计算机组装与维护论文(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

(二)改变以往的教学策略,坚持试验教学 计算机硬件组装与维护教学对学生的动手能力具有很高的要求,以往的单一教学模式只知道照本宣科,教学方法单一枯燥,无法调动学生的学习积极性,无法保证有效教学。针对这样的现象,各中职院校要加大资金投入数量,…

计算机组装与维护论文(精选5篇)

计算机组装与维护论文范文第1篇

(一)坚持更新教材内容

教材是教育教学的基础,是教师授课的依据,完善科学的教材内容是有效教学的重要保障,是学生学习效率得以提升的关键。由于社会计算机技术的不断革新以及现代化科学的飞速发展,很多计算机硬件已经发生了改变,以往的维护方式已经不适应新的计算机设备。想要切实提升学生的学习效率,培养社会需要的技术型人才,中职院校一定要适时更新教材内容,将最先进的计算机技术和硬件设施的维护技术纳入书本之中,从而提升教学的有效性。

(二)改变以往的教学策略,坚持试验教学

计算机硬件组装与维护教学对学生的动手能力具有很高的要求,以往的单一教学模式只知道照本宣科,教学方法单一枯燥,无法调动学生的学习积极性,无法保证有效教学。针对这样的现象,各中职院校要加大资金投入数量,建立计算机硬件维护实验室,定期组织学生进行动手实验,将书面知识与实际操作紧密结合在一起,进而保证有效教学。例如,中职计算机硬件组装与维护课程教师在讲解计算机黑屏、反复重启等故障的维修手段的时候,就可以改变以往的单纯讲解方法,带领学生到实验室,让学生亲自操作具体的维修流程,从而提升他们的动手能力,做到理论联系实际。

(三)健全完善的考核制度

计算机组装与维护论文范文第2篇

关键词:中职;计算机组装与维护;教学策略

中图分类号:TP305-4 文献标识码:A文章编号:1007-9599(2012)03-0000-02

The Teaching Strategies Analysis of Vocational Computer Assembly and Maintenance

He Chunwen

(Wenshan Finance and Trade School,Wenshan663000,China)

Abstract:In recent years,with the constant deepening of China's educational reform,and the popularization and application of computer network technology,making the computer assembly and maintenance of teaching more and more people pay attention.As a computer professional is a tool for courses - computer assembly and maintenance,is one of the indispensable courses in vocational teaching.However,current textbooks and the mainstream hardware is completely at odds,to keep up with the pace of computer development,it is difficult to meet the requirements of computer assembly and maintenance,the need for reform of its teaching mode. Of this paper is to explore the Chinese level computer assembly and maintenance of teaching,to find out the problem and propose solutions strategy.

Keywords:Vocational;Computer assembly and maintenance;Teaching strategies

随着计算机技术的不断发展,已经逐步渗透到计算科学、事务管理、文字处理、教育、工程设计等领域,并得到不断推广与应用。因而,作为我国中等职业技术学校计算机应用专业一门重要的专业必修课――《计算机组装与维修》,能够更好地拓展学生在计算机的日常维护和独立拆装知识,提高学生的动手能力,在计算机领域发挥着日益重要的作用。但是,随着我国高校扩招逐年升温,各级各类中等职业学校的教学质量受到人们的严重质疑,并出现了学校生源严重滑坡现象。因此,如何开展好《计算机组装与维修》这门课,如何提高学生的学习热情,俨然成为中职教师所要面对的问题,由此可见,探讨中职计算机组装与维护教学策略意义重大。

一、中职计算机组装与维护教学的现状分析

(一)考核方式单一,效果不理想

调查显示,我国中等职业院校的计算机组装与维护属于必修课程,同时,它的考试形式多为“笔试+实践”,并且笔试的分数占了大部分,实践只是其中的辅环节。因此,许多学生为了使学习成绩达标,平常只是拼命地背诵课本中的相关知识与概念,将很多精力都放在理论知识的学习上,而忽视实践与操作,从而使得学生受到成绩分数的影响,并且难以将理论知识与实际应用相结合,最终导致计算机组装与维护课程教学只停留在理论阶段,难以达到理想的教学效果。

