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远程教育年度工作计划范文第1篇
农村年度远程教育工作计划
一、指导思想
认真贯彻县委组织部、乡党委工作精神，积极探索加速教育现代化的途径和方法。认识到网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进村级信息化的建设。现代远程教育开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给党员干部提供一种具有现代气息的学习环境，有利于党员各方面能力的培养。因此，狠抓远程教育建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并制定严格的管理使用制度，以保证正常使用。
二、工作目标
1、站点管理员提升服务质量，提供及时有效的教育信息;
2、为党员干部有效加强教育提供学习平台，学习先进优秀的工作方法及经验;
3、为农村党员群众致富奔小康提供较先进的措施和方法;
4、努力营造一种具有现代气息的学习环境，培养党员干部的综合能力;
5、为村民的致富出谋划策，为地方经济及文化发展贡献力量。
三、学习远程教育内容
丰富远程教育内容，利用远程教育设备，多播一些实用技术内容的课程。种植方面如蔬菜、特色水果、葵花、玉米等技术;养殖方面以特色养殖为主等方面的技术课程。二是利用典型经验进行教育，主要是宣传身边的人和事，用近在眼前的鲜活事例鼓励引导。三是利用信息平台，主要是农产品价格信息、销售渠道、农资信息、劳务信息等方面的内容。四是利用科普卫生教育，主要是医疗卫生、义务教育、农村科普知识等方面的内容。
四、工作措施
1、积极配合乡远程教育工作领导小组关于远程教育学教安排，在乡党委远程教育工作领导小组的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。
2、设备保管完好、干净，严格执行设备的管理制度。熟悉各种设备的规格、性能、使用方法、保养和维修的基本知识，并严格按要求操作，以延长其使用寿命。
3、积极配合把与教学有关的远程教育资料接收回来，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入教学。必须坚持做好接收工作，并且把它进行分类存储。对于一些珍贵的资源，还要将其刻录下来，永久地保存。
4、按时完成远程教育教学工作，上好专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。
5、搞好我村村干部的远程教育培训，利用远程教育资源制作实际开展农村工作所用的各种课件，做到专兼职远程教育工作人员必须会使用电脑，会制作课件，以更好利用远程教育资源为党员干部群众服务。
6、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。
7、建立健全档案，认真填写播放记录、播放目录、播放预告等等。
8、将村级在收看远程教育节目过程中的意见和建议及时反馈给乡党委。
农村年度远程教育工作计划
一、工作综述
全面推进现代远程教育在小学教育教学中的应用，充分利用 远教 资源，发挥光盘播放设备、卫星收视系统在教育教学上作用，实行教学现代化。
二、重点与目标
正视远程教育所取得的成绩和存在的问题，发挥学校、教师自身优势，以教育部办公厅教基厅[20xx]5号和省教育厅教秘基[20xx]70号文件精神为指导;以提高培训质量和应用质量为重点，把技术优势、资源优势转换为教学优势、质量优势，整合与优化教育资源，推动教育均衡发展，使教师的素质和教学效益有新的提升。努力实现 面向学生、走进课堂、用于教学 的工作要求。以崭新的面貌迎接黄山市的远程教育的国检，使远程教育成为我校的一大亮点。
三、科研与使用
(一)年度教学计划
1.全体教师应积极参与本校电脑培训，利用 远教 资源，在教育教学中使用普及率应达到50以上。
2.每月开展一次资源使用研究活动，每月检查一次 远教 工程在教学中应用情况。
3.专职管理员在每周五前必须将本周资源选择性刻盘，提供教学使用。
4.任课教师每人每周上一节资源使用课。
5.每月组织一资学生收看思想品德、卫生、法制、安全、环保等节目。
6.利用光盘播放系统、卫星教学收视系统，学习先进的教学方法与理念和新课程知识，每学期集中学习2-3次以上。
7.组织实施校内课堂教学观摩与交流，每学期20课时以上(含观看教学实录光盘)
8.骨干教师和专职管理人员在校本培训中承担培训任务，同时及时完整的接收卫星教育教学资源，平均每周下载量不少于2g。
(二)、切实开展远教月活动。根据县《现代远程教育工作计划》要求，切实开展远教月活动。教务处要研究制订出切实可行的活动计划，突出活动主题，通过活动有针对性地解决一两个实际问题。全体教师都要积极参与远教月活动，互相交流，相互学习，相互提高。活动期间每位教师至少上一节公开课，撰写一则心得体会或教学小论文，制作一个颇具特色的教学课件，写一份特色教案，准备一节远教观摩课。远教活动日的观摩课授课老师不再由学校事先安排，全部改为由学校教务处负责并提前一天抽签确定，让所有教师都进行准备和都有参与的机会。
(三)、做好远程教育教研、科研工作。全体教师要加强自身的学习与研究，不断探索远程教育的新方法、新路子，善于积累，善于总结，积极撰写教学论文等参加省、市、县学术作品评比活动，力争我校教师有更多的优秀作品在各级获奖。远教教研组要突出研究重点，制定可行性强的教研计划，精心组织教研活动。各教师要积极参与课题研究，在20xx-20xx学年度远程教育课题的申报中，力争我校有一个县级立项课题。并扎实认真做好业务领导与指导工作，切实参与到远程教育中来。
(四)、发挥远教设备的教学效益。学校领导坚持以 宁可用坏，不可放坏 的理念鼓励支持教师大胆使用，大胆探索。原则上要求:45周岁以下的教师每学期信息技术整合课不少于25节，46 55周岁的教师不少于20节，55周岁以上的教师不少于10节。
农村年度远程教育工作计划
一、指导思想
坚持以*理论、 三个代表 和科学发展观重要思想为指导，全面贯彻党的xx大五中全会精神，紧紧围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村党员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，大规模地开展农村党员干部教育培训，努力提高农村党员干部的综合素质，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，推进建立 让干部经常受教育、使农民长期得实惠 的长效机制，为农村全面建设小康社会提供坚强的人才支持和组织保证。
二、工作目标
