图书馆少儿馆工作计划(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

一、少儿图书馆在和谐城市文化建设的地位 1.少儿图书馆的教育职能决定了它在和谐城市文化建设中的重要地位。少年儿童图书馆是面向少年儿童开放,为未成年人服务的文化教育机构。它的主要社会教育职能是传播科学文化知识,开发青少年智力,促进少儿读者素质…

图书馆少儿馆工作计划(精选5篇)

图书馆少儿馆工作计划范文第1篇

关键词: 和谐城市文化 少儿图书馆 服务延伸

和谐城市文化建设是在和谐社会建设中促进经济和社会全面发展的必然要求,少年儿童图书馆服务延伸是和谐城市文化建设的发展趋势。如何发挥少儿图书馆在和谐城市文化建设中的作用,值得探究。

一、少儿图书馆在和谐城市文化建设的地位

1.少儿图书馆的教育职能决定了它在和谐城市文化建设中的重要地位。少年儿童图书馆是面向少年儿童开放,为未成年人服务的文化教育机构。它的主要社会教育职能是传播科学文化知识,开发青少年智力,促进少儿读者素质的全面提高。盐城市图书馆履行其教育职能,在少年儿童中开展了“走进图书馆”系列活动。这一活动也得到了学校的支持。盐城市双语小学,就把阅读课设在市图书馆少儿书刊借阅室。这种既让小学生从小培养图书馆意识,同时又有效地发挥少儿书刊作用的做法成为推进图书馆与学校和谐发展的新举措。

2.少儿图书馆是和谐城市文化的新平台。衡量一个现代文明城市的大小,不仅要看它的地理规模大小、经济总量大小、人均GDP大小,更要看这个城市文化建设规模的大小。而少儿图书馆是和谐城市文化的不可缺少的要素。一个城市的少儿图书馆的规模、特色和发展状况反映了所在城市的当局者、城市市民对少年儿童的重视程度,在一定意义上讲,也体现了全社会对未来和谐城市文化建设的态度。正是由于少儿图书馆开展的活动内容积极向上、富有生机,参与活动的少年儿童充满朝气、凸显活力,因此少儿图书馆越来越成为现代城市文化的一个新平台。

3.少儿图书馆是科学普及知识、传播文化信息的重要载体。创建学习型和谐文化城市不能忽视少儿图书馆的独特作用。现代化少儿图书馆是全社会对少儿教育的一个载体与文化信息中心。知识经济时代少年儿童除了掌握课本知识以外,更需要了解许多的课外知识和信息,因而对包括少儿图书馆在内的公共图书馆有更多的需求,希望图书馆能满足自己各种各样的信息要求。少儿图书馆要适应少年儿童这种对知识、信息需要的新变化,建立特色馆藏,运用现代信息技术,为青少年构建学习型社会提供智力支持。同时作为学校教育的延伸和补充,少儿图书馆通过举办健康有益活动,帮助少年儿童开拓思维,增长知识,提高他们的思想道德和科学文化素质。

二、少儿图书馆在和谐城市文化建设中存在的障碍

1.少儿图书馆数量太少,无法满足和谐城市文化建设的需要。虽然成人公共图书馆大都设有少儿图书室,但是这种局面是远远不能满足广大少年儿童的阅读需求的,更不能适应和谐城市文化建设的需要。

2.和谐城市文化建设缺乏科学规划。要建设好和谐城市文化,就必须首先规划好,可制定中长期规划如五年规划,也可制定近期规划如一年计划。在规划中,应明确每一阶段的实现目标、实施主体,科学有序、循序渐进,既要有牵头单位,也要全社会参与。包括对少儿图书馆都要明确职责,而不能忽视了它的作用。正是因为缺少科学规划,而且缺乏对规划的执行力度,所以导致像少儿图书馆这类文化教育机构参与和谐城市文化建设的积极性受到很大的制约。

3.少儿图书馆为和谐城市文化建设的服务能力不足。服务能力是衡量少儿图书馆工作的一项重要指标。由于少儿图书馆建设存在滞后性,少年儿童的需求又不断增长,因此它为少儿的服务能力显得很不适应,进而更难服务于

和谐城市文化建设。

三、少儿图书馆服务延伸的新对策

1.建设少年儿童图书馆的主体是各级党委政府。少儿图书馆是公益性的服务单位,毫无疑问,各级政府是各级少儿图书馆建设的主体。因为人才的培养要从少年儿童做起,民族科学文化素质的提高,基础在儿童,他们的成长也将直接关系到国家的前途和命运,关系到中华民族的兴衰与存亡。党中央、国务院非常重视未成年人思想道德建设,特别关心少年儿童的健康成长;江苏省政府也制定了“十一五”期间在县级以上全部建成少儿图书馆的战略目标。现在的关键就是各级政府要抓落实。文化主管部门更要积极配合政府,提出少儿图书馆建设方案,合理布局,推动少儿图书馆事业符合迅速增长的少儿阅读需求,进而为建设和谐城市文化打下物质基础。

2.少儿图书馆增强为和谐城市文化建设的服务能力。少儿图书馆应主动融入和谐城市文化建设之中。首先找准定位,增强参与和谐城市文化建设的意识。建设和谐城市文化,人人有责,需要全社会的关心与参加,少儿图书馆也不例外。它是和谐城市文化建设的一份子,在政府统一规划下,按照分工,完成职责范围内的文化建设任务。其次,开拓创新,积极探索参与和谐城市文化建设的方式方法。和谐城市文化建设,对于少儿图书馆来说,是一个全新的课题,需要少儿工作者不断探讨与摸索。再次,目标、人员、经费三落实。少儿图书馆应将和谐城市文化建设工作纳入总体计划当中,配备专门人员,提供经费保障,并将其纳入年度考核,实行奖惩兑现。

