教育顶岗实习生(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

在高等职业教育人才培养的众多环节中,顶岗实习属于最后的一个步骤,一般是等到学生在校内将两年的基础理论以及专业实际操作技能课程都学习完毕之后,第三年到与学校对接的合作企业带薪实习三个月至半年,此阶段被叫做顶岗实习,意味着学生已经从校园进入了…

教育顶岗实习生(精选5篇)

教育顶岗实习生范文第1篇

关键词 高职学生 思想政治教育 顶岗实习

中图分类号:G711 文献标识码:A

在高等职业教育人才培养的众多环节中,顶岗实习属于最后的一个步骤,一般是等到学生在校内将两年的基础理论以及专业实际操作技能课程都学习完毕之后,第三年到与学校对接的合作企业带薪实习三个月至半年,此阶段被叫做顶岗实习,意味着学生已经从校园进入了社会,身份不再是单一的学生,而是具备了实习员工和学生双重的身份。因为相对于学校而言,学生所在的环境以及自身的角色都发生了变化,所以在实习时期,学生面临着非常严峻的压力,脑海中充满了困惑,导致很多学生就会逐渐出现心理和思想的问题,对顶岗实习的效率以及质量都产生了非常严重的负面影响,因此,对于顶岗实习阶段的学生思想政治教育工作,我们要非常的重视,并且进行深入的研究,以求寻找到一个确保有效的解决方式。

1进行顶岗实习学生的思想政治教育工作遇到的问题

1.1顶岗实习学生未能清醒认识自己角色已经变换

顶岗实习阶段的学生具备两个身份,因为身份和环境等众多因素都发生了变化,导致他们无法对自己的角色有清楚地认识。学生对于自己的实习工作都存在高期望值,希望能够直接参与管理工作,但是实际工作中,是必须从基层开始工作的,所以会让学生很是失落,认为实习不过是简单重复的工作,过低的实习岗位层次与大学生形象不符,自己的价值无法得到体现。此外,学生在进行顶岗实习之后,身处的环境以及生活方式都与学校不同,很多学生无法快速的适应新的环境、工作以及角色,无法接受企业的管理方式和劳动强度,所以无法对自己当前的角色有一个清楚的认识。

1.2各方面不够重视顶岗实习学生的相关思想政治教育工作

完成顶岗实习学生的思想政治教育需要学校、企业、学生和教师四个方面的努力,单一方面的力量并不能解决这一问题。高职院校普遍是重视培养技能,忽略了思想教育,所以实习教学计划以及管理体系中很少会涉及到思想政治教育。而企业方面则认为这些事情应当由校方负责。而且,因为学生所实习的企业不同,所以很难确定一个统一的时间在统一的地点进行思想政治教育。

1.3目前的顶岗实习阶段的思想政治教育内容太少

目前的顶岗实习思想政治教育的内容基本都是些空洞的内容,导致学生在经过思想政治教育后思想觉悟依然未能提高。并且思想政治的教学内容局限于学校方面,基本没有涉及到企业方面,更没有与企业文化相关联,所以这样的思想教育并不能真正为学生的顶岗实习提供帮助。

2增强高职顶岗实习学生的思想政治教育工作的措施

2.1通过顶岗实习前的思想政治教育工作帮助学生为自己的角色正确定位

在学生进行顶岗实习工作之前,校方就应该开始进行思想政治教育工作。学生在参加顶岗实习工作之前,很期待向往顶岗实习的生活,但是却因为顶岗实习的内容和要求不明确而产生轻微的担心。所以对于这种情况,学校要通过就业指导帮助学生了解本专业的培养目标、规格、就业方向等,引导学生主动从基层工作做起,保证心态平和。此外校方还需要让学生在顶岗实习之前对对应的企业和自己的实习岗位有一个大致的了解。

2.2多方面加强对于学生顶岗实习思想政治教育工作的重视

学生顶岗实习阶段,学校和企业双方都需要认真应对学生的思想政治教育工作。双方要基于校企合作共同制定思想政治教育工作方案,要保证每一位学生在顶岗实习阶段都能够同时被校方导师和企业导师共同引导教育,让学生的各种工作、生活方面的问题都得到解决。另外,在企业导师的带领下,可以帮助学生逐渐养成一个良好的职业习惯和职业道德。企业导师和校方导师应当定期的进行沟通,确保可以让学生在实习过程中出现的思想和心理方面的问题第一时间解决。

