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八年级英语下册知识点范文第1篇
【导语】下面是
Unit 1 What’s the matter? 一、基础知识 1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？ 【解析】matter/ m t (r)) /n.问题；事情 What’ s the matter with you?= What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you? 你怎么了？ 【注】： matter 和trouble 为名词， 其前可加the 或形容词性物主代词，wrong 是adj. 不能加the 【用法】用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题其后跟询问对象时， 与介词with连用。即： What’s the matter with sb.? = What’s your trouble? = What’s up? = What happens to sb.? — What’s the matter with you ? — I have a bad cold. 2. I had a cold.我感冒了。 have a cold=catch a cold=have the flu感冒 have a fever 发烧 have a cough咳嗽 have a stomachache胃疼，肚子疼 have a toothache牙疼 have a headache头疼 3. 身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词 stomach+ache=stomachache head+ache=headache tooth+ache=toothache back+ache=backache后背痛 4. much too+ 形容词，意为 太...... ，too much+名词，意为 很多，大量 。 5. enough【形容、副词】足够的/地，enough放在名前后，形副后。good enough足够好，enough money=much money 6. lie down躺下， lie 躺，躺着，过去式lay；lie说谎，过去式lied 7. maybe “或许”，常用于句首，表示可能性，后加句子。Maybe you are right. may be，是情态动词+be的结构，意为“可能，也许”，后加名词、代词或形容词。He may be angry. sound like+名词代词和从句：It sounds like you don’t know the truth. It sounds like a good idea. sound+形容词，“听起来，好像”，The music sounds nice. 9. need 需要，实义动词need+名词，需要某物； need to do sth.需要做某事，主语通常是人，表示人主动的动作：You need to listen carefully during class. need doing sth.主语通常是物，表示被动的动作：Your dirty clothes need washing. 10. get off (the bus) 下（公交车） get on 上车 11. agree 同意，赞同； agree with sth. 同意某事 如：I agree with that idea. agree to sb. 同意某人的意见 如：I agree to LiLei. 12. trouble问题，麻烦 ；be in trouble遇到麻烦，make trouble 制造麻烦 ，have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth做......有麻烦。 13. right away=right now=at once，意为 马上 。 14. advice [不可数名词]劝告，建议，向…征求意见， give sb. advice on sth.就某事给某人建议； advise [动词] advise sb. to do sth. 建议某人做某事 advise sb. doing sth. 【复习】exercise 练习、锻炼 当exercise意为“练习”时，为可数名词 即可加s 当exercise意为“锻炼”时，为不可数名词 即不加s 16. hurt 及物动词，使……疼痛，……受伤，He hurt his leg while exercising. 不及物动词，……（部位）疼。 His leg hurt badly. clean 【动词】打扫，clean the classroom打扫教室，【形容词】 干净的 ，cleaner意为 清洁工 。 18. hit （用手或器具）打；击打 The boy hit the dog with a stone. hit sb. on the head/ nose/ back打某人的头、鼻子、后背，on用在所打较硬的部位； hit sb. in the face/ eye/ stomach 打某人的脸、眼睛、肚子，in用在所打较软的部位。 be used to sth./ doing sth.