网络用语论文(精选5篇)

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摘要

语文教学中教师利用网络教学就是要充分发挥网络在语文教学中的优势,快速地帮助教师提高教学效率。在此,我们就先来讨论讨论网络发展对语文教学起到的积极的教学影响。 1.网络的丰富教学资源能为学生提供十分有价值的信息 网络知识和信息的开放性使得网络成…

网络用语论文(精选5篇)

网络用语论文范文第1篇

网络语文教学作用初中语文教学是语文教学中比较重要的一个阶段,这个时期在语文教学中不但要传授给学生语言文字的运用和重要功能,还要在教学中注重学生情感及审美能力的教育,帮助学生提高自身的知识素养,促进学生为自己形成正确的价值观和世界观打下良好的基础。

一、网络在语文教学中的积极作用

语文教学中教师利用网络教学就是要充分发挥网络在语文教学中的优势,快速地帮助教师提高教学效率。在此,我们就先来讨论讨论网络发展对语文教学起到的积极的教学影响。

1.网络的丰富教学资源能为学生提供十分有价值的信息

网络知识和信息的开放性使得网络成为了一个巨大的知识宝库,在网络信息中就比较容易找到自己想要的答案或是信息。这对于学生来说就是一大优点。在以前的传统教学中也就是计算机还未出现之前学生或是教师想要找寻一个汉字或是字词还需要查阅资料很长时间,而自从网络及互联网逐步普及以来,这样的事情便成为了很简单的事情,只要学生自己在查找一栏中输入电视机或是电冰箱就会出来十分全面的讲解,对于语文这门语言教育学科而言就很大程度上提高了语文教学的效率。

2.网络的开放性能够拓宽学生的视野,让学生更加灵活地运用语文知识

汉语语言是中华民族的骄傲和自豪,能够较好地学习汉语言并加以利用是一件很艰难也很枯燥的事情。当网络逐渐盛行之后,开放性的网络资源和信息资源就给学生学习语文知识带来了很大的便利和重要的信息搜索平台。在网络信息时代,自由开放的信息世界中,教师和学生都可以运用更加丰富的语文知识并将其进行适当的应用。相对于从前的语文教育只能够局限于校园中、教材中的知识来说具有更加重大的意义,对于开拓学生的视野,提高语文素养的综合能力上具有独特的教学意义和教学效果。教学中运用网络平台、多媒体教学等形式可以丰富语文教学课堂,真正摆脱枯燥乏味的语文知识学习的氛围,使知识和教学都更加鲜明、活泼,促进教师对学生语文知识的认知和理解。

例如,在传统教学中语文写作的素材只能够局限于学生身边发生或是听到的事情,这样就会使写作内容缺少新鲜感。而现在网络逐渐盛行之后,学生可以通过网络平台搜索一些比较有新意,大家又没有提及到的事件,并在自己的写作中恰当地运用起来,这样就会在内容上丰富自己的写作水平,而且可以运用最恰当最适宜的事例去论证自己的写作观点。同时在学生搜索和筛选的同时感受别人写作的特点和魅力,并且加以借鉴和利用,不断拓宽自己的语文知识面,提升自己的语文水平。

3.良好的网络资源可以促进学生审美能力和德育能力的提高

新课程标准要求,在进行语文知识的传授之中,教师要注重培养学生的审美能力和道德思想观念。这也是现代社会对未来人才要求趋势。网络信息对民主和人文关怀的不断关注和深化,确保了在网络信息库中存在着大量的包含爱意的信息资源,当学生去关注和搜索时能够在思想感情上打动和感染学生,逐渐培养学生的审美能力,树立正确的价值观和道德观。网络信息和内容传播能提高审美能力的语文内容,这要比传统教学中教师课堂中不断的讲解方式更加容易被学生接受,因此在教学效率方面的收效就会很乐观。

二、网络在语文教学中的消极作用

网络的发展确实给我们带来了教学的便利和优势,也在一定程度上提高了语文教学的质量和效率,使语文知识教学进入了更加现代化的教学形式。但是我们看待问题不能够太片面,一定要一分为二的分析问题,在包罗万象的网络时代中为学生提供更加丰富和新鲜的教学资源之外,也使得语文教学中出现了一些前所未有的问题,网络制式的随意性、开放性和包容性也给我们的语文教学带来了很大的消极影响,一定程度上制约着语文教育的顺利开展。

