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幼师实习评定个人总结范文第1篇
许多幼师在自己的岗位上兢兢业业,为了幼儿的成长而付出和奉献。下面小编给大家分享一些幼师自我评价范文,希望能够给大家一些帮助。
幼师的自我评价范文一:时间飞逝,我在幼儿园已工作了四年多了,从我踏进幼儿园一路走到今天,与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中,让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点,都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下,同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下,工作才能得以顺利开展,才能取得良好的成效。
幼儿也才能更健康、全面地成长。 自我评价怎么写" 教师自我评价怎么写 在本学期内,我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作,有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排,认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用,为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。 工作中,以教师道德规范要求自己,以身作则,言传身教,细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿,以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法,以《规程》与《刚要》为指导,尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学,也进步自身的专业素质。
由于本班幼儿年龄小,年龄差距又大,使得各方面工作开展有一定难度。但是,通过班上老师共同努力,并及时做好家园的联系工作,做到与家长多沟通,多商量。通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况,同一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活,在各个方面有了一定进步,受到家长的肯定与支持。 小班幼儿年龄小,生活自理有待进步,身体素质也不稳定,这更需要教师的悉心照顾,在抓好教学的同时注重保育工作。消息交替,及时擦汗、换衣、喝水、洗手,加强体育锻炼,增强幼儿体质。
并做好班上环境卫生工作,让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。 一个学期结束了,让我深有体会的是无论哪一方面的工作,都要努力、专心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收获,就要辛勤地耕耘。幼儿教育工作更应如此。
幼师的自我评价范文二:时光飞逝,不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年,从走出学校校门,踏上工作岗位,我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下,让我成长、进步、收获了不少。
五年里我与教师们团结协作,共同努力,送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去,展望未来,以下是我的工作总结:
一、师德修养方面 :德高为师,身正是范。师德是一个教师的灵魂,作为一名幼儿教师要以德治身,培养良好的师德。爱岗敬业,以满腔热情投入幼儿教育,要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年,回顾自己的经历,对师德认识有一个由浅到深,由片面到全面的过程。
经过各种学习,可以说在师德认识上有了提高,更重要的是,在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标,我对自己所担负的幼儿教育工作,又有了新的认识。
勇于解剖自己,分析自己,正视自己,认真查找自己的缺点和不足,从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退,坚持100%出勤,准时参加园长组织的各项会议,认真领会会议精神,虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才,其基础就是从良好的幼儿教育开始,幼儿教师的一言一行及教育质量,将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的,尤其幼儿教育,从事启蒙教育更加显得重要,可以这样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在于师德。
二、教育教学方面 :我2005年毕业于湛江市幼儿师范学校,三年的师范生活炼就了我扎实的基本功,进入工作岗位后,成为一名真正的幼教老师,理论和实践的有机结合,不断在教学中积累总结教育教学经验,与同事们交流、探索研究新方法,新方案;生活中,我和孩子们打成一片,成为孩子们的好朋友。在教学中,对自己的工作表现也有满意与不足,但无论怎样,都需要自己踏踏实实的工作,实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我,经常向其他老师请教,并观摩她们的教学活动来学以致用,取长补短。
为做好教学工作,我认真制定教案,做好每次教师汇报课的工作,并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上,不断反思与总结,努力实践。 我每一次的汇报课,园长和各位老师的点评和鼓励, 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中,我非常热爱幼教事业,热爱本职工作,热爱每一位幼儿,用爱心、耐心让幼儿喜欢我,愿意和我交朋友。五年的幼教工作,使我自身的素质和政治觉悟都提高了。
在教学上,我结合《纲要》,不断探索、研究、领会其中的精神,树立了新的教育观念,尊重每一个孩子,能根据幼儿发展的需要,努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
三、自我完善与发展方面 :我积极学习各种教育理论阅读有关书籍,以充实自己,以便在工中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。
四、反思和总结:教育是一门博大精深的学问,而且学无定法,面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验,我们必须把握一点:让孩子们真正做到快乐中学习,在快乐中得到发展。做教师的难,做幼儿教师更难,但是我觉得在辛苦中,能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。
幼师的自我评价范文三:1、责任感:热爱幼教事业,对工作表现出浓厚的兴趣,有强烈的求知欲和进取心,积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
2、和幼儿相处的能力:尊重、理解、信任幼儿,善于发挥幼儿的积极性、创造性,热情活泼,能歌善舞,深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术:以细致的观察,敏锐的感受,准确的判断和丰富的经验为基础,灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识:掌握幼儿教育学、心理学的理论,能在实践中灵活地运用。
有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
5、工作能力:能熟练地引导幼儿开展活动,活动有计划、有条理。
6、工作效率:能迅速完成工作,突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
7、首创性和独立性:有丰富的创造力和想象力,经常想出机智巧妙的办法解决问题,有很好的见解和较系统的计划,不依赖领导、同事,能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系:具有组织、应变、协调和交往的能力,和领导、同事的关系融洽,待人有技巧,善于交朋友,能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
9、总结、表达能力:有较强的口述和笔述技巧,能有效地向同事和领导提出建议,对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言,内容丰富,有吸引力。
10、理论学习和研究能力:刻苦钻研、不断学习,有较强的理论学习和研究能力,努力进取,认真研究.
