幼儿园档案家长(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

2011年和2012年连续两年,我曾受邀参加了县学前教育办公室对我县农村“双语”幼儿园办园水平的评估检查。我区农村“双语”幼儿园从2010年始如雨后春笋迅速涌现,到2012年,我县已建立了农村“双语”幼儿园88所。截止测查时园龄最长的园所一年多,最短的仅仅…

幼儿园档案家长(精选5篇)

幼儿园档案家长范文第1篇

【摘要】幼儿园档案是反映幼儿园因地制宜实施素质教育,是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据,教育档案管理的目的在于规范幼儿园的教育管理工作,提高保教质量。本文客观分析了我区农村“双语”幼儿园档案管理存在的问题及原因,提出要实现以档案管理促进办园整体水平的提高,应抓住的几个重要环节:①树立规范的幼儿园档案管理意识。②及时收集,确保资料的真实完整,切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭。③掌握一定的档案整理和归档的方法。

【关键词】“双语”幼儿园,档案管理

2011年和2012年连续两年,我曾受邀参加了县学前教育办公室对我县农村“双语”幼儿园办园水平的评估检查。我区农村“双语”幼儿园从2010年始如雨后春笋迅速涌现,到2012年,我县已建立了农村“双语”幼儿园88所。截止测查时园龄最长的园所一年多,最短的仅仅几个月。我们除察看实际的办园条件、教育环境及观看现场教学活动外,档案检查是另一项重要的内容。但几乎所有的农村“双语”幼儿园都存在着档案缺失、条理不清、混乱存放等情况。我想这种情况不仅在我县农村“双语”幼儿园,可能在我州甚至我区农村“双语”幼儿园也是普遍存在的。

“档案是组织或个人在以往的社会实践活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。”幼儿园档案反映幼儿园贯彻党的教育方针,因地制宜实施素质教育,促进幼儿体、智、德、美全面发展的真实记录,是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据,是幼教工作者辛勤劳动和智慧的结晶。幼儿园档案管理工作是幼儿管理工作中的一项基础工作,它的科学化、制度化、规范化,可以有效地发挥档案的利用价值和作用,更好地为幼儿园各项工作服务。目前农村“双语”幼儿园师资力量和管理水平都很薄弱,我认为,可以规范档案管理为抓手,推动农村幼儿园明了工作任务,稳步发展。因此根据自己的所见所闻,提出自己的一点看法,以供镜鉴。

在检查中,发现当前农村“双语”幼儿园档案管理乱象如下:

(1)档案内容太少。有的幼儿园几乎没有档案。有的园所档案里仅有教职工名单简历、班级幼儿名单以及幼儿园工作行事历。

(2)档案内容芜杂。园长及兼职档案员不知道幼儿园应建立哪些档案,档案里应收集哪些材料。虽然检查前给参加评估的园所发了通知,并给出了一份评估标准及评估方法的详尽材料,但多数幼儿园仍不得要领,许多资料散堆在一起,不能分门别类归档。把上级文件、工作计划、教学计划、规章制度等混乱地放在一个档案盒里,也不装订。有的幼儿园甚至没用档案盒,归档材料只是捆扎在一起堆放。

(3)档案整理粗糙。字体不一(手写体与打印字体都有),纸张不同,档案没有封面,无标注日期。

(4)缺乏专人负责,统一管理。国家对每所农村“双语”幼儿园配一名管理人员和五名教师,每个教师带一个班。有的乡政府为解决园所人手严重不足的实际困难,配备了1-2名保育员。但还做不到设专职的档案人员。有的园长把所有档案工作揽于一身,但由于事务繁忙,力不从心,无法建立完整规范的档案。

如此乱象,究其原因,我认为有如下几点:

一是园领导是非专业出身,人员配置不够。我区农村“双语”幼儿园是国家为我区培养少数民族“双语”兼通人才,开发大西北,富民强边的一项重要的教育扶持项目。由于这个项目的推进迅猛,而我区又缺乏相应的幼儿教育管理及教学人才储备,就招收了很多非专业教师和管理人员。如我县为完成开园任务,就从各中、小学推荐的懂“双语”、有一定工作经验的教师中选拔了一批聘为园长。虽然她们在原先的工作岗位上个个都比较优秀,但中小学教育毕竟不同于幼儿教育,隔行如隔山,她们中大多数人在相当长的时期内无法适应新的工作。新建的幼儿园就如一张白纸,工作千头万绪,幼儿园日常实际工作已让她们疲于应付,诉诸于文字的档案工作更是没时间、没精力,也欠能力去做。这是造成多数农村幼儿园档案不全、不规范的重要原因之一。而这种状况也极大地阻碍了她们进行教育反思与专业的进步成长。

