国贸顶岗实习自我报告(精选5篇)

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所属分类:文学
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基于这一目标,我校国际商务专业不断深化教学改革,注重课内与课外、理论与实训、证书与能力相结合,组织学生参加多种职业资格认证和职业技能鉴定。推行校企合作办学模式,即“2+1”办学模式,取得了一定的成效。两年的校内教育和一年的校外顶岗实习,其中…

国贸顶岗实习自我报告(精选5篇)

国贸顶岗实习自我报告范文第1篇

关键词:零距离就业 国际商务 实践教学

当前我国的中等职业教育受到空前重视,中等职业学校的教育思想、观念和人才培养模式有了重大变革,倡导实行工学结合、顶岗实习的新模式。面对这种新形势,要求中职教育不断创新办学模式,深化教育教学改革内涵,特别是在构建实习实训仿真环境方面更应加强校企合作和“订单式”培养,提高中职学生的实践能力,实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”接轨,使学生能以最短的时间和最快的速度适应工作的需要。

基于这一目标,我校国际商务专业不断深化教学改革,注重课内与课外、理论与实训、证书与能力相结合,组织学生参加多种职业资格认证和职业技能鉴定。推行校企合作办学模式,即“2+1”办学模式,取得了一定的成效。两年的校内教育和一年的校外顶岗实习,其中校内教育包括基础教育模块和专业知识模块,顶岗实习则培养学生的实际动手能力,以达到零距离就业目标。

一、当前国际商务专业实践教学存在的问题

1.实践教学不够,教学方法单一

目前,国际商务专业实践教学大多采用模拟软件进行,让学生上机操作。虽然该教学手段比较形象,但是也存在枯燥、不真实等缺点。在国际贸易单证工作中,有些单据是手工填写的。而外贸单证模拟软件只能机械的提供学生进行电脑制作单据,无法提供学生真实的外贸单证业务环境的,所以用单证模拟软件进行实践教学往往会打消学生学习的积极性和兴趣。

2.缺乏业务连贯性和总体性

在实际工作中,一个外贸从业人员往往同时面对纵向和横向两套甚至是多套单证。纵向是指同一笔业务不同环节的单证,横向则指不同笔业务的单证。随着贸易伙伴结汇方式、贸易方式等因素的变化,外贸单证的内容和份数都会相应变化,这就要求一个合格的外贸单证员必须具备能够独立处理变化多端的单证的能力,同时要求中职学校在外贸单证课程的实践教学过程中突出外贸单证工作的整体性和连贯性。然而,在实际的单证教学过程中,教师通常会将如信用证、商业发票、装箱单、托运单、报关单等单据单独进行教学。这样则使学生对于外贸单证工作没有一个整体性的认识,更影响学生对国际贸易流程的理解。

3.专业对口类校企合作流于形式

近年来,许多中职学校进一步探索国际商务专业实训模式,取得了一定的成效。然而我国缺乏学校和企业深度合作的制度环境,对企业吸引力不足,外贸工作又是政策性、操作性、连续性很强的工作,外贸岗位相对于生产企业岗位所需的工作人员较少,种种因素导致当前许多中职类国际商务专业的校企合作多数是流于形式。

二、我校国际商务专业实践教学体系探究

国际商务专业实践教学体系由三部分组成,即:课内单证实训、校内仿真实验和校外顶岗实习。课内单证实训和校内仿真实验采用教学实训软件和实验设备完成,而校外顶岗实习则主要以订单培养和工学结合的形式进行。

1.课内单证实训

课内单证实训包括两个部分,即印制单据进行手工填制和使用教学软件进行电子制单。

(1)印制相应的单据,练习手工填制

在实际工作中,有相当一部分单据是单证员手工填写的,如出口收汇核销单、进口付汇核销单。由于政策等原因,此类单据不可能在市场上自由购得。为了能够给学生提供一个尽量真实的情景进行学习,在外贸单证的实践教学中可以印制相应的单据,开展手工填制练习。印制的单据无论从纸张的质地上还是图表的色彩上都应该尽量接近真实单据。这样,学生无论是在以后的实习中还是在实际工作中都不会感到陌生,也可以使课堂内容接近工作实际。

(2)使用教学软件进行电子制单

除手工填制的少部分单据外,其他的外贸单据如商业发票、装箱单、提单等都是使用电子单据。为了是教学内容更加真实,我校引进上海远恒集团开发的外贸跟单教学软件和国际单证实训软件,学生课内实训环节中一半以上的课时是由学生在机房自己动手操作完成,通过电子制单,使教学与实际工作无缝对接。

2.校内仿真实验

校内仿真实验则通过建立局域网的方式来实现网上模拟操作练习。单证工作是一项涉外工作,一项外贸交易的单据涉及到银行、商检、报关行、货代、海关等部门。当前国家正在大力推广中国电子口岸,进行网上电子报关和申领使用核销单;而东莞的各项单据都已经实现了网上申领。

当学生熟练掌握了单证制作技巧后,为了让学生对外贸单证工作有一个整体性的认识,通过建立局域网的方式来实现整个交易的网上模拟操作练习。让学生以小组学习模式,由老师挑选专业知识扎实的学生担任银行、商检、海关等部门角色,对其他学生提交的结汇、报检、报关、核销等单证进行审核;其他学生承担外贸单证员、货代操作员等角色,制作结汇、报关、报检等单证提交银行、海关、商检等部门进行模拟操作。通过建立局域网,进行网上模拟操作,可以使学生进一步接近真实的外贸单证工作环境,增强学生学习单证的兴趣。

3.校外顶岗实习

我校的顶岗实习主要与行业协会合作,实行工学结合。由于外贸岗位的特殊性质,每个企业多则三五个,少则一两个,外贸人员用量不是很大,所以仅仅通过学校与有限的几家企业合作是无法完成学生的校外顶岗实习的。鉴于此,我校通过与东莞市外贸企业协会、经济技术开发区、虎门港物流园等建立合作关系,由协会出面安排学生到下属的企业去实习。学校调整教学计划,减少学生在校学习的课时,增加校外实训课时,将课堂搬到企业里面去,真正让学生实现零距离就业。

三、结语

在国际商务专业实践教学中,应始终以培养高素质的外贸从业人才为宗旨,以“全对口专业,零距离就业”为目标,建立起以学生为中心的实践教学模式,给学生更多的参与机会。应把实践教学过程作为加强操作能力训练的过程,让学生在实践过程中认识进出口业务流程,并动手缮制进出口业务所需的各种单证,使学生在实践活动中增强实际操作能力,全面提高学生分析问题和解决问题的能力,形成良好的职业素养。

参考文献:

[1]谢东升.中职“2+1”培养模式的实践与思考[J].基础教育参考,2010,(21).