(二)教学内容更新速度慢,难以适应计算机发展速度

目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合,计算机硬件的更新速度极快,属于更新与竞争力最强的一门学科。但是,现有的中职计算机组装与维护课程教学内容大多为几年前的版本,同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术,从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及,最终使得中职计算机组装与维护教学的内容与社会脱轨。此外,新型计算机硬件的推出极快,老旧的计算机硬件淘汰也相当快,很多教材在编写两年后,可能其中所列举的很多例子已经完全被淘汰,在现实生活中以找不到相关使用,甚至叙述的一些理论与现行的计算机技术相悖,最终使得中职计算机组装与维护教学质量大打折扣。例如,目前尚有许多中职教材将“FSB=CPU外频”作为计算机维护与组装的内容之一,其实,对于Intel CPU P4出现以前来说,这可以认为是正确的,但从P4出现开始FSB=CPU外频×4,“FSB=CPU外频”就不能生搬硬套了。

(三)实践教学效果不尽人意

与其它许多课程教学一样,中职计算机组装与维护课程的教学目标主要是为了让学生通过理论知识的学习,并通过理论知识来指导实践,从而能够完成对计算机的组装以及调试,在碰到问题时能够及时、正确地诊断并解决问题,从中也使学生的动手能力得到一定的提高。因此,为了能够实现这样一个教学目标,中职计算机组装与维护教学也必须给予学生大量的实验操作机会,提倡学生善于运用所学的知识来指导实践,使得其形成较强的动手能力。但是,由于资金问题、教学目标等各种因素的影响,目前我国大部分中等职业学校实验课程的教学效果并不理想,也不能很好满足学生的实践性要求。同时,有不少学校实验窜的设备都比较的陈旧,没有及时的更新,甚至很多是已经淘汰的实验设备,使得学生在上实验课的时候积极性不高,从而不同程度地降低了中职计算机组装与维护教学的质量。

二、中职计算机组装与维护教学策略分析

(一)充分利用多媒体技术,激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的最好导师,因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣,从而提高课堂教学质量,对于《计算机组装与维护》课程来说也不例外。同时,现代多媒体技术的迅猛发展,并在课堂教学中显现出其巨大的功效,借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体,扩展学生的知识面,带给学生更加的直观和形象知识体系。此外,还能够实现对学生积极性和主动性的激发,能实现对学生注意力充分吸引的目的,从而有利于提升教学效果。

(二)改变传统的教学模式

中职计算机组装与维护是一门实践性非常强课程,教学过程中要以实践教学为主,课堂讲授为辅。同时,计算机硬件发展的速度极快,许多中职学校的实验用教学器材无法跟上现有的主流计算机配置,在课程内容改革方面难以迅速更新。因此,在中职计算机组装与维护教学过程中,必须不断探讨与改变传统的教学模式,使课程内容与计算机更新技术同步,充分重视实践课的重要作用,给以学生更多的动手机会,也要不断更新实验器材。此外,不同的学校还要根据自己的实际情况需要编写适用于本校的计算机组装与维护教材,同时确保每学期都能够对现有的教材和实验指导进行改版,删除旧内容、添加新内容,以保证教材能紧跟计算机的发展步伐。还要确保教师在制定学生实践目标时,也要考虑不同层次学生的不同需求,这样才能让学生在实践的过程中提升各自的发现问题、分析问题以及解决问题方面的能力。

(三)逐步建立与完善考核体系

因为,在传统的中职计算机组装与维护教学中,其评价体系往往以理论评价为主而轻实践方面的评价,这就使得学生为了获得更高的分数而忽略了实践动手能力的培养。因此,在新的教育改革背景下,高职计算机教学应以实践为主,理论为辅,重视实践课在中职计算机组装与维护教学中的重要作用。此外,新型计算机硬件的推出导致新理论知识不可能完全出现在旧有的理论考试模式中,所以必须改变现有的考核模式,刻保持对专业知识的更新,时刻关注计算机的发展,甚至可以将网络的一些新知识、新内容拿到课堂上,抛弃单一的理论考试,不仅培养学生具备一定的理论基础,还要切实地提高学生的动手能力。

三、结语

综述所述,随着我国教育体制改革的不断深化,人们对中职计算机组装与维护教学提出了更好的要求与标准。因为,传统的课程设置已经完全满足不了学生的求知欲,与计算机技术的发展相脱节,难以到达理想的教学效果。因此,在中职计算机组装与维护课堂教学中,教师必须不断改进教学模式,探讨新的教学方法,引进国外先进的教学理念,只有这样才能使学生学以致用,在学习计算机理论知识的同时实际能力也得到一定的提高,从而让计算机组装与维护这门“工具课”发挥真正的作用,并为最终达到理想的教学效果提供可靠保障。

