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程序员实习自我总结范文第1篇
三大原因阻碍进步
一、不扎扎实实地钻研理论，打好基础。虽然很多程序员也读书，但读的大多是比较热门的所谓“技术”书，业界炒什么“单词”，他就读什么，但理论基础不牢、功底太浅的缺点却不去修正。例如，一些程序员和大学生成天读.NET、J2EE、Ajax之类的书籍，但关于数据库原理、数据结构与算法等基础理论，却一窍不通。甚至有些学生不好好学习学校规定的课程，却到外面参加培训机构培训。
二、敬业精神差，程序漏洞百出。很多程序员工作带身不带脑，边写代码边上网聊天，程序漏洞百出。很少考虑程序问题给用户造成的损失，给公司带来的负面影响，很少去研究自己写的代码能否进一步优化，总认为代码只要通过编译就OK了。
三、过于频繁地跳槽，没有长期规划。刚踏入社会，就成天想着房子和车子，由此抱怨工资太低、待遇太差、老板太小气、房价太高。由于行业发展迅速，这些程序员就会频繁跳槽，他们很少结合自己的实际能力和水平衡量自身的“价值”，更缺乏通过一个长期规划不断提升自身价值的意识。
三个结合铺就坦途
把知识学习与企业需求相结合。大多数程序员都是科班出身，但大学教育是普及教育，教给学生的只是知识，而企业对学生的需求是技能。当双方都不愿意承担“衔接”的作用时，就需要学生自己想办法。目前，企业对软件工程流程越来越重视，所以，适应企业的需要就要学会规范的文档，然后才是技术。东软的副总、CTO方发和这样描述他对IT专业学生的要求：“我们要求学生注重4方面的能力：眼界、学习的方法、技能和规范。要学习如何与别人合作，比如在代码风格上统一。虽然只是一名程序员，但仍需要站在项目经理的层面上看自己的工作，这样才能更好地融入到团队中。”可见，不断积累能够和企业顺利接轨的素质与能力是迅速发展的基础。
将技术提升与行业相结合。程序员首先要在技术上做得比较深入，成为技术专家。无论是Java还是.NET，还是数据库领域，都要成为行家里手。要想出头，必须提高系统设计能力。2000年以后，软件业的编程思维和模式、方法发生了翻天覆地的转变，软件工程流程的普及，使得对程序员的基础要求降低了，但对系统设计的要求提高了。然而，系统设计能力是要与行业结合的，也就是说，要从一个行业应用软件设计的角度来看待程序员的工作，这不仅能够帮助工作，还为以后的“进阶”提供了保障。
把发展方向与自身性格相结合。已经工作两年以上的程序员有几种基本的职业规划：技术专家、软件架构师、实施顾问或销售。最主要的发展方向是技术专家，但技术专家再往上就比较困难，架构师总是只有那么几个。所以，程序员应该根据自己的情况，决定自己做软件架构师还是高级的顾问销售，或者走向行政管理。实施顾问和销售比较偏向市场，除了一定的技术能力外，需要掌握很多IT以外的知识。这些发展方向对于从其他专业转入IT的人员更为适合。比如烟草行业，一定要了解大的趋势、烟草行业的产业政策是什么、直接导致需求是什么等，这些信息对于职业发展很重要。IBM的一些顾问都是行业内的资深专家，他们的发展就非常具有代表性。
程序员实习自我总结范文第2篇
一、发放调查问卷和民主测评表征求意见
依据*工委学习实践活动领导小组要求，按照农牧局“实施方案”，11月12日，党总支书记孔自武主持召开学习实践活动领导小组会议，研究部署党员领导干部民主生活会暨20*年度民主生活会准备工作，结合学习实践活动确定会议主题——以科学发展观为统领，推动农村改革发展。11月17日至28日，领导小组办公室发放调查问卷和民主测评表。共向涉农部门、*镇主要领导、各村负责人、各站队发放调查问卷18份，收回16份，回收率为89%，发放民主测评表10份，收回10份，回收率100%。调查结果汇总后交党员领导干部传阅。党员领导干部之间，通过个别谈心沟通情况，相互征求意见，消除隔阂，统一认识，互相帮助，认真完成了发言提纲。
二、按程序召开专题民主生活会