3.少儿图书馆在和谐城市文化建设中的服务延伸。和谐城市文化的建设不是一蹴而就,而是依靠生活在这个城市里的人们一代代地传承与发展,具有很强的连续性。传承应从青少年做起。和谐城市文化是通过一个个公共文化空间来建设的,人们利用和谐城市文化体系来接受、处理、传递文化信息。作为公共文化重要空间之一,少儿图书馆针对和谐城市文化建设的新要求,仅仅通过传统的阵地服务已不能适应,必须与时俱进,更新理念,探索服务的新做法。事实证明,做好延伸服务,是少儿图书馆在建设和谐城市文化过程中发挥教育职能的好举措。

总之,少儿图书馆在新的历史条件下,有的放矢地做好少年儿童的社会教育工作,充分发挥少儿图书馆在和谐城市文化建设中的教育作用,探索好延伸服务新思路,既是社会发展的迫切要求,也是少儿图书馆发展的价值体现。

参考文献:

[1]钟琪.少年儿童图书馆(室)工作[M].北京:北京图书馆出版社,2000,1.

[2]贺慧玉.图书馆的文化内涵及其特有职能的发挥[J].图书馆论坛,1999,(4).

[3]杜秦生.论城市社区图书馆服务的开拓[J].图书馆论坛,1998,(4).

[4]路倩.浅论加强中小学生信息素质育[J].中小学图书情报论坛,2006,(4).

图书馆少儿馆工作计划范文第2篇

作者:王丽 单位:江西省图书馆

阅读是一个循序渐进的过程。2002年安徒生奖的获得者钱伯斯指出,提高少儿阅读能力最重要的不是技术,而是能否把作为读者的热情传递给孩子以及让孩子保持对阅读的热情。所以,无论是父母、教师,还是公共图书馆,都应该根据少儿阅读的特点,更多地关心和爱护少儿的内心世界,并尊重和理解他们心灵需求。根据少儿特点推荐少儿读物每一个人在不同的成长阶段都会有不同的阅读心理。例如,处于小学阶段的孩子一般具有好奇心较强、好表现、仰慕勇敢机智等心理特点,据此我们就不难理解《哈利 波特》《女巫》等图书为何如此受这些孩子的欢迎。有鉴于此,根据不同年龄段的少儿的阅读心理及阅读需要,笔者在少儿阅读服务实践中,总结并编制出了一套较科学合理且受欢迎的推荐书目指南,要让少儿爱上阅读首先要让少儿爱上书,尤其是对年龄很小的孩子,要顺应孩子的心理特点和兴趣为孩子选好第一批书。可以先从贴近孩子世界的童话开始,最好有孩子喜欢的插图,篇幅不宜过长,再由近及远,从孩子身边熟悉的生活,逐步延伸到孩子陌生的领域,如少儿类读物、新课标少儿必读丛书、有关身体健康和身边科学的科普读物、未来世界的变化等,孩子视野将会逐步扩大。根据少儿特点开展多种阅读推广活动国内外公共图书馆根据不同年龄段少儿特点开展了各种少儿阅读推广活动,比较成功的案例有:(1)幼儿发展、家庭教育、早期阅读推广讲座,如扬州少儿图书馆举办的“倾听孩子心声”家庭教育讲座,此项活动大大提高了家长根据自家小孩的心理和心智特点选择教育方法的能力,以便更好地进行亲子共读,培养和谐的亲子关系。(2)少儿影视、音乐家庭欣赏活动,如重庆少年儿童图书馆举办的2011年寒假少儿交响乐和儿童电影欣赏活动,此项活动是根据少儿对听觉视觉的冲击爱好举办的,大大地吸引了参与活动的少儿。(3)图书馆故事会活动,如首都图书馆“红红姐姐讲故事”。目前,很多图书馆都在成功地开展故事会活动,如江西省图书馆少儿部的“兰兰姐姐故事会”也深受孩子们的喜爱,有较大的社会影响力。(4)绘本阅读,根据0~6岁孩子心智特点分级,培养幼儿的阅读兴趣。此项活动引起了越来越多国家政府和社会公益性机构的重视,如英国、美国、德国等国政府以及相关的公益基金会、公共图书馆都不遗余力积极投入到推动0~6岁婴幼儿阅读运动之中,其中英国“Bookstart阅读起步走”运动、美国“BorntoRead”计划、德国“阅读测量尺”等活动已持续开展多年,对探讨和提升我国公共图书馆在促进儿童阅读方面有着重要借鉴作用。(5)阅读书目推荐、阅读评估。德国一些公共图书馆采用的在少儿体检时赠送图书礼包,在图书馆活动中赠送文化袋、宣传册等都是读书“从娃娃抓起”的具体案例。德国公共图书馆(包括儿童图书馆)积极向所有儿童提供了解媒介和信息的渠道,是第一个也是最重要的为少年儿童早期和终身与图书馆建立联系的桥梁,更是儿童幼年时期重要的阅读促进者。孩子们的阅读场所主要有三处:家庭、学校和图书馆,所以,阅读促进活动要使这三个环境处处具备有吸引力的阅读条件,还要创造三方经常联系的机会,以便监督阅读效果和促进阅读开展。德国图书馆工作者有效地使三方紧密地结合在一起,共同担负起引导孩子阅读的责任,为孩子创造了无处不在的阅读氛围。为了更好地开展少儿阅读推广活动,我国公共图书馆应该学习国内外的成功经验。笔者对国内外的一些针对不同年龄段的少儿阅读推广活动进行了归纳。加强合作,扩大少儿阅读推广的社会影响我国为少儿阅读服务的公共图书馆主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆的少儿阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。

