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新闻编辑专业毕业总结范文第1篇
一、新闻学实践教学基地的重要性
新闻学专业人才培养的指向十分清晰,以培养具有扎实专业理论基础、熟练掌握业务技能技巧、能够向其他相关领域扩展和渗透的应用型人才为目标。为适应媒体工作,新闻学专业学生既要掌握一定的新闻知识,又要具备相关的新闻业务操作能力。因为新闻学专业培养的绝大部分学生将要在各类媒体从事新闻工作,所以新闻学是一门操作性很强的应用性学科,它的实践性特征很明显。谁都知道,新闻专业的实践性很强,让学生在专业学习过程中掌握充分的采访、写作、编辑、评论、摄影等业务技能,是新闻教育义不容辞的责任。[1]
新闻学专业人才的培养目标能否实现,在很大程度上取决于实践教学这个环节。实践性教学是新闻学专业教育的本质要求,实践环节的教学抓得好,落到实处,学生的业务操作能力就强,专业基础就打得牢,毕业后工作上手也快,成长空间就大,用人单位自然满意。因此,新闻学专业一方面要传授学生新闻理论知识,另一方面要培训学生的业务操作技能。最好要统一合并采访写作课程,让学生亲自投入新闻火线上;完全以新闻室的标准严格要求之,练习与批判并重。切忌叠床架屋式的纸上谈兵,像个反复背诵食谱而不下厨的主妇。[2]新闻学专业培养学生的业务技能技巧主要是通过新闻学实践教学进行的。
部分新闻学实践教学活动可以在校园内进行。然而,校园终究不是社会,如果所有实践教学环节都在校园内进行,那么这种闭门造车式的实践教学与现实社会中的新闻实践是脱节的,与新闻实践脱节的教学活动显然不利于学生的成长成才。当然,学校也可以临时找一家或几家媒体作为实践教学的地点,但联系媒体费时费力,学校教师也不方便到现场去指导学生实习,教学效果也不好。一个固定的高质量的新闻学实践教学基地完全可以克服上述弊病。通过和相关媒体合作建设一个长期、固定的实践教学基地,新闻学专业可以弥补学校实验设备、实习场地、实习经费不足的缺口,为学生创造出更好的实训、实习条件。我们认为在新闻教育中也应提倡产、学、研一体化的教学模式,走出一条适应中国国情、适应现代新闻教育要求的新路。应提倡新闻教育机构和新闻教育工作者走出校门,广泛联系新闻传播机构,采取多种形式同社会各界合作,创造出好的新闻教育条件。[3]
在基地进行的实践性教学,可以让学生了解和掌握传播媒介的特点、规律和发展状况,体察媒体的经营、管理活动,也可以培养学生在采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、制作、管理和发行等方面的技能技巧。在基地内进行的实践教学能让学生深刻理解和融会贯通专业理论知识,能够提高学生的专业素养和综合素质,有助于学生毕业后及时找到自己比较满意的工作,并且能够很快地适应工作和社会的需要。可以说,新闻学实践教学基地是新闻学专业学生实现从理论走向实践,从校园进入社会,从学业转向就业的一个重要阶梯。
二、在实践教学基地内实施的教学环节
新闻学实践教学基地的建设主要是基于培养符合社会需求的新闻学合格人才的需要。学校和媒体可以共同利用基地进行实践教学、人才培养和媒介研究,实现媒体资源和学校资源优势互补。新闻学学生可以在基地内进行专业考察、专业实习、毕业论文写作和毕业实习等实践教学活动,学习相关的专业知识,锻炼、提高专业技能、技巧。
(一)专业考察环节
学校根据教学计划的安排,组织新闻学专业的学生到新闻学实践教学基地考察。学生现场了解、体验新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、经营管理、发行等新闻活动,明晰当今新闻事业的发展现状。专业考察是新闻学专业教学环节中反映、检验教学水平的重要一环,是培养和提高学生对新闻行业和新闻职业认同度的一种重要实践教学形式。当然,组织学生进行专业考察,让学生亲身体验新闻实践活动,也有助于学生理解和掌握课堂内所学的理论知识。
(二)专业实习环节
专业实习是指新闻学专业学生在社会化新闻媒体参与实际新闻工作的一种实习模式,新闻学专业人才培养方案必须有专业实习的环节。专业实习完全可以在实践教学基地内进行。在实践教学基地内进行专业实习时,学生需要全面了解新闻媒体的性质、特点及工作内容。在学校指导教师和媒体指导教师的共同指导下,新闻学专业学生亲自参与新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、经营、管理、发行等实际工作,锻炼和提高自己的实际操作能力。在基地实习的新闻学专业学生要全面掌握采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像等业务技能,能够独立地、高质量地完成工作任务,完成一定数量的署名作品。
(三)毕业论文环节
为满足新闻学专业的教学需要,培养适应社会发展需要的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的新闻学高级应用型专业人才,把理论教学和实践教学的结合不断引向深入,新闻学专业的学生还必须重视毕业论文环节。毕业论文工作是专业课堂教学的延伸和深化,也是检验实践教学成果的重要途径。新闻学专业学生的毕业论文可以在新闻学实践教学基地内撰写,把实践教学基地作为研究对象,研究基地所属媒体的特点及运营等方面的问题。当然,新闻学专业学生的毕业论文也可以在基地媒体工作人员的指导下完成。
(四)毕业实习环节
毕业实习是新闻学专业学生在毕业前夕进行的一个主要培养就业能力的实习环节。毕业实习可以在新闻学实践教学基地内进行。毕业实习可以采用灵活多样的方式,可以让学生考察媒体工作人员实际工作的情况,也可以让基地的媒体人事部门介绍如何培养和管理工作人员,还可以让媒体工作人员召开从业经验交流会。毕业实习有助于树立学生的专业意识和职业理念,培养学生的职业归属感,让学生感受新闻工作人员的职业精神和职业态度,有助于学生做好职业规划、找到自己比较满意的工作,并且能够很快地适应工作和社会的需要。
三、新闻学实践教学基地建设的主要内容
新闻学实践教学基地的建设应该以服务教学需要作为自己的立足点,要从满足教学需要的角度出发,针对专业特点和教学大纲的要求,确定科学、合理的基地建设内容。当然,为保证专业实践教学的质量和基地的使用效果,可以根据实际情况适时调整基地建设内容。一般而言,新闻学实践教学基地的建设应该包含如下内容:
(一)构建科学、合理的实践教学体系
在原有实践教学体系的基础上,基于新闻学学生培养计划、教学大纲以及实践教学基地的现有设备和人员资源,设置更加合理可行的实践教学项目,构建与新闻学专业培养目标相适应的专业考察-专业实习-毕业论文-毕业实习的多层次、多模块的实践教学体系,为强化学生的实践操作能力服务。
(二)实行双导师制度
新闻学实践教学基地实行校内导师与媒体导师联合指导学生的双导师制度,学生根据自身的职业规划方向,双向选择校内导师和媒体导师各一名。为确保教学质量,每个校内导师与媒体导师所指导的学生人数不宜过多,一般不应该超过4人。实践教学基地要建立学生与双导师之间的联系手册,媒体导师与校内导师共同对学生进行考核,并联合评定学生的实践课程成绩。为了让学生得到充分的锻炼,基地应该具体规定学生跟随媒体导师实习的时间。一般来说,大一到大二学生每年跟随媒体导师在采写一线的实习时间不能少于1个月,大三学生每年跟随媒体导师在采写一线实习的时间不能少于3个月。