党员领导干部专题民主生活会于20*年12月12日上午在农牧局五楼会议室召开，会期半天，会议主题：以科学发展观为统领，推动农村改革发展。
会议严格按程序进行。会上党员领导干部孔自武、岩喊、董木散分别就思想、工作、学习、生活等方面情况的基本情况和不足做了发言，认真开展批评与自我批评。参会人员一致认为三位党员干部的发言真实、客观、全面地反映了一年的情况，并以科学发展观为统领，结合各自工作实际实事求是地帮助领导干部查找问题和不足，提出客观的意见和建议。
组织部副部长付开伦等同志指导并针对会议情况发言，认为此次专题民主生活会内容丰富、程序规范，与会人员能积极发言，很成功，有一定质量。孔局长总结表示，会认真组织写好分析检查报告，并认真整改。
三、认真完成分析检查报告
分析检查报告是本阶段工作的核心成果，是前一阶段活动成果的集中体现，是整改落实的依据和方向。我局在按程序、高质量开好民主生活会的基础上，结合学习调研阶段的调研成果，形成了《*农牧局领导班子深入学习实践科学发展观分析检查报告》（以下简称《报告》），并于12月29日邀请分管领导、“两代表一委员”、各有关部门领导、二级班子、离退休干部代表等共29人以座谈会形式进行评议。
在听取孔局长代表领导班子的《报告》后，大家对《报告》给与高度评价，认为我局领导班子对此次学习实践活动认识到位、高度重视，有创新、有亮点，得到了市委、工委领导小组的肯定。《报告》思路清晰，认真分析了当前*农业的形势、围绕业务工作找准了存在问题、从客观和主观两方面分析原因、并提出解决对策，客观、真实，彰显了农牧局领导班子务实、负责的作风和较强的政治素养。我局已根据座谈会上的合理化意见对《报告》进行了完善，在整改落实阶段会拿出更具体的措施，巩固和发展前两个阶段的成果，使学习实践活动取得实效。
程序员实习自我总结范文第3篇
摘 要：在分析现有问题的基础上，提出一种科学设置课程体系、构建良好实践环境、改进教学方法手段的三位一体的建设思路，同时给出具体建议对策，目的是聚焦实战化，提高军校学员的计算机编程能力。
关键词：实战化教学；编程能力；信息素养
0 引 言
为推进军事院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，培养能打仗、打胜仗的高素质新型军事人才，当前各个军事院校都在着手实施实战化教学。计算机技术作为现代信息化的重要技术手段，已广泛应用到武器b备、战略决策、远程控制、作战指挥、后勤保障等各个环节。军事领域对计算机编程方面的需求越来越高，聚焦实战化教学，提高军校学员计算机软件编程能力，让学员掌握正确的程序设计方法和思路，促进学员利用计算机解决专业领域的问题及日常事务问题，对于培养学员的自主能力、探索能力、合作能力、问题分析能力和动手能力都是非常重要的。
1 计算机软件编程的地位与作用
1.1 计算机软件编程是培养学员信息素养的重要手段
随着我军信息化建设的不断深入，以利用计算机获取、整合、运用信息等能力为主的信息素养，是新世纪新阶段对军人素质提出的基本要求。加强军校学员的信息素养教育是军队院校人才培养的重要任务，提高学员的计算机软件编程能力，使学员掌握程序设计的基本方法和编程技能，学习和理解计算机处理问题的思想方法，对于培养学员利用计算机解决实际问题的能力非常重要，这种能力正是军校学员应该具备的信息素养。计算机软件编程是培养学员信息素养的重要手段。
1.2 计算机软件编程是培养学员自主学习和协作学习能力的重要方法
计算机软件编程是一个系统工程，不但要突出学员个体的学识和能力，而且要发挥学员群体的协助作用，即我们通常所说的集思广益、相得益彰。在实战化人才培养中，计算机编程类课程力求倡导将协作学习和自主学习相结合，大力营造相互学习和相互帮助的环境氛围，提供各种学习资源，这样不但能使学员学到计算机的编程知识和技能，而且也能够学到更重要的信息处理能力；在培养学员间良好人际关系的同时，增强协作能力和学习能力，为学员的后继发展和部队建设打下良好的基础[1]。
