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西方经济学毕业论文范文第1篇
【关键词】经济学；高等教育；就业问题；对策
一、我国经济学高等教育发展状况
经济学是研究人类社会各个发展阶段各种经济活动、经济关系及其运行、发展规律的学科。经济学最先分为微观经济学和宏观经济学两大主要分支，而金融学、财政学、国际贸易学等学科是经济学随时展而派生出来的更加专门领域的经济学门类。我国经济学教学发展史具有鲜明的中国特色。
我国经济学教学经历了历史演变。新中国建立至上世纪改革开放，我国经济学课程体系沿袭苏联经济学教学课程体系设置，主要是马克思主义经济学主导下的计划经济科学教育。改革开放后，我国逐渐引进西方经济学教学课程设置，形成了坚持马克思主义经济学基本价值方向的、融合现代西方经济思想和方法的教学课程体系。经济学高等教育课程体系的变迁，反映了改革开放以来我国建立有特色的社会主义市场体系及国家宏观经济调控的需要。
与此同时，从事经济学高等教育的师资素养结构也发生显著的变化，其中最重要的变化之一，就是一大批从海外留学尤其是从欧美、日本留学归来的学者加入了我国经济学高等教育队伍中。值得注意的是，一些国内院校日益通过小班精英教育及与国外经济学院校合作教学等方式，不仅强化西方经济学思想和方法的教育，而且促进了到欧美等国继续深造的国内经济学本科毕业生数量的增长，及导致这些留学归国人员的相当一部分不断地进入我国经济学高等教育师资队伍中。
进一步思考我国经济学高等教育发展现状，可以发现我国经济学高等教育存在严重的教学力量地域分布不均衡现象。当今，国内经济学教育顶尖力量绝大多数分布于直辖市和沿海地区的名牌院校，中坚力量则分布于中部及东部的重点院校或211大学。以国内公认的一流的经济学高等教育和科研院校地域分布为例，北京地区有北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学四所，上海地区有复旦大学、上海交通大学、上财上海财经大学3所，天津有南开大学1所，江苏、浙江、湖北、福建、广东各一所，几乎此类院校皆分布于直辖市和沿海省份。再以具有经济学高等教育的211院校地域分布为例，北京地区占26所，上海占9所、江苏占11所、广东占4所、天津占3所、福建占2所、浙江占1所。此类211院校，北京和沿海经济发达省份占50%多。而西部地区、内陆地区具有经济学高等教育的重点大学或211院校，在全国同类大学总量中所占比重，与这些地区的面积、人口占全国相应指标的比重相比，明显偏小。当然，这种地域分布既反映了我国高等教育力量地域分布的历史性，也反映了我国经济发展水平的地域非均衡性。
二、我国经济学高等教育与就业需求间的矛盾
我国经济类高等教育与就业需求之间存在明显的矛盾，这种矛盾表现在两方面，一是经济学高等教育培养目标与就业需求结构之间的矛盾，二是经济学高等教育力量地域分布与就业地域需求之间的矛盾。
就经济学高等教育培养目标与就业需求结构之间的矛盾看，一方面，我国经济学高等教育偏向理论教学，而经济学高等教育毕业生则主要流向应用型行业。我国经济学本科教育旨在普及经济学基本知识，为研究生阶段的学术研究做准备，而现阶段经济学本科毕业生绝大多数选择到金融、政府部门就业，读研的比重极低；经济学硕士毕业生也大多选择到金融、政府部门就业，而只有经济学博士毕业生才大多在高校或研究机构就业。另一方面，经济类本科生二次专业分流具有更大的研究潜能的学生更多地选择应用型经济学专业，具有更大的应用型潜能的学生更多地选择理论型经济学专业，而毕业择业时则呈现刚好相反的态势，即前者更多地选择应用型行业就业，后者更多地选择考研。2009年左右，经济学教育和科研力量强的某些高校尝试按照经济学类大类招生，先进行1到2年经济学基本理论教学，然后按照学生在校成绩表现和个人意愿分流到具体专业继续培养。可选择分流的专业有金融、财政、国贸、经济学、统计等，这些专业有理论和应用之分；分流本身有利于学生据其择业偏好选择分流专业。但实际分流中，大多数成绩好、研究能力强的本科生选择了金融、国贸等应用性较强专业，而更多倾向于毕业后立即工作的学生则“被选择”到经济学、财政学等应用型较差、偏向于理论研究的学科。由此造成毕业季很多原本按课程设置导向应该继续读研深造的学生反而忙于在应用型经济领域找工作，而相对比例更大的、原本按课程设置导向应该毕业后就在应用型领域就业的学生反而集聚考研的现象。
上述矛盾现象集中反映了当前我国顶尖及211院校理论经济学和应用经济学专业本科人才培养的数量比例与社会实际需求之间的不协调。换言之，我国社会经济发展对诸如金融、证券等类应用型人才需求比较强劲，而企事业单位对纯经济理论类的经济类本科人才需求比较疲软。或者从另一个角度看，上述矛盾现象也反映了当下我国具有经济类专业的顶尖或211院校，在经济类师资力量配置、人才培养目标及课程体系设置方面与社会对经济类本科毕业能力及就业需求方面的某种不协调。具体地看，我国经济类本科高等教育在课程体系设置方面，以西方经济学、政治经济学为核心，然后向经济学分支学科做普及性的扩展学习；对于西方经济学而言，大多数院校虽然选择了不同版本的教材，但绝大多数学校以中初级西方经济学为教学内容，只有少数院校或某些经济学基地班以高级西方经济学为教学内容。