幼师实习评定个人总结范文第2篇
幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业,我们自豪,因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子,孩子把微笑传递给我们。下面小编给大家分享一些幼儿教师自我评价范文,希望能够给大家一些帮助。
幼儿教师自我评价范文一:时光飞逝,不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年,从走出学校校门,踏上工作岗位,我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下,让我成长、进步、收获了不少。 五年里我与教师们团结协作,共同努力,送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去,展望未来,以下是我的工作总结:
一、师德修养方面 :德高为师,身正是范。师德是一个教师的灵魂,作为一名幼儿教师要以德治身,培养良好的师德。爱岗敬业,以满腔热情投入幼儿教育,要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年,回顾自己的经历,对师德认识有一个由浅到深,由片面到全面的过程。经过各种学习,可以说在师德认识上有了提高,更重要的是,在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标,我对自己所担负的幼儿教育工作,又有了新的认识。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,认真查找自己的缺点和不足,从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退,坚持100%出勤,准时参加园长组织的各项会议,认真领会会议精神,虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才,其基础就是从良好的幼儿教育开始,幼儿教师的一言一行及教育质量,将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的,尤其幼儿教育,从事启蒙教育更加显得重要,可以这样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在于师德。
二、教育教学方面 :我20XX年毕业于湛江市幼儿师范学校,三年的师范生活炼就了我扎实的基本功,进入工作岗位后,成为一名真正的幼教老师,理论和实践的有机结合,不断在教学中积累总结教育教学经验,与同事们交流、探索研究新方法,新方案;生活中,我和孩子们打成一片,成为孩子们的好朋友。在教学中,对自己的工作表现也有满意与不足,但无论怎样,都需要自己踏踏实实的工作,实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我,经常向其他老师请教,并观摩她们的教学活动来学以致用,取长补短。为做好教学工作,我认真制定教案,做好每次教师汇报课的工作,并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上,不断反思与总结,努力实践。 我每一次的汇报课,园长和各位老师的点评和鼓励, 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中,我非常热爱幼教事业,热爱本职工作,热爱每一位幼儿,用爱心、耐心让幼儿喜欢我,愿意和我交朋友。五年的幼教工作,使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上,我结合《纲要》,不断探索、研究、领会其中的精神,树立了新的教育观念,尊重每一个孩子,能根据幼儿发展的需要,努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
三、自我完善与发展方面 :我积极学习各种教育理论阅读有关书籍,以充实自己,以便在工中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。
四、反思和总结:教育是一门博大精深的学问,而且学无定法,面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验,我们必须把握一点:让孩子们真正做到快乐中学习,在快乐中得到发展。做教师的难,做幼儿教师更难,但是我觉得在辛苦中,能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。
幼儿教师自我评价范文二:在全面贯彻落实《幼儿园教育纲要》,进一步深化教育改革,大力推进素质教育的今天,我作为一名幼儿园教师,能忠于幼教事业,关爱幼儿,为培养新世纪人才在幼教园地上默默的耕耘着。近几年来,在园领导的关心下,我踏实工作,因此也取得了一定的成绩,现总结如下:
一、政治思想方面:
热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想,深刻领会“三个代表”重要思想的内容和精神, 并以此作为自己的行动准则,树立全心全意为人民服务的意识。通过听广播、看电视、看报纸等多种形式来学习和全面贯彻党的教育方针了解国内外的时世政治。与时俱进,忠诚党的事业,忠诚人民的教育事业,用社会主义道德规范约束自己的行为,努力培养高尚的人格和道德情操。尊重以“幼儿为主体”的活动宗旨,遵循教育规律,对自己的工作尽兴尽责。
二、在师德方面:
热爱自己的这份工作,有良好的事业心、责任心,有钻研精神。工作任劳任怨,敢挑重担,乐于接受各项工作任务,热爱每一位幼儿,平时能够以身作则、言行一致,做幼儿的表率,注重个人形象,使幼儿得到良好教育。在社会生活中遵守公共准则,关心集体,团结协作。
三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面:。
深刻地认识到:时代在发展,社会在进步,教育教学观念的不断更新和变革,自身所掌握的知识满足不了现代教育教学,所以我十分注重业务学习,不断充实知识,提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关幼教的杂志、书籍,从中了解最新的幼教动态,学习幼教杂志上的文章,了解幼教改革的新动向,以科学的理论指导自己的教育行为,重视幼儿的素质教育,培养幼儿的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题,努力借鉴他人的优秀教学经验,取长补短,来提高自己的教学水平。在休息时间积极学习,分别获得了普通话二级甲等证书、计算机应用能力二级证书,参加课件制作培训、英语培训,美术培训,掌握一些现代教育教学方法与技能。19XX年取得浙师大大专自学毕业证书,为了不断提高自己的文化专业知识水平,参加了中央电大03春小学教育本科学习,从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高。
在教学工作中,我刻苦钻研,大胆探索幼儿教育的新方法,将新信息、新观念渗透到日常教学中,学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵,选择适合幼儿年龄特点的、适合幼儿今后发展的活动内容,始终以“儿童为本”的发展教育理念来指导各个实践活动的组织,面向全体幼儿,重视幼儿的个体差异,鼓励幼儿在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流,通过家长会、家长园地、家园联系卡形式向家长传授家庭教育方式,做到家园同步教育。
四、工作实绩:
近几年来,我兢兢业业、踏踏实实,一点一滴的积累经验,虚心接受别人的意见,一步一个脚印走到今天。通过不断努力,在工作中取得了一定的成绩。20XX年11月我参加了县公开课展示活动,社会课《六个矮儿子》获得了大家的好评,20XX年10月参加了湖洲市《区域活动展示》效果良好,20XX年参加了长兴县《区域活动展示》获得了县一等奖。这与我精心选材、精心设计方案、精心准备教具是分不开的,并多次下乡进行非正规教育,获得家长们的好评。20XX年12月指导李傲、孙翰琳、两位小朋友参加长兴县举办的“健优美”儿童比赛,他们分获“健优美”儿童出称号,20XX年4月指导大班幼儿舞蹈,在广场表演中获得好评。在园内教师教学比武中我分获得二、三等奖。在园内环境创设比赛中,我班也获得了二等奖。20XX年被评为师德标兵,充分发挥教研组长的带头作用,每学年带领阶段教师开展丰富多彩的教育教学活动,所带教研组被评为园先进教研组。此外,积极参加教科研活动,所撰写的论文论文《在平行班游戏中发展幼儿的交往能力》获得了中国教育学会二等奖,县二等奖,并在省级刊物发表。
过去的工作成绩已成为历史,我要不断学习,不断进取,努力奋斗,争取为幼教事业作出更大的贡献。
幼儿教师自我评价范文三:不实习不知道,实习了才知道,对一个糼师学生来说,实习是多么重要。在这一个月里,我学习到许多在学校学不到的东西.也感悟到了许多 ,从老师们身上,我看到了园丁们散发出的耀眼光芒,给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩,很轻松,但在这里我改变了这个想法,每上完一节课我都有最大的感触:想当好一名幼儿老师实在不易!同时这也激发了我的学习的热情,很多东西我还要向书本学习,还要向教师们学习,还要在实践中学习。
刚开始听带课老师跟孩子们上课,认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样,我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候,环境不一样,心态也是很不一样的。我佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律,一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课,一开始孩子们乱成一团,不听讲课,我用了老师的那些方法,慢慢的,他们开始接受我喜欢我,这使我内心充满喜悦,也使我真正地喜欢上了孩子们,喜欢上了幼师这个职业。
我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节,我帮着班里的小朋友们安排节目,帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外,还要其他课外知识,这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这一个月我是忙碌的,也是充实的,更是充满快乐的。为了更快地提高自己,我坚持每一天都做好总结,对一天的工作细细地反思,既思工作的得失,也思书本与实践的结合,思指导教师的方法。
实习时间虽然很短,却非常地有意义,这期间我收获了很多。我坚信,我以后一定能做一个合格的糼儿教师。