2 计算机软件编程教学与实战化要求存在差距
当前军校学员计算机软件编程能力的现状并不乐观，尤其是计算机软件编程教学的课程设置、实践保障、教学方法等方面与实战化要求还存在较大差距。
2.1 课程设置存在差距
目前空军预警学院计算机课程设置主要停留在大学计算机基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础等计算机基础课程层面，缺乏能够提升学员计算机软件编程能力方面的课程。目前我们仅开设一门与软件编程相关的课程――计算机软件技术基础，而这门课程的内容又主要以C语言为主，C语言主要是培养学员的编程感觉、习惯和思维，在实践运用中并不是很多，因此仅仅依靠计算机软件技术基础这一门课程提高学员的计算机软件编程能力是很困难的[2]。
2.2 教学实践保障存在差距
实践环节是学员将所学计算机软件编程知识转化成动手能力和水平的必然途径，与其他专业课程相比，具有特殊性和不可替代性。计算机软件编程的实践表现为两个方面，一是课堂实践，另一个是课余实践；其中，课堂实践具有强制性，课余实践则强调自觉性。
在课堂实践方面，由于空军预警学院计算机课程的课时量较少、课程内容较多，直接导致在教学中，计算机基础理论知识的内容占据大多数的学时，而学员上机实践环节难以给予保障。由于空军预警学院学员的学位证是与计算机等级考试挂钩的，因此学员希望通过计算机软件技术基础课程的学习能够对通过计算机二级考试有所帮助，然而这门课程的理论课时只有20学时，实践课时也仅有20学时，教员要想在有限的课时里将计算机等级考试C语言相关的知识全部讲完，同时又想通过实践环节提高学员的计算机软件编程能力，这显然难以达到。在课余实践方面，由于计算机软件编程不是军校学员的专业课程内容，大多数学员对学习软件编程处于一种应付的心态，认为只要能够通过计算机等级考试就满足了，因此大多数学员不能够自觉地利用课余时间进行上机实践，难以在掌握正确的学习方法和刻苦钻研学问上下工夫，而是用死记硬背的方式学习程序设计，学员的学习效果不令人满意。课堂实践课时不足，课余实践又无法保障，必然会影响学员计算机软件编程能力的提升。
2.3 教学方法手段存在差距
目前空军预警学院程序设计类课程的教学多是理论学习为主、实践上机为辅，以语法知识为主、程序开发为辅；理论讲授与上机实践往往不在同一个教室，而是分开授课，理论课枯燥无趣，实践课又由于学员人数太多而难于管理，导致学员的学习兴趣不高，学习效果不佳，学习计算机软件编程只为应对考试，实际动手编程时却不知从何下手。
3 聚焦实战化教学，提高军校学员计算机软件编程能力的总体设想
为了紧跟当前计算机技术发展的步伐和适应军队信息化发展的需要，只有立足当前、着眼未来，针对学科的发展特点，追踪学科前沿，抓好学科建设，聚焦实战化教学，科学设置课程体系，强化实践环境，改进教学方法，才能培养出高素质的信息化人才，提高学员的计算机软件编程能力。提高学员计算机软件编程能力的总体设想如图1所示。
3.1 科学设置课程体系
实战化教学要求在课程设置上统筹兼顾，建立综合性强、覆盖面宽、基础知识与专业知识相结合的课程体系。为培养军校学员的计算机软件编程能力，我们必须把军校学员的计算机软件编程能力培养看作一项系统工程，围绕提高其计算机软件编程能力这个具体目标确定科学合理的课程体系。
第一，在保留现有计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础三大基础性课程的同时，还应增设一些有利于提高学员计算机软件编程能力的课程，如数据结构、数据库、Java程序设计、C#程序设计、网站制作、信息管理系统设计与开发等。
第二，对于编程能力的培养，要把握由浅入深、循序渐进的原则。教员应先通过计算机软件技术基础课程的学习，使学员掌握基础编程语言知识和编程思想，然后再通过数据库技术基础、C#程序设计等课程的学习，使学员再进一步学习软件开发中常用的高级编程语言，最后通过网站制作、信息管理系统设计与开发等课程的学习，使学员能应用编程语言的知识和思想，进而达到培养学员计算机软件编程能力的目的。
