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学生党支部党建工作范文第1篇
为落实“党支部规范化建设年”活动，加强党的建设，贯彻“两学一做”学习教育在加强党的思想政治建设上的重大意义，协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的进程，软件学院第三党支部积极开展“党支部规范化建设年”活动，推进党员教育管理常态化，让全面从严治党成为基层党组织的工作方式和全体党员的行为习惯，努力提高党建工作的科学化、制度化和规范化。省委高校工委举办的党支部规范化建设年活动是推进学校“两学一做”学习教育常态化制度化，把全面从严治党要求落实到高校每一个基层党支部，提高基层党支部规范化建设水平，落实中央、省委关于加强基层组织建设的一系列决策部署，是落实“两学一做”重要讲话主题教育的有效载体，对于树立党员形象，发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，提高党的执政能力，保持共产党员先进性教育都具重要意义。软件学院学生第三党支部参照省委高校工委《关于在全省高校开展“党支部规范化建设年”活动的指导意见》，在党总支的领导下，积极创造条件，精心制定计划，认真组织实施，取得一定成效，并对照《关于在全省高校开展“党支部规范化建设年”活动的指导意见》的具体要求进行了自查，现将工作总结如下：
一、 实事求是，思想统一
软件学院学生第三党支部现有党员10名，其中党支部书记1人，组织委员1人，宣传委员1人，在落实“党支部规范化建设年”活动上，党员领导干部认真落实，思想比较统一。坚定认为此次“党支部规范化建设年”活动，对促进本支部建设，提升全体党员党性建设;带动其他支部工作，在全体研究生中起到带头示范作用，具有重要意义，有利于推动全局工作，起战斗堡垒作用和先锋模范作用。
我支部高度重视支部班子建设，于2017年6月18日召开了全体党员大会。大会按照党章和上级党组织的有关规定，直接采用候选人数多于应选人数的差额选举办法，以无记名投票方式，选举产生了新的学生第三党支部委员会。并于6月18日，新一届党支部委员会召开了第一次全体会议，选举产生了书记以及相应委员，并对其工作进行了详细分工。党支部班子成员素质较好，团结协作，分工明确，支委工作正常，每逢支部活动和全局大的活动都召集支委会讨论。支部工作做到年初有计划，半年有检查，年终有总结，各项活动有记录，积极认真落实完成各项工作。以组织健全、制度完善、运行规范、活动经常、档案齐备、作用突出为目标，把握稳中求进原则，完善体制机制，加强条件保障，强化工作创新，推动党支部工作制度化、规范化、科学化，全面增强了党支部的创造力、凝聚力和战斗力。
二、 深入学习，全面落实
我支部组积极织全体党员学习，落实上级党组织传达的精神。并于设定每月中旬为集中学习时间，组织光看“永远在路上”、上级党组织会议、廖俊波、身边的好人兆文忠等同志的先进事迹视频，落实“两学一做”学习教育实施方案，开展专题一：学习系列重要讲话精神特别是在参加十二届全国人大五次会议辽宁代表团审议时的重要讲话和全国高校思想政治工作会议上的重要讲话；专题二：学习关于“讲诚信、懂规矩、守纪律”的重要论述；专题三：学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和省委《关于严格党的组织生活制度的意见》；专题四：学习在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，学习在考察中国政法大学时的重要讲话精神，带头落实“四个合格”目标要求，发挥学生党员在学风建设中的模范作用，以实际行动严格践行党员标准，四个专题研讨活动，讲课人认真对待，精心备课，总支领导张志会带头讲课，学习内容全面，效果显著且深刻。
此外积极落实三会一课制度，每季度召开一次党员大会。每月召开一次支部委员会，每半年上一次党课；坚持党员领导干部讲党课制度。组织支部党员重点学习“两学一做”重点思想，学习党的十八届六中全会精神和系列讲话精神，认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，认真组织党员开展专题党日活动，讨论近期学习的专题精神，全体党员积极发言，并撰写发言稿。 “七一”前夕，我支部结合开展纪念建党96周年活动，集中安排专题党课，组织党员重温入党誓词。张志会书记带头在我支部讲党课，全体党员受益匪浅。我支部通过一系列制度化，系统化的深入宣传学习和教育，使党员的精神状态和工作热情进一步提高。本年度召开支部党员会12次，上党课2次，支委会12次，观看电教片8次，开展高质量党内民生活会12次，同时积极开展民主评议党员活动，要按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对学生党员进行评议，要求全体党员书写记录并留存。同时我支部党员按标准足额、准时交纳党费，并按期更新支部缴费记录。坚持落实谈心谈话制度，在积极约谈支部每一位成员的基础上，组织全体党员面对面谈心一次，通过谈心了解党员干部的思想动态，沟通感情。注重思想政治工作，结合“两学一做”重要思想学习和开展支部规范化建设活动，在认真分析干部思想状况的基础上，在党员队伍中深入开展理想信念教育、“三观”教育、形势任务和政策教育，采用多种方式进行遵纪守法教育。建设中，支部党员以身作则，率先垂范，要求别人做到的，党员领导干部自己先做到，支部党员带头搞好环境卫生，带头使用文明用语，自觉遵守党风廉政建设规定，党员中无违法乱纪现象发生。
三、 肯定优点，改正不足
