- A+
网络管理员试用期总结范文第1篇
关键词 数据库 概念模型 接口
中图分类号：R-052 文献标识码：A
一、问题的提出
目前，对大多数医学院校而言，多采用以纸和笔为介质的手工考试方式，随着考试类型和考试要求的不断增加，教师忙于到处找试题、组试卷、忙印刷、组织考试、批阅试卷、统计成绩等，工作量大而效率低下，而对成绩的分析统计停留在平均分、及格率等表面层次上，难以统计出学生对各个知识点的掌握程度，找到教学中的薄弱环节。
当前，随着计算机网络技术深入发展的今天，一些医学院校的传统考试方式也将面临着创新变革，其中一种先进的考试方式是基于Web 技术的网络考试系统，它比传统的考试方式更具有以下优势：考试形式不受时间及空间的限制；随机自动生成试卷；自动阅卷快速准确；节约考试人力、物力和财力等。因此，以后考试发展的趋势将是采用网络考试方式。同时，作为新形势下教学方法和考试方法的数字化改革，改变传统的考试方法具有十分重要的意义。
二、系统构架与开发平台
当前，在网络数据库访问技术上，主要分为B/S模式及C/S模式，也有使用B/S 及C/S 混合体系结构的。对于B/S模式的数据库体系，客户端软件仅需安装浏览器，用户的应用程序界面比较单一，客户端硬件配置要求较低，易于管理和维护，而且开发效率高、周期短、见效快，与具体平台无关，具有极强的伸缩性，可以选择不同厂家的设备和服务，采用公开的标准和协议，系统资源的冗余度小，可扩充性良好，是目前的主流技术。而C/S 模式需要开发客户和服务器软件，此种结构的考试系统主要适用于工作组规模的运行，要在更大范围去使用则难以实现。并且由于相当部分功能集成客户机上，使客户机的功能日趋复杂。其开发、、移植的工作量非常大，也非常繁琐。故本医学计算机基础网络考试系统选择B/S模式的体系结构。
本医学计算机基础网络考试系统采用三层结构体系，三层是把中间层（Web应用服务层）加入到客户与服务器层之间，客户端仅负责提供用户界面，当需进行数据库访问或复杂计算时，客户端向Web应用服务器发出请求，Web应用服务器响应客户端的请求，完成相应的数据处理或向数据库服务器发出SQL命令，由数据库服务器完成相应的数据操作，最后由Web应用服务器将结果返回客户端。采用三层结构具有以下优势：提高了数据的安全性；可以实现应用服务与数据服务的分层分布，较好地实现负载上的平衡。
软件开发成功的要素之一是对开发平台或工具的选择，开发工具的选择主要取决于所开发系统的最终用户和开发人员。对一种开发工具的评估，除了要看它对设计模式、对象结构以及管理的支撑情况，更重要的是要针对具体的使用环境、结构体系、开发方法、开发群体，以及工具的适用情况。
因SQL Server 具有超强的数据管理与处理能力，且具有较高的安全性能，并且数据表中的记录的行数仅受服务器硬盘空间的限制，同时支持远程存取等，符合网络考试系统的需求，故本系统选择SQL Server2000作为后台数据库。
三、系统需求分析
需求分析是指用户对目标软件系统在功能、行为、性能、设计约束等方面的期望。通过对系统问题与系统环境的理解和分析，为问题涉及的信息、功能及系统行为建立模型，把用户需求完全化及精确化。
用计算机来代替人工完成考试中需要完成的一系列任务且达到考试智能化，是作为一个在线式网络考试系统的基本功能。为保证系统能够长期、稳定、高效、安全的运行，系统应该具有的性能需求如下：
采用开放、动态的系统架构，将先进的网络应用与传统的考试模式相结合。在考试之前建立有关的医学计算机基础知识试题库，并设置考试参数及信息。考生进入系统应该进行身份识别验证。因考试环境主要在机房，考生之间的距离很近，对于每个考生来说，试卷的题型和题量都应一致，但考题并不相同，试卷应从网络服务器的试题库随机抽取试题后动态生成。从本网络考试系统的实用性上考虑，在考试内容设计上，题型不但要有判断题、选择题等客观试题，而且要有填空题、简答题等主观试题。对于题型在数据库中的保存及主观题和客观题的评分问题及考试时间控制问题也是必须考虑的。考生选择提交试卷后，应该由计算机自动批阅试卷，并将成绩保存。最后，考试系统还应当根据考试情况对试题区分度及难度进行评估，以及试卷信度的分析等。另外，在线网络考试系统管理应该能够方便的操作管理。