二是规范档案管理的意识淡薄。没有配置必要的档案保管设备,未安排专、兼职档案员。建议在目前人员编制不足的情况下,园长可根据本园教师特点,给每个教师分配一些必要的档案工作,使其成为兼职的档案人员。材料的收集要分工负责、落实到人,及时移交、及时入档,统一管理。园领导要重视档案工作的日常指导与检查。应督促兼职的档案分管人平时勤于整理记录,避免检查时慌了手脚,从网上或其它园所胡乱抄材料甚至不加修改应付塞责。园领导对此项工作的要求不能仅停留在“资料有人保管,所需材料有人提供”的层面上,不能满足于“资料收放整齐、不丢不损”的档案管理状况。

三是档案管理制度不健全。有定期归档制度,即学年末上交一次归档材料,而鲜有随时归档制度。对归档材料,在归档范围及内容上,重视收集反映幼儿园整体的资料,而忽视班组及教师个人资料的收集。这导致教师个人教学反思、教养笔记、幼儿观察记录等材料由于未归档而散在教师手中,不能发挥应有的作用。

四是档案收集范围不清,档案管理方法欠缺。特别是教育教学档案内容较完整的少,无论是幼儿园整体教育资料还是班组或教师个人资料,结果性材料多,过程性材料少,极大地降低了教学、教研资料的查考、借鉴等使用价值;资料形式以书面文字居多,图片、音像等形式较少;此外,由于方法欠缺,档案管理中还存在档案整理无序、分类不明确的问题。如日常工作计划与各种会议记录、政治、业务学习记录、工会活动计划等混杂其中。

幼儿园档案管理是幼儿园工作的重要内容之一,但要真正实现以档案管理促进教育教学在内的办园整体水平的提高,应该抓住以下几个重要环节。

1.树立规范的幼儿园档案管理意识

要认识到建立健全档案的必要性和价值。幼儿园档案是在幼儿园管理和教育教研中形成的记录和反映教育过程、教育成果、教育水平的重要史料和证据。幼儿园中很多工作具有常规性和重复性。作为工作或活动记录的档案,具有一定的查考、利用、保存价值。如我园每年开展大型的常规教育活动――亲子运动会,每次活动前,我们会参照历年运动会档案,仔细选择经过检验认为较为合适的运动项目;活动中我们对比赛过程进行拍摄拍照;活动后总结反思:哪些项目既有利于发展孩子的运动体能和技能,简单有趣又安全,且有利于裁判认定、家长轻松把握的就予以保留。在开展运动会活动中产生的所有材料,运动项目的研讨、比赛中的照片、总结等等汇集起来就是这个活动的专题档案。

2.及时收集,确保资料的真实完整,切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭

档案工作的基础是资料的收集,而收集工作是档案工作的起点,是档案工作的第一个环节,最重要的是要注意保存原始的、真实的第一手资料,所以资料收集都是从平时的积累开始,从点点滴滴的工作做起的。首先,在全园教职工中宣传档案的作用,使大家了解和认识到保留档案的重要性。其次,制定各类档案交存的负责制度,要求各相关责任人将平时的原始资料都要保存好,活动结束或每学期末,必须及时将资料上报档案室存档统一管理,从而确保档案收集的完整性。

3.掌握一定的档案整理和归档的方法

现在农村“双语”幼儿园还不具备设置专职档案管理人员的条件,我们可聘请档案局的专业人员对所有的教师进行基本的档案制作整理、装订等方面的专业培训,还可以向正规示范园所求助,请她们就幼儿园档案整理归类给予专门的培训和指导,掌握主要的档案立卷归档的基本功:①案卷的外观要美。厚薄适当,装订齐整,背脊档案名的书写简明、醒目。②卷内文件材料分班装订,尽量减少卷内文件材料之间的磨损。③为便于查阅、复印,案卷装订时,采用活页拉杆夹。④档案包装材料应尽可能一致。⑤分类归档。为便于查阅,可根据档案的性质和内容采取不同的分类方法。如按时间分类或按专题分类。