一年以来，我支部党员，坚定理想信念，正确把握政治方向，坚定站稳政治立场，坚决维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。组织纪律性较强，执行党的决定，服从组织分配，讲诚信、懂规矩、守纪律，特别是严守政治纪律和政治规矩，知敬畏、存戒惧、守底线。品德方面，继承发扬党的优良传统和作风，大力弘扬忠诚老实、光明坦荡、公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等共产党人价值观，经常接受党内政治生活锻炼和党内政治文化熏陶，带头践行社会主义核心价值观。牢记党的根本宗旨，爱岗敬业、履职尽责，服务群众、奉献社会，敢担当、敢负责、敢作为，积极参与“校园先锋工程”，广泛开展“一访二联三谈”和“先锋示范岗”等活动，在促进学校改革发展稳定和学风建设中贡献了自己的一份力量。
但当前党支部建设仍存在不足：
第一，党支部活动有“重形式、轻实效、重传统、轻创新”的倾向。以往党支部也开展过各种提高党员素质，丰富党组织生活的活动但大部分都流于表面形式，很少得到切实的落实。大部分活动也是针对上级布置的任务临时组织，急于赶交材料等，以致活动存在急功近利的表现，实效较小。同时活动局限于开会、看电影、听讲座等传统形式，缺乏创新。活动的枯燥乏味，不仅不能调动大家参与的积极性，而且效果不大。
第二，支部组织生活缺乏规范，支部成员没有归属感。支部成员间分工不明确，没有明确的目标。支部活动较少，并且没有定期的组织活动，平时让大家感受不到他的存在。活动较少，相对的大家的沟通和交流就少，这样组织生活就容易导致恶性循环中，很难给大家一个组织大家庭的氛围。
第三，党员自身素质有待提高，未能充分发挥积极带头作用。党员自身素质包括思想道德素质，科技文化素质等各个方面。党员应该是先进的代表，所以必须要求党员具有很高的素质，也只有这样才能起到更好的积极带头作用。在各项活动中，党员还不能完全做到带头作用，其主要原因是很少有人在活动中能够铭记自己党员的身份及其应该履行的职责。
第四，党员发展标准存在改进之处，缺乏可调节性。党员发展考核有明确的标准，如班级排名，六级通过等。但是也存在个别优秀同学由于客观原因不能通过考核。如，某同学各方面都很优秀，但由于四级考试失误未通过，进而不能继续发展党员。这种情况不是很多，但是却很可惜，这位同学也是优秀人才，但却因为客观原因不能被组织接收。
针对当前问题，我支部提出的解决措施：
第一，组织生活的形式化，主要原因还是活动的单一化，不能调动大家的参与度。活动的创新需要大家共同的努力，通过头脑风暴等挖掘大家的创新能力，增强活动的多样化、开放性。例如，上党课，可以采取全体党员轮流上党课的活动方式，定时间、定内容、定人员，变书记讲党员听，为大家讲大家听。党支部和基层党支部之间可以组织联谊活动，开展一些融唱歌、跳舞、游戏、知识问答于一体的
支部活动，既增进支部党员间往来，又激发党员参与活动的热情。总之，通过不同的活动方法，起到对党员教育的综合效果。无论是什么活动，都要根据变化了的形势和党员的思想、工作情况，党员素质，心理需要及社会热点、难点等问题进行，这样才能更好的发挥活动的作用。
第二，规范党组织生活，定期召开党支部会议，让大家对近期组织生活进行汇报，并共同商讨制定下一期的组织生活。在各项组织活动中明确每位成员的职责，达到人人有事做，事事有人做预期目标。组织生活不要一味的迎合上级布置的任务，注重结合自身情况，开展各项贴近大学生的活动。活动中注重各项材料的保留，这样在上级有需要的时候，我们只要把材料整合就可以了，无需为了活动而活动，不仅实效不好，而且材料难以组织。
学生党支部党建工作范文第2篇
关键词： 高职院校 学生党支部 党建工作
一、学生党建面临的新情况
学生党建工作是学校党建工作的一个重要组成部分，是育人工作的重要内容和学生工作的“龙头”，是为党的事业培养高素质建设者和合格接班人的伟大工程，加强学生党建工作是引导青年学生健康成长成才和学校思想政治教育的有力保证。当前，高职院校学生党支部党建工作面临一些新的情况：招生规模扩大，客观上造成当前生源质量较以前有所下降；顶岗实习等教学模式的变化缩短了学制，影响了学生党员发展的培养周期和考察时间，等等。如何使学生党建工作适应新变化，是一个崭新课题。
二、学生党建工作出现的问题
我结合几年的高职院校学生党支部学生党建经历和学生党建工作现状，发现支部学生党建工作还面临许多问题。
1.学生入党动机呈现多面性，学生发展党员计划比例明显偏低。
面对网络化、信息化的趋势，学生接受新思想多，容易受不良思潮的影响。当前高职院学生的人生观、价值观等正在发生变化，学生的入党动机呈现出多面性，主要体现在：一是盲目从众心态。看到别人写入党申请书，自己也提交一份，但对为什么要入党却不太明确。二是存在为找到好工作而入党的不良心态。部分同学入党前能严格要求自己，入党后就放松了要求，“混”个党员，好找工作。三是投机心态，为了入党而入党。部分学生干部认为自己活干得多，得到的实惠应该最多。在平时学习工作中，注重跟具有权力的思想政治工作者“打好关系”，秉着“为院系多做事，关系就好，也就最实惠”的思想认识，不愿为班级和其他学生组织服务，缺乏全局意识。这些动机使得很大一部分学生在党组织派专人找其谈话时不知所措，表现为欠缺党的基本知识，对共产主义信仰缺少认识。据我调查统计，在生源数量持平的几年里，高职院校学生入党积极分子数约占学生人数的10%，学生党员占所在班级学生人数的10%左右，占系学生总人数5%，低于2009年7月1日教育部公布的“全国大学生党员约占大学生总人数的8%”。
2.入党标准存在争议，入党程序落实不畅。
全面把握和坚持党员标准，是加强和改进党建工作的前提和基础。党员标准，对于要求入党的同学来说是一面镜子，用它可以经常照照自己，查找自己的缺点、不足，努力完善自己，争取早日入党。但由于成绩标准量化，思想品德考核可操作性难度大，因此在一定程度上，难以真正保证所有大学生党员的质量。
在入党程序环节上，一是入党联系人对入党积极分子了解不够。联系人对入党积极分子的评价意见尤其是对入党动机、先进性发挥情况等都是根据自己掌握的一些情况判断，联系人的承担者主要是学生支部党员老师，加上入党积极分子人数多，沟通时间少，难以对入党积极分子深入了解。二是支部在征求群众意见时，一些群众代表（尤其是学生）不愿谈，特别是不愿谈积极分子或学生党员存在的问题，大家谈的基本都是优点，不利于全面了解学生积极分子和党员。三是函调难。在发展学生党员前，学生的社会关系调查需要学生所在地党支部委员会鉴定，函调需要时间相当长，这对后续的及时发展带来一定困难。