2.3增加顶岗实习过程中学生的思想政治教育的内容

学生在顶岗实习的过程中,需要进行政治、心理和道德等常规方面的思想政治学习,除此之外,还需要根据对应专业的培养目标以及顶岗实习的特点来相应的增加思想政治教育的内容,帮助学生养成勤劳、乐于奉献的品质,做到严于律己、遵纪守法、诚信友善、爱岗敬业,还需要重点培养学生的人际交往和团队协作的能力。

此外,企业自身的特色文化也可以对顶岗实习的学生产生较好的思想政治教育的效果。全方位、全过程的融合企业和校园的文化,作为顶岗实习学生的思想政治教育内容,可以帮助学生对企业产生认同感,并且对学生的思想和行为进行约束,让学生更快融入到企业生活中去,最终胜任实习工作。

3总结

目前,高职学生的思想政治教育工作中的难点就是顶岗实习阶段的思想政治教育工作,所以我们需要在对顶岗实习学生的思想政治教育工作中不断地总结和创新,逐渐的完善这一阶段的思想教育,从而为学生的素质和技能提供保证,为各行各业培养出素质高、技能好的合格专业人才。

参考文献

教育顶岗实习生范文第2篇

关键词:顶岗实习 安全教育 实习管理

中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)03(a)-0-02

根据“安全生产管理,坚持安全第一、预防为主的方针”[1]要求,结合高职院校学生顶岗实习的实际情况和各专业的特点,前置安全教育内容,强化在校期间和顶岗实习过程中的安全管理,使学生了解企业有关安全生产的管理要求,并在此基础上完善相关管理措施,确保学生安全、顺利地完成顶岗实习任务。

1 分析实习现状,明确安全难题

针对工科顶岗实习安全隐患多、管理难度大的现状,港口机械系结合各专业特点,针对企业的实际情况,认真研究、分析顶岗实习的途径,创新管理,突出实效。港口机械系现有四个专业,在校生1578人,每年顶岗实习学生数百人,以港口机械系近两届实习情况来看,2012届实习的毕业生一共有516人,其中青岛港实习151人,日照港、营口港、上汽通用五菱公司、青岛武船重工有限公司等实习365人。2013届毕业生顶岗实习共542人,其中青岛港有230人,日照港、营口港、上汽通用五菱公司等其他公司312人;出国1人,专升本1人。由此可见,顶岗实习学生分布全国,点多面广,极为分散,存在诸多安全问题。例如:存在心理危机表现,心理问题得不到及时的疏导、排解而产生无助感和挫败感;缺乏工作经验,技术不熟练,操作不当,易造成工伤事故;交通事故以及在有安全隐患的场所发生的人身安全事故;学生经验不足,陷入传销组织或社会上不法组织集团等问题。港口机械系在前几届顶岗实习学生中都有轻重工伤事件发生,2012届实习学生有一起重伤事件,两起轻伤事件;2013届实习学生目前为止没有受伤事件发生。因为港口机械系是以工科为主的专业系,主要实习单位都是生产性实习企业,所以,做好安全教育和管理,确保实习学生的安全,自然成为港口机械系重中之重的课题。

2 提前介入教育,细化教育内容

“学生是高校的主体,学校不仅要维护好校园内学生的利益,也要维护好在校外参加实习学生的利益”[2]。因此,作为学生实习安全教育,不能只是讲大道理、喊口号,必须要针对实际,细化教育内容,积极探索实习学生的安全教育和管理的新思路,找出解决问题的新办法。