四、数据库分析与设计
由于数据库技术具有对数据处理量大、数据类型复杂，以及对数据的存储、检索、维护、分类、统计等多方面具有强大的功能，且网上考试系统离不开数据库系统的支持，不论是试题、答案，还是考生信息都需要存放在数据库中，而且数据库独立于程序而存在，具有较好的安全性，因此本网络考试系统使用Microsoft SQL Server2000作为后台数据库。通过前面对系统需求分析，以及功能模块的划分情况的详细研究分析，可以得到系统的数据流程图。并对考试系统各数据项及数据结构的分析，以及对现实世界概念模型的抽象，可以确立医学计算机基础网络考试系统的主要实体为：学生、教师、考题及管理员，并简要地设计出E-R关系图，最后转化为数据库的逻辑结构，以便在数据库中建立表结构。
五、总体结构设计
本网络考试系统总体上可以分为学生操作子系统、教师操作子系统及管理员操作子系统3个部分，分别面向学生、教师及管理员。学生操作子系统主要为学生参加考试报名、在线考试及查询成绩提供服务；教师操作子系统是为教师管理试题库、配置组卷方案、批阅试卷、考试成绩分析及试题试卷分析提供服务；管理员操作子系统主要负责为管理员提供一个管理考试过程中的一个信息平台，包括人员管理、成绩统计查询及系统维护等。系统总体结构图如图1所示。
各操作子系统流程图及模块实现细节限于篇幅，不再赘述。
六、总结
最后，为了进一步提高生成试卷的速度和成功率，还可根据不同情况并结合试题的难度、区分度，以及试卷的信度、效度，采用更加有效的算法。为了检测学生运用Office 办公系列软件的操作能力和水平，并让考试系统能够自动判定学生的上机操作内容，并给出分数，还需要进一步研究VBA接口。另外，由于现在还不能全面解决网络考试的作弊行为，因此这种考试形式还不太适合大规模的考试活动，但是它完全可以应用于以下情况：选修人数较少的课程、因故不能参加统一考试的学生和超前或滞后选修课程的学生。
总之，作为计算机技术与网络技术结合以后产生的网络考试系统，还有许多需要探讨和完善的地方，例如，网络考试管理方法制度的研究、网络考试软件的开发、网络考试方式的成本效益分析及对网络考试主观试题的有效批阅等等。
参考文献：
[1]范立南.SQL Server 2000 实用教程.清华大学出版社，2004
网络管理员试用期总结范文第2篇
ERP课程的课证融合,即指ERP课程的培养目标、教学内容和考核方式与职业资格认证相融合,实现针对市场需求制订培养目标、教学内容和考核方式,使培养的学生真正满足市场的实际需要。本文提出与ERP课程相融合的职业资格认证为“全国信息化工程师———ERP应用资格认证”(以下简称“ERP资格认证”)。该认证是在工业和信息化部领导下的部级IT专业政府认证体系———全国信息化工程师项目(NCIE)中的一项职业资格认证。该认证能够说明毕业生对信息化的基于ERP的企业内部财务管理工作有一个全面的理解和认识,同时能够向用人单位证明毕业生已经熟练掌握用友ERP财务管理系统的实践操作,并具备利用该软件进行企业财务与管理的能力。此外,具有该证书的学生还能够进入用友公司与信息产业部电子信息交流中心人才库,进而获得全国几十万家实施了用友ERP企业的聘用机会。因此,基于该资格认证进行课证融合教学模式的改革具有重要的意义。根据ERP认资格证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订培养目标为:掌握ERP管理软件中财务管理软件部分的工作原理及实践操作,熟练完成添加用户、建立账套、启用功能模块、分配权限、登录账套、基础设置、日常业务处理、期末处理和编制输出各种报表等操作,并可以对工资、固定资产及往来账业务进行专项核算与管理,具有利用用友ERP进行会计核算与管理工作的能力。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订教学内容为:(1)总账管理。