1.过于丰富多彩的网络资源给语文教学带来了一定的困惑

网络就像是一个很大的知识框架,里面包含着很多我们教学需要的或是不需要的知识和事物。在现代网络逐渐深入人心的网络时代中,人类出现了过于依赖网络的心里倾向,大多数人嘴里和心里都在喊着“不会、不懂就找百度”的思想。这样在很多学生看来,百度便是他们解决问题的工具和思考问题的“大脑”。当学生在学习的过程中只要遇到一些问题或是知识上的理解出现问题后,第一想到的不是通过自己的探索和分析来寻找到正确有效的解决办法,而是“百度一下”。但是对于网络中的知识来说,它的编写过程并没有我们的教材和一些参考书籍编写的严谨并遵守法律法规。在百度百科中只要编写者发出的信息词条没有明显的违法,我们的法律法规就会在网上呈现很长的时间,如果编写者不注意出现了语文表达上的失误,也会被学生和其他人士广泛流出。

2.语文语言的规范性也逐渐受到网络流行语的威胁

网络用语论文范文第2篇

关键词:多媒体 小学语文 课堂

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)12-0179-01

多媒体技术在课堂上的应用是提高学生学习效率的一种先进手段,以及多样的方式展现在课堂上,使学生直接感觉到课文的传递出来的内容,有助于增强他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。在语文课堂教学传授中利用多媒体能够丰富多彩地展示各种场景和人物,能使学生充分理解课文和深入课文。多媒体它有着独特的教学效果,好听的音乐,美丽的画面,多式多样的图片,调动了学生在学习过程中积极主动的参与,彻底激起学生学习的兴趣。多样教学手段使课堂气氛融洽和谐,使学生的学习效率提高,计算机多媒体教学有着明显得优点。

一、计算机多媒体的好处

好奇心是所有学生探求知识的钥匙,教师运用多媒体教学手段来引导他们开启知识海洋的大门。利用计算机网络收集他们想要理解的知识、事情和资料,来开发他们对知识的求知欲,开阔视野。如何让学生理解和掌握课文内容和精髓,就是教师利用好多媒体进行知识传授的好手段,教师们运用计算机多媒体能活灵活现的表达课文的情景,使学生不仅理解和掌握。教师在引导学生欣赏多媒体展示的课文内容,表达出的思想和情感,也是学生学习的情感体现。作为教师我们知道很多课文知识素养深刻,知识情绪深厚,知识意境浓郁。教学中只有让学生的身心都深入到课文知识情感之中,才能体会到课文表达出的精髓和寓意,要能够达到这个教学效果,无论如何是传统教学手段做不到的,而使用计算机多媒教学就能轻而易举的实现这一教学效果。合理的引导,可以激发学生对学习兴趣,使学生对学习产生浓厚的念头,使全部身心地投入到学习活动中去。教师合理的使用计算机多媒体技术创设各种情景,不断引导学生对课文的兴趣使之积极主动的投入到学习中去。使学生知识情感在最大的程度上得到满足,能让学生在学习过程中变得轻松,提高学生在学习过程中的效率和能力,调动学生学习的积极主动性,从而很好地掌握所学课文的知识重点。教师在教学过程中不断的探究与拓展课程资源,利用先进的现代化的手段,开拓自己的教学思路。从而创造性地理解和使用教材,从而利用计算机多媒体来在课堂上展现在学生面前,来引导学生在实际学习过程中解决问题的能力。使用网络搜索课外资源,让学生了解课堂外的知识和生活中的乐趣,计算机多媒体有着举足轻重的好处。

二、语文课堂教学中的多媒体作用

使用计算机多媒体创设课堂情境,来引导学生对课文的学习。在多媒体教学过程中,教师明确使用计算机多媒体的时间。根据课堂教学的实际内容,加以辅助的教学手段,积极调动学生的兴趣,不断提高课堂教学效果。在课件展示中让学生了解所学课文的内容,使学生对学习课文的内容产生浓厚的兴趣。教师在教学过程中的想法也得到很好的体现。学生在学习课文的过程中,有时缺乏对课文的理解和想象,运用计算机多媒体辅助教学,能有效形象的展示课文里的内容,有效的提高了课堂效果。在加上教师的讲解,从而让学生对课文的内容能有效的掌握。有着其他教学手段无法替代的作用。