国贸顶岗实习自我报告范文第2篇

实习能帮助大学生树立正确的立业观,适应市场,顺利就业。通过实习,大学生能提前了解社会,认知自我,准确定位,树立正确的立业观和择业观,以下是小编为大家准备了优秀大学生个人实习报告2021范文,欢迎参阅。

大学生个人实习报告一这周实习生活已经接近尾声了,回想一下我们这一个星期的经历,一个个实习过的岗位:行车值班员(后文简称“行值”)、客运值班员(后文简称“客值”)、票亭、厅巡、以及站务。这些岗位都是车站运营的重要组成部分,而我们在这些岗位上的经验体会就显得非常宝贵。

这一周的实习当中,我第一个跟的岗位是行值,行值的主要任务是监控整个车站的运作,主动向本班值班站长汇报本班设备、设施的运作情况和各岗位的工作情况。按有关规定操作和监控行车设备,对当班行车组织施工登记及施工安全等工作。全面负责设施、设备发生故障或发生异常情况时按照相关的程序能马上做出应对。以及在没有设置LOW监控时需要操作LOW的车站,兼任LOW监控人员的职责。学习岗位之后我的感想是:行值在没有紧急情况发生的时候相对较轻松,但是他们身上的担子和责任却一点儿也不轻松,因为一旦发生紧急事件,他们就必须马上做出应对,将事故以最短的时间解决,并将影响降到最低。

在基本熟悉了行值的工作任务后,我开始了第二个岗位的实习——客值。客值的主要职责是要对本班的票务管理工作负责,严格按照票务规章开展票务工作。安排并监督站务员的票务工作,进行相关的配票和结账。负责处理当班与乘客相关的票务事务及服务事务,必要时可以临时顶岗,让整个车站的运作更为合理。跟岗之后我的感想是:客值的工作需要非常的认真、细心与负责。因为与票务相关的工作必须要有两人盖章,并要在两人以上在场的情况下才能操作,这也体现出了客值工作的责任。而且,客值还需要时不时的顶岗,所以认真、负责的精神就是客值这个岗位的精髓。

之后我便开始了票亭的跟岗实习。票亭的主要工作是处理与乘客相关的票务和事务,填写当日的票务报表和相关报表,保证票亭内的卫生情况,且在进出票亭后要随时使门保持锁闭状态,票亭人员在肩负站厅巡视岗时负责巡视岗站厅工作的职责。跟岗之后我的感想是:票亭这个岗位非常辛苦,因为他是地铁运营面对乘客的一个服务窗口,所以必须时刻打起十二分精神,并时刻以微笑面对乘客,帮乘客兑换零钱并帮助乘客解决一些疑问。我也一直在向师傅讨教怎样做好一名窗口服务人员,让乘客感到满意。

最后的两天,我跟岗学习了厅巡以及站务的工作职责。厅巡的主要职责是帮助乘客,回答乘客的询问,特别注意帮助老弱病,有困难及伤残乘客。发现乘客携带超长、超大、超重的物品时,禁止乘客进站并耐心的向其解释。留意乘客携带的物品和可疑物品,禁止携带“三品”进站。留意是否有精神异常、酗酒的乘客,禁止其进站。

这一周的实习生活,我已经熟悉并学到了车站各个岗位的职责。但这并不是结束,而是新的一个开始。在未来的实习中我要在这些岗位上将这些工作做好,并不倦的向师傅们讨教工作中的经验和注意事项,更加努力的做好自己,让自己更上一层楼。

大学生个人实习报告二为了加深对国际贸易专业知识的理解,方便以后在企业中解决国际贸易方面的实际问题,提高自己的专业技能及就业能力。本人与20_年2月20日至20_年4月1日期间,在香港金堡葡萄酒国际贸易有限公司(以下简称国贸公司)深圳分部实习,主要参与深圳保税区进口波尔多葡萄酒物流和市场贸易;货运集装箱运输香港,然后通过物流运输深圳,另外,参与为进口葡萄酒办理各种展厅入驻手续、签订租赁契约和商品的包装,提供葡萄酒展厅及市场的相关咨询服务;收集葡萄酒企业相关资料,了解葡萄酒在深圳的发展市场,跟酒店和餐馆谈业务并签订长期合作合同。

同时,也借此实习报告的机会对这段时期的工作及体会稍作总结。

一、实习的目的与意义

在本科专业教育中,实习是一个重要的实践性教学环节。通过实习,可以使我们熟悉外贸实务的具体操作流程,增强感性认识,并可从中进一步了解,巩固与深化已经学过的理论和方法,提高发现问题,分析问题以及解决问题的能力。

在公司具体实习过程中,能够接触国际货物买卖实务的具体操作,进出口的成本核算,询盘,发盘与还盘等各种基本技巧,还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系,接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作;认识供求平衡,竞争等宏观经济现象,能够接触真实的商务实战,了解自身存在的不足,并积累一定的经验,为将来走上工作岗位打下良好基础。

二、实习内容

在公司的实习过程中,接触到了大型公司的ERP系统,每位员工都能够通过ERP系统进行日常的作业,集团可以通过ERP系统,对供应链实行有效的管控。集团的供应链管理在业界享有很高的知名度,正是如此,公司在跨国发展中实现了有效的成本管控和生产经营。接下来的日子里,我在同仁的带领下不断的学习和实践。经过一阵时间的产品资料的熟悉,经理让我们实际的操作,在学校里我们学到到很多理论知识,什么外贸术语,寻发盘,商务谈判等等,但是真让我一个人开始操作,真就不知道如何起步,因为我不知道该如何开发客户,如何进行有效的沟通。

实习期间,参加了多场企业培训,培训中,我发现,在高层的眼中企业是一个团队,讲求团队力量的发挥;经营更是一项长期竞赛,要发挥"众人同心,其利断金"的加乘力量,企业才能持续成长。