习惯于、适应了……、做某事，强调状态；His grandpa was used to country life. Mary is not used to getting up early in the morning. get/ become used to sth./ doing sth. “变得习惯，逐渐适应……”强调过程、动作： It’s difficult for one to get used to another country’s habit. 20. 【复习】free [形容词]空闲的free time；免费的the drink is for free；自由的I want to become a free bird. free【动词】使……解脱，得到自由：He could not free his arm. run out用完，用尽 When his water run out, he knew that he would have to do something to save his own life. 物sth. run out. 某物用尽了。 人sb. run out of sth. 人用尽了某物。He run out of all his money last night. 22. risk (sb.) to do sth. 冒险去做某事 take a risk=take risks 冒险 23. the importance of (doing) sth.（做）某事的重要性 We students should know the importance of (learning) English. importance n. 重要（性）， important adj.重要的，unimportant adj.不重要的 decision 【名词】决定；抉择； make a decision 做决定 ; make a decision to do sth.= decide to do sth. 。 25. be in the control of …掌管，管理 The headmaster is in the control of this new school. be out of control无法控制，无法管理 be under control被控制住，在控制之中 26. 【复习】mind意为 介意 ，mind doing sth. 介意做某事 , Would you mind my opening the window? 27. give up (doing) sth. 放弃（做）某事，give up (playing) computer games； give up后可接名词、代词和动词ing形式，也可不接，如: Never give up easily. 二、重点语法 【反身代词】英语中共有八个反身代词，在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。 数 人称第一人称第二人称第三人称 单数myselfyourselfhimself herself itself 复数ourselvesyourselvesthemselves 【用法】 1. 可用作宾语，指的是宾语和主语表示同一个或同一些的人或事物。 如：Maria bought herself a scarf. We must look after ourselves very well. 2. 可用作表语，指的是表语和主语表示同一个或同一些人或事物。 如： She isn’t quite herself today. 3. 可用作主语或宾语的同位语，常用来加强语气。 如：She herself will fly to London tomorrow. I met the writer himself last week. 4. 用在某些固定短语当中。 look after oneself / take care of oneself 照顾自己 teach oneself sth./ learn sth. by oneself自学 enjoy oneself 玩得高兴，过得愉快 help oneself to sth 请自用……（随便吃/喝些……）. hurt oneself摔伤自己 say to oneself自言自语 leave sb. by oneself把某人单独留下 buy oneself sth.给自己买……东西 introduce oneself 介绍……自己
八年级英语下册知识点范文第2篇
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。为此做以下计划。（3号仿宋GB2312）
一、指导思想（3号黑体）
全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，积极推进基础教育课程改革，转变观念，加强课堂教学，强化质量意识，坚持教育创新。以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标，扎实开展教与学的实践活动，争当名师，全面实施素质教育，着眼于学生的发展。（3号仿宋GB2312）
二、教学目标(三维目标)
通过任务型教学训练学生的应用语言的能力和对知识的掌握能力！让学生热爱学习。
三、情况分析
1.学生情况分析（3号仿宋GB2312）
总共几个班级，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
2.教材分析