该课程对应的认证考试模块为总账应用能手,其预期工作岗位为出纳和会计。(2)UFO报表管理。该课程对应的认证考试模块为UFO报表应用能手,其预期工作岗位为会计。(3)工资管理。该课程对应的认证考试模块为工资管理应用能手,其预期工作岗位为薪资管理人员。(4)固定资产管理。该课程对应的认证考试模块为固定资产管理应用能手,其预期工作岗位为固定资产管理人员。(5)应收应付管理。该课程对应的认证考试模块为应收应付管理应用能手,其预期工作岗位为应收会计和应付会计。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”采用在线考试的考核方式。实行统一网络在线考试,各模块考试时间为40分钟,通过2—5个模块即可通过该认证,获得全国通用部级权威认证“ERP资格认证”的证书,并以学生考证的成绩和平时成绩的加权和作为期末考试成绩。
应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系
实行基于ERP资格认证的ERP课程的课证融合,根据该认证制订高校的培养目标、培养模式和培养方案,根据考证内容制订教学内容,实行考证即考试,以学生考证成绩和平时成绩的加权和为期末考试成绩,能够实现学生毕业时具有多张证书,使培养的人才能够真正满足市场的需要,进而增加毕业即就业的可能性。随着网络及多媒体技术的飞速发展,多媒体网络教学已成为现代教育的一个重要的发展方向,因此,研究应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系有利于课证融合教学效果的提高。为了充分调动学生学习的积极性,使学生能够充分利用课余时间进行在线练习、讨论和自我检测学习效果,构建以学生为中心的网络实践教学体系如下:(1)建设能够互动的动态ERP课程网络学习网站。(2)由主讲教师及实验教师上传各种教学资源,并引导学生学习。(3)由辅导员组织学生在课余时间统一登录网站,督促学生在网络第二课堂中进行学习与交流。(4)在教师的引导和辅导员的督促下,学生利用该网站进行自主学习。(5)采用案例教学和任务驱动的教学方法,具有实验项目丰富、实验数据完整、实验形式生动、专业关联紧密和岗位划分细等特点。例如,以制造业为例,案例部门设有企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部和人力资源部等,具体岗位角色包括总经理、行政助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、车间管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、财务部经理、出纳、财务会计、成本会计、人力资源部经理和人力资源助理等,学生可轮流训练各种岗位角色。(6)学生可利用网站提供的在线模拟考试进行学习效果的自我检测。(7)学生可在网上查询证书及期末考试成绩。4结束语根据提出的课证融合方案和应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系,对学生进行ERP操作技能等信息化能力的培养,提高了毕业生的信息化水平。该研究可推广到其他类型高校或其他专业人才培养,其他类型高校或其他专业可以根据其特点,构建适合自身的课证融合方案,适当改变网络实践教学体系的结构和内容,即可实现基于课证融合的相应专业的信息化人才培养。
网络管理员试用期总结范文第3篇
关键词：教育培训；网络平台；管理
一、通过现代化教育技术手段，构建电力企业教育培训与管理网络平台
供电企业教育培训与管理网络平台，可以打破时空限制、缓解工学矛盾、节省培训费用、共享优质教育资源，更新培训模式提供可操作的技术手段。它集成了硬件环境、操作系统、