三、收获与感想

第一,自身定位,加强外语学习在。所有的工作和活动中无一例外的涉及到外语,外语是我们对外交流的桥梁,因此在以后的学习中必须加强对外语的学习,同时加强口语的练习,这是我们搞外贸的基础,因此必须掌握好这门工具。不断强化自身,并充分认识自己,避免眼高手低,增加实际动手能力,在社会这个大学校里,不断完善和学习。

第二,工作总结,认识自身不足。通过实习我发现贸易专业是门实践性很强的专业,它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力,更重要的是学会如何与人沟通,怎么建立商业关系,这些是课本中学不到的,只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高,还有加强各方面素质的提高。

第三,要有很强的动手能力,实践能力很重要。在这次实习过程中,我深刻体会到,走出校门,只是万里长征的第一步,我们在工作经验,社会历练,人际交往上体现出来的稚嫩,在这一次的实习中完全表露出来,而且我们所缺乏的还不仅仅如此,所以在以后的生活和工作中,我要不断的充实和丰富自己,不放弃任何能够锻炼自己的机会,使自己能迅速的成长为一名优秀的商务人士。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,“读万卷书,行万里路”。要知道梨子的味道,就应该去尝一尝梨子。抓住一切机会锻炼自己,在实践中去感受,体会,理解和运用所学知识。

通过本次实习,使我受益匪浅。基本掌握进出口贸易的工作流程。例如国际发盘、还盘、FOB报价,信用证及T/T,D/T等。使我明白了学懂书本理论还是远远不够的。也知道了书本理论和实践的差距。我们要结合书本理论和动手实践。才能在国贸上得到完美体现。以至在以后的工作当中也牢记这个道理。才能在社会上占有一席之地。

大学生个人实习报告三曾经自己梦想我在毕业之后能够找到一份好工作,能够更好实现自己人生价值,现实情况下,我对自己说,我需要更加不断努力了,只有这样,自己才可以做更好,只有这样,以后道路才不会曲折,才会更加完美出现在我面前,不过现在这一切都是幻想,不切实际,我会一直不断努力下去,做好自己,才能够努力,我相信自己可以做更好!

我在酷暑中迎来了作为大学生第一个暑假,当然,也是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言,敢于接受挑战是一种基本素质。虽天气炎热,烈日当头,我毅然踏上了社会实践道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己才干,培养自己韧性,想通过社会实践,找出自己不足和差距所在。

自从走进了大学,就业问题就似乎总是围绕在我们身边,成了说不完话题。在现今社会,招聘会上大 字报都总写着“有经验者优先”,可还在校园里面我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身知识面,扩大与社会接触面,增加个人在社会竞争中经验,锻炼和提高自己能力,以便在以后毕业后能真正真正走入社会,能够适应国内外经济形势变化,并且能够在生活和工作中很好地处理各方面问题,我来到了__建筑公司,开始了我这个假期的社会实践。

实践,就是把我们在学校所学理论知识,运用到客观实际中去,使自己所学理论知识有用武之地。只学不实践,那么所学就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间实习,学到一些在学校里学不到东西。因为环境不同,接触人与事不同,从中所学东西自然就不一样了。要学会从实践中学习,从学习中实践。

在中国经济飞速发展,又加入了世贸组织后,国内外经济日趋变化,每天都不断有新东西涌现,在拥有了越来越多机会同时,也有了更多挑战,前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了,中国经济越和外面接轨,对于人才要求就会越来越高,我们不只要学好学校里所学到知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已。

在实践这段时间内,这些都是在学校里无法感受到,在学校里也许有老师分配说今天做些什么,明天做些什么,但在这里,不会有人会告诉你这些,你必须要知道做什么,要自觉的去做,而且要尽自已努力做到。在学校,只有学习氛围,毕竟学校是学习场所,每一个学生都在为取得更高成绩而努力。无论是学习还是工作,都存在着竞争,在竞争中就要不断学习别人先进地方,也要不断学习别人怎样做人,以提高自已能力!

从工作中,我学习到了人际交往和待人处事技巧。在人与人交往中,我能看到自身价值。人往往是很执着,可是如果你只问耕耘不问收获,那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友,切不可斤斤计较,不可强求对方付出与你对等的真情,要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情,都必须有主动性和积极性,对成功要有信心,要学会和周围人沟通思想、关心别人、支持别人。打工日子,有喜有忧,有欢乐,也有苦累,也许这就是打工生活全部吧。我不知道多少打工人有过这种感觉,但总来说,这次打工生活是我人生中迈向社会重要一步,是值得回忆。

大学生个人实习报告四顶岗实习之前,我们实习队的八个人,来自不同学院不同专业,大家素未谋面。是缘分让我们共赴实习目的地。经过几天的相处,我们八个实习生渐渐熟悉,而这个暑期,我们整装待发。

刚来到实习目的地的那天,那一幕幕,至今仍然很清晰。当天,太阳是那么猛烈,校园是那么安静,我们实习队八个人在教育局开完会后跟着实习中学的领导来到目的地,故事就从这里开始。

暑假顶岗实习期间,我们初到实习学校,人生路不熟,语言不通,一切都得靠自己。好不容易找到三轮车把那几十包重重的行李从酒店运回实习学校,也好不容易花了很长的时间才把这堆行李扛到四楼的宿舍,好大好重的行李啊。虽然觉得自己很像大力士,但是搬运完毕,手不是一般的痛。整理东西、打扫卫生,一天下来,那个累呀,佩服自己,也佩服我们实习队的几位超人。

宿舍环境比我想象中要好很多,我们八个人住在一起,热热闹闹的,这不禁让我回想起大一时住在大学宿舍的日子。虽然大家不约而同的担心没热水的问题,不过总算安定下来了,我们先打扫干净房间。

暑假顶岗实习期间,实习学校的领导把我们带到宿舍后,我们没有接到任何消息。就在他们带我们进来宿舍的时候还说学校的教师过剩,现在教师宿舍楼都住满了,所以没有其他的地方给我们住。听到“过剩”二字,我愣住了,天啊,这里不需要我们,为什么还要把我们分配到这里?与别的学校十分热情地接待实习生相比,显然我们感到有点不安,怎么没有通知之类的?怎么没人理我们?