生产力的\资本家\的时代将要过去,以知识为特征的\知本家\的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代,我国的中等职业教育又是世界一流的,我应该抓住这个有利的时机和机遇,用知识来武装彻底自己的头脑,知识是无价的宝藏。那时,合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础,效率和方法更为重要。其次,要保质保量的完成老师布置的作业,老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结,具有很高的价值,应认真完成。认真对待考试,考前认真复习。另外,积极阅读有关书籍和资料,扩大自己的知识面;经常提出问题,与同学讨论,向老师请教;搞好师生关系,师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识,知识总是有用的。在这学期的期中考试中,尽管取得一些成绩,但离心中的目标还很远,仍需继续努力,抓紧自己的学习。知识无止境,探索无止境,人的发展亦无止境,我还有很多的知识需要学习。
下面我还要详细介绍几位学习路上让我感到受益匪钱的良师。教语文王老师并经常指导我们阅读古文去买了相关的书籍,这就是导航灯,中国俗话说的好:“师傅领进门,修行在个人”。一道大门已经为我们敞开了,我们唯一能做而必须去做并且要做好的就是学会它,驾御它,创造它。如果要说的时尚点就是玩转它,玩死它。当我们在摸索中遇到困难时,王老师又给我们请来了我们的学姐聂晨晨,教我们学习如何领会这个文言文中常遇见的一些问题和解决方法,我受到了很大的启发,眼前呈现出一条模模糊糊小路的样子,并使我坚定的走下去,要知难而上,王老师一直这样说。这对于学来说已经足够了,另外还有那么多的好友一起学习,更是信心大增。王老师有激情,讲话很有感染性。我认位王老师给我的不仅仅是激励,更多的是思想上的提高,我认为王老师去做思想工作最合适,讲话生动,合乎实际,比喻实习期间,我在**幼儿园单位领导和老师的指导下,不仅掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点,进一步对保教工作的重要性有了新的认识,而且,比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中,顺利的完成了教育实习任务。下面,就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简单的自我鉴定:
一、保育员见习。目的是熟悉实习园所、班级的基本情况,接受指导老师的点拔,在做好保育员工作的同时,了解班级基本情况,跟幼儿接触、沟通,建立良好关系的同时,对各个幼儿特点有了初步了解。另外,在指导教师的帮助下,熟悉班级授课方式、教学计划后,写出自己详细而完整的教案,跟指导老师沟通并确认后,正式授课。在此期间,我不仅了解并做好保育员的工作,还自己独立完成了对班级环境的创设,并得到了老师和领导的一致好评。
二、教师实习。我实习的园所属于农村,她们的教学观念跟城市不太一样,她们更重视的是对幼儿知识的培养,一般的艺术类课几乎都不接触,导致幼儿学习无积极性,经常不愿来园。考虑到这点,我在和指导老师的协商后,用自己的一套方式对他们进行授课,或舞蹈,或音乐,或利用电脑,或讲故事,或游戏等多种方式进行,在让他们学到知识的同时,吸引了他们的注意力,同时也提高了幼儿的出勤率。当然,我的每次授课前后都会跟指导老师详谈,找出优势和不足,以便下次做的更好。
这段期间的实习让我学到了许多知识和技能,有机会将理论与实践有机结合,受益匪浅。今后定必认真总结,及时反思,多向别人学习,使自己不断进步,日渐完善,同时紧记“不论遇到什么困难,不要对自己失去信心”这个道理,逐渐走向成熟。
幼师实习评定个人总结范文第3篇
关键词:幼儿散文诗欣赏能力 评价体系 实践研究 幼儿发展
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2011)002-190-03
当前,幼儿散文诗欣赏在幼儿园教学中普遍存在着幼儿难学、教师难教的状况,为什么会出现这种两难的局面,关键在于我们的评价体系出现了问题。确定了什么该评,什么不该评,该重视什么,该忽略什么,教师就能真正了解幼儿学习情况,适时调整教学方法,幼儿难学,教师难教的局面将得到改善。因此我园将幼儿散文诗欣赏能力评价体系的实践研究作为课题研究的一项重要内容,希望通过建立适合幼儿发展的评价体系来促进散文诗教学,提升全园教学水平。
1 如何制定适合幼儿发展的散文诗评价体系
细看传统的语言教育评价,你会发现它更为关注对幼儿语法、词汇、语音、句型等认知方面的发展进行评价。然而新《纲要》指出“全面了解幼儿的发展状况,仿止片面性,尤其避免只重知识和技能,忽视情感、社会性和实际能力的倾向。”根据《新纲要》的要求,课题组成员对应该评什么展开讨论。通过讨论,我们认为制定适合幼儿发展的评价体系,不仅要看幼儿学到了多少词汇,会用多少句型,读音有多准,会背多少散文诗等知识、技能,更应关注幼儿学习过程中的兴趣、态度、情感、交往等,尤其要着眼于幼儿在活动中的投入程度。