总之,计算机多媒体技术改变了语文课堂枯燥乏味教学过程中,改变了单一的传统教学模式。改变了学生对语文课的渴望,在知识的海洋中不断的探索。计算机多媒体在语文教学上的使用就是那一把开启知识海洋的大门的钥匙,计算机多媒体在语文教学上的使用,必定是推动学生探求知识的力量。在语文教学中,我们要继续探究计算机多媒体的运用,来帮助和充实自己,开阔自己的思维。使我们的课堂让学生能得到全面发展。

网络用语论文范文第3篇

关键词:WBLL;大学英语;期刊论文

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2014)12-0037-03

一、WBLL的内涵与意义

WBLL是Web-based Language Learning的缩写,指“基于网络的语言学习”。本文涉及的WBLL研究仅限于EFL或ESL,即“英语作为外语”或“英语作为第二语言”的层面,它指直接通过互联网(Internet),或经由校园网或局域网连接到互联网,利用其资源而进行的英语学习。WBLL的前身是“计算机辅助语言学习”――CALL(Computer Assisted Language Learning)和“多媒体机辅助语言学习”――MCALL(Multi-media Computer Assisted Language Learning)。

进入21世纪以来,计算机和网络技术的飞速发展给语言学习和教学带来了前所未有的广阔前景。《大学英语课程教学要求》指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”

通过网络学习英语最大的特点有三个:一是海量信息的即时获得,学习者可以从网络上获得大量真实语料,即克拉申所定义的“可理解性输入”(comprehensive input)中的“粗调输入”(roughly-tuned input),学生根据自身的语言水平接触新的语言知识,通过分析归纳而成功获取,进而形成习得。二是可以通过网络进行即时的或者非即时的交流互动,达到真实交际和语言输出的目的。三是通过网络学习可以不受时空限制。例如国内外正在兴起的慕课(Massive open online courses,MOOCs),使名校名师的名课程全球免费共享,学习者可自定步调学习课程内容,学有余力的学生可选修自己感兴趣的课程。基于通过网络学习英语的优势,国内各大学纷纷建立了网络平台和语言实验室,或开设网络课程,把它们作为课堂教学的一部分或对课内英语教学的辅助和补充。

近年来国内的语言及教学研究期刊上出现了不少针对WBLL研究的论文,它们的角度有很多,进而笔者又查阅了国际期刊上发表的其他国家和地区EFL或ESL层面的WBLL研究,发现了一些它们的异同。

二、研究方法

本研究的国内对象来自“中国知网之中国期刊全文数据库(CNKI)”,选用“高级检索”,选取的时间段为2000至2013年,关键字段为“网络”并含“英语学习”,精确检索,来源为期刊,搜索范围为“标题”,经过搜索,共得到论文250篇,再经过内容的筛选,得到国内研究样本245篇。

海外研究的数据样本来自EBSCO数据库。EBSCO数据库是由美国EBSCO公司创建的大型、综合性的文献资料库。笔者选取的标题关键字段为“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”,时间段为2000至2014年,搜索后再经内容筛选共得到海外数据62篇。

笔者通过阅读所有数据样本的摘要和内容,确定了这些论文的研究内容,每篇论文的研究内容不一定是唯一的,经过归纳总结,所有研究内容可以分为以下几类:(1)对网络环境架构和网络技术的研究,包括对软硬件、网络技术、存储方式、网络平台、网络教室等的研究;(2)对网络学习内容的研究,包括对网络课程、应用程序、英语学习网站等的研究;(3)对学习者个人差异的研究,包括对学习者个人的计算机素养、学习态度、学习策略、学习风格、动机、信念、焦虑、情绪、性格、性别等对网络英语学习影响的研究;(4)对网络环境中英语学习方式和学习模式的研究,包括自主学习、合作学习、探究学习、交互学习等学习方式和学习能力的培养;(5)对网络英语学习中教师和学生角色的研究;(6)对网络英语学习的评价、测试、监控的研究;(7)对网络环境下听说读写译五项技能培养的研究;(8)对网络英语学习的意义、利弊及与课堂学习的比较研究。