开展农村党员干部现代远程教育工作，是建立 干部经常受教育、农民长期得实惠 机制的一个有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。解决新问题，提出新思路，推出新措施是未来更好建设社会主义新农村的发展之路。
1、成立远程教育工作领导小组，村书记进行负责，站点管理员进行具体操作管理。
2、加大技术管理人员培训力度，使站点配备2名操作管理员，其中以大学生村官为专职A岗，并实行A、B岗制。
3、进一步维护好站点基础设施，保证设备运行正常，能够接受、播放、储存和回放中央和省、市县级远教节目。
4、完善站点的管理办法和制度，做到制度上墙，责任到人，做好工作计划和工作总结，做好安全防范工作，做到无失火、失盗等安全事故的发生。
5、认真完成上级交办的各项工作任务，认真抓好农村党员干部现代化远程教育培训工作。每月利用远教网站开展学用活动达17次以上，集中学习每月不少于3次，集中学习党员干部参与率达到85%以上，对每次组织学习进行详细记录。
6、在完成上级党组织交给的各项远程教育任务的基础上，积极配合中心工作，充分整合各种资源，共享共建，开创性地做好学用工作，并形成有本村特色的远教模式。
三、工作措施
1、积极配合街道现代远程教育工程领导小组关于远程教育学教安排，在街道组织办的大力支持下，保质保量的完成远教工程接收工作。
2、设备保管完好、干净，严格执行设备的管理制度。熟悉各种设备的规格、性能、使用方法、保养和维修的基本知识，并严格按要求操作，以延长其使用寿命。
3、积极配合把与教学有关的远程教育资料接收回来，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入教学。必须坚持做好接收工作，并且把它进行分类存储。对于一些珍贵的资源，还要将其刻录下来，永久地保存。
4、按时完成远程教育教学工作，上好专业致富课，将远程教育资源与信息资源有机的结合起来。
5、搞好全村村干部的远程教育培训，利用远程教育资源制作实际开展农村工作所用的各种课件，做到专兼职远程教育工作人员必须会使用电脑，会制作课件，以更好利用远程教育资源为党员干部群众服务。
6、一方面要做好接收工作，另一方面还要充分、合理地利用好它。要组织全体村干部及党员群众、养殖、种植专业大户收看 扶贫教育信息 中的 空中课堂 节目。
7、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。
远程教育年度工作计划范文第2篇
【关键词】远程教育；教学工作；提高素质Do distant religion routine work with great efforts boosting the school teaching job
【Abstract】The modern distance learning project enters gold slope elementary school ， is actually a piece of new things. Modern distance learning project arrival ， adjustment the development of the times need ， the blank space having filled in school education want of natural resources， educate having added the new vigour ， hang for our university educates teaching to wield informationize means and to carry out a job by our university having built a brand-new platform.
【Key words】Distance learning; Teaching works; Improve quality
毕节地区百里杜鹃金坡小学远程教育工作开展情况简述
现代远程教育工程进入金坡小学，实为一件新事物。现代远程教育工程的到来，顺应了时展的需求，填补了学校教育资源匮乏的空白，给我校教育增添了新的活力，为我校教育教学运用信息化手段和开展工作搭建了一个崭新的平台。
现代远程教育工程既是一个信息量大、质量高、资源全面和便利教育教学的系统工程，又是一个为农村党员干部和农民群众搭建的知识、技术、信息平台。它把发达地区先进的教育理念和优质的教育资源以及科学的教学方法，迅速传递到我们学校，让我校学生享有和城市孩子一样高质量的教育，有力地推动我校教育的现代化进程。近三年来，我校坚持抓好远程教育常规工作，有效地推动了学校教学工作。
一、为了振兴我校的远程教育事业 ，实施农村小学远程教育工程，我校组织教师学习有关文件，根据文件精神，学校成立了远程教育领导小组、远程教研工作领导小组，每学期都开展几次大型的远程教研活动，并收集部分课件、教案、说课材料作为开展远程教研活动的资料。根据有关远程教育的要求，学校安排我参加省、地、县组织的远程教育教学培训学习，并取得了省颁发的远程教育教学管理合格证，学校让我负责远程教育管理工作，我根据远程教育的有关规定，制订了资源利用定期检查制度、人员配备定期检查制度、设备定期检查制度、远程教研组管理制度、农村党员干部和农村科普知识培训服务管理制度等并装订上墙。
二、为了使我校远程教育工作有序开展，学校制订了切实可行的远程教育教学活动方案、教学计划，并编制了学期远程教育课表，严格按课表上课。两年来我校共上了2157节远程教育教学课。为了提高我校教师的远程教育教学操作能力，提升我校教师素质，学校拟写了远程教育教师学习培训计划、方案，并在每周一下午组织教师集中学习、每周二至周五组织教师分组学习、暑假安排五天集中与分组学习、寒假安排一周集中学习，同时作好教师每次学习培训的考勤登记，收集并整理每次教师学习培训的内容资料以及教师看中央教育一台光碟讲座培训的心得体会记载等，还把学习培训的内容资料发给教师。平时还要求教师以自学为主，必要时由管理人员进行指导操作。三年来我校组织教师培训达317次。
远程教育年度工作计划范文第3篇
我们正在见证全球开放教育资源运动的稳健发展。
1 开放教育资源发起机构在全球范围正在以前所未有的速度增加，从高等教育到中等教育，从一流大学到地方大学。从教育财团到个人，学科领域十分广泛。
2 在联合国教科文组织国际教育规划研究所(IIEP)最初的几个密集性论坛之后，UNESCO开放教育资源团队的成员不断增加，且一如既往保持活跃。
3 开放课件联盟最初由麻省理工学院发起，为非营利性组织。该联盟成员来自世界不同国家的各种教育机构，成员数量持续稳步增长s。
4 威廉和弗洛拉休利特基金会自2001年开始资助麻省理工学院起，资助了许多开放教育资源项目，在推动开放教育资源发展中起到了重要作用。通过经济资助和庞大的专家顾问团队，威廉和弗洛拉休利特基金会至今仍在开放教育资源运动中扮演着非常重要的角色。