(三)搭建全媒体语境下学生的知识结构
依托新闻学实践教学基地,结合各类媒体对应用型新闻人才知识结构的需求,参照媒体从业人员所必需的素质标准,搭建全媒体语境下学生的知识结构。通过在基地进行的多个实践教学环节的训练,学生既了解报纸、杂志、广播、电视等传统媒体的传播规律,又熟悉互联网、手机等新媒体的传播规律。新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、电子摄像等知识模块要贯穿到在基地内进行的各个实践教学环节之中。
(四)培养学生的实践操作能力
通过实践教学基地的建设,学生能够在专业考察、专业实习、毕业论文和毕业实习等实践教学活动中充分利用媒体的资源和设备。媒体的领导、记者、编辑对学生进行新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、电子摄像等业务方面的指导,学生能够参加媒体的采访、编辑、评论、摄影、摄像等各项新闻活动,从而熟悉基本的新闻业务和新闻流程。如何发现新闻线索、如何判断新闻价值、如何用简洁文字将新闻事件以受众喜闻乐见的方式表现出来等能力,都进一步得到了锻炼和加强,为学生以后走向新闻工作岗位积累实践经验,做好心理上、知识上和技能上的准备。
(五)创新产、学、研结合的办学模式
新闻学实践教学基地以学生和媒体需求为出发点,创新产、学、研相结合的办学模式。媒体工作人员全程参与学校的实践教学活动,学校的教师、学生也可利用各自的优势参与媒体的业务运营之中。学校教师、学生可以经常性地参加媒体的新闻策划会,为媒体的定位出谋划策,帮助媒体解决运营过程中的难题,一些学生的毕业论文也可以结合媒体的实际需要进行研究。通过基地的建设,媒体和学校都将得到实质性提升,最终实现校企双赢。
(六)建立具有示范作用的校企合作人才培养基地
新闻编辑专业毕业总结范文第2篇
大学生职业规划书范文800字【精选一】
一、自我分析
我是一个做事是很认真,比较追求完美的人。我想这一点对于我自己来说无论做什么工作首先我都会对自己负责,而且我也会保证我无愧于每一份工作。可能我不会是超级优秀的人,但是我会将事情尽力做到优秀,有时偶尔可能会挑剔,对细节要求完美,但是我想这对于以后工作也会是一个加分吧。
我一直都是一个乐观的人,很热情、爽直,典型的东北女孩的特点,这对于我以后和人接触也是很有力的一面。我觉得自己很不适合官场上的生活,我也从来没想过从政或考公务员。我学的是新闻专业,因为我不喜欢很单调,几点一线的那种生活,记者可以不用拘泥在一个办公室里,而且可以帮助别人,将不良现象公之于众,为人民服务也是很不错的一个工作,而且作为无冕之王我们更应该有责任和义务去为百姓服务,这也是我学习新闻的一个目的。
二、专业就业方向与前景分析
我学习的是新闻专业,毕业后适于报考新闻学专业及相关专业的研究生,毕业后如果想直接工作可以到报社、杂志社、广播电台、电视台、出版社从事编辑、采访、写作、摄影等业务工作和新闻方面的教学、研究工作以及国家机关、行政宣传部门、企业公共关系部门的专业工作。
如今社会报刊、广播、电视、网络等高度发达,通过各种传媒获取自己所需的信息,已然成为人们日常生活的一部分。而那些奔波周旋于各大新闻事件中的传媒记者,在无冕之王的桂冠下,开始成为社会舞台上不可忽视的亮点。在网络上的21世纪最具前途的职业调查中,传媒记者以较高的认同率位居前十位之列。接受系统的新闻学高等学历教育无疑是成就无冕之王的一条重要路径。
最近几年也虽然出现很多对于记者、主持人都很不好的事,但是学习新闻的热情还是一直很高,各地方分数线也是居高不下。现在社会对新闻工作者的要求更是杂家,而目前的高等教育培养的却是专家。因为体制等多方面的原因,新闻专业教学方案很难做到跨学科、跨专业。学生在完成新闻学原理、中国新闻传播史、新闻采写等基本的专业课程外,还要学习一系列必修的课程,留给学生自由选择课程的学分、自由使用的时间都少得可怜。在这种情况下,许多学校跨专业选课基本上成了无法实现的空话,通才教育无从谈起。另一方面,新闻实务界对人才的要求,已经越来越高。媒体需要的是既能采写、又有创意,既会新闻、又懂管理,既懂媒体、又懂经营的复合型新闻人才。高校的培养目标同市场的需求有不小的距离。但未来是一个信息型社会,人们对于信息的需求只会有增无减,记者编辑等人才需求也会增加,尤其现在网络平台逐渐兴起,这里也会需要更多的新闻人才。
三、职业选择分析:
1.编导
编导分为很多种,例如有电视节目编导,影视节目制作编导等。
电视节目编导是指电视纪实作品的最主要的创作核心工作,具体是指从现实生活中选取有价值的题材进行策划、采访、制定拍摄提纲、组织拍摄、编辑制作,最后对作品进行把关检查的系统性创作活动。
影视编导是指现代各类媒体方面的复合人型、多功能专业人才,重点是将艺术与技术的创新结合,具有较强策划与制作能力的影视,晚会以及各类综合活动编导人员,能全方位的将以下的内容的形象语言在作品中表现出来并指导团队(演职员)进行工作的人员和机构。
作为编导,要能正确选题、构思、排前统筹,排后的审查等等。这些都是很重要的内容。以光线传媒为例,光线传媒便是一个典型的影视节目制作公司,但就它制作的《娱乐现场》节目总计就已发行达600个频道,其官方的网站挂有常年招聘节目撰搞及节目编导的启事。目前,我国有影视节目制作公司1500余家。在电视栏目方面,大家熟悉的《幸运52》《娱乐现场》《欢乐总动员》等都是由影视节目制作公司制作的。这些公司对影视节目的编、播、采人才都有广泛的需求。
而且定义的这两个工作我都很喜欢,我也具体搜过他们所要做的工作,职能等,我想这个工作是我很中意的。对于我父母来说,无论我做什么决定,我选择了什么行业,我相信他们都会支持我的。我的父母都是很开明的人,都很尊重我的意见,所以我一旦决定,我想他们也会尽力支持。我认为我很有创意,所以选题来说我有信心,在整个统筹过程中,我想我也有能力做到很好。对于整个节目的定位,掌控来说我想我也比较有能力。较强的新闻敏感性和新闻写作能力,熟悉电视节目制作流程和电视表现手法,思维活跃,具有较强的文字功底这些都是很需要的,而且那些数字化设备我们这些学习新闻的人都是去努力学习应用的。有的技术我现在还不具备,例如一些制作的过程等,我还从未接触过,流程也不知道,但是一旦决定我就会努力做好。总的来说,这还是我比较向往从事的行业。
2.网络编辑
据统计,目前我国的网络编辑从业人员有近300万人,而传统新闻从业人员只有75万人,网络媒体从业人员已经从规模和数量上超过传统媒体。XX 年,劳动和社会保障部公示的第三批十种新职业中,网络编辑名列其中。在得到国家认可的同时,网络编辑也成为市场上抢手的人才。当互联网发展到一定程度后,大部分网络新闻人员不再由技术人员充当,而是需要更多具有一定的相关专业背景或从业经验的人员去从事。
我个性比较开朗,对于跑新闻也比较喜欢,这对记者编辑都很适合。我家里人也很支持我做记者或编辑。做一名网络编辑,首先要有扎实的文字功底,我想这方面是我很欠缺的,我的文采需要提升;其次要熟知新闻的相关知识,对网络上出现的新闻、信息趋势要有足够的敏感度,我是学习新闻专业的,这方面我认为自己能够胜任;还要能熟练使用dreamwaver、flash等网页制作软件和一些编辑软件等,我计算机只会些很基本的,这方面我想我是尤其要加强的,以后无论从事何种行业,我想计算机已经成为应聘者所必有的技能。
3.刊物编辑