度过了两天近似“自生自灭”般的生活,稍感空虚与无奈,但我们终于在开学前一天见到指导老师,很多东西也落实下来。原来我们想太多了,实习学校虽然不缺老师,但是还是挺欢迎我们的,这里的领导与老师都很好。然后,我们就时刻准备着顶岗实习的开始。

终于,我第一次踏入实习学校教学楼北楼西边的办公室“值班”,这个小小办公室从此便成为了我每天必去的地方。在忐忑中,我的暑假顶岗实习,正式开始了,这一天,有点累,也有点兴奋。

在实习中我学到了很多,看到了很多,虽然很累,但是这样的实习还是很有意义的。我知道了工作和学习的差别,这样的差别也让我积累了更多的经验,不管是工作还是学习,我们都要用一颗真诚的心去对待。

在实习中我们知道了工作和在学校学习完全是不一样的,在学校有老师,有作业,有考试,而在工作中完全要靠自己自主的去学去做。只要你想学习,那些老员工会毫不吝啬的把他们多年的经验教授给你,让你在工作中少走弯路。在实习的过程中也可以更好的了解自己,了解自己喜欢什么,对什么感兴趣,做起工作来就更顺手。

在实习中我学到了很多,也感受到了很多,在实习中,要学会自主学习,要有团队精神,要懂得为人处事,要有积极学习的态度,要懂得礼貌对人等。很多的东西在学校是学不到的,通过实习这一实践训练,我们才能更好的掌握经验,获得提高。

大学生个人实习报告五当坐上大巴车的那一刻,我们都知道为期三个月的顶岗实习正式拉开了帷幕。

在学院领导的安排下,在_老师的带领下,我们一行人去了美丽的海滨城市——威海。坐落在威海市环翠区的海都大酒店,将是我们这三个月努力奋斗的地方。根据酒店的安排,我们被分到了不同的部门,有的同学去了前厅部,有的去了客房部,大部分同学去了餐饮部,而我就是其中的一员。许多人都说餐饮部是最辛苦的,不能否认的是确实如此,但这辛苦中也有快乐。

在酒店内部流传着这样一句话:“女人当男人用,男人当超人用”,我觉着这句话用在餐饮部再合适不过了。通过三个月的实习,让我对服务员的岗位职责和工作描述有了新的定义,那就是“服务员什么都能干!”摆台,折扣布,上菜,餐中服务,收拾包厢等本职工作外还兼职勤杂工,什么搬桌子,椅子,铺地毯等一些工作都是服务员们承包了。

一起实习的同胞们一定忘不了忙碌的七月份吧?忘不了那一次次的婚宴,一次次的会议,反反复复奔跑于二楼餐厅与会议室之间。每一次接待婚宴,我都有一种打战争的感觉,无数个杯子、筷子、小勺要刷又要擦,满地的酒瓶、垃圾,一张张满是油腻的桌子……在这种混乱的情况下,员工们还是可以有序不乱的收拾,积极的配合,一切的一切都使棘手的事变成了“这都不是事”。

让我最忘不掉的是7月29日的98桌婚宴,这是海都大酒店从开业以来接受的挑战,对我们餐饮部来说,更是一次前所未有的挑战。在安排工作中,首当其冲要解决的是“在哪里吃”的问题,所以在不知不觉中,大、小会议室,贵宾楼、小洋楼都成了我们餐饮部的地盘;其次,要解决的是“服务人员的问题”,所以无论是餐饮部、客房部、前厅部、工程部、营销部,大家都齐心协力的完成了此次挑战。在酒店所有领导的周密部署下,所有员工都出色的完成了任务。

通过这次挑战,使我看到了一个酒店的出色运行离不开全体员工的努力,离不开领导们的积极带领,更让我感受到了员工之间强烈的核心凝聚力,和让人惊讶的工作积极性。这件事让我学到了很多东西。

实习的日子就这样一天天过去了,我很庆幸能有这么一个好的实习机会。在这里,不仅学到了值台人员的服务程序和技巧,更学到了一些课堂上难学到的知识,我把它归纳为以下三点:

一、对工作一定要热情,要面带微笑。作为服务行业的工作者是不可以把情绪带到工作中的,对待工作一定要认真。

二、要处理好上级和同事的关系,既不能阿谀奉承,也不能不闻不问,最重要的是做好自己分内的事。

三、对待工作要勤奋。俗语说得好:天道酬勤。只要你付出了,认真的去做了,别人都会看在眼里,记在心里,机遇始终是留给做准备的人。

这三个月的顶岗实习,是我踏入社会的第一步。我小心翼翼的进去,微笑着出来,然后发现社会环境并没有多么可怕。重要的是要有一个好的心态,多多自我开导,自我鼓励。

国贸顶岗实习自我报告范文第3篇

关键词:高职国贸专业;校内实训;专业认知实训;综合实训

2010年5月国务院审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中第六章阐述了职业教育的改革和发展的方向,并提出职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为了培养学生的职业技能和就业创业的能力,高职国贸专业设置了校内实训课程和校外实习方式,强化学生实践能力和适应工作岗位的能力。

国内许多学者就如何开展国贸专业的实训教学,进行了研究探讨。潘益兴从能力本位的角度出发,分析了国贸专业所应具备的五种核心能力。麻伟亮分析了国贸专业实训教学的现状,结合丽水职业技术学院《模拟交易会》课程的开发实践,对国贸专业综合实训课程的开发提出了一些建议。柳春就民办高职院校的实训教学中所存在的问题。梁媛媛提出了由目标体系、内容体系、管理体系和质量保证体系构成的高职SPT 实践教学体系。詹晶有针对性地提出了独立学院国贸专业实践教学环节的优化思路,并讨论了其有效实施的机制,以期为提高独立学院教学质量提供有益借鉴。

