- A+
家庭学校社区工作计划范文第1篇
社区家长学校的开设是为了提高全体家长科学教子的自觉性和积极性，能够有效的开展家庭教育。以下是小编为你精心整理的关于2021年度社区家长学校工作计划的内容，希望能对大家有所帮助。
2021年度社区家长学校工作计划篇(一)2021年我社区市民学校工作开展，以学习胡-锦-涛的重要讲话精神，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，实事求是，与时俱进，深入开展“文明人、文明城、文明风”为主题实践活动，把办校重点放在提升居民素质和爱国主义思想上来，形成人人做文明。户户争当和-谐家庭，贴近实际，贴近生活，贴近群众，进一步创新工作理念，完善体制机制，科学统筹规划。努力提升市民素质和城市文明程度，制定如下工作计划：
1、认真贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神，结合中央文明委颁发的《公民道德建设实施纲要》广泛开展以提高市民素质为重点的教育活动。
2、大力宣传党的路线、方针、政策，对社区居民进行形势、政策、法律、法规、社会公德、家庭伦理道德、科学知识普及，文明健康生活方式等方面的教育。
3、深入开展“文明人、文明城、文明风”为主题实践活动，大力开展“文明从我做起”，“携起手来共建美好家园”等活动，提高市民的环保意识，养成良好的生活卫生习惯。
4、组织贴近群众生活，与群众生活密切相关的生活知识培训，交通安全、文明礼仪、保护未成年知识讲座，医疗卫生保舰公民素质提升、转岗就业知识，落实教育等内容的培训。
5、结合各种节日，纪念日等组织图片展览、文艺节目等活动，丰富社区的生活。
具体措施：
1、以社区党支部书记为校长的主要负责人，负责全面工作机具体工作实施，社区“两委”人员和社区志愿者为成员的市民学校管理小组，明确分工，各司其职。
2、结合社区实际情况，制定切实可行的培训计划。
3、加强指导和检查，落实好各项工作制度，实现规划管路，采取可行措施，保证教育质量，收到较好的教育效果。
2021年度社区家长学校工作计划篇(二)家庭是孩子成长过程中的终身学校，家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭教育为孩子的成长奠定坚实的基础。为了给每一个孩子营造良好的教育环境，学校要在以前的经验和基础上，积极办好家长学校，努力提高我校学生家长的家教水平，促使家庭教育更好地成为学校教育和社会教育的基础和纽带，促进孩子的健康成长和全面发展。
一、指导思想：
为了全面贯彻落实《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国义务教育法》，学校要努力构建学校、家庭、社会“三教”结合，和谐育人的德育工作体系。使家长经常交流和进一步掌握教育子女的方法，培养学生的良好的品德行为习惯，家长及时了解当代教育的动态，并且参与到对子女的教育中来，提高教育的效果，为建设小康社会、社会主义新农村以及未来社会培养新型人才。
二、工作目标要求：
1、通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策;
了解学校教育规律、办学思想和校规校纪;认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
2、开展主动与家长沟通的活动。
本学期，每位主要学科教师需进行家访，提倡科任教师联合家访，要求家访前做好准备，让家访真正起到实效。各班本学期必须与80%左右的学生家长取得联系，交流学生的学习、生活情况，填写好家访记录。
3、采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。
如以《当代家庭教育》为教材开展授课活动，开展聆听窗外声音等活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。
4、夯实家长学校的管理基础，做到参与全员化、评选优选化，使家庭、学校、社会协调配合，以科学发展观共同促进学生身心健康发展。
2021年度社区家长学校工作计划篇(三)充满___而不平凡的20__年，东湖社区在湘湖街道的关心和指导下，通过社区全体工作人员的努力，依靠驻辖区单位和广大居民群众的支持，得了可喜的成绩。20__年，我们将以创先争优为指导思想，以文明创建为核心工作和任务，为社区居民提供优质服务为抓手，不断推动社区党建、民政、劳动保障、文体、综治、文明创建等各项工作的开展，积极完成上级及街道的各项工作任务。特制定20__年东湖社区工作计划：
一、指导思想：
认真贯彻科学发展观，深入学习党的十七届三中全会和湘湖街道的有关会议精神，紧紧联系社区实际，继续推进“创先争优”各项工作，以社区群众的需求为出发点，强化社区日常管理，提升社区服务水平，力争打造一个___文明平安的社区。
二、工作措施：
1、积极发挥党组织的领导核心作用。
认真学习，宣传和贯彻党的路线和方针政策;加强居委会、支委会班子建设，通过加强组织建设，完善全体社区工作人员和党员工作管理制度，增强社区党组织的凝聚力、战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用。结合今年局党委关于绩效考核的制度，我们也进一步完善了对社区工作人员的考核管理办法。一是重新对工作人员进行条线分工，将流动人口协管员纳入到社区条线工作中去。二是制定内部考核细则，主要将从日常出勤、能力考评、人员互评三方面进行，每个月进行综合评定，以加强工作人员的积极性和紧迫感。
2、举全社区之力做好文明创建工作。
20__年是文明创建迎检年，是最关键的一年。我社区面积大，流动人口、市场门面多，小区楼栋和辖区内背街小巷都比较多，文明创建工作难度很大。根据这种现实情况，要完成好上级赋予的各项任务，我们必须集合社区的力量，综合社区的全部资源，全力投入到文明创建工作当中。
一是继续加强宣传，提高文明创建意识。充分利用社区、单位、学校、物业公司、小区的宣传栏、黑板报、墙报等，大力宣传创建文明城市及构建___社区的重要意义及主要内容，增强居民的创建意识、参与意识。
二是广泛开展市民素质和普法教育活动。利用重大活动、节庆日等深入开展社会主义核心价值体系，社会主义荣辱观、《公民道德建设实施纲要》20字基本道德规范等教育。充分利用市民学校这一有效载体，开展社区居民和外来人员的“知法、懂法”教育。大力倡导人际互助行为，友善对待外来人员。孤、老、病、残、弱者能得到志愿服务。
三是巩固往年文明创建成果，开展多形式文明评选活动。社区做好基础台帐等准备工作，为今年文明创建迎检打好基础。宣传和鼓励驻区企事业单位、学校、居民积极参与开展多种形式的文明评选活动，如 “文明单位”、“文明学校”、“文明企业”、“文明楼栋”、“文明家庭”等。
四是继续加大创建力度，优化社区生活环境。做到保洁和摊担整治工作日常化，文明监督、创建宣传经常化，城市管理精细化，巩固文明创建成果，争取文明创建知晓率、支持率、参与率稳步上升，文明创建得高分，打满分。发挥社区志愿者队伍的骨干作用，主动争取共建单位和其他相关单位的支持，对小区道路、路灯、地下网管破损现状进行检修，突出重点，量力而行，着重帮助解决居民呼声强烈，严重影响居民生活的公共基础设施的维修和建设。
3、搞好社区综合治理，认真做好户籍管理及外来人口私房出租户的管理，完善综合治理组织网络，形成群防群治，杜绝黄、赌、毒现象，及时公正做好民事纠纷调解，确保社区内无重大刑事案件。