在网络时代,现实中的一切活动几乎都可以通过网络实现。但网络信息也有到达率不足的问题,而且现在传统媒体也是仍占有一席之地的、。
这种工作要求具备记者的敏锐、编辑的统筹策划能力。有时还要具有广告人的商业嗅觉,有时还会要求具备医学、法律、经济等知识。因此,不仅熟悉新闻学的相关知识,而且对某行业比较有专攻的毕业生在这方面最有优势,通过这个我想这会是对我的一个提醒。因此我觉得我们更有一专多长,去努力学习一些其他学科的知识,这对我来说在以后的应聘当中会助我一臂之力。
我如果从事编辑行业或记者,我首先想去的就是时尚类的杂志社,我可以说非常喜欢,我也认为自己对这方面又很敏锐的直觉,而且自己也是极为感兴趣的,也许现在传统媒体已经走下坡趋势,网络开始盛行,但是无论哪个领域,我最想进入的都是时尚类的,也许这个有些条件都不如其他类型的编辑记者好,但是我想自己的兴趣还是非常主要的,有了兴趣事情才会努力做到更好。而且现在我国生活水平逐渐提高,大家也对潮流的事物更加关注,尤其年轻人对于潮流、时尚等都是尤为感兴趣,这个市场会越来越大,我想应该是很有发展的,而且年轻人本身就是一个购物的主要年龄段。
除了以上那些都是和我专业相关的职业外,可以说我还有一个梦想吧,就是可以创立一个属于自己的服装公司。现在的最顶级的服饰都是别的国家的,我们国家可以说就是个空白,我希望人口众多的中国也可以在时尚前沿占领一席之地,也有一个可以引领国际的品牌,甚至更多。我想我也会为这个梦想努力,也许特很遥远,高不可攀,但是我仍然会心存梦想。
四、未来三年学年的行动计划
总体上未来三年的学习计划我会把重点放在英语上,我想以后无论从事何种行业,英语不仅是必须的,而且一口流利的英语也会增色不少,或许以后做个翻译也可以。总之英语是无比重要,我会全身心投入其中。
于此之外还有一些比较具体的:大二上学期我会考商务英语,因为如果没有从事新闻专业的话我可能也会去外企工作,考证对于大学生来说也是必修课,重点我会放在这个方面。在接下来,或明年吧,我会考英语的口语证,口语是最重要的,可以不会写,但一定不能不会说,不能只学个哑巴英语,四六级当然也是一定要过的。大三或大四的时候希望可以考托福,因为有出国的打算,但是这个也不确定,无论走不走托福成绩但也是有助于就业的。除了英语,我想我还要加强我的计算机,计算机和英语这两个在现在看来已经是必要的两项技能了。除了学习之外,每个假期我都会去实习,也许去和专业有关的地方,但是如果不能的话,去一些别的领域的公司实习也可以,我想无论在哪都会学到很多,在以后的求职或任职中都会有很大帮助的。
我相信自己,在以后的生活中我都会努力,去认真的过好每一天,让每一天都过得有意义,每一天都为理想打拼,每一天都不会虚度,从现在开始就好好把握,就像周老师说的一样,我的生涯,我规划;扬起大学生职业规划理想的风帆,为自己美好的前程做好充分的准备。
大学生职业规划书范文800字【精选二】
一、引言
从我们呱呱坠地就开始了我们人生的旅程。人生的曲折与坎坷铸就了我们对生活的百折不挠,也磨练了我们坚韧不拔的毅力。人们常说:人无远虑,必有近忧。如何使我们的人生显得更有价值,体现生命的意义。我想拟定一份职业规划书是我们不可或缺的基础石料。
踏着时光车轮,我已走到20岁的年轮边界。
在我和人生哲学里,生命不应该是一个简单的轮回和重复,每一个生命都应以其独特的方式去演绎自己的人生。因此,我希望我的人生按照自己设定的方向前进,不管遇到什么样的事或人,都要做自己。
二、自我分析
职业兴趣 (喜欢干什么)从测评分析报告中得出:我对本人讲究效率有责任感要求的,需要极强逻辑性和分析能力的,关注现实和细节的遵照规范办事性质的职业比较感兴趣,我是一个有极强的逻辑性、非常喜欢做决定的人。我做事客观、善于分析,通常根据自己的经验进行判断和决策,善于看到工作系统中不合逻辑,不协调和无效的部分,并积极做出改进。管家型、主宰型、严谨型的工作比较有兴趣,其他方面的职业兴趣就一般而已。但对创造型稳定的职业也很感兴趣。
职业能力 (能够干什么)我本人对逻辑推理的能力相对比较强,而信息分析能力也不错的,比较喜欢对复杂的事务进行思考,工作认真、负责。但是,偶尔有时想法过于复杂以至于较难与别人交流和让别人理解。我富有主动性和进取精神,很重视自己的成功。我希望自己出人头地,成为至关重要的人物。我能树立一定的权威感,说服、影响和带动大家,为了一个共同的目标努力。当我和同学或者朋友们在一起的时候,我通常是活动的发起者,让大家随我一起进行。在社团或集体中我往往是很有热情也很有领导力的帅才,通常会激发大家更好完成任务的愿望。面临新问题、新环境时敢于尝试和冒险,敢于尝试新的方法,不惧怕可能的失败和风险,但事情进展过程中遇到阻力时韧性不足,容易转换目标。
个性特质 (适合干什么)从测评分析报告中得出:我对本人属于管家型性格,能够掌控当下,让各种事务有条不紊地进行。我做事速度快,讲求效率,有责任感,善于自我约束,能够尽职尽责地完成工作。我喜欢推进事情并掌控局势,敏锐,对细节有出色的记忆力,善于组织,能够系统化、结构化地通过有效的方式安排时间并达成目标。我有计划、有条理、喜欢把事情安排的井井有条,按照计划和步骤行事。 我习惯从细节出发,关注现实,重视经验和感受。我注重实用价值,对于听到、看到、闻到、尝到、触摸到的具体事物更加感兴趣,而不太关心抽象理念。我重视眼前,一般对于事情的远景和潜在价值难以关注到。 我性格外向,为人友好、直爽,处事讲求原则,通常是坚定的、可以信赖的伙伴。我喜欢传统,乐意遵照规范办事,是原则和传统的良好维护者,我擅长判断人,严于律已,在人际关系上始终如一。 同时,我的动力结果属于主宰型,自我实现的意愿高,会为自己设置较高的目标,并且不断努力去争取将它实现。做事富有一定的主动性和进取精神,相当在意个人的成功。另外,也希望自己在人群中能够出人头地并且发挥重要作用,能够树立一定的权威,说服、影响和带动他人。也就是说,我既关注取得个人成就,也希望通过影响和带动他人达到一个群体或者组织的目标。
职业价值观 (看重什么)在我的测评结果中可以知道,自我实现取向,才能取向的得分是的,我认为自己在工作中,如果在不考虑工资收入的前提之下,我是考虑自己喜欢做的工作为,对所选择的职业要有能从中不断学习知识的机会,对工作的收入要不低于我本人的工作能力的价值。同时,也会考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想。后,也考虑这份工作我是否合适去做,我的能力是否能胜任,等等的一些相关的问题。同时我喜欢在稳定、讲求规范的环境中工作,要求有明确的前景和清晰的层级制度,工作氛围要友好,能与勤奋、有责任心的同事一起工作,工作能够发挥我的逻辑、推理、计划、控制和组织能力,工作任务要明确、具体、有可操作性和实际结果。工作允许我自己进行决策,并负责组织管理,有一定的控制权,让我承担较大的责任。对我的工作评判要公平客观、合乎逻辑。
自我分析小结:
就如很多老师、朋友评价的,学习上,我是一个很踏实的人,学习认真,乐于助人,和朋友关系融洽,很关心人。在工作上,我踏实肯干,不怕劳苦,有上进心,积极进取。或许是受家庭环境影响,我十分善于表达,也喜欢广泛交友。这些一方面让我自己使用自己的空间、时间去扩展知识的魅力,培养自己的气质,另一方面,这些爱好也使得我形成了较为外向的性格,有机会去锻炼自己的交际能力,这使得自己赢得了很多机会。我的兴趣比较广泛,喜欢看书、喜欢写作、喜欢画画、喜欢音乐是个比较勤奋的人,不怎么喜欢运动,平时能够自己一个人静坐,思考,也喜欢和谈得来的朋友一起讨论。但我从不认为我自己的生活很单一,每个人有每个人的活法,我喜欢这样的生活,有规律的同时又不失惬意。