参考文献:

[1]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策[J].辽宁高职学报,2011,(01)

[2]杨汉洲.构建“能力本位”的高职教学模式[J].教育与职业,2008,(17)

[3]李峰.计算机组装与维护项目课程的开发与实践[J].南昌教育学院学报,2010,(07)

[4]霍国均.素质教育与现代教育技术[J].赤峰教育学院学报,2000,(05)

[5]唐仕英.现代教育技术与学生创新能力的培养[J].山东教育,2001,(14)

[6]郝跃峰.如何实现现代教育技术与素质教育的有机结合[J].科技资讯,2006,(03)

计算机组装与维护论文范文第3篇

关键词:计算机组装与维护;公共选修课;教学改革;虚拟机;实训

中图分类号:TP3 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2013)24-5483-02

1 计算机组装与维护公共选修课概述

随着现代信息技术的飞速发展,计算机的普及和应用已深入到千家万户和社会的每一个角落,它是现代生活和工作中必不可少的工具,因而,很多非计算机专业学生迫切需要了解和掌握计算机组装与维护的知识和技能。通过开设计算机组装与维护公共选修课,教授非专业学生有关计算机的购买、组装、系统安装、软件维护、简单硬件故障排除等基本知识,培养学生具备较扎实的计算机基本功,熟练掌握和应用计算机工具,适应21世纪社会发展的需要。笔者根据几年来讲授本课程的教学实践,结合心得体会,对开设本课程提出一些建议和看法,与各位同仁探讨。

2 教学实践中存在的主要问题

2.1 课程体系陈旧,重理论偏实践,重硬件偏软件

当前,大多数院校开设的计算机组装与维护公共选修课授课内容沿袭计算机组装与维护专业课的课程体系和内容,按照选修课的课时将专业课的内容进行相应压缩,而忽视非专业学生的学习需求和特点,导致该公选课授课内容重理论偏实践,重硬件偏软件。

2.2 实训实践条件匮乏

计算机硬件发展和更新换代非常快,同时,计算机组装与维护课程实验实训操作内容多数具有很大的危险性和破坏性,及时更新硬件实训环境则成本昂贵,因而很多高校利用不能工作和淘汰的微机作为实验实训设备,导致实验实训设备落后、数量不足、环境条件差。

2.3 教学内容陈旧,教材严重滞后

目前,市面上没有专门针对公共选修课的计算机组装与维护教材,而针对专业学生的教材从出版到应用时间间隔至少也在2年以上。计算机软硬件技术的发展一日千里,新技术新产品层出不穷,而教材内容却很落后,教学内容与计算机快速发展的新技术严重脱节,例如,当前教材很少有介绍WIN7,WIN8,USB3.0等内容。

2.4 讲课照本宣科,授课方法单一

多数高校对公共选修课的认识和重视不够以及课时数少等原因,导致公共选修课往往流于形式,任课教师授课内容准备不够充分,较多采用传统的讲授法教学方式,方式单一,照本宣科,严重挫伤学生学习的积极性。

3 教学改革的对策及建议

3.1 制定适合高职非计算机专业学生学习需求的大纲和知识体系

针对高职、非计算机专业、选修课有限课时这三个特点,制定合适的大纲和课程体系,一是要符合非专业学生毕业后的需求,真正对学生有用、让学生终身受益;二是要符合高职非专业学生的知识基础和学习能力,能够学会,理论知识适可而止;三是课时有限,一般在30学时左右,把握要点,突出重点,避免面面俱到。

因此,授课内容要重点包括如下几个方面:计算机系统概述;计算机硬件知识;组装过程;常见BIOS设置;硬盘分区、格式化;操作系统安装、备份、还原;操作系统维护;微机使用环境、保养、维修注意事项;常见硬件故障及排除。

3.2 充分利用虚拟技术,弥补硬件实训之不足

虚拟机是一种应用软件,它可以模拟基于x86的标准PC环境,这样的虚拟机同样拥有自己的CPU、BIOS、内存、硬盘、光驱,同样需要分区、格式化、安装操作系统和应用软件等,在使用环境和操作上与真实的计算机没有太大的区别。目前常用的虚拟机软件有两种:VMware和Microsoft Virtual PC,两者各有特点,都可满足本课程的需要。