建立和完善低保义务治安巡逻队、民事调解委员会、党员义务巡逻队、帮教等各种群众性的自治组织，协助驻社区___做好社区的治安工作，对流动人口、刑释解教人员和涉毒人员进行教育管理，处理社区内发生的矛盾纠纷等。对刑释解教人员坚持每月见面谈话不少于一次，帮助他们解决生活中的困难，确保不发生重新违法犯罪情况。大力加强社区治安防范，预防和减少各类治安事件的发生，进一步推进“平安社区”建设。
4、为居民办实事，不断提高居民对街道和社区满意程度。
积极开展社会养老、尊老爱幼服务活动，进一步完善社区居家养老的建设。开展健康咨询等服务活动，切实做好辖区残疾人的相关服务及困难家庭的基本生活保障工作。组织党员义工、志愿者队伍不定期的对孤寡老人、困难家庭、弱势群体上门看望、慰问，过年过节为他们送上爱心物质。
5、广泛普及计划生育相关法律法规知识;
抓好育龄妇女的管理和跟踪服务工作，热心为育龄妇女服务，做到信息化及时逐月变更，抓好计生基础工作和日常管理工作以及流动人口“一盘棋”工作，力争在计划生育服务上有新的突破。坚持以人为本，搞好服务，一是搞好政策服务、生殖健康服务、药具宣传服务、随访亲情服务，二是充分发挥计生协会作用，实现居民的自我教育、自我管理、自我服务，提高群众对计生工作的满意度，争创先进。
6、充分做好再就业的各项工作，为符合条件的下岗失业人员办理《就业失业登记证》，申报社会保险补贴，让他们实现稳定就业，树立自主创业、健全就业援助等。
着重抓好社区失业人员、公益性岗位开发等工作，成立劳动保障服务平台;做好城镇居民基本养老、医疗保险参保工作，逐步推进社会保障的社会化管理。
7、彰显活力，打造社区品牌
。一是精心部署，全力以赴，全面备检，迎接每一次的文明创建检查，争创市级文明社区。 二是做好绿色环保和节能减排工作，争创长沙市节能环保示范社区。 三是继续完善综合治理和维稳工作，争创市级综合治理工作“先进社区”，创建“平安社区” 和“无刑事案件社区”， 力争创建市级___法治示范社区。 四是紧抓计生工作，争创市级计划生育工作“先进社区”。
8、以活动为载体，增强社区品牌文化
。以建党九十周年为挈机，积极开展爱国歌曲大家唱，红色服务月党员活动;围绕“我们的节日”系列活动，引导居民开展丰富多彩的群众文化娱乐活动，满足社区群众的文化娱乐需求和精神文化需求;开展市民教育，提升群众文化素养，促进社区精神文明建设;加强志愿服务活动，定期走访、慰问社区孤老残弱;打造社区品牌文化，不断增添社区魅力，不断提升居民对社区的归属感、认同感、安全感、幸福感，增强社区凝聚力。
9、实施以“五大工程”为核心的社区建设工作。
(一)持续实施以完善社区服务功能为主题的“民心工程”。
着眼于温馨服务型社区建设，围绕以人为本，在服务居民上狠下功夫。设立“一站式”服务模式，扎扎实实地为群众办好事、做实事。建立社区便民服务网络，着力形成包括计划生育、下岗再就业等系列的社区服务体系。以“社情___来访接待簿”的形式，将居民反映的热点难点问题进行登记，并逐一解决，努力实现社区居民困有所助、难有所帮、需有所应。
(二)持续实施以关心弱势群体生活为重点的“帮扶工程”
充分发挥社区组织贴近群众的优势，摸清困难群众底数和相关具体情况，将弱势群体进行分类，建立帮扶档案，以便为他们提供有针对性的帮扶服务，积极开展“三送”活动。(1)送服务。通过“一帮一”、“一帮多”结对帮扶，党员干部要主动与群众联系，倾听群众心声，鼓励他们走出困境。(2)送政策。主动及时向困难群众提供有关低保、经济适用房等有关政策，并帮助办理相关手续。(3)送爱心。利用春节、“七一”等重大节日，筹措资金对困难党员、老党员、困难家庭进行慰问，为困难群体提供切实的帮助，让他们充分感受到党组织的温暖。
(三)持续实施以社会劳动保障工作为重点的“惠民工程”
加强社区就业服务体系的建设，做好下岗再就业、零就业家庭、大中专毕业生就业等工作，进一步完善退休人员管理制度，规范退休人员资料台帐，开展退休人员退休认定等服务活动。二是进一步完善社会救助工作。努力健全帮扶助困制度，规范帮助程序;三是努力提高社区居民医保覆盖率。
(四)持续实施以社区文教体育为依托的“文体工程”
社区精神文明建设，始终是社区工作的重要内容之一。依托辖区共建资源，通过开展与长沙晚报、大同二小等辖区单位联办各种文体活动等形式，多渠道满足社区群众的文化娱乐需求，丰富社区居民的文化生活。继续发挥社区文艺队的骨干作用，不间断开展群众性文体活动。利用宣传栏、横幅标语、东湖党建网等形式对居民进行宣传发动，围绕道德观念进行教育，对社区居民进行社会公德、家庭美德和职业道德教育，促进社区“三个文明”建设。
(五)持续实施以社区孤寡独居老人为服务对象的“居家养老工程”
以人为本，持续开展居家养老服务。强化平台建设，加强宣传力度。通过充分挖掘和利用辖区内的服务资源，与辖区4050下岗失业人员签订服务协议，实行“有偿、低偿、无偿相结合”的管理运作模式，为老人提供全方位、多层次的服务项目;继续发挥志愿者服务队、老年人健身文娱活动服务队、医疗保健服务队等服务队的作用，切实加强助老服务;进一步完善工作机制，有效提高社区居家养老服务工作水平和工作质量。
家庭学校社区工作计划范文第2篇
一、我区家庭教育工作的现状
（一）主要工作。
近年来，我区妇联紧紧围绕《新浦区儿童发展规划》和《市家庭教育工作“*”计划》，针对新形势下未成年人思想道德教育的新情况、新问题，在推进家庭教育方面做了大量工作，取得了一定的成效。
一是加强组织建设，形成条块结合的家教组织网络。我区妇联十分重视家庭教育工作，注重家庭教育组织网络的建设，先后牵头成立了新浦区家庭教育研究会、新浦区实施“小公民”道德建设计划活动领导小组等家教领导和研究机构，定期召开会议，研究部署家教工作。各乡镇、街道也成立了“家庭教育指导中心”。有的学校、社区还建立了家教领导小组、社区家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织。区、乡镇、街道、社区学校形成的三级组织网络，为深入开展家庭教育工作提供了组织保证。目前，全区已建立各级家庭教育领导机构113个，其覆盖率为100%。全区有51所学校、幼儿园建起了家长学校，办学率为100%，家长参学率为98%，各个社区都建立了“母亲课堂”。
二是办好家长学校，大力普及科学的家庭教育知识。家长学校是传播科学育儿、科学教子知识的重要载体。为全面推进我区家教工作，我区各家长学校本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过丰富多彩的家教活动普及家教知识，诸如家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动。特别是海宁中学、建宁小学家长学校通过建立学校、家庭联系卡，设立心理教育咨询台、家庭教育咨询台、学习方法咨询台，宁中家长报专门解决家长提出的各种问题，变家长被动参与为主动参与，成效显著。家长学校通过上述活动，使家庭、学校形成合力，真正达到了普及家教知识，传授科学育儿经验，优化家庭教育环境，促进少年儿童健康成长的目的。20*年海宁中学被评为全国示范家长学校。
与此同时，我区抓好示范家长学校，通过对这些示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动了全区家长学校的兴办和发展，提高了家长学校的办学水平和质量。全区有4所家长学校被评为省优秀家长学校，2所家长学校被评为省家庭教育先进集体，有7所家长学校被评为市优秀家长学校，有20所家长学校被评为市合格家长学校。
