房屋建筑课程设计总结(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课,其掌握程度对于后续专业课程的学习效果和效率有直接影响。然而,很多学生感觉该课程的学习难度大,往往花费很多时间和精力却收效不大,这是由于该课程具有内容多、综合性强、实践性能力…

房屋建筑课程设计总结(精选5篇)

房屋建筑课程设计总结范文第1篇

实训是什么?实训是内容最丰富的教科书,实训是实现创新最重要的源泉,实训是贯彻素质教育最重要的场所,实训是完成从简单到综合、从知识到能力、从聪明到智慧转化的催化剂。

实训教学是房屋建筑学教学的重要组成部分,也是评价当代大学生学业水平和综合素质的重要指标。实训教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新能力具有重要地位和作用。纵观当今时代教育发展的大趋势,实践环节在个专业人才培养中占据着越来越重要的地位。

《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课,其掌握程度对于后续专业课程的学习效果和效率有直接影响。然而,很多学生感觉该课程的学习难度大,往往花费很多时间和精力却收效不大,这是由于该课程具有内容多、综合性强、实践性能力要求高的特点,单纯地死记硬背只能是事倍功半。

本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容,本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力,并为后续课程(如《钢筋混凝土结构》、《地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等)奠定必要的专业基础知识。

房屋建筑学实训教学,是对建筑设计原理、建筑构造层次、构造做法的认识实践过程,是将建筑方案设计过渡到建筑施工图设计的一次尝试,使学生了解建筑设计原理、设计方法,使学生了解建筑构造与建筑实体的密切关系,从而提高分析和解决实际问题的能力,获得建筑师的基本素质,并加深对建筑构造设计,即建筑施工图设计工作的认识。因此,实训内容包括:了解设计前期准备工作的内容和方法;学会利用建筑设计专用软件绘图;掌握绘制建筑施工图纸的方法和技巧。

21世纪的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点。房屋建筑学是一门实践性很强的课程,与实际联系密切,因此要紧密联系实际,尽量增加实践性活动,以加强学生实践能力和动手能力的培养。

房屋建筑学实训的目标:房屋建筑学实训是土木工程专业学生进行的第一次实践,是将其所学的房屋建筑学知识和建筑制图、建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节,又是后续课程的基础。同时,房建实训是从理论到实践的过渡过程,是将理论和实践结合的集训。在实训中,采用真题假作,让学生逐步接触实际工程,增强工程实践能力,提高综合素质,培养创新精神和创新能力。 那么,房建实训应给予学生什么呢?

为学生提供综合性全方位的训练建筑是一个工种复杂而又相互协调统一的有机整体。它需要建筑、结构、设备等的配合。因此,房建实训也需要构造、设备、经济、施工等许多课程的知识都纳入到房建中。为增加学生的感性认识,提高学生的应用能力,在房屋建筑学教学过程中,安排一周的认识实习。在五天的时间里,针对建筑类型、结构形式、施工工艺等内容,组织参观砖混、框架、框剪等多类公共建筑,以及单层、多层的工业建筑等。学生参与评图。评图是对学生设计成果的检查评定过程,如果没有学生参与,只是给出一个概括的分数,不利于学生以后的学习和提高。利用讨论式评图,可起到评定和促使学生提高水平的双重作用。对一同学的作业大家一起讨论、分析,并汇总意见;指出设计中的优点和不足,以及提出改进的建议。这样做,一方面培养了学生的创新意识和综合思维能力,也锻炼了交往、表达等综合能力。最后由学生介绍自己的设计成果和设计过程,谈设计体会;指导教师进行总结,肯定长处,提出问题,指出改进方向。有条件时,将优秀成果予以展览,以利学生互相取长补短,共同提高。还将部分好的作业留下来作为范图为以后的学生参考。

建筑业是国民经济重要的产业部门,国家的发展需要建筑业的发展,而建筑业的发展依赖于学校输送大批的建筑方面的应用型人才,这正是房屋建筑学专业存在和发展的前提条件,也正是我们探讨房屋建筑学实训改革的宗旨所在。

房屋建筑实训是建筑工程专业学生初次接触设计,由于缺乏了解,难以进入是普遍的现象。教改的重点应放在指导教师的精心策划上,通过循序渐进的指导,使学生渐入佳境,步入专业学习的正确轨道。通过对《房屋建筑学》实训各主要环节的问题分析和学生在设计中存在的心理状态分析,提出了搞好《房屋建筑学》实训的改革措施。随着时代的发展,那些具有较强综合能力的大学生更能适应社会的需求。如何让学生通过《房屋建筑学》实训,使他们的各方面能力得到培养和锻炼,一直是值得思考的课题。

房屋建筑课程设计总结范文第2篇

关键词:房屋建筑学;课程设计;绘图能力;启发式教育

一、引言

《房屋建筑学》是我校工程管理与房地产学院工程管理、工程造价、房地产管理、物业管理专业的一门实践性很强的综合类专业基础课课。怎样做好课程设计教学,如何通过本课程的设计实践环节,使学生所学的有关建筑类专业知识得到巩固和加强,基本建筑设计能力得到培养,同时能让他们的想象力以及与他人的协作能力和表达自己的能力能够得到有效的提高,是一个值得广大教师和学生认真思考的问题。