经过一段时间的学习之后,我们达成了共识:评价重在促进发展。随着贯彻《纲要》的进一步深入,幼儿散文诗欣赏能力评价体系无论从功能、目标、方法、内容等方面都较从前有了较大的改变。教师对幼儿进行评价的目的不再是把幼儿分成优劣几等,给幼儿进行排队,而是如何发挥评价的激励、诊断、导向作用,关注幼儿的成长与进步情况。如:教师根据幼儿发展的情况,分析教育目标是否恰当,了解教育内容、方法、手段是否适宜,是否调动幼儿学习的积极性,教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,符合幼儿的发展需要,从中教师发现自己的成功方面和需要改进的问题,通过分析指导,提出改进计划以促进幼儿的发展。换句话来说,评价是为幼儿的发展服务,而不是幼儿的发展为评价服务。注重评价幼儿的学习过程,以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成过程;目标重在发展,即以发展的眼光看待幼儿和教师,不是鉴别教师的优劣,而是促进教师不断成长,从而实现教师与幼儿共同发展:评价的内容从感受理解散文诗基本内容的能力,感受理解散文诗语言美的能力,朗诵散文诗的能力,仿编、创编散文诗的能力,日常生活中语言运用的能力。评价方法由过分强调“量化”到现在的定性评价,定性与定量评价相结合的评价方法;评价的主体重视参与互动。制定的幼儿语言发展水平能力评价体系和幼儿散文诗欣赏能力评价体系如下:
附:幼儿语言发展水平能力评价体系(见文后)
附:幼儿散文诗欣赏能力评价体系(见文后)
2 在实践中如何运用评价体系
评价内容秀感受理解散文诗内容的能力、表演、绘画等多种方式恰当、完整表达对散文诗内容的理解。表演、绘画等方式表达对散文诗内容的理解,但语言不够流畅,表演不够形象,表达不够完整。表演、绘画等方式表达对散文诗内容的理解,语言比较零碎,动作、表情不恰当,表达不完整。
感受理解散文诗语言美的能力诗语言文字的韵律、节奏产生愉悦的情感反应:喜欢散文诗里重叠、象声、拟人、夸张等词语,并在复述、表演散文诗内容及日常用语中自发地使用。诗语言文字的韵律、节奏产生愉悦的情感反应;喜欢散文诗里重叠、象声、拟人、夸张等词语,并在复述、表演散文诗内容及日常用语中在教师的引导下学习尝试使用。诗语言文字的韵律、节奏产生愉悦的情感反应;喜欢散文诗里重叠、象声、拟人、夸张等词语,在复述、表演散文诗内容及日常用语中在教师的引导下仍然不能尝试使用。散文诗的能力解散文诗轻重缓急、抑扬顿挫的语气、语调,并能用相应的语气、语调,有感情地朗诵作品。引导下尝试使用轻重缓急、抑扬顿挫的语气、语调进行朗诵,感情不够丰富。地背诵作品,无感彩。仿编、创编散文诗的能力散文诗格式进行创编、仿编,情节合乎情理并能用恰当的语言进行表述。导下,尝试用散文诗的格式进行创编、仿编,情节较合乎情理并用简单的词汇进行表述。引导下不能用散文诗的格式进行创编、仿编。日常生活中语言运用的能力活中能正确表达自己的理解、感受和需要,叙述过程中语言清晰、条理清楚,无语病。活中能基本表达清楚自己的理解、感受和需要,用较简单的字、词、句表达,条理较清楚。活中对自己的理解、感受和需要表述不清,叙述过程中词不达意,在实践中如何运用评价体系。
2.1 充分发挥评价的激励、诊断、导向作用
在实践中,我们始终注重用评价体系评价幼儿,根据幼儿情况调整教学方法,充分发挥评价的激励、诊断、导向作用。
在课题研究的第一阶段,为了了解实验班和对照班幼儿语言发展水平,特制定了幼几语言发展水平能力现状调查分析表。调查分析表分别从对文学作品内容的了解,对文学作品中优美字、词、句的学习与运用,对文学作品中人物角色情感的理解与共鸣,理解文学作品所蕴含的社会价值,日常生活中语言运用的能力这几方面综合评价幼儿。为了让评价客观,全面,课题组还就实验班和对照班同时学习的故事设计问题进行评价,把幼儿回答的情况真实记录下来,以方便教师对幼儿语言发展水平作全面、客观的评价。评价发现实验班和对照班幼儿语言发展水平无明显差异,证明了样本提取的科学性。在课题研究的第二阶段重点研究通过有效提问帮助幼儿梳理散文诗的脉络,为了评价教师提问的有效性,我们用评价体系对幼儿进行评价,以此检查教师提问的有效性并帮助教师找出解决问题的方法。例如教师在引导幼儿理清散文诗《微笑》的脉络时所提问题是、鸟为朋友们做了什么,让它们怎么样?小蜗牛想出了一个什么办法,为朋友们做了什么,让朋友高兴呢?通过第一次拙样评价发现幼儿对散文诗的脉络不清楚,说明教师提问的有效性低,建议教师把问题进行调整。调整后的问题为:散文诗里有哪些小动物?小鸟怎么说?小兔怎么说?大象怎么说?小蜗牛怎样想的?又是怎样做的?教师根据调整后的问题进行教学,我们再次进行全面评价,发现80%的幼儿很好的掌握了散文诗的脉络,说明教师提问的有效性得到提升,较好的达到了评价的诊断、导向作用。
2.2 综合利用多种评价方法,全面了解幼儿能力
(1)评价体系中强调用多种方式评价幼儿
在实践中我们鼓励幼儿用绘画、表演、复述等方式展现对
散文诗的理解。例如幼儿通过绘画方式展现对散文诗的理解,评价者和幼儿都可以通过画面评价幼儿理解能力的高低。宋忆删小朋友的画面上有一只小鸟在唱歌,嘴边还画了一些“3”字形的图案,美名其日这是它唱的歌:“啦啦啦,你记住,我很美丽;啦啦啦,你记住,我很美丽。”还画了一只小蝴蝶,小蝴蝶说:“你唱得很好。”最后总结性的说:所以我喜欢小鸟。所有幼儿都认为宋忆删小朋友画得好,说得也很。幼儿在通过这种评价方式情感得到满足,能激励他们更加喜欢欣赏散文诗。
(2)即时评价、阶段性评价、总结性评价相结合
为了用好评价体系,我们采用即时评价、阶段性评价、总结性评价相结合的方法进行评价。有时为了评价教师的某一个教学行为或是某一个问题的有效性,会采用即时评价;有时为了评价课题研究的阶段性成果,会采用阶段性评价,本次课题研究我们做了四个阶段性研究;为了对幼儿综合能力进行评价,我们还做了总结性评价。具体做法如下:给实验班和对照班幼儿欣赏同一首未欣赏过的散文诗,通过回答教师设计的问题评价幼儿欣赏散文诗欣赏能力的高低。通过描述一件自己喜欢的玩具评价幼儿运用语言的能力。实践证明这种总结性评价能真实的反映幼儿的能力和水平。
3 评价后的收获
3.1 教师发现了幼儿的学习潜能