三是积极探索社区家教工作。社区是未成年人生活的主要场所，社区家教工作一头连着学校，一头连着家庭，做好社区家教工作意义十分重大。20*年5月26日区妇联、区关工委、区教育局联合在海宁社区举行全市首家“家庭教育指导中心母亲课堂”揭牌仪式以及首期母亲课堂开学典礼活动。通过创办“家庭教育指导中心母亲课堂”，不断拓展家庭教育阵地，努力构建学校教育、家庭教育和社会教育密切结合的教育网格。20*年为了进一步深化社区家庭教育工作，制定下发了“家庭教育进社区工作意见”。20*年“母亲课堂”开课48场，听课家长2*3人次，组织家教咨询活动19场次。形成家教调研论文8篇。这项活动的开展得到市妇联、市文明委的高度重视，20*年10月份，市妇联、市文明委在我区召开了社区家庭教育现场会。我区海宁等四个社区被评为“家教示范社区”。
（二）存在问题。
我区家庭教育工作虽然取得了一定的成绩。但与新时期发展的要求相比还有一定的差距。20*年6月，我区对家庭教育工作进行了一次调研，通过这次调研，我区家教工作存在的问题可以归结为以下两个方面。
第一、从家庭教育的实施主体（家长）来看，尽管目前大多数家长都意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是由于缺乏正确的家庭教育理念，造成他们在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：
一是认识不当。由于受应试教育的制约，使众多的家庭更多地关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。
二是方法不当。部分家庭教育的方法失当，弱化了教育的效果。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励；有的家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，对孩子动辄打骂、训斥、体罚；有的父母在对待子女教育的态度上不一致，使孩子无所适从；有的家长过分溺爱，纵容子女，更有甚者在充当“反面教员”。
三是管教不当。调查中发现，有些家长由于工作节奏快，强度高，压力大，或忙于生意场而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。有些家长对市场经济新形势和未来社会竞争的认识偏颇，对于孩子好斗逞强、贪小便宜、耍小计谋等行为倍加鼓励，助长了不正当思想意识的形成。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流。由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至养成追求品牌、迷恋网吧、不求上进、粗暴蛮横的不良习惯。特别是部分单亲家庭、流动人口家庭、贫困家庭子女教育问题相对突出。
第二、从家庭教育的组织、管理和引导来看，我区家庭教育工作也存在着不少问题，主要表现在：
一是各级各类学校家长学校的数量不少，但教学质量参差不齐。我区现有各类家长学校51所，大部分家长学校都能发挥应有作用，但也有少数家长学校以家长会代替家长学校，很少开展活动，并且教学形式单一、教学内容针对性不强，无法担负起传播科学的家教知识和方法，帮助家长提高自身素质的重任。
二是缺少专项经费，使现有的各种家教组织和网络发挥的作用受到一定制约。我区现有家庭教育研究会等领导和研究机构，没于没有专项经费，无法经常地、有效地开展活动，探索家庭教育的新趋势、新规律，使家庭教育工作的针对性、科学性和实效性有待于进一步加强。
三是目前我区宣传家庭教育知识的专刊、专栏不多，缺少一些可供孩子参与实践的栏目。
四是缺少具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、实践基地，许多孩子在课余时间和节假日可去之处太少。
二、建立有效的家庭教育机制
全国妇联关于贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的意见中明确了妇联开展家庭教育工作的重点是家庭道德教育，主要对象是家长，特别是母亲；主要任务是帮助家长提高素质，更新家庭教育观念；主要领域是面向家庭、面向社区。最近新委办（20*）25号下发的《关于进一步推进未成年人思想道德建设工作方案》的通知中，将各项任务分解到区直各部门，其中由区妇联牵头落实的目标任务重点就是发展家庭教育。我们要切实担负起指导和推进家庭教育的重任，改进家庭教育的管理，建立有效的家庭教育机制，从制度上保证家长教育理念和技巧的稳步提升，进而推动我区家庭教育水平的不断提高。
其一，加强领导，健全家教组织网络。我区要强化家庭教育的组织机构、骨干队伍。近期将根据区和有关部门领导分工的变动，尽快调整新浦区家庭教育研究会、新浦区小公民道德建设领导小组等家教领导机构，进一步明确各成员单位的职责，检查落实《市家庭教育工作“*”计划》、《小公民道德建设计划》，使其真正发挥作用。要加强家庭教育指导服务机构、家长学校的建设和管理，此外，要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教育组织，如：流动人口家长学校、双休日家长学校、暑期学校、亲子学苑、家庭教育指导咨询站等，形成以各类家庭教育协调机构为主干，各类家庭教育工作指导站和服务中心为触角，各类家长学校为阵地的条块结合的家庭教育组织网络。要积极培训和培养家庭教育骨干，形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍。
其二，依托阵地，不断提高家长素质。家长的素质关系并制约着家庭教育的水平。各级各类家长学校、亲子学苑、家教指导站是广大家长获取家教知识的重要渠道。当前要花工夫加强对现有各类家长学校、家教指导服务机构的建设和管理，提高家长学校的教学水平。要继续开展示范家长学校挂牌活动，积极探索社区家庭教育工作，办好社区家长学校、家教指导服务站和亲子学苑。要依托各类家教阵地，组建家教讲师团进行巡回报告，积极推广成功家长特别是注重思想道德教育方面的典型和经验。要精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育，广泛深入地向广大家长传授家长教育行为规范?传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的家庭人文环境的经验，帮助家长树立正确的教育观、成长观，提高科学教育子女的水平。
其三，加大投入，广泛开展未成年人道德实践活动。要争取各级政府加大对家庭教育事业和家庭教育工作的政策支持、经费投入。尤其要根据《新浦区儿童发展规划》的要求，加强农村中小学图书阅览室等场所建设等等。要从提高儿童思想道德水准入手，以儿童道德实践活动为主导，按照"小公民道德建设计划"精心设计适合未成年人特点、具有吸引力的道德实践活动，引导他们参与道德实践，加深道德体验，提高道德修养。要注重发挥小公民道德建设示范基地的辐射作用，实现家庭德育教育和社会道德实践的有机结合。
其四，突出重点，加强调查研究和政策理论研究。加强家庭教育研究是推进家庭教育工作的基础。当前要重点围绕家庭道德教育，家庭教育理念，家庭教育原则，家庭法制建设，家庭、学校、社会三结合教育模式以及单亲家庭、流动人口家庭、贫困家庭子女家庭教育等课题进行深入研究，并将理论成果推广应用到实践中，推进家庭教育社会化、科学化、法制化。此外，还要针对指导和推进家庭教育这一长期任务，重视和加强家庭教育研究会的建设，组织和依靠专家学者开展家庭教育理论与实践的课题研究，积极探索新形势下家庭教育工作，建立有效的组织协调、资源保障、督促检查、信息反馈和激励等工作机制。
