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高中语文教学工作计划范文第1篇
以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。
二、工作思路
1．坚持“一个中心”
即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。
一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。
在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合。
在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。
2．抓住“两条主线”
一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。
关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。
三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。
关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。
3．加强“三项研究”
即研究学生，研究高考，研究教法和学法。
研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。
研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意2011年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。
研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。
4．落实“四大机制”
（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成2010届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。
（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文QQ群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文QQ群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印《苏州市普通高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。
（3）过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避免复习无计划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。
（4）信息反馈机制。做好数据汇总服务，帮助学校具体分析，落实到人，落实到学科专项；做好高考最新信息搜集和应对的服务。
三、本学期几项具体工作
1.暑期学生自学能力竞赛。9月13日-14日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。
2.高三备课组长会议（高三复习研讨会）。wWw.gWyoO
3.高一语文教学研讨会。
高中语文教学工作计划范文第2篇
关于教学工作计划范文一
本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶，在20xx年中考中争创佳绩，九年级语文教研组工作计划。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：
一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省12年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。
二、具体工作及主要措施：
(一)打造学习型团体。在一中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。
1、学习内容：
(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。
(2)借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补。
(3)培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文观。
2、学习方式：(1)网络学习。(2)学校图书室阅读。(3)组织观摩。(4)集体备课。
(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进行。
1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。
2、大力开展互相听课，互相评课的活动。
3、组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感。
4、备课活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。备课将采取集体备课，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人(每单元一人);③主讲人要准备充分，提前备课;④每次备课主讲人要有记录。
(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。
1、本学期语文组拟进行诸如作文比赛，阅读比赛，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。
2、着手实施初中语文组课题的经验探索、收集材料、撰写论论文、整理归档等工作。
(四)督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主任做好优等生拔尖工作。
(五)创新常规教学工作，做好五项流程的督导。
1、以随堂听课为主，减少统一要求。倡导老师个体突破传统，改革教学常规管理方式，大胆尝试，创新。