少儿阅读推广是一项系统工程。无论是发达国家还是发展中国家,只有政府、学校、家庭、图书馆、出版界、民间组织等各种力量以及儿童读物的创作、出版、评论、使用等各环节协作推动,少儿阅读推广工程才能有效地开展。少儿阅读推广的工作,需要来自各方面的支持与帮助。因此,公共图书馆要十分重视与相关部门的协作与协调。公共图书馆应该以开放的视野、宏观的高度,通过与社会各方合作,获得所需的资源、技术、方法和能量,形成资源、能力的互补,走一条互补共赢之路,共同推广少儿阅读。其实,与社会携手推动少儿阅读,本身就是一个少儿阅读的推广过程。加强与政府、学校、家庭、出版社等的合作图书馆可以建议政府有关部门整合阅读推广的各方力量,如学校、家庭等,借鉴美国的做法,统一开展阅读推广活动,由图书馆发挥主导作用,让更多少儿参与到阅读推广活动中。同时,图书馆还可以呼吁各类文化基金会支持图书馆的阅读推广活动,以申请项目的方式争取基金会的赞助。如此,便可以盘活各类资源,发挥各类机构的长处。加强与新闻媒体等的合作阅读推广离不开新闻媒体和网络的宣传。公共图书馆可以加强与新闻媒体等的合作,对阅读推广活动进行有效宣传。宣传活动可以通过以下三个方面进行:一是网络推广,即通过在各级图书馆网站上宣传图片、利用电子邮件向注册读者介绍阅读推广计划,同时也可以参考纽约公共图书馆(NewYorkPublicLibrary,NYPL)的做法,在图书馆的阅读网站上提供一些与图书内容相关的阅读游戏,在暑假期间为读者提供与作家实时在线对话的机会,以及提供带有网站标志的精美电子贺卡,方便读者将其发送给朋友。二是广告推广,即通过电视、广播、报刊、海报、车厢等广告载体提高阅读推广计划的知晓度。三是“代言人”推广,即通过设计卡通化的图书馆大使宣传阅读推广计划,如澳门的民政总署图书馆设计了五位“图书馆大使”宣传各项活动,这些以卡通形式推出的代言人深入人心,尤其受到小读者欢迎。加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作“三人行,必有我师焉”。

公共图书馆应加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作。如国际儿童读物联盟(IBBY)是一个1953年成立于瑞士苏黎世的非营利组织,IBBY致力于把图书和儿童联系在一起,把通过儿童图书促进国际间了解、使全世界各地儿童都有机会接触到具有高文学水准和高艺术水准的图书等作为自己的使命,我国图书馆可以加强与IBBY的接触交流,积极学习和借鉴同行先进、可行的经验。同时,我国图书馆可以积极参加国内外各种儿童阅读推广研讨会,如2011年9月在新加坡和马来西亚召开的由新加坡国家图书馆管理局CVPL机构举办的“图书馆儿童阅读推广研讨会”,我国图书馆积极参与,进一步落实了中国文化“走出去”的战略,提高了中国在亚洲图书馆界的影响力,加强了同新加坡和马来西亚两国图书馆界的业务交流,特别是儿童阅读推广方面的交流与合作。另外,我国之间的很多交流活动也为阅读推广注入了新的活力。公共图书馆进行少儿阅读推广,一定要充分考虑到少儿的心智特点和阅读喜好,根据不同年龄段少儿的特点,有针对性地推荐图书,开展丰富多彩的阅读推广活动。同时,少儿阅读推广是一项系统工程,公共图书馆应加强与各方面合作,争取全社会共同参与少儿阅读推广工作。

图书馆少儿馆工作计划范文第3篇

本文通过归纳阅读教育活动培养青少年阅读习惯的案例,集中探讨图书馆引导阅读的可借鉴经验。

关键词:图书馆;青少年;引导阅读;角色功能

阅读社会的形成是人类社会经济发展的基本要求,也是社会成员中个人全面素质提高的必然要求。公众在阅读中提高科学文化素质,社会则在阅读中进步。社会的主流阅读理念直接影响到民族的精神境界、精神走向。

儿童阅读是社会主流阅读的重点。任何一个国家要想长盛久治,就必须从整体上提高下一代的素质水平。阅读习惯的养成是从儿童早期就开始的一项育人工程。一般来讲,成年人读书习惯在童年就已扎根。一个人过了少年如还没有读书欲,那么阅读的窗户将永远关闭。

联合国教科文组织在1994年的《公共图书馆宣言》关于“公共图书馆的使命”的描述中,第一条就是“从小养成和增强儿童的阅读习惯”。公共图书馆是少年儿童阅读教育和引导的核心,没有任何机构能如此完备地储存少年儿童生长、教育、成长等多方面的知识信息。它在满足孩子们的求知热望的同时,反过来影响少儿书籍的创作和出版,同时更影响社区及家庭的教育延伸。

1.图书馆在引导阅读中的角色

少儿图书馆在发达国家公共图书馆事业中是极其重要的一环,是家庭、学校教育的延伸。这些国家莫不投入大量的人力和经费为少年儿童服务。少儿图书馆员除了具有其它类型图书馆员的专业能力外,更需要扮演指导者、辅导者和照顾者的角色。图书馆的功能在变化,从图书管理到知识导航,直到指引阅读。

1.1 重视程度高

美国图书馆协会在2000年5月就推出了“从出生就阅读”计划,鼓励父母教育出热爱阅读的小孩。美国国会图书馆于同年提出 “建设美国成为阅读国”四年计划,针对个人、家庭、机构、公司、学校、图书馆等提出建议。近年来,美国儿童图书馆的图书出借率占全部馆藏的30%一50%。

新加坡政府专门成立了国家图书馆管理局,并拨款10亿新加坡币建设各级图书馆。从国家到社区,少儿图书都是馆藏重点。如新加坡国家图书馆的馆藏特色之一就是亚洲少儿图书。新加坡每个图书馆最重要的部门是儿童阅览部,孩子一出生就有资格办借书证。从1993年开始,新加坡还建立了多个专门为10岁以下儿童服务的图书馆。

1.2 引导方式多

美国马里兰州乔治郡图书馆克林顿分馆规定:只要小孩读满六本书,就能得到免费热狗乃至NBA免费入场券。丹麦的儿童图书馆专门提供睡床,孩子读得太晚可以睡在图书馆。日本的儿童图书馆致力打造像家一样的阅读环境,儿童书架低矮,方便孩子取书,阅读桌椅颜色鲜艳,有的馆还设立专供小读者使用的儿童卫生间。