但是,目前还没有学者针对不同年级的国贸专业的实训课程内容提出具体、详实的可行的方案。笔者拟云南某高职国贸专业实训现状,对实训课程内容进行一些有益的探讨。

一、实训教学内容改革背景

通过考察云南当地多家职业教育单位,一般而言,国贸专业实训教学主要包括校内实训、校外实训和毕业实习等。校内实训主要是在围绕国贸专业核心课程,学习完理论之后,在增加一个月的实训课时。大一,大二和大三的学生,由于学生基础知识不同,需要培养的能力不同,相应的应该设计不同的实训项目,而且实训内容需围绕岗位能力来设置,但从目前的实训教学来看,这方面需要加强。而顶岗实习或毕业实习,由于西南地区外贸企业少,国贸专业的学生很难找到对口的实习单位。有些外贸企业远在地州,一方面企业由于业务量少不愿意接受学生,另外一方面在地州的外贸企业,即使愿意接受学生但是学院出于安全考虑,也不会让学生实习。再次就是学生校外实习的时间有限,而一笔外贸业务的完成往往需要几个月的时间。学生不可能在有限的时间内接触到外贸业务的各个环节。

二、国贸专业实训教学内容的构建

(一)实践项目一为国际贸易专业认知实训。实践时间安排在第一和第二学期。有条件的地区可以让学生深入外贸企业,但外贸企业少的西南地区高职院校学生可以参加昆交会、参观海关、口岸或者是码头。下面笔者以昆交会为例加以说明。

1.实践方式:参加交易会。如昆交会。

2.实践项目内容:(1)志愿者主要工作:接待处主要负责接待客户,华商,外国招商代表团等。业务组主要负责摊位统计,按实际情况摊位安排,摊位核对。广告部主要负责挂置横幅,布置展厅广告条。办公室主要负责各部门票证发放,分为接待组和财务组。安检组主要负责参展人员的包裹安全检查,证件真伪及维持参展秩序等。(2)翻译工作:主要是为各东南亚、南亚国家的部分企业充当翻译和销售工作。帮助他们接待中国或者国外的采购商。

3.考核方式:志愿者工作由昆交会相关负责人考核,翻译工作主要由雇主考核。教师每天要给予监督。

(二)实践项目二为国际贸易专业职业能力强化实训。实践时间主要安排在第二学期。在这一阶段的学生基本掌握了国际贸易理论与实务的相关知识,同时作为职业类学生考证也是必要的,所以这个阶段的实训可以涵盖职业资格考证培训,ERP沙盘实践和进出口流程

实训。

下面笔者以云南某高职实训项目为例加以说明。

1.单证员考证强化

(1)实践目的:由于国际贸易中必须由专业的国际商务单证员来处理各种单据、证书和文件,这使许多自营进出口的企业和个人需要配备国际商务单证员。通过为期两周的单证考前培养,目的是让更多的学生能够一次性通过单证员考试,为学生今后走向单证员岗位打下基础。

(2)实践项目内容:贸易术语、出口合同、进出口运输与出口托运、进出口货运保险、进出口商品检验、我国的配额管理和进、出口许可制度、单证概论、进出口货物的通关手续及单证、出口单证介绍、出口单证流转和操作、进口贸易的开证与审单、外汇与外汇管理、支付方式、关于跟单信用证统一惯例介绍、电子数据交换(EDI)等。 以及进出口业务中使用的各种单据的缮制。

(3)考核方式:通过《国际商务单证基础理论与知识》、《国际商务单证操作与缮制》两科考试,每科满分为100分,60分以上为

合格。

(三)实践项目三为国贸专业职业核心技能实训,通过本次实训,可以让学生更好的适应工作要求,强化学生动手能力。实践时间为第三学期。

1.国贸模拟软件实操

(1)实践目的:通过本课程的学习,要求学生能够就熟悉掌握进出口实务的程序,学会外贸制单的要求,熟练运用商务函电所学内容进行外贸的交易磋商。

(2)实践项目内容:主要内容有交易磋商、合同拟定;租船订舱、制单、保险;出口报检、报关、外汇核销以及进口报检、报关、外汇核销等。

(3)考核方式:上机操作。

2. 商务英语综合实训

(1)实践目的:具体表现为听、说、读、写、译“五技能”,要求掌握大量商务词汇,口头表达语速为每分钟75个词,即能够较流利地与英美人士交流;普通英语书刊的阅读速度为每分钟120-150个词,商务资料的阅读速度为每分钟80~100词;能书写、翻译各种英文材料和一般性商务报告、信函。

(2)实践项目内容:1、各种场合英文会话与演讲。2、商务各种信函。3、图表的描述。4、商务报告5、商务谈判等。

(3)考核方式:A、实训技能操作流程(或实训报告)30分。B、英语技能完成质量,现场打分40分。C、课堂提问,排练表现20分。D、实训出勤10分。

(四)实践项目四为国际贸易综合实训(包括市场营销实训),实践时间为第四学期。

1.实践目的:(1)、强化学生的基本职业技能,使学生能够立即顶岗实习;(2)、锻炼学生的实际工作能力;(3)、增加学生面试求职的知识、技巧能力。

2.实践项目内容:学生首先要了解实训单位的产品专业知识,然后针对该产品进行国际市场调研分析,选择目标国,目标客户,进行STP分析,并针对不同的客户,设计4P策略。从而为企业制定可供参考的国际市场营销策划。

3.考核方式:一方面由校外实训指导教师根据出勤、表现、工作效果给予综合评分。另一方面由校内老师予以监督。

参考文献

[1]麻伟亮,模拟交易会:国贸专业实训课程开发实践及探索,《职业教育研究》,2010年6期

[2]柳春,民办高职院校国贸专业实训新视角——外贸SOHO,《对外经贸》, 2012年10期

国贸顶岗实习自我报告范文第4篇

[关键词]校企合作 商务关键能力 过程性考核

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年16号文件)中指出:要加强校企合作,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年~2020年)》要求:“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”可见,基于这样的政策导向及中国高职教育的实情,大力推行校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式,完全符合中国高等职业教育改革的需要。

一、2+1模式及商务关键能力

目前高职校企合作的形式尚以企业支持学校为主,主要包括校企合作建立校外实训基地、顶岗实习、订单教育等。其中,“2+l”的校企合作办学是最近几年很多高职院校正在探索和实施的教学模式,是指2年校内课程+l年企业(行业)课程。即学生在三年的高职学习生活中,前两年在学校重点学习专业基础知识,即英语语言基础知识和相关专业基本技能:后一年边在企业上课,学习企业所需技能课,即岗位核心技能,边到企业项岗实习。这一模式,前两年侧重理论知识的学习,最后一年则以实践为重点,有助于培养学生的关键能力和职业素养,达到培养高素质高技能的应用型人才的目标。