生活是件很主观的事情,我们并不需要按别人的观点安排、进行自己的人生,但是,我们是社会中的人,所以必须处理好自己与他人的关系,凡事都要考虑,不能为自己的利益损害别人的利益。而对于自己要达到的目标,我们必须努力去争取,只有这样,我们才可能达到自己的目标与人生价值。但是同时也有能够给自己和他人犯错误的机会,以提升自己和他人的能力,开阔发展空间。
从整体而言,我感觉自己的主要优点是进取心强、不怕劳苦,综合素质修养较高,协调能力合作能力等均良好发展,学习成绩及能力极高,团队能力较强。而主要的缺点则是不善于理解他人,不能用良好的心态接受失败,有时候会出现主宰别人意志的状态。
三、职业分析
家庭环境分析家庭经济能力良好,能维持正常的生活,由于该专业学费较高,因此我的学习费用有一定的经济影响。我的父母亲均在大学里任教,或上任干部。所以经济收入比较稳定。家庭文化氛围浓厚,父亲学习历史出身,母亲为社科学教授,因而对我的要求也比普通学生高出许多,期许也相当高远。
学校环境分析我就读的学校是陕西师范大学,生活环境在陕西数一数二,教学设施基本齐全,但教学设施不是那么的先进,教学水平一般,所在的新闻与传播学院文艺编导学科也不是全院的仅是新分离出来的学科,学习的专业知识也不是立刻就能上岗使用的,只是基本的学科知识,同时无论是课程安排还是师资教学的力量和力度均差强人意,但总的来说,整体教学还是在普通大学上的。学院有爱国教育实习基地,研究基地,每年也有外出实习和参加全国各类相关比赛的机会。能够有效的培养并且提升我们作为新传人专业技能等各方面的综合素质。
社会环境分析我国现在大学生毕业渐渐增多,而且需求量渐饱和,对新传方面的研究不透彻,社会就业率不高,反而失业率有上升的趋势,所以就业环境不是很好的。同时,该学科本身来说就有特殊性和复杂性等多重矛盾集于一身,作为媒体传播的同时也要兼顾党的舌这一重要身份。另外,与国际化接轨对于学科发展现状而言尚有欠缺。从学术研讨到教学体制都应该进一步深化的,人性的,科学的改革。随着社会主义市场经济的发展,新闻媒体希望新闻院校能为他们多培养新闻媒体的经营管理人才。但建国以来,新闻院校集中力量培养的是记者和编辑,经营管理人才的培养被长期忽视。 据中国新闻教育学会对60多家新闻媒体的调查:大多数新闻媒体已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍;对能从事一般记者和编辑工作的本科毕业生,需求量已接近饱和;为了进一步提高新闻报道的质量,并满足受众多方面的需要,新闻媒体需要新闻院校培养既懂新闻业务知识,又能掌握另一门学科基本知识的复合型人才。当新闻院校无法满足此需求时,新闻媒体不再局限于招收新闻学类专业的毕业生。
职业环境分析 职业分析 在我国广播电视编导人才的需求量不是不大,而是对于高级技术人员却短缺,社会需求量相当大。广播电视这个行业的就业范围面广阔,但对人才的综合素质要求较高,所以大学毕业生不容易找工作的,现在应该为自己多考些证能够拓宽就业范围,进行相关行业的实习,从而时刻把握与了解专业人才的要求趋势和发展方向,同时,一定要有继续考研学习深造的觉悟和准备。 单位分析 我认为留在高校宣传机关工作,或者能够进入省市级电视台工作是比较好的选择,一方面能学以致用,充分发挥我的专业能力,另一方面在不断积累工作经验中,也能够同时同期进行学科项目的研究。在机关省台里可以根据需要改善节目编辑,在学校里任教或是在宣传部工作也可以发挥新传学科的优势,进行研究学习。 地域分析 我比较倾向于留在西安工作,因为在西安有广泛的朋友人脉,同时西安也是一座文化历史名城,有深厚的发展前景。很适合我在此工作和生活。
职业分析小结:
家庭环境较为理想,没有明显的经济负担。就读于陕西师范大学新闻与传播学院,是西北地区该专业早也是的学校,虽然学科较为年轻,但教学能力和软硬件设施还是差强人意的,就业率稳定在44%左右,因此,本科生的就业压力明显的相当紧迫。
我国现在大学生毕业渐渐增多,而且需求量渐饱和,对新传方面的研究不透彻,社会就业率不高,反而失业率有上升的趋势,所以就业环境不是很好的。同时,该学科本身来说就有特殊性和复杂性等多重矛盾集于一身,作为媒体传播的同时也要兼顾党的成员这一重要身份。另外,与国际化接轨对于学科发展现状而言尚有欠缺。从学术研讨到教学体制都应该进一步深化的,人性的,科学的改革。
我认为继续攻读研究生比较适合短期发展方向,在我国广播电视编导人才的需求量不是不大,而是对于高级技术人员却短缺,社会需求量相当大。广播电视这个行业的就业范围面广阔,但对人才的综合素质要求较高,所以大学毕业生不容易找工作的,现在应该为自己多考些证能够拓宽就业范围,进行相关行业的实习,从而时刻把握与了解专业人才的要求趋势和发展方向,同时,一定要有继续考研学习深造的觉悟和准备。同时在读取研究生学位之后可以考虑在学校留校任教,或者在机关进行宣传工作,以及进入省市级电视台工作是比较好的选择。我比较倾向于留在西安工作,因为在西安有广泛的朋友人脉,同时西安也是一座文化历史名城,有深厚的发展前景。很适合我在此工作和生活。
四、职业定位
我的职业目标: 大学宣传部干部以及新闻与传播学院教师
实现这一职业目标的swot分析:
优势因素(Strengths):
1、自身性格比较适合教师这个角色,负责任,待人友善,不怕麻烦。
2、另外,做教师的兼职经历也为我增添了不少经验、锻炼了我的能力。
3、就家庭环境来说,我父母是个教师,所以受其影响,我对教师这个行业比较了解,
4、自小就对教师这个行业产生了深厚的兴趣。家里人也认为我具备这一方面的工作能力
5、自己的或是我所在团体的目标一旦确定,我就会自始至终地关注。
劣势因素(Weaknesses):
1、虽然对教师这个行业比较有兴趣,但是感觉这个行业比较沉闷、与我追求的生活方式有所差异。
2、我对新事物接受快,对一成不变的规则有怀疑精神和改革愿望。
3、不太容易原谅别人工作上的错误。
4、容易产生掌控别人的愿望,统治欲强烈。
机会因素(Opportunity):
1、现在国家加大了对教师的支持力度,现在教师行业的待遇(包括工资与社会地位)都提高了。而且相比传媒企业而言更为稳定。
2、现在国内新兴了大批的杂志社、报社、对编辑的要求较多,整体市场需求较大,另外,国内市场上虽然有较多编辑,但是很多能力较低,竞争能力不够高。因此对新闻与传播行业的人才需求高而紧迫,因此作为新闻与传播学院教师必然有恨稳定的发展前途
3、新闻与传播学科的研究是当代中国的研究热点,一方面学科年轻,为探索领域深厚,另一方面为社会发展应运而生,既有现实意义,也有社会需要督促技术和理论同步发展,因此继续在传播学中做研究有广阔的潜力。
4、在该学科中无论是社会需要还是政治需要都要求有稳健严谨的工作态度和大胆创新的工作精神。
威胁因素(Threats):
1、整个广播电视行业现状是,做技术人员,其基层的资历必须在5年以上,这对于我们这些刚毕业的大学生是很不利的。做研究人员,大学留校至少需要研究生学历。
2、广播电视的国内市场上竞争力较差,国营的框架体制没有完全消除,没有形成专业化的、高机制的部门形态,在市场竞争上竞争力较差。