2、落实教学常规工作。
(1)备课。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。
(2)上课。认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂40分钟内生命得以增值;加强随堂听课，以听课促教学;提倡师徒相互听课，帮助年轻教师成长;鼓励以阅读和写作为突破口进行的中考复习教学尝试与探索，鼓励其他有创意的复习课型。
(3)作业设计。作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，注重学生差异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读能力的培养。老师向学生推荐好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早读课选读文章或同步阅读，开展 读书会、诵读唱吟比赛 等丰富阅读生活。
(4)批改和辅导。认真做好作业的批改，作业统一要求，及时批改，提倡面批。每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。
(5)检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。各教师应根据中考要求，注重试题研究，提倡自主命卷，严禁 拿来考试 ，杜绝无针对性和计划性的低效测试和作业。要实行与中考的弧线接轨。
(6)为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。我组老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语文取得好成绩。
关于教学工作计划范文二
本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的新一轮校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶，在xx年中考中争创佳绩。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：
一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省09年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。
二、具体工作及主要措施：
(一)打造学习型团体。在十二中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。
1、学习内容：
(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。
(2)借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补。
(3)借助学校电子期刊，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文 观。
2、学习方式：
(1)网络学习。
(2)学校图书室阅读。
(3)组织观摩。
(4)集体备课。
(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进行。
高中语文教学工作计划范文第3篇
关键词：土木工程；双语教学；卓越工程师计划；学分制收费制度
中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0087-03
为提高本科毕业生的国际竞争力，国家正在推行双语教学[1]和国家卓越工程师教育培养计划（下文简称“卓越计划”）[2]。卓越计划是为贯彻落实党十七大所提出的“走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署”，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》而实施的高等教育重大计划。
作为卓越计划的第二批试点院校，重庆交通大学已在2012级隧道工程专业制定并实施了基于卓越计划培养模式的教学大纲。基于卓越计划的教学大纲中将“土木工程专业外语”列为选修课程，在第七学期按专业方向对土木工程专业的学生分别开设。
当专业知识遇到外语，怎样使教学效果达到培养卓越工程师的目标，怎样做到培养卓越工程师，怎样保证教学效果，怎样调动学生的积极性，是将要面临的严峻考验。
另一方面，目前重庆交通大学实行学分制收费，在满足毕业规定学分的条件下[3]，学生是否愿意选修土木工程专业外语，在收费与英语学习的双重压力下，怎样保证课程的选课率。
结合重庆交通大学土木工程专业外语的教学现状，探讨了基于卓越计划的教学改革，以“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以乐渔”的思想，使学生主动学习专业外语课程，掌握与工程直接相关的专业知识的英文表达，达到国际化竞争的要求。良好的教学质量，是走出学分制收费条件下选修课困境的必然选择。
一、双语教学的困境
（一） 教学阶段低级
双语教学形式主要有3种[4]：（1）术语引导型，采用中文教材，在教学课件中将专业术语、章节标题等以英文标注和讲解；（2）半英语型，采用中文或英文教材，专业术语、主要理论、定律和计算过程等使用英文讲解；（3）中英文混合型，采用英文教材和课件，整个讲授过程以英文为主，重点和难点处以中文进行强调和说明。
目前土木工程双语教学多采用半英语式，甚至是术语引导型的方式，处于双语教学的低级阶段。
（二）学生没意识到英语对“职业”的重要性
在教育过程中片面强调英语的重要性，经过学校长时期的英语教学，学生清楚英语对“学业”的重要性，可这并不意味着学生明白英语对自己未来“职业”的重要性。
对于参加工作的本科生而言，大学毕业意味着“工作职业”的开始；对于继续深造的学生而言，大学毕业意味着“科研职业”的开始。不管是工作还是科研，必然会遇到越来越多的国际交流和合作，这要求学生必须具备基本的专业英语素养。因此，土木工程双语教学必须使学生意识到专业英语对未来“职业”发展的提升作用。
（三） 英语技能不均衡
在应试教育大环境下的英语学习中，学生听、说、读、写能力受到考试形式的限制，“说”的能力明显欠缺，“听、读、写”的能力也仅限于几百个单词的文章。开始专业英语的学习后，少则几页，多则几百页的英文资料让“四、六级通过者”们心存畏惧。由于心理害怕专业英语，所以不敢开始，不敢深入学习，整个双语教学没有成效。