二、目前教学现状及存在的问题分析

1.课程设计实践环节的选题问题。

课程实践环节题目选择的难易程度以及范围的大小,将直接影响到课程设计的效果,因此慎重选择课程设计题目就显得尤其重要。通过带领我校这几年的课程设计实践环节,笔者总结出一些选题的难度:题目的选择要同时注意既不能过复杂也不可太简易,否会打击学生课程设计的积极性,将不利于激发学生的设计兴趣。相反,通过合理适中的选题能够使学生获取新的知识,激发出有特色的新的想法,增加学生参与课程设计的兴趣,使学生钻研劲头十足,实践效果就会更好。

2.课程设计实践环节的最终成绩评定方法有待改进。

我校《房屋建筑学》课程设计实践环节最终成绩的评定设有优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评定等级标准如下:(1)优秀,(2)良好,(3)中等,(4)及格,(5)不及格。但学校的成绩输入并没有体现这一栏,只有实验课程总成绩,而且和《房屋建筑学》课程的考试成绩按一定比例得出学生最终成绩,这样的评定方法无法体现课程设计在这门课程中的重要地位,也无法真正体现学生所做课程设计的优劣。

3.课程设计指导时间的安排与课程设计深浅度问题。

作为《房屋建筑学》课程设计指导教师,除了担负着本课程的设计指导任务,还同时肩负着其它繁重教学任务。学生有时在课程设计中出现了疑难问题而又不能得到及时的解决,就会延误他整个课程设计的进程。另外课程设计指导的深度也是一个非常重要和考虑的问题,作为指导教师,要多加以引导,不能完全包办,要让学生积极主动地发挥主观能动性,创造性。要让他们通过实践锻炼,感到有所收获,有成就感。这些问题也需要我们去思考。

三、课程设计实践环节教学改革的内容

1.引导学生合理慎重选题,以达到实践环节教学目的。

课程设计实践环节的目的是为进一步巩固房屋建筑学所学内容,培养学生独立分析、解决问题的能力。题目的选取必须覆盖建筑设计部分和建筑构造部分。设计题目要符合实践教学大纲的要求,同时还要有利于学生在课程设计中接触一些常用的设计资料、设计规范和构造标准图集,有利于调动他们的学习积极性和学习兴趣,为在以后的工作中奠定基础。课程设计题目的选择一般有以下常见四种:住宅楼、中小学办公楼、教学楼、学生宿舍楼。结构类型主要是混合结构、框架结构、剪力墙结构。其中还是以主流框架结构为主。我们认为这四类选题接近实际生活,设计起来比较容易下手。一般情况下首选住宅楼和中小学教学楼。

2.尝试启发式教育,引导学生自学和动手能力。

房屋建筑学集中实践环节首先要下达课程设计任务书,还要引导学生查阅一些设计资料和设计规范。如果指导教师提前安排得详细且周到,就会使学生养成依赖的心理,使学生在实践过程中不积极开动脑筋,不主动查阅资料。这样的后果是不仅不能培养学生的自我锻炼能力,而且也不能引导他们认真思考问题和独立分析问题,对学生其它方面能力的培养也是不利的。因此,做为指导老师要善于动用启发的思维,积极引导学生逐步培养会独立思考、分析和解决问题的能力,充分发挥学生的主导作用。学生在设计过程中提出的一些问题,教师不应该简单地给予答复,要根据具体情况区别对待。教师要敢于采用质疑的方式来引导和启发学生,通过集体讨论、分析问题,使学生能够逐步掌握分析问题和解决问题的方法。

3.改革实践教学考核机制。

以往,我校课程实践环节成绩评定完全由学生上交图纸的图面质量作为依据,学生在整个实践过程中查阅资料和规范、独立思考完成作业情况被忽视,这样很难对学生最终成绩作出客观的评定,同时也促使部分学生在实践过程中采取消极态度。为了准确客观评定学生成绩,督促其积极主动学习,达到集中实践的目的,集中实践成绩评定可以分成三部分进行。①平时考勤打分,此考核分数占20%。在实践过程中,教师至少每天都要对学生进行指导和考核,及时掌握学生完成设计的情况。②图纸质量打分,此分数占60%。根据图纸质量和数量能准确地给以评定。③集中实践小组答辩打分,此考核分数占20%。集中实践答辩若单个学生进行,时间不足而且效果不佳,因此根据设计情况分小组答辩。小组答辩在全班进行,全员参加,当场指出错误,提出修改和补充意见,这样既起到总结和提高效率的作用,又能准确评定学生的最终成绩。