4.建立健全档案管理制度

明确归档范围与时间。在园务管理、教育教学及教研活动中,凡是具有查考、利用、保存价值的文字和声像等各种形式和载体的文件材料都属于归档范围。可分别采取随时归档与定期归档的方法。全园各班级开展的教育活动记录,如每年的“三八”主题教育活动、故事大王比赛、国庆节庆祝活动、毕业典礼、运动会、教师技能技巧比赛、玩教具的制作比赛、教师工作能力考核等都是我园的常规活动,在筹备计划之前,我们都要翻阅档案记录,从往年的计划、总结中取往年之长,同时又避免往年活动的不足,精心策划,精心设计。活动的安排,的海报、家长签到表、发言记录、活动总结等文字资料和所拍照片、录像等图片资料及声像资料,要在活动结束后马上整理,随时归档。而每学期的教养笔记、当班记录、周教育计划、区域活动计划及自主性幼儿记录(如自然角植物生长记录表)等资料在学期结束时上交,归档时间按学年度整理,实行定时归档。将同专题、同项目、同内容的文件材料编排在一起。同时还要明确归档的文件材料要求:凡归档或上报材料应做到书写材料优良、字迹工整、图形清晰并要注明题目、时间,以有利于长期保存和利用;打印材料用纸应可能统一纸张,同时要保存在U盘上。

建立借阅制度并认真执行。配备借阅登记本,凡是借阅者应按要求填好借阅登记表,要求借阅者不得在所阅材料内圈画、拆页、画线;并规定归还日期,逾期不还要及时催要,以防长时间后因遗忘而丢失。

5.幼儿园档案管理内容可参照教育行政及教育主管部门制定的评估标准,结合本园实际,对全园档案进行有特点的建档分类

可参考下列分类:

上级文件类――(不言自明,不必细说)。

园务管理类――园务产生的会议记录、决定等文书档案。

保教档案类(保教档案是幼儿园最主要也是子类较多的档案)――有全园保教计划、各年级组教育计划、园本教研计划及教研记录、教学反思、教师培养计划、师徒结对协议、保育管理、大型教育活动的计划实施及总结等。

家长工作类――家长委员名单、家长会记录、家长问卷、家庭教育讲座、家访记录等材料。

幼儿卫生保健类――幼儿体检表、计划免疫记录本、学期体检单、消毒、卫生检查记录、每周食谱、幼儿膳食营养测算等材料。

后勤工作类――安全、财产、财务管理、幼儿园基本建设、食品安全、食品采购等。

声像档案类――各类活动的图片、照片及音像资料。

幼儿园档案家长范文第2篇

摘要:教育要“关注幼儿的个别差异、促进每个幼儿富有个性劝发展”,强调“每个幼儿自身发展的个性化”。因此,我们创建了幼儿成长记录档案。

幼儿成长记录档案内容有友映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展;艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展林过程,丰富了幼儿课程资源,动态地评估了幼儿的发展水平,帮助家长了解幼儿发展水平.促进了教师专业化素质的提高。

《幼儿园教育指导纲要》明确要求我们:教育要“关注幼儿的个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”,强调“每个幼儿自身发展的个性化”强调“教育应当符合每个幼儿自身发展的特点”。在这样的背景下“以人为本.快乐教学”的思想已成为我们教育的一个突出特征。为促进每个幼儿的个性化发展,切切实实地因人、因材施教,使“以人为本,快乐教学”的教育思想渗透到幼儿一日生活中,我园从幼)l的生理、心理特点以及本园的实际出发,为幼儿创建了成长记录档案两年来,收到了良好的较果,幼儿也得到了较全面的发展。下面是我们在创建幼儿成长档案过程中一些做法和成效。

一、幼儿成长档案的主要内容

(一)反映幼儿生长发育的材料

这部分材料主要反映幼儿身体各方面的成长发育情况,如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及家长在孩子人园前填写的资料。

(二)反映幼儿操作能力的材料

在教师组织的各种活动中,要求幼儿动手操作的活动很多,因此,幼儿成长档案中的这部分材料是最容易收集的。我们把幼儿不同时期的操作活动的作品有选择地进行拍照,然后归人每个幼儿的档案袋。

(三)反映幼儿语言发展的材料

由于口语是幼儿即时性说出的话,如果不能有效地记录下来,就很难对不同时期幼儿的口语发展作出比较和评价。因此,我们的保教人员会及时地将幼儿的幽默对话、稚气语言记录下来,存人幼儿的档案袋。同时我们也有效地利用音像资料,记录幼儿语言发展情况。

(四)反映幼儿认知发展的材料

在幼儿的生活中,涉及认知发展的材料实在是太多了。因此,我们在收集这方面的内容时,选择的是一些有代表性的资料。如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知,幼儿户外的自然探索等可以代表幼儿科学认知发展的资料;体现幼儿值日、同伴之间合作、互助、协商等可以代表幼儿社会认知发展的资料。

(五)反映幼儿艺术发展的材料

这方面的资料比较具体,主要包括幼儿在不同时期的手工活动作品,如绘画、纸工、泥工等作品,唱歌、跳舞以及对幼儿文学作品的再现活动的资料等。

我们在收集幼儿成长档案材料时,要注意家园达成共识,实事求是地记录幼儿的发展情况,并让幼儿乐于参与材料的收集和积累,在收集过程中我们比较注意过程,以直观形象的表现方式呈现出来,并以一人一袋的形式保存下来。