教学模块、管理模块于一体，为企业教育培训管理工作提供远程教学、互动交流、综合评价、网络培训、网络考试、结果统计等全方位的教育培训与管理功能，实现学员从注册到学习、交流、辅导、考试全过程的网络化，培训需求、培训规划、培训计划、培训项目、培训课程、考试考核、成绩查询的网络化，也可实现员工在线技术问答、在线考试考核、在线竞赛、统计评估等一系列的现场培训及管理考核工作。
二、如何利用教育培训与管理网络平台实施对企业员工的教育培训和管理
1.企业员工基本信息库的建立
建立员工的基本信息库，并设立员工各自的身份识别编码，注册和登录教育培训管理系统，进行学习、自测。各级管理平台的管理员可通过各自的身份识别编码，注册、登录本级的管
理系统，并在其所管辖权限的范围内增加、修改信息或数据。建立企业每个岗位的培训标准，让每一个员工都可以随时查看相关岗位的培训标准，对应岗位的素质要求、岗位的资历要求、
岗位知识标准、岗位技能标准、岗位要求的年度积分等等，根据以上要求，制订自己的职业生涯规划、学习规划、培训计划等。
2.网络培训需求、培训计划管理
（1）根据岗位的素质要求、岗位的资历要求、岗位知识标准、岗位技能标准要求，进行个人学习计划的设定，写出自己培训需求。
（2）班组可以根据所管辖的设备运行情况和班组内每个人的培训需求编写出班组培训需求。
（3）部门根据本部门所管辖的设备运行与检修情况及各班组的培训需求制订出本部门的培训需求上报企业。
（4）企业汇总所有部门的培训需求，根据上级的培训计划、企业的发展规划、企业的长期规划和企业的教育培训经费情况，汇总出企业的培训需求上报到上一级组织（分公司），根据分公司的培训计划和企业的培训需求生成企业的培训计划。
（5）分公司汇总基层企业的培训需求后，分专业下发到所属各部门进行审核，形成分公司的培训需求，上报集团公司，并根据集团公司的培训计划和基层企业的培训需求，制订分子
公司的培训计划下发到各基层企业。
（6）集团公司汇总各分公司的培训需求，制订集团公司的培训计划下发到各分子公司。
3.优质的多媒体课件、试题库资源共享
（1）在系统中建立各种多媒体教学课件。网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全集团交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了优质教学资源的共享。改善教学中的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，极大地提高了教学效果。优质的课件可以在全集团内部共享，极大地节约了师资能源、培训成本，让更多的员工享用优质的教学。
（2）可建立企业集团内部不同专业、不同工种、不同级别的专业试题库，应用于不同的专业、不同的培训项目、不同级别的考试考核当中，可实现自动随机出题、也可手动选择出题，
既方便快捷，又提高了保密性。
4.员工在线学习管理
职工培训实行网络在线学习和考试。职工的现场培训大都采用技术问答、考问讲解、事故预想、反事故演习形式开展培训。由于现场工作紧张，职工往往很少有集中学习的机会，
有了这个学习的网络平台，职工可随时上网进行答题，回答部门培训员的现场问题来进行学习培训。也可进行相关课程、问题的自测。部门培训员可根据现场实际――设备运行、检修情况、容易发生的故障、无法解决的难题、技术的推广等等题目挂到网上与大家共同讨论。还可进行定期的抽考、调考等考核工作。
5.职工教育培训工作全程管理
（1）教育经费管理：教育经费使用在线查询，包括所有参加培训的职工费用单、教材和办班用品的费用、教师讲课费等的流水账，以备查询和统计上报。
（2）培训记录管理：系统可清楚记载职工参加各种培训的情况，如学籍管理、培训类别、培训时间、培训地点、培训单位、考试考核的结果、费用等等培训记录以备查询。
（3）培训积分管理：按照“统一标准、分级考核、效果量化、挂钩联动”的原则，以教育培训管理软件为平台，实行员工培训积分化、培训活动量化管理。职工参加各种培训项目、网上学习培训情况及考试考核结果将按一定比例，换算成积分记入本人学习培训档案。
（4）培训证书管理：系统可记录所有特殊工种和需要取得资格证书的工种的取证、证书的有效期，并可随机查询和检查。