3.学制短影响了学生党员发展的培养周期和考察时间。
高职院校培养的是应用型技术人才，教学侧重理论联系实际，强调学生实践操作能力的培养，大三最多只上半年的课，就到企业进行顶岗实习教学模式，致使学生在校时间只有两年半的时间甚至更短，而培养一位学生入党的周期要两年，加上学生刚入学需熟悉了解、临近毕业要提前进入就业程序等因素，即使学生在校发展比较顺利，入党后差不多也要走上社会。虽然学校为社会输送了大学生党员，但学生入党后的继续培养考察工作过早中断，往往影响学生新党员的进一步发展，而且在上述情况下，学院的学生党员队伍变化快，始终无法形成上规模的较为稳定的学生党员群体，学生党员的先进作用无法在学校充分体现出来。从培养考察角度看，学生有一部分时间在企业工厂工学结合，也给培养考察工作带来了培养人难确定、学习难组织、实践锻炼难开展等问题。
4.学生党员再教育环节薄弱，工作不扎实。
目前，学生党支部把党员发展放在首位，在学生党员发展过程中普遍存在重视入党前的教育培养，入党后的同学很快就实习了，再教育有难度；重视对入党积极分子的教育，入党申请人的教育还薄弱。在学生入党之前对入党积极分子和拟发展对象的教育还存在着突击式的做法，教育缺乏计划性、系统性、连贯性，这在一定程度上造成部分学生党员入党前和入党后的表现出现偏差，党员意识淡薄，总体政治修养欠缺，自身政治理论水平跟不上形势，损害了学生党员在普通学生心目中的形象，学生党员的先锋模范作用得不到发挥，在培养教育体系上系级分党校的作用没有得到较好的发挥。
三、学生党建工作思路
结合当前实际，高职院校学生党支部在学生党建工作，还需从以下几方面开展工作。
1.加强思想政治建设，提高思想素质和政治理论水平。
以创建学习型党组织为抓手，坚持用中国特色社会主义理论体系即邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想做指导，使广大学生深入学习理论。一方面，通过借助党校学习激发学生的入党愿望，进一步端正学生的入党动机，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，不断提高学生的政治素养。学生党支部要通过学文件、班会、板报、讨论等形式，宣传党的政治纲领，宣传党的路线、方针、政策，引导学生加强理论学习，提高理论水平，进一步加深对党的认识。另外，抓好党员的模范带头作用。我们认为，对于一般同学来说，已经加入党组织的党员和预备党员，就是他们学习的示范和榜样。党员的先锋模范作用发挥，直接影响着组织工作的效果和党组织在群众中的形象和威信，必须引起高度重视，严格加强教育和管理。我们采取自学、读原著、听报告、政治学习等多种形式，使同学们的思想素质和政治理论水平有了一定的提高。
2.注重组织建设，严把入党积极分子和党员培养工作质量关。
在党员发展问题上，应严格按照学生党建工作的有关规定，在加强对入党积极分子教育、培养和考察，扩大入党积极分子队伍的同时，注重“质”与“量”的关系，做到“成熟一个发展一个，坚持标准，保证质量”。在发展党员工作中，我们认识到，培训关、考察关、政审关、支部大会关、党委审批关，是我院学生入党必须过的“五关”。一是培训关。凡是列入培养对象的学生，都必须经过学习小组的学习和参加学校党校的学习，培训并取得结业证书，才能列为发展对象。二是考察关。凡被列入年度发展对象的入党积极分子，都必须经过一年左右的培养、教育、考察。学生党支部要对培养对象的各方面表现进行严格考察，院党委在此基础上召开党委会进行讨论，认为合格者才报校组织部，经同意后填写志愿书。三是政审关。对发展对象本人，直系亲属，以及来往密切、影响较大的主要社会关系的基本情况、政治历史情况等进行政治审查，坚持政审不合格者不能发展。四是支部大会关。对确定的发展对象，我们择时召开学生支部大会。学生支部全体党员、发展对象本人、入党介绍人参加支部大会，有时请学校组织部的领导参加。会议严肃认真，有分析、有肯定、有帮助，使发展对象本人，以及其他到会的入党积极分子都受到深刻教育。努力做好前期扎实的准备工作，注重增强支部大会的教育效果，是我们始终注意加强的一个重要环节。
3.加强制度建设，打造学习型党组织。
高职院校要实现学生党建工作健康发展，肩负着教书育人、管理育人和服务育人任务。学生支部要努力实现“学习型党组织”这个总目标，成为与时俱进、开拓创新的政治组织，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。加强制度建设，只有按照创建学习型党组织的要求，树立终身学习新理念，不断提高党员的学习自觉性和主动性，才能使学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为，提高党员认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而达到党员队伍整体素质的提高，使高职院校学生党支部创建学习型党组织成为党的一项系统工程。可以通过加大宣传力度，提高对创建建设学习型党组织重要性认识。高职院校党组织应把开展建设学习型基层党组织活动列入党组织的重要议事日程，切实加强组织领导。还要建立健全长效机制，确保创建工作的可持续发展。建立健全长效机制是建设学习型基层党组织的内在要求。建设学习型基层党组织，必须以制度建设贯穿始终，以制度建设渗透各个方面，以制度建设推动建设工作，使建设工作成为一种经常化、普遍化和制度化的行为。
高职院校学生党支部在学生党建工作各方面都洋溢着生机和活力，不但组织生活形式可新颖多样，充分发扬实事求是的精神，而且应以人为本，凝聚人心，充分发挥党组织在思想政治建设中的作用，为进一步加强党的建设，实现支部党建工作健康、持续发展，为培养社会主义可靠的建设者和接班人而不断作出新贡献。
参考文献：
［1］江苏省教育厅社政处编.实践与探索――新时期江苏高校学生思想政治教育工作百例［M］.苏州：苏州大学出版社，2005.
