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二年级体育教学范文第1篇
1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
对学生的常规要求：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
a) 在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
b) 要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
本册训练重点：
加强常规训练，培养纪律观念；
训练身体的协调能力，强身健体。
二年级体育教学进度表 周次
起至日期
计划进度
一
二
9.5-9.9
引导课 体育常识：做早操的好处
1、队列队形;2、游戏；块块集合
三
9.12-9.16
1、投掷练习：2、队列：排纵队，横队；
1、基本体操；2、游戏：躲闪练习打兔子；
四1、基本体操；2、游戏：跳绳
1、基本体操；2、游戏：挑战应战
五
9.26-9.30
1、队列；原地转法；2、学习基本体操；
1、跳跃练习；2、游戏：障碍赛跑；
六
10．1-1
0．7
国庆长假
七
10.8-10.14
1、技巧：基本体操；2、游戏：绕木棒接力；
八1、跳绳；2、走：各种姿势的走；
1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力；
九1、队列：报数；2、复习，各种姿势的走；
1、韵律活动；2、队列：报数；
十
10.31-11.4
1、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏；
1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；
十一
11.7-11.18
1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力；
1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；
十二1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动模仿操；
十三1、队列：走圆形；2、十字接力；
1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力；
十四
12.5-12.9
1、基本体操；2、游戏： 8 字接力；
1、徒手操；2、游戏：改换目标；
十五1、跳小绳；2、游戏：迎面接力跑；
1、走跑交替；2、复习跳小绳；
十六1、走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；
1、韵律活动；2、找自己的家；
十七
12.26-12.30
1、跳小绳；2、游戏叫号赛跑；
1、跳双绳；2、游戏：迎面接力
十八
1.2-1.6
1、走跑交替；2、游戏：单脚跳接力；
1、30秒跳小绳；
十九
二年级体育教学范文第2篇
一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二：教材分析
小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识（看图学习体育知识天天进行身体锻炼）、韵律体操及舞蹈（在欢乐的日子里）、田径类的跳跃（单脚跳双脚跳跳绳跳高）和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动分腿跪撑后仰蹲撑往低处滚翻团身前滚翻蹲撑前滚翻抱腿起）、队列练习、走跑练习（30米跑高抬腿跑300-500跑走交替）、步法练习（跑跳步踏跳步踏点步后踢步小碎步小跑步）。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。
三：教学目标及重难点
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：
重点是田径的各种跳动和投掷动作。
教学难点：
各种体操动作。
二年级体育教学范文第3篇
关键词 高中学生 身体素质 体育教学
中图分类号：G804.49 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
一、前言
近些年来，学生体质健康呈现逐渐下降的状态，本文通过对颍上一中高中全体在校学生的体育测试数据的分析，比较研究学生体质下降的问题，同时全面、仔细、具体的掌握我校高中生的身体素质状况。为了进一步提高我校学生的身体素质并探讨其身体的发育规律，为未来我国学校体育教学提供有价值的参考，为学校提供信息和参考，让家庭、学校、社会及时了解学生的身体健康。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
颍上一中2015年参加身体素质测试的全体高中学生