（5）培训成绩管理：系统可记录所有参加各类培训职工的学习成绩、考核结果，以备查询。
（6）教育培训在线统计：系统可在线、准确、快速统计教育培训各项工作的统计报表，如职工在职培训情况统计、人力资源基本情况统计、个人和部门积分达标率统计、授课记录统计、教育资源信息等等，掌握企业教育培训工作的进展。
（7）各种培训项目和职工个人培训信息查询：可查询部门培训积分、个人培训积分、学习进度情况、学习成绩、费用等。
6.在线教育培训评价与评估
教育培训与管理网络平台的建立，从技术上突破了对培训如何进行考核评价的难题。也是针对培训项目的特点，将过程评价与结论性评价相结合制定考证策略的一次创新。网络系统
可以根据制定的考证策略对学员的学习过程和考核结果进行自动记录，并最终自动生成考证结果。考证策略根据不同的课程和培训目标要求而定，通过选择具体的考证指标并确定具体值，再根据各项指标的重要程度设定权重后，系统将自动生成评价策略并对这种评价策略进行唯一编号，管理员可根据需要通过操作评价策略的编号将评价策略应用于某一培训项目或个人。对每一个培训项目，员工都可以在系统内发表个人和单位的意见，以便让管理者了解此项培训的可行性和必要性，依此作为今后培训工作的依据。
网络管理员试用期总结范文第4篇
关键词：民族地区；干部培训；多媒体技术；网络应用
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-6959(2008)05-0136-04
“十一五”时期，是改革开放深入发展，经济结构实行战略性调整，建立比较完善的社会主义市场经济体制，实施现代化建设第三步战略部署的关键时期。以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，大力加强干部教育培训工作，建设高素质的干部队伍，是以同志为总书记的党中央提出的一项事关全局的战略任务。干部教育培训工作紧密结合各个历史时期党的中心任务，在培养大批治党、治国、治军的领导人才中发挥了重要作用，有力地推动了党的事业不断发展。
当前，世界多极化趋势不可逆转，经济全球化进程加快，科技进步日新月异，当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才特别是各类领导人才的竞争。
因此，大力加强和改进干部教育培训工作，要提高培训的技术含量，充分利用网络多媒体技术，使之为培养和造就大批符合“三个代表”要求、适应社会主义现代化建设需要的高素质干部发挥应有作用，已经成为当前各级党委面临的一项重大而紧迫的任务。
我国少数民族聚居地区的经济发展水平，文化教育水平，与发达省市相比存在着很大差距，在实施干部教育培训过程中，将会遇到比发达省市更大更多的困难与问题。民族地区如何抓住机遇，实现教育、社会、经济的跨越式发展，应用网络多媒体技术来实现干部教育培训，是民族地区实现干部培训工作跨越性发展的必由之路。因此，开展干部培训工作的网络多媒体技术应用研究，具有极其重要的现实意义。
民族地区干部培训工作，要不断创新教学方式，提高教学质量。培训的方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，要增加教学过程中的互动性，多开设一些情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程。在培训课程的安排上应采用模块化结构，由培训单位向参训者提供若干个培训的教学产品模块，参训人员在完成规定的基础内容后，可根据自己现有的知识结构和工作岗位的要求，自主地选择培训内容，实现自助菜单式培训，使培训的供需达到最佳匹配。因而不断推进干部教育培训信息化和教学手段现代化建设，积极采用电化教育设施和计算机等多媒体手段开展教学，加强干部教育培训网络化建设，充分利用现有的互联网技术、多媒体技术等手段；发展远程教育，逐步使干部教育培训系统建立远程教学网；运用现代教育的培训方法，采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高学员的参与程度，注重能力培养。这是民族地区干部教育培训工作大势所趋。