我们看到了幼儿身上蕴藏的无限潜能。都说散文诗难学,幼儿最多只能理解散文诗的某一片段而不可能对散文诗进行仿编和创编。通过评价,我们发现幼儿的能力大大超过预期。创编的内容多种多样,还具备了押韵能力,做到句式美和语言美统一。例如,幼儿对散文诗《夏天的歌》进行仿编时编出了很多内容:夏天的歌在哪里?啊啊啊,在小朋友的嘴巴里。夏天的歌在哪里?叽叽叽,在青青的草堆里。夏天的歌在哪里?嗡嗡嗡,在大大的蜂巢里……只要我们为幼儿发展提供了空间与时间,再加上教师足够的耐心,孩子们一定会给我们一个又一个的奇迹。
3.2 教师学会了细致观察幼儿的方法
教师通过观察孩子的表情和动作,静下心来倾听孩子的讲述,认真记录幼儿的话语会逐渐听懂孩子的语言和他们想表达的意思。教师通过深入细致地分析幼儿的一言一行,包括幼儿的表情等,能进入孩子的思维世界,体验他们的情感,教师一下子感觉离孩子更近了,发现平时在我们面前太多一闪而过的东西。
3.3 为教师提供了教学反思的依据
幼师实习评定个人总结范文第4篇
[论文关键词]幼儿教师 入职教育 课程建设
一、我国幼儿教师入职教育发展现状及思考
我国新教师参加工作后有一年的“试用期”,试用期也被认为是“任职培养”,具有“入职教育”的含义。但是,幼儿教师“试用期”的着眼点,基本上是从用人制度和工资制度的角度来讲的,而不是着眼于新任教师的专业提高。幼儿园的新教师一般是一上岗就被看做是正式教师,没有专门的培养计划。有些幼儿园对新教师实行“师傅带徒弟”式的指导帮教,这种“手把手”的传授方式,一是受到老教师个人经验水平的影响,二是难以满足大量新教师专业成长的需要。新教师的成长往往要经历一段艰难的摸索过程:没有人指引他们形成独立的心态和负责任的意识;没有人告诉他们学生与教师角色应当如何转变;没有专门的辅导,只凭感觉做事,做错了,没有承担责任的勇气等。幼儿园工作头绪多、责任重,幼儿园教师的入职适应远比其他行业困难得多。据统计,新教师的流失率为老教师的五倍多。
综合分析发现,问题源于我国目前的幼儿教师教育尚未形成职前、职后教育一体化的局面。我们急需把教师职前培养和职后进修结合起来,改革职前教育的培养方式,加强联系实际;规范幼儿园的园本培训,建立促进幼儿师范院校和幼儿园教师培养一体化的机制;借鉴人才市场管理原理,总结过去教师入职教育的经验,动员师范院校、地方教育管理部门、基地幼儿园三方力量,形成供需协作、资源共享、优势互补、利益驱动、同谋发展的伙伴关系,联合构建幼儿教师教育平台。
二、师范学院与幼儿园联合打造幼儿教师入职教育课程体系的探索
我们的研究,还仅是试图站在幼儿师范学院的立场上,打破幼儿教师教育职前、职后的分离状态,通过与幼儿园的合作,摸索出一套规范的、适合我国幼儿园的幼儿教师入职教育的课程体系,尝试架起幼儿教师职前、职后教育一体化的桥梁。
1.基本思路。本研究在技术上沿着两条思路同时进行:一条是研究入职期教师掌握幼儿园保育和教育的工作技能的实践历程;另一条是研究幼儿教师适应新环境的心路历程。
2.目标定位。从幼儿教师终身教育的角度着眼,以入职一年的新教师为研究对象,建立幼儿教师入职教育的课程体系,帮助幼儿园形成有效的岗位培训机制,形成不断进取的教师团队;保证幼儿园高品质的保育和教育,促进幼儿园的可持续发展;同时有效帮助新教师顺利进入教师职业的岗位技能适应期和心理适应期。
3.课程形成的步骤。第一阶段,采用访谈、问卷的调查方法,了解入职一年以内的教师在工作中的困惑、需要及情绪反应;了解有经验的教师在“传、帮、带”上的可贵经验;了解幼儿园管理层在这个方面的想法和认识,从而为课程的编写提供现实的依据。第二阶段,进一步查阅资料,补充和完善写作提纲。第三阶段,在实验幼儿园组织相关活动,对课程的相关章节做实践的检验。第四阶段,通过循环,进一步完善课程。
4.组织机构。由幼儿园和师范学院联合成立入职教育领导机构,共同编制幼儿教师入职教育的课程,建立幼儿园入职教育的组织管理网络,具体指导并实施幼儿教师入职教育工作。
入职教育的组织管理网络的塔尖是幼儿园园长、师范院校的专家;中间部分是总教练;下面是由骨干教师组成的教练团队。
管理网络的运行方式:园长聘任业务骨干充当总教练、教练担当对新教师的培训工作,并与他们签约;总教练对教练的阶段性培训进行检查和验收;入职教育结束,园长组织对新手进行考核,并据此对总教练和教练的工作进行评定。
5.课程内容。入职教育的培训课程大致包括如下方面:(1)教师素质训练:包括职业定向强化、教师行为管理、成功教师心理素质、教师礼仪、适应新团队训练等。(2)班级工作技能训练:包括集体教育技能的训练;个体教育技能的训练;与配班教师、幼儿家长沟通技能的训练;突发事件的处理能力训练等。(3)教学工作技能训练:制订课程计划,教学时间最优化,多样的教学方法,课堂中的技术,环境布置、评价和等级评定技能训练等。(4)保育工作技能训练:环境卫生,意外事故,疾病等的训练。
6.课程内容的组织与实施。入职教育课程分为“入职集体培训”和“实习期同步培训”两部分内容。
“入职集体培训”的主要内容是思想教育和心理辅导,也包括需要强调的重要工作内容讲座。“入职集体培训”应起到唤起工作热情、激发斗志、奋勇向前的作用,主要内容涉及职业道德、精神文明、园所文化。“入职集体培训”课程可以以专题的方式进行,形式是总教练邀请幼儿园相关人员或园外专家对新教师进行集体讲座,也可以通过集体活动渗透相关内容,如“入职宣誓活动”等。
“入职集体培训”一般在每学期开学前进行,具体内容涉及:(1)园所文化宣讲;(2)新教师的职业生涯规划;(3)幼儿园职业道德教育及岗位职责;(4)幼儿教育理念的确立;(5)幼儿园管理制度,幼儿园规章制度;(6)安全教育;(7)幼儿常见疾病预防及卫生护理;(8)高效工作法介绍与幼儿园物品定位管理;(9)教师人际交往与沟通技巧介绍;(10)保育员工作技能以及评价标准讲座;(11)教育基本技能及评价标准。