新加坡少儿图书馆的图书分类很细,首先按语种分类,然后又以年龄划分,有婴儿书(撕不破的纸书)、学龄前儿童书(彩图故事书)、学龄儿童书(文字书)。所有图书在书脊处都有一个彩色编码,不同分类属于不同颜色组合,并以图案表示图书类别。有的馆还改变将图书直立摆放的方式,转过来让儿童看到书的封面,以此吸引注意。每一个图书馆内都有专门为小朋友设置的矮借书台,每个孩子有一张阅读卡,自己动手每借4本书就可以在卡上敲一个印章,攒够15个印章就可以换取一份印有图书馆标志的奖品。馆外24小时服务的自动还书窗口下面,特别为孩子们设了一级台阶,还书的孩子只要稍踮脚尖就可把书推进窗口,从而体会和大人一样的做完事的成就感。

1.3 为社区存在

图书馆作为社区文化生活方式之一,是将社区成员凝为一体的粘合剂。1977年,日本在经济建设取得巨大成功后,迅速颁布了“第三次全国综合开发计划”,该计划提出将图书馆建到家门口,即社区居民徒步20分钟范围内必须有一个图书馆。图书馆便成为学生下课后最喜欢去的社区活动场所。新加坡的社区图书馆,一般均离居民社区很近,直线距离大多仅为200米,对少年儿童而言,图书馆就是校外有趣的游戏场。

社区一直是图书馆开展儿童阅读推广活动的重要场所。美国钢铁大王卡内基共捐款3.3亿美元,建设了1679座公共图书馆,成为世界之最。卡内基对其捐款的公共图书馆提出的惟一要求“图书馆应该成为社区的实际存在”。这个要求影响了美国的社区图书馆建设,美国的每个社区图书馆的活动节目很多,而儿童故事时间是必有的节目。

2.图书馆服务外的辅助力

加拿大温哥华图书馆认为:“图书馆最重要的一点,是让孩子们乐意来。”可见,图书馆的教育功能和提供知识技能的过程,都必须等兴趣激发出来后才有。图书馆在引导孩子从小具备利用图书馆的习惯和态度时,往往可以借助各方面的力量。

2.1 家长作用大

西方学者认为,家长的态度对儿童的阅读行为影响极大。加拿大温哥华图书馆专门开设课程教授家长如何利用念书给婴儿听。美国纽约皇后区公立图书馆对小婴儿开放,刚满一岁的小读者被家长抱来听故事,家长可以在图书馆免费听五堂课,由医生、营养学家和心理学家授课。新加坡政府2001年提出 “天生读书种,读书天伦乐”计划,婴儿出生时,医院叮嘱产妇的事项中就有“如何读书给婴儿听”一项。澳大利亚的少儿图书馆会经常散发手册,教家长如何带领孩子养成阅读习惯,馆内每周有固定时段是“故事时间”、“阅读时间”,邀请父母带孩子一起参加活动,跟着馆员阅读、讨论、做游戏。

2.1 志愿者模式

志愿者是在不索取物质报酬情况下,基于道义、信念、良知、同情心、责任感,贡献个人时间及精神,从事社会公益服务的人员。欧美、日本的图书馆很早就引入志愿者模式,它对图书馆拓展特色服务起到拾遗补缺的作用。

美国图书馆志愿者除了引导阅读外,还有为盲人编制点字读物的工作,以补充馆藏。日本草津市立图书馆举办的儿童故事会都由志愿者来策划设计。新加坡的社区儿童阅读俱乐部由国家图书管理局与民间组织共同组建,由企业赞助,俱乐部工作人员多由志愿者担任。新加坡的儿童图书馆专门为志愿者提供一个服务社区的平台,志愿者每周举办活动,小朋友可以听志愿者讲故事,也可根据图书里的故事情节表演短剧,或是按照科学书籍里的示范进行科学实验。

3.结语

阅读,是使人们接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径。图书馆本来就是教育的一部分。一个孩子如果有常到图书馆的经历,他的一生就奠定了成功的基础。

在当前世界各国普遍重视阅读的背景下,公共图书馆的影响力进一步扩大,美国前总统布什的夫人是图书馆管理员,布什在“911”事件发生时正在佛罗里达州为小学生们读故事书,这一直为图书馆界津津乐道。中国于1986年参加国际儿童读物联盟(IBBY)并成立中国分会(CBBY)。2007年4月,国际儿童读物联盟中国分会将国际儿童图书节引进中国,设定每年4月2日为“中国儿童阅读日”。

在中国的大中型城市,少儿图书借阅量逐年增加。如2013年,上海市144家图书馆及基层服务点的少儿读物借阅量达90多万册。仅第三季度,在市少儿图书馆借书的少儿读者就有1.7万人,借阅量为7.4万多册。

所以,图书馆必须充分认识到自身在少儿阅读引导和推广中的重要位置和独特作用,借鉴各方经验改进和完善工作,始终保持开放的视野和宏观的高度,那么所做的一切都会使小读者极大受益。

[参考文献]

[1]《新加坡建成由社区发起的儿童图书馆 》(http://.Cn).

[2]《变革、创新、前进中的新加坡图书馆事业》(http://).

[3]《新加坡的青少年与图书馆》(中小学图书情报世界).

[4]《新加坡:全家爱上图书馆》(为了孩子2008年1月刊).

[5]《对社区图书馆的构想》(《江西图书馆学刊》 2001年第1期).

[6]《让孩子们到“身边的图书馆”读书》(http://) .

[7]《儿童图书馆千方百计引导孩子阅读》(《中国教育报》).