一、民族地区干部教育培训网络多媒体技术解决方案
(一)总体规划
1．教学环节
教学特点：教学内容的适时性。可及时更新教学内容，向学员介绍所学课程的新知识，以及相关领域的高新技术。
教学手段、教学内容的数字化、网络化。是真正意义上的教学资源共享。为上机教学、自学及远程教学提供方便。
教学内容：可根据培训需要，设置教学内容。如：教育部门干部培训的两门必修课程《教育学》、《计算机应用基础》的有关教学资源。根据需要可扩充其他相关课程的教学资源，如民族语言学、民族地方史等。
教学形式：主要利用多媒体光盘和网络进行教学，采用上机(网)授课、上机(网)自学、上机(网)辅导、上机(网)练习、上机(网)测试、上机(网)考试等相结合的形式进行。
教学资源：多媒体课件库。提供培训课程的多媒体课件资料，供教师授课和学员自学用。
试题库：提供学员同步练习和测试所需试题，以及课终考试试卷所需试题。
优秀教师、教授、学者授课实录资料库：在方案实施过程中，可邀请多名具有丰富干部培训经验的专家、教授组织、实施教学并进行了录像、编辑，形成了丰富的教学资源。
资深教授参与的在线答疑、辅导：聘请资深教授参与在线讨论、辅导、答疑，对典型性、共性问题进行解答，增强方案实施的效果，充分体现了以人为本的教学理念。
学员在线相互交流、讨论：提供论坛空间，学员通过网上在线论坛交流、讨论，互相学习，共同进步。
网络支持平台：构建民族地区干部教育培训网络多媒体技术网站，提供在线答疑、论坛空间等。
2．知识巩固环节
使用同步练习测试系统，学员可随机抽题对所学章节知识进行同步练习、测试，巩固所学知识。
3．考核环节
授课(自学)结束，经过复习、学员自我上机练习测试等教学环节，最后将通过考试系统对学员进行课终结业考式，以检验学员的学习成效。使用考试系统及试题库可随机抽取试题，并自动组成考试试卷。
4．管理环节
系统管理人员维护管理；教师授课、辅导管理；学员登录自学、进行同步练习、测试管理；课终考试管理；教学资源扩充管理；在线答疑管理；学员论坛管理。
此外，可将与课程相关的教案、规章制度、课后作业、课外制作等资料全部进行数字化处理。既有利于教学资料的存储与查阅，又为上机教学做好教学档案准备。
(二)实施方案
在总体规划的基础上，构造一个网上多媒体现代化教学系统。该系统主要包括以下YLA"子系统：登录管理。完成对学生的登录和管理。学生通过WWW网页填写用户名和密码，并发送给服务器进行登记验证，登录成功后即成为本课程的合法用户，才能有效使用本系统。如不注册登录，只能使用光盘上的资源。
上机授课子系统，采用同步授课模式，授课内容以文本、图形、图像、声音、视频等多媒体形式呈现，将教学要求、教学内容、课程作业、教学课件等以超文本形式存放在服务器上。教师可以通过访问Web服务器呈现教学内容并进行讲解，学生通过浏览进行学习后，通过Web页面上的问题提问达到交互目的。如果利用多媒体视频会议系统，则实时交互性更强。
自学子系统，主要由各种多媒体课件和相关教学资料组成，学生通过使用本系统多媒体光盘或在线下载课件进行自学。
测试子系统，通过进行上机在线测试，检验学习效果。主要有两种形式：一种是系统光盘课件自带的测试题，学习时随时进行测试；另一种是上机试题库系统，可以进行章节同步测试、综合测试，也可以进行课终全面考试。
管理子系统。主要供任课老师所使用，用于教学档案、教学资料、学生学习情况、考试出题、考试成绩评估、教学资源扩充等管理。
二、解决方案的特色功能
(一)丰富多样的学习模式
1．传统的课堂教学模式
在该方案中教师可以通过访问Web服务器呈现教学内容并进行讲解，学生同步进行浏览学习，能 充分调动学员的学习兴趣，教学效果良好。
2．基于Internet的网络教学模式
系统方案中为学员开辟了网络教室、在线讨论、个别辅导、答疑相结合，充分考虑了教学中面和点的有机结合。
3．自学