二、建立幼儿成长记录档案后的主要成效

幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异,挖掘孩子的潜能,使教育评价科学化、准确化,并达到家园共育,促进家园合作等方面取得了明显的成效。 (一)幼儿成长记录档案为教师和家长提供了关于幼儿成长与发展的丰富信息

幼儿成长记录描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了教师对幼儿的观察记录,幼儿不同时期的作品、照片、影像资料等,这些资料为教师和家长提供了关于幼儿成长与发展的丰富信息。

(二)幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资料和素材之一,丰富了幼儿园的课程资源

例如:在幼儿对档案中自己以前的和现在的材料进行比较时,可能会发现自己现在和过去的的差异。教师可以通过提问和建议的形式,帮助幼儿认识到自己的进步,这将是非常生动和有趣的教育教学活动。幼儿成长记录档案的有效使用能及时调整我们的教学计划和策略,能有效的进行个别指导。

(三)幼儿成长记录档案能动态地评佑幼儿的发展水平

我们将幼儿的各种作品、相关资料收集和积累起来,为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案积累的各种作品特点及记录来评估幼儿,使终结性评价与形成性评价结合起来,保证了评估的准确性。另外,能更好地促进幼儿的成长,帮助幼儿了解自己,发现自己的优势和不足,以更好地树立自信心,增强成就感和责任感,享受成长的乐趣。

(四)幼儿成长记录档案帮助家长了解了幼儿的发展水平,便于建立经常性的家园联系

在档案材料连续不断的制作、添加的过程中,不但促进了教师与幼儿之间的交往,也促进了教师与家长的合作与沟通。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步。能使家长更客观地了解幼儿园教育、孩子的情况及各方面的发展,家长反馈很好。

(五)幼儿成长记录档案工作提高了教师的综合能力

经过两年的成长档案创建工作,教师们的观察能力、撰写能力和教育反思能力等都得到了提高。

在一日生活各环节中,教师们对孩子的行为、发展状况进行细微的关注,将幼儿的一举一动收人眼底。观察孩子已成了教师的工作习惯。

在观察的基础上,师幼互动的行为通过撰写后存人档案之中。由于记录孩子作品的时间、地点、背景、发生的原由以及不定期的观察记录,来反映孩子发展的过程,所以教师必须针对个体进行描述与分析,为此,教师的撰写水平得到了提高。

幼儿园档案家长范文第3篇

关键词:幼儿成长电子档案 信息化 家长学校建设

家长学校是宣传正确的家庭教育思想,普及科学的家庭教育知识的主要阵地,是幼儿园开展家庭教育工作的有效途径。随着信息时代的到来,人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变,而幼儿园年轻的家长父母们正是这场信息技术变革的实施者和受益者,一方面,他们渴望用信息技术与幼儿园交流沟通,渴望了解孩子在园生活的点滴,从而融合到孩子的学习生活当中;另一方面,他们又希望得到及时的、具体的、有针对性的科学育儿指导,在信息化教育时代的背景下,我园开展了以幼儿成长电子档案为载体,推进信息化家长学校建设的实践与探索。

一、搭建幼儿成长电子档案互动平台,架起信息化家校建设的桥梁

幼儿成长电子档案是指教师有计划、有目的、有系统地去收集各类能真实反映幼儿在一定时段内学习状况、学习特点、发展变化等方面的原始资料,并将这些资料通过网络形成数据,制作并建立幼儿发展电子档案,用以进一步了解幼儿、改进教学的一种评价方法。实践中,我园运用信息化技术,搭建了幼儿成长电子档案互动平台,充分挖掘其生动性、直观性、发展性、个性化等特点,应用文字、图形、图像、声音和视频等多种形式,存储和传递信息,架起信息化家园建设的桥梁,发挥幼儿电子档案在家校建设中的优势:

1、电子档案的真实性优势

应用文字、声音、图片,突破视觉的限制,更加真实地记录幼儿的具体发展状态,更加直观地体现出每个幼儿个性化的行为特征,有助于教师与家长多角度地观察幼儿的成长,共同针对幼儿的差异因材施教。

2、电子档案的交互性优势

根据家园双方提供的图片、图像等资料和文字描述,有助于教师及家长及时准确地了解幼儿身心发展的,从而能够及时调整教育策略。家长的记录过程具有随机性的特点,而教师可以有计划地指导家长进行观察记录,实现良好的家长和教师之间的互动,体现了计划性和随机性相结合的原则。