利用虚拟机技术模拟硬件实训环境,可以充分避免物理机的损伤和系统破坏、数据丢失,因此可以应用虚拟机完成如下实训内容:BIOS设置、硬盘分区和格式化、安装操作系统、GHOST备份还原、操作系统维护、常用软件的安装使用等,解决了本课程一大部分实训所需要的软硬件环境。

3.3搜集计算机新技术资料,保证授课内容及时更新

教材内容滞后固然有一定的客观原因,从教材的申请、立项、编写,再到出版、发行、征订,每一环节都需要一定的时间,导致教材与现实的新技术存在一定的时间差。但是,不可否认的是,也有大量教材编写质量较差,从编写时间和当时的技术对比来看,编者不能够积极补充新技术新知识,大量过时的内容还是大篇幅的详细介绍,例如软盘技术、CRT显示器、滚轮鼠标等。

因此,任课教师首先要认真挑选优秀高职高专教材,包括内容图文并茂、重点突出,实践操作性强、故障维修案例分析等,同时要跟踪计算机发展的新知识、新技术,搜集大量的素材,内容要求精而实,可以编写新教材或补充讲义,保证讲授内容与计算机技术实时发展相一致。

3.4 采用图文并茂、实物展示、操作示范、启发互动等多方式授课

加强教学管理,提高教师对选修课的重视程度,促使教师在讲授本课时,能够比照采用专业课的授课形式,充分利用多媒体课件教学,图片并茂、突出重点,能够灵活应用启发互动式、情景式、任务驱动式等教学方式。

例如,在讲授计算机硬件基本知识时,采用多媒体课件和实物演示教学;在讲授计算机组装和安装操作系统时,采用视频播放和操作示范相结合进行教学;在讲授常见计算机故障和排除时,采用启发式、互动式教学,引导学生积极思考和参与讨论,提高授课效果。

4 几点补充

除以上讨论的教学实践中遇到的主要问题和对策外,还可以从以下几个方面入手,既能理论联系实际,巩固学生的理论知识,又能激发学生对计算机组装维护的兴趣,切实提高学生的实践能力,让学生真正的学以致用。

4.1 社会实践调查

在课余时间,组织学生到本地的电子城进行社会实践调查,包括当前流行的计算机各部件的品牌、规格型号、性能指标、价格及发展趋势,观察学习计算机组装过程、操作系统安装过程等内容。通过实践调查,让学生充分了解计算机硬件市场,又能亲眼目睹最新流行硬件的组装过程。

4.2 组装与维护技能大赛

指导计算机类学生社团组织计算机组装与维护技能大赛,包括理论知识、组装实战、安装操作系统、系统维护、模拟故障维修等内容,鼓励学生积极参与,通过竞赛,可以强化学生的理论学习,提高学生动脑动手能力,检验学生的学习效果,促进学生的自学意识。

4.3 组织校园义务维修队

组织学生成立校园义务维修队,将有兴趣的学生分成若干小组,利用业余时间免费为全校师生维修计算机,让学生有意识地接触各种各样的实际问题,在实践中学习计算机维修维护的技能,提高学生独立解决实际问题的能力。

5 总结

综上所述,要针对高职非计算机专业学生的学习需求特点,从计算机组装与维护技术的实用性、现实性出发,完善课程体系和知识结构,更新新技术新知识,加强实训实践教学环节,运用灵活多样的教学方法,在教学实践中充分调动学生的积极性主动性,提高学生对计算机组装与维护的兴趣,继续开展好、建设好《计算机组装与维护》公共选修课的教学和改革。

参考文献:

[1] 邱丽绚,林明儒.计算机组装与维护[M].北京:清华大学出版社,2010.

[2] 刘永新.高职《计算机组装与维护》教学改革初探[J].宁波职业技术学院学报,2012,16(2):96-97.