2.1 思想安全在实习工作中的重要性和必

要性

实习的效果如何很大程度上取决于每个学生的实习态度,把安全教育的时间前置,从学生在校学习时就开始,提前介入安全教育,有针对性地开展安全生产法律、法规的教育活动,让其认识和了解企业的安全生产要求和措施,做到春风细雨,潜移默化,使其逐渐形成安全生产意识,增强安全生产自觉性,使学生自己主动认识到安全生产在职业生涯中的重要意义,认识到安全生产是事业成功的基础。只有不断提高在实习中的安全生产意识和安全素质,积极开展“三不伤害”教育,(不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害),才能为实习学生的安全教育和管理奠定坚实的思想基础。

2.2 强化生产岗位按章操作教育

根据以往实习学生实习的实际情况,整理出安全生产事故案例汇编,通过案例进行安全生产教育。

案例1:2010年1月,07级学生A某,在青岛某汽车制造公司顶岗实习,该生在该公司发动机车间上夜班的时候,右手被试漏机压装部位压伤,随后被同事送往医院救治。经医院诊断:该生右手食指的三处指节骨折。

案例2:2010年7月,07级学生B某,在某港口卸船队维修班实习,该生在码头将钢丝滚子支架转轴从一侧穿入支架轴孔时,不慎将右手中指指尖挤在轴与轴孔之间,造成右手中指第一节指肚肌肉受伤(骨头未受到

伤害)。

案例3:2011年3月31日晚,08级学生C某,在非工作时间骑摩托车从租住地外出时,于胶南琅琊台路和海滨六路交界处摔伤,致额头和嘴角皮肤擦伤缝合30余针,身体其他部位无异常。事故现场经交警部门初步认定为李某某骑车不慎摔倒而摔伤,现场并无其他痕迹,排除了被其他车辆撞伤的可能性。C某本人负全责。

案例4:2011年10月6日,09级学生D某,在青岛某造船厂顶岗实习时,被从电磁吊具上突然滑落的起重钢板压伤右脚,导致右脚小脚趾粉碎性骨折,劳务纠纷尚在解决中。

案例5:2011年10月9日,09级学生E某,在青岛某电子有限公司顶岗实习,与师傅一起安装模具,当他扶正模具下模,师傅起吊模具上模进行对接时,吊着上模的吊钩突然从吊环上脱落,将其左手压伤,导致左手食指和中指从第二关节处骨折。

通过案例教育,强化了顶岗实习中安全生产事故的预防意识,树立了安全第一、预防为主的观念,组织学生认真学习企业的安全生产规程和技术操作规范。针对学生的顶岗实习的实际,重点学习与安全实习的相关制度,如安全用电制度、安全生产制度、产品的安全包装制度等,要求学生提高劳动纪律观念,操作过程中要步调一致,不得随便拆卸机械零件或点击不熟悉的按键。要遵守安全操作规程,防止刀伤、碰伤、撞伤、砸伤、烫伤、踩空跌倒及身体被卷入转动设备等人身事故和设备事故的发生。要服从实习指导师傅的工作安排,对重大问题应事先向实习指导师傅反映,共同协商解决,学生不得擅自处理。只有具有广博扎实的专业知识和良好的心理素质,才是安全防范无差错的有效

途径。

2.3 加强自我安全防范、提高心里素质教育

社会环境纷繁复杂,顶岗实习学生刚刚踏入社会,涉世不深,社会经验不足,容易上当受骗。结合学生经常遇到的各种安全问题,通过具体的案例分析,重点做号“三个突出”防范,为学生们走入社会奠定安全防范的基础。

首先,突出人身财产安全防范。教育广大实习学生要有预防的意识,保持良好的防护习惯,学会用法律维护自己的人身财产安全。当遇到案件发生、亦或发现危险时,要快速、准确、实事求是的报警求助。教育学生在平时就要留心观察身边的人和事,及时规避可能发生的侵害,并确保人身安全。特别要注意防火,防交通意外。坚持“人最宝贵,安全第一”的原则,切实做到“我要安全,安全为我,互让半步,处处通途,步步小心,平安