初中英语共五册，三月中旬复习完六七年级上下册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。三月下旬及四月初复习八年级上下册课本，在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。四月份专项复习，五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
（7）作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
五、教学进度安排
第一周：寒假作业检测，六年级上册
第二周：六年级下册
第三周：七年级上册1一4单元并检测
第四周：七年级上册5一8单元并检测
第五周：七年级下册1一4单元并检测
第六周：七年级下册5一8单元并检测
第七周：八年级上册1一4单元并检测
第八周：八年级上册5一8单元并检测
第九周：八年级下册1一4单元并检测
第十周：八年级下册5一8单元并检测
第十一周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。
第十二周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。
第十三周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。
第十四周——中考：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练。
八年级英语下册知识点范文第3篇
摘要：“在英语课堂教学中渗透法制教育” 没有成为我在教学中的绊脚石，反而为我的教学增加许多乐趣，成为我的英语课堂中一道亮丽的风景。我觉得法制教育不是英语课堂的负担，而是课堂中不可缺少的调味品。我不刻意让学生读法律书籍，看法律专题，我只会在关键时刻借用法律知识完善我的课堂。英语学科渗透法制教育让我收获不少，它使我的英语课堂变得更加多姿多彩，让我的学生学习兴趣更加浓厚，热情更加高涨。最重要的是，它造就了遵纪守法的孩子们，帮助他们铸就美好人生。
关键词：初中英语法制教育收获
“在英语课堂教学中渗透法制教育”，我曾怀疑过，也曾担心过它是否会影响和阻碍我的正常教学，但事实证明我的担心是多余的。它不但没有成为教学的绊脚石，反而为我的教学增加许多乐趣，成为我的英语课堂中一道亮丽的风景。下面简单陈述我的一些做法，供同行们参考。
一、打好球，让法制教育服务于教材
在教学中，我同样遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，努力寻找教材中的法制渗透点，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化青少年遵循学校、家庭秩序的意识。例如：
1、在七年级上册Unit1 My name is Gina. 的学习中，我让学生自己取英文名，后来班上同名比较多，发生了争论。我就让他们展开讨论:Why does he / she have the same name as me? 借机交给学生一些英语口语：He / She has the same given name as me ,but he / she has the different family name as me. 这些句子既增加了教材词汇，又是他们感兴趣的话题，所以孩子们很愿意与我一起说英语。此时我给他们讲述：中华人民共和国民法通则第九十九条规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。学生讨论热情一下子高涨起来，我引领他们尽量多说一些英语口语，这个活动把我的课堂效果推向顶峰。
2、在七年级下册Unit12 Don’t eat in class.的学习中， 我让学生学会用英语表达校纪班规的同时，让他们亲手制作英文标志牌，张贴在学校合适的地方。如：会议室：No smoking. （禁止吸烟）；走廊：No spitting. （禁止吐痰）， No littering. （禁止乱丢杂物）；图书馆：Don’t speak loudly. /Please be quiet. (请不要大声喧哗。或请保持安静。)； 花坛：Keep off the grass. (勿踏草坪)， Protect the plants. （保护花草树木）； 校园景点： Keep our school clean and tidy.（保持学校干净整洁）等，让学生自己随时检查、改变自己的一言一行。这个任务不但没有增加学生负担，反而激发了他们学英语的兴趣。
3、由于当前环境污染十分严重，我在教学七年级下册Unit3动物类单词时，让学生纷纷表达了自己对动物的喜爱之情，当我们讲到动物们各自的作用和人类的密切关系时，学生们竟发自肺腑地说：“All the animals are our friends. We should protect them forever. We can’t hurt and kill them. And we shall always keep the nature more beautiful.”还有一个学生竟出乎意料地说：“ I want to send my bird to the nature. Because that’s his home.”虽然稚嫩的语言却道出了学生善良、美好的心灵，更强化了他们要更好地亲近自然、保护动物的信心。此时我给他们介绍一些野生动物保护法的相关法律，收到了出乎意料的效果。在教学八年级上册Unit1谈到未来的生活和九年级 Unit15 学习拯救海牛保护生态环境等时，我让学生关注到污染、植树等话题，并让他们用这些话题写英语小短文，既完成了教学任务，又培养了他们的法制意识。同时让学生觉得英语课堂并不完全是学语言，其中实际魅力无穷，收到了事半功倍的效果。