3.2 构建良好的实践环境
由于学科专业教学计划等原因的限制，针对军校学员开设的计算机编程课程不可能太多，课时也很难满足教学内容的客观要求，因此教员在培养军校学员计算机编程能力时，就要注重营造好计算机专项教学以外的实践环境，提高学员学习的主动性和积极性。从教学的现实情况看，构建良好的实践环境关键是要实现“两个强化”[3]。
3.2.1 强化课内实践环境的营造
教员在培养过程中，要突破计算机基础课程课时量少的局限，增设与计算机软件编程相关的课程，将计算机编程能力的培养融合到其他与计算机软件编程相关的课程当中。教员在施教时，可将本学科计算机编程技术与学科内容紧密结合，促使学员能自主利用计算机软件编程去思考问题、分析问题和解决问题，提高计算机软件编程能力，从而延长计算机编程能力培养的周期。
3.2.2 强化课外实践的引导
教员要综合利用校园网络资源与学T活动组织，组织学员开展计算机软件编程能力的交流、评比、竞赛等系列活动，通过丰富的课外活动增强学员对计算机软件编程的兴趣和自觉性，进而引导学员自主提高计算机软件编程能力[4]。
3.3 改进教学手段
先进的教学手段是提高学员计算机软件编程能力的重要途径。
3.3.1 合理安排教学场所
以计算机软件技术基础课程为例，以前20学时的理论课在教室讲授，20学时实践课在计算机机房授课，为了方便学员更好地理解理论知识，我们建议把教学场所全部安排到机房；这样既可以防止理论教学和实际操作的记忆断档，又有利于学员在理论转化成实践的过程中，对出现的问题现场提出并现场解决，提高学习的成效[5]。
3.3.2 采用小班化授课
把100多人的大班拆分成20～30人的小班，既方便机房管理，又能够提高教学效率，改善教学效果。
3.3.3 实施“理实一体”教学方法
根据实战化教学的要求，教员应组织实战化教学，探索新教学方法。近年来，我们在日常教学中，通过不断探索研究，将“理实一体”教学方法应用在教学过程中，取得了很好的效果。所谓“理实一体”教学模式，就是在教学过程中实时根据课程进度和课程内容，将理论讲授与实践环节合为一体，如图2所示。
以计算机软件技术基础课程为例，具体做法总结如下：
在该课程的初级阶段，因为概念性内容居多，程序的语法知识还没有讲解，学员还不能独立编写完整的程序，所以这个阶段可以采用先理论后实践的方法。例如，针对C语言数据类型的教学内容，可以先精讲数据类型及每种数据类型的特点，然后讲解典型的具有代表性的例题，再上机利用程序填空的形式，使学员对理论知识进行验证性地学习和掌握。
到了课程的中级阶段，由于学员对程序的基本结构有一定了解，开始学习语法知识时，就可以采用实践―理论―再实践的方式授课。例如，学习C语言选择、循环程序设计时，可以让学员先上机依照案例输入简单程序并运行查看结果，使学员对该程序的执行过程有总体了解并对如何得到这样的结果产生一定兴趣，然后再进行语法知识的详细讲解，理论讲授完后，再要求学员上机编写相关的小程序，进一步加深学员对语法知识的理解。
当课程进入最后阶段，课程内容基本结束时，教员可以采用先实践后理论的方式。先给学员布置一个具体的任务，提出任务目的和内容，要求学员上机编程、调试并运行，独立完成任务；然后再组织学员讨论，相互进行交流和学习并从中总结提炼出理论精髓，通过这种方式调动学员主动参与学习的积极性，进一步培养学员的独立动手能力。
4 结 语
要聚焦实战化教学，提高学员计算机软件编程能力，是一项系统性、改革性的工作，任重而道远，还需要不断努力，加紧研究，深入探索。
第一作者简介：程敏，女，讲师，研究方向为计算机基础教育，。
参考文献：
[1] 郝红卫， 高桂清， 张甲文. 论加强军校学员信息素质教育[J]. 二炮院校教育， 2007（1）： 7-9.