计算机组装与维护论文范文第4篇

【关键词】计算机;组装;课程;标准

为了让学生学习好《计算机组装与维护》课程,首先要规划好课程,做好课程的设置标准,要让学生达到什么样的目标,本文就我校的《计算机组装与维护》课程标准做一简单要论述。

一、适应对象:计算机应用专业

二、课程性质:专业课程

三、参考学时:40学时

四、课程定位和设计指导思想

1、课程定位与作用

课程定位:

本课程是中职计算机应用专业的核心课程之一。是基于项目任务的一门实践性较强、适应社会需要较好的专业课。

主要职业能力:

通过本课程的学习,要求学生掌握计算机硬件相关知识,学会组装计算机,能够排除各种常见的故障。

具备计算机组装和维护、及简单的维修能力,同时通过本课程的学习,培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。

与其他课程关系:

其先导课程为计算机文化基础,后续课程为计算机网络基础、局域网组建、管理与维护、网络设备配置与管理、Windows Server服务器配置与管理等,本课程处于一个专业基础课的位置,本课程一般在一年级开设,学生来后了解计算机基础知识、以及计算机的软、硬件组成,为学生较快地掌握计算机的其他基础知识、熟练地操作计算机打好坚实的基础。

2、设计指导思想

本课程标准的总体设计理念:

以计算机应用专业学生的就业为导向,根据行业专家对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析,紧紧围绕完成项目和任务的需要来选择课程内容,设定职业能力培养目标。

职业岗位能力:计算机的组装维护与维修

能力单元:

1、计算机组装。

2、计算机维护

3、故障排除

支撑课程:

计算机基础;办公自动化;常用现代办公设备使用与维护

本课程的设计指导思想:“以项目为主线、以能力为本位、以职业实践为主导、以任务为主体”,将书本知识的传授变为以培养动手能力为重点,在强化学生实践动手能力的基础上,以实现职业能力为培养目标。

五、课程的性质、任务和目标

1、课程性质

《计算机组装与维护》是中等职业技术学校计算机专业所特有的一门专业技能课程。课程组与企业密切合作,基于计算机组装、维护与维修实际工作过程整合、序化教学内容。以任务为导向组织教学,采用工学交替的教学模式,着力培养学生计算机组装、维护与维修所需的基本知识与技能,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,培养其严谨求实的工作作风。

2、课程任务

课程以硬件组装、软件安装为基础,以系统维护和故障维修为主线,涵盖了计算机硬件系统的组成、组装,操作系统与驱动程序的安装,常用系统软件的安装、使用,以及系统优化、维护及测试,常见故障的诊断和处理等内容。

3、课程目标

本课程的总体目标是:

知识目标:

(1)掌握计算机各部件的构成、工作原理和性能指标、选购方法及注意事项。

(2)掌握计算机各部件的安装方法、操作规则及注意事项。

(3)掌握计算机磁盘分区格式化的方法。

(4)掌握计算机软件系统的安装、调试及维护方法。

(5)掌握计算机系统常见故障形成的原因及处理方法。

能力目标:

(1)能熟练组装一台计算机(包括硬件和软件的安装)并进行必要的测试。

(2)能熟练进行系统维护。

(3)能诊断计算机系统常见故障,并能进行维护。

(4)具有自学能力,跟踪计算机技术发展新趋势。

素质目标:

(1)具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度。

(2)具备良好的服务意识和市场观念。

(3)具备良好的团队意识和沟通协调能力。

六、课程建设的主要手段

1、课程教学组织方式的改革:

深化课程教学内容体系、组织方式和教学方法、教学手段的改革。该课程教学的组织方式将包括四大部分:基本理论课、实验实训、互动学习与交流、实训评价。基本理论课将综合运用现代教育技术,制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。实验实训将通过实际的操作和设计,使学生加深对计算机组装与维护课程的理解,巩固课堂教学内容,初步掌握计算机的相关技术和操作方法。

2.教材建设:

不断总结教学经验和改革成果,编写一套内容先进的、体现该课程教学成果和教学特色的、适应学生基础和理解能力的校本教材。

3.操作实训室建设:

进一步加强计算机组装实验室的建设,增加硬件投入,增设实验项目和实验内容,建立开放实验室的教学和管理体制。

4.教师队伍建设:

进一步加强教师队伍的建设,通过培养、进修、引进等方式建设一支年龄结构、知识结构合理的、学术水平高、教学能力强、团队精神好的教师队伍。特别是要加强对实验教师的培养与提高。

5.完善试题(卷)库系统建设,实现教考分离。

6.学方法建议

(1)教师必须重视学习现代教学理论、不断更新观念。在教学过程中,应立足于加强学生实际动手能力的培养,真正理解和正确运用任务驱动型教学方法,采用理实一体化的形式,边讲边学、边学边做,做中学、学中做,在提高学生学习兴趣的同时,加深学生对知识的理解和巩固。