“实习期同步培训”课程以时间为顺序,将新手在一年中应掌握的保育、教育技能分解在每一个工作日中,形式为“个别训练”与“小组训练”。
“实习期同步培训”中的“个别训练”是由新教师所在班级全体教师充当教练,负责按照教程每天对新教师重点进行技能培训,主要是以结对的方式在班级中进行。教练每周要与新教师谈话,主要内容是鼓励新教师的进步,分析新教师在本周即将学习的内容方面的不足,讲解技能要点,提出改进的建议,交代评价的方法等。示范讲解后,每天细心指导新教师的工作;新教师则要将教练所教内容记录下来,认真揣摩,对自己的工作体会要及时记录并加以反思。
“实习期同步培训”中的“小组训练”,由总教练负责组织,每两周进行一次对新手的心理辅导或技能强化。目的是为新教师提供交流的平台,或者针对当前新教师的心理状况,组织一些心理游戏,舒解他们的紧张情绪等。
7.考核评价。教练对新教师进行分期考核,最后综合评价。具体方法采取专项业务考核、综合量化考核、技能评比、个人述职和协商评定等。总教练对教练的评定主要参考新教师的进步及新教师对教练的评价。按考核成绩状况分为优秀、合格、不合格三等。
8.总结反馈。师范学院的专家、总教练每两周要与教练一起分析总结阶段带教情况,发现问题及时商定解决的办法。每期入职教育课程结束后,幼儿园与师范学院要作一个大的总结,修订下期培训方案。对于涉及职前教育培养中的问题,及时反馈给师范院校,加快职前培养方案和教育模式改革。
三、幼儿教师入职教育的基本策略
1.规划。幼儿园必须在新教师进入岗位前就对新教师的成长有所规划。这种规划首先取决于对新教师能力与特质的分析,在与新教师坦承交流的前提下,指导新教师对自己的专业发展有所规划,并制定出时间表。
2.辅导。幼儿园的工作头绪多,并需要在一个工作日内全部涉及,新教师应付这样的日常工作很困难。教练对新教师的学习活动要注意观察、分析,提出适当的建议。教练要特别注意抓住每周的重点学习内容,采用指导、研讨和考核的方式,强化培养。教练还要注意培养新手的整合教育能力,引导新教师关注自己所要学习的知识、技能与儿童的关系,关注是何种方法促进了教育效果的产生和优化。
3.示范。教练应当有准备地将每周学习重点呈现给新教师。示范是准备的重要内容。通过示范,让新教师清楚地了解工作技能的每一个细节及其原因;知道可能会出现的问题及教练解决问题的思维过程;更重要的是获得对教学策略应用情景或条件的理解,获得对职业文化的理解。
4.谈话。教练与新手积极的、鼓励性的谈话,有助于帮助缓解新教师的心理紧张。教练的谈话内容包括介绍幼儿园的人、事、物,幼儿园的政策、资源、活动程序等;介绍幼儿生活管理、教学策略、压力处理等新教师最常遇到的问题,以及在某项比较专门的技术或策略上为新教师提供帮助等。
5.同伴互动。两周一次的小组活动,就是为新教师提供一个学习经验交流的平台。新教师被分配到独立的教学班级,所处的同事是自己的教练,在工作和学习中可能会产生自己远不如人的自卑。新教师彼此的交流会使他们产生归属感,通过听取别人的学习体会和总教练点睛的话语,还会使他们有豁然开朗的感觉。
四、关于构建入职教育课程的再思考
1.入职教育的处所是幼儿园,幼儿园的园所文化是一个不可忽略的要素。新教师的成长不仅仅是技能形成的过程,更是专业态度形成的过程。幼儿园应当成为“个人成长的学校,心灵寄托的家园”,幼儿园应当有积极向上的核心价值观、协作的团队精神、正确的工作理念、合理的工作目标和铁的工作纪律等,这些是新教师专业成长的催化剂。
2.教练团队建设是影响入职教育质量的重要因素。“师徒制”的培训方式是目前培养新教师的基本方法。在很多情况下,这种方法效果不佳的原因是选拔“师傅”的标准仅限于“有教学经验的教师”,忽视了“带教的经验”,加之没有系统的培养计划。所以,在实施有效的入职教育前,一定要培养一支能够领会教练课程,善于施教的教练团队。
幼师实习评定个人总结范文第5篇
【摘 要】改革和完善评价体系,组织并实施好幼儿发展评价工作,是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的关键之一,它是幼教改革的重要环节。在实践中,我们倡导“立足过程,促进发展”的评价思想,体现了促进幼几全面发展,激励教师进取向上和推动深程不断完善的新的理念,体现了评价内容、评价主体和评价方法的多元化,加快了教育目标的实现,真正发挥了评价的激励、导向、教育、改进等功能。
【关键词】幼儿;发展;评价;目标;功能
幼儿发展评估是对幼儿发展与学习的评估,是指幼儿教师有系统有计划的观察幼儿在幼儿园的行为展现,并能从幼儿的行为回应、作品集、访谈,以及标准化检验工具的资料中,判断和解是幼儿在各领域的发展及学习,以做为辅导幼儿及课程规划的参考。换句话说,幼儿教育发展评估是一质量并重,主客观方法兼施,教保人员、家长与幼儿共同合作的历程。幼儿教育发展评估的目的在于评价幼儿在历经一段时间后,其在发展和学习上改变,做为幼儿保教人员貂正课程规划的参考,也可以提供给家长作为了解及协助幼儿行为的参考。因此做好幼儿教育发展评估有着重要的实际意义。
一、把握精神、确立适宜、科学的评价标准
学前教师对幼儿的发展评价包括观察幼儿的工作和游戏,并且记录观察到的信息;收集分析幼儿的表现和作品并且设置档案展示幼儿的能力;通过检查表、计分、叙述、照片、简图以及其他方式来建立有关幼儿的学习发展的状况资料。幼儿发展评价是一项科学性、计划性很强的工作,它从理论和实践上,对我们的工作提出了更高的要求,无论从评价指标,还是评价过程、过程结果,都将对幼儿、教师发展的方方面面产生种种影响。因此,确立适宜、科学的评价指标是开展好评价工作的重要开端,关系到评价的质量和效果。所以,我们首先从评价的目标、内容,把握精神,严格设定。