欧洲近期的进展情况在工作组报告中受到特别关注，这些进展通常与开放和灵活学习方面的开放教育资源有关，特别是与开放远程学学有关。英国开放大学“开放学习计划”和荷兰开放大学“开放教育资源计划”同时启动于2006年，目前这两所先行一步的大学已进入必须尽快解决全面转向开放教育资源的战略性问题的阶段。其它参与欧洲远程教育大学协会“服务于自主学习的多语言开放教育资源计划”的八所开放远程学学，目前正在制定自己的开放教育资源战略，或正在落实自己的开放教育资源发展政策。在这些大学中，土耳其阿纳多卢开放远程学学于2008年(该校成立50周年)宣布了自己的开放教育资源综合发展战略，成为其中的佼佼者。
欧洲远程教育大学协会的一个令人关注的新计划，获得了由休利特基金会的部分资助，该计划旨在组织一系列开放教育资源研讨会(共三个研讨会)。开放教育资源战略实施研讨会已于2008年5月在英国开放大学举行，主要是一些欧洲远程学学参加，会议已形成成果。英国开放大学和荷兰开放大学两个计划的案例已提交会议并进行讨论，涉及诸如战略、可持续性、技术、知识产权、课程、学术、参与、质量、组织机构等问题。此外，参与者就开放远程学学的各种体制问题进行了辩论。
开放教育资源战略发展研讨会主要是为普通大学和大学联盟举办，共享欧洲远程教育大学协会“服务于自主学习的多语言开放教育资源计划”的知识和经验。会议于2008年10月28-29日召开，比利时鲁汶大学主办这次会议。
开放教育资源能力建设研讨会是为各大洲开展开放教育资源能力建设搭建平台。会议以增强开放教育资源的意识。汇集开放教育资源不同观点、战略和优先发展事项。研讨会的组织将与联合国教科文组织密切沟通，计划于2009年1月(具体时间待定)在联合国教科文组织巴黎总部召开。
最后，有关ICDE 2007年校长常设会议后开放教育资源的进一步发展，还需强调以下方面：
5 联合国教科文组织出版了“开放教育资源：未来发展之路”一书，作为国际团队的成果，该书集中反映了如何推进开放教育资源运动：指出了关键问题、优先发展事项、主要利益相关者以及做些什么“。该书目前已被翻译成13种语言。
6 特别工作组成员之一――Fred Litto，在2008年7月伦敦召开的第五届泛英联邦开放学习论坛(PCF5)上，就ICDE开放教育资源特别工作组的工作做了发言。谂坛颇有启发，与会者甚众，来自联合国教科文组织的Susan D Antoni、休利特基金会的Marshall Smith和Catherine Casserly，以及来自麻省理工学院就职印度国家知识委员会(NKC)的Vijay Kumar做了大会发言。 7 2009年ICDE／欧洲远程教育大学协会世界大会(标志为M-2009 Conference)将于2009年6月7-10日在荷兰马斯特里赫特召开。当然，开放教育资源作为此次会议的主要议题之一，将在会议上讨论、评估并推进。
八、结论和建议
正如在第五部分指出的那样，汇总意见包括了2007年SCOP会议的结论、建议(经特别工作组审议并被采纳)，以及特别工作组对ICDE下一步行动计划所作的补充。
特别工作组最终研究报告中的10个主要结论是：
1 第一个问题是：“‘开放教育资源如何就响应UNESCO全民教育’政策、能力建设、扩大参与和学习机会做出贡献?”
2 第二个问题是：“开放教育资源在推动和强化知识型社会方面能发挥什么样的作用?”
3 与第一和第二个问题有关，将开放远程学学的特色与开放教育资源的理念衔接起来可能会提供一个切实可行的行动路线(解决方式)。
4 “开放”并不意味着“免费”。
5 发展开放教育资源必须摒弃过于传统的方法或教条的观点。
6 在考虑开放教育资源发展潜力和机遇时，多样性至关重要。如目标群体、目标和发展计划、发展现状、国家制度、规模和范围、内容共享等等。
7 由于上述多样性，确定国际一级的优先发展次序比较困难，应该从机构和国家层面考虑。
8 如前所述，“知识是公共产品”，这需要公共资金。
9 可持续发展并非理所当然，而是取决于资金结构的变化(即比重或额外资金发生的变化)。
10 必须进一步挖掘公共部门与私人部门之间相互作用、进行合作和建立伙伴关系的潜力和附加值。
特别工作组最终研究报告中的几个主要建议是：
ICDE(和成员)应该从以下方面开展工作：
A 不再解决开放教育资源的一般性问题(这些工作许多其他机构正在做)，而应重点研究开发适用于自主学习和以学习者为中心的开放教育资源学习材料(开放远程学习在开放教育资源方面的特色与ICDE会员情况有关)。
B 深入分析开放教育资源的多样性、主要的假设条件或理由、各种必要的行动(如ICDE和联合国教科文组织之间开展合作)。
C 就开放教育资源的实施、质量保证、可持续性、对语言／文化的适应、内容和服务、知识产权／版权等主题，形成开放教育资源与开放远程学习相关的实用性报告或指导手册，所有这些主题都应以实际案例研究为基础(如来自欧洲的领先者的案例、一来自欧洲远程教育大学协会和其他区域性协会的案例)。
D 充分利用ICDE网站，作为信息交流和讨论的论坛：建立ICDE会员支持中心及其它机制。以就战略、政策、最佳实践和专业 知识进行交流，促进合作。
E 在强化意识、寻求官方支持、以及利用ICDE的品牌进行媒体宣传方面下大力气。
F 从教职员工、学生、教育机构的角度出发，列出他们期待且能获得反馈的问题。
G 与区域(或洲际)开放远程学习协会(欧洲远程教育大学协会、AIESAN、亚洲开放大学协会、非洲远程教育协会、美国远程学习协会、巴西远程教育协会)和其它国际组织(联合国教科文组织、经济合作与发展组织、休利特基金会、开放课件联盟、开放学习共同体、东南亚教育部长组织)开展深入合作。
H 为了培训教职员工，与相应的开放远程学习协会合作创办开放教育资源夏季研究院，每个区域(或洲)建立1个，并挑选会员机构带头实施：ICDE会员(不全都是)及非会员参加。
I 建议H所提到的开放教育资源夏季研究院与欧洲远程教育大学协会行动计划有着天然的联系，正如前面所讨论过的，该计划由休利特基金会资助，2008年启动了开放教育资源系列研讨会。欧洲远程教育大学协会三个开放教育资源研讨会中的最后一个，是为欧洲以外的开放远程学学领导层举办的能力建设研讨会，目的是向其它几大洲提供帮助。研讨会将于2009年初在联合国教科文组织巴黎总部(我们开始ICDE特别工作组工作的地方)召开，为随后召开的区域性(或洲际)开放教育资源讨论会(或夏季研究院)搭建一个探索性平台(或样板)。在这方面，ICDE、欧洲远程教育大学协会和其他开放远程学习协会间的通力合作应是明智之举。
最后，特别工作组向ICDE执行委员会建议，解除特别工作组职责，解散特别工作组。从能完成上述建议的ICDE成员中挑选专家，成立新的特别工作组。新的特别工作组应经ICDE执行委员会同意。
关于最终报告，特别工作组向ICDE执行委员会建议公开出版、围绕出版活动组织公关和媒体宣传。通过ICDE会员。在尽可能多的国家将该报告提供给媒体，并分发给利益相关者。
九、后记：印度揭示了发展之路吗