对于金融、财政、国贸、统计等分支学科的学习，大多数学校院校的经济系仅通过对每个分支学科安排54学时或72学时的学习，引导学生产生学习兴趣，鼓励学生自主深化学习，且很大程度上旨在让学生加深对西方经济学某些核心知识的理解，及引导学生思考各领域的宏观经济问题。应该说，就社会对经济类本科生的就业需求看，银行、证券类等就业部门重视经济类本科毕业生的职业能力、职业素质，而我国顶尖或211院校对经济类本科生职业能力、职业素质培养方面与社会需求显得不匹配。因此，顶尖或211院校的理论经济学本科毕业生，不仅由于国内理论经济学专业高等教学资源过度集中于顶尖院校及扎堆于报考少数经济学师资和科研水平高的院校，一方面加剧了理论经济学专业本科毕业生考研的竞争难度，另一方面也在就业市场面临因职业能力和职业素养相对不足导致的就业竞争的不适性。即使应用型经济类专业本科毕业生也同样面临由于职业能力和职业素养培养方面的相对忽视所导致的就业不适性。
当然，造成上述矛盾现象的重要原因也包括：一是大多数经济类本科生在进入理论经济学专业选择前，之缺乏对理论经济学和诸如金融学等应用型经济类专业在培养目标、培养方案、教学内容的准确认知。进而使得相当一部分选择理论经济学专业的学生把本科毕业就业作为首选，而缺乏对理论经济学研究热情。近年来CPA热、证券从业证和银行从业资格证热也印证了这一重要原因。二是，今年来伴随扩招所造成的学历信号失灵。以1993年的招生规模为基准，20年后的今天，则本科招生规模为当时的7.44倍、硕士研究生招生规模为当时的13.79倍、博士研究生招生规模为当时的10.84倍。三是普通高校全日制本科生扩招背后是财经类专业更极速的扩招，伴随着经济学专业招生人数扩大的现象是经济学本科阶段教学质量的下降、经济学本科毕业生就业率的下降、就业质量的下滑。
就经济学高等教育力量地域分布与就业地域需求之间的矛盾看，虽然顶级经济类院校大多集中在北京、上海以及沿海省份，但仍有大量拥有经济学类重点建设学科的院校分布在中部省份，这些地区院校的经济类本科毕业生面临着就业上的地理不公平。这反映在：一是发达地区尤其是上海、北京、深圳三个特大城市集中着几乎所有中外资银行、证券公司和金融服务公司总部，有着完善的金融体系，高素质的金融从业队伍，最重要的是有着最强劲的金融从业人员需求，这些需求对于本地院校的经济学毕业生最为有利；对于政府和国企单位，户籍限制、发达地区开放的社会风气和浓厚的商业氛围也给与了当地大学毕业生更多的从业机会。于此形成鲜明对比的是，来自中西部地区的经济学本科毕业生在当地将面临更少的就业机会以及在求职过程中巨大的旅途开销，这些无疑加大了中西部省份经济学毕业生的对口就业难度。这种现象在武汉、西安、长沙等经济学类毕业生较多而就业机会相对较少的地区呈现的更加明显。二是发达地区院校的经济学科建设水平决定了这些地区经济学学科水平和毕业生素质整体优于内地，这些地区的学生在和来自中西部地区的学生进行职业竞争时具有天然优势。三是发达地区的金融业发展为当地大学学习经济学的学生提供了更多的实习机会，使得该地区的学生在就业上具有相比于其他地区的学生更多的职业技能优势。
三、对我国经济学高等教育与就业问题政策方面的思考
当前，我国经济学高等教育及就业问题客观上存在上述现象和矛盾，从更好地适应社会经济发展需求及提高高等教育效果看，在政策方面不妨可以作如下思考：
一是明确理论经济学与应用经济学的学科教育理念。理论经济学是主要进行理论研究的学科，主要研究的是宏观经济，学习理论经济学需要一定的数学基础。学生要想进行理论经济学方面的研究工作，必须通过研究生阶段的学习掌握更多的学科知识，这是选择理论经济学的本科学生的“学前指南”。而应用经济学类专业应更加强调应用和就业能力和职业素质的培养。实际上很多考生在填报志愿时缺乏对理论经济学与应用经济学类专业的基本了解，以为两者在培养目标、培养方案、课程设置等方面都“差不多”。这种现象在农村地区更加普遍，很多考生因为不了解大学的专业设置特点而选择了不适合自己的专业。对于这种现象应该是可以通完善《高考填报志愿指南》加以缓解的。现有的《高考填报志愿指南》仅仅表明每个学科的招生人数、历年分数，并没有对具体的专业特点作出解释。为此，可以尝试在《高考填报志愿指南》上开出专栏具体解释每个专业的特点。以理论经济学专业为例，可以简单说明理论经济学的发展过程、培养目标、培养方案、主要课程设置及就业流向。而对正在学习经济类学科的本科生，应该培养目标、培养方案及课程设置更加具有适应社会就业需求或继续深造对研究能力要求的针对性，以及通过教师在课堂教学上或课下与同学们交流的多种渠道，让经济类本科生在专业分流时，能够更加准确地了解理论经济学及应用经济学各专业的差异，让学生们在本科阶段形成更加清晰的毕业即就业还是继续深造的毕业后选择方向。
二是要对理论经济学及应用型经济学各专业的学生数量有更加准确的把握和前瞻。就理论经济学本科学生看，理论经济学专业培养目标决定了理论经济学专业本科教育最好能够以小班教学、精英培养、定位于读研方向为最佳。但当下即使在一些顶尖或211大学里，也存在选择理论经济学专业的本科生的数量与师资力量不匹配的现象，某些高等院校理论经济学专业学生规模达到了上百人，而相应的师资力量仅十几个人，更有甚者，因此造成有的大学在四年期间都不能将完整的中初级西方经济学教材从头到尾地教授给学生。这种现象势必会造成理论经济学专业本科教学质量的下降以及本科毕业生考研难度的增加。