4.改革课程设计的实践方式,以理论设计和实际参观相结合。

房屋建筑学课程学习中学生对建筑结构类型的选择往往不太了解和熟悉,详图的绘制也存在很多问题。在理论课程学习完以后,学生对工程实际还是并不了解,在集中实践之前指导老师可以集中时间带领学生到现场工地进行观摩并邀请有经验施工技术人员进行讲解。参观的建筑最好能选择不同结构类型的建筑。在观摩的过程中,指导教师要把握观摩的建筑要与实践环节有密切的联系。通过观摩,可以加深学生对专业知识的理解,同时也对细部构造能有更加客观的认识。

四、结语

房屋建筑学及课程设计集中实践是密不可分的有机整体。它是学生首次独立完成的一项实践任务,不能只简单依赖集中实践的短短一周时间,而要从本学期初始就提前做好准备。这期间,指导教师要课外精心地准备,在课内要积极引导学生独立思考的能力。同时,在整个授课学期要不间断地对学生进行理论设计和构造绘图能力训练。做为指导教师要不断地提高自身实践能力,要积极走出去,请进来,掌握最新设计理论,才能上好房建课,指导好学生的集中实践。

参考文献:

[1]李必瑜,王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉:武汉理工大学出版社,2004.

[2]薛艺.《房屋建筑学》教学改革与探索[J].教育教学论坛,2014(49):21-23.

[3]董海荣,邵旭.房屋建筑学课程设计改革探讨[J].高等建筑教育,2000.

房屋建筑课程设计总结范文第3篇

教育部于2010年6月在部分高校中开始实施 卓越工程师教育培养计划 。 卓越计划 对促进高等院校根据社会的需求来培养人才,提升工程人才的培养质量具有十分重要的意义。淮阴工学院作为一所应用型本科院校被教育部列入了第二批 卓越计划 名单。土木工程专业作为学校特色专业,遴选优秀学生参加 卓越计划 的培养。作为土木工程的专业课,房屋建筑学具有很强的理论性和实践性,在教学体系中起着重要的作用。课程主要研究民用与工业建筑设计与构造的基本原理和方法,目的是使学生不仅要掌握课程的基本知识,还应具有工程实践能力,并能初步地进行建筑物的建筑设计和构造设计。但从之前的教学效果及学生的能力培养方面来看,现有的房屋建筑学课程教学并不能完全满足 卓越计划 的培养要求,还存在较多不足之处。

二、目前房屋建筑学教学存在的不足

(一)教学环节安排方面

1.学时学分偏少

房屋建筑学课程所涵盖的内容较多,涉及到建筑史、设计原理、结构、材料等课程。在教学中教师不仅要讲解设计的基本原理和方法;还要讲解建筑物各个组成部分的构造做法。所以,按原有的40学时(2.5学分)教学时间来完成规定的课程内容,课时偏少。结果往往造成教师在有限的教学时间内不能对课程内容讲解透彻。

2.对实践环节重视不够

房屋建筑学课程的实践性较强,教学大纲中也规定了若干课时的现场教学环节,但是在以往教学中,由于重视不够、联系实习场所比较麻烦等原因,教师对现场教学环节往往并未严格执行。而房屋建筑学的课程设计环节,通常被安排在学期末,因为学生忙于多门课程的复习备考,往往对课程设计应付了事,流于形式。另外,教师所给的课程设计任务不具有代表性;而且课程设计要求每人一题、单独设计,容易导致设计过程中学生之间、学生与老师之间几乎没有沟通探讨或交流;学生对相关规范的了解、查阅不够,这些原因都对课程设计应有的效果产生了负面的影响。

(二)课程内容方面

专业教材是对本专业历史或现实经验的总结,内容或多或少都会滞后于实践,房屋建筑学的教材亦是如此。与建筑构造技术的发展相比,房屋建筑学教材中有部分内容相对陈旧。在实际工程中,新材料、新做法不断涌现,不少相关的规范、图集、标准也已经过多次修订,而这些内容在目前常用的房屋建筑学教材中并没有得到及时的更新和体现。

(三)教学模式方面

作为教学工作的重要环节 课堂教学,其质量的高低与否,取决于课堂教学效果的好坏。在传统的教学模式中,教学工作中教师的主导地位一直被高度重视,而学生的学习主体地位往往被忽视。因此传统的教学通常是老师在讲台上唱 独角戏 ,强调 填鸭式 的满堂灌输,而学生往往则成了灌输的对象,这样的教学模式既不能激发学生的学习积极性,也不利于学生的思考能力和自主创新能力的培养。

(四)课程教学手段方面

房屋建筑学课程内容丰富,包含许多的建筑及构造节点详图,课程特点要求学生应该具有较好的空间想象能力和工程图纸的识读能力。目前的房屋建筑学的教学方法基本还是以教材为主、辅以文字为主要内容的ppt课件。因此有些构造做法、建筑技术还仍需要教师在课堂上徒手画出来或者口述出来,这样不仅课堂效率不高;同时也影响学生的听课兴趣和学习的效果。