3、由于国内企业对广播电视行业的认识不足,不能够真正利用好传媒这个有利的工具,所以,传媒行业并没有真正发挥它的功效。另外,目前我国传媒方面的法律不够完善,不利于传媒业的长远发展。
4、再者,由于现在学生的对某些知识的认知不清,不能够为自己的行为负责,加上家长的溺爱,许多学生不听取老师的意见,甚至殴打老师,这使得,教师行业的安全度降低。
5、由于教师这个行业非常劳累,所以教师的健康状况令人担忧,这也使得很多人不愿意去从事教师这个行业。
五、计划实施
计划实施一览表
计划名称时间跨度总目标分目标计划内容 策略和措施
短期计划(大学计划)20xx年~20xx年大学毕业时要达到四六级英语证书,中级口译证书,普通话标准测试b甲级证书,教师资格证书。获比赛一二等奖,获奖学金。获毕业生称号。考取研究生学位。大二要达到英语四级证书,要达到校级以上三好学生称号,普通话b甲级证书,考取计算机一级证书参与一次假期实践积累经验。 大三要达到中级口译水平,获得比赛一二等奖,考取计算机二级证书,同时鸡肋至少一次专业工作经验。 大四要达到教师资格证书,英语六级证书。考取研究生学位。 专业以理论学习为主,通读传播心理学,广播电视概论以及传播学基础。同时兼顾文化课的提升,对文学,社科学,历史学要有一定的积累,对音乐美术以及其他艺术类尝试有所了解。始终贯彻对英语的学习和训练。在以考取研究生为目标的同时,要有一定的专业技能素质,具备完成基本的拍摄剪辑,编辑出版,撰写材料的能力。大二以基础文化课为主,丰富自己的知识面和基础素质,提高综合素养,挖掘自身的兴趣点和潜力。 大三以提高专业素质为主,多进行专业技能的训练,专业知识的积累,并且有一定的相关工作的经验。 大四以考研为主,同时总结自己大学四年的学习生活,通过英语四六级,计算机一二级考试的考核。
中期计划(毕业后五年计划)20xx年~20xx年毕业后第五年时要获得硕士文凭,通过传播学硕士资格认证,提高英语口语表达能力,选修大学机关宣传管理,也可继续攻读传播学博士。如毕业后 年要积极学习硕士学位的各项基础知识课程,拓宽自己的知识面,增加学习强度深度广度。 第二年要在专业学科上有所建树,在各类专业学科权威期刊上。 第三年完成硕士答辩,选择攻读博士学位。 第四年,攻读博士学位,同时留意出国进修的机会。进行深度细致的学科研究。 第五年,争取到一个出国交流的机会,或发表五篇以上专业论文。积极扩大朋友圈,参加各式活动,积累人脉。同时多与学科导师和高年级同学交流,积极争取参加各类比赛或学术研讨的机会。了解专业发展趋势以及大学同学的发展状况。合理并且及时的调整自己的发展规划计划。不谈恋爱不结婚,先立业后成家。学习之外,坚持锻炼身体。汲取他人各种优点,不断提高自身的修养。不断发现自己的不足,并不大的予以改正.充分利用在校学习的时间,为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等.充分利用学校或社团提供的培训机会,争取更多的培训机会,提高自己的知识能力。充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往,用真心交往,多结交益友。
长期计划(毕业后十年或以上计划)20xx年~20xx年如20xx年要达到副教授职称,成为教学骨干或先进宣传个人,具备并且能够灵活运用传媒人的专业素养技能毕业后第十年要工作上成为教学骨干,教师。拥有副教授职称,积极考核教授职称。读取硕士学位,攻读博士学位。争取出国交流的机会。 在工作之余,不断学习各方面的知识,提高自己的能力,增长各方面见识.努力工作,积极博取提升的机会。在工作,建立良好的交际网,秉承君子之交淡如水的人生座右铭. 在不断克服自身缺点的基础上,学好扎实的广播电视专业知识,并终形成一套自己的管理教学理念;提高自己的演讲水平;通过不断实践提高组织、领导能力;善于沟通尤其是与学院机关决策层;能从容应付各种突发事件,通过不断加强自身的交际能力,形成广泛的社交范围。
详细执行计划如下:
1.大学期间:20xx年~20xx年
1)学好各科专业知识,掌握行业的基本知识。
2)英语考级积极复习,强化英语,至少过6级。
3)从大二开始,积极准备考多种有关传播学研究的考核。
4)从现在起,关注考证的各种信息,研习关于新闻与传播学方面的书籍。
5) 大二开始正式开始专业操作技能训练.
6) 大四考到中级口译证书.
7) 大二假期参加学校组织的三下乡活动,同时进行暑期社会实践(和本人专业相符合的工作)积累社会经验.
2.大学毕业的五年:20xx年~20xx年
1)考上研究生,则继续勤奋学习。
2)研究生毕业,且获得攻读博士资格。同时留校工作。
3)攻读博士学位,同时积极争取出国学习资格。
3.长期计划:
1)在工作之余,不断学习各方面的知识,提高自己的能力,增长各方面见识.
2)努力工作,积极博取提升的机会。
3)在工作,学习之外,坚持锻炼身体。
4)汲取他人各种优点,不断提高自身的修养。
5) 不断发现自己的不足,并不大的予以改正.
6) 建立良好的交际网,秉承君子之交淡如水的人生座右铭.
六、评估修正
在大学开始就要有一个明确的目标,对自己的职业生涯做一个明确的规划。也许以后情况有变,但你现在也有动力有目标去努力。目标要么不定,定了就一定要实行。现在正是我们为自己的职业生涯做好充分准备的时候,不能因为安逸的生活而放弃努力,因为小小的挫折而丧失信心,未来的命运是我们自己的,只要肯努力就会取得成功. 社会是不断变化的,而且是不断向前发展的,所以对我的职业规划要做出一些风险的预测。如果我不能够按规划完成以上制定的计划的时候,我会有以下的发展路径:
大学毕业后,没有考上研究生,则:
1)累积资本,为日后出国深造打下经济基础.
2) 一方面可以在国内找工作.
3) 同样也可以在国外找工作.
新闻编辑专业毕业总结范文第3篇
关键词: 跨专业课程群 学前教育 网络采编 人才培养体系
一、现状和意义
我校近年新开设了学前教育专业和网络采编专业(方向),其中学前教育是省教育厅规定凡有师范类专业院校都应该开设的新专业,网络采编则是我校针对社会发展状况开设的有较好就业前景的新专业方向。根据我校院系设置实际情况,二者目前均由中文系具体管理。
学前教育和网络采编都具有很强的跨专业性质,需要聚合多院系、多专业的学科、师资力量办学。跨专业课程群的构建是十分重要的任务,关系到二者能否办学成功。
跨专业课程群的研究在学校还没有得到应有的重视,我们应该及早起步,利用开办学前教育和网络采编的契机,认真研究跨专业课程群的构建和实践问题。
社会发展和人才市场的变化表明,有跨专业知识背景的毕业生更受欢迎,更有前途。而跨专业课程群的构建和实践,无疑对培养具有跨专业知识背景的学生有无可替代的作用。
为此,我们成立跨专业课程群研究小组,以加强对跨专业课程群的理论和实践研究。
二、研究方案
根据我校实际,本课题研究的总体目标是:以我校学前教育和网络采编为例,参考其他典型高校的经验,研究我校跨专业课程群的发展现状、发展途径、发展主旨。此目标大体可以分解为如下各方面内容:(1)我校跨专业课程群的构建与实践现状如何?(2)我校应该怎样构建与实践跨专业课程群?(3)我校学前教育与网络采编应该怎样示范性地构建与实践跨专业课程群?(4)我校应该怎样打破学科和院系壁垒,培养师生的跨专业课程群意识?(5)我校应该怎样利用跨专业课程群,培育学科与教学新的生长点?(6)我校应该怎样汲取别的典型高校构建与实践跨专业课程群的先进经验?