三是在实践中更好地贯彻大类招生、分类培养的模式。当前，应该在实践中对大类招生、分类培养的模式进行完善。应该改善分类培养观念，应该以学术研究和就业需求的分类培养标准替代按照学科进行分类培养的标准。可以尝试学生在进行了基本的经济学理论学习之后，按照个人意愿及在校成绩表现划分为读研和毕业即就业两中培养方案。对于选择读研的学生，最好通过转任教师进行特殊指导等方式，让这些学生相对于选择毕业即就业的学生，有更多的时间和机会学习更深的经济学理论及数学知识，具有更加良好的学术研究能力。对于选择毕业即就业的经济类本科学生，则可以通过引入更多的社会资源，比如聘请企业高级管理人员或具有丰富的实践经验的人员，加强对此类本科生的教育和培养，以及通过校企合作、学校和政府部门合作等方式，加强对此类本科生的就业能力、就业素质的培养。
四是适当加大对侧重经济理论类研究生的资助力度。与应用型经济类研究生相比，要求经济理论类研究生对各方面理论和知识的掌握更加广泛和深入，势必要求这类研究生花费更多的时间和精力用于学习和研究，以及这类研究生通过社会实践可能得到的收益更少，因此这类研究生的经济压力可能更大。适当地在奖助学金资助方面向这类学生倾斜，有助于减轻这类学生在生活和科研费用方面的压力。
五是可以考虑加强西部地区经济类教育力量。从现有经济类教育力量及资源地区配置看，西部地区明显薄弱。西部地区快速发展需要经济类人才更加强有力的支撑。西部地区经济类乃至整个高等教育力量及资源的薄弱，相当程度上是历史原因造成的，此状态同中央西部开发战略、地区均衡发展战略不相适应。因此，中央政府有必要通过国家财政转移支付、高等教育财政地域均衡化等政策措施，加强西部地区经济类乃至整个高等教育力量和能力建设。
西方经济学毕业论文范文第2篇
摘 要：运用调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法，对我国6所高校824名社会体育专业毕业生的就业状况进行了研究。结果表明：毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低。毕业生就业较多的部门依次为学校、企业、公务员和街道。在经济发达地区，社会体育专业毕业生的就业市场已经形成，超过半数的毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业。在未来，这些地区对社会体育专业人才的需求将会出现持续的增长；在经济较为落后的地区，在社会体育服务领域中从业的毕业生比例偏低，社会体育专业毕业生的就业市场还没有形成。
关键词：社会体育专业；毕业生；就业
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1325-03
Present Employment Situation and Analysis on Graduates of Social Sports Specialty in China
WANG Shu-hong, LI Jin-long
(School of Physical Education, Shanxi University, Taiyuan 030006, Shanxi China)
Abstract:By investigating, literature, interview, logic analysis method, the paper studies the employment situation of 824 social sports graduates who graduate from 6 colleges in China. The results indicate that: The general employment rate of social sports graduates is satisfied, but the rate that graduates employed in social sports field is low. The order of departments that graduates are serving is school, enterprise, civil service and community department. In economic developed areas, the employment market for the social sports graduates has already formed, and more than one half of the graduates are working in the business sports service place and related field; The demand of social sports talents will increase instantly in these areas. But in underdeveloped areas, the rate that graduates serving in social sports field is low; the employment market for the social sports graduates still hasn't well formed.