图书馆少儿馆工作计划范文第4篇

[关键词]少儿阅读推广 图书馆 少儿读者活动

中图分类号:G252.1 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)05-0208-02

引言:阅读是一种方法,一种习惯,一种品质。少儿阅读不仅是提高少年儿童阅读学习能力、开发智力、培养科学精神和完整人格的重要手段,更是消弭教育鸿沟、紧密家庭关系、传承民族文化、帮助少年儿童了解和适应社会的重要渠道。深圳是一座重视阅读的城市,每年开展的“深圳读书月” 活动,为创建文明城市建设提供了积极要素。图书馆作为该活动的主要场所,吸引孩子和年轻人到图书馆来,引导其正确阅读,为其提供舒适的阅读环境是图书馆以及图书馆工作者义不容辞的责任和义务。本文尝试在总结南山图书馆赤湾分馆少儿阅读推广实践经验的基础上,列举典型案例,为进一步开展好少儿阅读推广活动提供思路。

一、我国少儿阅读推广的现状

我国对于妇女儿童关注虽然比以前有了很大的提高,但专业的儿童作家仍然凤毛麟角,少儿读物内容成人化、庸俗化的现象很普遍,传统文化内涵的把握和演绎缺乏创新,少儿出版已经滞后于少儿阅读的需求。内容产业创意不足加上少儿图书定价昂贵,使得原本人均拥有量较低且分布不均匀的情况加剧。

毋庸讳言,功利性阅读和应试阅读是不少家长引导少儿读书的初衷,课业繁重,缺乏阅读的自由度,都使得阅读推广的效果大打折扣。在电子阅读、网络阅读和移动终端阅读冲击着传统阅读习惯的同时,少儿阅读推广也面临着同样的压力。

尽管全国范围内专门的少儿图书馆等公共资源及专业服务人员仍然很缺乏,但我国少儿阅读普及率仍然处于较高的水准,以2008年―2009年全国第六次国民阅读调查数据看,小学中高级至高中少儿阅读书最多。

近些年,国内各公共图书馆、少儿图书馆也纷纷开展了各自的少儿阅读研究、引导和推广活动,“少儿阅读热”迅速在图书馆界蔓延。以南山图书馆为例,每年都分门别类开展了大量系统的、富于特色的活动,社会效应极强。

二、赤湾分馆现有状况

赤湾分馆作为南山图书馆八家分馆之一,地处深圳最西南端,馆舍面积200平方米,图书总藏量21097册,前身是域内龙头企业中国南山集团企业内部阅览室,于2008年由南山图书馆、中国南山集团、赤湾社区工作站三方共建,通过资源整合共建改造而来,定位为社区图书馆,有工作人员5名(馆派2名、南山集团3名)。在原有企业内部阅览室的基础上,南山图书馆通过重新配置资源、规范服务、盘活原有资源、引入公共图书馆一体化管理范畴,成为服务企业员工及辖区群众的成功范例。

同大多数基层分馆一样,在划入广东自贸区――深圳前海片区前,赤湾分馆所在地远离城市中心区域,城市功能配套落后,属于边缘地带,文化资源盲区很多。赤湾本是深圳西部港散杂货集散地,主要读者群体为社区居民、临港码头工人、外来务工人员等。尽管软硬件条件存在诸多不足,但赤湾分馆仍然在加强管理、强化基础服务的基础上,积极发挥区域内唯一一个公共文化设施的作用,加入深圳市“图书馆之城”统一技术平台,与全市联网,通借通还,突破了企业原有阅览室的封闭性,成为全市的一个接点,现日均进馆数达200人次左右。

三、赤湾分馆少儿读者阅读推广的必要性

赤湾片区龙头企业中国南山集团拥有上万名员工,临港工人也超过万人,赤湾分馆在他们当中有固定的读者群,有的以家庭、有的以班组为单位,是分馆的主要服务对象。在并入图书馆之城统一技术平台后,南山图书馆做了许多对外开放、形象宣传及推广工作,进一步提高了分馆的知名度,读者尤其是少儿读者数量增长迅速。

但从这些粉丝情况看,目前长期驻馆的读者大多为看报纸、期刊、上网或使用无线网络,以及夏季避暑的外来劳务工,他们对图书借阅和参与阅读活动的兴趣不大。而以码头工人为主力的家庭限于经济条件及视野,对少儿阅读重视上远远不够――无法用科学的方法与孩子沟通;甚至因生活压力,无法给予孩子必要的精神关注。甚至有馆员曾听到有家长说 “书”等于“输”,去图书馆不吉利会影响运气。

从学校教育方面看,赤湾学校是由原企业内部学校转化而来,由于社区内公共设施短缺,学习活动场地有限,再加上社区不少家庭主要成员的工作流动性较强,开展阅读推广基础十分薄弱。

从赤湾产业布局看,这里企业林立,工业项目众多,城市升级、发电厂、海洋石油后勤服务等项目规定了这个区域的产业特性,缺乏少儿成长所需的环境,开展阅读推广十分必要。

四、赤湾分馆少儿阅读推广手段

1,暑期作业

分馆利用图书馆资源与社区工作站合作开展少儿暑期辅导班等活动,至今已连续开展了五年。除了常规辅导暑期作业以外,还增加了声乐、跆拳道等课程。

2,观影

2015年暑假期间,每周二上午播放一部儿童电影,家长通过qq、微信等社交渠道反馈小影迷观影感受。

3,书法启蒙

2014年4至6月,每周六晚邀请有书法特长家长在馆内现在挥毫指导,并将活动上产生的少儿优秀书法作品推荐至其所在班级供大家交流,增强小作者的荣誉感。

4,手工制作

2015年暑假期间,邀请社区内有手工特长的义工当导师,购买了各类3D纸模图形图样,指导少儿动手制作工艺美术品,受到孩子们的热烈追捧。

5,馆员讲绘本

绘本阅读作为一种新兴的阅读方式在家庭和学校等逐渐兴起。2015年,赤湾分馆也策划了一场“图书馆员讲绘本”活动。不仅讲绘本故事,还引导孩子们善于观察和思考,欣赏艺术并动手绘画。因为孩子们年龄不一,对故事内容的兴趣有别,活动前,分馆特意开展了相关知识和延伸活动,并根据讲解现场情况随时做调整,充分激发了孩子们对绘画的兴趣。