3、电子档案的直观性优势

电子档案可以借助文字、图片、录音、视频等材料,更生动地记录幼儿的成长过程,给幼儿留下更加美好生动的回忆。据研究,人类获取的信息有83%来自视觉,11%来自听觉。尤其对于擅长形象思维的幼儿,应用电子技术记载的形式,使得他们更容易通过图像、声音和视频等发现自己的闪光点,看到自己的成长变化,体验成功,感觉自己的不断进步和长大,进而提升自信心。

4、电子档案的便携性优势

与传统的成长档案相比,电子成长档案采用现代电子存储设备进行存储,具有存储容量大,易于保存、查阅及携带,并能应用电脑、手机进行操作、交流和展示;使用光盘刻录的形式保存,既能补充文字资料的不足,又节省了空间,更有利于幼儿教师及时有效地与家长进行沟通和配合,使家教宣传更加快捷优效。

二、构建幼儿成长电子档案内容框架,家园共同关注幼儿成长轨迹

(一)根据幼儿的心理健康教育的实际需要研发档案框架

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础,重视幼儿的心理健康成长是立在当代功在千秋的一项教育要事在幼儿心理健康档案框架的设定中,我们从幼儿的心理健康教育实际出发,考虑到了以下因素:

1、针对性:根据幼儿不同年龄段的心理发展特点及教育需要,有针对性地设定框架,具体包括目标、内容、过程(动态的)和评价。

2、共同性:档案的参与和使用体现全面性,即幼儿、家长、教师共同参与建档并运用档案进行家园教育互动。

3、操作性:发挥电子技术的优势,设定学期、月、周、日的记录周期;设置利于文字、图像载入的版面空间;整合运用计算机与手机、网站与飞信等互动渠道与形式,从时间、空间、渠道和形式上提高档案的操作性。

(二)根据幼儿的心理发展记要研发档案内容

电子档案是否能有效地促进幼儿心理健康发展,关键取决于载入内容的价值。我们从记录什么、怎么记录、记录了有何用进行了研讨,根据幼儿的心理发展记要有目标地预设幼儿心理电子档案的载入内容:

(1)幼儿的基本资料档案:

这部分内容主要是幼儿的个人介绍,家庭基本情况,兴趣爱好以及对孩子的教育情况。目的是让家长关注幼儿的优点,学会赏识自己的孩子

(2)教师及家长对幼儿的心理健康成长的记录:预设不同年龄段幼儿心理的发展目标,从智力、意志、情绪和性格、交往四方面有目的地观察记录幼儿心理健康成长状况。见后附表:

(3)幼儿的自我评价与记录

为了发挥档案对幼儿心理健康的自育功能,我们把幼儿的自我评价纳入档案载入内容,创设了“我的进步与努力”、“我的心情”、“我的作品”的文档,通过文档的记录引起幼儿对自身发展的关注,引导孩子正确地对待及评价自己,在增强幼儿自我认同感、体验成长及成功的同时,为自己提出努力的方向及目标,促进自身的心理健康发展。

三、把握幼儿心理健康电子档案实施原则,发挥信息化家校宣教沟通优势

1、加强宣教,提高建档的积极性和参与性

家长和教师是“幼儿心理健康电子档案”的重要参与者,“幼儿心理健康电子档案”能使他们更加深入地了解子女的心理发展情况,也是他们与教师进行沟通的重要途径。因此,我们采取家长会、网络及宣传栏、园本教研等活动宣传方式,向家长和教师宣传建立幼儿心理成长档案的重要性和必要性,让家长和教师了解档案的内容、形式和评价方法,调动家园共建的积极性和参与意识,为建档工作的顺利开展打下良好的基础。

2、加强研训,提升档案的操作性和实效性

教师是“幼儿心理健康电子档案”最直接的操作者,承担着记录与评价、交流与沟通等重要的责任,教师的研究与培训尤为重要。我们通过组织教师研讨明确建档意义,实行“设计试行―反馈分析―择优重组三个阶段”的研中训,课题组就操作中遇到的有关档案的设计与技术问题进行反思与分析,共同寻求解决问题的办法,择优进行再次调整与组合,边实践便培训,不断优化幼儿心理健康电子档案的操作方式,提升档案的操作性和实效性。

3、三角互动,多维提升档案对幼儿心理健康成长的价值

随着教育改革和观念的更新,互动教育成为有效教育的必杀技。我们同样感到,在幼儿健康心理教育的过程中,只有加强教师、家长和孩子的三角互动,才能取得最大的教育效度。为此,在本档案应用的参与面及载入内容中,充分提供了家长、教师与幼儿的互动空间,多渠道增强三角互动的频率,多维度地提升了档案对幼儿心理健康成长的价值。