Key words: social sports specialty; graduates; employment
1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为正式专业。在以后的10年中，我国高校社会体育专业发展迅速。截止2007年6月，开设社会体育专业的本科院校已经达到173个[1]。这些院校中，绝大多数已经有毕业生走出校门，步入社会，部分院校的社会体育专业学生也即将面临毕业。社会体育专业是一个新办专业，毕业生的就业状况如何？这是每一个开设社会体育专业的院系领导、教师和广大社会体育专业在校生所共同关注的问题，毕业生的就业状况也直接关系到该专业的生存与发展。笔者查阅了大量的文献资料，发现对社会体育专业毕业生就业的专门研究却非常少见，在一些相关研究中由于研究者研究角度及侧重点不同，无论是从数据统计还是从分析、结论中，读者都难以从中清楚地看出我国社会体育专业毕业生的整体就业状况。研究我国高校社会体育专业毕业生的就业现状，对于我国社会体育专业的宏观发展规划和专业建设都具有重要的意义。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 天津体育学院、沈阳体育学院、首都体育学院、上海师范大学、山西大学、宁波大学近6届824名社会体育专业毕业生的就业状况。
1.2 研究方法 主要采用调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，调查结果用EXCEL进行统计、制图。
2 结果与分析
2.1 就业率 尽管我国现行就业率统计体系还存在一些不足，但是在衡量高等院校的办学质量、高等教育与社会需求的适应程度时，就业率还是一个被广泛使用的指标。部分高校近几年社会体育专业毕业生的就业率见表1：
表1 我国部分高校2003-2006届社会体育专业毕业生就业率
注:1) 表中山西大学2003-2006届就业人数根据毕业前夕签约情况整理而成，其中包括了读研和出国继续深造的学生。2) 华南师大、首都体育学院和沈阳体育学院社会体育专业毕业生就业率根据第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。
教育部公布的我国2003年、2004年、2005年大学本科毕业生的一次就业率分别为83%、84%、81.7%。从表1可以看出，山西大学的2004届、2005届社会体育专业毕业生的就业率低于全国平均水平，沈阳体育学院的2003届社会体育专业毕业生也明显低于全国平均水平。而首都体育学院2004-2006届社会体育专业毕业生和华南师范大学2006届社会体育专业毕业生的就业率，远远高出全国的平均水平。从社会体育专业毕业生的整体就业率来看，我们认为还是较为理想的。
2.2 毕业生去向 人才培养的适销对路，是评价高等教育质量的重要标准。而一个专业毕业生的总体去向是毕业生与社会需求适应程度的初次检验。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对社会体育专业人才培养目标的表述是：培养具有社会体育的基本理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教育科研等方面工作的高级专门人才。[2]目前，我国社会体育专业的服务领域，主要有以下四类：街道社区、商业性体育及相关服务领域、体育行政部门、教学与科研部门（与该专业相关）[3]。与此对应，我国社会体育专业毕业生就业的对口单位是街道和社区、体育经营及相关服务场所、体育局或文体局、与专业相关的学校或科研所。我国部分高校社会体育专业毕业生去向见表2、表3，毕业生的总去向见图1：
表2 我国5所高校社会体育专业毕业生去向
注：表中数据根据课题组调查及第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。
表3 天津体育学院1999届～2004届社会体育专业毕业生去向
注：该表引自全国第三届社会体育专业建设研讨会资料中张仲宝的《对社会体育专业毕业生就业现状及前景的分析与探讨》一文。
通过调查，我们还了解到宁波大学、上海师大、天津体育学院在企业工作的毕业生中，有1/4左右供职于一般企业，从事所学专业无关的工作。调查结果显示：6所院校的社会体育专业毕业生，在社会体育服务领域及相关领域工作的约占毕业生总数的35%。
综上所述，我国高校社会体育专业毕业生就业具有如下特点与趋势：1) 在社会体育服务领域及相关工作岗位上从业的毕业生比例较低。2) 毕业生的就业率和去向在地区间差异较大。3) 毕业生业涉足较多的领域，从事的职业出现多元化趋势，部分学生选择自己创业。
图1 我国高校社会体育专业毕业生的总体去向
2.3 对社会体育专业毕业生就业现状的分析 我国高校社会体育专业的人才培养类型主要是社会体育指导员和体育经营管理人员，最大的就业市场还是社会体育指导和社区服务。国家体育总局颁布的《全民健身计划纲要二期工程（2001-2010年）规划》指出，经过10年努力，我国城市社区、农村乡镇普遍建立体育指导站（中心），社会体育指导员数量达到65万人以上。与规划中的要求相比，目前我国的社会体育指导员缺口很大。但是，根据我国的国情，短时期内在群众性健身领域中不可能设立专职的社会体育指导员岗位，这些指导员多是志愿者或兼职人员，日本、德国等国的社区社会体育指导员也大多是由兼职或业余自愿者队伍组成。也就是说，公益性的社会体育领域中并没能给社会体育专业毕业生提供更多的就业岗位，社会体育专业的主要服务领域还是在商业体育健身娱乐市场及相关服务领域中。我国的体育产业只有十几年的发展历史，“无论在数量上还是质量上与发达国家相比，都仍然处于起步阶段”[4]，体育健身娱乐市场还不发达，因此为社会体育专业人才提供的就业岗位还十分有限。