(五)课程考核评价方面

以往的房屋建筑学课程考核评价体系是以掌握 知识点 为主。作为专业必选课,房屋建筑学的考试一般采用闭卷的考核方式,题型主要是选择题、填空题、简答题、综述题为主,主要考核学生对基本知识点的掌握与否。因为时间限制等多种原因,考察学生动手能力、创新能力的设计类试题几乎不会出现。上述问题的存在使得现有的房屋建筑学教学效果不能满足 卓越计划 的培养要求,结合 卓越计划 的培养目标以及房屋建筑学的大纲要求,在总结房屋建筑学教学经验的基础上,对课程的教学改革进行了以下方面的探讨。

三、房屋建筑学的课程教学改革

(一)明确 卓越 实质,改变教学观念

卓越计划 强化校企的深度合作来培养卓越工程人才,明确要求学生的学习必须包括在校学习和企业学习两个阶段。学校按通用标准和行业标准培养工程人才。校内学习期间的核心任务应该是不断加强学生的设计能力、工程实践能力以及创新能力的培养。在国家通用标准的指导下,以土木工程行业专业标准为基础,结合淮阴工学院办学特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现以工程主线的应用工程师培养标准。并依据此标准制定我校 卓越土木工程师 人才培养方案。从整体上把握课程的知识架构,教学内容应与工程实际密切相关,同时还注意与其它专业课程的联系,不断加强实践教学环节,培养学生综合运用所学知识的能力。统筹规划学生校内学习和企业学习所应达到的培养目标。承担 卓越计划 教学任务的教师更应改变传统的教学观念和教学方法,根据房屋建筑学课程的特点,采取多种方式,着眼于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力。

(二)立足培养目标和行业发展,改革教学内容

淮阴工学院 卓越土木工程师计划 的培养目标是毕业生能够在工程一线从事土木工程相关的项目开发、设计、工程施工、造价、监理和工程项目管理等工作。房屋建筑学课程的授课对象是针对土木工程专业学生,所以不必像建筑学专业对建筑设计理论要求那么高。因此,在教学中,对设计原理部分可以适当地减少课时,对构造原理、构造方法可多花时间去讲解。随着建筑行业的不断发展,教师在教学中应该把握行业的新动向,对教材中的内容进行不断的取舍和补充,把先进的、实用的知识传授给学生,才能拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣。如:新规范(标准、图集)、新材料、新技术(外墙保温、幕墙等)、新理念(生态建筑、节能建筑等)。对于那些相对落后的教学内容,则不必进行讲解。

(三)改进教学方法,促进能力提高

1.教学模式的革新

根据卓越计划的要求,更新教育观念,深化校企合作,确立以学生为本的大工程观。充分考虑本行业对应用型人才需求在房屋建筑学教学中的体现,与行业企业共同构建房屋建筑学课程体系和教学内容、共同实施教学过程、共同评价考核。课程教学中部分章节由相关企业(设计院、施工企业)技术人员讲解;课程设计环节由校内老师和校外老师(企业技术人员)共同指导,将学生分成每组4-5人,在企业(主要是各个有合作关系的设计院)完成。这样,学生能够深入企业开展学习、实践活动,参与企业的技术创新和应用,激发了学生学习的主动性、创造性,也对学生的职业精神和职业道德培养起到很大的作用。

2.基于多种研究性学习的理论教学

提高教学质量的前提需要教师不断深化教学改革,改进、改善教学方法。教育家陶行知先生说过: 好的老师,是应该教学生如何去学习。 也就是 授人以鱼,不如授人以渔 的道理。教学中应该采取不同的教学方法和手段,提高学生的学习热情和参与度,并注重学生的创新能力训练。

(1)采用问题导入式教学法

问题导入式教学方法就是在教学中为导入某一知识点而恰当地对学生提出问题,对学生的思路进行引导,从而使学生掌握所学知识的一种教学方法。例如,在学习室内外高差的时候,可以首先提问:同学们进入教学楼的时候是否注意到室内外有高差?为什么要设有高差?一般的室内外高差大概是多少?怎么解决高差之间的联系?不同的建筑物室内外高差是否不同?通过这样的提问能够有助于吸引学生的注意力,提高课堂效率,也可以培养学生对问题思考、解决的能力。

(2)推动研究性学习方法

研讨式教学是针对课程的某个教学内容,事先组织学生进行思考、讨论、进行深入研究的教学方法。如在讲到楼梯的设计及构造做法时,可以先分小组布置学生去调查不同建筑物的楼梯数量、位置、形式、楼梯间的开间进深、梯段宽度、平台宽度、梯井宽度、踏步的高和宽、栏杆及防滑条的做法等。学生带着调查的信息资料,查阅相关规范,然后在课堂上讨论。这不仅培养了学生的自主学习、分析和解决问题的能力,也增强了他们理论与实践相结合的能力。另外,在企业学习阶段,学生不仅可以到正在施工的工地进行参观学习,了解构造做法;还可以参与相关企业(设计院、施工单位)具体案例、项目的研讨、评审。学生可以对设计思路、施工方法有一定程度的了解,提高综合运用知识的能力和工程综合能力。