6,评选读者“阅读之星”

为了鼓励读者积极阅读,赤湾分馆每年都开展读者“阅读之星”评选,需要特别指出的是,我们在评选年龄上不设限,鼓励少儿读者参与进来。2014年年度“阅读之星”的亚军获得者就是赤湾小学低年级的学生。

五、赤湾分馆少儿阅读推广特色

1,立足于少儿服务的特殊性开展阅读推广

根据少儿的需要、兴趣出发,在设施方面安排有少儿阅读专架;及时了解优秀少儿读物并列入采购计划,有计划对少儿专架进行定期更新;将借阅量大的少儿图书放在显眼的位置并加以标注;在图书摆放方面注重色彩搭配,激发少儿读者兴趣。

2,将周末、暑期作为少儿阅读推广的重点时段

由于少儿无法独立前往图书馆参加活动或使用图书馆资源,赤湾分馆将活动时间大都选在周末、暑期集中进行,提高了家长的参与度,也扩大了活动的影响力。举办的各类辅导班都将阅读列为督导的重点科目,诱导少儿喜欢阅读、主动阅读。家长有闲参与进来,与他们形成互动反馈,确保了阅读推广的质量和效果。

3,结合活动开展少儿阅读推广

在开展阅读推广时,始终将“让青少年体会读书的快乐,享受书籍所带来的无穷乐趣”作为活动的宗旨。比如为孩子们举办丰富多样的文艺活动的同时,也举办一个读书分享会;在举办跆拳道表演的活动后,增设少儿书籍推荐环节。

4,与社会机构合作推动少儿阅读推广

少儿阅读推广活动本身就是全民阅读的重要组成部分,涉及社会、家庭各方面,公共图书馆必须重视各方综合因素、发挥合力。儿童阅读有生态,学生、老师、家庭、图书馆、社会是一条生态链;与儿童阅读相关的文化产品生产、阅读推广、阅读研究等实践形成一张生态网。分馆员工多年坚持不懈的努力下,与社区工作站、赤湾学校、南山集团等联系紧密,将图书馆打造成赤湾最重要的校外辅导基地。如2011年分馆和赤湾学校一道策划了“走进图书馆、认识图书馆”主题参观活动。

5,积极利用志愿者队伍为少儿阅读推广创造有益条件

由于少儿自我约束能力差,分馆联合社区工作站组织社区义工专人维持秩序,从旁服务。这些义工会根据分馆活动的策划,从活动组织、实施到后续反馈,都提供了直接而有力的支持。

6,利用新媒体、大数据创新少儿阅读推广形式

分馆多年前便创建了读者qq群,与少儿家长们保持着密切的沟通。2015年初又开通了微信公众号,定期推送各类图书和活动信息,与读者形成了强连接,强化了图书馆对于读者的粘度。

7,有一支团结、有爱心的团队

开展少儿阅读推广离不开全体馆员的努力和配合。调动馆员积极性,调组建充满活力的图书馆团队是先决条件;专业素质和职业修养是开展少儿阅读推广的关键。因此分馆注重引导员工补强服务技巧、服务礼仪等方面的知识,提升强化为读者服务的意识,鼓励员工在新知识和未知领域的各种尝试,紧跟时代步伐。同时还重点锻炼沟通能力,使得大家都能胜任与读者、孩子和合作单位间沟通任务。

六、基层图书馆少儿阅读推广展望

阅读推广,特别是少儿阅读推广活动,能够有效提高社会对于阅读重要性的认知,从而提高国民阅读时间和质量。倡导正确的阅读理念,让广大少儿爱上阅读、善于阅读,是基层图书馆奋斗的忠实目标;为少儿服务是培养图书馆潜力使用者,是图书馆的立身之本;从娃娃抓起,从娃娃培养起,图书馆是吸引少儿群体的最佳场所。基层分馆辐射社会一线,也一定会在发挥公益文化功能的进程中扮演重要的角色。少儿阅读的难点在于持续性。我们要做的就是提升自我、细化服务、持续推进, “不因善小而不为”。

赤湾分馆是全国少有的几家位于自贸区内的社区图书馆,随着前海-蛇口自贸区新一轮大开发的浪潮,赤湾城市功能、城市配套会得到进一步提升,作为对标港澳的改革开放热土,必然会吸引更多高素质人才的流入,将进一步优化提升赤湾分馆的读者结构,推动现有基层分馆的软硬件都将步入新的层次。以硬件为例,除了扩大现有的少儿借书区域的面积,还可以在营造天真烂漫童稚气息的阅读环境上下功夫,就像杭州图书馆的少儿借阅区,其“室内地面全部铺设柔软的地毯,低矮柔和的小沙发,卡通造型弧形的桌椅,色彩斑斓的书架……受到孩子们的喜爱。”

参考书目

[1]丁文t.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究_图书与情报,2011.2

[2]吴洪B.德国公共图书馆少儿服务的研究与启示,图书馆建设,2015.9

[3]朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读,图书与情报,2010.2

[4]周改珠.基层公共图书馆未成年人阅读服务研究,图书与情报,2013.3

[5]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径――以闵行区图书馆为例 图书与情报,2014.1

[6]王雯琦.儿童阅读:文化生态视阈下的战略选[J].图书馆工作与研究,2010,(12):125-128.

[7]朱淑华.从战略高度推进儿童阅读[J]. 图书馆理论与实践,2010,(2):81-85.

图书馆少儿馆工作计划范文第5篇

【关键词】公共图书馆 少儿阅读 阅读推广

【ABSTRACT】In the environment of "national reading" , public libraries take responsibility of the children’s reading promotion, but also exposed some common problem. The article taking the Keqiao Library as an example, expounds the common problems and the causes, analysis the importance of children’s reading promotion, and make sonme suggestions for children’s reading promotion in public library.