是金”。

其次,突出防抢、防盗安全防范。部分实习学生在实习期间要租房居住,教育学生做好出租屋或者宿舍防盗措施。锁好门、关好窗;宿舍内不放大量现金;贵重物品不要放在明处;及时修复损坏的防盗设施;保管好自己的钥匙;选址安全,谨慎交友。现金存入银行;日常生活费用贴身携带。参加体育锻炼时应锁在柜中;被盗或丢失要立即挂失。发现被盗时要迅速叫上他人,寻找和围堵嫌疑人;在日常工作和生活中,要有遭遇抢劫、抢夺的心理准备。尽量不要夜间单独到偏僻的地方行走,不要外露财物,要乘坐有营运执照的正规车,或者出

租车。

再次,突出防骗防传销意识。现实生活中,骗子花样繁多,学生涉世未深,非常容易成为诈骗对象。现今,诈骗花样有合同诈骗、假金元宝诈骗、借口帮忙诈骗、利用求财求子等心理诈骗、在特定场所如银行门前诈骗、中大奖骗局、利用公话诈骗、碰撞丢钱诈骗等。特别是针对大学生诈骗主要是求职陷阱,包括试用期陷阱,收费陷阱,工资陷阱。要求学生要多学习观察,不贪钱财,不图便宜,保守自我信息秘密,慎重交友,不感情用事,遇事要多与同学和老师斟酌,慎重对待他人的财物请求。尤其是防止误入传销组织,上当受骗。教育学生必须树立正确的世界观、人生观、价值观,消除快速成功的心理,正确对待就业困难,杜绝非法传销渗透的空间。

3 完善管理制度,注重长效机制

院、系要通过各种手段,加强学生离校前、顶岗实习过程中的安全教育和管理。严格落实指导老师责任制,定期走进企业巡回检查,及时发现安全隐患,掌握学生实习动态,确保学生顶岗实习期间的人身安全”。[3]港口机械系针对在顶岗实习教育和管理中遇到的困难和问题,进一步探索如何强化学生的安全教育和管理制度,采取切实可行的措施,使广大实习学生能够平平安安地完成实习任务,掌握专业技能,因此,要解决安全生产中存在的“落实不下去、严格不起来”的问题,必须要严格管理、狠抓落实,特别是安全隐患的整改要抓实,安全基础工作要夯实,坚决杜绝形式主义。”[4]一是建立一支懂业务、强管理的教师队伍。通过对顶岗实习学生教育管理的实践和探索,建立一支精干高效、业务精湛的辅导员、专业指导教师队伍是做好顶岗实习学生的教育和管理的基础,也是重中之重。同时,“要发挥辅导员的作用,加强与学生家庭的沟通,并将这一环节作为一个机制”。二是采取确实可行的顶岗实习管理措施。制度必须与措施配套,考核必须与管理挂钩。学生顶岗实习离不开用人单位和企业的大力支持,加强与企业的联系,重点是利用校企合作理事会的平台,加强与用人单位的密切联系。根据顶岗实习学生的实际情况,为提高《学生安全档案》的警示作用,将《学生安全档案》和《学生操行评分实施办法》、评奖、评优以及就业推荐相结合,做好顶岗实习学生的动态监控,确保措施到位,切实可行。总之,高职学生的顶岗实习教育和管理需要辅导员、专业指导教师不断探索、创新安全管理思路,研究对策,共同携手,以确保高职学生顺利完成顶岗实习阶段的学习任务。

参考文献

[1] 全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国安全生产法[S].2002.

[2] 许艳聪.山西高等学校社会科学学报,高职学生实习中存在的安全管理问题及对策[J].2011,23(8).

教育顶岗实习生范文第3篇

“顶岗实习”在模式设计上是要让高等师范院校及其学生和实习学校及其教师取得“双赢”的,但在实际执行过程中却会出现很多不顺畅,比如几个学生顶一个岗、专业不对口、名为顶岗实为实习等。出现这种情况的原因是多方面的,根本原因在于提前缺乏充分的沟通交流。以上所说的沟通包括师范高校与实习学校、顶岗学生与被顶岗教师两个层面。学校间的沟通交流可让双方都做好准备应对可能会出现的变化,让实习学校打消顾虑和抵触,提供给实习学生更为宽松的实习环境,甚至双方可以通过签署协议、制定规章制度等形式明确双方的责任、义务,保障顶岗实习活动的有效开展。顶岗双方的沟通则可让师范生对所顶替岗位情况提前有较为充分的了解,更扎实的做好顶岗前的准备,更顺畅的进入角色,同时可将自己的教学计划与顶岗教师进行沟通,听取意见和建议并进行修正,避免过于突然的打乱原有教学秩序,影响到教学任务的完成和学生学习效果。因此,提前的沟通和交流可让双方更多的互相理解和支持,为顶岗实习活动取得双赢效果奠定良好基础。