印度总理拥有的高水平智囊团，被称为国家知识委员会(NKC)。NKC自2005年10月开始工作。已出版并向印度政府提交了两份年度报告。据NKC称，就这些报告采取的后续行动是值得称道的，政府采纳了其中的建议并提供相应的资金支持。NKC的议程中把教育置于最优先的位置，将其作为实现快速和全面增长的核心手段，突出强调发展、卓越和公平。
“国家2007年报告”回顾了NKC 2006年提出的建议，提出了2007年建议。2007年一系列建议涉及范围广泛，包括：卫生信息网络、门户网站、法制教育、医疗教育、管理教育、知识产权、创新、传统卫生体系、公共资助研究的法律框架。此外，还涉及与特别工作组报告有关的两个领域：开放和远程教育(ODE)、开放教育资源(OER)。
NKC报告的第17页是这样阐述的：“远程教育可以为为数众多的学生包括有特别需求的学生提供接受教育的途径。随着媒体多种多样。如电视、广播、互联网等，远程教育受众面显著扩大。NKC建议在远程教育方面应重点建设国家信息与通信技术基础设施，开发基于互联网的公共开放资源，建立学分银行，提供国家性考试服务。”
NKC报告的第51~52页阐述了开放教育资源。
下面我们引用了三段令人感兴趣的原文……
“我们在知识经济方面取得的成功很大程度上取决于提高教育质量，增加接受教育的途径。其中最有效的方法应该是通过互联网宽带，加速开发和传播高质量的开放，学习材料和开放教育资源。这将有助于学习者更容易和更广泛地获取高质量的教育资源，并大大改进教学方式。”
远程教育年度工作计划范文第4篇
借用这里的艺术程式，对文学荣校长工作室来说，程式就是规范化的运作方式，即有一定规程的形式，它是校长工作室运行良好的密匙，也是工作室主持人与入室学习成员校长互动交流的基本因子、共同成长的路径。可以说，程式是校长工作室的主持人与入室成员校长约定俗成的规范，也是评判校长工作室是否完成时代赋予它培养名校长特殊使命的基本尺度。但是肯定程式不意味着死守既有的程式，它应该有强大的造血功能，是可以在平坦中崛起的，一种可生成性的、动态的程式，从而继续诠释它应有的创造、创新功能。
搭建框架，建章立制
好的工作室需要搭建一个良好的框架，同时需要制定完善的学习培训制度，辅以先进的思想等去引领，这是工作室运作的最基本程序。
高标准装配工作室，提供良好学习工作环境。文学荣校长工作室于2010年5月份开始建设，在省、市、区各级政府和教育部门的高度重视下，在学校全体行政人员的共同努力下，校长工作室建设非常顺利，用较高的标准完成了工作室的建设和装配工作，工作室共投入建设装配资金211080元（其中省下拨2万元，市财政下拨5万元，区财政下拨8万元），装配了7台办公学习电脑、1台多媒体教学平台，购置了办公和会议桌椅，配置了5000册图书，配齐了全套办公设备。工作室学习工作条件较为齐备。
建立健全工作制度，分级制定工作计划。工作室制定了较为全面、具体的工作制度，分级制定了工作计划，工作室制定了《文学荣校长工作室学习研究计划》，该计划已刊登于《广东教育·综合》2011年第2期，省培训中心指派的学员余怀中校长和黄志东校长分别制定了入室学习研究计划，区指派的学员张佳在校长，工作室专门为其制定了《凤翔逸挥基金中学张佳在校长专业发展培养计划》。制度的建立，计划的制定，明确了工作室的工作目标和任务，规范了工作室的各项工作。工作室运作一年多来，各项工作按制度和计划分阶段有序开展，工作室全体成员目标明确，动作规范，工作较有成效。
有机整合教育资源，强化工作室指导力量。工作室直接受广东省中小学校长培训中心领导，培训中心领导成员主要来自广东第二师范学院，因此，广东第二师范学院丰厚的教育资源直接使工作室受益。为了扩充和整合教育资源，工作室专门聘请了中山大学教科所副所长、教授、博导陈昌贵教授，华南师范大学教科所教授、硕导麦志强教授为本工作室指导专家，同时聘请中山大学博士后王世伟副教授、北京教育学院季苹教授为工作室顾问。丰富的教育专家资源，大大拓宽了工作室的学习和研究空间，增强了工作室培训力量，为学员构建了长期的专家资源网络。
跟岗学习，挂职锻炼
有了系统的工作室学习研究计划，有了专家的理论新视野作基石的代码，那么就需要实践性非常强的指令去运行工作室的具体功能。
工作室学员按计划先后于前两个学期在工作室所在学校新城中学进行了为期两周的跟岗学习研究，跟岗学习期间，学员们按工作室计划，阅读了十余本中外教育名著，写了阅读心得体会，参加了学校的行政会、教研会、集体备课等各项会议，参与了学校的听课、评课等课堂探究，参加了学校的校本培训和研究，参加了学校的各项活动，与学校行政、教师、学生进行了座谈和访谈，对新城中学管理工作也提出各自的看法，等等。学员们对新城中学的“两级双线”管理策略和“学做导合一”课堂教学策略体会较深，对新城中学的校本培训和校本教研感受较多。跟岗学习之后，学员回到任职学校进行了不少改进措施。目前，学员所任职的三所学校都同时在开展“学做导合一”课堂教学策略的实验，并取得了较好的效果。同时三所学校都加强了校本培训和校本教研力度，并已基本形成了共同的发展主题，即走特色学校发展之路。
按工作室计划，文学荣亲自带领工作室学员于2011年10月25日至11月1日分别到北京市35中学、北京市陈经伦中学和北京市劲松四中挂职学习。在挂职之前，工作室制定了《赴北京名校挂职学习方案》《赴北京挂职学习内容提纲》。学员们按挂职要求，在北京名校认真学习，认真听课，全程参与学校各项活动，取得了很好的效果，扩大了视野，提升了理念，学到了方法。学员的学习精神得到上述学校校长的高度肯定。挂职回来后，三位学员都撰写了挂职学习报告。
学校诊断，找准问题
工作室先后在2010年12月到2011年3月间，分别到潮州饶平华侨中学、梅州平远城南中学、汕尾城区凤翔逸挥中学进行调研和诊断，分别听取了学校的汇报，分别召开了行政座谈会、教师座谈会、学生座谈会，单独访问了个别行政、教师和学生，并走进课堂听了不同学科的一些课，对上述三所学校有了一定的了解，这三所学校都有一定的基础，过去已取得了不少成绩，但也存在着一些发展瓶颈。
从中考分数看，潮州饶平华侨中学生源在当地属二流分数的生源，但学校在当地有较好的声誉，为求得更好的发展，学校存在的主要问题是：硬件设施较为落后，电教设备和体育运动设施难以满足教学要求；教师素质有待提高，课堂教学比较传统，课堂教学效率偏低；学校在走特色化道路，但学校特色不够突出。
针对上述问题，根据工作室意见，学校提出如下改进措施：多方争取资金，完善硬件设施和设备建设；学校全面开展“学做导合一”课堂教学策略研究实验，努力提高课堂教学效果；学校加强特色学校研究，确立了《粤东沿海欠发达地区高中和谐师生关系特色研究》的校本研究课题。
梅州平远城南中学是一所初级中学，经过黄校长数年的努力，该校从办学质量上看，在梅州地区已属一类学校。但学校要谋求更好的发展，尚存在一些问题，主要问题是：硬件设施有待完善，学校尚没有图书馆；学校地处偏远山区，教师教学理念相对落后，教学和研究能力有待提高；管理不够精细化，学校管理有待提升。