我国的经济和社会发展水平在地区间差异很大。以2007年人均GDP为例，上海、北京人均GDP分别为65 473元和57 431元，而辽宁、山西人均GDP分别为24 645和16 143元[5]。上世纪90年代国家制定了《1995-2010年体育产业发展纲要》，对我国体育产业的发展进行了总体的规划，各省、自治区、直辖市人民政府也都把体育产业纳入本地区国民经济和社会发展计划。体育产业的发展规划离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们的消费观念。2006年在北京市“十一五”规划中，针对首都经济的发展，将体育产业在内的文化创意产业作为首都现代服务业产业结构调整和产业升级的重要战略目标。北京市进行产业结构调整后，预计到后奥运经济时期，体育产业将占到北京市GDP的3%。[6]在国内与北京处于同样发展阶段的上海、深圳等城市，在“十一五”时期也将文化产业、体育产业作为主要发展目标和新的增长点。目前，这些经济发达地区，体育健身娱乐市场已经步入良性运行轨道，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的社会体育毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些城市的商业性体育服务业将会出现旺盛的需求，因此对社会体育专业人才的需求也会出现持续的增长。
受区域经济和社会发展状况的影响，中西部地区省、自治区、直辖市政府对本地区体育产业发展速度的规划要低于全国体育产业的发展速度。以山西省为例，省政府于2001年2月颁发了《山西省人民政府关于加快体育产业发展的意见》，把体育产业纳入国民经济和社会发展计划。2002年又颁发了《中共山西省委山西省人民政府关于贯彻中发［2002］8号文件精神加快新时期我省体育事业发展的决定》，以促进山西体育产业的发展。但是，地区体育产业的发展离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们消费观念。传统的消费观念在今天依然存在，直接影响了人们的体育消费。经济较为落后地区社会体育专业毕业生就业市场的形成，还需要较长的时间，这也是制约这些地区高校社会体育专业发展的主要因素。较早开设社会体育专业的沈阳体育学院考虑到本地区社会体育专业就业岗位较少，于2004年把社会体育专业并入体育教育专业中。尽管中西部地区社会体育专业毕业生就业市场还没有形成，但是通过分析山西大学近4届社会体育专业毕业生的去向，我们不难发现这样一种趋势：在学校中就业的百分比逐年下降，而在商业性体育健身娱乐和相关场所中就业的比例逐年上升，这种趋势在2005届和2006届毕业生中表现得更加明显。
社会体育专业毕业生去向呈现出多元化趋势：有的在学校、企业、政府部门、街道、媒体、部队工作，也有部分人读研、出国深造、西部支教或自己创业。其中有一些特别值得重视的现象：如山西大学2004届毕业生中有3人选择创业――自己开店，有8人（占总人数的26 .7%）读研。首都体育学院和上海师范大学、天津体育学院社会体育专业毕业生通过公务员考试和在街道工作的比例较大。体育专业毕业生能够从激烈的公务员考试和“街道干部“、“村官”选拔中脱颖而出，足以证明他们具有较强的竞争力。随着高等教育大众化和普及化，越来越多的大学生把接受大学教育作为一种个人成长经历，不少大学毕业生在择业时首先考虑的不是“专业对口”，而是选择能够进行自我实现的职业和岗位。体育专业毕业生在就业时具有特定的优势，他们外在形象气质好，乐观自信、善于交际，特别是在参军、警察岗位公务员考试中在体能与运动技能方面具备专业优势。如何拓展社会体育专业毕业生在专业以外其他领域的就业能力和创业能力，是一个值得各高校重视的问题[7-14]。
3 结论与建议
3.1 结论 我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低(约35%)。毕业生去向呈现出多元化趋势，就业较多的部门依次为学校（31.3%）、企业（30.1%）、公务员和街道(14.4%)。社会体育专业的主要服务领域在体育产业部门，受现有经济和社会发展水平的影响，我国社会体育专业毕业生就业市场尚处于培育阶段，并且在地区间表现出极大的不平衡：在经济发达地区，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些地区对社会体育专业人才的需求将会出现持续的增长；在经济较为落后的地区，社会体育专业毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域中从业的比例偏低，就业市场还没有形成。
3.2 建议 高校教育主管部门要公布新办社会体育专业毕业生就业状况，根据人才需求和毕业生就业状况加强对社会体育专业的宏观调控。经济发达地区在未来几年可以考虑适度增加招生规模，经济较为落后地区要严格控制社会体育专业办学点和招生规模，以促进社会体育专业的可持续发展；加强课程建设，增设一些应用性课程，扩大选修课的比例，培养一专多能的通才，开展创业教育和就业教育，全面提高该专业学生在其它领域和行业中的就业竞争力和社会适应力；高校及其主管部门要重视对新办专业的研究，对社会体育专业毕业生进行跟踪调查，了解用人单位对毕业生的满意度以及毕业生对工作环境、收入、职业发展前景等方面的满意度，对毕业生的就业状况进行全面、深入的研究，以促进专业改革与发展。
参考文献：
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西方经济学毕业论文范文第3篇