三、国内WBLL大学英语学习研究数据分析

(一)理论基础

经汇总,国内WBLL研究所应用的理论主要有输入输出理论、认知学习理论、建构主义理论、人本主义理论、自主学习理论和学习策略理论等。

(二)论文数量

245篇国内期刊论文的年度分布如下。

表1 国内期刊论文数量统计表

从表1可以看出,国内对于WBLL的研究和关注从2000年开始兴起,随后相关论文数量基本上是逐年上升的,体现了国内研究者和教师对这一领域的日益关注。

(三)研究内容

表2 国内期刊研究内容统计表

表2显示,245篇论文共涉及研究内容293次,国内期刊关于WBLL的论文中把学习者自身差异对网络英语学习的影响作为研究内容共103次,而经统计在这103次中研究网络学习策略47次,占将近一半;把学习方式作为研究内容共73次,其中研究自主学习能力培养的有45次,占超过一半。由此可见,国内研究对于学习者自身差异对网络英语学习的影响和网络学习方式的研究最多,而在这两个类别中对网络英语学习策略和网络自主学习最为重视。

下面我们来看看对这些内容的研究随时间有哪些变化。

表3 研究内容次数占各年度总数的百分比

表3是对WBLL研究较为集中的2005至2013年每年各研究内容所占的年度研究总数比例。从中可以看出,被研究次数随时间推移呈明显上升趋势的内容是“学习者自身”和“技术环境”,这说明随着时间的推移国内越来越重视网络学习的个性化和网络环境和技术的成熟和发展。

四、国外WBLL大学英语学习研究数据分析

国外以英语作为外语或第二语言的WBLL研究共在EBSCO数据库中查找到62篇期刊论文,分别来自美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、德国、法国、意大利、西班牙、俄罗斯、保加利亚、以色列、土耳其、埃及、阿尔及利亚、墨西哥、伊朗、约旦、黎巴嫩、日本、韩国、马来西亚。海外WBLL研究绝大多数是实证研究,且很少涉及语言学理论。

从表4可以看出,在海外研究62篇论文中,把网络技术环境和网络资源作为研究内容是最多的,分别为37次和15次,占总次数的45%和18%,其中对网络技术环境的研究更是占有绝对优势。而对学习者自身和学习方式的研究则分别只有9次和7次,各占总数的10%和以下。

五、国内外研究数据的对比与分析

(一)重视对网络技术环境的研究

从表4可以看出,海外的研究45%都是以网络技术环境为研究内容的,国内研究中对网络技术环境的研究也正在逐年增多,这说明网络技术环境正在全球的网络英语学习中占有重要的地位。前文提到,网络语言学习最重要的优势之一就是交流的实现。网络中的交流活动可以分为即时交流活动(synchronous activities)和非即时交流活动(asynchronous activities)。即时交流活动有在线交谈IRC(Internet Relay Chat)、视频会议(Video Conference)、虚拟环境实时交流(MOO)等;非即时交流活动有电子邮件(E-mail)、电子论坛(BBS)、博客(Blog)等。新的即时和非即时交流活动形式每天都在出现,因此把更先进的网络技术应用到网络英语学习中,通过网络更好地实现语言交际是网络英语学习发展的方向和目标。

(二)国内研究多以语言学为基础,研究学生的个体差异和学习方式较多

国内的研究很重视学生的个体差异,包括学习态度、学习策略、学习风格、动机、信念、焦虑、情绪、性格、性别等对网络英语学习影响,这体现了“个体差异理论”。文秋芳把学习者的个体因素分成两类。一类是可控因素,指通过学生自身的努力可以改变的因素,如动机、观念和学习策略等;另一类是不可控因素,指靠自身努力无法改变的因素,如智力、语言能力、个性特征、学生从前的英语水平、教师的教学质量等。个体差异中的不可控因素对英语习得有一定影响,而可控因素则在很大程度上决定学生的学习效果,在网络环境下对可控因素进行指导和引导,可以使学生更高效地进行网络学习。

(三)国外较为重视网络新技术在英语学习中的应用

在海外研究中出现的一些网络技术在英语学习中的应用要比国内的研究更新颖,如:伊朗研究中的播客(podcast)在听力训练中的应用;韩国研究中的手机在听力学习中的应用;日本研究中的网络游戏对于英语学习的影响;法国研究中的虚拟聊天室对英语学习的作用;俄罗斯研究中的Moodle LMS平台和Web2.1 Wiki技术(多人协作的写作系统)在英语学习中的应用;马来西亚研究中的facebook在英语学习中的作用;意大利研究中的通过多媒体语料库学习英语;黎巴嫩和西班牙研究中的怎样通过电子邮件学习英语等。相比之下国内的研究则少有新颖的网络技术在英语学习中的应用。相信随着网络技术的飞速发展和日新月异,国内的研究也会更多地关注新技术的应用,以使国内的网络英语学习更好地与国际接轨和更适应青年学生的需求。