家庭学校社区工作计划范文第3篇
【关键词】美国早期教育；“21世纪学校”项目；儿童早期保育与教育；小学参与
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）09-0007-04
【作者简介】李妹绮（1985-），女，四川达州人，西南大学教育学部2011级硕士研究生。
美国“2l世纪学校”项目（School 0f the 2l stCentury）是由耶鲁大学教授爱德华・齐格勒（EdwardF。Zigler）倡导，以小学校园为基地（school-based），以促进儿童的最优化成长与发展为目标，向学前儿童及其家长、家庭等提供综合的支持系统。该项目从1988年发展至今，已在全美20个州拥有1300多所成员学校，历史悠久、影响深远。
一、美国“21世纪学校”项目的缘起
（一）社会和家庭结构变化的诉求
20世纪60年代以来，美国的家庭结构发生了一些明显的变化：独自抚养幼儿的未婚妈妈开始出现；因各种原因导致家庭破裂带来的，由父亲或母亲一方教养儿童的现象增多；工薪家庭中年轻父母双方同时上班，年幼孩子无人照料的情况普遍存在……有数据显示，孩子年龄在6岁以下的母亲中有65%在上班，而孩子年龄在6岁-12岁之间的母亲中有78%都在上班，那些孩子年龄在1岁以下的母亲中，59%的在上班或者在找工作。在学龄前儿童中，据保守估计有700万的儿童在其父母上班时独自在家。口恫时，美国经济的持续不景气导致稳定的工作愈发难寻.失业人员持续增多，年轻的父母一方面要面对经济窘迫所带来的挑战，另一方面又无法逃避教养孩子所形成的压力。
（二）早期保教服务供给不足的需要
在全美范围内，家长能负担得起而又优质的托儿服务资源匮乏，有些州甚至无法保证最基本的托儿服务与儿童校外安全。1971年，旨在强化联邦政府儿童托管与保育责任的儿童全面发展提案（Comprehensive Child Development Act）在白宫会议上遭到否决。同时，美国的传统小学一般只在学前班（kindergarten）招收5周岁的儿童，5周岁以下幼儿的保育和教育与其无关。正是由于美国社会无法提供低价而且优质的儿童保育资源，而联邦及州政府又未将儿童保育全面纳入公共责任，对此齐格勒寄希望于让小学延伸其服务职能来解决美国早期保教服务资源不足的问题。齐格勒提出基于小学的综合模式――“21世纪学校”项目模式，试图将早期保育教育服务纳入小学的职能框架。
二、美国“21世纪学校”项目的实践
自1988年第一所“21世纪学校”诞生以来，现在已有近20个州的1300多所学校实施了“21世纪学校”项目。其中，康涅狄格州与肯塔基州已经在全州范围内推动了基于该模式的项目或计划，而且伴随着大众日益增长的对儿童早期发展的关注，越来越多的州开始准备启动该项目的试点工作。
（一）项目服务的原则
“21世纪学校”项目秉承的信念是：所有需要优质儿童保育和教育服务的家庭都能够且应当获得必要的服务。为实现这个目标，该项目的服务遵循以下原则。
1.家庭支持、参与原则
研究表明，家长的参与对于儿童的优化发展是不可或缺的。家长的积极参与已成为学校变革项目取得成功的关键因素。“21世纪学校”项目承诺与家长建立良好关系.努力创设引人注目的学校环境，并邀请家长参与项目的计划，提供各种机会满足家庭的需要。
2.项目普及原则
“21世纪学校”项目认为，所有的家庭都应有机会享受有质量、能负担得起的儿童保育与教育服务。该项目采取按收入高低滑动折算（富人多付钱）（sliding scale fees）的方式来收费，以增加中、低收入家庭获得服务的机会。符合一定条件的家庭可以直接获得来自州或地方政府的专项补贴。在一些社区，当地企业还通过捐赠基金来帮助那些既无法获得公共补贴又无法支付最低服务费用的家庭。
3.儿童全面发展原则
“21世纪学校”项目倡导儿童的全面发展，包括身体、社会、情感与智力的发展。例如，早期保育和教育的子项目主要强调幼儿的游戏和社会互动；低年级学龄儿童的托管子项目中，除了监督儿童完成作业以外，还提供体育锻炼、消遣娱乐以及其他非学术性活动。
4.质量确保原则
“21世纪学校”项目力图通过提供高质量的项目与服务来满足儿童与家庭的需要。该项目主要通过员工资质、师幼比、团体规模、员工流失率以及其他相关标准来确保质量的维持与提升。
5.培训与晋升原则
项目工作人员的素质决定了服务的水平，并直接影响儿童与家庭需要得到满足的程度。因此，“21世纪学校”项目努力通过专业培训或技术支持来帮助项目人员以及合作机构的职员，以提升他们的工作技能与服务水平。同时，该项目还通过改善工作条件、增加晋升机会、提高薪酬待遇等方式，稳定工作人员队伍，控制人员的流失率。
6.自由选择原则
并非每个家庭都需要来自“21世纪学校”项目的服务，因此，该项目是非强制性的。家长与儿童在选择项目服务上有充分的自由，他们可以选择参加全部或部分子项目的服务，也可以完全不选择。
（二）项目服务的内容
作为一种综合服务模式，“21世纪学校”项目包括多个子项目，提供面向家长、幼儿、保育机构工作人员等的多重服务内容。
1.提供家长参与机会，增进家庭保教信息来源
鉴于家长在儿童发展中的重要地位，“21世纪学校”项目向一切适龄儿童的家长开放。该项目还特别致力于拓展服务范围，将低年级学龄儿童的父母也纳入支持对象中，定期与父母见面并讨论广泛的孩童教养问题。“21世纪学校”项目向家庭宣传当地的儿童保育机会以及高质量保育的标准。他们还向家庭提供卫生保健以及与增进家庭及儿童幸福有关的社区服务信息。项目的推进方式是多元的，有的项目把清单式的当地资源打印成书面材料，有的项目则是让工作人员通过热线回答父母的问题，多数项目则利用发放传单或者小册子的形式来为家长免费提供当地服务资源的相关信息。
2.整合当地社区资源，提供早期保教服务
“21世纪学校”项目设在小学校园或小学的合作基地内，为包括O岁～5岁的幼儿提供发展适宜性的保育和教育服务。这些早期教育经验为孩子进入学前班学习和儿童未来在学校学习中取得成功做了准备，还为学校与家庭合作关系的形成奠定了基础。在与社区健康服务机构合作的基础上，“21世纪学校”提供了一系列与幼儿健康问题相关的服务与教育，主要包括卫生、营养以及减肥等内容。如在阿肯色州，该项目提供的内容就包括：身体健康服务、发育筛查、心理健康评估、营养信息、减肥活动以及牙科治疗等。
3.构建服务机构工作网络，提供交流和培训机会
尽管各学区已经开始承担一些儿童保育的职责，但由私人机构提供儿童托管与教育的服务仍广泛存在。研究表明，儿童托管服务提供者的知识和技能是影响其服务水平的一个重要因素。“21世纪学校”项目通过建立服务机构网络来加强当地儿童保育服务提供者之间的联系。该网络通过提供培训机会、技术支持小组以及内部通讯来帮助社区中的儿童保育服务提供者，尤其关注小学周边区域的家庭日托服务提供者。
（三）项目实施的程序
“21世纪学校”项目的总部设在耶鲁大学的社会政策与儿童发展研究中心，目前的负责人是马蒂亚・冯・史蒂文森（Matia Finn-Stevenson）教授。他所带领的研究和工作团队是“21世纪项目”的全国性资源中心。此外，在一些项目规模较大的州都设有该项目的主基地（host sites）或者全国示范基地（national demonstrating sites）。“21世纪项目”实施的程序主要包括：需求评估、生成支持、资金筹集、行动计划、团队协作、持续评价等。