学生党支部党建工作范文第3篇
“一个支部就是一个堡垒，一名党员就是一面旗帜”。党的基层组织，是党的全部工作和战斗力的基础。近年来，在局党委的领导下，攸县联星街道文化路小学党支部，坚持“党要管党、从严治党”的方针，坚持“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的原则，把全面加强党的各项工作与推动学校发展紧密结合起来，不断提升党员素质和教师队伍整体形象，充分发挥党组织的政治核心作用，战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，为不断推动学校全面发展，提供了强有力的思想保证、政治保证和组织保证，开创了学校各项工作的新局面。
一、支部班子坚实。
班子成员精诚团结。支部班子凝聚力是发挥支部战斗堡垒作用的基本保证。我校支部班子年初有计划，年终有考核，班子成员职责明确、履职到位，紧紧围绕学校的中心工作，尽职尽责，尽心尽力，互相尊重，互相支持，团结向上，起到了模范带头作用。健全党内基层民主决策议事机制，重大事项经民主讨论，反复斟酌，科学安排，力求工作的实效性、计划性、科学性和民主性。
深入群众，深得人心。学校支部班子开展“五带头”：带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气。坚持深入群众，坚持深入年级组、教研组和课堂，走到基层，通过与教师交谈，听课和教研活动，掌握第一手资料，做到胸中有数，在工作中与群众互相支持、有效沟通、互相监督，在群众中树立了良好的形象。
二、党员队伍先进。
理论学习求“深”求“实”。全体党员认真贯彻党的精神，坚持理论学习制度，有计划地学习党建工作文件、教育管理和改革、师德建设等文件，在学习中注意理论联系实际，学以致用，指导工作。
创先争优，党员先行。我校以教育教学为中心，开展了一系列发挥党员先锋模范作用的活动。例如：围绕学校的中心工作，抓好教育教学质量，组织广大党员干部积极投入到学校“智慧课堂”大练兵活动，党员教师在活动中找准教学工作的切入点，在有效课堂和高效课堂上下功夫，不断提高课堂教学效益。党员班主任立足班级学生特点，强化班级管理，争创党员示范班。学校以扎实开展各项活动为载体，充分发挥一个党员一面旗帜的作用，让他们在各自的岗位上发挥先锋模范带头作用，推动学校工作开展，不断提高学校教育教学水平。
三、活动开展扎实。
落实“三会一课”和“主题党日”制度。以“三会一课”和“主题党日活动”为阵地，通过重温入党誓词、学上级文件精神、学党章党规和系列讲话精神、学先进人物事迹、交流讨论学习心得、开展党德师风微党课比赛等种种形式，不断提高全体党员教师的政治理论水平，强化党员的榜样意识和服务意识。
引领扶贫，赠送温暖。为帮助贫困学生，学校党支部牵头组织了“一对一”帮扶走访专题会议，所有党员教师对建档立卡贫困户学生进行了走访慰问，每位党员教师从自己的岗位职责出发，建立帮扶档案、实录帮扶经过、撰写帮扶札记。此外，党支部还联合社会爱心集团开展了多次爱心助学活动，让更多的贫困学生感受到来自社会各界的温暖和关爱。
打造学科节，学生显身手。为全面实施素质教育，在校党支部的领导下，学校打造了一系列学科节活动。科技节成为学生展现正能量，展示智慧的平台；体育节秉承阳光体育理念，让每个孩子都能沐浴阳光，拼尽全力，充满朝气；艺术节让孩子们的美术、音乐才艺得到充分的发挥；诵读经典，让孩子们逐渐爱上中华民族的传统文化。
开展岗位练兵，教师显身手。为推进校本教研，校党支部牵头，落实了“师徒结对活动”，组织了“中青年教师公开课”听评教学研讨活动，使一批青年教师从不同角度，不同层面不断地得到提高、迅速成长。此外，校党支部还指导工会举行教师趣味体育运动会，开展“运动牵手健康，合作放飞快乐”户外拓展活动，让老师们在另一个“岗位”也大显身手。
四、制度建设完善。
认真抓好理论学习。采用集体学习为主，自发学习为辅的形式，要求每个成员要做好学习笔记，定期进行学习交流。坚持“三会一课”制度，按时召开支部委员会、党小组会议、党员大会和组织生活会，每学期至少举行两次党课讲座。坚持民主生活会制度和民主评议党员制度，坚持党政领导干部听课制度，学校党风廉政建设制度，先进党支部和优秀党员评选办法。
坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，严格执行教师职业道德“一票否决制”，把师德表现作为教师工作考核、职务评聘和评先评优的重要依据，学校党支部每学期都对党员进行满意度测评，了解群众心目中的党员形象，并将测评结果作为评价党员和改进党组织、党员工作及作风的重要依据。
五、特色党建有效。
我校立足学校实际，以“行动在岗位，我是领航人”为主题，设立幸福教育“领航岗”，引导广大党员立足岗位，投身实践，创新领航，分别设立了学校特色管理党员领航岗，师德师风建设党员领航岗，书香文化建设党员领航岗，课堂教学改革领航岗，班级特色管理领航岗，全体党员个人向党支部申请领岗，填写领岗承诺书，以实际行动在工作中竖起一面先进的旗帜，涌现出了一批优秀的领航岗党员，得到广大教师的一致好评。
六、支部作用强大。
学生党支部党建工作范文第4篇
关键词：构建；高校学生党支部；考核体系；思考
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）12-0090-02
高校学生党支部是高校学生组织中的重要力量，是高校开展学生党建工作的重要平台，是党和当代大学生联系的重要纽带。随着时代的发展，高校以逐步建立和健全党风廉政考核体系，党员教育培养管理体系、党支部服务联动体系等，但部分高校在对学生党支部的考核评价这一块仍有空缺，使党建工作在制度化建设上不够完善，也在一定程度上影响了高校学生党建工作的成效。
为进一步做好新时期高校学生党建工作，切实发挥学生党支部在高校中的战斗堡垒作用，切实发挥学生党员在高校党建工作的先锋模范带头作用，高校通过构建学生党支部考核体系，对党支部进行考核，使各党支部明确党建工作目标，强化党建工作水平，使高校党建工作做到有目标、有原则、有实效。
一、构建高校学生党支部考核体系的意义
高校学生党支部是党在高校开展党建工作的基层组织和战斗堡垒，是在大学生中开展思想政治教育的主要阵地。构建科学化、规范化、制度化的高校学生党支部考核体系对于进一步强化高校学生党支部建设，促进高校学生党建工作开展，提升高校思想政治工作水平，有十分重要的意义。
1.新形势下加强和改进高校党建工作的需要
随着新媒体环境的快速发展，各种思潮的广泛传播，高校大学生思想不坚定，易受到各类文化的冲击，党建工作的开展难度增加。面对国内外新形势，新环境，及时调整工作步伐，通过构建和完善适应高校特点的、科学的、规范的、有制度保障的高校学生党支部考核体系，改善高校党建工作目的不明确，思路不清晰，党建工作手段落后，方式单一，缺乏凝聚力和创造力的现状，充分发挥高校党建培养高素质人才的政治核心作用[1]。
2.健全和完善高校党建工作制度的需要