【KEY WORDS】public library children’s reading reading promotion

1引言

阅读已经逐渐成为一种全民追捧的新风尚,自2013年以来,国务院已经连续3年将“全民阅读”写入政府工作报告,今年4月,《全民阅读促进条例》已被列入文化立法预备项目。公共图书馆在促进“全民阅读”工作中承担着重要的社会使命,少儿读者更是公共图书馆重要而特殊的服务群体。早在1994年,联合国教科文组织的《公共图书馆宣言》便已规定“从小培养和增强儿童的阅读习惯是公共图书馆的第一使命”[1]。少儿的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力与他们的未来有着密切关联,阅读习惯是否良好,阅读兴趣是否广泛,阅读经验是否丰富,阅读能力是否较强,都关系到他们是否能更好地健康成长。公共图书馆作为家庭和学校之外的又一重要课堂,在培养儿童阅读习惯、提高阅读水平、形成良好阅读风气等方面,应发挥越来越重要的作用。

2少儿阅读现状分析

少儿阅读可分为学校阅读、家庭阅读、图书馆阅读3个渠道,当前,各地少年儿童受应试教育、课业负担、家长无暇、图书馆引导有限等较为趋同的因素影响,少儿课余阅读呈现出的问题也大致相同,主要体现在如下几方面。

2.1少年儿童的阅读计划太随意

学校的课业负担过重,课余各类培训班较多,导致少年儿童的“自由”时间过少,没有足够的时间制定课外阅读计划,在好不容易能自由支配的时间里便容易被兴趣左右,随手翻翻,阅读呈现“零食化”。或是接受学校指定的阅读书目,少年儿童的读物被统一化,导致“个性化”难以培养,一定程度上使孩子们失去了从阅读中自主寻求快乐的机会。

2.2家长在引导少儿阅读时从众心理较普遍

一方面,孩子们接触社会极少,同学之间是主要的交流对象,对同学间相互谈论的书籍具有强烈的好奇心和盲目地跟从,缺少主见和鉴赏能力[2]。另一方面,家长在给孩子选择读物时也存在从众心理。公共图书馆流通岗位经常能看到的一种现象便是,不同的家长都来咨询同一本书,哪本书近期“火”,哪本书便被借空,或是直接走向还在整理中的还书车,找别人看过的书,总有一种别人看过的书我的孩子也不能落下的心理。家长在引导孩子阅读时很少能做到静下心来给出自主的意见和建议。

2.3流动人口子女阅读资源较少

各地公共图书馆的少儿读者里都有一个特殊的群体――流动人口子女。各类子弟学校在阅读资源上较为匮乏,一般在地域上对公共图书馆的使用也不太方便。以绍兴市柯桥区为例,在全区十多所外来创业者子女学校中,学生人均课外读物不到两册,阅读机会极少,获取阅读的方式和途径较为单一,这一现状已远不能满足孩子们对阅读的需求。

2.4公共图书馆缺少少儿阅读指导专业人员

公共图书馆长期以来在少儿阅读服务上没有提起足够的重视,容易拘泥于简单的借借还还,少儿读者的活泼好动也容易给管理加强难度,很少设有专门的阅读推广部门和专业化的阅读指导队伍,这在服务过程中便容易导致缺少耐心、缺少针对性、缺少少儿服务馆员的专业指导形象。

以上现状问题的存在,给少儿阅读推广工作的开展带来了重重阻碍,也正是因为这些问题的存在,少儿阅读推广工作才显得迫不及待。针对少儿读者的特点,量身订做阅读计划;针对少儿家长的从众心理,积极开展讲座指导;根据少儿读者特殊群体的需要,积极拓宽服务模式;紧跟少儿阅读服务的新形势,努力打造专业的阅读推广服务团队,都显得越发急切而必要。

3公共图书馆少儿阅读推广服务举措

与时俱进地探索少儿阅读推广服务方式方法,是实现图书馆少儿服务效果的基本思路,它需要公共图书馆界同仁们共同交流、借鉴和实践。如何将少儿阅读推广作为工作常态,如何充分发挥公共图书馆在少儿阅读方面的专业优势,如何将少儿阅读推广做得有计划、有条理、有效果,可以从如下几方面进行思考。

3.1根据不同年龄段少儿读者的需求,提供具有针对性的阅读推广服务

3.1.1面向低幼读者的阅读服务

学龄前儿童在阅读习惯的培养上很大程度要依赖于家长的指导。今年4月份国务院颁布的《全民阅读促进条例》中指出“国家鼓励学龄前儿童的父母或者其他监护人积极开展家庭阅读、亲子阅读等,营造良好的家庭阅读氛围”。公共图书馆在向低幼读者提供阅读服务时 首先要引导家长朋友们了解亲子阅读的重要性,在馆舍建设方面,要注重营造一个适合亲子阅读的舒适环境,低幼阅读区应当单独设立,并且装饰风格要以低幼读者的喜好为标准,书架要低,绘本要多,在让孩子爱上阅读之前先让他们爱上这个环境,爱上书。

3.1.2面向低年级学龄儿童的阅读服务

1-3年级学龄儿童刚刚处于认字阶段,阅读很多时候依赖于拼音的帮助。这个年龄段的小读者已经开始培养自己对各类读物的兴趣,想象力十分丰富,图文并茂的彩色拼音读物最能吸引他们的注意力。因此,图书馆要注意图书分类上架,将适合低年级学龄儿童的读物集中展示,有条件的公共图书馆可以单独设有低年级学龄儿童阅览室,方便小读者自我选择,减少他们在选书过程中的困难,增加书籍与他们的亲和力,帮助他们快乐地阅读。