对于国际商务方向的学生而言,毋庸置疑,商务能力是其中最为重要的关键能力,是国际商务人才应该具有的最根本的能力。我们认为商务能力是指人们从事商务活动的能力,即人的商业素质素养,也就是人们在经济事务,商业往来中表现的商事专业技能和水平,主要应该包括从事国际商务活动的一些最基本的能力,例如,信息获取能力、计算机应用能力、市场营销能力、商务谈判能力、进出口实务操作能力、风险防范能力、商务环境分析能力等等。这些能力一般需要先在学校里学习到相应的知识,形成感性认识,并在随后的职业生涯中不断积累提高,仅靠学校教育是无法培养出学生的这些能力的。而通过“2+1”模式,学生在真实的生产和工作环境中,通过参加和完成真实的生产任务、工作任务,在专业导师、职业导师和企业导师的指导下,进一步加深、细化、操练已学的理论、知识和技能,有助于商务关键能力的培养。

二、国际商务专业2+1校企合作培养模式存在的问题

1.课程设置往往未能贯通校企

传统的高职院校的国际商务专业往往是由原来的外语专业和国际贸易专业改良而来的,和高等院校的国际商务专业区别不大,存在课程体系不完备,和企业实际需要相脱节等问题。由于国际商务所涵盖的面较广,在课程设置上往往广而杂,缺乏系统性,科学性。而且,作为人才培养的具体实施者,大多数教师都是在英语专业等学科体系模式下培养而来的,真正具有“双师素质”的高水平师资力量相当匮乏, 更别谈是本专业、本行业的行家里手,这一现状导致课程设置实践性不强,双语教学流于形式,实务类课程教学纸上谈兵。所有这些都导致所培养的学生往往无法马上胜任工作岗位。

2.校企合作不够深入融合

多数校企合作仍流于表面。企业往往会把校企合作共同培养学生看成是聘用较为廉价的劳动力,更注重其背后的经济利益而非其社会效益。而且,由于企业实际工作岗位,劳动强度,工资福利待遇与学生心理要求有较大差距等原因,有部分学生在稳定一个学期之后选择离开该企业,从而导致共同培养无法再实施下去。这样也加大了管理的难度,影响学生职业岗位能力锻炼和职业素养的培养。

3.过程监控及考核体系尚未完全建立

顶岗实习的学生往往分散在不同的企业、不同的岗位,而且由于尚未签订劳动合同,学生跳槽较频繁。在长达一年的实习时间里,学校如果没有完善的过程监控及考核体系,顶岗实习很易失去有效的控制,形成“放羊”现象。而目前各高职院校虽然也开始注重过程监控与考核,但考核形式还是较为单一。多以实习报告、企业综合评语、指导教师意见为评价依据。监控评价体系不够健全。监控和评价效果不够明显。

三、以凯越国贸为例,构建校企合作的过程性考核体系的探索

2011年~2012学年,笔者担任了外国语学院国际商务(外贸)方向 “凯越”班的班主任。本班是学院和“凯越国贸”签约在为期一年的时间里共同培养学生的校企合作班级。在近一年的时间里,校企双方为建立完善的过程性考核体系做了有益的探索。

1.建立企业、学院评价双管齐下的评价体系

“凯越国贸”由行政部牵头,由专人以职业素养为标准,对学生的服从性、协作性、积极性、责任心及业务能力等五个方面进行考核,填写《实习生考核评分表》;项目管理教师要结合《学生顶岗实习周记》记录情况、巡查与指导情况、《顶岗实习报告》及《调查报告》完成情况、职业能力的形成情况进行考核,并填写考核表。顶岗实习成绩结合双方评价进行总评,通过严格顶岗实习的考核评价,使学生更加重视顶岗实习教学环节的学习,不断提高专业技能和综合素质,有助于顶岗实习教学质量的形成,从而提高就业竞争力。

2.以企业考核为抓手,加强过程性考核

“凯越国贸”对实习生的过程性考核非常重视。行政部有专人制定详细的考核方案,从服从性、协作性、积极性、责任心及业务能力等五个方面对学生进行考核,具体如下:

(1)服从性(28%)

①是否理解并遵守公司内部的各项规章制度;(4分)

②有无迟到、早退、无故缺勤的情况;(4分)

③发型、服饰等仪表是否干净整洁;(4分)

④与他人的言谈举止是否富有礼节;(4分)

⑤是否注意收拾和挺理工作场所;(4分)

⑥工作是否有效;(4分)

⑦有无因其言行,破坏了现场的风气和纪律以及扰乱秩序的情况;(4分)

(2)协作性(24%)

①是否能够立足全局,把握各部门(各职务)之间的关系,并且根据情况进行积极而妥善合作;(4分)

②是否能够立足本职工作,并跨越本职工作的范围,求得上司、同事及其他部门的通力协作;(4分)

③是否能够帮助领导改善工作环境,创造便于工作的场所;(4分)

④是否能够上下沟通,在提高团队士气中发挥作用;(4分)

⑤是否能够帮助上司、同事和他人完成工作;(4分)

⑥能否与上司及同事和睦共事;(4分)

(3)积极性(20%)

①是否具有不满足于现状、积极奋进的精神;(4分)

②是否具有改进和改善工作的热情;(4分)

③是否具有增加工作量、提高工作质量的愿望;(4分)

④是否具有排除万难、争取成功的干劲;(4分)

⑤是否具有在集会和会议上争取发言的勇气;(4分)

(4)责任性(20%)

①是否明确自己有责任经常检验下属的工作情况和工作的结果;(4分)

②对于下属的失误是否能够从中找出自己应负的责任;(4分)

③是否能够善始善终地完成本职工作;(4分)

④遇到工作中的失误时,是否向其他部门推卸责任;(4分)

⑤在接受上司全权委托交办的工作任务时能否让上司放心;(4分)

(5)业务能力;(8%)

每一项得分又有详细的成绩评定方案及标准,按0到4分给出详细的评定标准。过程性考核每一月由专人对实习生进行考评,并及时通过其帮带师傅反馈给本人。对于得分较低者,责令其限期提高。通过这种多时段考核、反馈及整改的办法可以严把顶岗实习的过程监督关,从而可以切实提高商务关键能力培养的效度。