课题研究的总体方案是:统筹安排,分工合作,文理工打通,理论与实践相结合,宏观设计与个案实操相结合。具体方法如下:(1)调查研究。调研我校和其他典型高校跨专业课程群的构建与实践现状;(2)理论阐释。紧跟国内外教育理论发展前沿,借助最新教育理论,对跨专业课程群的构建理念与构建体系进行理论阐释,力求高屋建瓴,自成一家;(3)个案实操。借助学前教育与网络采编的跨专业特质,示范性地构建与实践跨专业课程群,为学校教育相关理论和实践发展提供参考。
此前,我们已为课题研究打好较充分的前期基础,如:(1)已撰写设置学前教育专业论证报告和学前教育专业四年建设规划,获得学校、省教育厅和国家教育部通过;(2)已撰写设置网络采编专业方向论证报告和网络采编专业方向四年建设规划,获得学校、通过;(3)已初步编制《学前教育专业人才培养方案》,获得学校通过;(4)已初步编制《汉语言文学(网络采编)人才培养方案》,获得学校通过;(5)团队成员近三年撰写了10多篇相关论文,均在省级以上刊物公开发表,准备好理论基础。同时已收集大量相关图书资料,走访相关幼儿园和企事业单位,准备好科研条件,保证本课题研究顺利进行。
三、人才培养体系
具体研究过程比较艰辛,遇到的困难很多,逐步形成清晰的体系。研究成果最终物化为具体的人才培养体系,用以指导对学生的理论和实践能力培养。
(一)以学前教育为例
1.培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展,能在各种类型幼儿园、托儿所等学期教育机构从事学前儿童保教、研究和管理工作,具有学前教育专业基本知识、基本理论和较强实践能力且具有鲜明汉语言文学特色的应用型高级专门人才。
2.专业特点及培养要求
本专业具有师范性质与特点;要求学生掌握学前教育基本理论,形成正确的儿童观和教育观;树立学前教育工作者的专业意识,了解学前教育工作者的基本职责;对学前教育工作拥有热情与兴趣。
3.知识结构和能力结构
(1)掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能;
(2)具备观察、理解幼儿的能力,具有良好的教师修养;
(3)具备较强的文艺欣赏与文艺创造能力;
(4)具备较强的学前教育研究与教育管理能力;
(5)具有良好的口语和书面语表达能力;
(6)具有较强的创新能力;
(7)掌握一门外国语,能阅读本专业外文相关资料。
4.主干学科
教育学、心理学、美学
5.主要课程
普通心理学、教育学原理、人体解剖生理学、心理与教育统计测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、中外幼儿教育史、幼儿教育科研方法、幼儿园课程论、幼儿保健学、幼儿游戏理论、琴法、声乐、舞蹈、美术、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿园舞蹈创编与技法、美学、文艺理论基础、儿童文学、语言学概论、文学创作与应用写作。
6.主要实践教学环节
军训、社会调查、专业考察、专业技能实训、学年论文、专业见习、实习、毕业论文。
7.教学进度表(略)
(二)以网络采编为例
1.培养目标
培养德智体美全面发展,掌握汉语言文学与新闻宣传、编辑出版的基本理论、基础知识和基本技能,能在行政机关、企事业单位等从事新闻宣传、编辑出版方面语言文字工作的高级专门人才。
2.专业特点及培养要求
要求具有汉语言文学基本理论、基础知识、较强的口语表达能力、写作表达能力、协调管理能力,掌握现代化文字信息处理的基本技能。
3.知识结构和能力结构
(1)具有正确的文艺观、语言文字观和坚实的汉语言文学基础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力和从事新闻宣传、编辑出版的管理协调能力;
(2)了解语言文学学科的新发展,拓宽专业知识,能将现代化文字信息处理的基本技能运用到新闻宣传、编辑出版实践中,富有开创精神;
(3)了解本专业及新闻学、编辑出版学等专业学科发展的历史,了解现代信息技术和现代文化产业等发展现状。掌握新闻宣传、编辑出版的基本方法;
(4)熟悉文化政策与法规,具有初步运用新闻学、编辑出版学的基本理论,运用现代传播技术从事新闻宣传、编辑出版等方面语言文字工作的基本能力;
(5)具有良好的口语和书面语表达能力;
(6)具有较强的创新能力;
(7)掌握一门外国语,能阅读本专业外文相关资料。
4.主干学科
中国语言文学
5.主要课程
语言学概论、现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、美学、新闻学、编辑出版学、网站建设与维护、传播学等。
6.主要实践教学环节
军训、社会调查、专业考察、专业技能实训、学年论文、专业见习、实习、毕业论文。
新闻编辑专业毕业总结范文第4篇
[关键词]职场环境;新闻英语;行业需求;教学改革
[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167(2016)03-0082-03
研究背景
“世界一体化”趋势以及“地球村”的形成,对新闻行业外语人才的需求也越来越大。大学生毕业后直接进入职场环境,因此大学英语教学要符合社会需求。新闻专业毕业生的英语水平能否满足新闻工作的实际需要,成为大学英语教学最为关注的问题。新闻行业对英语的需求很大程度上影响着大学英语课程的改革方向。笔者通过中国知网对近五年(2011~2015)期刊进行文献搜索,搜索关键词“新闻英语”,搜索到347篇论文,主要包括新闻英语特点、教学模式、教学方法、师资、教材等研究;搜索关键词“行业英语”+“需求(分析)”或“旅游英语”+“需求(分析)”或“酒店英语”+“需求(分析)”或“外贸英语”+“需求(分析)”,分别搜索到论文篇数为:165篇、323篇、66篇及56篇。而搜索关键词“新闻英语”+“需求(分析)”,却搜索到0篇论文。通过检索发现,一方面,目前对新闻英语的研究已经引起专家学者的重视。另一方面,目前已有的行业英语需求调查主要集中在传统的英语需求较高的行业,比如外贸、酒店、旅游等,但对新闻行业的英语需求调查为零,理论研究缺乏实际依据。因此,对于新闻专业英语需求调查十分必要。Bacha Bahou(s2008),Cowlin(g2007)提出在课程设置前要进行需求分析,分析在商务环境中公司职员在目标情境的需求,然后再根据需求制定满足学生需求的课程。本研究通过职场环境下对新闻行业英语需求的调研,分析当前新闻英语的现状及存在问题,并试提出几点建议以期为大学外语教学改革提供实际依据。
研究设计
(1)研究目的
①了解当前职场环境下,新闻行业岗位对从业人员英语的要求;②了解目前新闻从业人员的英语总体情况;③根据调查结果,改进大学英语教学工作。
(2)研究对象
①统计我院2014、2015两届新闻专业毕业生就业情况,得出从事与新闻相关行业的有86人,随机抽取30人作为调查对象,他们目前均在广东的新闻行业任编辑、广播等工作。②30人毕业生中,有2人在同一企业中,在29家不同企业中随机抽取15家企业,每家企业总经理、人事经理共30人接受问卷调查。③在问卷调查60人中,毕业生、总经理、人事经理随机各访谈5人。
研究方法
(1)问卷调查