3.1.3面向高年级少年读者的阅读服务

4-6年级、甚至包括初中阶段的少年儿童读者,自我意识逐渐增强,已基本具备独立思考能力,理解能力强,接受新事物快,阅读习惯已经基本养成,并逐渐向成熟迈进。在阅读需求上已不拘泥于色彩和图片的吸引,在各类读物上,如科幻、校园文学、名人传记等已经涉猎广泛,且已经善于获取网络信息资源。公共图书馆应当增加这一年龄段图书的更新上架率,开辟专属于他们的电子阅览室,或是电子阅览室针对这一年龄段读者提供专门的服务时段,由专业馆员指导他们如何快速获取健康、有效的信息,丰富阅读内容,满足他们的求知需求。

3.2针对特殊少儿读者群体提供相应的服务对策

3.2.1“总分馆”模式扩大服务范围

针对流动人口子女、外来务工人员子女阅读资源少的特点,可以通过以公共图书馆为总馆,与子弟学校和镇(村)合作建立图书室的方式将服务范围延伸。如绍兴市柯桥区图书馆,自2005年9月开馆以来,已建有6个镇级图书分馆及各地文化站图书室,总分馆之间互通互联,区图书馆统一管理、采购图书资源,不断输送到各类图书分馆及学校图书室,图书资源通借通还,有效地丰富了阅读资源,不断满足这些孩子们的阅读需求。

3.2.2开展送讲座、展览进校园活动

很多基层学校的孩子们因为距离中心馆远,在公共图书馆提供的公益活动方面参与机会较少。公共图书馆可以将优质的公益活动主动送进校园,让孩子们不出校门便可享受到不一样的阅读体验。柯桥区图书馆的“明珠讲坛”、“明珠展廊”系列活动已经获得良好的公众口碑,经常将优秀讲座和展览送进校园,如浙大教授、国家二级心理咨询师龚惠香的“了解自己 理解他人――做一名成功的沟通者”主题心理讲座进校园活动,如“文化普惠纺城 展览巡遍校园――展览资源馆校共享活动”,免费将这些资源送到全区16所民工子弟学校,有效充实了这些校园的课余教育资源。

3.3开展丰富多彩的少儿阅读推广活动

少年儿童拥有强烈的好奇心,喜欢探寻新事物,少儿阅读推广工作的开展不可能只依靠传统的图书借还,应当开展各类符合少儿读者心理特点、形式新颖、紧跟形势的阅读活动,激发和培养孩子们的阅读兴趣。柯桥区图书馆以“全民阅读节”的形式开展各类系列活动,以“4・23”世界读书日为契机,开展“书香韵 纺城梦――图书馆之夜活动”经典诵读活动,1300余名少儿读者共享“悦读”盛宴;“阅读之星”、“图书馆之星”、“全家共读一本书”、“图书馆随手拍”摄影大赛、“图书馆就在我身边”主题征文、“数字阅读大闯关”以及每年一度的“未成年人读书节”阅读活动吸引了众多少年儿童的参与,寓教于乐,乐享阅读。

3.4注重少儿阅读推广专业队伍的建设

了解孩子,却不能把他们只当做孩子,是做好少儿阅读推广工作的基本态度。要尊重每一个小读者,尊重他们的思想、感情和个性,才能营造出馆员与小读者之间亲密友好的接触气氛[3]。但专业的少儿阅读指导员,不只是能做到与小读者友好沟通,更重要的是要有能力对少儿文献资源进行专业的开发和利用。传统的导读活动、图书资源质量甄别、书目检索辅导、网络阅读指导等,都需要专业的人员队伍来承担。少儿阅读推广工作的实践者不应只是图书管理员,更应该是一名少儿知识的导航员。儿童文学作家金波曾说过:“现在是儿童文学出版的黄金时期,孩子不缺精神读物,缺的是适当的引导,否则会受到良莠不齐读物的影响。”少儿阅读推广服务人员首当其冲地承担着这一引导人的角色。因此,公共图书馆应成立专门的少儿阅读推广服务部门,加强对专业队伍的培训,让每一个少儿阅读推广人都能走进小读者的心理,发挥更有质量的阅读指导效力。

3.5与社会各界建立合作机制,拓展阅读推广服务范围

加强公共图书馆与社会各界、各类团体的合作,可以更为广泛地扩大阅读推广服务范围,更为多样地创新阅读推广服务方式。绍兴市柯桥区图书馆在这方面进行了多种有益尝试:与柯桥佳艺书画培训学校联合举办元旦公益书画系列活动,开展公益“书画讲堂”,邀请书画专家开设“书画门诊”,给有书画兴趣的小读者提供了展示、提高的平台;与当地多所小学及才艺培训机构合作,每年举办一期迎新春少儿文艺汇演,为多才多艺的小朋友们打造一个联欢的盛会;与街道幼儿园合作,邀请当地著名园长为多所幼儿园的500余名家长作《让我们与孩子一起成长》专题讲座,等等,积极利用优秀的社会资源为少儿读者及家长带来多元化的服务。

4结语

少年儿童是初生的太阳,一方土地的少儿阅读推广工作开展的如何,关系到这些小太阳能否充分散发他们的活力。图书馆是少年儿童求知、启智的重要平台,对引导广大青少年多读书、读好书,进而养成良好的读书习惯具有先天优势。[4]公共图书馆不断思考少儿阅读推广工作的方式方法,不断提高少儿阅读服务的工作水平,应当作为一项系统工程常年开展,让更为专业的阅读指导、更为多元的阅读活动助力孩子们的成长,让更多的少年儿童享受阅读,获益一生。

参考文献:

[1]王丽.公共图书馆少儿阅读推广新策略探索[J].江西图书

馆学刊,2012,(6):50-53.

[2]胡晓颖.公共图书馆少儿阅读的实践与探索[J].理论园地

,2012,(3):137,139.

[3]樊文玲.论公共图书馆少儿读者工作创新[J].图书馆园地

,2007,(7):87-89.

[4]王洋.公共图书馆少儿阅读推广服务浅见[J].图书馆学刊


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上海图书馆(上海科学技术情报研究所)


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