双语教学的另一个主要任务是培养学生持久的“读”“写”能力，同时能“听”清楚并敢于开口“说”，达到能与同行用英文交流工程问题的目的。
二、学分制收费制度下土木工程专业英语教学的困境
土木工程专业英语教学不仅要面临双语教学课程的困境，而且还要经受选修课学分制收费的考验。学分制收费相当于将所有选修课放在了一个擂台上，在总课时和学费的限制下，学生在选课过程中要考虑课程与工作的关联程度、课程的趣味性等。唯有教学效果好的课程才会受到学生青睐，才会有合理的选课率。
反观学分制收费制度下的土木工程专业英语教学，有着以下困境。
（一）学生对土木工程国际化的认识度不足，选课率低
目前土木工程专业大部分本科生在毕业后从事现场施工工作，很多学生简单地认为毕业后不需要英语。本着实用的目的，学生会选修基坑工程、桥梁工程、工程经济学等课程，导致专业英语选课率较低。
实际上，在国际化的今天，国内企业会承担海外项目，国内的建筑也可能由国际建筑公司设计。由于对学生的前期引导不足，学生的国际视野较为狭窄，远远低估了专业英语的重要性。
（二） 学生的英语学习热情低，专业英语学习压力大，不愿意费精力学专业英语
从小学到大学，学生一直在学习英语，从单词、语法到大学阶段的四、六级考试，大部分学生对英语的学习热情被扼杀在枯燥的应试英语教育中。高校取消英语四级与学位证的挂钩政策之后，很多学生更加忽视英语学习。没有英语学习热情大大降低了学生学习土木工程专业英语的兴趣。
土木工程双语课程一般开设在三年级或四年级，在此之前学生仅接受了专业知识的中文教育。在仅有的32个课时内，要求学生掌握绝大部分专业术语和概念的英文表达，是一个很大的挑战，从而导致学生对专业英语学习的恐惧和抵制心理。
（三）任课教师英语和教学水平有限，学生选课后失望，造成选课率低的恶性循环
土木工程双语教学效果取决于任课教师的英语水平和教学水平。土木工程专业教师往往没有受过系统的专业英语教育[5-7]。没有海外学习经历的教师，其口语可能并未达到顺畅进行英语交流的水平；有海外学习经历的教师，其教学水平又可能有待提高。
此外，很多教师教学过程中过分依赖多媒体课件，忽视了学生对知识的消化吸收，只是将“知识”送到学生面前，不管学生是否接受，更没有教会学生如何去寻找“知识”，缺少与学生的互动，没有调动学生的学习积极性。
没有好的教学效果，不仅使本年级选课学生失望，产生个别学生退课的现象，而且通过高低年级学生间的交流，会引起选课率逐年降低的恶性循环。
三、 基于“卓越工程师计划”的土木工程专业英语教学
解决学分制收费制度下土木工程专业英语教学的困境，最关键的是使学生真正从中受益。根据“卓越计划”培养优秀工程人才的思想，土木工程专业英语教学要以使学生亲近专业英语为目标，做到授课内容服务学生的未来职业，充分发挥学生主动学习的潜能，系统提高学生的专业知识和英语水平。
（一） 服务职业
根据学生的未来“职业”安排教学内容，对“工作职业”和“科研职业”的学生实施不同侧重点的教学和考核方式。对即将参加工作的学生多讲授与工程相关的英文知识，而对即将读研的学生多讲解理论和试验研究方面的英文知识。若条件允许，可针对两种“职业”的需求开设不同的双语教学选修课。
不论是工作的学生，还是读研的学生，未来都需要极为频繁地借助数值模拟技术解决问题。土木类常用数值计算软件（如ANYSY，ABAQUS，FLAC等）均为英文版本，因此，在课堂上可引导学生采用数值软件对专业问题进行数值建模和分析，加深学生对专业基本概念的理解，提升学生的专业英语实践水平。
（二）乐于学习
消除学生对英语学习的抵制和畏惧心理，让学生明白英语学习目的是知识的传承和交流。专业英语的文章虽然很长，但没有应试考试中刻意增加难度的复杂句子和偏僻词汇，学生在心理上要做到不惧怕专业英语。
建议在低年级专业课学习时，在多媒体课件中给出重要专业词汇的英文表达，这样经过2～3年的专业词汇积累，在高年级开设双语教学课程时，可以消除学生对专业英语的畏惧心理，更好地学习和理解知识本身，避免舍本（专业知识）逐末（单词）的尴尬局面。同时，引导学生在国外网站上检索各种相关资料，使学生熟悉英文网络环境，在主动搜索中提高英语水平。
（三） 系统提高
全面提高学生的听说读写能力，在课堂上设置相互交流的环节，为学生搭建资料检索经验、学习成果交流平台，同时提高学生的口语表达能力。
鼓励学生旁听或参加土木工程国际会议。大会交流可提高学生的英语听、说能力，通过撰写会议心得，强化专业英语的读、写能力。可设置会议基金，资助在会议上发言的本科生。
四、结语
开设双语教学课程不仅是响应国家号召，而是本着服务学生未来的目的。通过分析学分制收费制度下土木工程专业英语选修课的困境，依据“卓越计划”的培养思想和教学改革方案，提出了“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以乐渔”的理念和“亲近专业英语”的教学目标。
面对处于初级教学阶段的土木工程双语教学，教师不能盲从，要敢于打破传统的应试英语教学方法，系统规划专业英语教学，因学生未来“职业”施教，使课程有益于学生的未来，培养能适应国际化竞争的卓越工程师。
参考文献：
[1]王凯英，廖明军，孟宪强，等.土木工程专业双语教学建设探讨与实践[J].高等建筑教育，2009，18（1）：91-94.
[2] 张秀兰，王凯，张珩，杨艺虹.结合“卓越计划”拓展制药工艺学双语教学内容[J].北京联合大学学报：自然科学版，2012，26（2）：74-76.
[3] 马仁贤.学分制下高校收费管理的难点问题探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012（7）：51-52.
[4] 滕振超.高校土木工程专业课程双语教学的研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，29（19）：2373-2374.
[5] 李淑更，张立秋，王筱虹.理工科专业课双语教学的探讨[J].中国现代教育装备，2009（6）：82-84.
[6] 张子新，胡欣雨.高校土木工程专业双语教学的实践与思考[J].理工高教研究，2006，25（6）：117-118.
[7] 吴小萍，蒋红斐，涂鹏.土木工程专业双语教学的研究与实践[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2009，10（1）：1-3.
Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan
ZHOU Jie
（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）
高中语文教学工作计划范文第4篇
了进一步推进我校的语文课堂教学改革，深化素质教育和创新教育成果，全面加强教师日常教学常规管理，努力提高课堂教学质量，扎实推进、稳步提升学校语文教育教学质量。本学期我们语文教研组将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期教研工作目标，认真学习《新课程标准》，以课题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学常规，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。以实施素质教育为突破口，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造我校的语文教学品牌。继续加强校本课程建设，以学校工作为主线，以县局教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语文教学的基本职业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再上新台阶。
一、指导思想
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、工作目标
（一）总体要求
1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。
2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接。
3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。
4、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。
7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。
8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。
（二）常规要求
第一、备课
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
（一）集体备课的时间和组织形式
1、集体备课的时间：每周1次(周一下午），按单元（章、节）进行集体研究。
2、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由备课组长负责主持。
（二）集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）六备：备教材、备考纲、备考点、备教法、备学法、备训练。
（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）两法：教师的教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）五统一：学目标，学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一基本作业布置、训练和活动，统一单元测试。
人教版小学数学第六册教学计划
兴趣小组教学工作计划小学远程教育工作计划
2011年秋季小学教学工作计划
人教版八年级下学期语文教学计划
人教版七年级下学期语文教学计划
高中语文教学工作计划范文第5篇
语文教学是实现中国文化传承的主要途径，通过有效的语文教学可以提高学生的语言组织及表达能力，因而在各阶段的教学中均占据着重要的位置。职业高中与普通高中在办学模式和办学目的上虽然有所不同，但是，对于语文教学的重视及改进不容小觑，需要教学工作者全面地把握职业高中语文教学的特点，以实现高效的语文教学为工作目标，为社会培养出更多综合素养较高的专业人才。
一、职业高中语文教学的特点
1. 鲜明的基础性。语文教学的主要方向是提高学生的听、说、读、写能力，灵活地运用语言来表达学生的观点。在职业高中语文教学中，教师必须结合所在班级的专业来开展，全面地分析学生的语文功底，有计划性地实现语文教学与职业教学的结合。除了较为基础性的识文断字之外，还需帮助学生养成良好的学习习惯及写作习惯，可以通过口语训练、书法训练等形式来增强学生的文学素养，同时，重视学生表达能力的提升，做到条理清晰、主次分明的信息传达。
2. 较强的实用性。职业高中的毕业生在应对就业竞争时，如何发挥出自身的优势需要较强的语言组织能力来进行表达，实用性是其最大的竞争优势，因此，在语文教学中可重点进行写作能力、主持能力的培养，这些实用性较强的能力可以帮助学生更好地展示出个人的才华与魅力。对于任何企业而言，内部文件资料的撰写与信息的传达都非常普遍，学生如果能够写得一手漂亮的书法、板报，或者能够有条不紊地主持内部晚会等都会让领导眼前一亮。教学工作者必须把握这一特点，有针对性地开展教学工作。
3. 较强的科学性。语文教学对于强化学生的逻辑思维能力及综合素养优势较大，这也是目前人才培养中的重要内容。作为一个专业性较强的技术人员，其自身的文化素养、道德水平对于其自身价值的实现影响较大，教学工作者可以通过语文教学进行素质教育的渗透，帮助学生逐步完善自我，树立科学的价值观与人生观，有计划性地进行综合能力的提升。
二、构建高效职业高中语文教学模式的策略
1. 透过现象看本质，调整教学方法。虽然职业高中的特点非常鲜明，但是语文教学的主旨依然大相径庭，因此，在语文教学工作中，必须明确各阶段的教学目标，提高学生的文字表达能力，制定较为科学的教学计划，有计划地落实口语训练、写作训练、阅读训练。在语文教学中需帮助学生养成良好的学习习惯，对于部分用词较为优美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式记录下来，反复诵读，分析其写作技巧，为个人语文素养的提升积累经验。同时，制定较好的阅读计划，分析不同时代下的文学作品，有意识地锻炼学生的写作能力，可以结合目前较为先进的教学方法及设备来进行教学内容的填充，重视古代文化的分析及文学素养的沉淀，让学生学会分析、鉴赏、运用，在国学精粹中找到创作的灵感。教师可以通过情感教学、游戏教学、实践教学等形式的结合，提高教学效率及质量。
2. 立足现状，循序渐渐地开展教学工作。学以致用是教学工作者必须遵循的教学原则，在进行语文教学时需尊重学生的个性，在面对不同语文基础的现状下，需制定相应的教学策略，将语文教学的难度控制在一定的范围之内，对于部分生涩难懂的文章分析可以适当地降低要求。就近代散文的分析与古诗词的鉴赏而言，教师可以通过教学重心的转移来减轻教学的难度，或采取其他形式来帮助学生了解作者想要传达出的情感，不要盲目地要求学生读透、读懂。
3. 抓住教学特点，调整教学策略。职业高中语文课堂的个性特点还体现在职业教育上。职业高中的语文课堂是面向即将走向职业技能较强的各种工作岗位的学生，能够学到实用的语文能力是他们最为实际的愿望。语文教师就要为不同专业的学生量身打造务实的课堂。比如汽车营销专业，它是培养适应我国汽车产业需要的，掌握现代汽车的基本理论和技术、适应汽车营销企业管理、服务第一线需要的中等职业技术教育层次的专业技术人才。根据这个专业定位，语文课堂就要侧重沟通交往、实用写作等方面进行语言运用训练。像汽车诊断报告书、营销策划方案、汽车市场调查与预测报告、汽车销售宣传等，需要较强的专业知识和必要的语文实用文章的写作能力，如果不进行必要的训练，学生很难适应日后的工作。除此之外，还要开设“汽车文化”专题学习，提高专业品味。