4、实时载入,有效运用档案促进幼儿的心理健康成长

档案的意义在于记录事物发展的轨迹,而幼儿心理健康电子档案作为一个教育载体,其运用的时效性将直接影响其在教育中的实效。为此,我们强化了档案的实时载入,每天、每周实时载入幼儿阶段性的发展目标、辅助教育的活动计划、教师和家长观察幼儿在活动过程中及生活中的表现状况、家长教师及幼儿的自我评价等,有效运用档案呈现幼儿的心理发展轨迹,并有效地为其领航,促进幼儿心理健康发展。

通过近5年的实践与应用,我们感到幼儿成长电子档案是一个让幼儿的成长可见、可寻的、聚焦并提升家园对幼儿关注的载体,通过这一载体,家长参与课程建设与家校互动的频率和效度大大提升。在今后的研究过程中,我们还将进一步完善网络助教管理机制,进一步探索有利于增进助教与教师、助教与孩子、教师与孩子之间的互动规律,进一步拓宽家园合作的思路,丰富家园合作的内涵,以幼儿成长电子档案为载体,进一步推进信息化家长学校建设。

参考文献:

1、《幼儿园教育指导纲要》(试行)

2、刘凤英 《应重视孩子的心理健康》――《学前教育研究》2001年第1期

2.刘凤英.应重视孩子的心理健康[J].学前教育研究,2001年第1期.

3、张辉娟 《以纲要为依据,关注幼儿心理健康教育》――《早期教育》2003年第4期

幼儿园档案家长范文第4篇

关键词:幼儿园;业务档案;管理

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1671―0568(2013)27―0183-02

幼儿园业务档案资料不仅真实记录了幼儿园教育教学活动的发展过程,成为研究、分析幼儿园教育教学发展变化情况及决策未来工作的重要依据,更反映了幼儿园工作的客观进程及幼儿园工作的管理水平,为幼儿园各项工作提供了可靠保证,对幼儿园的前进和发展起着不可替代的重要作用,那么,如何管理好幼儿园的业务档案资料呢?笔者认为,只有做到合理规划,心中有数,教师的业务档案才能更丰实、更有效。

一、及时收集

幼儿园的业务档案资料和行政档案有着本质的区别,有其独特的特点,需要教师在实际的各项活动中充分考虑活动的价值性,及时抓住这些有价值的东西,采用各种形式将之收集汇总,所以,资料的及时收集就成为幼儿园业务档案工作最基本的途径。具体收集哪些资料,不外乎有两种情况:①计划性的活动资料。在学期初,园长会详细制定本学期的工作内容及各类活动,这些活动都是园长根据幼儿园的工作需要与发展需要制定好的,因此在这些资料的收集过程中,要注意资料收集的完整性和系统性,及时将这些活动的通知、计划、过程性的文字、图片资料、影像资料、活动总结完整的收集起来,整理成册;②突发性的活动资料。要求教师做一个有心人,及时收集记录,形成富有特色的幼儿园业务档案资料。例如,夏天到了,幼儿园的枇杷树上结满了枇杷,孩子们高兴的围在一旁,互相讨论着,老师随机引导孩子观赏枇杷的外形特征,还组织孩子进行了采摘活动,开展了枇杷品尝会。笔者及时请老师将本次活动的系列照片收集起来,配上文字资料的介绍,作为幼儿园资源利用的资料进行整理。再如,我们幼儿园所在小区的居委会临时邀请幼儿园的孩子参加社区文化中心的开幕式活动,笔者及时和社区工作人员联系,收集好了文化中心开幕式的计划、流程,拍摄好照片,形成幼儿园社区活动资料。所有这些资料的收集,只有一个原则,那就是只要是有意义的活动,就及时将之收集整理,只要有一时的疏漏,就可能使这些重要的信息无法追回。

二、科学整理

幼儿园的业务资料涉及到各个领域,如何按照一定的规律科学整理,从而帮助园长全面了解幼儿园的工作现状与水平,从中发现幼儿园和老师在教育教学活动中普遍存在的问题?在整理的时候,笔者把这些业务资料进行一定的分类:①园务管理。在园务管理资料中,主要涉及一些上级下发的文件、本园的各类计划总结、幼儿园的考核考评资料、人员配备资料、幼儿园制度建设资料等;②后勤管理。后勤管理资料包括安全方面的资料、保健工作资料、保育员工作资料以及食堂工作人员资料;③家长工作。包括家长学校工作、家委会工作以及日常家园互动资料;④教育研究。在教育研究资料的收集整理中,主要包括园本教研资料、幼儿园特色研究资料、园本课程资料以及幼儿园教研课题研究资料;⑤教师发展资料。在教师发展资料中,主要包括骨干教师培养、新教师培养等资料;⑥幼儿园科研资料,幼儿园科研资料包括幼儿园课题研究的各类资料等。所有这些资料在整理的过程中,笔者都按照一项活动一个排号的原则进行整理。这样既可以杜绝卷内文件材料插花图的现象发生,同时,详细的分类更方便园长对于各个部门的具体工作内容的了解,从而找出提高幼儿园发展的各类有效因素,制定切实可行的计划。