我们根据幼几园的实际工作、幼几发展的特点、结《规程》和两个《纲要》,选择适宜、科学,具有全面性、系统性的评价指标内容。即:一要符合新《纲要》的指导思想和教育观念。它要面向全体幼儿,为幼儿一生的发展打基础;要关注幼儿个体差异,不用划一的标准评价不同的孩子。要注重纵向评价,促进每个幼儿富有个性的发展;要全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其避免只重知识和技能,忽略情感、社会性、实际能力的倾向等。二要其有体可操作。要以《青岛市幼几园素质教育指导纲要》和《幼几园课程教师用书》为载体,分阶段、分重点、分年龄、分层次,具体的从《共同生活》、《探索求知》、《体验表达》三方面,选择目标、内容,对幼儿进行系统评价。如;小、中、大班,每月对幼儿进行的体能评价、活动区综合能力评价及家园之间、日常的口头评价、活动评价等,都体现了评价指标的具体化,实现了将幼儿的情感、态度、能力、知识、技能的发展落实到实处。
二、加强师资培训,提高教师的评价能力
幼儿发展评价不仅科学性强、计划性强,同时又是一项专业性强、复杂而细致的工作,教师作为评价的主体之一,必须加强理论和实践学习,提高自身综合素质,才能胜任评价工作,保证评价工作的质量及评价的顺利进行。
(1)教师要深入学习《幼儿园指导纲要》、《心理学》、《教育学》、《教育评价》,了解教育评价的指导思想、功能、原则等。以便对幼儿发展的规律及特点有一个全面的认识,从而树立正确的评价观,完善本园、本班幼儿发展的评价体系,提高评价的适宜性、可行性、有效性。
(2)教师应学习掌握切实可行的搜集评价信息的具体方法。最常用的象间卷法、情景观察法、口头评价法、谈话法等。教师不仅应了解这些方法的特点,还应了解这些方法的适应范围及使用时应注意的间题,最重要的是能掌握操作程序,会熟练运用。如:口头评价法具有指向明确、针对性强、辐射面广等特点,适合运用到整个教育过程的评价中,是幼儿成长过程中接触最多的评价方式,幼儿就是在成人的肯定或否定的评价中,形成好的或不奥的习惯和个性,教师应经常使用此法,以此发挥评价的激励功能。观察法是幼几发展评价中大量使用的方法,其中观察技能训练至关重要,在观察技能训练中,重点是让教师认识所看到的幼儿行为的意义,不将一些有典型意义的、重要的盲行忽略掉。
(3)教师应掌握制作和使用各种检测工具、准备好搜集信息所用的表格、间卷等。
(4)教师要学会分析、评价信息。即能对所搜集到的信息和资料进行研究、分析概括、总结。对一些“具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等”,进行价值判断,去粗取精,并根据本班幼儿的发展情况,调整和改进自己的教育计划,促进每个幼儿在不同水平上的发展。
三、重视评价过程的组织
实现师幼的共同成长评价过程的组织管理,是确保评价工作有条不素进行的重要环节,应在学习、实践、总结、积累经验的基础上不断创新。
(1)制定具体详实的评价计划.包括目标、内容、方法,进行时间及教师、幼几、家长、社区人员等参评人员的安排等。
(2)准备各种间卷、评价表格、测查工具、教具、设置场景等。
(3)教师评价前做到吃透评价标准。理解、拿握、学会使用。同时在日常工作中,教师必须心装评价目标,全面及时地观察孩子,以保证评价的全面性、准确性、客观性。
(4)实际操作。通过情景^察、幼儿成长册、家长评估反馈、谈话交流等多种方法搜集各种评价信息。教师既要注意“在日常生活与教育教学过程中采用自然的方法进行”,又要注重采集幼儿在家庭中的真实表现,参考家庭中父母长辈对孩子的发展评价,进行综合评定。
(5)做好评价资料的评分与统计工作,及时分析归纳得到的各种评价信息。如:阶段性幼儿发展评价表、幼儿体能评价表、幼儿成长档案袋等,以完成对幼儿的发展情况的分析与总结。
(6)评价交流。对每月或每次的幼几发展评价及时交流。肯定现有的成绩交流评价中发现的间题,发挥评价的改进功能和导向功能。
(7)根据评价结果,制定个别教育方案,修订本班的教育工作计划,通过家园小报、家教指导、个别交流等多种形式,和家长沟通幼儿近期发展情况,抓好携手共育的重点。应该说:“幼儿发展评价的过程,是教师对幼儿了解的过程,也是教师对自身工作不断反思调整的过程,更是家园共育的教育过程,因为对幼儿发展各个方面的评价,儒要在家、园两个不同的环境中交叉或同时进行,只有家园合作,才能发挥幼儿发展评价的整体教育功能,才能真正促进幼儿、教师在评价过程中的提高,在评价过程中的共同成长。
四、应注意的问题
(1)转变评价观念。在评价过程中,要明确教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展的必要手段;评价的目的不是为了甄别与选拔,而是为了了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导;对幼几的发展评价,要看他们是否在不同的水平上有了不同的进步;对幼儿的发展具有个别差异,允许、容纳、承认孩子在某个方面的暂时落后,要用多把尺子评价孩子,要
相信每个孩子都有闪光的一面,要帮助孩子“化短为长’以长克短,扬长补短,全面提高。
(2)要注意评价实效,定性定量相结合。在评价过程中,应考虑评价过程简便易行,富有实效。对不宜量化的内容,可以采取定性描述的评价方法,不要去追求烦琐的测查和计算,以免对评价工作带来不便。因为评价条目繁多,教师疲于应付,敷衍塞责,往往会使评价工作流于形式。但需要强调的是,定性评价从本质上不排斥量化评价,它常和量化的评价结果整合应用。我们提倡将以等级、分滴主的量化评价与以分析、把握评价对象的特点和发展趋势的质性评价结合起来,以便更清晰、准确的描述幼几的发展状况。