国贸顶岗实习自我报告范文第5篇

关键词:应用型本科;工学结合;人才培养模式

自从中国加入wto以来,中国的经济高速发展,各外贸型企业都需要大量的国贸高级应用型人才。这一需求远高于对单一的高职高专层次的应用型人才和学术型人才的需求。随着中国高等教育事业的大众化,越来越多的高校,包括研究型大学,在国际经济与贸易这个专业上都把培养高级应用型人才作为人才培养的目标之一。根据麦可思研究院《2010中国大学就业蓝皮书》的报告,在2010届学生毕业半年后失业最多的本科专业中,国际经济与贸易专业名列第三,达到了0.93万人。同时,根据麦可思研究院的2010年度的数据统计,2010届毕业生在本科离校时掌握的基本工作能力水平为53%,而本科工作要求达到的水平为62%。说明培养广大外贸型企业所急需的本科层次的高级应用型国贸人才是应用型本科院校的必然选择。

一、应用型国际贸易人才培养过程中存在的主要问题分析

1.国际贸易教育过程中重理论,轻实践,致使毕业生不能适应外贸行业发展的需要。目前高校的国贸人才的培养和市场实际需求联系不够紧密,不能满足加入wto后外贸行业快速发展的需要。长期以来,多数应用型本科院校仍然还是套用研究型高校的培养模式。普遍是重知识传授而轻品德培养,重理论而轻实践,忽视了贸易实际操作能力的锻炼,导致培养出来的国贸人才不能很好地适应社会需要。

2.课程设置不完善,教材选取不当,教学质量难以保证。国际贸易课程的设置通常包括通知教育课、学科基础课、专业课和集中实践课,其理论和实践课程的学时比例一般为3∶1。只占25%的实践课程不能很好地满足国际贸易实践教学的需要。而对于教材的选择,大多数应用型本科院校仍选取的是研究型的规划教材,或是有部分实训的应用系列教材,没有根据企业对应用型人才的实际需求来选取或编写配套教材,最终影响了应用型本科的人才培养质量。

3.国际贸易专业“双师型”教师缺乏,现有教师实践能力相对较弱。国贸专业的教师大多数来源于普通高等院校,没有从事过专业实践,动手操作能力不强,不能很好地组织和指导实践教学活动。同时,有些专业课老师虽然长期从事专业课的教学,但由于课程和科研任务较重,使得他们很少有时间深入到企业进行锻炼学习,因此他们专业课程的知识老化,教学观念陈旧,不能满足当代高级应用型国贸人才培养的需要。

4.实践教学环境基本建设还不够完善。实践教学环境存在两个方面的问题:一是校内实训基本条件不足,实训体系的真实性不强,难以达到边做边学,学做合一的效果;二是校外实训基地数量不足,教学效果不好。虽然有部分企业与学校签订了校企合作协议,但因为学校的教学安排与企业的生产经营活动不相一致,而使得部分的校企合作模式流于形式。

二、“工学结合”是应用型本科国贸专业人才培养的有效途径

应用型本科人才的应用型的特征是:能从事实践性、操作性较强的工作,在生产与经营管理一线中能解决实际问题;有实际应用导向的知识转化能力,能在实践中应用,在应用中创新。因此,国贸专业的应用型人才就是要培养能准确掌握理论知识,受到国际贸易实务的基本训练,具备较强的外贸业务实践能力,具有洞察形势随机应变、独立分析解决实际问题和开拓创新驾驭市场,适应新形势下外贸行业系列岗位群工作及相关贸易工作的高级应用型国贸人才。而“工学结合”则是培养应用型人才的最有效的途径。

“工学结合”的应用型人才培养模式由来已久,最早可以追溯到1903年英国开始的“三明治”教育模式。三年后,也就是在1906年,美国也出现了称之为“合作教育”的工学结合教育模式。在其后的一百多年间的发展过程中,逐渐形成了日本的“产学合作”,德国的“双元制培训”,法国的“学徒培训”等多种工学结合人才培养模式。而在中国,工学结合的人才培养模式起步较晚,在2005年的《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及2006年教育部颁布的16号文等主要文件中,“工学结合”才首次成为职业能力教育发展的关键词。

那什么是“工学结合”的人才培养模式呢?世界合作教育学会给出的解释是:将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战与增长的知识带回课堂,帮助他们在学习中进一步分析和思考。这一解释体现了一种新的价值取向,即由封闭的学校教育走向开放的社会教育,从单一的学校课堂走向实际的职业岗位,从学科学历本位转向职业能力本位,从理论学习为主转向综合运用各种知识和能力解决现场实际问题为主。

三、国际经济与贸易专业“工学结合”人才培养模式的构建

(一)构建与专业培养目标相适应的课程体系

1.针对应用型国贸人才在培养过程中出现的问题,根据市场对国贸人才的需求,笔者拟把应用型国贸人才的培养目标细化如下:(1)毕业生毕业后能直接上岗操作,迅速成为各企业单位的业务骨干。这就要求学生在校期间必须通过社会考试,取得跟单员、单证员、报关员、货运员等资格证书。(2)毕业生毕业后能适应多种岗位需求。主要体现为能适应在企业外贸业务经营和管理部门工作;能适应在企业涉外采购、销售部门工作;能适应在涉外企业的生产、加工、运输、储存、物流配送等部门工作;能适应在“三资”企业采购销售部门等从事外贸工作等。(3)毕业生毕业后具有自我生存、自我适应、自我发展的能力。在学校通识教育和学科教育的基础上,通过自我学习、实践与提高,逐步取得国际贸易相关技术职称,逐步成为各类涉外企业的销售部门经理、品牌经理、高级主管等。

因此国贸专业培养目标的特色是分三项要求,以体现分层次人才培养与发展的不同目标。第一项要求是最基本、也是最直接的,体现了人才培养的初级目标:即着重于毕业生自我生存能力的培养,以保证充分就业的需要;第二项要求是客观和现实的,体现了人才培养的中级目标:即着重于毕业生自我适应能力的培养,以保证理性选择职业的需要;第三项目标是通过努力所追求的,体现了人才培养的高级目标:即着重于毕业生自我发展能力的培养,以充分体现应用型本科院校培养和满足市场人才不断完善和发展的需要。