经济管理学专业主要课程主要课程：西方经济学、宏观经济管理、产业政策、投资经济学、统计学、会计学、管理学、人力资源管理、经济法、国际贸易、国际金融、财政与税收。
主要实践性教学环节：西方经济学、宏观经济管理、产业政策、投资经济学、统计学、会计学、管理学、人力资源管理、经济法、国际贸易、国际金融、财政与税收、基层岗位顶岗实习、毕业实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
经济管理学专业就业前景
经济管理专业主要面向在职从业人员，培养能胜任各级政府经济管理部门工作和企事业单位实际管理工作的应用型人才。随着我国社会经济制度的深入改革，加入WTO后与国际惯例接轨步伐的不断加快，经济管理的重要性被越来越多的中国企业及组织所认识，企业决策者开始认识到运用经济管理知识来管理公司可以减少很多不必要的损失。经济管理的人才无疑成为了许多企业追逐的对象。在今后20年中，中国所需要各类管理人才，而其中经济管理类人占到相当大的比例。毕业生就业前景广阔。
经济管理专业的毕业生需要扎实专业知识，可以前往金融机构、各大企业、经济管理部门、政策研究部门等从事相关的职位，具备一定工作能力的话，相信也是可以在经济学领域发展的很不错的。毕业生们需要好好努力提高自身能力才有可能觅得理想的工作。
经济管理专业的毕业生可以从事的工作岗位有：证券、基金、信托、银行、市场营销、经济预测和分析、对外贸易、管理类等等。毕业生也是比较适合报考公务员和事业单位的，这是一个热门的专业，比较吃香。
经济管理专业就业方向无论是本科毕业，还是硕士毕业，经济学专业类的应届生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(CFA)、特许财富管理师(CWM)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。
从事行业：
毕业后主要在房地产、互联网、金融等行业工作，大致如下：
1 房地产;
2 互联网/电子商务;
3 金融/投资/证券;
4 新能源;
5 建筑/建材/工程;
6 其他行业;
7 计算机软件;
8 贸易/进出口。
从事岗位：
毕业后主要从事网络推广专员、文案策划、财务总监等工作，大致如下：
1 网络推广专员;
2 文案策划;
3 财务总监;
4 财务经理;
5 销售经理;
6 会计;
7 出纳;
西方经济学毕业论文范文第4篇
【关键词】社会体育专业；毕业生；就业
1.前言
随着全球化进程的加速和我国综合国力水平的提高，人民的生活水平质量得到了很大改变；由过去的生存需求向追求生命质量转变人民对健康观念的转变，逐渐使体育娱乐、体育消费成为一种时尚，使越来越多的人积极主动的投入到运动健身中来。在此背景下社会体育专业应运而生且迅速发展。然而，从目前社会体育专业人才的就业总体形势上来看，社会体育专业学生的就业情况不太理想，多数人就业专业不对口，大部分学生选择教育部门、机关单位以及企业。本文以天津体育学院2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生为研究对象，分析社会体育专业人才的就业现状，为社会体育专业的应届毕业生提供理性的择业参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
天津体育学院社会体育专业2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。
充分利用图书馆和互联网查阅了2000-2013年期间社会体育类毕业生就业的相关文献，以及各类相关的报刊杂志。
2.2.2 访谈法。
就社会体育专业毕业生就业形势、就业状况与相关就业政策，访问主管毕业生的负责人与辅导员。
2.2.3数理统计法。
用Microsoft Excel软件对调查数据进行分析
3.结果与分析
3.1就业区域以经济发达地区为主天津体育学院2000届--2013届毕业生总体就业区域分布如下：华东、华南、华中、华北、西北、西南、东北地区人数人别为71人、15人、13人、188人、2人、6人、12人占总人数比例为23.13%、4.89%、4.23%、61.24%、1.95%及3.91% 注：华东：（鲁、苏、浙、皖、闽、沪）；华南：（粤、桂、琼）；华中：（鄂、湘、赣、豫）；华北：（京、津、冀、晋、内蒙古）；西北：（宁、新、青、陇、甘）；西南：（川、滇、黔、渝、藏）；东北：（黑、吉、辽）
通过以上数据我们可以发现，毕业生前往就业的华东、华北地区的人数比例为23.13%及61.24%，而西南及西北地区的比例则分别为0.65%和1.95%；其中华北地区与西北地区的就业人数相差比例高达61.09%。华东与华北地区作为中国最具经济活力的经济增长带，社会经济发展水平高，社会保障及就业体系较为完善，因此吸引大量毕业生在此集聚。西南西北地区，经济条件相对落后，市场需求小，因而就业人数相对较少。
3.2就业部门灵活多样，非体育企事业单位、体育行政部门、健身俱乐部、高等教育单位、初等教育单位人数人别为53人、12人、47人、63人、56人分别占总人数的17.26%、3.91%、15.31%、20.52%及18.24%。
通过以上数据我们可以发现，毕业生在高等教育单位、初等教育单位、非体育企事业单位及中小型企业所占就业人数比例分别为20.52%、18.24%、24.76%及17.26%；其中选择在中小型企业就业的毕业生人数高达24.76%，而在健身俱乐部及体育行政部门的毕业生比例为15.31%及3.91%。从事与体育相关的毕业生比例仅为19.22%，远低于其他领域就业的人数比例。毕业生就业部门较为灵活多样，但多数毕业生选择与教育及商业相关的工作，真正从事社会体育专业相关工作的毕业生比例较低，这在一定程度上制约了社会体育人才市场的形成，制约了社会体育专业的发展。