(四)采用现代化教学手段,强化学习效果

1.建立房屋建筑学网络课程

房屋建筑学网络课程是利用计算机的现代信息处理技术,借助软硬件环境,把书本内外的内容以数字信息、影像、动画在网络上提供给学生,学生以人机互动的形式进行信息化资源的在线学习,更容易激发学生的学习热情。网络课程中不仅收集了丰富的国内外工程实例、建筑名家简介、世界著名建筑、典型构造做法等信息资源给学生,突破了时间(可以利用课余时间)和空间(学习不一定都在教室中)上的限制,还可弥补房屋建筑学理论教学课时偏少的不足。

2.丰富多媒体课件内容

因为房屋建筑学课程的信息量特别大,所以更应该提高课堂教学效率,教学所采用的课件内容不能只是对教材上内容的复制、粘贴。教师应该把文字(关键的知识点)、图表(图集或施工图中的构造图样)、影像(某些构造做法的施工录像)等资料有机结合在课件上,这样运用现代教学技术和手段可以把更多的信息在更少的时间内传授给学生。

3.建立建筑构造实验室

建筑工程学院在已有的古建筑模型实验室的基础上,建立建筑构造实验室,不仅对新材料、新工艺、新产品进行展示,还制作了一些构造模型,通过对构造模型的参观学习,使原本抽象、复杂的知识直观化、简明化。原本较难弄懂的构造做法现在容易明白,可以培养学生的形象思维,提高学生分析问题的能力,教学效果良好。

(五)以能力为主的考核方式

房屋建筑课程设计总结范文第4篇

作者简介:廖荣(1964-),女,兰州工业学院建筑工程系副教授,硕士,主要从事建筑设计教学研究,(e-mail)liaor1118@sina.com。

摘要:从课程的教学理念、知识体系、教学方法及实践教学环节等方面就如何提高房屋建筑学课程的教学质量进行了阐述,提出了房屋建筑学教学改革的思路和提高教学质量的途径,以期达到激发学生学习兴趣和提高教学效果的目的。

关键词:房屋建筑学;教学理念;教学内容;教学方法;实践教学

中图分类号:g642文献标志码:a文章编号:10052909(2013)05009903房屋建筑学是土建类建筑工程技术专业重要的一门专业基础课。它以建筑材料、建筑制图等课程为基础,同时又为建筑施工技术、建筑工程计量计价等专业课提供必要的基础知识,在专业课程体系中有不可替代的作用。但该课程涉及内容较广,既有内容繁多的建筑设计规范,又有抽象的设计理念以及繁多的构造方式,学生往往不知如何入手。近年来,受到学时减少、教材陈旧及生源质量欠佳的影响,教师教学压力增大,作为培养工程一线综合型人才的高校教师,必须思考如何用新的教学方法将知识传授给学生[1]。

一、确立适宜的教学理念

房屋建筑学课程具有较强的理论性和实践性,课程内容多且面面俱到,无突出的重点和难点,对将来从事一线工作的学生而言,由于缺乏房屋空间系统概念,在学习过程中常常感到枯燥乏味,因此为激发学生的学习兴趣,从工程应用型技术人员应具备的知识、能力与素质出发,以“必须”和“够用”为度,树立满足实际应用的教学理念,将房屋建筑学课程的教学内容整合为三大知识模块:即房屋建筑构造原理(民用建筑和工业建筑两部分)、建筑设计基本原理和房屋建筑图识读,重点加强房屋构造原理的知识掌握;同时辅以专业教学实习及课程设计实践环节,突出针对性和应用性,体现实用性和综合性。

二、建立合理的知识体系

(一)教学内容的优化

房屋建筑学是一门综合性较强的专业基础课,目前该课程使用的教材内容陈旧,尤其是建筑构造部分。例如:刚性基础、墙体中的墙体承重体系、门窗一章中的木窗等在实际生活中已不适应当前建筑业的发展形势,基本不再使用,但教材却占据大量篇幅。另一方面建筑工程的发展日新月异,新技术、新材料、新工艺层出不穷,而在教材中并未加涉及。例如:屋面材料中的沥青卷材,现早已被sbs、app改性沥青卷材或三元乙丙代替,而教材中沥青卷材却是重点,新材料被一笔代过;再如墙体保温,国家节能标准已实施多年,教材介绍较少,此类问题在此不一一例举。教师在教学中应减少此部分内容的课时,适当增加新结构、新技术、新材料、新规范的讲述,以开阔学生视野,使他们能适应将来实际工作的需要。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