二、进行有针对性的顶岗前培训

顶岗实习前,师范院校一般都会对学生进行岗前培训,但内容一般都是以课程教法、心理知识、安全知识为重点,但结合所要顶替岗位实际的教学管理、教学设计、课堂组织等方面的内容涉及不多,导致岗前培训效率不高、实用性不强。师范院校在对顶岗学生进行岗前培训的时候,要充分结合实习学校的实际和顶替岗位的特点。比如大部分实习学校为基层小学,就要在顶岗实习前让学生更多的了解农村小学的教学环境、教学条件、教育理念、教学对象等客观条件,以提前进行有针对性的实习设计,有助于取得较好实习效果的同时,也提升了师范生的教学设计能力和岗位适应能力。

三、顶岗实习中灵活结合理论与实践

师范生在大学中的所学都是围绕教育教学能力的培养和提高,但基本停留在理论层面,而顶岗实习是要求体现教育能力的,即师范生要在这一过程中,不断思考理论如何与实践相结合,去解决实际教育教学中遇到的问题。同时又用实践中总结到的经验去丰富理论,实现二者的相互促进。但这一理论与实践相结合的过程肯定不会一帆风顺,因为绝大多数师范生在顶岗实习前,对所要开展教学的课堂的认识基本停留在理论或想象层面,没有真正了解和融入。一旦进入实践阶段,经常会出现理论与实践存在冲突的情况。比如大学教材所教授的教法内容往往是最前沿的,但基层学校很多却还在使用相对较为保守的教学手段和方法。遇到这种情况时,实践经验不足的师范生往往会无所适从。此时,要鼓励他们积极寻求所学理论与教学实践的灵活结合,找出结合点,设计出实用教学方案,并在这一不断思考教育理论与教学实践的关系和如何结合的过程中,总结出如何灵活用理论去指导实践。

四、注重顶岗实习经验总结和有效评价

师范生在顶岗实习过程中获得的经验,无论是直接经验还是间接经验都非常有助于其教育技能的提高,表现为更为成熟的教育理念和教学方法,对他们将来顺利走上工作岗位起到重要的帮助作用。同时,在不断总结经验的过程中,师范生会不断丰富、调整、完善自己的教育理论结构,逐渐成为能较好适应现代教育模式的反思型教师。即使有些总结并不能上升到理论的高度,这种通过师范生自己的实践、思考和总结得出的结论,会极大的影响其今后的教育活动。这就要求师范院校首先要重视和强调实结的重要性,明确总结方式、目标,引导学生去进行各种层面的总结分析,发挥总结的实质作用。在引导、鼓励学生主动总结方面,建立有效的实习评价系统是重要手段之一。所谓有效的评价系统实质要对实习表现的各个方面有对应的评价标准,并保证客观、公平、公正,而不是不考虑实际实习效果,随便给一个大家都认为还可以的模糊评价。

五、教师有效指导不可或缺

教育顶岗实习生范文第4篇

关键词:中职 学前教育 顶岗实习

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)08(b)-0159-02

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习2年,第3年到专业相应对口的指定企业,带薪实习12个月,然后由学校统一安排就业。由此,我们可以看出顶岗实习环节在整个教学过程中占有十分重要的地位,尤其是在职业教学过程中的地位更为突出。因此,顶岗实习是中职学校人才培养计划及教学活动的重要环节,是培养学生具有实践能力、创新意识以及创业精神的重要途径。

1 明确学生顶岗实习的重要性

学校在组织学生顶岗实习时,应严格按照专业对口的原则。如果学校将学生视为廉价劳动力,将顶岗实习转化为简单劳动,不但不能完成教学目标,还会使学生对实习失去兴趣,从而影响学生对本职业的正确认知。