（二）研究方法
1.文献资料法
通过查阅国内外相关文章10篇，对文章进行了认真研读，从而为本文奠定了理论基础。
2.测验法
测试活动以班级为单位，数据分析以年级为单位。按照2015年《国家学生体质健康标准》的要求，对不同年级，不同性别的学生进行测验评分。[1]
3.数理统计法
运用数据处理软件对测验数据进行统计。
三、研究结果与分析
（一）50米测试成绩比较
从50M跑成绩测验结果比较来看，三个年级的优秀率呈上升趋势，高一年级男女生平均优秀率为11.9，高二年级男女生平均优秀率为10.45，高三年级男女生平均优秀率为15.15。不及格率中，高一年级男女平均不及格率为11.7，高二年级男女生平均不及格率为30.52，下降幅度最大说明高二年级的整体速度素质最差，说明女生身体素质下降最为严重。
（二）耐力素质数据比较
分析得高三的测试优秀率最低，特别是高三女生的耐力素质，这反映出高中女生缺乏经常的体育锻炼的意识（表2）。
（三）爆发力素质比较
高一高二高三年级成绩测验结果比较来看，高中阶段，高一男女平均优秀率为7.15，高二年级平均优秀率为11.15，高三年级平均优秀率为11.5，优秀率呈上升趋势，成绩的不及格率也起伏不大。但是在成绩为良好的学生中，高一年级平均率为44.7，高二年级28.65，高三年级14.4，呈下降趋势。成绩为及格的平均率为：高一29.35，高二50.7，高三67.4，呈上升趋势，说明大批学生的柔韧性素质由良好下降为及格，高中学生的柔韧素质是：整体下降的发展趋势。
四、结论与建议
（一）结论
1.中考体育测试对高一年级学生的身体素质影响较大。
2.学习和生活压力对学生身体素质的主要影响。
3.体育课课时少、学时短，体育教学任务无法完成。
4.学校由于安全问题将体育课活动大打折扣。
5.我省现行高考制度，对于体育成绩方面要求的匮乏。
（二）建议
1.应该加大师资力量的投入，增加课时
安徽省现阶段的教育体制核心仍是应试教育，高中阶段对体育教学的重视程度相比较低，学校的体育工作得不到重视，体育课得不到充裕的时间去进行，应落实增加体育课时。
2.学校应强化素质教育的意识
落后的应试教育必将被先进的建议模式淘汰，现代教师应该对学生的各个方面的素质进行全方面培养，激发学生学习体育技术的兴趣，促进学生更加健康高效的学习，让学生走出教室，参加课外体育活动，体育竞赛，保证学生们每天都得到适量的体育活动锻炼。
参考文献：
[1] 佚名.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社.2007.
二年级体育教学范文第4篇
关键词 高中体育 多班合并 分项教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0127-02
所谓同年级“多班合并，分项教学”教学模式是指在同一时间、同一节课安排同一个年级的3至5个班的学生进行合并；同时安排4至5名体育教师，根据自己的专业特点进行分项，让学生进行自主选择上课教师而进行体育教学活动的一种体育课教学模式。高中体育课堂教学模式的改革，给学校体育教学带来了机遇与挑战，体育课程改革的目的是要发挥学生的主体作用，提高学生体育课的积极性，使学生掌握体育锻炼的方法与手段，掌握体育锻炼中自我监督、自我评价的知识与方法。通过高中阶段的学习，具有一定的体育基础，并在此基础上掌握一到两项体育专项技术。建水六中体育课同年级“多班合并，分项教学”教学模式的提出，将有利于我校高中体育教学质量的提高，促进学生身体素质、体育技能、运动兴趣及良好心理的全面发展，为培养终身体育意识奠定良好基础。
一、实施同年级“多班合并，分项教学”的可行性研究
1.概念的界定。同年级“多班合并，分项教学”教学模式是指在同一时间、同一节课安排同一年级的3至5 个班进行合并教学，同时安排4至5 个体育教师，根据自己的专业进行分项，让学生自主选择训练教师进行体育教学活动的一种教学模式。
2.“多班合并，分项教学”教学模式的操作体系与实施方法研究。在分项教学前对学生进行指导，在选项时要求按照个人爱好顺序选择一到二个运动项目，并且每班实行限项报名。即，篮球10人左右、排球8人左右、足球8人左右、羽毛球8人左右、体操和武术10人左右、田径8人左右、网球4人左右。报名结束后以班为单位汇总，汇总后再调整人数，在调整时按选项进行，当人数不平衡时，征求学生意见，按选项调整，最后确定各项名单后再合班为一体，按开设的专项进行教学。
二、课题研究的主要内容
1.申请课题立项。首先提出申请，后经红河州教育科学研究领导小组及红河州教育学术委员会的评审，建水六中体育组的课题《高中体育课在同年级实施分模块教学的可行性研究》实施方案获准成为红河州教育局十二五规划课题并获立项。
2.选项评价体系的研究。根据《普通高中体育与健康课程标准》大纲要求，建水六中在体育知识和技能学习中，每15至18个课时为一学分，高一、高二年级得8学分，高三年级得3学分，其中田径必修模块在高一上学期进行学习，体育健康教育理论知识必修模块分散在三年中学习。学生在高中三年中必需修满11个学分且体质健康测试成绩合格才达到体育与健康课程的毕业要求。