针对该校实际，根据工作室意见，学校提出了如下改进计划：多方争取资金，兴建图书馆一座，以解决学生阅读问题；学校全面开展“学做导合一”课堂教学策略研究实验，努力提高课堂教学效果；开展《欠发达地区校本培训模式与教师专业化成长研究》课题研究（省级课题），努力提升教师教学教研水平，促进教师专业成长。
汕尾城区凤翔逸挥中学是一所由小学发展而来的初级中学，学校办学质量不高，在当地声誉不大好，经过张佳在校长一年多的努力，学校有所改观，但学校的问题还是不少，主要的问题是：学校环境太差，办学条件很不完备；学校长期管理不善，工作效率很低；学校师资力量比较薄弱，整体教学水平偏低；学校没有形成良好的校风，校风有待改善。
针对上述问题，根据工作室意见，学校提出了如下改进计划：多方争取资金，尽快改善办学环境，完善办学条件；加强学校管理，提高管理效能；全面开展“学做导合一”课堂教学策略研究实验，努力提高课堂教学效果；加强学生管理，改善学校校风。
课题研究，扎实推进
课题研究是提升校长领导水平和科研水平的重要推手。为此，工作室对课题研究提出了明确的要求，不仅要有课题，而且要出课题成果，课题要能解决学校的具体问题。开室一年多来，工作室课题研究工作开展得比较顺利。工作室现有的科研课题有：
1. 全国教育科学“十一五”规划重点课题《粤东沿海欠发达地区人文校园高色研究》，主持人：文学荣。
2. 广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题《“学做导合一”的高效课堂教学策略研究》，主持人：文学荣。
3. 广东省中小学教学研究“十二五”规划课题《欠发达地区校本培训模式与教师专业化成长研究》，主持人：黄志东。
4. 全国教育科学“十一五”规划重点课题（子课题）《粤东欠发达地区高中和谐师生关系特色研究》，主持人：余怀中。
课题研究已取得了一定的成果，发表文章有：《关于校长工作室功能基本定位的思考》（文学荣，《广东教育·综合》2011年第2期），《“学做导合一”高效课堂教学策略》（文学荣，《教育理论与实践》2011年第7期），《注重实践教学，培养和发展学生个性》（黄志东，《师道·情智》2011年第11期），《塑造美好心灵》（余怀中，《师道·教研》2012年第7期），《“学做导”合一教学策略初识》（余怀中，《广东教育·综合》2012年第7·8期），《创粤东地区人文特色校之路》（文学荣，中央教育科学研究所《普通高色学校专项课题推进会优秀成果汇编》，2011年9月）。
平实绽放，成绩斐然
工作室在省校长培训中心的悉心指导和全体成员的共同努力下，基本按计划顺利完成了各项工作，取得一些成绩和进步，校长及学校都有了一定的发展。
1. 校长发展
余怀中校长于2010年8月获饶平县教育局“年度优秀校长“称号；2011年8月获饶平县教育局“年度优秀校长”称号；2011年7月获中共饶平县委“优秀共产党员”称号；2011年8月获潮州市教育局“优秀教育工作者”称号；2012年9月获“南粤优秀教育工作者”称号。
黄志东校长于2011年9月被评为平远县首届“名校长”、当选为平远县第十二届党代表；2012年3月被授予平远县优秀科技人才荣誉称号；2012年3月被评为平远县排头兵实践活动先进个人；2012年9月被评为市首届中小学“嘉应名校长”。
文学荣于2012年6月，被聘为江西师范大学客座教授。
2. 学校发展
饶平县华侨中学：2009-2012年连续四年获“饶平县教育先进单位”称号；2009-2012年连续四年获“饶平县高考先进单位”称号。
远程教育年度工作计划范文第5篇
附件1
“国培计划”示范性集中培训项目管理办法
第一章 总 则
第一条 为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师部级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条 示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条 示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章 培训对象
第四条 示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。
第五条 示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。
第三章 培训内容
第六条 示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉、〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。
第七条 培训任务承担机构应根据《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》（教师厅函〔2012〕5号）要求，科学设计培训课程内容，以问题为中心，以案例为载体，实施主题式培训，为学员提供具有针对性和实效性的培训，提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。
第四章 培训机构
第八条 教育部评审认定示范性集中培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效和项目需要对具备资质的院校（机构）进行动态调整。
第九条 示范性集中培训项目通过招投标方式，由教育部择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。
第五章 学员选派
第十条 省级教育部门根据教育部下达的年度培训名额和培训对象条件要求，推荐参训学员，优先选派承担中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目及本地教师培训任务的骨干教师。
第十一条 参训学员选派应按照“公开、公平、公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、省级教育部门审核的程序进行。省级教育部门要充分考虑学员地域分布均衡性，原则上参加过示范性集中培训项目的教师3年内不再推荐参加同类项目。
第十二条 省级教育部门要通过“国培计划”网站（），及时报送参训学员信息。教育部将对各省报送的学员信息进行审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并网上通报。参训学员资格认定后，培训任务承担机构要会同省级教育部门通知学员按时参训。教育部、财政部将根据各省报送的学员信息质量、学习效果等因素，核定下一年度培训名额。
第六章 培训管理
第十三条 培训任务承担机构要认真做好培训需求调研，科学研制培训实施方案。