3.3就业岗位趋于集中。毕业生就业岗位包括体育行政岗位、健身俱乐部教练、教师、职员及其他，人数分别为12人、43人、119人、109人、24人、分别占总人数的3.91%、14.01%、38.76%、35.5%、7.82%。注：“其他”岗位包括俱乐部管理人员及企业管理人员人数“职员”岗位包括俱乐部职员、非体育企事业单位人员及型企业职员。
通过以上数据可以发现，就业岗位所占人数比例较大的是教师及职员岗位，分别达到38.76%及35.5%；在健身俱乐部担任教练的为14.01%，虽然高于体育行政岗位的3.91%及其他岗位的7.82%，但仍远低于教师及职员岗位的比例。社会体育专业设置的目的主要是培养能够胜任各级各类健身中心、健身俱乐部及其相关领域中的健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发等工作的综合性应用人才。但是通过以上数据，显然教育部门和企业是毕业生就业的主要方向，真正从事与体育相关工作的毕业生人数过少，这与专业培养目标相违。
4.影响就业现状的因素
4.1毕业生个人因素
学生择业受到传统观念的较大影响，期望到发达地区、收入稳定、社会地位较高的行业就业，期望预期偏高，还没有摆脱过去职业终身制和精英教育的影响
4.2国家政策法规因素
随着我国社会发展的不断进步，人民生活质量的提升，离不开与体育相关的健身等相关行业，但是在我国体育产业发展的初期，虽然国家陆续出台《全民健身计划》等相关政策法规，但是行业发展的保障体系目前尚未建立和规范，从而出现体育市场准入机制不健全。
4.3社会经济因素
多数毕业生在择业时往往过多的注重工作地区、工作环境、工薪报酬、发展前景等因素。我国经济较为发达活跃的地区主要在东部沿海地区，东部地区经济发展水平高，体育事业发展前景广阔，对社会体育人才的需求量大。
5.结论与建议
5.1结论
我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低。首先，从社会体育专业毕业生整体的就业情况看，经济发展水平及市场需求成为影响毕业生就业的两大因素。这使得大部分毕业生选择前往大城市就业。其次，毕业生就业部门虽然灵活多样，但是主要集中在教育部门及商业部门，真正从事社会体育专业相关工作的人数较少，这与社会体育专业的培养目标相违。
5.2建议
5.2.1加就业指导，转变就业观念，积极引导就业。
建议学校可以通过开展专题讲座，让学生了解当前的就业形势，使他们尽早树立危机意识，采用多渠道、多种形式的方法和手段激励、启发学生，帮助学生构建自己的就业规划，树立正确的就业观，提高就业自信心，形成正确的职业观和价值观。此外，人力资源社会保障、教育等部门及高校也应加强协作、采取网络招聘，专场招聘和用人单位进校园等多种方式，为毕业生提供就业指导与帮助。
5.2.2完善政策法规建设，规范社会体育工作岗位。
为了提高国民的身体素质，建议政府当局完善社会体育法制建设体系，按社区人数比例配备一名社会体育工作者对大众体育做指导，并制定相应的法律条款保证其就业工作的顺利开展。
西方经济学毕业论文范文第5篇
江西广告专业人才供给严重不足
江西2007年的广告经营户有3042户，规模以上企业有6000多户。如果按广告经营户平均每户需要3名受过广告专业高等教育的员工、规模以上企业平均每户需要一名受过广告专业高等教育的员工来计算的话，江西目前在岗的受过广告专业教育的广告人才应该是1.5万人左右。但是江西高校广告专业1993年才起步，1996年到2004年开始每年有300名左右的广告专业毕业生。随着江西广告专业招生规模的扩大，2005年到2008年每年有1000名左右的毕业生。虽然现在江西有近20所高校开设了广告学和广告设计专业或课程，但大量的毕业生流向经济发达地区。从我们对江西4所不同层次的高校毕业生调查的情况来看，只有30%左右的学生留在了江西，大部分学生流向了经济发达地区。而留在江西的毕业生还有一些不从事广告一线工作，在一线工作的广告专业毕业生总量在2000人左右。也就是说，目前江西29445名广告从业人员接受过广告高等教育的只占6.8%，与江西1.5万名广告专业人才的基本需求量相差1.3万人左右。从我们对江西南昌、九江、抚州、赣州、新余、萍乡、吉安和宜春等城市的经营状况较好的50家广告公司的调查情况来看，79.2%的样本公司存在广告专业人才紧缺的问题，有近一半的样本公司认为广告专业人才的不足是公司主要的竞争压力之一。而我们对55家大部分为规模以上企业的调查显示，61%的公司企划部广告专业人才紧缺，有近一半的广告主企业对本地广告公司提供的专业服务不满意。有78.6%的广告主企业认为本地广告公司服务水平不高，有42.9%的广告主企业认为本地广告公司缺乏高水平创意和策划人员。从调查结果看，江西广告业不仅专业人才数量不够，而且质量也没有得到大部分的客户认可。
江西广告业需要什么样的广告专业人才
对广告专业人才的基本要求。调查显示，江西的广告主企业和广告公司对广告专业人才的基本素质要求主要集中在“专业水平”、“工作经验”、“团队精神”和“沟通能力”上，具体情况(见图一)。
江西最缺乏的广告人才是广告策划人才。从调查情况来看，有60.8%的广告公司最缺乏的是广告策划人员，70.9%的广告主企业的企划部的工作压力来自自身的广告策划与创意能力不够，而对于广告策划人才的要求，广告公司和广告主企业企划部的意见大同小异(见图二)，集中在对广告策划人员的“工作经验”、“创新思维”和“对全局的把握能力”上。
对广告人才的学历和专业要求。样本公司在招聘广告专业人才时，59%的企业企划部和61.4%的广告公司对广告专业人才没有硬性学历要求，在最低学历要求选项中，受访者中有30%填中专，40%填大专，30%填本科。广告公司中80%的样本公司和广告主企业企划部中66%的样本公司在招聘应届毕业生时更愿意招聘广告专业毕业生。