六、建议

1.应重视网络平台的搭建

和先进技术的应用,以更多地获取信息和更高效地实现互动,从而更充分地发挥网络在语言学习中的作用。

2.重视网络学习的内容和

网站的甄选,使其适应学生的需求和水平,成为课堂教学的有益手段和补充。

3.国内对于学生个体差异和学习策略的研究较多,这说明国内高校学生通过网络进行英语学习的能动性和学习策略的应用情况受到了教师和研究者的重视。教师需要加强监控和引导,帮助学生树立正确的网络学习动机和培养学生掌握有效的网络学习策略。

4.国内对于学生自主学习能力培养研究也很多,这反映出国内很多高校学生在自主学习能力上还存在不足,这是由多年的传统教学模式造成的。而培养学生的自主学习能力无论对于学生的英语学习还是综合能力培养都是十分重要的。

5.国内对于网络学习方式也有相当数量的研究,这说明很多学校在课堂教学与网络学习的结合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何让课堂教学和网络学习相辅相成地服务于输入和输出的确是值得教师们思考和研究的课题。

6.国内研究对于网络英语学习评价监控和测试的

研究不多,而这个方面是网络英语学习的研究和操作必不可少和需要引起重视的部分,网络英语学习应该建立起科学的评价监控和测试体系,以完善整个学习过程。

参考文献:

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:

上海外语教育出版社,2007.

[2]Krashen,S.D.Second Language Acquisition and

Second Language Learning[M].Oxford:Pergamon

Press,1981.

[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点

[J].外语教学与研究,2001,2.

[4]Ellis,R.SLA research and language teaching[M].

Oxford:Oxford University Press,1998.

网络用语论文范文第4篇

关键词:动态系统理论;网络英语阅读;阅读模式

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297(2013)03-0028-01

为确切了解国内网络英语阅读研究现状,本文选取了1999~2009年间刊登于国内10种主要外语教学核心期刊上的相关文章,这10种期刊分别是《外语教学与研究》、《外国语》、《现代外语》、《外语界》、《外语学刊》、《外语教学》、《外语与外语教学》、《外语研究》、《外语教学理论与实践》及《外语电化教学》。《中国外语》由于在2004年创刊发行,因此不在本调查范围之内。我们首先以上述期刊名为检索词对中国期刊全文数据库进行检索,然后以“计算机英语阅读”、“网络英语阅读”、“多媒体英语阅读”为关键词进行二次检索,并通过人工检查剔除与本研究不相关的文章,再人工检索近两年没有收入中国期刊全文数据库的期刊。我们共检索出和本研究相关的文章共计10篇,其研究内容可以分为4个类别。

一 网络英语学习的可行性研究

此类研究将可理解性输入和网络技术运用相结合,指出基于网络资源的可理解性自主阅读的可行性。邓跃平认为可理解性自主阅读不仅可以提高学习者的词汇量和阅读能力,还可以提高学习者已知词汇和语法的运用能力,深入了解英语国家文化,增强语感。他指出“大学英语习得模式应该是课堂教学结合以获取信息为目的的课后自主阅读”。

二 词汇和阅读研究

高照基于韦斯特利-麦克莱恩网络传播模式、Day和Bamford的十大泛读教学原则,提出英语词汇习得的网络自主泛读模式。该模式虽然主要关注词汇习得,但由于词汇和阅读紧密相连,因此对网络英语阅读教学也有一定指导意义。

三 课程设计研究

基于皮亚杰和维果茨基的认知发展理论,郑玉琪(2005:15)提出《英语阅读网络课程》的设计原则,其核心是更新教学理念以及学习观念,以学生为中心,扩大学生的阅读量,鼓励其对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。李绍宠、潘志宇、康晓秋等、张华和张少雄等也提出相关的阅读课程设计以提高学习者阅读量,为学习者创造真实的语言环境,培养学习者自主学习的能力,使学习者在教师的引导下重组和构建知识结构。

四 理论应用研究

国内有关语言学或跨学科理论在网络英语阅读教学中的应用研究比较匮乏。杨志忠根据加德纳的多元智力理论,结合多媒体技术说明了该理论在多媒体外语阅读教学中的应用情况,认为在多媒体教学环境中要“努力使教学设计呈现多维性、多向性特征,使学生实现真正意义上的全面发展”。