三、系统管理

幼儿园的业务档案资料保存的目的就是为了更好的利用、充分发挥档案资料的作用,因此,在管理的过程中,笔者力争做到由分散到集中,由零散到系统的系统化管理。具体体现在:①由分散到集中――突出内容的整体化。反映幼儿园职能的活动资料一定要完整,注意保持内容上的衔接:如幼儿园课题研究资料,一般来说一个课题研究少至研究1年(个人微型课题居多),多至研究3~5年,跨年度的情况经常发生,因此在资料管理的过程中,就要把课题资料前期的调查研究资料、申报资料、课题研究的过程性资料、课题研究的结题资料全部整理齐全,系统管理,从而反映本课题研究的整体过程。②由零碎到系统――突出时间的延续性。一般来说,幼儿园的业务资料整理为一个学年一次,因此,在管理的过程中,笔者将每次承办完的活动资料先暂时存放起来,然后在每个月的结尾,将已经完成的活动资料进行初步整理,还没有承办完的资料暂时不整理,等到本次活动结束,再将这些资料放在结束月的当月活动资料之中,从而避免了资料的混乱。

在这里,还要说到关于电子档案管理。随着现代科技的发展,计算机辅助文件整理归档更加提高了档案整理的质量和效率。因此,在业务档案资料管理过程中,笔者使用了文本和电子资料相结合的方法,使得文本资料和电子资料融为一体。

四、有效利用

幼儿园业务档案资料是幼儿园管理工作的重要组成部分,如何让业务档案发挥其作用呢?

1.建立有效的资料索引。结合电子档案管理,建立了有效的电子资料索引,如把所有资料的目录按照整理好的类别和具体编号全部输入电脑,并注明该档案的保存形式为文本还是电子,文本档案的根据该档案编号及时寻找到相应的档案,而电子档案则可以直接通过目录的链接即刻查询,这样如需要查阅哪方面的档案,只要通过目录就可以一目了然,顺利找到。

2.提供良好的档案查阅环境。为了方便大家查阅档案,在档案室里摆放了桌椅、存放电子资料的计算机,同时安装了理想的光照设备等设施设备,便于大家在比较舒适、安静的环境中查阅资料。

幼儿园档案家长范文第5篇

【关键词】幼儿音乐教育,档案袋

我们发现,档案袋评价能在很大程度上有效地克服传统评价方式评价主体单一化、偏重评价的鉴定功能、偏重量化评价、重幼儿认知发展评价轻幼儿情感和社会性评价等局限性。将它运用到幼儿音乐教育里,能让教师、家长和管理者看到幼儿在音乐方面的努力和进步,进而不断提高幼儿的音乐素养。

幼儿音乐教育档案袋评价的优势

1、档案袋评价可以为幼儿园选择音乐活动提供重要的参考和依据。幼儿园音乐活动的教育内容和教学形式是多种多样的,教师在音乐活动中不是盲目的命令者、指挥者、监督者,仅仅是活动的设计者、组织者和引导者,幼儿才是活动的主体。教师在选择教育教学的内容和形式方面不应局限于幼儿园所规定的“教材”,而应根据幼儿的实际发展情况选择合适的幼儿音乐教材,制定出适合幼儿发展的教育计划。教师通过对幼儿进行持续的关注追踪及记录,描绘出每个幼儿的音乐发展情况,更好地拟定幼儿具体发展状况的教育计划,从而更有效地促进幼儿的成长。

2、档案袋评价可以提醒教师注重个体差异,因材施教。幼儿音乐教育注重情感体验和个性特点,幼儿处于个性形成和发展的时期,由于年龄和智力发展等方面的差异,在音乐能力发展方面也存在着差异,从而造成他们对音乐的感受和表现的不同。档案袋评价的研究是长期持续的,这样可以反映出不同幼儿在音乐方面各自的长处和不足之处,提醒教师在教学过程中根据幼儿的音乐能力水平开展音乐活动。这样既能体现幼儿音乐能力发展的共同状况,又能不断促进个别幼儿的发展。