1.需求评估
项目实施过程的第一步是进行需求评估。需求评估的意图在于充分了解社区的现实需要和现有资源。申请该项目的小学通常要利用问卷、焦点小组（focusgroups）以及访谈的综合方法来收集社区的信息，并获取能表征当地儿童及家庭需要的数据。由项目中心工作人员提供需求评估的工具模板，鼓励学校收集难以接近群体的意见，帮助学校用可理解和有说服力的方式展示评估结果。
2.生成支持
小学的领导和学区的成员必须具有对项目重要性的信念。项目中心会委派工作人员前往这些学区，商讨项目带给该学校以及更广泛的社区的潜在影响。“2l世纪学校”工作人员会和当地的董事会成员沟通，阐释项目的具体服务内容，预期可能产生的效果，分析具体项目实施的经验和教训。
3.资金筹集
新的项目需要资金来进行场地设施建设、维持人员培训以及其他项目的启动。新申请“21世纪学校”项目的成员学校需要有稳定、持续的资金链条来保证项目的维持与发展。项目中心人员通常拥有丰富的筹款经验，无论是对于新建的还是成熟的学校，他们都能在寻求资金帮扶上给予卓有成效的支持。
4.行动计划
“21世纪学校”项目中心会要求成员学校拟定一份3年～5年的行动计划，详细说明实施该项目的各子项目的目标和举措。计划还包括学校用来达到项目相关目标的具体策略和途径，同时包括实施的进程以及评价的方式。项目中心会通过帮助学校选择适宜的目标以及可行的策略来完善其行动计划。耶鲁大学推荐学校采用渐进式的发展战略，运用社区需求评估的结果来分析决定先进行哪一个子项目。
5。团队协作
团队协作是“21世纪学校”项目取得成功的关键。团队协作能帮助项目在小学的顺利进行，比如为幼儿及其家长提供更好的服务、避免服务内容的重叠、保障资金的持续、使服务更加综合化等。项目中心负责帮助小学寻找潜在的合伙人，向重要的利益方（stakeholders）宣传“21世纪学校”项目，并利用各种资源帮助成员学校形成公共关系网络，推动各子项目服务的有效开展。
6.持续评价
“21世纪学校”项目开始运行后，家长、小学领导、项目工作人员、立法者以及资助者都希望知道项目是否达成了目标。项目中心研究人员帮助成员学校修订评价工具、完善评价技术，这样学校就能在项目实施过程中持续地提取相关数据以跟踪项目的发展。项目中心还提供不同的评价模式指导，比如过程性评价与终结性评价等，其目的都在于推动成员学校持续地提升项目服务质量和运行效果。
（四）项目影响的评价
对实施“21世纪学校”项目的小学进行的跟踪研究表明，由该模式提供的综合服务已经对儿童、家长和学校产生了强烈的积极影响。
1.对儿童的影响
参与“21世纪学校”项目服务三年以上的儿童比未接受服务的儿童，在数学和阅读方面有更好的成绩表现；3岁开始参与项目服务的儿童能更好地进行入学前班的学业准备，并在学前班筛选测试中取得了良好的表现。根据对教师的调查，“21世纪学校”成员学校中的学前项目有助于在教育过程的识别并解决儿童的特殊学习需要，学龄儿童的托管服务使儿童可以获得持续的成人监督和优质的家庭外教育，这也有助于儿童健康的成长与发展。
2.对家长的影响
与普通小学相比，实施“21世纪学校”项目的小学的家长会给予学校在学业关注、关心与敏感、学校与社区联系、协同决策等方面更高的评价。接受“21世纪学校”项目服务的家长声称，依据亲职压力指数测试，他们的压力显著降低，他们在儿童保育上花费更少，耽误的工作日也更少。根据对教师的调查表明，该项目还帮助家长与学校更早地建立了更为积极的关系。
3.对学校的影响
针对“21世纪学校”小学校长的访谈显示：家长的参与以及对学校的评价均明显提高；学校公共设施与环境的破坏大幅度下降；一二年级的教学实践发生了显著变化，更多地反映出发展适宜性实践（developmentally appropriate practice）；学校由于服务范围扩大而形成了积极的公共关系网络。“21世纪学校”的小学教师则认为学校在很多领域都获得了明显的改善，如领导、成就与动机、家长和教师参与决策、学校与社区的联系等。
三、美国“21世纪学校”项目的特色
美国政府、民间团体以及各类基金会针对提升儿童保育教育质量，进行了一系列的项目尝试，影响较大的如开端计划、家访计划、儿童早期干预项目等，但“21世纪学校”项目独具一格、影响深远，具有普及化、一体化、综合化、个性化的服务特色。
（一）普及化
美国类似的其他项目服务往往只针对特定的目标群体，如开端计划只提供给低收入家庭的幼儿，早期干预项目也只针对10%的有特殊需要的儿童，而“21世纪学校”项目则向所有的幼儿及家庭开放。首先，该项目是公益性质的，项目中心不但提供小学相关的可获得的资金信息，同时也通过各种渠道直接帮助各小学筹集部分资金。其次，实施该项目的小学采取按收入高低滑动折算（富人多付钱）（sliding scalefees）的方式收取服务费用，这样低收入的家庭仅仅需要支付最低程度的费用即可享受“21世纪学校”项目的服务。最后，如果低收入家庭急需服务但却无法负担最低程度的费用，项目中心则会帮助他们申请公共补助资金或私人捐助。
（二）一体化
“21世纪学校”项目遵循“三位一体”的实践理念，即以小学作为基地，家长支付费用，社区提供资源，充分利用学校、家庭以及社区三者的合力，来实现其共同的目标――增进早期儿童的最优化发展。该项目在有些社区被称为家庭资源中心（FamilyResource Center），努力把传统的小学转变成一所全年无休的综合服务中心，为儿童提供一天24小时高质量、可获得的服务。该项目的实施促使小学、家长和社区紧密合作，扩大了小学的职能，增加了家长的选择，促进了社区保教资源利用，真正实现了“三位一体化”的发展。
（三）综合化
“21世纪学校”项目由六个子项目构成，从幼儿成长、发展到家长参与、家庭支持，从保教从业者培训到保教信息咨询，从学前儿童保育到学龄儿童托管。这些项目既面向儿童也面向家长，既立足学校又密切联系社区，真正形成了一个全面、立体的儿童发展与服务的综合性支持系统。在这个综合性支持系统中，儿童是枢纽，他们的最优化发展是所有服务内容的目标。无论是对家庭的支持、保教从业者的培训以及学校和社区资源的整合，其最终目的都是为促进儿童的成长与发展。
家庭学校社区工作计划范文第4篇
瓦房店市人口和计划生育领导小组，制定相关部门人口和计划生育工作责任，以市委、市政府的名义同31个相关部门签订人口和计划生育工作责任状，由市委、市政府督查室督查指导，定期召开协调会，年终进行考核评估，实行一票否决，去年先后否决了1个乡镇、13个村（社区）和11名个人参评瓦房店市级以上先进集体、劳动模范和精神文明先进集体、先进个人资格。有力地促进了人口与计划生育工作的开展，形成了齐抓共管的良好氛围。
一是宣传教育联动。把人口和计划生育宣传教育工作纳入全市精神文明建设的重要内容，融入到各项社会宣传中。二是优质服务齐抓。农发、科技、妇联与人口计生部门利用乡镇农校和人口学校，免费为育龄群众开展农业技术和致富技术培训，无偿为计划生育户提供致富技术指导，帮助他们发展家庭经济。三是利益导向共建。市政府牵头、人口计生部门协调、16个相关部门参与，确定农村独女家庭、独生子女伤残、重大疾病家庭、独生子女和二女家庭为重点帮扶对象，对计划生育家庭实行优惠的具体措施。四是扶贫帮困优先。农发、民政、妇联、共青团、教育和人口计生部门联动，通过系列活动，为300多名贫困母亲和1100多名女孩实行救助。
刘胜斌
特殊的亲情
每当有人问起李丽萍、李雪姐妹俩，张洪德是你们什么人时，她们就会大声地回答：“他是我们的爸爸”。既然是父女，却有着不同的姓氏，这是为什么呢？