部分高校学生党支部整日忙于应付日常事务，没有及时整理工作思路，总结不足。通过高校学生党支部考核体系，可以促使各党支部参照考核体系，进一步明确党建工作目的、党支部工作任务，进一步健全和完善高校党建工作制度，形成监督力强、奖惩分明等一套制度体系，提升高校党建工作制度化水平。
3.促进高校教学与科研事业的需要
高校作为培养社会主义高素质人才的重要阵地，重点是教学和科研工作。但在高校中，不仅要就党建抓党建，更要将党建工作融入学校的教学、科研工作，发挥党的战斗堡垒作用，促进高校教学和科研事业的稳步发展。通过构建并完善高校学生党支部考核体系，做到层层细化，责任到人，使考核真正起到导向、鞭策激励的作用。
二、构建高校学生党支部考核体系的原则
1.把握考核体系的科学性
把握考核体系的科学性是构建高校学生党支部考核体系的首要原则。高校在构建学生党支部考核体系时，既要符合党和国家的教育方针，又要符合党建与思想政治教育工作的本质特征和目标任务，要以加强党的执政能力和先进性为目标，也要以适应社会发展对人才培养为要求，抓住高校党建工作中的根本问题。通过科学的考核体系增强高校基层党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用。考核体系的科学性包括以下几个方面：考核方法科学、考核指标科学、考核程序科学。
2.把握考核体系的客观性
构建高校学生党支部考核体系的目的在于及时了解和掌握党支部的建设情况、党支部党员思想状况、党支部工作的开展情况。开展考核时，要做到层层深入，以多种方式进行考核，做到覆盖面广，提高考核的客观性。如成立高校学生党支部考核小组深入基层进行调查，广泛听取党内外群众的意见；通过举办优秀党支部公开答辩会、群众座谈会等形式，提高群众的参与率；通过举办党支部交流会等，将各个党支部的核心力量集中起来，共同听取各党支部汇报，共同学习，共同进步，从而推进学生党支部考核工作的具体实施。
3.把握考核体系的可行性
高校开展学生党支部考核常集中在年底，考核时间紧，工作任务重，人员压力大。因此在构建考核体系时，要充分考虑考核体系的可行性，做到清晰、易行、有效。在制定考核指标时，应充分考虑党建工作覆盖的全面性，又要围绕中心工作，突出重点，做到考核指标有针对性；但又不可过于细化，使考核指标交叉重复，界限不清晰。为保证考核指标简洁、清晰，应以量化指标为主，定性考核指标为辅，定性指标描述要明确，不要笼统，避免重复，让考核和被考核人员认为考核指标繁杂，使考核流于形式。
4.把握考核体系的导向性
高校学生党支部作为高校的政治中心，高校学生党支部考核体系的构建不单是为了评价优劣，更重要的是要通过开展党支部考核工作，推动高校党建工作，并服务于高校的教学、科研等其他工作。通过对学生党支部进行考核，及时发现问题，制定整改方案，定期检查，规范党支部工作流程。通过对考核结果的合理运用，提高学生党支部工作的积极性，激发学生党员的工作的创造性，进一步明确党建工作目标，提高党组织的领导力和影响力，提高学生党支部工作的科学化水平。
三、构建高校学生党支部考核体系的主要内容
构建高校学生党支部考核体系，也是提高高校党建工作科学化、规范化水平的重要途径，是健全和完善高校学生党建工作的重要手段，是推进高校党建工作制度化建设的重要保证。为进一步加强和改进新时期高校党建工作，完善高校学生党支部制度化建设，促进高校党支部工作长效机制的建立，构建科学、规范的高校学生党支部考核体系显得尤为重要。
高校学生党支部要以考核工作促进党支部建设工作的重要途径，明确考核内容，突出党建工作重点，不断探索高校党建工作的新思路、新方法，坚持“以评促建，评建结合”，全面落实党建工作责任制，不断提高高校学生党组织建设工作的科学化、规范化水平。
1.健全学生党支部考核机构
高校学生党支部的考核工作是在高校党委的统一领导下，由高校党委组织部、学工处组织安排，并成立校级考核领导小组――校级学生党支部考核领导小组，由校党委派专人对二级基层党组织进行一对一对照检查。
各二级基层党组织作为学生党支部考核工作的具体实施分管单位，党委副书记作为主要责任人，党建辅导员、各党支部书记作为成员，分成若干考核小组，负责具体实施学生党支部的考核工作。
2.建立科学的考核方式
高校学生党支部考核采取基层党支部自评与他评相结合、党员与群众测评相结合、高校学生党支部考核领导小组与职能部门审核相结合、定量与定性相结合的多元评价方法。在考核过程中，通过查看、翻阅相关的文件、原始材料，召开优秀党支部答辩会、党支部交流会、党内外群众座谈会等方式，改变传统的考核方式，切实的做到深入基层、听取民意，把党为人民服务的根本宗旨放在中心位置。一方面可以对各学生党支部的自评结果进行核实，另一方面也可以作为最终审核的依据，全面检验学生党支部建设工作。
具体的考核流程分为以下几个步骤：（1）自评。首先，由各学生党支部进行自我测评，形成自评报告，并连同相关的支撑文件等材料提交考核小组。（2）他评。各二级基层党组织通过举办优秀党支部公开答辩会、由在场所有党员投票选举；派专人参加党内外群众座谈会等，搜集群众意见等方式，认真落实他评工作。（3）审核。各二级基层党组织将自评和他评结果递交高校学生党支部考核领导小组，高校学生党支部考核领导小组和职能部门参照考核体系的相关内容，进行审核，并通过翻看文件、资料等相关记录，给出审核评分的分数与意见。（4）公示与反馈。最后考核领导小组将自评、他评、审核结果汇总，形成一个学生党支部一份年度考核报告，并将考核报告通过张贴公示、网络媒介等方式告知各党支部，各党支部认真对照报告进行检查。
3.层次分明的考核指标
按照《中国共产党普通高校基层组织工作条例》有关党支部工作的任务要求，在遵循高校学生党支部评估体系构建的基本原则和多元评价方式，结合各高校的实际情况，初步构建一级指标五项：思想建设、组织建设、作风建设、党员教育管理、工作创新及亮点。在一级指标下设二级指标包括：（1）思想建设：理论学习、学生思想政治工作、宣传工作、理论研究；（2）组织建设：班子建设、党小组建设；（3）作风建设：干部作风、组织纪律；（4）党员教育管理：分党校工作、学生党员发展、党员教育管理及作用发挥；（5）工作创新及亮点。
在考核体系中，加重党建工作创新及亮点的分值，鼓励各党支部积极探索党建工作新模式。对于在党建工作中，由于思想、作风、党员干部管理方面等，造成不好影响的党支部给予减分制。
4.考核评价结果的运用
通过建立切实可行的奖惩机制，使考核具有导向性。考核的目的在于帮助党支部进一步理清工作思路，明确党建工作任务。在高校学生党支部考核中，评选20%的优秀党支部进行奖励，并将考核结果与每年学生评奖评优、教职工考核等挂钩，作为干部考核的重要依据。对于学生党支部考核成绩排名后20%的党支部进行优秀党支部“一帮一”结对共建，及时帮助后进党支部找到问题，制定整改方案，并限时整改完成，若无明显改善，对负责该支部的党政主要负责人进行谈话，给予一定的组织惩罚。
参考文献：
[1]邵亚军，王金龙，王晓娇.高校学生党支部评估体系构建的探索[J].学校党建与思想教育：高教版，2010（12）.