[2] 唐晓， 李强， 陈新， 等. 基于MOOC平台的C语言课程教学模式研究[J]. 空军预警学院学报， 2015（3）： 227-229.
[3] 朱利娜. 注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养[J]. 高等教育研究学报， 2007（2）： 60-61.
程序员实习自我总结范文第4篇
关键词：任务驱动 信息学奥林匹克竞赛 自主学习
“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，倡导以“学”为中心的教学理念，围绕“真实任务”组织教学。其特点是教师通过巧妙设计的使用信息技术完成的工作任务，将要传授的信息技术知识和技能蕴涵于任务之中，使学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的。
一、创设问题情景，精心设计任务
信息学奥赛活动活动主要涉及的是程序设计教学。这不是让学生依赖现成的应用软件（除了程序设计的环境），而要独立地分析问题，找出算法，编制程序，解决问题。
为了使“任务”设计的具有明确性、趣味性和可操作性，创设问题情景显得十分必要。因为学是和一定的“情境”相联系的，在“情境”的作用下那些生动直观的形象会激发学生的联想，唤起学生认知结构中有关的知识与经验。当有用的知识镶嵌在相关或“真实”的情境中，知识的获得就不再是抽象的了。在创设问题情境时，合理选择问题是关键，所选的问题应当唤起学生认知结构中原有的知识，激发学生思考的积极性。
循环结构程序设计是程序语言教学中的一个难点，如果循环结构程序设计没有很好掌握，学生就很难继续深入学习。为了引入循环程序，笔者设计了这样一个与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容：“编程在屏幕上输出五行，每行输出一个‘*’”。学生马上回答编写五行“write（‘*’）”语句就可以实现。又问：“如果输出1000行？程序应该怎么编？”学生接着回答编写1000行“write（‘*’）”就可以实现。继续追问：“1000行写得麻烦吗？数得清楚吗？”学生马上意识到这在做重复劳动，其实就是一条“write（‘*’）”语句循环几次的问题。此时就可以适时地提出循环结构程序设计的意义以及概念。
这里创设“问题情景”，让学生真正理解了引入循环结构程序设计的意义，同时也激发了学生学习循环结构程序设计的兴趣。
二、启发教学，引导学生自主学习
当教师将学生引入问题情景提出学习任务之后，学生会感觉到没有足够的知识、技能和能力，去完成面临的任务。我在引导学生理解循环结构程序设计概念和了解动态规划思想的任务后，便组织学生自主学习循环结构程序设计的相关语法和高效动态规划程序的基本思想以及设计方法。由此可见，自主学习与面临任务有着很强地关联性，显然“任务驱动”是关键。学生只有在任务的驱动下，通过学习新教学内容来获得完成任务所需的知识、技能，然后才能完成这个任务。在整个教学过程中，我在努力准确把握课的重点和难点，寻找新旧知识的衔接，对知识要点进行精讲。在讲解时，我总是要把问题作为教学的出发点，适时设问并解答问题，并不失时机地把分析解决问题的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，教师又扮演组织者、指导者的角色。学生的学习有很大的自主空间，面对问题的出现，形成对问题的解释，提出各种假设，以致解决问题。学生由被动接受转变为主动求知，实现着师生之间、生生之间的多边立体化的互动求知过程。
三、双向互动，合作学习
合作学习是将两个或两个以上的个体组织在一起，为进行某项主题学习活动而互相合作、共享资源、共同完成目标的一种学习方式。
程序设计的教学原则之一就是合作性原则，教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着固步自封的闭门造车。我在教学中总是要求学生在发挥主动性的同时，又能融入和谐友好的协作氛围中。