学员可以通过在线自学和下载课件进行自学，消除了时间、空间给学习带来的不便，体现了现代教育的先进理念。
4．以“练”代“学”
在本方案中强调了测试在巩固、强化、应用学员所学内容上的重要性。学员可通过课件自带的测试题，学习课件时随时进行测试；另一种是上机试题库系统，可以进行章节同步测试，也可以进行全面的综合测试。
(二)多点视频自动浏览
学员可对系统方案所提供的音、视频资源根据自身的实际情况进行在线点播或下载后学习，体现了多媒体教学的多样性、灵活性。
(三)网络研讨
本方案为干部培训提供了一个能够集成网络环境下的教学解决方案，为师生提供了一个实时讨论、答疑的教育管理平台，可快速、全面地解决问题，交互性强。
(四)核心技术 主要用基于WEB、Internet技术开发，使用WEB课件：WEB课件是一种以WEB方式(网页或网站)的网络课件，是学生网络学习的内容主体。开放式网络教学平台将老师制作的WEB课件(PPT课件，情景课件等)到平台中，并且在相关章节中创建链接。通过设定简单的一些知识参数，经过特定设计的教学平台，能在学习该课程时，分析，评估学生对课程的撑握水平，为学生量身制定最佳的课程内容学习路线，为学生设定可到达的期望目标，对学习过程进行跟踪与记录，随时告之其课程的真实撑握进度和差距，成功引导学生在轻松和保持兴趣的情况下撑握该教学内容。
本系统方案犹如一个教师亲自辅导学生学习。
三、民族地区干部教育培训多媒体技术应用小结
(一)纯软件实现
可利用普通PC机和互联网、实现基于多媒体光盘和Internet的教学方式。用户无需投入高成本，就能实现高质量、高可靠性的多媒体教学资源共享，有效地节约时间和经费，提高培训的效率。
(二)方便强大的学习系统
网络和计算机技术相交融的学习环境为学员提供了内容丰富、学习形式多样的教学环境，从教育学、心理学的角度充分调动学员接受知识的各种感观，达到良好的培训、教学效果。
(三)灵活方便的网络讨论方式
为师生提供了一个实时讨论、答疑的教学互动平台，可快速、全面地解决问题，具有较强的适时性和交互性强。
(四)高性能
本方案是一个先进的网络多媒体培训体系，是一个能够集成网络环境下教学资源的解决方案，它集网络多媒体授课、本地上机或网络自学、本地或网络同步练习、网络自我测试、网络考试、教育管理为一体，带有专业的网络培训资源，能有效地完成民族地区干部教育培训工作。
网络管理员试用期总结范文第5篇
【关键词】供电企业；职业技能；网络化考试；鉴定
0引言
在供电企业日常工作中，技能培训是备受关注的一个工作环节，而电力企业所进行的技能鉴定工作，它的最为突出的特点就是表现为多工种。在传统的供电企业职业技能鉴定与考试过程中，所有进行的鉴定工作基本上都是以知识理论为主，相应的添设一些实际擦做，从而构成了最基础的职业技能考核内容。鉴于当前国内电力行业领域的发展现状，以及职业技能鉴定水平、特征等，在互联网知识经济飞速发展的时代社会，关于电力职业技能鉴定工作及其考核制度都需要进行整改与创新，包括实际操作所需要的相关理论、技能、专业基础知识等。
1职业技能鉴定
职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的国家行业标准规范内的考核活动，基本属于标准参照型的职业考试。职业技能鉴定及其考试是国家职业资格证书体系框架下的重要组成部分。目的：供电企业针对企业内从事工作的员工进行职业技能考核与评价，其主要目的就是检查、考核从事电力行业及其特有工种的劳动者对职业技能掌握的能力、水平及其等级，并让劳动者获得相应的职业技能水平的认证证书。行业标准规范要求：供电企业的职业技能鉴定考试制度，它属于国际职业标准规范体系中的一部分，是以从业（获取职业水平认证）为主要目标而展开的标准参照型考试，在国家行业标准规范的严格考核之下，对供电企业特有工种从业人员进行职业水平测评。
2网络化考试机制的构建——（以某省市一家国网电力公司为例)
2.1考试系统规划策略——（基于电力公司职业技能鉴定网络化考试的实践应用）