李丽萍、李雪家住朝阳县松岭门乡范家村，今年姐姐19岁妹妹14岁。在1999年的时候，父母因病相继离开了人世，她们只有跟着世上唯一的亲人姥爷在一起生活，姥爷年迈身体又不好，没有了经济来源，吃穿成了问题，更别说上学读书了，俩姐妹辍学了。
张洪德是辽宁省锦朝高速公路管理处副处长，2002年，张洪德开始包扶松岭门乡，他听说了姐妹的遭遇，便专程来到李家。当张洪德看到李家家徒四壁，两个本该在学校读书的孩子，却只能为了这窘迫的生活坚难地度日，当即拿出200元钱，为姐妹俩买了新衣服和学习用品，还到学校为他们交了学费。从那以后每当学期初或是过年过节李家的小院里准会多一个人，那就是张洪德。寒暑假的时候，张洪德还把姐妹俩接到沈阳去玩。乡亲们都说：“这两个孩子真是有福呀。”
如今四年过去了，在张洪德处长的资助下李丽萍已经考上了高中，李雪也上了初中，两个孩子都勤奋学习，表示要用好的成绩来报答张爸爸的恩情。
赵湘滨杨小华
爱岗敬业标兵
王绍环是绥中县高台镇水口村计划生育中心户长。由于她的各项工作都做得很出色，被人们称为“爱岗敬业的标兵”。
寓教于乐是她工作的方法。为了提高育龄群众参与人口与计生活动的积极性，王绍环经常组织育龄姐妹扭秧歌、演唱计生歌曲。在每次扭秧歌之前，先组织大家学习计划生育政策法规以及优生优育知识等，深受人们的欢迎，她演唱的《婚育新风进万家》、《新时代的女性》等计生歌曲也深受人们的喜爱。
优质服务是她工作的宗旨。王绍环在开展计划生育优质服务活动中，重心放在孕前服务上。她对实施节育手术的妇女进行了跟踪服务，对给标待孕和用药具人员进行了跟踪随访服务；向育龄姐妹实行了生殖健康知识的传递服务。这个村的应检测人数多达360人以上，而且居住分散。面对这些困难，王绍环从来没有打过怵。每次查体透环，她都和另一名中心户长齐心合力、挨家挨户地去做工作。
带头致富是她的心愿。王绍环积极带领育龄姐妹寻找致富途径。去年她带头养起了300只家兔，获得了可观的经济效益，她又将自家繁殖的种兔无偿送给周边生活困难的育龄姐妹，使她们的生活也都有了明显的改善。
靳福良
美发中心惠及二百贫困女孩
抚顺一中利用多种形式开展宣传教育和丰富育龄职工的业余文化生活。办好校《女工报》，每月一期，宣传女职工的好人好事，宣传《妇女权益保障法》，宣传卫生保健知识，组织女职工参与“预防艾滋病”竞赛答题，增强大家的卫生保健意识；组织开展有益于身心健康的文体活动，如篮球、排球、乒乓球、踢毽、扑克比赛等；学校对新婚、领取“独生子女光荣证”、独生子女上大学等，除政策兑现外，另外给予奖励，计生办真正办成了育龄职工之家。
高二年级一名女学生不幸患白血病，因母亲下岗，家庭生活困难，无钱医治。校计生办、计生协知道这种情况后，积极发起倡议，号召全校教职员工和学生向她伸出援助之手，学校书记、校长带头，大家踊跃捐款，总额达四万八千余元，解决了燃眉之急。老师和同学经常到她家中走访，不但给她带去了关心和爱心，也给她带去了生活的信心。
抚顺一中是省级示范高中，每年都有一些贫困家庭的孩子就读于该校的“宏志班”。在校计生办、计生协的积极倡导下，实施“爱心救助”工程，开展救助“贫困女孩”和“贫困母亲”活动。校长冯春和及部分教师与“贫困女孩”结成帮扶对子，在学习和生活上给予她们更多的关爱和照顾，全体教职员工为“特困生圆梦大学行”捐款，冯春和校长带头个人捐款5000元，帮助考入西安交通大学的王峥、北京理工大学的高拯国、厦门大学的付振国等31名贫困家庭的学生圆了大学梦。
魏 兵陈 静
出生缺陷干预坚持经常性
凌源市佛爷洞乡坚持把出生缺陷干预融入到计划生育经常性工作中，前不久由乡政府出面组织各村计生干部、中心户长、新婚、符合政策批准二胎及鉴定上病残儿未生育的育龄妇女等三百多人参加的“为国为家生好娃和谐健康幸福家”大讲堂活动。活动的主要内容：优生优育、优孕、优教，使用福施福、斯利安等科学知识、咨询指导。
为了使这次活动更有感染力,特意邀请了五位病残儿的母亲，讲述生育病残儿的原因及给家庭带来的精神上和经济上的痛苦。他们说，大家一定要相信科学生好娃，不要像我们因不懂科学,生养了病残孩子,吃尽了苦头。实实在在的例子，给在座的每位育龄群众上了一堂重要的课。
这次“为国为家生好娃，和谐健康幸福家”大讲堂活动，使每一个参加活动的人都终生难忘。
姜素华
小潘雪上学了
前不久，小潘雪高兴地走进了向往已久的校园。坐在窗明几净的教室里，她的心里充满了对街道、社区计生人员的感激之情。
小潘雪是非婚生女，原籍在黑龙江。后来，母亲到大连市旅顺口区来打工，并与养父结婚，生育一个儿子。眼看小潘雪到了该上学的年龄，可是户口问题却成为一道高高的门槛，把小潘雪挡在了校门外。
登峰街道元宝社区计生专干于美蓉在走访时了解到这个情况，迅速向街道计生办和社区班子领导做了详细的汇报。街道计生办和社区领导立即安排专人与教育局、公安局、计生局、登峰小学等多个部门协调解决此事。由于小潘雪的情况属个例，带有很强的政策性，相关部门多次开会协调、沟通、协商，终于为小潘雪办理了入学手续，街道计生办给小潘雪送去了新书包。
吴浪丛晶
计划生育服务进校园
抚顺一中利用多种形式开展宣传教育和丰富育龄职工的业余文化生活。办好校《女工报》，每月一期，宣传女职工的好人好事，宣传《妇女权益保障法》，宣传卫生保健知识，组织女职工参与“预防艾滋病”竞赛答题，增强大家的卫生保健意识；组织开展有益于身心健康的文体活动，如篮球、排球、乒乓球、踢毽、扑克比赛等；学校对新婚、领取“独生子女光荣证”、独生子女上大学等，除政策兑现外，另外给予奖励，计生办真正办成了育龄职工之家。
高二年级一名女学生不幸患白血病，因母亲下岗，家庭生活困难，无钱医治。校计生办、计生协知道这种情况后，积极发起倡议，号召全校教职员工和学生向她伸出援助之手，学校书记、校长带头，大家踊跃捐款，总额达四万八千余元，解决了燃眉之急。老师和同学经常到她家中走访，不但给她带去了关心和爱心，也给她带去了生活的信心。
抚顺一中是省级示范高中，每年都有一些贫困家庭的孩子就读于该校的“宏志班”。在校计生办、计生协的积极倡导下，实施“爱心救助”工程，开展救助“贫困女孩”和“贫困母亲”活动。校长冯春和及部分教师与“贫困女孩”结成帮扶对子，在学习和生活上给予她们更多的关爱和照顾，全体教职员工为“特困生圆梦大学行”捐款，冯春和校长带头个人捐款5000元，帮助考入西安交通大学的王峥、北京理工大学的高拯国、厦门大学的付振国等31名贫困家庭的学生圆了大学梦。
魏 兵陈 静
三燕古都旋律美
辽宁省朝阳市双塔区人口计生委在各乡(镇)街广泛征集计生歌曲，群众积极参与的基础上，聚三燕古都文人墨客于一堂，倾心打造了11首词隽文咏、旋律优美的人口计生歌曲。这些歌曲风格多样，把计生国策宣传潜移默化地融入群众文化之中，与人们的休闲娱乐相结合，用“移风易俗，莫善于乐”的手法给人以知识和启迪，走出了一条基层生育文化建设“政府搭台，群众唱戏”的新路子。并于近日通过原创歌曲演唱活动，人口和计划生育的政策、基本精神将插上歌曲的翅膀，飞入城市乡村，山路街巷，飞入广大干部群众的心中。
宋 瑞
村规民约利计生
位于龙岗山脚下的清原满族自治县大苏河乡钓鱼台村是一个风景秀丽资源丰富的小山村，从一九八四年开始，这个村制定的计划生育村规民约，让计划生育户得到利益，他们的具体做法是：
一、凡是计划生育户享受村集体企业、山林资源利润分红，二十年来总计为群众分红人均3，000元。
二、计划生育户的子女就读初中以上学校，村里给报销学费，并报销一部分每天上学的车费。参军的独生子女奖励500元；考上大学的独生子女奖励1000元。
三、鼓励晚婚晚育，对达到晚婚年龄的年青夫妇，村领导班子新婚喜庆祝贺上门奖励每对300元；对晚育并且只要一个小孩的育龄妇女在生育时奖励300元。