3.分项模块教材的研究。在实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式模块教学中，根据建水六中的师资情况在水平五、水平六的基础上，开设田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、体操、武术、网球等9项运动技能项目，每个项目再按技能动作划分为若干个模块。例如篮球模块：基本技术模块一，学习篮球运球、急停急起、变向、原地单手肩上投篮、传接球、行进间低手上篮等。基本技术模块二，篮球组合技术，传接球与投篮、运球、传球、抢球、打球、断球等。基本战术模块一，二打一、三打二、三打三、半场人盯人、全场人盯人 及区域联防等。基本战术二，半场和全场教学比赛等。通过系统的学习，形成属于学生自己的运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，符合国家对体育与健康课程提所作的要求与规定。
三、引导学生选择运动项目个性化，培养多元化的运动兴趣爱好
实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式实验一年，学生对体育课学习态度的转变非常的大，从实施前的45.6%增加到实施一年后的86.8%；这充分说明了“多班合并，分项教学”教学模式基本能满足大部分学生对教学内容及教学组织形式的需求，激发学生对同年级“多班合并，分项教学”教学模式学习的兴趣，促使学校对体育改革的大力支持。学生的运动训练也将会由过去的被动接受转变为积极主动参与，按自己的兴趣爱好去学习自己感兴趣的运动项目。
四、丰富学生的体育知识，促进运动技能的提高
在实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式实践中，我校十分注重对学生进行健身意识、体育锻炼习惯、体育知识与能力的培养，促进了学生的自主学习与主动发展。一学年下来，大部分学生的体育知识、体育技能、自学自练能力、组织班级赛的能力、担当班级小教练的能力、部分裁判工作的能力及制定锻炼计划的能力都得到了显著的提高。
五、对实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式的总结
自实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式以来，由于体育组全体教师贯彻方案比较彻底，课内教学向课外活动延伸比较充分，学校的体育活动有了新发展，课外体育活动变得丰富多彩，体育艺术节的比赛内容与形式也变得多样化，连周末很少有人光顾的运动场现在参加体育活动与锻炼的人数也在不断增加，学生会组织的各项体育比赛参加的班级与人数都比以前有所增加，吸引了更多的学生参加到体育锻炼中来，提高了学生自主学习体育的能力。在学校组织的体育艺术节上，所有比赛项目的裁判中，都能看到我们培养出来的学生裁判员。
二年级体育教学范文第5篇
一、申报类型：篮球
二、申报级别：市级
三、申报理由：学校体育教学工作成绩显着，基础设施及其他软硬件条件符合申报标准。能带动全市体育教学工作和体育运动的开展。
四、学校体育工作基本情况汇报：
（一）学校基本情况
长葛市第二十三初级中学，原创办于1974年,服务范围包括水磨河村及周边石庙扬、大刘庄、白庄等十二个行政村。服务半径3千米，服务人口三万多人。是长葛市文化、艺术、体育教学的先进单位，通过一代又一代师生的不懈奋斗，学校校已经发展成为全省知名的大型学校。校园总面积30000平方米，建筑面积15000平方米，现有12个教学班，在校学生657名，教职工50名，其中专任教师45人；中学高级教师8人，中教一级教师25人，研究生1人，，省级优秀教师1名；省级骨干教师3人，市级骨干教师7人，县级骨干教师9人，专职体育教师（教练）4人，其中2名教师正在自学体育本科教育。
学校过去是省市体育局布局的体育传统项目学校，学校在发展中坚持“依法治校、以人为本、和谐发展”和“管理强校、质量立校、科研兴校”的办学理念，构建了“以艺术、体育教育为突破口，推动全面改革”的创新模式，形成了“以德立校，以智育人，以体健身，以艺养性”的育人目标，营建了“科学与人文并重，制度与人性互融”为核心内容的校园文化，办学水平逐年提高，社会声誉与日俱增。学校先后在 “晨光”体育活动中，市教育体育局，市政府组织的篮球比赛中荣获殊荣。
长葛市二十三中秉承优良的办学传统，发扬艰苦创业的办学精神，努力开拓创新，形成了独特的办学特色。
（二）近年来师生体育比赛取得的主要成绩
长葛市二十三中秉承优良的办学传统，发扬艰苦创业的办学精神，努力开拓创新，形成了独特的办学特色。自XX年以来，不管是教职工参加的市教育体育局组织的篮球赛，还是市政府部门组织的篮球赛及学生参加的中小学生篮球运动会，都取得了令人瞩目的成绩。每年向河南省体校、许昌体校、市一高、市二高、市三高、实验中学等高级学府输送多名学生。黄艳强、黄艳青、张红强、李子涛、胡冰、张书峰、杨小田、胡亚会、沈高阳、王晓杏、王浩杰、胡洋浩等同学在市运动会中获得了教育体育主管部门的表彰。