廖荣房屋建筑学课程教学方法探讨

(二)构造内容要立足基本原理和方法

建筑构造教学的难点是建筑构造方式种类繁多,做法各异,涉及到建筑材料、建筑力学、建筑物理、建筑施工等学科的相关原理,学生只是被动的听讲而不知在实际中的应用,因而在讲授构造内容时要向学生阐明不同的构造方式都基于构造的基本原理和方法。构造的重点是向学生讲明构造与功能要求、建筑技术、建筑结构、自然环境、建筑经济之间的关系,而它们间的关系决定了不同构造做法中的材料的选择和结合方式。新材料、新技术虽然造就出新的构造形式,但其基本原理和方法不会改变[2],因此在教学中注重基本原理和方法的讲解,是帮助学生掌握建筑构造的关键。

三、改革教学方法,提高教学效果

(一)采用启发式教学,帮助学生树立学习信心

启发式教学可以激发学生的学习热情,培养学生独立思考的能力。在学习的开始阶段,首先从“建筑—凝固的艺术”作为切入口,从建筑的发展史开始讲述,使学生对课程产生兴趣。在课程过程中加强师生互动,避免“满堂灌”。如在建筑构造概述章节,启发学生思考教学楼的组成,学生很容易找到答案,此时教师只需将教学楼组成的六大部分及其它构配件进行条理化归纳即可[3]。

(二)开放式直观教学,提高学生学习质量

感性认识对巩固知识有事半功倍的效果。在构造讲述时通过模型认识构造,从认识开始逐步深入,在交流过程中经常向学生提问“构造是如何组

成的,怎么做才能达到设计要求?”一般不提供答案而是让学生自己思考、讨论、查阅相关资料,同时配合绘构造图作业,学生学习效果及积极性显著提升。

以建筑物进行直观教学能进一步加深学生的理解。在组织参观前,教师应就此次参观的内容提出明确要求,以减少盲目性。如参观单层工业厂房,首先提出观察单层工业厂房受力体系、纵横向受力构件及其它构配件与民用建筑的区别,在参观中教师对重点部位着重讲解,使学生的理解更加深入,避免参观流于形式。

(三)教学资源多样化,激发学生学习兴趣

教学资源的多样化可以提高学生的学习兴趣。在课堂教学中采用文字、绘图、挂图、图片演示及多媒体课件等手段,使教学生动化。多媒体课件有集文字、声音、图片演示为一体的功效,且有知识密度大,素材多样、形象直观的特点,使教学变得生动有趣。例如:讲述屋顶一章时,屋面细部构造中的泛水由于基层的不同做法也不同,此时用幻灯片就可清楚地了解砖墙和钢筋砼墙处构造的差别。但也要注意,多媒体教学尽管生动活泼,但一味采用学生犹如“看热闹”,不利于消化掌握知识要点。教学中的重点和难点教师应通过板书帮助学生加深理解[4]。

四、构建完善的实践教学环节,激发学生的求知欲

传统教学模式主要强调课堂教学。在房屋构造原理的学习时,学生虽然能听懂,但动手能力较差,真正到工程设计时,学生无从下手,因而需要构建完善的实践教学环节,以保证教学内容的先进性和实用性。 (一)从识图、抄绘图入手,训练学生的观察能力

作为应用型高校的学生,看懂弄通建筑施工图纸是将来工作的基本要求。教师可结合课堂讲授的知识,每章布置构造图的识读及绘制作业。如在讲述楼梯一章时,为解决楼梯口下作进出口净高不够的问题,让学生通过观察楼梯实物,了解双跑楼梯设计及楼梯剖面绘图,知晓在设计时如何实现,启发学生展开空间想象,培养学习的主动性及获取知识的能力,为下一步课程设计奠定基础。

(二)建筑构造融入课程设计,加强综合训练

课程设计是对房屋建筑学课程的一次总结,通过学习不仅能帮助学生将所学设计原理和构造原理应用于自己设计的建筑,而且能解决实际遇到的问题。但在布置课程设计时通常对构造技术要求较少,造成学生以为建筑构造不是设计内容,在设计时经常抛开构造技术而单纯的追求形式和空间。因此,在下达任务书时,设计题目不仅要符合教学要求,而且内容要涵盖建筑设计及构造设计部分,同时要提出学生应查阅的设计资料、设计规范和标准图集。为使学生更好地完成课程设计,课程设计任务应选择相对简单的砖混结构住宅楼、中学教学楼、学生宿舍等,教师可给出若干平面方案,也可由学生自拟方案,完成初步设计和施工图设计[5]。

课程设计指导时,教师要让学生明白建筑构造设计对建筑形式、空间的形成的重要影响,因此,在方案阶段就要考虑能否实现,而不是在施工图设计时才想办法解决。设计过程中教师要善于启发学生,循循善诱,引导学生独立分析、解决设计中的问题。如在方案阶段:门窗的选择、卫生间的布局、楼梯数量及位置等,教师不宜详细回答,使学生产生依赖思想,应启发学生查阅资料,找出解决问题的办法。

课程设计结束前,指导教师要组织学生开展评图,帮助学生分析图纸中的问题,而不是简单给出成绩。评图时可组织学生分组进行,由设计者先介绍自己的图纸及设计体会,再由其他学生提出自己的见解,最后指导教师进行总结,对优秀的作品积极肯定,对出现的问题指出不足及解决的措施,使课程设计最终达到培养学生综合分析问题和解决问题能力的目的。

五、结语

房屋建筑学课程内容广泛,实践性强,其重要性不言而喻。如何将丰富的教学内容与恰当的教学方法合理地结合起来,获得良好的教学效果,笔者虽然对此提出了一些看法,但还有很多不完善的地方,如何更好地激发学生的创造力,逐步培养学生设计、分析和解决问题的能力,还有待于在以后的课程教学和实践中不断探索、完善和创新。

参考文献:

[1]鲍家声.建筑教育发展与改革[j].新建筑,2000(1):8-11.