2.课程体系的重新构建。目前,绝大多数经济类高等院校都已经开办国际经济与贸易专业,竞争相当激烈。要想在激烈的竞争中生存与发展,就必须在专业培养模式方面有所创新,培养出更适合市场需要的人才。经过广泛的市场调查和人才需求调查,笔者发现在中国的外贸业务的企业中,对基本业务操作人才的需求很大,外贸跟单员、报关员、单证员和业务员除了相关知识外,更主要的是能拥有从事涉外商务活动的能力。因此,笔者提出了以下课程体系结构:(1)构建立体化教学资源。为满足人才培养方式多样化的需要,国际经济与贸易专业应该积极构建立体化教学资源,即要有来自校内有着丰富教学经验和一线从业经验的校内专职教师,又有来自校外外贸企业有着丰富从业经验的兼职教师。核心课程应根据国家规划教材编写一批适合学校实际教学的立体化课程教材,同时利用精品课程的建设契机,整合各网络资源,建立共享型专业资源库,打造功能强大的资源信息共享和学生自主学习平台。教学地点也不应仅仅局限于教室和网络课堂,还应包括实训室、商品模拟交易会、校园文化超市、外贸业务现场开展教学活动。而教学素材则应包括电子课件、案例库、习题库、实训手册、真实业务档案等。对于已和学院签订了合作协议的校外外贸实习基地,则要利用学校专业化的优势资源,为企业开展技术服务,以使得校企双方优势互补,合作双赢。(2)设计递进式实践教学模式。为符合人才培养的规律,国际经济与贸易专业应采用循序渐进的形式设置递进式实践教学模式:即采用“能力分块项目实训、虚拟任务综合技能模拟操作、考证实训、顶岗实习”的实践教学模式。根据教学设计要求,通过真实岗位群能力分析,先由专业课教师根据教学内容设计相应的实训项目,专业再整合课程内容,设计虚拟任务综合模拟操作项目,继而开展顶岗实习等真实情景式实践操作。从而由低到高逐级递进,将实践教学活动的顺序从简单到复杂,从单项到小综合再到大综合,分阶段进行,从而体现了教、学、做相结合的专业能力培养模式特点。

通过上述两方面课程体系的构建,以达到缩短理论教育与实践之间的差距和缩短毕业生进入外贸岗位的时间的效果,从而实现国贸高级应用型人才培养的目标。

(二)按照“工学交替”的思想修订教学计划

根据应用型本科院校实行的学年学分制的特点和递进式实践教学模式,国际贸易专业的教学进程主要划分为两个阶段。

第一阶段是进行学科基础课程的学习,主要安排在第一学年和第二学年。期间包括政治文化课、通识选修课、国际经济与贸易专业的专业基础课。

第二阶段采用专业课和集中实训相结合的方法。在第三学年将国贸专业课按其所包含的国际市场开拓能力和国际贸易基本业务操作能力进行分块,相对应地进行项目专项实训,并将课堂搬进合作的校外企业当中,以取得更好的教学效果。在第四学年,则通过综合技能模拟操作、考证实训和顶岗实习来组织教学。在顶岗实习阶段,学生要到企业中去进行为期6个月的工作学习,在这期间,学生要与学校签订实习协议,学校安排专业课老师进行严格的实习过程跟踪,同时聘请实习企业的优秀员工兼任学生在企业的指导老师。学生在顶岗实习过程中,企业按一般员工的要求对其进行管理,并发给学生相应的薪资报酬。

(三)“工学结合”的教学方法和手段

“工学结合”的教学必须以做为载体,在做中教,在教中做,在做的基础上实现教、学、做三者的有机统一。传统的案例教学法和启发式教学,可以让学生对各知识点进行思考,充分体现以学生为主体。有专业针对性的角色扮演式的情境教学,则可以让学生身处一个真实的业务情境中,设计出贸易流程中的真实角色,由学生扮演,亲身感受,增加对业务情景的感受力。还可运用视频教学,将报关、报检、货运、做单等现场中的情境穿插在专业课程的教学中,使学生可以看到真实的外贸业务流程,增强他们的感性认识和形象思维能力。在实训环节可通过各种类型的模拟教学软件,在老师带领下让学生进行计算机联网的实践操作,增强学生的实际动手能力。而各种类型的比赛,比如国贸案例大赛、商品归类大赛、经营模拟沙盘大赛都可以让学生有更多的机会与校内外同专业的学生相互进行交流,提升学习的激情,增强学习效果。

(四)校企共建“双师型”教学团队

要顺利的把工学结合模式下的人才培养模式运行好,就必须全面提高老师的“双师”素质。所以应用型本科院校的教师必需要从原来的学科型教学思维中摆脱出来,从单纯的课堂教学中摆脱出来,把自己转变为一个真正的既有丰富教学经验,又有丰富实际业务能力的“双师型”教师。具体的提升教师“双师”素质的措施如下:(1)通过培训与考证提高教师的实践动手能力和专业技术应用能力。(2)根据实践教学的需要,可以从外贸企事业单位引进既有实践经验,又有较为扎实理论基础的高级商务人员和管理人员充实到“双师型”教师队伍中。(3)根据实践教学的需要,可以从外贸企事业单位聘请一些有丰富实践经验和教学能力的行业专家以兼职教师的身份来校承担某一门专业课或实践教学的任务,从而改善教师结构,加强实践教学环节的教学。(4)选派在职的青年教师下到企业进行挂职顶岗。这样可以让青年教师有效地学习实际操作技能,了解国际贸易的前沿动态和企业相关职业岗位群人才需求的素质、知识和能力要求,把国际贸易领域中的最新动态引入课堂,提升教学水平。(5)鼓励教师积极指导学生参加校内外的专业技能竞赛、挑战杯创业大赛等,通过比赛达到以赛促学,以赛促练、以赛促教的目的,推进教师与学生的共同成长。(6)制定出相应的职称评定标准并且完善“双师型”教师的评价体系。设立“双师型”教师津贴等激励机制,为他们参加职称考试提供便利,为“双师型”教师实行两种职称评定时可交替进行创造条件,以促使更多教师成长为“双师型”教师。

参考文献:

[1]杨光明.工学结合模式下高职“双师型”教师队伍建设[j].恩施职业技术学院学报:综合版,2009,(4):15-17.

[2]温晓琼.高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式探索[j].实践与探索,2010,(1):149-150.