学生党支部党建工作范文第5篇
文献标志码：A
文章编号：1002-7408（2017）06-0055-04
高校党建在整个党的建设系统工程中具有举足轻重的地位和作用。近年来，我国少数高校基层党组织的主体责任和功能作用不强、党务工作弱化虚化边缘化、贯彻落实党的会议文件走过场不到位、党员的先进性和先锋模范作用发挥不够等问题相互交织且日益严峻，给党对高校的领导和高校党建工作带来了不良影响。指出，“办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党。”[1]重庆城市管理职业学院等高校围绕党建工作与教学科研、人才培养融合发展的目标，积极探索设置师生党员合编党支部，既是创新高校党建工作的有益尝试，也是发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的重要途径，对于高校基层党组织特别是党支部做好培养人才、服务师生、凝聚人心、促进和谐、推动发展具有重要的意义。
一、高校师生合编党支部建设模式提出的背景及意义
（一）传统的高校二级学院党支部设置模式不能有效适应从严治党背景下基层党建工作的新要求、新任务
随着我国高等教育事业的快速发展，高校办学规模越来越大，高校党员数量和比例不断增加，以教师党员为主体的教工党支部和以年级班级、园区宿舍为单位的学生党支部的设置模式，已经不能有效适应从严治党背景下高校党建工作的新要求、新任务。主要表现为：部分党支部存在政治领导能力不强、思想和组织建设办法不多、理论学习实效性不强、支部工作流于形式、组织生活手段单一、服务功能弱化以及少数党员角色意识和先锋模范作用缺失甚至做工作讲条件、索报酬等。与时俱进，树立“师生合编支部、党建育人融合、师生共同成长”新观念，探索高校师生合编党支部设置新模式，发挥师生合编党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，是高校党务工作者亟需回答和解决的重要课题。
（二）优化设置模式，深刻把握高校师生合编党支部的基本内涵
高校基层党组织要遵循办学规律，根据新的形势和变化，可探索将党支部建立在学科专业、整合师生资源的基础之上。基于上述认识，我们认为师生合编党支部是以高校二级学院相同或相近的学科专业为单位，把教师党员和学生党员合编成一个支部，合理分配教师党员、学生党员的数量和比例，形成师生党员组织合编、教学相长、互相促进、共同发展的工作模式。由热爱党务工作、具备党务工作经验且甘于奉献的专任教师、辅导员、班主任担任支部书记和支委成员，支部人数一般以10―30人为宜。该模式能够充分调动教师党员和学生党员的积极性、能动性，体现了师与生、教与学、管理与服务、党务工作与专业建设、组织建设与人才培养的全面结合，促进师生党员共同成长和发展，提升党员思想政治素质和专业知识技能，实现党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的发挥。
（三）发挥优势作用，充分认识高校师生合编党支部的特点及意义
1.实现组织结构的稳定性与优势作用的互补性相结合，有利于发挥师生合编党支部的组织功能和作用。合编党支部的师生党员共同参加支部活动，实现了基层党组织的矩阵型结构管理，既简化了组织结构的复杂度，又提高了组织工作效率。同时，通过优化师生党员的比例和结构，解决教师党员不能指导学生和发挥作用、学生党员流动性强和不够稳定等问题，既可焕发组织流动性带来的新鲜活力，又保持了组织稳定性形成的有序传承，发挥教师党员和学生党员优势互补的作用。
2.促使教师党员主导性与学生党员能动性相结合，有利于增强教师党员角色意识，促进对学生党员的教育管理与培养考察。师生合编党支部中的教师党员能够充分发挥自身优势和主导作用，不仅从课堂教学、技能竞赛、实习实训、就业创业等方面指导和帮助学生，发挥教??党员传帮带的“人生导师”作用，而且还可在组织生活和支部活动中对学生党员进行思想政治教育，弥补对学生入党积极分子、预备党员培养和考察人力不足的短板，发挥政工人员工作范围延伸不到和互相补台的作用。同时，学生党员思想活跃、掌握新信息新技术迅速，能够推动教师党员教学理念、方法和知识的更新，促进学生党员思想政治素质和专业知识技能的提升，实现支部工作与教学科研、学生管理等工作的深度融合。
3.推动师生党员和谐共处与融合发展相结合，有利于提升基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。师生合编党支部建立了教师党员和学生党员相互理解、信任和支持的紧密联系，学生党员能够与教师党员进行直接交流，师与生、教与学之间的矛盾容易得到化解，完成师生之间在党组织平台上的双向互动。同时，由于同在一个学科专业和党支部，教师党员对学生党员的思想、学习、生活等方面进行深入了解，有利于开展对学生入党积极分子、预备党员的培养考察工作，增强学生党员的思想政治素质和专业知识技能，提升基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。
二、从严治党背景下高校师生合编党支部建设模式的成效及问题
（一）师生合编党支部建设模式取得的主要成效
一是丰富了党支部组织生活，基层党组织的服务功能和工作活力得到有效激发。重庆城市管理职业学院探索设置师生合编党支部，改变了支部组织生活的单向建设模式，实现了在党组织层面上师生之间的双向互动方式。通过师生党员“一对一”结对子等形式，促进教师党员充分认识和了解学生党员的思想、学习、生活，以其自身优势和人生阅历为他们提供优质服务，充分发挥教师党员的服务功能和示范作用。同时，结合教师党员特长，指导学生党员开展丰富多彩的支部活动，进一步加深了学生对党的性质、宗旨、目标、入党动机和党员责任、义务、权利的正确认知，增强了支部工作的生机活力，促使基层党组织的服务功能和工作活力明显提升。