第十四条 示范性集中培训项目实行首席专家制，首席专家负责培训方案研制、统筹指导等工作，原则上为培训任务承担机构人员。培训任务承担机构要根据项目要求，遴选熟悉中小学、幼儿园教育实际的学科专家和一线优秀教师、教研员，组建培训专家团队，原则上省域外专家不少于35%，一线优秀教师、教研员不少于50%。
第十五条 培训任务承担机构要充分利用“国培计划”资源库，整合优质资源，同时注重培训过程中产生的资源的开发和利用，择优遴选生成性资源参加“国培计划”资源评审，原则上每学科（领域）报送资源不少于1件。
第十六条 培训任务承担机构要注重培训方式方法创新，采取参与式、研讨式、案例式、情境式、体验式等多种方式，将专题学习与现场观摩实践相结合，注重学员参与，充分调动学员学习的主动性和积极性，增强培训的针对性和实效性。
第十七条 培训任务承担机构要为学员提供良好的培训场所、培训设备、食宿条件等，为学员培训期间的学习生活和实践提供保障。
第十八条 培训任务承担机构要加强对培训过程的监管，制定教师考核、学员评价等相关制度，确保培训质量。
第十九条 培训任务承担机构要有效利用远程教育平台和现代教育技术手段，采取课题合作研究、跟踪指导等手段，做好学员训后服务。原则上训后跟踪服务期不少于3个月。
第七章 职责分工
第二十条 教育部、财政部负责示范性集中培训项目的总体规划、统筹管理和绩效考核等工作。成立“国培计划”专家委员会，负责研制相关标准，进行项目指导、咨询和评估工作。“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室负责项目组织实施的具体协调和管理工作，利用“国培计划”网站和项目信息管理系统进行信息收集、整理、和支持服务工作。
第二十一条 省级教育部门负责学员选派和管理工作。要将学员学习情况与其考核奖励挂钩，采取有效措施，发挥学员“种子”教师的辐射带动作用。
第二十二条 培训任务承担机构成立项目领导小组，主要负责人主管“国培计划”实施工作，指定项目统筹管理部门，组织协调教师教育水平较高的院（系、所）或部门承担培训任务，完善项目内部管理机制，建立健全项目管理制度，确保项目顺利实施。
第八章 绩效考核
第二十三条 教育部、财政部负责项目绩效考核工作，采取网络匿名评估、专家实地考察评估和第三方评估等方式对培训承担机构工作绩效进行考核。绩效考核内容主要包括培训实施方案执行情况、学员满意度、培训效果、经费使用管理情况等。考核结果将及时反馈培训任务承担机构，并作为资质调整、任务分配的重要依据。
第二十四条 培训任务承担机构要按照项目实施相关要求，认真做好绩效自评工作，并于每年12月底前向教育部报送绩效评估报告、学员评价表等总结材料。
第九章 经费管理
第二十五条 示范性集中培训项目经费，主要用于支付培训期间发生的住宿费、交通费、专家劳务费、教学资源费、场地设备租用费和宣传费。培训任务承担机构须按要求编制项目预决算，教育部分期将项目经费拨付到培训任务承担机构。
第二十六条 教育部、财政部对培训任务承担机构的项目实施、预算执行、资金使用效益和财务管理等情况进行不定期抽查或专项监督检查。检查结果将作为调整项目预算安排和核拨经费的重要依据，并作为以后年度审定“国培计划”项目承担任务的重要依据。
第二十七条 培训任务承担机构要加强对培训经费的管理，确保专款专用。要严格遵守国家财经纪律，自觉接受财政、教育、审计、监察等有关部门的监督和检查，发现问题，及时纠正。对于违规违纪问题，按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）有关规定执行。
第十章 附 则
第二十八条 本办法由教育部、财政部负责解释。
第二十九条 本办法自公布之日起执行。
附件2
“国培计划”示范性远程培训项目管理办法
第一章 总 则
第一条 为加强“国培计划”示范性远程培训项目（以下简称：示范性远程培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师部级培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条 示范性远程培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的远程培训，培养一批“种子”教师，开发优质课程资源，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。
第三条 示范性远程培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。
第二章 培训机构
第四条 教育部通过专家评审确定远程培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效和项目需要对具备资质的院校（机构）进行动态调整。
第五条 示范性远程培训项目采取招投标方式，择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。
第六条 培训任务承担机构要按照示范性远程培训项目要求，做好培训专家团队组建、培训课程资源开发、骨干培训者集中培训、远程教学与辅导、学员学习支持服务等环节的工作。
第三章 学员选派
第七条 省级教育部门根据教育部下达的年度培训名额和培训对象条件要求，推荐骨干培训者和参训学员。
骨干培训者要遴选教育技术能力较强的骨干教师或优秀教研员，年龄原则上不超过45岁。
参训学员选派要按照“公开”、“公平”、“公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、省级教育部门审核的方式进行。省级教育部门要充分考虑学员地域分布均衡性。
第八条 省级教育部门要通过“国培计划”远程培训监测与管理平台（），及时报送骨干培训者和参训学员信息。教育部将对各省报送的学员信息进行审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并网上通报。参训学员资格认定后，培训任务承担机构要会同省级教育部门通知学员按时注册和学习。教育部、财政部将根据各省报送的学员信息质量、学习效果等因素，核定下一年度培训名额。
第四章 课程资源
第九条 培训任务承担机构要按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉、〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）和《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》（教师厅函〔2012〕5号）要求和国家相关规定，科学设计培训课程内容，开发建设课程资源。
第十条 培训任务承担机构应按照模块或专题设计课程内容，应包含专家授课、文本解读、案例分析、研讨主题、学员作业等。视频与文本课程、必修与选修课程要搭配合理。视频课程（包括专家讲座和案例）学时原则上不少于培训总学时的50%。