[2]岳鹏,赵西平,等.技术新形势下的建筑构造课教学方法研究[j].高等建筑教育,2009,18(1):126-130.

[3]叶飞.建筑构造课程教学改革探析[j].南京广播电视大

学学报,2011(2):57-60.

[4]李震.面向应用型创新人才培养的房屋建筑学教学法探析[j].安徽建筑,2012(3):52.

[5]韩雁娟,朱文正.房屋建筑学教学课程探讨[j].高等建筑教育,2005,14(1):54-56.

teaching methods of building construction course

liao rong

(department of architectural engineering, lanzhou institute of technology, lanzhou 730050, p. r. china)

abstract: how to improve the teaching quality of building construction course was illustrated from aspects of the teaching idea, knowledge system, teaching methods and practice teaching link. to stimulate students’ interests in study and improve the teaching effect, the thinking of teaching reforming and corresponding teaching methods were proposed.

房屋建筑课程设计总结范文第5篇

1.教学内容存在的问题。

《房屋建筑学》教学内容包括民用建筑与工业建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。目前所用的教材内容往往滞后于现代建筑工程需要,构造做法也不能跟上时代潮流,教材内容无法跟上时代的快速发展和科学技术进步速度。随着现代工程技术的快速发展,城市人口剧增,土地资源越来越稀缺,高层建筑大量涌现,高层建筑设计的内容在书本中明显欠缺,加上构造做法变化很快,即使采用最新版本的教材,也存在部分内容滞后的问题。如何解决教材滞后这一问题?教师要避免照本宣科,及时学习新的规范、新的构造做法,做到除旧补新,结合工程实际讲授构造做法,一些落后、过时的内容不讲或可以在教学中简单带过,不做深入讲解。教师授课内容在保证课程内容连续性的情况下,自己适当调整重点和非重点内容,同时加强对学生应用能力和创新意识的培养。

2.教学内容改革具体做法。

教学中优先选用新出版,编写质量好的教材,保持教材内容的时代性,是培养社会要求的高素质应用型人才的基本所在。针对教材内容滞后这个问题,教师可以在上课的时候优化教学内容,合理补充新知识,例如添加和介绍国家推广的节能建筑的设计知识和构造做法,学习和更新建筑设计规范的内容,以拓宽学生的知识面和视野,激发学生的学习热情。从最近这几年的学生就业情况来看,绝大部分学生是去生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价等工作,从事建筑设计的人几乎没有,所以建筑设计理论要求不太高,学生只要掌握一般房屋的建筑设计,重点放在建筑构造上,一般要求学生能够选择合理的建筑构造方案,并绘制相应的建筑施工图。教学内容还应包括讲授新规范、新标准的要求和控制,教师针对不同类型建筑实例布置学生查阅与运用设计工具书,以此培养学生如何正确使用应用规范、标准的能力,比如在讲解建筑平面组合设计的时候,结合现行的走道式组合设计中走道的设计,查找建筑规范中对走道具体的宽度、长度的要求,安全疏散距离的规定。

二、教学方法改革

1.教学方法存在的问题。

传统的灌输式授课方式下,中国学生从小到大都采用填鸭式教学,老师讲,学生听,学生在接受知识的时候,不去多加思考,因此培养出来的学生应用能力和动手能力差,缺乏创新思维和创新能力。到了大学,如果依然采用传统的教学方法,很多学生就对上课提不起兴趣,有些学生上课是人到心不到,喜欢睡觉、玩手机,注意力不集中,这样的教学效果自然差,也无法达到预期的教学目标。