二是发挥了教师党员优势，使其角色意识和示范作用得到显著增强。经过近五年的实践，重庆城市管理职业学院成立的师生合编党支部，充分发挥了教师党员传、帮、带的作用，强化教师党员的责任担当和奉献精神，有效弥补了政工人员培养和考察入党积极分子、预备党员的不足。据调查，在教学科研中，80%的工作都是由师生合编党支部中的教师党员承担完成，使得教师党员的工作量翻了一倍多，但薪酬基本没增加，他们的付出潜移默化地影响了学生党员，带动了其他学生积极向党组织靠拢，增强了教师党员的角色意识和示范作用。
三是发挥了学生党员长处，使其思想政治素质和专业知识技能得到明显提高。学生党员思想开放、接受能力强，善于学习和使用新信息、新技术，有利于教师党员知识更新和工作方法的改进，推动组织工作与教学科研、学生管理的深度融合。同时，由于教师党员相对稳定，师生合编党支部形成了“铁打的营盘”与“流水的兵”的良性组合，教师党员把学生入党积极分子、预备党员的教育、培养和考察工作融入到全过程，既坚持党员发展标准、程序和纪律，保证了学生入党质量，又严格规范组织生活、关心帮助学生党员，提升了他们的思想政治素质和专业知识技能，满足了学生党员的政治追求和发展需要。
四是提升了党务工作满意度，高校党建育人工作实现全覆盖。实践证明，重庆城市管理职业学院率先组建的师生合编党支部，有利于师生党员在组织生活中加深了解和增强信任，其原有的矛盾得到有效化解，师生党员的关系变得更加和谐，师生党员对党务工作的满意度不断提升。在人才培养中，教师党员不但对学生进行思想政治教育，还从专业认知、课堂教学、技能竞赛、实习实训、求职就业等方面给予指导，深化了教师教书育人的职能，履行了党员责任义务的职责，促进学生党员在思想认知、专业技能、社会实践等方面的成长发展，实现了高校党建育人工作的全覆盖。
（二）师生合编党支部建设模式存在的主要问题
1.部分教师党员积极性不高、投入精力不够，对党务工作的熟悉程度和??用能力不强。调查表明，有34%的教师党员对自己在党支部中的角色定位和工作职责认识不到位。由于教师的教学科研工作纳入了绩效考核，与自身经济利益和职称评聘密切相关，而师生合编党支部工作没纳入绩效考核，基本上没有或略有少量报酬，导致有的教师党员不愿意承担工作且消极应付。同时，有超过一半的教师党员未做过党务工作，缺乏党务工作经验，在学生入党积极分子的培训教育、预备党员的培养考察以及入党申请书的填写等方面时常出错，甚至一些教师党员的工作交给学生党员代办，学生入党的材料多次被组织部门退回重改，导致工作效率不高，影响了师生合编党支部工作的开展。
2.一些学生党员对参加合编党支部工作认识不到位、主动性不强；学生党员的基本权利、优势作用没得到充分尊重和发挥。调查显示，56%的学生党员对参加合编党支部建设的目的和意义认识有偏差，认为师生党支部合编的主要工作是和教师党员联谊交友。学生党员给支部建设带来了新鲜血液，但由于自身数量较少，加上有的教师党员工作方法比较武断，学生党员经常处于被动状态，他们的党员权利没得到切实尊重。同时，他们思想开放、思维活跃的特点和善于学习使用新技术、新媒体的优势未得到充分发挥，制约了高校党建育人工作效果的发挥。
3.师生合编党支部组织生活的方式方法不多、实效性不够强，党支部工作和师生党员的考核方法和评价标准尚未建立。调查表明，有48%的师生合编党支部活动存在“表面化、形式化、娱乐化、庸俗化”倾向，组织生活没有严格做到经常、认真、严肃，学习贯彻上级文件和会议精神不到位、不及时，未按要求做好会议记录，党支部工作实效性不强。虽然支部工作可以用数字来表达，比如思想汇报份数、支部组织生活和谈心谈话的次数、发展入党积极分子、预备党员和党员的人数，但由于工作弹性大、影响因素多，导致发展党员和党员的教育管理监督等重点工作在短期内难以取得成效，从而在一定程度上忽视和影响对支部工作、师生党员的考核评价。
4.师生合编党支部建设缺乏科学的发展规划，支部工作的制度机制和保障措施不够完善。调查显示，有29%的师生合编党支部贯彻落实党要管党、从严治党的要求打折扣、搞变通，在工作上多数是以文件贯彻文件、会议落实会议、事务对接事务，导致工作质量不高、创新性不足，特别是缺乏对支部建设的发展规划，离上级党组织的工作要求差距仍较大。同时，少数党支部会议的考勤记录比较简单，党员发展的资料手续不够完整，党费缴纳管理使用制度不够规范，流动党员日常联系的管理机制不够完善，贫困党员关心帮扶的保障措施不够健全。
三、优化高校师生合编党支部建设模式的思路与策略
（一）建立健全师生合编党支部建设模式的工作机制
1.建立健全工作责任机制。建立“党委统一领导、组织部门牵头协调、有关部门密切配合、党总支抓好落实、党支部具体实施”的工作责任机制，强化二级学院党总支师生合编党支部建设的主体责任，明确师生合编党支部的职能职责，形成全面从严治党主体责任落细落实的工作格局。每年召开师生合编党支部建设工作研讨会、经验交流会、座谈会，探索师生合编党支部建设的新思路、新办法、新举措。
2.建立健全正向激励机制。在党建理论研究项目和征文比赛、基层党组织特色党建工作创建、先进基层党组织评选等活动中，向以“师生合编党支部”为主题的理论研究和实践探索倾斜，党支部书记和委员的工作经费适当向师生合编党支部倾斜。每年开展师生合编党支部建设优秀成果评选活动，鼓励探索师生合编党支部建设的有效途径和方式方法。
3.建立健全考核评价机制。制定师生合编党支部考核评价办法，重点从班子建设、党员发展、党员教育管理、思想政治工作、党员作用发挥、支部作用发挥、支部活动创新等方面构建评价指标体系，由党总支负责考核。将师生合编党支部建设情况纳入二级学院党建工作绩效考核内容，纳入二级学院党总支书记和支部书记抓基层党建述职评议考核内容，作为先进基层党组织评选条件之一。