中职学校需要尊重教育规律。学生在校期间,应夯实理论基础。学校应及时跟踪市场需求的变化,主动适应行业和社会发展的需要,有针对性地调整课程结构;以就业为导向,以提高学生职业能力为目标,改革课程体系,使其更加贴近幼儿园工作流程,学生进入幼儿园后能够胜任工作。只有这些准备都做好了,顶岗实习才能使学生学到真正的技能,同时实习单位也才可能从中发现可用之才。只有这样,顶岗实习才能长期推动下去。

从教育过程来说,学生到幼儿园顶岗实习,虽然教育行为没有发生在学校,但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分,是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对中职学校的学生来说,它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。

2 抓好学生顶岗实习的三个阶段,促进顶岗实习有效进行

在实践工作中,学前教育专业学生顶岗实习应按照以下三个阶段进行:即动员准备阶段、实施完成阶段、检查处理阶段。

(1)动员准备阶段是整个顶岗实习成功的关键。

首先,在校内开展顶岗实习动员大会,邀请以前的优秀毕业生回学校现身说法,指出顶岗实习中可能出现的困难以及实习生应做好哪些准备,发放实习指导手册,使学生了解顶岗实习的意义、任务以及纪律要求、考核内容、考核方法等;同时由专门的就业指导教师走进班级进行职业教育。其次,根据培养计划积极与实习基地联系,安排确定相应的顶岗实习岗位,制订可行的顶岗实习方案;确定实习单位与指导教师,明确各自的指导内容与工作职责,通过双向选择的原则,划分实习小组并安排学生与实习单位园长面对面沟通交流;最后由学校、实习单位和学生签订顶岗实习协议书,就顶岗实习期间的工作时间、工作待遇、安全职责等进行约定,明确各自的责任、权利和义务。

(2)认真组织好实施完成过程,帮助学生顺利上岗。

顶岗实习的实施过程是顶岗实习的核心,实施阶段的管理是保证实习质量的关键。在多年的实践中,我们的安排是校内指派专门的实习指导教师与实习生共同进驻实习单位,全程指导。以前,学生到实习单位后,在陌生的工作环境中会遇到很多困难,与实习单位的指导教师不熟悉,不敢或不好意思求助,以致产生畏难情绪甚至放弃实习。针对这种情况,我们在学生实习时,安排专门的实习指导教师带队将学生送至实习岗位,帮助学生熟悉环境,解决困难,消除实习恐惧,保证了实习顺利进行。我们要求学生按照幼儿园的考勤制度,按时到岗实习,认真完成实习任务。实习指导教师每天巡视各园,及时了解学生实习中遇到的困难和问题,指导学生分析问题、解决问题,提高学生应对问题的能力。制定“听课、观摩――评课――试讲――上课――反思――再试讲――上课”教学实习流程,学生的教案由带班的实习指导教师审核后才能实施。学生在实习单位忙碌一天,有什么收获若不及时总结,很可能就流失在时光中了。我们要求学生每天写实习工作日志,将实习中的感悟、遇到的困难、美好的瞬间都记录下来,将自己实习中的进步记录下来,真切感受到自己在实习中的成长,增强实习的成就感。定期组织顶岗实习学生分小组开展座谈,就实习中的感悟进行交流,分享实习中的经验、教训,使学生不断提高实践能力。

(3)做好顶岗实习的检查工作,发现问题及时处理。

顶岗实习的检查是顶岗实习顺利进行的重要保障,任何一项工作,如果没有检查就不能及时发现问题,就有可能流于形式。在实习过程中,我们开展学生自查,实习小组互查,指导教师巡查,实习单位和学校抽查,在实习中和实习末还安排两次大型检查,对学生的整体实习效果以及校内外指导教师的指导情况进行总结,客观地对学生的顶岗实习活动做出评价。