从目前国内网络英语阅读教学研究的内容不难看出,有关计算机网络辅助英语阅读的研究还停留在探讨计算机网络等技术的可行性及其应用于语言教学的优势等层面。虽然有研究者将语言学相关理论或跨学科理论,如建构主义和第二语言习得理论应用于网络英语阅读教学研究,但是把语言学新理论以及跨学科新理论应用于网络英语阅读教学的研究几乎没有。如果我们比较传统课堂中的阅读教学和网络英语阅读,不难看出教师通过课堂活动也是在帮助学习者构建知识和意义。网络英语阅读环境下学习者的学习过程却被多数研究者忽略了。谈言玲、严华曾经统计了1996~2006年10年间国内计算机辅助英语教学研究的状况,通过对239篇相关论文的研究方法和研究内容进行分类,发现国内计算机辅助英语教学研究呈上升趋势,但是研究课题滞后、有重复性,“有关计算机多媒体网络英语教学的理论探讨占了将近三分之一”。

此外,这10篇文章没有涉及如何利用网络资源和计算机技术对学习者进行阅读策略培训。不管是英语精读还是英语泛读,阅读策略都至关重要。阅读策略运用是指“学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程”,在阅读过程中为解决阅读理解问题和帮助记忆文章内容而进行的思维活动。网络英语阅读中,教师要明确哪些策略是学习者需要但不善于使用的,并采取诸如视频演示等有效手段对学习者进行阅读策略培训。网络英语阅读学习过程还不能忽略评估和反馈学习效果。虽然高照提到了网络阅读中的反馈,但她所指的学习者之间的交流和反馈仅仅局限于词汇推荐和阅读文章推荐,似乎对学习者之间的互动和影响的力量认识不足。如何在充分利用网络上真实语料的同时,让学习者发挥自身的语言创造性以及互相激励、反馈,也是网络英语阅读课程设计需要考虑的问题。监控反馈可以让学习者了解到他们学习的效果和程度,让学习者思考自己的错误并自行修正。Murphy在日本某大学进行的第二语言阅读习得研究中发现,学生之间在线交互活动可以促进阅读理解:被试被分为两组,一组两两搭档学习,另外一组独自学习,定量统计结果显示两两学习而且进行复杂反馈的学生在后续理解练习中表现得更好,学习者的文本交互定性分析结果表明复杂反馈有助于提高交互质量。

将动态系统理论引入网络英语阅读是一个新的尝试,在一定程度上丰富了当前网络英语阅读教学研究以及课程设计的理论基础。我们应从全新的视角审视和开展网络阅读教学,明确学习者在使用网络阅读资源过程中所扮演的角色及其语言系统的发展趋势。语言是一个开放的、复杂的非线性系统。动态系统理论认为语言系统及其众多子系统是处于变化之中的,学习者通过对语言的重组和调整发展具有个性的语言系统。在自组织语言输入的过程中,学习者的语言系统及其与协作伙伴互动反馈过程中产生的差异会对学习者产生不同的效果。学习者在输入、互动、输出、反馈这个循环中,不断接近语言习得的理想状态,同时也有可能发生退步。这个学习过程是一个无限循环的过程,今天的学习影响到明天的状态。

综上所述,网络英语阅读研究要采用一个新的模式,才能进一步推进英语阅读教学实践和网络英语阅读教学设计发展。

参考文献

[1]Anderson N J.Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies[M]. Canada: Heinle& Heinle Publishes, 1999

[2]邓跃平.基于网络资源的自主阅读与大学英语习得可行性研究[J].外语学刊, 2009

[3]高照.构建英语词汇习得的网络阅读模式[J].外语电化教学, 2008

网络用语论文范文第5篇

【关键词】互联网 网络语言 政治理论 大众化

引言

网络语言随着信息化的进步逐渐发展,已经影响到社会的各个方面,网络语言基于网络虚拟社区与现实世界的互动去满足各个层面的需求,从而影响社会舆论的导向。面对政治理论多样化、大众化需求,网络语言以其特有的优势成为传播政治理论重要媒介,通过对网络语言传播政治理论的现状、特点、方法手段进行研究,以促进政治理论的更好普及。