3、档案袋评价可以让教师了解和掌握幼儿音乐能力的发展状况。档案袋评价为教师提供了幼儿随着时间发生的发展变化的信息。通过定期或不定期地收集幼儿在音乐方面发展的各种资料和对幼儿个体进行的评价,可以明显的反映出幼儿的发展情况,使教师更好的了解和掌握幼儿在不同时期音乐能力发展的状况。在创建和收集幼儿档案袋的过程中,教师不仅可以从中了解到幼儿的个体特征、思维特点、所取得的成就、能力以及弱点,更重要的是,通过档案袋的整个创建过程和评价过程,能够熟知每一个孩子,认识到并培养起自己对他们的爱。

4、档案袋评价可以帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性的家园联系。家庭是人生的起点,是孩子的第一所学校,对幼儿的成长和发展具有非常重要的作用,甚至对人的一生都具有非常深远的影响。从某种意义上说,父母在家庭中的音乐教育会对孩子产生潜移默化的影响。因此要更好的促进幼儿特别是有音乐天赋的幼儿音乐能力的发展,家长需要了解幼儿音乐能力的发展状况。档案袋评价的出现解决了家长的需求,为家长如何更好的指导孩子提供了有效的参考。家长可以通过幼儿音乐教育档案袋评价来了解自己的孩子在幼儿园的表现,并以此为依据对幼儿进行指导,努力为幼儿创造高质量的音乐环境,提供适合他们身心发展规律的音乐活动。

幼儿音乐教育档案袋评价的实效性

1、选择幼儿音乐教育档案袋评价的研究对象。档案袋评价需要一个长期且连贯的观察及追踪过程才能显现出它独特的教育优势,根据本园的实际情况及现实的局限性,我们将一个具有代表性的小班作为实验研究对象,采用抽样法选择出具有典型特点的十名幼儿(其中,男孩女孩各五名)进行长达三年的持续的追踪观察并做出及时有效的记录。在这个过程中,会视具体情况减少被观察对象的数量(不少于六名幼儿),直至确定出准确固定的观察对象。

2、确定幼儿音乐教育档案袋评价的维度。通过对幼儿音乐教育目标的重新定位,我们大体上确定了音乐认知、审美情感和社会性三个评价维度。具体到细致的层面,我们对幼儿音乐认知方面的评价主要以相关的音乐测量为主,另外根据目前幼儿园主要是从歌唱活动、音乐律动、打击乐活动和音乐欣赏这几个方面来设置幼儿音乐教育活动,我们会对幼儿在这些音乐活动中的表现直接进行观察和评价。

其中,一些比较外在的直观的表现和能力在短时间内就能较容易的开展评价。如在歌唱活动中,幼儿唱歌的咬字和吐字清晰度,教师能较容易的进行听辨对比继而作出快速的评价。而那些内在的隐藏的能力则需要进行长时间的追踪、观察和记录。如在审美情感中,能够根据音乐的情绪情感展开想象,会给教师的评价工作带来一定的困难,所以这就需要教师对幼儿进行长期的追踪和观察,熟知被观察对象的性格特点和个体发展能力后,才能作出有效客观的评价。

3、幼儿音乐教育档案袋评价的效果。通过观察和对比,我们最终选定了六名幼儿作为研究对象。在进行了长达三年的同步课堂追踪后,我们欣喜的发现每名幼儿的音乐素养在不同程度上都有了一个很大的发展和进步。

以个案A为例,个案A在音乐活动中注意力相对集中,学习也比较专心,对音乐活动也表现出一定的兴趣,但通常情况下都不会积极主动举手发言,并且对音乐的节奏、节拍掌握不好。针对这种情况,教师不断调整教学,选用适合的针对性较强的教材,因材施教,经常为个案A提供在大家面前表演的机会,注意幼儿对音乐节奏节拍的掌握,并且会穿插这样的练习。在家长工作方面,教师积极把A在幼儿园音乐方面的表现及时反馈给家长,提示家长回家后也多通过一些亲子音乐游戏训练幼儿的胆量,培养幼儿的节奏感。经过一个阶段的强化训练后,个案A相对以前较积极的投入到音乐活动中,手舞足蹈放声歌唱,心情比较愉悦,性格也阳光开朗了不少。

除了设计灵活多样有趣的教学活动,因材施教和家园合作之外,教师还会在日常生活中渗透音乐,利用一切可以利用的时间:晨间活动、课间活动、餐前餐后等为幼儿播放音乐,有时也会复习学习过的歌曲、律动、音乐欣赏等,让音乐成为班里孩子的必需品。这些无不对幼儿的发展具有很大的促进作用。