对广告专业大学毕业生的专业素质要求。从大学生中招聘广告专业人才，是江西广告经营单位和广告主企业满足广告人才需求的渠道之一，他们对大学生专业素质最看重的因素依次是：“专业知识”、“实践能力”、“社会活动能力”、“知识面”和“沟通能力”。而他们在招聘广告专业人才时考证其专业水平的途径依次是“公司考试”、“获奖情况”和“在校学习成绩”，具体情况(见图三)。
调查显示样本公司在招聘员工时对户籍基本没有要求，92%以上的样本公司招聘时对性别没有要求。对广告专业人才的要求集中在“专业水平”、“工作经验”、“团队精神”、“沟通能力”和“策划创意能力”上，虽然说这都是广告人才的基本素质，但江西在引进这种素质的人才上却存在很大困难。
引进广告专业人才困难的原因
经济相对落后导致广告人才外流。江西广告人才的流动性比较大，75.5%的广告公司存在人才外流比较频繁的现象，由于江西经济不发达，广告业也相对落后，广告公司的优质客户稀缺，广告业务相对难做，工作压力比较大。有些年轻人在江西广告公司熟悉了广告业务的工作程序后，离开江西到发达地区去寻找更好的发展空间。调查显示，人员流动的主要原因依次是“所在城市没有吸引力”、“工作压力大”和“没有发展空间”。
江西的广告公司和企业对高校广告专业毕业生缺乏吸引力。一方面江西的广告公司和广告主企业企划部普遍认为中国传媒大学、厦门大学、复旦大学和武汉大学培养的广告专业毕业生是比较理想的招聘对象，但大部分公司都难以得到这些学生的青睐，78.9%的公司认为“所在城市经济落后，没有发展空间”是这些毕业生不愿意到江西工作的主要原因。
另一方面，尽管绝大部分广告公司和广告主企业愿意招聘本地高校的广告专业毕业生，但还是有大量学生流向沿海发达地区，只有30%左右江西本土培养的广告专业毕业生留在江西工作，不愿意留在江西工作的江西高校广告专业毕业生中有50.7%是由于“江西经济落后”、33.8%是因为“家不在江西”、32.5%是因为“江西广告公司工资不高”。
江西本土培养的广告专业毕业生不能满足用人单位的要求。尽管江西绝大部分广告公司和广告主愿意招聘本地高校的广告专业毕业生，但是他们在员工紧缺时的第一选择不是到大学招聘广告专业学生，而是通过猎头公司招聘行业资深人才。有近半数的样本公司表示招聘广告专业学生有困难，但产生困难的原因不是生源不足，而是毕业生的实践能力和专业知识达不到公司要求，具体情况(见图四)。
由此可见，江西经济落后是该地区广告人才外流的主要原因，高校广告人才培养的缺陷也使得江西广告专业人才紧缺的状况难以缓解。
解决困难的途径
尊重广告专业人才，增强企业凝聚力。广告业是智力密集型产业，人才是这个产业的关键因素。营造一个良好的适合广告人才成长和发展的环境，通过具有人文关怀的企业文化，给年轻的广告人成长的时间、空间和良性的公司上下级关系。“事业留人、感情留人和待遇留人”的管理理念虽然是现代企业的共识，但是大部分广告经营单位都必须认真反省在执行层面有没有真正贯彻。人的因素不能最大限度地发挥，以创意策划为核心竞争力的广告业是不可能发展壮大的。
提高广告专业人才队伍的素质。目前江西29445名广告从业人员接受过广告高等教育的只占6.8%，59%的企业企划部和61.4%的广告公司在招聘广告专业人才时没有硬性学历要求，这种状况一方面说明了江西高学历广告人才紧缺，另一方面说明江西广告业的进入门槛是非常低的。针对这种情况，江西广告业自身要加大人才培训的力度，提高自己的竞争力。同时广告管理部门要规范广告经营单位从业人员资质的管理，对于广告人才队伍素质不高的企业要监督和帮助他们提高业务素质。打造一支高水平的广告专业人才队伍是确保当地广告业繁荣的必要条件。
高校和业界联手提高教师和学生的实践能力。在对调查问卷的开放式问题的回答中，江西广告业界和广告主企业对江西广告教师提出“理论联系实际”、对广告专业学生提出“加强实践能力的训练”的呼声是最高的。由于江西20所开设了广告专业的高校中大部分学校开办广告专业的历史不到10年，教师队伍非常年轻，大部分教师缺乏实践经验，他们在不断提高理论水平的同时也要深入广告一线去实践和研究，在实践中消化理论，在对实践的研究中升华理论。教师实践水平的提高需要广告公司和广告主企业的支持，一方面可以通过支持高校教师在企业兼职来提高教师的实践水平；另一方面广告公司和广告主企业可以以项目合作的形式相互发挥资源优势，协作完成一些重大项目。同时大量的广告专业学生需要广告公司或广告主企业敞开大门，给他们提供实习的机会和条件。江西的广告教育水平的提高不仅仅是高校的责任，也是广告业界的社会责任。
加强学生对江西消费者和品牌的认识。江西自古以来就有“物华天宝、人杰地灵”的美誉，江西是个农业大省，却不是农业强省，农产品品牌建设的现状更是令人担忧，江西有很多优秀的品牌还是“养在深闺人未识”。同时江西有4000多万人口，也就是有4000多万消费者，作为江西的学者应该义不容辞地挑起地区品牌和消费者研究重担。一方面可以把对地区品牌和消费者研究成果转化为社会效益，为地方经济服务；另一方面可以把这些科研成果转化为教学成果，让学生充分了解江西的企业、品牌和消费者，使他们毕业后能够在江西有能力有信心有所作为。江西高校应该为江西培养真正能在江西扎得下根、有很强的生存能力和发展前景的广告专业人才。
总之，引起江西广告专业人才量和质上的困难的根本原因是江西经济相对落后，虽然江西经济一直在持续增长，但短期内经济欠发达的现状难以迅速改变。在这种客观事实面前，江西的广告业界人士、广告学者和广告主管部门应该充分发挥主观能动性，积极地面对困难，加大对广告人才的管理、培训和教育，推进江西广告业的发展，为江西实施名牌战略、实现经济腾飞发挥重大作用。(本成果受到中国教育部与电通公司“电通・中国广告人才培养基金项目”中国广告教育委托研究项目资助)