我一般以2～4人组成一个异质小组，并保持相对稳定。人数太多会给小组活动带来诸多不便。合作小组规模小可以保证小组成员都能参与到达成小组目标的过程。小组成员尽量是一个班的同学，并坐在一起，以便他们能有更多时间，更好地进行合作学习。
我的目标是让参与活动的学生从竞争关系和独立关系。开始学生之间总是你做你的，我的，程序和算法互相保密，彼此津津乐道于对方的失败和自己的成功。后来，在完成“任务”的过程中通过研讨算法、集中编程、互测数据等互相合作的方式完成学习任务，渐渐地走向合作。
起先是小组成员各自编写自己的程序；然后组织小组合作学习，小组成员各自设计测试数据，互测程序，完善各自程序，接着进行相互合作与交流相互提出建议，取长补短，不断提高；最后，各小组汇报本小组的设计成果，大家对其进行评价和总结。
在合作学习活动过程中，我把大部分时间用于观察合作学习小组的学生情况。通过观察，了解学生在干什么，有什么不理解，遇到了什么问题和困难，有时我也会适时地介入活动，引导小组合作，通过共同思考、研讨算法、互测数据等合作的方式完成学习任务。
四、分析与思考
通过一段时间的程序设计教学的实践，反复完善任务驱动教学的各个环节。在“任务驱动”的整个过程中，学生不断地被激发求知欲望，培养了勇于探索、敢于开拓进取的自学能力，学生分析问题、解决问题的能力得到了真正的提高。笔者指导的学生在近几年全国信息学奥林匹克联赛中，取得了优异的成绩，在温州地区独占鳌头，今年就有一名学生以满分的成绩取得了全国联赛一等奖。
在我从事的信息学奥赛活动指导中，通过完成“任务”，学习和掌握程序设计的技能和技巧，以及各种算法的思想。这种以“任务”为中心的教学环境有利于调动学生的学习主动性和积极性。
传统教学中，教师总是把问题和解决问题的方法“搬”给学生，学生只是依样画葫芦，没有机会思考、探索，有了问题也不能即使反馈。只有教师把“任务”交给学生，让他们自主完成，教师只以咨询者和引路人的姿态出现，这特别有利于学生技能技巧的形成。
在可以预见的将来，传统意义上的“教师”可能将退出历史的舞台，学生将借助网络随时获取知识和技能，这种全新的电子学习方式已经被一些国际大公司所采用。这种学习应用到学生，应用到教室，我相信只是时间问题。它将完全改变传统的学习方式，让每个学习者都把学习当作一种富有乐趣的享受。今天，我们就要为此做好心理上和方法上的准备。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习――学与教的原理和策略.华东师大出版社.
[2]莱斯利 P 斯持弗，杰里 盖尔.教育中的建构主义.华东师大出版社.
[3]郑铭钧.中小学信息技术课程任务驱动模式的实践与研究.
程序员实习自我总结范文第5篇
一、强化政治学习和业务学习，不断提高思想觉悟和业务水平
1、强化政治学习，不断提高党性认识
本人作为东区指挥部直属党支部委员，近年来按照学院党委的统一部署，积极组织开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，以“解放思想、创新工作、为实现学校跨越式发展而奋斗”为主题，以学习讨论、查摆问题、整改提高、巩固成果为主要形式，组织开展学习讨论活动。结合院党委的统一部署，以深入贯彻落实科学发展观为主线，积极开展争先创优活动。通过加强理论学习和业务学习，紧密结合东校区建设指挥部的工作实际和党员干部的思想实际，切实增强全体党员干部的责任感和使命感，使全体党员干部进一步牢记党的宗旨，进一步提高服务师生群众的水平，更加自觉地发挥先锋带头作用，不断增强在工程建设中贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。在实际工作中，强化政治理论学习，密切结合十七大、十七届三中、四中、五中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，解放思想，务实创新，凝心聚力，克服困难，圆满完成学院交给的各项建设任务。