第十一条 培训任务承担机构要择优报送课程资源参加“国培计划”资源评审，原则上每学科（领域）报送资源不少于1件。各机构提交的课程资源数量和质量将作为绩效考评的重要依据。
第五章 教学与辅导管理
第十二条 培训任务承担机构要认真做好培训需求调研，科学研制培训实施方案。
第十三条 示范性远程培训项目实行首席专家制，首席专家负责培训方案研制、统筹指导等工作，原则上为培训任务承担机构人员。培训任务承担机构要根据项目要求，遴选熟悉中小学、幼儿园教育实际的学科专家和一线优秀教师、教研员，组建培训专家团队，负责培训方案设计、课程资源开发、骨干培训者培训、教学引领、集中辅导答疑、培训简报编发等工作。原则上按生师比不高于500∶1配备，每学科（领域）团队成员原则上不少于10人，省域外专家原则上不少于35%，一线优秀教师、教研员原则上不少于50%。
第十四条 省级教育部门要统筹指导市（地）、县级教育部门遴选骨干培训者，组建地方辅导教师团队，按生师比不高于100∶1配备。地方辅导教师团队负责网络班级的教务管理、研讨组织、辅导答疑、作业批改、班级简报编发等工作。
第六章 骨干培训者集中培训
第十五条 培训任务承担机构负责对骨干培训者进行不少于30学时的集中培训。培训内容包括：解读培训方案和学科培训主要内容；讲解网络平台功能与操作流程，包括平台注册、在线学习、交流研讨、简报制作、作业提交及评价等环节的操作方法；讲授远程培训学员管理的职责与技能等。
第十六条 培训任务承担机构要采取专家讲授、研讨交流、操作演练等方式开展培训。培训期间应组织不少于3学时的网上操作演练，特别是在远程培训开始前，应安排不少于1次的远程演练。培训结束后，各机构须向教育部提交不少于1期的集中培训工作简报。
第七章 远程教学与辅导
第十七条 培训任务承担机构要组织教学专家团队认真做好远程培训的教学引领工作。实施专家在线值班制度，原则上每天安排不少于3名专家值班，引领学员交流，包括主题研讨、作业点评等方面。定期开展集中辅导答疑，原则上每10学时不少于1次，要利用视频、音频等手段，核心专家须全程参与。编写培训简报，原则上平均每10学时不少于1期，反映学习效果，解答学员关注的共性和重难点问题，点评优秀作业，引领下阶段学习等。
第十八条 培训任务承担机构会同省级教育部门组建网络班级开展教学，原则上每班不超过100人。地方辅导教师团队负责网络培训班级的教学管理工作，组织学员按进度学习、参加集中辅导答疑，进行班内交流研讨等；解答学员疑问，评阅学员作业并推荐优秀作业，推荐比例原则上不超过10%；编发班级培训简报，原则上平均每10学时不少于1期。培训任务承担机构要建立教学专家团队与地方辅导教师的交流协作机制。
第八章 技术支持与服务
第十九条 培训任务承担机构的远程培训平台，要为教学专家团队、地方辅导教师团队、参训学员等提供课程学习、教学引领、辅导答疑、互动交流、培训简报、作业评价、问卷调查等方面支持。原则上要具备视音频双向互动交流答疑功能；要提供项目主页、区域主页、学科主页、班级主页和个人主页等多种主页，便于远程培训管理；要提供平台操作手册。
第二十条 远程培训平台要监控学员学习过程，加强信息监测与反馈管理功能，及时反馈学员注册、学习过程和培训效果等信息。
第二十一条 培训任务承担机构要配备专职管理和技术服务团队，设立服务热线，及时解决问题；要建立健全管理制度，规范服务流程；定期向教育部和各省级教育部门报送培训工作监测报告，原则上每周不少于1期。
第九章 职责分工
第二十二条 教育部、财政部负责示范性远程培训项目的总体规划、统筹管理和绩效考核等工作。成立“国培计划”专家委员会，负责研制相关标准和审核课程资源，进行项目指导、咨询和评估工作。“国培计划”中小学教师远程培训项目执行办公室负责项目组织实施的具体协调和管理工作，利用“国培计划”远程培训监测与管理平台进行信息收集、整理、和支持服务工作。
第二十三条 省级教育部门负责学员选派和管理工作，对项目实施工作进行指导、监管、评估，并按时报送工作简报和培训总结报告。
第二十四条 市（地）和县级教育部门负责本地项目组织管理工作，主要职责包括管理地方辅导教师团队的工作和参训学员的学习；协调有关部门，整合资源，为学员提供良好的学习环境和条件；做好本地项目的总结评优工作；将参训学员学习情况纳入教师考核。
第二十五条 培训任务承担机构要按照项目实施相关要求，组建教学专家、管理与技术服务团队，认真做好教学指导、技术支持与服务工作；会同各地教育部门做好地方辅导教师团队的管理工作；建立学员学习档案，对参训学员学习情况进行全面评价。
第十章 绩效考核
第二十六条 教育部、财政部负责项目绩效考核工作，采取网络匿名评估、专家实地考察和第三方评估相结合的方式对培训任务承担机构工作绩效进行考核。绩效考核内容主要包括培训实施方案执行情况、学员满意度、培训效果、经费使用管理情况等。考核结果将及时反馈培训任务承担机构，并作为资质调整、任务分配的重要依据。
第二十七条 培训任务承担机构要按照国家相关要求，认真做好培训绩效自评工作，并向教育部、财政部报送培训绩效评估报告、学员评价表等总结材料。
第十一章 经费管理
第二十八条 示范性远程培训项目经费，主要用于支付培训期间发生的住宿费、交通费、专家劳务费、教学资源费、场地设备租用费和宣传费。培训任务承担机构须按要求编制项目预决算，教育部分期将项目经费拨付至培训任务承担机构。
第二十九条 教育部、财政部对培训任务承担机构的项目实施、预算执行、资金使用效益和财务管理等情况进行不定期抽查或专项监督检查。检查结果将作为调整项目预算安排和核拨经费的重要依据，并作为以后年度审定“国培计划”项目承担任务的重要依据。
第三十条 培训任务承担机构要加强对培训经费的管理，确保专款专用。要严格遵守国家财经纪律，自觉接受财政、教育、审计、监察等有关部门的监督和检查，发现问题，及时纠正。对于违规违纪问题，按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）有关规定执行。
第十二章 附 则
第三十一条 本办法由教育部、财政部负责解释和修订。
第三十二条 本办法自公布之日起执行。
附件3
“国培计划”中西部农村中小学
骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法
第一章 总 则
第一条 为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施部级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师部级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条 中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。
第三条 中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。
第二章 培训对象和模式