笔者结合实际并借鉴陈冰冰(2010)的“社会需求分析”模型的四个分析维度:“社会需求基本情况、工作中英语使用情况、英语水平自我评价和大学英语教学对社会需求的适应度”设计本调查问卷。问卷调查根据不同对象分为两类。一类面向新闻行业管理人员,围绕以下几方面:有关调查对象工作单位、工作岗位;本单位哪些岗位需要英语技能;相关员工需要掌握哪些英语技能;对员工英语总体应用能力的评价,如“本单位对目前大学毕业生用外语直接从事专业工作能力的满意度”;用人单位对高校英语教学效果的评价,如“教学是否能够满足实际工作需要”等。第二类面向新闻行业一般从业人员。主要围绕如下问题:有关调查对象工作岗位、工作单位;对本岗位对英语的需求评价,如包括“工作过程中是否需要英语技能”“工作中最迫切需要的英语技能”等;从业人员对自身专业英语水平评估,如“在工作过程中,是否能熟练运用英语”“最希望自己提高哪方面的英语技能”;从业人员对大学英语相关教学的评价,如“对大学英语教学模式是否认可”“对于新闻专业英语教材的评价”“对于新闻专业相关英语老师评价”等。总共发出问卷60份,回收58份,回收率约为97%。剔除题项回答不完整和明显错误的问卷3份,有效问卷共55份,有效率约为92%。
(2)访谈
为获得更详细的反馈信息,组织了个别访谈。主要对用人单位对新员工的外语要求、相关岗位的英语能力要求、相关岗位的英语能力状况及用人单位和毕业生对高校英语教学的评价等主题进行深入交谈,挖掘典型案例。
(3)数据收集
2015年9月,进行了新闻行业英语需求调查访谈和问卷调查的数据采集。访谈利用晚上下班时间进行。每位大约为15分钟。在征得受访对象同意后,对访谈内容全程录音。
研究结果与分析
(1)对新闻行业管理人员调研分析
新闻专业毕业生在新闻采访、采写、编辑时经常使用英语。对于涉外岗位英语招聘的要求,100%回答“本单位招收大学毕业生时要求其外语能力达到国家大学英语四级考试通过要求(425分以上)。”涉外采访需要具有良好英语听说能力,尤其是口语表达能力,能自如与外籍人员进行交流;涉外采写、编辑较强的阅读及写作能力。用人单位对目前大学毕业生用外语直接从事专业工作能力的满意度不高,对于院校英语教学能力基本肯定,认为学生具备一定的听说读写能力,但应提升学生的专业英语实践应用能力。
(2)对新闻行业一般从业人员调研分析
员工普遍认为在工作过程中均会不同程度地用到英语,有20%的岗位运用英语的频率较高,主要是涉外采访、采写、编辑时需要较高的英语能力。大部分从业人员反馈自身听、读能力要优于说、写能力,口语表达能力和编辑撰写能力还有待进一步加强。从业人员对于在校期间专业英语教学整体评价要低于基础英语教学,主要问题有:缺乏既懂新闻专业知识又有英语教学经验的“双师型”教师;教材部分内容与实际工作关联不大;传统的“词汇讲解+翻译句子”或“阅读+翻译”教学模式枯燥、单一等等。
研究结果对大学英语教学的启示
(1)调整课程安排,重视英语技能培养
大部分高校大学英语教学分为基础英语和专业英语,基础英语学分在10~16之间,而专业英语一般只有2学分,从学分安排上可以适当增加专业英语的比例,加大专业英语的比重。目前新闻行业的英语需求要求大学英语教学应培养实践运用能力,尤其是说和写的能力。依据假设输出理论,在教学中应强化课堂互动,创造口语情景,为学生提供更多的语言输出机会。进行新闻报道口头及笔头演练,进行课内外结合,将课内知识向课外延伸,培养真正的英语专业技能。学校也要积极更新、创新课程内容,与企业联合编写专业英语教材,把最新、最超前的行业英语置入教材中,供学生学习、掌握,以便进入岗位后能够很快灵活使用,培养学生复合应用型媒介人才的专业技能。
(2)创新教学理念,转变教学模式
传统教育模式下,学生习惯于被动接受教师传授的书本知识,而评判教师的标准也是能否熟练讲授课本知识。学生往往是以教师为中心,教师在课堂上讲授,学生在课堂上被动地接受,很少对老师的观点产生异议。教师应积极尝试“翻转课堂”,使教学模式不断创新,激发学习热情。通过翻转课堂,变“以教师为中心”为“以学生活动为中心”,提升学生用英语解决工作难题的能力、人际沟通协调能力、组织策划的能力、项目管理的能力,以及团队合作的能力。教师不仅要在课堂上传授知识,更重要的是诱导、启发、引导学生去思考,去针对问题展开头脑风暴式的小组讨论,采用灵活多样、师生互动式的教学方式,激发学生的学习主动性,将学生被动接受书本知识的学习方式转变为主动思考的学习方式。新闻行业的工作特点和工作模式决定了学生必须具备众多书本上学不到的能力,因此学校要针对新闻行业发展现状对教学方法进行必要的改革,让从前书本上学不到的内容可以在新的教学方式下向学生渗透。譬如,采用工作坊引领课堂、案例分享、活动策划等培养学生自主学习能力,引导学生在日常生活中培养与新闻行业相关的各项技能。授课教师可以根据新闻行业不同的工作内容和工作地点为学生布置不同的作业,充分利用分组教学方式,通过模拟现场等方式组织学生在课堂上探讨和分析。
(3)加强师资建设,培养“双师型”教师
新闻专业英语要求“英语”+“专业”两手都要硬的双师型教师。高校可以通过“外引内培”,一方面加强师资引进,广揽人才。招聘优秀的海外留学归国人员进行授课,提升专业英语教师的待遇,加强人文关怀等等;另一方面注重教师的自我提升,比如大量引进国外有特色的新闻专业课程,搜集整理完备的教学资料,包括英文教材、讲义、作业、试题库等,派遣国内英语能力比较强的专业课教师去国外培训。再如促进教师专业化发展或者到企业代职锻炼等,高校应重视校内新闻传播实训室的建设,并有效搭建校企合作平台,与广东大型新闻媒体如广州报社、广播电视台、影视公司、广告公司等合作,让专业英语教师到企业学习培训,了解新闻行业的最新知识及发展趋势,使自己的知识结构和实践经验与时俱进,从而更加胜任具体实际工作情景的教学。
(4)利用新媒体手段,培养自主学习习惯
目前,互联网上供学习使用的学习资源非常丰富,如各类学习视频、电子书、课程辅导及职业指导。在互联网环境下,教师应培养学生运用互联网获取、分析和整合资源的能力。教师应该在平时的教学过程中,指引学生进行信息的甄别与在线学习经验交流活动,帮助学生掌握在线学习规律及技巧,培养学生养成资源管理能力,在海量的资源中选择合适的学习材料、工具书、学习时间和学习环境等,为自主学习创造良好的外部条件。教师也可将互联网资源整合到学院自主学习平台,实现资源互补,提高学生网络学习的积极性和自主性。
结论
通过本次对于职场环境下新闻行业英语需求调查分析得出:目前的大学英语教育无法满足新闻行业快速发展的需求,企业发展需要毕业生一踏入职场就具备相应的岗位能力,具体表现为较强的写与说的实际能力,这就要求大学英语要根据实际需求进行教学。《大学英语课程教学要求》也指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此我们要培养学生自主学习能力、语言的综合运用能力,并最终将能够适应我国经济发展和国际交流的需要作为大学英语教学改革的总体方向。
参考文献
[1]Bacha,N.N. R.Bahous.ContrastingviewsofbusinessstudentswritingneedsinanEFLenvironment[J].EnglishforSpecificPurpose,2008(27):74-93.
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[3]陈冰冰.大学英语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊,2010(2):120-123.
[4]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究,2010(4):306-308.
[5]黄萍,郭峰.大学英语教学的趋势:EGP还是ESP?[J].外语研究,2011(5):22-27.
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[10]余樟亚.行业英语需求状况调查对大学英语教学的启示[J].外语界,2012(10):88-96.