2、坚持党员干部的模范先锋带头作用
在日常的基建管理过程中，根据东校区建设工程指挥部建设过程中出现的各类问题和经验，在近几年的工作中，带头协调进行了相关管理规范的编制和修订工作、日常工作中积极协调内部各部门，做好任务分工与统筹安排，强化现场管理，及时解决各类冲突，工作中不推诿扯皮，不推卸责任，不贪功自居，节假日时能不计报酬积极坚守岗位，能够在日常工作中严保党员干部的模范先锋带头作用，为此在年被评为优秀共产党员。
3、强化业务学习，努力提高自身管理和教学业务素质
在做好基建管理工作的同时，本人亦能够不断的加强业务学习。针对于东校区建设过程中出现的各类管理、技术难点，本人能够认真思索，积极总结，结合现场实践工作，先后发表了《性价比法在电梯招标采购中的应用与技巧》、《高校基建管理行为规范化研究》等相关论文十余篇，在个人科研工作的同时，积极会同指挥部相关人员进行项目课题申报，以期指挥部整体人员业务素质有较大提高。在强化自身业务素质的同时，本人亦能够对于广大学生言传身教，积极参与本科生的日常教学工作，近几年本人一直承担着土木工程学院的《土木工程施工技术》、《项目管理》等课程的教学工作，因自身有较丰富的实践工作经验，加之对教学工作认真热情，故讲授的课程深受学生们的欢迎。
二、扎实做好工程建设领域专项治理工作，建设阳光工程
自年工程建设领域专项治理工作的全国范围内的开展，为此我们制定了在专项治理活动中，坚持标本兼治、着力治本，坚持集中治理与加强日常监管相结合，坚持自查自纠与督促检查相结合，着力解决我校工程建设项目中存在的突出问题，查找违规违法行为，完善工程建设管理的体制机制制度与程序，规范工程建设管理行为以达到以下预期目标：（1）通过治理，提高工作人员遵守规章制度和按照程序办事的自觉性；（2）找出工程管理中的不足，增强工作责任心，不断提高工程管理水平；（3）完善管理制度与运作机制；构建在廉洁与效率视角下的基于全寿命期的工程建设内部控制体系与运作机制。主要内容包括：管理组织机构、职责分工、管理规章制度、工作程序、管理方法、监督管理、激励与约束、学习教育、警示与惩处；（4）健全纪检监察和职工监督制度、民主决策制度和重大工程问题专家论证制度；（5）查找违规违法事件，进行警示与惩处。具体的针对专项治理工作的总结性文件和相关的支撑材料等资料的完善，正按既定的目标力争早日完成。
三、科学管理，精益建造，努力打造精品工程
1、建章立制，细化程序、不断提高管理水平。
自年到指挥部从事基建管理工作，在基建管理的过程中，对于已发现的东校区建设工程指挥部在管理方面存在的问题，提出了建立健全了各项规章制度，加强自身团队建设，强化内部管理，是完成各项工作任务的基本保证的目标。在实践执行中，指挥部不断完善内部机构设置，细化了工程部、招标合约部、审计预算部、材料部、办公室和总工办的工作职责，明确个人分工，层层分解任务，实行精细管理，同时又强调各部室及每个工作人员的协调和配合。具体工作中，负责起草了材料采购管理办法、招标工作管理办法、现场管理办法、各类工程的招标文件及合同范本，完善了各类管理表单的规范建立和使用，通过近几年的管理程序细化，指挥部工作人员的项目管理水平有较大程度的提升。
2、严格工作程序，建立长效工作机制。
在对指挥部的内部工作规范化管理中，认真总结了几年来的管理经验，不断完善工程项目的管理工作。通过组织编制细化工作流程，从项目决策、勘察设计、项目审批、工程招标、施工监理、工程质量、部品采购、资金拨付与使用、工程建设实施过程的各项管理工作等工作流程都更加细化。按照项目管理的投资控制、质量控制、进度控制、合同管理、安全管理、信息管理等管理程序，对建设项目进行精细细管理，在保证质量、进度的前提下，做好项目的投资控制。严格遵守国家基本建设法律法规，严格按照基建程序办事。