首先，要做到网络化考试与传统考试方式相互结合。网络考试与传统考试在本质上是没有较大的差异的，网络化考试也只是电力企业员工进行职业技能考核与评价的一种形式，因此，在这一方面，职业技能鉴定机构工作管理人员要结合着传统考试，最大限度地去实现、满足网络化与传统考试之前的共生、补充的关系，具体实施可以将网络化考试机制纳入到传统考试管理制度之中，并通过相关的需求来组织实施，包括流程的管理与审批意见传统考试档案信息的管理与分析等。
其次，总体规划、分层进行。在全面理解了网络化考试在供电企业职业技能鉴定中的作用后，需要有针对性的制定总体规划，并且分层次、分步骤的去实施。在传统考试中，一般职业技能鉴定考试的业务类型比较繁多，并且规模庞大，受限于不同地区、不同企业之间的管理差异，其组织形式、考试形式也不尽相同，因此，这就需要各地区配合着国家政府进一步统一行业标准规范，统筹规划。而电力企业职业技能鉴定机构也要不断地完善自己的发展，包括对网络化考试系统的完善，它是一个长期发展的活动过程，需要我们对其分层次、分阶段来实施。
第三，供电企业职业技能鉴定网络化考试题库资源的建设。在传统的职业技能鉴定考试当中，电力企业劳动职员多数进行纸质考试，并且所有的考试题库也是由机构指导中心进行编写的，并且由专业的职业技能鉴定机构来认证。网络化考试的出现是顺应了新知识经济市场时代的发展，但是受限于网络化考试的特殊性，决定着它不能像传统考试中那样存在着一些主观题目，因此，在网络化考试系统功能平台创建过程中，摆上面前的重要问题就是如何将传统考试中的题库，在保质保量的前提之下合理的转换成网络型题库。通过研究与探索后可以初步得出，网络化考试题库的重点就是将传统纸质考试中的主观题库合理的转变为计算题、绘图题、简答题，同时也可以将那些叙述题在保质保量的基础上转变成判断题和选择题。
2.2网络化考试系统功能的创建
2.2.1考试中心管理
考试中心是整个系统平台核心管理部位，它主要包括加快网络化考试题库的建设以及进一步完善网络考试教师设备建设等领域。例如加快建设考试机房计算机及其硬件设备的建设，包括计算机加装硬盘；同时还要确保系统网络平台信息畅通，提供过硬的技术支持，确保网考结果之后考生的答卷与试题信息能够通畅的传送过去。
2.2.2电力职业技能鉴定网络化题库管理
题库管理在职业技能鉴定网络化考试系统中属于基础性地位，而职业技能鉴定机构所进行题库管理工作，所起到的功用就是为各项业务运作和信息分享提供着基础性的数据支持。在这一环节，首先就是要启动业务运作的实施流程，然后通过基础数据使得网考系统从该平台当中提取出关键数据信息，再经过之前的业务流程进行管理处理，最终就形成了一套新的网考题库记录数据。
2.2.3职业水平鉴定试卷信息统计
在供电企业职业技能鉴定网络考试当中，试卷信息的统计处理实际上是通过报表管理来实现的，而报表管理主要是对各职业水平等级的网考试题及其题库的管理工作人员在打印与输出试题、试卷时进行的管理工作，其中包含了各类型的公用表格。
2.2.4考生的档案管理
考生的档案管理实际上属于网络系统安全管理的范畴，在这一方面，需要进一步完善网考机房内的视屏监控系统，加大硬件的投入与建设，以便能够更好的调试与维护系统出现的突发状况。
3结语
在新时期，伴随着产业经济与发展模式的转型，以及供电行业的快速发展，该电力企业职业技能鉴定机构在这种关键的发展转型时期，以一种长远的战略眼光来重塑自己。通过在坚定不移地全面推进与实施职业技能鉴定网络化考试工作，为更多员工的成长、成才提供了强大的支撑力。通过这种新型的网络化考试机制的构建，无论是在电力企业职业技能鉴定的要求规范方面，还是在考核与评价成本管理方面，都得到了最大限度的优化。
参考文献
[1]程琳,张红飞.供电企业ERP系统培训研究[J].中国电力教育,2011,(3):28-29.
[2]马莉.兰州供电公司培训分中心职业技能鉴定培训工作创新实践[J].中国电力教育,2012,(27):44-45.
[3]谭树森.供电企业职业技能鉴定网络化考试探索与实践[J].价值工程,2011,30(32):300-301.