四、为计划生育户安装有线电视，购买液化气罐，并定时出车给村民到县里换气。
五、资金、物质的扶持向计划生育户倾斜。村领导班子帮助组织贷款达100多万元，扶持计划生育户发展养殖、种植业，以中心户为载体，发展商品经济，制定奖励政策。目前，全村发展的产业项目有木耳、地菇、棚菇、林下参、林蛙、山野菜归圃等。同时，村计生协会会员在养猪、养鸡、养牛项目上也迅速壮大，增加了家庭收入，改善了生活条件。
任树林赵新宇
计生协会暖万家
提起抚顺市望花区朴屯街道计生协会，辖区内的育龄群众都知道。之所以有这样的知名度，是多年来为群众服务换来的。丹北社区育龄妇女王桂秋，今年38岁，下岗后一直找不到合适的工作，计生协会知道情况后，经过多次介绍工作，最终找到市中心的一家瓜籽店，每月700元工资，她非常满意；油三社区育龄妇女徐凤云，离异，儿子上高中，老母亲80岁，家庭生活困难，计生协会了解情况后，主动为她安排了在社区当清扫员和当保姆的工作，使她既能照顾家人，又有了一份收入；天成社区育龄妇女赵惠，丈夫残疾，孩子上大学，生活相当困难，计生协会及时与民政部门联系为其办理了低保，又在她家附近的一家蛋糕店为她联系了一份打工的活，使她十分感动；红星社区贫困女孩瞿娇今年15岁，父母双下岗，体弱多病，生活艰难，计生协会了解情况后，与市人大代表永泰运输责任公司董事长刘孝良联系结对子，每年都给予一定的资助，使瞿娇更加刻苦学习，每年都能取得年级的前三名。
几年来，朴屯街道计生协会为辖区内群众排忧解难，办的实事、好事数也数不清，这是其中的几个缩影。正因如此，社区居民都说计生协会是群众的贴心人。
王俭
户长笤扫掉穷面貌
在凌海市西北山区的板石沟乡，出了一个靠扎苕帚专业致富的村屯――上锡匠沟屯。别看这里只有160户人家，却有120户从事扎笤帚的专业生产。这里的笤帚以美观耐用、价廉而闻名。村民们手里数着大把钞票的同时，都说是他们的计划生育中心户户长李文丽牵的好头啊！
李文丽今年38岁，1998年刚一接任户长工作，她就构思着两幅蓝图：一是如何完成好各项计生指标；二是如何使姐妹们都富裕起来，实现真正意义上的小康。第二年冬，她与丈夫足不出屋，加工笤帚4000把，获利6000多元。她经过多方考察，得知生产笤帚有广阔的市场前景。于是把这一信息及时传递给了本屯所有育龄妇女。她还手把手地教大家，把扎笤帚的技术毫无保留地传授给姐妹们。购原料与销售也是生产中的重要环节。李文丽帮助大家筹措资金3万多元，并亲自跑村屯，帮助购料，联系批发销售。在李文丽的引导带动下，扎笤帚的户越来越多，如今已有138名育龄妇女从事这一专项生产。仅此一项，整个屯子每年户均收入增加7000元。过去贫困屯的面貌一扫而光，再也不复返啦。
张景华肖忠喜
长话短说
在日前召开的抚顺市第21届社会科学表彰大会上，抚顺市人口学会由于工作成绩突出，人口学研究成果显著，被评为优秀社会科学学术团体。同时，市人口学会还有6项人口学研究成果受到表彰，1名工作人员被评为全市优秀社会科学工作者。
艾 哲
抚顺县采取多种措施落实独生子女父母奖励费，到2006年底全县兑现率达到100%。
牛连第
本溪市南芬区下马塘镇开展了主题鲜明，各具特色的活动，被国家人口计生委评为婚育新风进万家活动先进单位。
白虹
康平县组织编写了《计划生育诗词*格言*标语集锦》和《计划生育文化楹联作品选萃》两本小册子，其内容涵盖了古诗、古词、新诗、四字经、格言、楹联、名人名言等群众喜闻乐见的形式，下发基层后深受欢迎。
陈贵刘丰
庄河市结合实际，在规范乡、村人口学校和屯级中心户阵地建设的基础上，建起村级人口文化大院134个，人口文化大院定期开展活动，融宣传、学习、服务、娱乐为一体，使群众学有场所、乐有去处，极大地丰富了群众精神生活，加快了新农村建设步伐。
刘英兰
丹东市振安区同兴镇政府和计生协先后成立了7支“幸福山区”宣传队，赢得了农民的青睐。两年多来，“幸福山区”宣传队在全镇演出20多场，担当起送先进文化、送政策理论、送时事政治、送科学技术到农村的责任。
隋礼霞
图片新闻
家庭学校社区工作计划范文第5篇
富裕县教育局牢固树立“育人为本，德育为先”的教育理念，不断加大未成年人的思想道德建设力度，努力构建社会、学校、家庭“三位一体”的德育体系，在体系构建、活动模式、德育培训、科研引领等方面进行了大胆的尝试和探索，取得了初步成果。
一、全面整合德育资源，建立有效的德育工作运行机制
1．启动三个保障系统，为整体构建德育体系提供支持
(1)组织保障系统。我们成立了富裕县德育工作三级管理机构。第一级为行政领导组，即由教育局主管德育的副局长担任主任的“未成年人思想道德建设办公室”，作为管理机构，提供政策咨询和行政支持；第二级为业务指导组，由青少年活动中心、教师进修学校德育部教研员组成，提供理论支持和业务指导；第三级为实践工作组，由全县中小学德育副校长、家长代表和社区负责人组成，具体负责各学校德育工作的实施及家庭、社会德育工作的管理与落实。三级组织机构的成立，为我县德育工作的整体推进、顺利实施提供了组织保障。
(2)社会保障系统。主要是由新闻媒体、教育信息网、家长代表、专家组成。富裕报、富裕电视台、富裕教育信息网具体负责我县德育工作的舆论宣传，营造良好的德育环境。两年来，我县有十余篇德育工作论文在省级以上报刊上发表，齐齐哈尔教育信息网、齐齐哈尔日报、东北网等多家媒体报道200余条。家长学校负责协调家庭及社区工作，沟通家庭与学校之间的联系，教育局每年定时开展“优秀家长评比”“亲子诵读大赛”“优秀家长报告会”等丰富多彩的家庭教育活动，为我县家庭教育提供了广阔的发展空间。
(3)评价保障系统。教育局出台了《富裕县教育局关于进一步加强德育工作的意见》，由行政部门、学校、社会共同参与，坚持定性与定量相结合、成效与成绩相结合、过程与结果相统一的评价方式，对中小学校德育工作进行评价。制定了《富裕县德育工作奖励办法》，分学校奖项、教师奖项、学生奖项三大板块，年初下发相关的评比标准，年末进行验收评比，每两年进行一次总结表彰。
2．力p强管理，进一步完善德育工作制度
(1)实行德育工作局务会议制。在年初专门召开一次局务会议，研究全县的德育工作，制定工作计划，确定德育工作的总体任务、指导思想、工作思路和工作做法。
(2)实行德育工作例会制。教育局每年召开两次全县中小学校主管德育工作领导的会议。第一次是二月下旬，总结上一年的工作，公布工作计划，部署全年德育工作。第二次是在八月上旬，总结上学期的工作，安排、强调本学期的德育工作。
(3)实行德育工作总结、表彰制。我们每两年举行一次全县德育工作会议，对两年来的德育工作进行总结、表彰。
(4)实行德育工作检查、指导、监督制。教育局每年进行两次期初视导，检查、指导、监督各学校德育工作的开展情况。
3．实施无项德育工程，为构建德育运行机制提供保障
富裕县教育局负责制定《富裕县德育工作三年发展规划》《富裕县教育局关于进一步加强德育工作的意见》等文件，统筹规划全县青少年学生的思想道德建设工作，通过实施德育“五项工程”，全方位落实，形成了良好的运行机制。
(1)活动育人工程。通过开展“四三养成教育”“文明礼仪教育”“常规主题教育”、“特色系列教育”、“书香校园·亲子诵读”等活动，不断提升学生的道德修养，强化学生的行为习惯养成，通过丰富学生的文化内涵，来激发学生的仁爱情怀。
(2)阵地育人工程。精心打造四大基地，即青少年活动中心、爱国主义教育基地、社会实践基地、社区活动基地，定期开展活动，全面提高学生的参与意识、实践能力，使学生知道感恩，学会奉献。