在对于招标工作承担主管领导职责中，能够严格遵守招标程序，实行“阳光操作”，客观公正、公开、公平地遴选施工承包商和材料供应商。严格资格初审制度，设置了诚信黑名单制度，对一些有不良信誉的企业，予以直接淘汰；同时认真组织考察，能够会同学院纪检、监察、工会、离退休干部管理处等相关部门精心组织由指挥部自行组织评标活动。
3、实施阳光采购、按章严格审计，控制工程投资。
在对于指挥部的材料部的管理中，制定并下发了材料部管理规定，明确了采购原则、采购方式的选择、材料采购的规范管理工作等。实际工作中严格要求材料部门做好材料的市场询价工作，严格落实材料进场制度，各种材料按规定送检取样，杜绝“三无”进入施工现场；严格按照采购制度程序办事，在采购前、采购中、采购后的各个环节上主动接受监察审计部门的监督；充分了解市场信息，保证甲方材料价格的合理低价。
在材料的采购的领导组织中，统筹安排招标合约部和材料部共同工作机制，坚持招标的原则，通过公开、公正、公平的竞争，择优选择供应商。在投标人的资格审查中，坚持监察部门全过程跟踪，杜绝现象的出现，对于不良的供应商，坚持黑名单制度。在招标环节中，坚持按法律法规的规定，采取委托招标和自主招标相结合的原则，及时安排招标工作进程，保证配合主体工程施工的施工进度，招标过程公开透明，对于投标人的质疑，坚持查明问题，落实清楚，及时整改。在结算审计环节中，规范工程结算审计程序，坚持以合同为依据，坚持内部审核与外部审核相结合的原则，审计前各部门共同审定审计范围，保证了审计过程中不超算，从最大限度上节约甲方的资金。
四、近年来完成的各项工作任务
自年到指挥部参与基建管理工作后，主要完成的工作按工作性质可分为内部管理工作、现场管理工作、对外协调工作等。
1、在内部管理工作中，组织建立并细化了各类规章制度，明确各类管理流程，坚持管理制度和管理程序的贯宣与交底，通过努力使得指挥部的管理制度和人员的管理能力的到极大的规范和提升；
2、现场管理工作方面，近年来共完成了14-22号学生公寓工程、专业实验楼工程、专业教学楼工程、2号学生食堂、专家公寓基本建设工作，总建筑面积335485平方米。近期正积极组织图书馆、行政办公楼、体育场馆的建设准备工作，在现场管理中，不畏严寒酷暑，不怕风吹日晒，本人能够坚持每天到现场巡视，及时了解工程建设实际状况，及时解决各类问题，保证基本建设工作的有序进行。
3、对外协调工作方面，能够积极参加政府职能部门组织的各类专题会议，对于我校基本建设过程中存在的有待解决的问题能够积极向主管部门汇报请示。能够完成各类报表和计划的编制工作，及时上报主管领导和相关部门，使管理工作有计划可依。
五、加强廉洁从政，坚持反腐倡廉
基本建设是反腐倡廉的重点区域，在东校区建设工作中，在反腐倡廉的管理工作中，为保证工程建设中全体职能部门的工作人员廉洁从政，在技术与程序层面上，组织制定了招标文件的制定、标底的制定、商务标评分办法、业主对投标人的考察评分、工程款的拨付、材料采购等方面采取了一系列的措施，消灭权力寻租的可能性；在决策层面坚持民主决策与专家决策；在组织机构层面，完善内部机构设置，细化部室工作职责，各行其权、各司其职，相互制约监督、避免权利集中；在监督方面，积极配合纪检监察部门和学校工程建设领导小组的监督；在警示与教育方面，每次指挥部部门工作会议上都强调制度、程序、自律，做到警钟长鸣。通过采取一系列强有力措施，有力地防止了违法、违纪、违规行为的发生。
在自身的廉洁从政和廉洁自律方面，本人能够认真学习各类廉洁从政的文件和精神，努力提高思想认识，筑牢思想防线，提高自律意识，自觉抵制各种腐朽落后思想观念的侵蚀。在实际工作和日常生活中，不和建筑商、材料供应商和潜在投标人进行非工作范畴的接触，节假日期间更是严格自律，通过不接电话等方式，避免相关利益关系人的所谓拜访答谢等。在个人生活方面，不好高骛远，能够脚踏实地，洁身自好，无不良生活嗜好。在接人待物方面，常怀反腐倡廉的警钟，不滥交朋友，不，不搞权力寻租。