及时处理顶岗实习中的问题是顶岗实习的重要延伸,是实习效果的扩展。我校根据实习过程中学生的表现以及用人单位的前沿动态、发展方向合理调整课程计划,使培养目标更符合社会需求,同时总结经验教训,为下次实习顺利进行奠定基础。检查中我们发现实习指导教师写实习评语有随意化倾向,认真的教师能对实习生的态度、知识、能力等各方面表现进行评价,有些指导教师却只有寥寥几句评语。我们经过认真分析,制定了实习生评价指标和评价标准,使实习评价更加规范。实习结束后,实习生要提交个人实结,幼儿园实习指导教师评语和实习成绩。通过总结,客观认识自身优势,找出工作中的不足,明确努力的方向,为今后的职业生涯奠定了良好的基础。

3 通过转变身份,提高学生对岗位的适应性

顶岗实习是学生在实际工作岗位以“准员工”的身份工作,是由学生向员工转变的过程,接受实习单位文化熏陶,认同并融入团队,是学生顶岗实习的重要内容,有助于提高学生对岗位的适应性。据调查,接受实习学生的幼儿园对学生的知识,技能和态度各有侧重,但最为关注的是学生的态度,他们希望实习生能安心本职工作,对工作有责任感,对幼儿有爱心。在顶岗实习中,我们重视对学生工作态度、工作责任心等职业道德的教育和考评,使之成为合格的职业人。一名学生进入幼儿园实习后,指导教师安排她给孩子喂饭、帮助孩子穿脱衣服,打扫活动室,她感觉自己很受累,认为指导教师不愿做这些事才派给自己做,满腹牢骚,态度消极,应付差事。实习指导教师及时与她谈心,通过耐心讲解,终于使学生认识到这些工作在职业成长中的价值,愉快地投入到工作中,还多次受到实习幼儿园的表扬。在顶岗实习中我们要求学生静下心、能吃苦,有爱心,逐步磨练吃苦耐劳的意志和品格,为成为一个优秀幼儿园教师奠定基础。

顶岗实习时的教学任务既有理论知识的学习,又有实践技能的培养。一方面,我们继续重视学生理论水平的提升,结合实习安排好相应课程的教学,采用远程网络教学、自学等方式增加学生的知识储备,通过实习岗位的现场教学引导学生用所学理论思考实践中遇到的困难和问题,不断培养学生的学习能力、教育教学能力和教研能力,为毕业后适应岗位需求提供条件。另一方面,学生在实习单位指导教师的带领下,通过指导教师的指导,自己的认真学习,用心体验,不断尝试,反复操作,有针对性地进行岗位技能训练,具备了初步的教育教学实践能力,基本能够适应岗位工作的需要。

4 结语

近几年,很多中职学校不断加大投入力度,特别是大连商业学校的学前教育专业,先后建成舞蹈室、电钢琴室、钢琴房、手风琴室、声乐室、手工活动室、幼儿园教育活动实训室等多个实训室,为学生实现专业培养目标创造了良好条件与环境。为了更好地贴近一线教学,满足应用型人才培养的需要,学校又与知名幼儿园合作开办了教学实训一体化的校园内幼儿园,为实践教学提供了强有力的保障。

总之,中职学生顶岗实习是一项系统工程,直接影响人才培养的质量。只有中职学校、用人单位、实习学生共同努力,落实目标责任,加强顶岗实习过程的教育和管理,全面做好顶岗实习教育教学环节,使学生通过顶岗实习具备良好的职业道德素养,掌握相应的专业基础知识和职业技能,增强岗位适应性,进一步提高就业竞争力,最终成为一名合格的幼儿教师。

参考文献

[1] 国务院.关于大力发展职业教育的决定[Z]国发[2005]35号.

[2] 王琳.高职院校学生顶岗实习的过程管理研究[D].南京师范大学,2012.

[3] 万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报,2006(12).

[4] 黄捷.学生顶岗实习的指导与思考[J].无锡职业技术学院学报,2008(3).

[5] 吴君,陈开考,谈黎虹,等.高职顶岗实习过程管理有效机制研究[J].职业技术教育,2012(2).

[6] 李志东.浅析高等职业教育“校企合作、工学结合”的现状及对策[J].商业经济,2012(2).