2.教学方法改革的具体做法。

①采用启发式、提问式教学。引导学生积极思考,传统的教学常常以教师为主,学生为辅。启发式教学方法课程安排上,教师起到一个启发的作用,教师上课的时候应尽量深入浅出,知识的讲授由容易到复杂,课堂上注意学生的情绪,调整自己讲课进度,经常对学生提问,让学生回答问题,积极参与到上课教学中来,体会到课堂学习是一种互动,不是单方面的输入和输出。教师还可以对将要学习的内容提前布置预习,给学生留几个问题课后思考。如在讲解屋面设计,可先以两坡屋面设计详细介绍,然后让学生思考四坡屋面该如何设计,再要求学生在作业本上绘制出两种屋面平面图,进行对比性分析,分析出相同部位、不同部位,从而调动学生的积极性,这样的提问式教学,引导学生积极思考,举一反三,知识量增加,培养学生勤动手、勤思考的习惯。②讨论式教学。讨论式教学要求教师进行组织,可以将班上的学生分成4~5组,每组选出一个小组长,在上课时布置下一次讨论课的教学内容,针对教学内容布置出需要讨论的问题,让学生课后通过图书馆和网络查阅资料、亲自去观察周围已经建好的建筑物构造做法、尺寸设计等内容,写出相应的调查报告。在讨论课上各组派代表发言,允许学生提出不同的意见,补充发言,做到各抒己见,充分表达各自的意见,教师根据学生的发言做出学习内容总结。这样的教学方法可以充分地调动学生积极性和学习的兴趣。例如在讲授南方隔热做法的种类时候,就布置同学去调查实际生活常用隔热的方法有哪些,具体怎么做法,上课的时候请同学讲解。建筑工程做法很多,教师不可能全部地讲解,由于建筑具有共性,只要弄懂工程做法的原理,总结规律,遇到不同问题就能很快找到解决方法。教师在教书过程中应该引导学生如何学习,如何解决工程中遇到的问题,培养学生的学习能力和解决问题的能力应该是大学教育的关键所在,为学生今后在工作中解决难题找到方法和途径。

三、教学手段的改革

1.教学手段存在的问题。

我院《房屋建筑学》课时安排为48课时而课程内容的涉及面广,图片内容特别多时间短,需要传输的信息量大,如何在短的课时内讲授这么多的内容,就需要改革教学手段。用粉笔在黑板上写和画需要的时间多,也无法多角度灵活地反映建筑的空间关系。讲授建筑节点详图,建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上绘图不仅浪费时间,速度慢,而且学生短时间内很难理解和掌握,黑板一擦黑,就无法再现。由于房屋建筑学课程特点,教师在课堂上如果不添加一些案例分析和讲解,学生会觉得书本知识过于枯燥、乏味,要吸引学生学习,提高学生的兴趣,这就靠教学手段的改革。

2.教学手段改革的具体做法。

多媒体教学已经在我校普及,采用多媒体教学好处显而易见,传递的信息量大,大量的图像让学生一看直观明了,加强了教学内容的直观性与艺术效果,使教学更加生动精彩,教师把图片、文字、图像及动画制作成课件,使课堂教学更生动、灵活。房屋建筑学中的建筑构造有大量节点详图和建筑设计案例可以通过课件准确的表达出来,时间短,效果好。课件不但在课堂上可以使用,学生也可将这些知识拷贝在自己的电脑上,反复学习。房屋建筑学课程知识实践性很强,与工程密切相关,教师在没有条件带学生去工地的条件下还可结合录像、模型、实物照片等多种辅助教学手段,条件允许还可以充分利用校内实践教学基地,进行现场教学,通过带领学生参观已建好的建筑物、在建建筑物,由专业教师和现场技术人员共同指导讲解,直接接触各种构造节点的做法、分析实际工程建筑施工图纸与工程实例的对应关系,巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解,将理论与实践结合起来。我在讲授楼梯间设计的时候,对已建的工程的楼梯不同部位一一照相,再利用照片对照进行讲授,具体到楼梯净宽设计、平台宽度设计、踏步高度、宽度设计、梯井宽度设计,这样的教学手段就比仅靠嘴来讲授,清楚明了得多,学习效果好。

四、考核方法改革

1.传统考核方法存在的问题。

房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷考试,重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上而考察学生设计动手能力的试题较少,原因有两点:一是考试时间短,设计题目不易做完,二是设计题目涉及的内容较多,让学生全部熟记是难以做到的。分析得出结论,单纯靠闭卷考试考核学生的知识掌握情况存在一些问题,开卷考试又会使学生放弃对一些知识机械记忆,忽视本课程的学习。房屋建筑学课程既需要必要的理解性记忆,还需要对所学知识的灵活运用,需要找到一种理想的考核方法。

2.考核方法改革具体方法。

我们针对房屋建筑学课程特点的考核内容由三个部分组成。第一部分闭卷考试成绩占期末总分数的60%。第二部分教学过程布置的小设计,例如外墙身剖面设计、楼梯设计、屋面设计等占期末总评20%。第三部分平时出勤情况占期末总评20%。第一部分着重考核学生理论知识记忆和书本知识的掌握情况,第二部分为应用知识部分,重点考核学生的运用所有知识进行设计的能力和绘图水平,第三个部分是考察学生的学习态度和学习习惯。这样的方法可以全面地考核学生。与西方的大学相比,他们部分平时的考核比例可以达到60%,期末的考核只占40%,我们觉得考核方法还可以进一步深化,应针对本课程的特点,将考试方式综合运用,这样才可以扩大考试内容的覆盖面,避免学生的只靠临时记忆知识点应付考试,综合的考核方式可以考核学生知识运用能力、综合分析能力、设计能力。

五、结论