(3)学校文化建设工程。以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，挖掘学校文化资源，整体推进学校文化建没工作，努力构建环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园，促进学校优质均衡发展。通过学校文化建设，营造良好的育人环境，让孩子快乐学习、健康成长。
(4)德育特色项目工程。通过“一校一品”的打造，彰显学校的育人特色。
(5)精细化管理工程。通过强化过程管理、考核评价，促进全县德育工作整体升位。
二、加强德育队伍建设，提升德育工作质量
我们采用了分层落实、并行推进的方法，在学校、家长、社区三个层面，开展了培训学习，从而使我县的德育队伍建设得到了加强。
1．加强教师培训，打造一流队伍
一是校长培训，注重思想引导、理论提升，组织进行了《校长办学理念与学校文化建设的思考》《大教育观》《办学方略》等专题讲座、论坛；二是德育副校长培训，注重实践操作、流程管理，组织召开了“德育及教学工作会议”“德育特色展示会”等大型活动；通过对德育工作领导者多角度、多形式的培训，更新了观念、开启了智慧，一些学校重新确定了办学理念、调整了育人目标、确立了德育特色项目，推动了德育工作向纵深发展的进程；三是班主任、教师培训，注重观念更新、方法传授，采取专题讲座与经验交流相结合、个别指导与普遍培训相结合等方法，对班主任、教师实行县级统一轮训，全县两年共轮训德育教师1 000余人。通过举办“班主任综合素质大赛”“德育工作经验交流”“我的教育故事征集”等活动，搭建了德育教师展示的平台，激发了德育教师的工作热情，掌握了德育工作方法，提升了德育工作质量。
2．办好家长学校，推动家庭教育
全县各中小学校均已开办家长学校。各家长学校系统地制定教学计划，合理安排教学内容，由已轮训过的德育教师做辅导员，采取集中授课的方法，分年段对家长进行培训，唤起了家长的家庭教育意识，增长了家长家庭教育的理论知识；教育局邀请专家到各学校进行专题讲座，传授家庭教育知识；我们还组织开展“家长开放日”“家长咨询日…‘家校直通车”和“校讯通”活动，帮助家长解决家庭教育中遇到的困惑，融洽亲子关系，创建和谐家庭；学校每学期组织家长随堂听课，看校容校貌，评教风学风，议学校管理，提意见建议，了解学校教育目标及办学宗旨，密切了家校关系。富裕实验小学领导班子和家长委员会一同探讨学校的办学特色、谋划学校的发展；励志民族中学请农民家长参与教育活动全程，使他们目睹孩子的综合表现，亲耳聆听教师的精彩教学，亲身感受学校的精细化管理，赢得了家长们的普遍赞誉。我县每年进行“优秀家长评比”，邀请家长代表做家庭教育经验和体会的报告，使家庭教育工作的质量和水平逐年提升。
3.发挥自身优势，为社区教育提供服务
社区设有家庭教育办公室，有专职、兼职家教顾问，开通了家教热线，随时为社区家长提供教育咨询、答疑解难服务。县教育局充分发挥自身优势，由学校德育副校长、有辅导经验教师等组成家庭教育讲师团，定期组织专、兼职家教顾问培训；定期组织专、兼职家教顾问经验交流；定期深入社区，开展专题讲座，举办培训班，收到了良好的效果。使我县的德育工作真正根植于社区，贴近于家庭，服务于家长。
三、创新德育工作载体，丰富德育工作内容
为扎实、有效地做好全县学校德育工作，我们始终站在战略发展的高度，着眼德育工作的前沿领域，把学校德育工作放在素质教育的重中之重的位置上，不断创新德育工作载体，丰富德育工作内容。
1．加强校外活动场所建设，搭建学生体验平台
为落实《中共中央国务院关于进…步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理的工作意见》，县教育局积极协调相关部门，成功对青少年活动中心管理权限进行扩展，购置了大量的器材。同时把学生的校外活动纳入到学校课时计划，每周利用固定时间，在青少年活动中心开展学生体验活动，学校统一组织学生参加，实现了校外活动经常化、制度化。活动的开展搭建了学生快乐体验的平台，发挥了学生校外活动基地的作用，促进了校外活动与学校教育的有效衔接。
2007年，富裕三馆落成，展馆融富裕地方特色、历史文化、经济状况为一体，运用高科技手段，展示了富裕发展史、酿酒工业史和民族特色，是青少年不可多得的爱祖国、爱家乡、爱科学的教育基地。2010年10月，我们将富裕三馆等确立为富裕县青少年“爱国主义教育基地”“科技教育基地”，并定期组织学生走进展馆，进行参观，充实了学生的头脑、开启了学生的智慧、丰富了学生的生活，增加了广大青少年的责任意识、科技意识和爱国情怀，为我县德育工作注入新的活力。
2．深入开展中小学生“进企业、进农村、进社区”活动，拓展学生课外空间
按照市教育局统一部署，全县中小学校深入开展“一比一访三走进”活动。我县结合实际，在假期里免费对社区内的学生全天候开放图书室、乒乓球室、健身设施、文化广场，聘请有教育经验的退休老教师、老干部、老党员，在职的德育校长、大队辅导员为学生社区活动志愿者，全程为学生服务，为学生度过有计划、有组织、充实、快乐的假期奠定了坚实的基础。同时带领学生走进农村、工厂，了解工厂的变迁、服务农村，为家里做一件好事、写一份工厂发展变化调查报告。此项活动的开展，科学地整合了教育资源，解除了家长的后顾之忧，使更多的学生明白了自己既是家庭的主人、学校的主人，也是社区的主人，唤起了学生的责任意识、服务意识，各级领导对此项活动给予了高度评价。
3．指导学校积极开展警校共建、军校共建活动
每年定期组织中小学生走进军营，体验军营生活，使家庭、社会与学校教育和谐共进，形成教育合力。
4．充分发挥“关工委”的作用，开展好“五个一”活动
针对学生存在的各种思想问题，进行有的放矢的优良革命传统与时代精神相结合教育，启迪学生转变观念，从而达到转变思想的目的。
四、深化德育科学研究，增强德育工作的科学性
1．以德育科研为先导，带动和谐德育深入开展
多年来，我县先后参加了中央教科所“十五”课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”、中国教育学会“十一五”课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”、黑龙江省教育学会“十二五”教育科学研究规划重点课题“整体构建黑龙江省中小学德育活动课程”的实践研究。 全县所有中小学校作为子课题组承担了18个子课题的研究工作，经过大胆的实践和探索，实现了由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价构成的横向系统“六要素”与幼儿园、小学、初中、高中构成的纵向系统“四学段”的大德育体系框架的和谐。
教育局每年编辑出版《全县德育经验材料汇编》《学生事迹材料汇编》《德育案例汇编》等20余册；全县广大教师获优秀科研成果奖300余项；有12所学校被评为优秀科研实验校。
2．以校本教材为主线，促进德育特色项目形成
各中小学校根据校本实际，努力挖掘地方德育资源，编写德育校本教材25套，共124册。形成了具体化、特色化、可操作性强的校本德育体系，对德育精品项目形成起到了极大的促进作用。
实验小学按年级编写了《礼仪教育》《快乐伴我行》《储蓄好习惯》等校本教材，对学生进行文明礼仪、诚实守信、责任义务、环境保护、安全常识等方面的教育，从而达到珍爱生命、为精彩人生奠基的目的，促进了德育精品项目“生命教育”的形成；励志民族中学德育精品项目是传承满族文化和励志教育，分别编撰了《满乡文化》《满乡艺术》《满乡满语》《满乡风情》《满族史话》等校本教材，让孩子了解满族文化、历史、民俗、风情，增强民族自豪感、自信心。