第四条 中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10～20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。采取网络远程培训和线下研讨实践相结合的混合培训方式，遴选具备资质的院校（机构），对教师进行80学时左右的专项培训，帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，培养教师远程学习的能力，促进优质资源共享。
第五条 幼师国培分为置换脱产研修、短期集中培训和转岗教师培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村幼儿园具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。采取院校集中研修和优质幼儿园“影子教师”实践相结合的方式，组织高年级学前教育专业师范生或城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习或支教，置换出农村幼儿园骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质幼儿园进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村培养一批在促进学前教育发展、开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村幼儿园园长、骨干教师。采取集中培训方式，组织农村幼儿园园长、骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10～20天的集中培训。项目针对学前教育实践性、操作性强的特点，以“参与式培训”为主，重视优质幼儿园观摩实践，促使幼儿园教师更新教育观念，解决教育中的实际问题，提高科学保教能力，促进教师专业发展。
（三）转岗教师培训对象为农村幼儿园未从事过学前教育工作的转岗教师和非学前教育专业的高校毕业生，优先培训新入职的转岗教师。以院校集中培训与优质幼儿园实践为主，组织转岗教师和高校毕业生到具备资质的院校（机构）进行120学时左右的集中培训，可根据需要辅以远程培训方式，远程培训学时原则上不超过三分之一。帮助教师树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高科学保教能力。
第三章 职责分工
第六条 教育部、财政部负责中西部项目和幼师国培的总体规划、统筹管理和绩效考核等工作。“国培计划”项目执行办公室负责项目组织协调具体工作。
第七条 省级教育、财政部门负责中西部项目和幼师国培的组织实施工作，根据“国培计划”总体要求，制订项目规划和实施方案，加强组织领导，建立健全项目工作机制，监督检查项目工作进展情况。
第四章 组织实施
第八条 每年5月，省级教育、财政部门根据教育部、财政部确定的年度工作计划和专项经费预算，从本地区农村幼儿园和中小学教师队伍建设实际出发，制订培训方案。
采取招投标方式，遴选符合资质条件的院校（机构）承担培训任务。要发挥省域内外高水平院校的作用，承担集中培训任务的省外院校比例不少于25%。各省（区、市）的招投标通知要在“国培计划”网站（）公布。
第九条 省级教育、财政部门要及时将年度实施方案和招投标结果报送教育部、财政部审核。经审核通过后，按照培训方案启动实施培训工作。
第五章 培训管理
第十条 省级教育部门要核定承担中西部项目和幼师国培任务的院校（机构）资质，指导各地遴选优质幼儿园和中小学作为教师实践基地。
第十一条 各地教育部门要明确参训学员条件要求，采取教师申请、学校推荐、教育部门审核的方式确定选派教师。要充分考虑学员地域分布均衡性，原则上参加过集中培训项目的教师3年内不再选派参加同类项目。要加强学员管理，为学员提供必要的学习生活条件。
第十二条 各地教育部门要加强培训课程管理，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉、〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）和《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》（教师厅函〔2012〕5号）相关要求，优化课程设置，增强培训内容的针对性和实效性。
第十三条 各地教育部门要加强教师培训者队伍建设，组建专家团队，设立首席专家，负责方案设计和统筹指导等工作。要优先遴选“国培计划”专家库专家，省域外专家原则上不少于35%，一线优秀教师、教研员不少于50%。
第十四条 省级教育部门要加强培训课程资源整合，根据“国培计划”课程标准要求，开发建设新资源，加工利用生成性资源，充分利用“国培计划”资源库，促进优质资源共建共享。
第六章 绩效考核
第十五条 教育部、财政部采取网络匿名评估、专家实地考察评估和第三方评估相结合的方式对各省（区、市）项目实施工作进行考核，考核结果将作为中央专项经费分配的重要依据。
第十六条 省级教育、财政部门要加强自我评价和对培训任务承担机构的绩效考核，要将考核结果作为资质调整、任务分配的重要依据。各省（区、市）要于每年12月底前向教育部、财政部报送项目实施工作总结，主要包括：省级教育行政部门和培训任务承担机构培训工作简报（每单位不少于5期）、绩效考评报告、学员信息统计表等，绩效考评报告须报送文本及电子版，其他材料报送电子版。
第七章 经费管理
第十七条 中央财政安排专项经费，支持中西部项目和幼师国培实施，主要用于支付培训期间发生的住宿费、交通费、专家劳务费、教学资源费、场地设备租用费。财政部、教育部根据各省（区、市）农村中小学和幼儿园教师数、项目绩效评价结果、省级教师培训经费投入力度等因素核定年度专项资金预算。
第十八条 农村中小学教师外出参加培训的交通费，按照《财政部教育部关于印发〈农村中小学公用经费支出管理暂行办法〉的通知》（财教〔2006〕5号）有关规定，从学校公用经费中列支。
第十九条 培训任务承担机构要按照有关要求，向省级财政、教育部门提出拨付经费申请，经审核通过后，由省级财政部门将项目经费拨付至培训任务承担机构。
第二十条 培训任务承担机构要建立健全内部管理制度，将专项经费纳入单位财务统一管理，单独核算，专款专用，自觉接受财政、教育、审计、监察等部门的监督检查。
第二十一条 省级教育、财政部门要加强专项经费使用管理，对培训任务承担机构预算执行、经费使用和财务管理等情况进行监督检查。对于违规违纪行为，按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）有关规定执行。
第二十二条 教育部、财政部对各地专项经费使用管理情况进行不定期抽查或专项检查，检查结果作为下一年度预算安排的重要依据。
第八章 附 则