计算机组装与维护论文范文第5篇

关键词:高职教育;计算机;组装与维护;教学改革

中图分类号:TP31 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 14-0131-01

一、前言

计算机组装与维护是很多高职学校已经开设的重要课程之一,很多本科高等院校也将该课程作为它们的选修课。这门课程的主要内容有:硬件安装、软件性能测验、各种硬件设备的外观识别、购买计算机策略分析、计算机硬件软件安装步骤、计算机的组装、计算机的日常维护和修理、常见故障分析与解决。它是一门理论跟实际结合十分密切的课程,对学生的动手能力和实践能力要求很高。因此,这门课程具有很强的实践性,有很多学生会会选择去学习它,很受广大学生喜欢。不过传统的计算机组装与维护课程的教学模式已经很难适应当前社会的需求和人们对计算机性能的更高要求,已经跟不上当前人才培养的需求速度。本文就该课程的各个教学环节做了简要的分析,对传统教学中存在的问题进行了描述,并提出了一些改进措施和建议。

二、传统的高职计算机组装与维护教学中存在的问题

(一)教材版本落后,跟不上社会发展脚步

自从进入新世纪之后,无论是我国还是世界,经济都取得了快速的发展,当然计算机的硬件等设备的发展也异常迅速,全新的技术和产品络绎不绝,革新换代十分迅猛,不过计算机组装与维护教学的教材却严重落后。究其原因是获得一整套教材需要花很多时间,包括教材的编写、出版、征订等环节都是很话时间的,这种现象导致到达学生手里的已经是十分陈旧的教材,内容已经很落后,跟不上现在教学的需求。假设这样的教材再用上几年,教材滞后的问题就会更加严重,这样会使学生认为,学到的东西无法在实际中得到应用,因此会严重影响学生学习这门课程的积极性。

(二)教学中缺乏实践

计算机的组装与维护是一门理论与实际紧密结合的课程,因此,对学生的动手能力和实践能力要求很高。这门课程的教学目标除了让学生掌握必须具备的理论知识之外,更重要的是让学生能够完全具备动手操作和实际操作的能力,但是前提是必须要先具备充足的理论知识。在平时教学中,要通过对计算机硬件、软件的安装和对计算机各种故障的诊断来实现教学目标。不过,当前很多学校的硬件试验教学设备陈旧,并且很多用作实验的设备经过长时间的使用,已经不能满足现今的实验要求。另外,实训课程的操作性比较强,如果只是让理论教师在有限的时间里解决学生的各种问题,并且还要为学生解决实训问题,这对老师来说是很不切实际的。长此下去,教学里的缺乏实践机会和设备落后所带来的问题会越来越多,更多的是严重影响了学生的学习,学生得不到最有价值的练习和操作,另外师资力量的不足会使学生掌握不到全面的理论知识,这样下去会形成恶性循环,对学生学习的积极性和主动性造成严重影响。

(三)考核检验方式缺少变化

当前很多高职学校检验学生学习状况的考核方式大都为考试。这样的考核方式过于落后且缺乏变化,不仅形式枯燥,而且取得的效果也不是很明显。另外对计算机组装与维护的学生而言,很重要的一个方面是这样的考试重理论,轻实践。这样的考核方式使得学生将学习重心放在了理论知识上,对实践的重视程度严重不足,使得这门理论与实际紧密结合的课程无法达到教学效果。另外,这样的考核方式使得学生会忽视实训课程的重要性,最终,学生在实训课程上表现不积极,动手操作能力得不到锻炼。

三、计算机组装与维护教学改革措施和建议

(一)征订合适的教材,结合教学大纲做适当处理

在教材的征订上,应该选择符合高等职业学校教学目标、教学方式、教学现状和教育发展方向的教材,所选用的教材应该在内容上突出实用性和可操作性,最好要加上具体的操作步骤,让学生能够一目了然,知道如何去演练。在版本的选择上,最好选择最新版本的,内容要是最前沿、最新的,最好是贴近生活实际的,这样学生可以在自己日常生活学习中可以得到锻炼和应用,如果征订不到比较适合学校教学的教材,学校可以组织本校教师去编写一部可以满足社会需求和符合本校教学目标的教材。编写教材的教师应该先深入社会去了解最前沿的信息,了解市场在这方面的需求,调查在计算机组装与维护者方面所具有的核心职业技能,经过缜密的分析和研究之后,制定出高等职业学校所需要的课程内容和考核标准,最后去分解每一部分的教学内容。新教材要明确每一个单元学习的目标,精选相关教材的教学内容;在编写教材时,要以计算机硬件和软件技术的发展为基础,确保教材与时俱进;另外,要注意教材内容的新颖性,注重实践动手能力的开发和有意指导。