一、网络语言的功用和与政治理论传播的契合性

基于网络信息平台而发展起来的网络语言已经成为人们交流、沟通中很重要的部分,是信息传播和网民互动的内容承载,是新型传媒发展的产物。社会交际是网络语言最大的功用,人们通过网络语言传递和交流思想,更能形象生动的表情达意,促进新观点、新思路的产生;网络语言还有舆情强化功用和新汉语功用,它可以强化社会舆论的影响,能更简短、深刻、快速地传递信息,还能创新汉语词汇,丰富表达方式。

网络语言本身的语言优势,及其受众阶层的广泛性,为政治理论的传播提供了很好的载体,运用网络语言可以更加生动、高效地传播政治理论,网络语言强大的社会交际功用在线上为政治理论提供了直接或间接的沟通,网络语言强化舆情功用可以扩大政治事件的影响性,从而增强政治理论的传播效果,网络语言对汉语言的创新给政治理论的传播也增添了新活力,更能受到大众的接受。此外,随着信息技术的不断发展,人们越来越多的喜欢在网络上寻找信息,沟通和表达自己的观点,网络语言汇集草根词汇,风格简明,可以很大程度上消减政治理论惯用的精辟话语,幽默直白、传诵上口的话语让政治理论的传播更加普及。综上,网络语言与政治理论传播的契合性决定了其合作可能性。

二、 网络语言传播政治理论的价值

政治理论长期以来被限定为严格的官方文本,而网络语言突出特点是简明、直白,这就构成了网络语言传播政治理论的矛盾,但随着网络语言影响力的增大和人民大众对网络语言的逐渐信任,网络语言传播政治理论的价值逐步体现。

(一)扩大政治民主,提升人民大众的政治参与。基于网络语言平等、公平的平台,政治理论在网络上的传播变得相对自由,人民大众可以运用网络语言对政治因素自由的发表自己的看法,并与其他人进行交流。政府部门不断推进政府工作公开化,加大民主决策、政务公开的力度,人民大众通过网络了解社会热点事件和政府公文,并可以通过网络语言就此进行交流,进行政治参与,表达出自己的利益诉求。

(二)网络语言传播政治理论能够促进党和政府的制度政策、思想理论贯彻落实。人们通过网络语言的诉求分为合理或不合理的情况,基于事实的合理诉求可以促进政府改进政策或措施,有利于政治理论的深人人心;但是基于扭曲事实或事实不明的不合理诉求的网络语言,散布者可能会受到追究,成为教育民众良好网络行为的样板,事实清楚后会更加促进民众的判断力。所以,网络语言本身具有很强的淘汰性,具体到其对党和政府理论政策的促进而言,主要关注生命力持久的网络语言所带来的实际效应。

(三)激发大众的政治热情,提升人民的政治素养。目前越来越多的公民熟悉并运用网络技术,特别是对于青少年一代,正处于人生观、价值观形成的阶段,互联网已成为他们获取信息的重要渠道,通过网络语言进行政治参与,可以让他们更充分意识到政治参与的权利和义务,增强他们的社会责任感。另一方面,人民通过网络能更方便接触社会,拉近与社会的关系,人们能随时随地的参与政治互动,这就调动了人们参与政治的热情,同时也增强了政治理论传播的效果。

(四)促进民众虚拟身份和现实身份的交合,引导大众网络语言行为。由于互联网的发展、流行,逐渐形成了一个网络新的社交圈,大众通过网络语言表达自己的思想和建议,网络语言已经影响到了人们生活的各个部分。政治理论通过网络语言进行传播,可以弥补人民大众政治地位长期处于劣势的情况,使大众可以运用网络语言表达政治诉求,有权利与义务的体现,体会到人民当家作主的感觉,从而会首选网络语言来表达诉求,引导了一种受众的网络语言。

结语

总之,网络语言在传播政治理论上有很大的优势性,同时也存在一些问题,只有加强两者关联的研究,找到网络语言与政治理论传播需求之间的契合点,来寻求政治理论网络传播的最佳手段,充分发挥出网络语言的特点,这样将对政治理论大众化传播,实现网络技术进一步发展有重要意义

参考文献:

[1]刘优良.关于网络传播的勃兴与应对[J].零陵高等师范专科学院学报,2002(1).

[2]谢加书.论当代中国马克思主义面向日常生活的传播[J].思想理论研究,2009(23).

[3]王炎龙.网络语言的传播与控制研究—兼论未成年人网络素养教育[H].成都:四川大学出版社,2009.