4.建立健全监督检查机制。坚持师生合编党支部自查与党总支检查考核相结合的原则，党支部日常工作按年度进行自查，党总支每学期对党支部工作情况进行检查，每年年底进行一次考核，可与党支部书记抓党建述职评议结合进行，并以适当方式反馈考核检查情况。
5.建立健全工作保障机制。师生合编党支部每年按一定的标准配备活动经费，每年按照一定的比例拨返党员缴纳的党费用于开展党支部活动。二级学院党总支在经费上支持师生合编党支部建设，在可视化阵地建设上体现师生合编党支部特色。从退休老党员中选聘党性强、熟悉党务工作、经验丰富的同志担任二级学院特邀党建组织员，协助做好师生合编党支部建设工作。
（二）完善师生合编党支部建设模式的工作制度
1.严格落实“三会一课”制度。“三会一课”要“突出政治学习和教育，突出党性锻炼，坚决防止表面化、形式化、娱乐化、庸俗化”。[2]党员必须参加党员大会、党小组会和上党课。原则上每季度至少召开1次支部党员大会，每月至少召开1次支委会，每季度上1次党课。党组织书记要坚持带头给党员讲党课制度，每年不少于1次。
2.规范开展组织生活会制度。每年至少开展1次组织生活会，会前应广泛征求党员师生的意见建议，开展党支部书记与支委成员、支委成员与党员谈心谈话，严格、认真开展批评与自我批评，深入查找党支部和党员存在的突出问题，会后要明确努力方向和整改措施，整改措施应通过适当方式向师生通报公示。
3.认真执行民主评议党员制度。每年至少开展1次民主评议党员活动，会前要广泛听取党内外群众的意见，抓好动员教育、个人总结、群众评议和组织处理四个环节，对照党章规定的党员标准、对照入党誓词、联系师生实际进行党性分析，强化党员意识、增强党的观念、提高党性修养。对不履行党员义务、不符合党员条件的党员，及时进行批评教育，要求限期改正；“经教育仍无转变的，应当劝他退党。劝党员退党，应当经支部大会讨论决定，并报上级党组织批准。如被劝告退党的党员坚持不退，应当提交支部大会讨论，决定把他除名，并报上级党组织批准。”[3]要按照党建供给侧改革要求，建立不合格党员退出机制。
4.着力落实发展党员工作制度和党员教育管理制度。贯彻执行《中国共产党发展党员工作细则》，认真制订发展党员年度计划，重点做好在青年骨干教师和优秀学生中发展党员工作。严格遵循发展党员标准、程序、纪律和政治审查制度，做细做实入党积极分子培养教育考察工作，把政治标准放在首位，严把思想入党关，确保发展党员质量。引导党员增强党的意识、党员意识和党性意识，遵守党的政治纪律和政治规矩，弘扬党的根本宗旨和优良作风，做“四讲四有”[4]合格?h员。充分运用理论学习、思想汇报、谈心谈话、入党宣誓、志愿服务、主题实践、党费收缴、创先争优、换届选举、考核评议等方式，做好党员经常性的教育管理工作。
5.坚持完善联系群众制度和党费收缴管理使用制度。要深入师生党员开展调查研究，利用座谈会或个别访谈等形式，了解师生对党员、党支部工作的意见和建议，接受群众监督。认真执行《中国共产党党员权利保障条例》，尊重党员主体地位，推进党务公开，认真执行党支部工作情况定期通报、重大事项征求意见建议、有关事项公开公示等制度，扩大党员知情权，提高工作透明度。认真落实《中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》，按月份按标准收缴党员党费，做好登记造册并及时将党费上交党总支汇总，由党总支上交学校党委。按规定管理和使用下拨党费，每年年末在支部党员大会上公布党费收缴使用情况。
（三）创新师生合编党支部组织活动的方式方法
1.实施“三联系”工作方法。推行二级学院党员领导干部联系师生合编党支部制度，每名党员领导干部至少联系1个党支部。推行教师党员联系班级制度，每名教师党员作为“班导师”，联系若干个专业班级，参与学生思想教育和成长指导，加强对申请入党学生的培养教育与考察。推行学生党员联系寝室制度，每名学生党员联系本班若干个寝室，协助辅导员做好寝室文化营造、安全管理、信息收集、团结互助等工作，关注申请入党学生在寝室里的表现，帮助他们加深对党的认识和理解。
2.丰富支部生活内涵。党内生活要体现政治性、原则性、严肃性和实效性，加强党内生活锻炼。开展组织生活观摩、创意组织生活方案设计比赛、支部书记讲党课比赛等内容丰富、形式新颖、富有实效的党组织活动，丰富支部生活内容，提高组织生活质量。健全党支部学习制度，充分利用新媒体及时推送学习内容，开展专题调研、志愿服务、社会实践，创新学习的方式方法，调动党员学习的积极性、能动性，增强政治学习的针对性、实效性。
3.探索党支部工作新形式。“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[5]要贴近师生党员的思想、学习和生活实际，在主题创新、载体创新、模式创新上下功夫，增强党支部活动的开放性、互动性和党务工作的吸引力、凝聚力。探索网络信息技术在师生合编党支部建设上的运用，以喜闻乐见、生动活泼的形式开展党支部活动。实施“学生入党积极分子成长计划”，指导学生制定成长目标，按照“发现偏差、分析原因、指导纠正”的步骤，定期对成长计划执行情况进行评估，着力发现问题并及时给予解决。
4.加强服务型党支部建设。开展党员服务站、党员示范岗、党员承诺践诺等主题活动，建立师生党员联系交流机制，在细节中服务师生。开展“党团结对帮带”活动，党支部直接参与、指导、帮助团支部工作，形成“党建带团建、团建促党建”的良性循环机制。开展党员助学帮扶工程，开展关爱老党员、关怀困难党员、关心困难师生等慰问活动，把党的温暖传递到广大师生。开展以党员为骨干的志愿服务，引导师生参与服务、自我服务、互相服务，形成党支部积极引导、师生党员共同参与的服务格局。
（四）抓好师生合编党支部书记的队伍建设
1.选好配强师生合编党支部书记。要注重培养和推选那些党性观念强、政治业务素质高、思想纪律作风好、善于做群众工作、热爱和熟悉党务工作的同志担任师生合编党支部书记。教研室主任是中共党员的，符合条件的应优先考虑担任师生合编党支部书记。