(二)注重实践性教学,锻炼学生动手能力

锻炼学生的动手能力也是提高学生对这门课程认识的一个重要部分,通过对学生进行的理论教学,合理地安排实践课程不仅能够让学生讲所学的理论知识及时消化,还能够很有效的提高学生的动手操作能力。我们可以采取以下几种措施提高学生的实践能力

1.采用分组制实训教学方法。将几个人分到一个组队中,每个小组看做成为一个操作团队,在分组时要注意将不同层次的学生混合搭配,注意男女生的人数比例,争取使得每个小组的水平保持一致。这样的分组可以使动手能力差的学生的到动手操作能力得到有效地提高,有利于学生之间的互动学习。小组成员之间可以提问、讨论各种操作问题和理论问题,这样的环境十分有利于学生之间的交流学习,能够有效地提高学生学习的积极性。

2.实训的基本内容是让每个学生完成一次对计算机主机的拆装,在进行的时候要关注那些细节上的问题,完成后要写一份拆装试验报告。通过对主机的拆装,学生能够把理论知识点有机地结合在一起,能够加深对各个零部件的认识,能够更加充分地了解主机的各个性能。另外,这个拆装试验也是对学生学习状况的一个简单的检验,是一个基本的练习,可以很大程度的提高学生的动手能力。

3.实训的目的是让学生更加充分地运用自己所学到的计算机维护的理论知识。尽管常见的计算机故障有很多,并且计算机维护多设计的内容也有很多,但是,教学上也不能全部讲解,毕竟那是不切实际的。因此,教师可以讲解一些具有代表性的维修案例,例如常见的硬盘的初始化、系统性能的测试、系统的优化和升级、常见故障的诊断等。在学生实训时,分组行动,让每个学生都能够进行一次完整的维修,教师在旁边要注意学生操作的准确性,并及时给予指导和帮助。实训结束后,由指导教师做最后总结。经过这样的反复训练,不仅可以提高学生学习的积极性,还能够使学生全面地掌握那些基本操作。

(三)改革考核方式

只有科学合理的考核方式才能够将学生的真实学习情况反映出来。因此,对于高等职业学校的计算机组装与维护课程的考试方法可以试着取消期末考试成绩占大比重的笔试考试,可以采用形成性考核方式,将形成性考核成绩作为学生期末总成绩。形成性考试成绩指的是平时所有的实训成绩和最后实训考试成绩的综合体现,不需要单纯的笔试考试,因为,该课程比较注重的就是动手操作能力。这样的考核方式可以使得学生运用自己所学的知识去解决各种实际问题。

(四)创新教学方式

传统的教学方式已经很难满足当今社会的需求,因此创新教学方式可以很大程度上提高教学水平。常见的创新方式有,安排学生走出校园,自己去收集最前沿的计算机发展状况,了解市场主流信息,参加一些实习工作。另外,学校还可以聘请一些计算机专家来校讲座。通过这样的教学方法使得学生能够明确自己的职业方向和职业目标,从而能够有效地去提高自己。

四、结束语

无论怎样,学校应该深刻认识到计算机组装与维护课程的重要性、实用性。要以学生学习的状况为基础,充分结合该课程的特点,发挥现代教学模式的优势,加强对学生的实践能力的培养,运用灵活的教学方式提高学生的学习积极性和动手操作能力,从而大大提高学生的学习积极性,使得学生的个性和能力得到全面的发展,最终为社会培养能够适应社会需求和适应经济时展的综合性人才。

参考文献:

[1]李占宣.浅论“计算机组装与维护”课程教学的改革[J].教育探索,2011(8).

[2]何春文.中职计算机组装与维护教学策略分析[J].计算机光盘软件与应用,2012(3).

[3]董欣.高职"计算机组装与维护"课程教学改革研究[J].教育与职业,2009(21).