新闻编辑专业毕业总结范文第5篇
【关键词】全媒体战略;新闻实务课程;新闻编辑学;教学改革
【基金项目】本文为2014年安徽省质量工程教研项目《媒介融合背景下新闻实践教学改革研究》成果,项目编号:2014jyxm580。
为了适应新媒体技术的发展,新闻业正经历着激烈的转型。这种转型带来了媒介组织结构、新闻信息源和传播主体的构成、新闻工作流程、新闻传播方式以及媒介性能等多方面的巨大变革。全媒体战略正是业界应对媒介融合趋势的产物。它也为高校新闻专业人才培养目标的调整指明了方向。
一、业界的战略转型让新闻实务类课程建设中隐藏的问题凸显
(一)教育理念落后于业界发展,新闻教育需要转型
随着媒介技术的进步,传统媒体为了适应市场纷纷转型,新旧媒体融合进程加快。新闻业生态环境的变化,直接影响到新闻教育机构人才培养目标和方案的设置。今天的新闻教育必须要体现新媒体意识和媒体融合意识,重视新媒体知识的理论教学和实践开展,并把培养既能够制作“融合新闻”,又有宏观的媒介经营管理能力,适应融合媒体需要的复合型人才作为培养目标。只有新闻教育的理念尽快转变,才能与媒介市场接轨,才能输出市场真正需要的人才。
(二)课程内容体系相对陈旧,难以体现全媒体特色
新闻业务类课程教学内容体系相对陈旧,很多沿用的还是上世纪80年代的教学内容体系,局限于原有的媒介类型,与全媒体时代的融合媒介的实际脱节,需要根据媒介需要重新梳理。而且随着新的传媒格局的出现,新闻业务的范围扩大,课程内容中也应及时加入最新的媒介发展动态和研究成果。
(三)实践教学的开展力度不够,无法满足实务发展的需要
实践教学是课程内容体系的一部分,但是在实际教学中往往被忽略,不受重视。即使有课堂实践,也往往由于受到课时和实验室条件的限制,很多内容和环节无法操作。随着融合媒介的发展,新闻业务多元化,课程实践在加重学时比例的同时,必须加入新兴媒介、自媒体的内容。
(四)教学方法单一,缺乏创新
教学方法是实现教学目标的主要方式。新闻实务课授课中多采用理论讲授法、案例教学法、多媒体演示法等,方法较单调,这些可以满足理论传授的需要却难以达到锻炼能力的目标。教师在授课过程中要结合当代大学生思维活跃、参与意识强的特点,考虑到教学对象所处的信息环境比如便捷的手机终端、多元化的信息呈现方式等的实际干扰,创造性和综合性地运用多种教法,提高学生积极性,实现教学相长。
(五)教材的更新速度缓慢,传递媒介融合思维的实用性教材少
由于教材的编写出版有一定的周期性,本身从时效性上来说就存在一定的滞后性。传统经典教材虽然得到一致肯定,但更新速度慢,重新修订要数年之久,无法及时地反映最新的知识和讯息。而且不少教材在修订时也是保留了原来的知识内容体系,仅仅加入了一些新媒体的章节而已。真正体现融合媒介特色的实用教材屈指可数。
二、整合新闻实务类课程的教学内容
新闻专业的课程体系中对人才培养起关键作用的是新闻实务类课程,新闻教育的改革势在必行,新闻实务类课程的改革更显紧迫。过去新闻实务类课程强调细分专业,往往围绕某一类媒体开设对应课程,纸质媒体专业通常按报社的采编流程来规划采写、摄影、报刊编辑及评论课程;广电专业主要针对广播电视机构进行摄像、广电采写、音频视频编辑等业务培养,而网络专业也只面对网络传媒系统开设网络编辑、网页制作等业务课,各专业互不涉及。显然这种模式下培养出来的毕业生很难适应融合新闻的采编业务。所以新闻教育必须以市场为导向,与媒介融合环境下的岗位需求对接,重构课程框架,设计专业层次的教学内容。
新闻实务课可以考虑打破原先设定在某一个学期或一门课的范围内的做法,延伸至多个学期,以不同媒介形态来设置教学模块。以新闻编辑学为例,分为报刊编辑模块、广电编辑模块、网络新媒体编辑模块,可以分阶段或多个学期完成,在模块教学中仍然可以保留原来按工作流程进行职业能力训练的方法,让学生融入各类媒介的工作情境。在前修课程学习的基础上,最后一个学期可以开设新闻业务一体化类型的课程,以具体任务为导向,综合锻炼学生融合新闻的制作能力和跨媒体的思维观。
三、强化新闻实务类课程的实践教学
新闻实务类课程的实践教学一般可以分为三类:一是课内实践,二是校内实践平台或实验室实训,三是新闻媒体实习。实务类课程操作性强,实践部分至少要占课程比重的50%,甚至更多,才能达到训练专业技能的目的。
(一)课堂实践中可采用情境模拟的方法,以任务为导向,让学生迅速进入角色,发挥能动性
比如在新闻编辑学的课堂实践中,可采用“模拟编辑部”的做法,让学生分小组组成编辑部,每个人分担不同角色,总编辑、版面编辑、记者等。根据工作流程让他们自己设计新闻产品、选题策划、采访、拍摄、写稿、编辑。鼓励学生发挥跨媒体思维,从不同媒介角度考虑,把素材加工成文字、音频、视频等多种形式,作出各种形态的新闻产品,如,报纸、广播电视作品、网络专题或微信公众号等。实践过程中教师指导,学生讨论,最终由编辑部小组拿出成品。
(二)每学期要安排一到两周集中实训时间,让学生分批到校内实训基地进行综合实践
校内实践平台和实验室实践要想取得良好效果,需要高校整合校园媒体资源,加快融合媒体实验室的建设,统筹院系媒体的人力资源和设备资源。鼓励学生面对一些重要选题时,做好策划方案,发挥校报、校电视台、电台、网站、微信公众号之间联动的优势,扩大宣传效果;在新闻报道时,发挥融合新闻意识,考虑多种媒体的差异,做好文字稿件、音频、视频素材的编辑。
(三)新闻媒体的实战训练
高校与媒体形成长期合作关系,媒体接纳学生定期实习,为新闻专业学生就业提供机会。高校新闻专业邀请一线有经验的记者编辑来校讲座、指导实践,并为媒体输送优秀毕业生。另外在专业建设和课题研究上,也应使用发挥好业界的资源。
四、丰富新闻实务类课程的教学方法
针对当代大学生思维活跃,参与性强,新媒介接触率高等特点,新闻实务类课程应该尝试多种教学方法相结合。
例如在新闻编辑学教学中贯穿始终的是项目教学法和任务驱动法,让学生做自己的媒体,报纸、广播、电视、网站、微信公众号等,带着任务去完成一个个项目。在模拟编辑部里,每个人都有自己的角色和职责。项目则根据新闻产品的制作流程来安排,选题、策划、采访、拍摄、改稿、版面或后期制作等,直至新闻产品出炉。由每个“编辑部”的“总编”定期召开编前会、采前会,协商新闻产品内容、协调编辑小组成员工作。
此外,课堂上针对社会热点、传播现象或业界动态使用讨论法,让学生各抒己见,思想碰撞,提高分析判断能力和表达能力。课外,与不同媒体联系,带领学生走进编辑部,参观新闻编辑工作流程,请一线编辑进行现场教学,获得直观感受。各种教学方法的综合使用,可以开阔眼界,有效地提高学生学习热情,有助于培养综合型的编辑人才。
五、革新新闻实务类课程的考核方式
新闻实务课学习效果的评价,不能仅凭卷面考试的成绩,应该结合课上表现、实践作品,实践过程中的参与度以及与协作能力来综合考量。
在新闻编辑学课程的考核中,总评分我们是这样分配的:卷面考试占40%,,实践分占60%。而在这60%中,10%为课堂表现分,如在课堂上发言讨论情况,课后弹性作业(如资料的搜集整理、案例的思考分析)的完成情况等;40%为实践作品分,模拟媒体考核的方法对“模拟编辑部”的新闻产品进行评分,并评出“优秀作品”和“优秀团队”,学生在校内实践平台或校外媒体发表的作品也作为加分项;10%为协同作战分,这个部分由“模拟编辑部”根据模拟媒体运行过程中成员的贡献、参与积极度和协作能力对每位成员给出评价。在课程考核方式上把大比重放在实践环节,有利于强化学生的操作技能,模拟媒体的考评方式让学生能感受到媒体间竞争与合作并存的生态环境。
六、推动新闻实务类课程校本教材的建设
新闻专业课教师在备课过程中一般要结合本校学生群体的构成特点,有意识地调整课程内容的深度和广度,并且在课程讲授中及时加入与专业有关的新知识、新现象、新趋势的介绍分析。这使得通常由教师教案整理而来的校本教材在使用上就很有针对性和时效性。新闻专业应该推动校本教材建设,尤其是实践课教材的开发,与经典教材优势互补,配合使用效果更好。
总之,新闻实务类课程的重构必须以市场为导向,以培养学生融合媒介思维为目标,训练融合新闻制作能力为任务,在教学目标、教学内容、教学手段、教学效果评价等方面不断调整,提高新闻传播教育的质量,培养能适应全媒体环境的复合型人才。
参考文献:
[1]蔡雯.继承、拓展与创新――对新闻编辑课程的教学改革及思考[J].新闻战线,2008(3).
[2]陈.全媒体时代新闻学专业实践教学的创新[J].青年记者,2012(7).
[3]邓建国.管窥美国新闻传播院校媒介融合课程改革中的经验与教训[J].新闻大学,2009(1).
[4]冯莉.广播电视新闻专业课程实践教学方法探析――以《新闻采访与写作》为例[J].东南传播,2011(11).