教育顶岗实习生范文第5篇

顶岗实习教学是职业学校教学的重要组成部分。必须建立一套完整系统的管理体系,进行科学合理地组织安排,对顶岗实习前的准备工作,主要应做好以下几项:

1.做好动员,使学生明确顶岗实习目的、任务,提高学生对顶岗实习的认识

顶岗实习的主要目的是完成专业技能、技巧的综合训练,把理论同实践结合起来,在技能训练的实践中,深化理论,完善实践———认识———再实践———再认识的过程。另外,在专业技能技巧训练的过程中,对学生进行职业道德的教育,培养学生成为德才兼备的合格毕业生。财会专业顶岗实习的主要任务是使学生在学习和掌握会计基础理论、会计核算方法基本原理的同时,掌握本专业中设置会计科目、复式记账、填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告等会计核算方法,在会计实务操作中的具体要求和应用,掌握主要账务处理程序的基本内容和要求。并结合顶岗实习单位的具体岗位的设置要求,分岗位掌握其岗位职责。

2.加强岗前会计职业道德教育,形成正确的会计职业道德认知

会计职业道德教育是指根据会计工作的特点,有目的、有组织、有计划地对会计人员施加系统的会计职业道德影响,促使会计人员形成会计职业道德品质,履行会计职业道德义务的活动。针对学生好奇、好动、容易违反单位规定的现象,对学生进行实习前的职业道德教育。首先,由学校领导和实习指导教师对学生进行会计职业道德规范教育,增强学生的自觉性。其次,由实习单位的领导、财务部门负责人给学生现身说法,以切身的经历对学生进行岗前教育,提高学生的实习认识,保证实习工作的顺利进行。

3.制定顶岗实习的各项规章制度,培养高尚的会计职业道德

没有规矩不成方圆,制定顶岗实习的各项规章制度,是顺利进行实习的重要保证。为保证顶岗实习的质量,学生顶岗实习前,我们就制定好切实可行的顶岗实习管理制度和考核标准。学校建立顶岗实习教学组织系统,主管教学的校长统筹全校各专业的顶岗实习工作,教务处负责具体安排,并成立考核小组,学生分组、定岗位、定师傅、定任务。每次顶岗实习前,必须精心组织,严格要求,妥善安排;顶岗实习中,要认真指导,抓好示范、训练、检查、讲评等;顶岗实习结束后要认真进行总结。

二、指导教师对学生专业实操技能的训练的指导,养成良好的会计职业道德行为

学生在顶岗实习单位期间,主要应突出实践操作技能训练的指导。并在实际业务处理中进行会计职业道德的渗透。

1.实习指导教师对有关理论知识的集中讲解

在实习过程中,我们要求学生先掌握实习所涉及的理论知识。一方面要求学生复习巩固;另一方面教师及时组织学生进行集中讲解,给学生指出一条理论和实践相结合的途径。使学生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加强实际业务的处理的指导

在实习过程中,学生到实习单位去实习,师傅往往是自己会做账,不会给别人讲,不能很好地对学生进行指导,学生也不易接受。指导教师要针对每个学生学生的具体特点,进行个别指导。我们学校的专业指导教师是由专业课教师兼职的,这样指导教师就能抓住每个学生的专业特点和专业爱好,灵活掌握每个学生接触事务的能力和掌握会计实务处理的情况,为指导教师“因材施教”提供了方便条件。指导教师在指导学生的实习过程中,要摸清学生对会计实务处理和掌握的熟练程度,直至能够独立完成业务处理,达到顶岗实习的目的。

3.开展顶岗实习技能竞赛活动,提高学生会计职业道德修养

为了调动学生顶岗实习的积极性,提高顶岗实习效果。在整个顶岗实习过程中,开展顶岗实习技能竞赛活动,评出优胜者,评出“优秀实习生”记入学生档案。同时,设立奖励制度。对顶岗实习表现好的学生,作为评选“三好学生“”优秀干部”的条件之一,享受奖学金。对成绩优秀的学生优先推荐到用人单位就业。通过评优选先,使学生在顶岗实习中,能够通过自我反思、自我解剖、自我总结而发扬长处、克服短处,不断地自我升华、自我超越。达到顶岗实习的目的。

三、加强顶岗实习检查,强化学生岗位职业道德教育