教材中可以挖掘和利用的话题还有许多，我们只要做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，就能有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉。不但不影响教材内容的正常教学，反而能让其在课堂教学中很好地发挥作用。
二、有效实现法制教育与学生实际生活的有机整合
我在教学中注重引导学生学会观察了解身边的事，如教学八年级上册Unit 1 How often do you exercise? (你多久锻炼一次？)Unit 4 How do you get to school?（你怎样到校？） Unit 8 How was your school trip?（你的学校旅行怎样？） 八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells?（你一直收集贝壳多久了？） 九年级上册 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这些话题时，由于都与学生生活息息相关，我在教学这些单元时都设计了与之相应的调查表，让学生把丰富多彩的生活素材带到课堂，融入我的英语课堂交流中。在进入对话的语言环境时，我设法让同学们达到身临其境的感觉，此时渗透法制便是锦上添花，为打造完美课堂做贡献。在那一刻我觉得法制教育不是英语课堂的负担，而是我的课堂不可缺少的调味品。
三、充分利用课程资源，让法律知识成为英语课堂的小帮手
在教学中我充分利用一切有价值的课程资源，增加课堂对学生的吸引力。如在教学八年级上册Unit 4 How do you get to school?（你怎样到校？）一课时，我在教学课件中插入交通事故视频，让学生身临其境地体会到违反交通规则的严重后果，此时的法制教育效果不言而喻，学生对话题相关英语语言的获得也水到渠成。平时我还喜欢引导学生关注时事，要求他们每天观看新闻联播，阅读报刊杂志。但我始终坚持：不为学法而读书，只在书中习得法。我不刻意让学生读法律书籍，看法律专题，我只会在关键时刻借用法律知识完善我的课堂。
四、法制教育延伸到课外活动，为英语课堂添砖加瓦
丰富多彩的课外活动是英语课堂法制教育的课外延伸，为了使学生树立牢固的法制观念，帮助学生养成遵纪守法的好习惯，向持久性，稳定性发展。我还组织一些与学生日常生活密切相关的、生动活泼的法制教育活动，让学生勤于思考，敢说、敢错、常悟、常反省、常总结，如：在班上举办《Safety is first（安全第一）》英语手抄报展、“《交通法》在我心中”的主题班会、观看法制教育动画片、唱有关环保的歌曲《The signs in the park》、收集交通、环保方面的英文警句等，这样既增加了学生的英语知识，又不断增强和强化学生的道德意识和法制观念。
五、当好楷模，为人师表，不愁学生学不好英语
八年级英语下册知识点范文第4篇
为提高课堂教学的实效，我在平时的新课导入时，较多的使用展示预习成果导入新课。例如在学习新目标八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFOarrived A部分第二课时时，我布置给每小组的课前任务是：搜集有关不明飞行物UFO的图片或资料。一上课小组成员之间用3分钟交流信息，课堂上各小组展示预习成果：小组成员分别用三五句来谈论UFO。组与组之间展开竞争：按参与人数和内容的趣味性评出等级。口语好的同学这时可善于发动和帮助小组成员，积极参与组与组之间的竞争，为本组争光加分。
二、以欣赏英文歌曲导入
课前以欣赏英文歌曲导入，是很多英语教师都会使用到的方法，我也不例外。在学习新目标八年级下册Unit 1 Will people have robots?时，我每天课前让学生欣赏英文歌曲《Whatever will be，will be》，既营造了欢快的课堂氛围，使学生情绪受到感染，又让学生初步了解will后跟动词原形构成的一般将来时的基本特点。
又如在学习新目标英语八年级下册Unit 5 If you go to the party，you'll have agreat time.时，我课堂上播放《If you are happy，you will clap your hands》这首英文歌曲，因为学生都会唱汉语歌如果感到幸福你就拍拍手，欢快熟悉的旋律不仅使学生感性认识今天要学的话题，同时又激发了学生们学习英语的兴趣，有很多学生不由自主地跟着唱了起来。
今年在本环节的学习活动中，我惊奇的发现，有相当一部分学生坦诚地告诉大家，他们想从事某一职业的原因就是想make a lot of money(赚许多钱)。从学生闪亮的双眼中，我感受到部分学生对未来已满怀期待的激动心情，学生们的坦诚和率真让我既看到他们可爱的一面，又感叹社会上一些世俗的东西对在校学生的内心冲击力和影响力也不可小视。结束本节课时我语重心长地告诉学生：Money isn'teverything，knowledge can change your life(钱不是万能的，知识可以改变命运)，并把这句话写在教室一侧的黑板上做为当天的结束语。
三、以表演情景剧导入
在导入新目标八年级下Unit 2 What should I do?时，我事先让两个课代表课前熟记Section A 1b的听力原文。一上课两人就上台做小演员，为同学们表演了一个情景剧：两同学放学途中相遇，其中一个人神情沮丧，看起来没精打采的，追问原因是因为刚刚和好朋友吵架了，另一同学不得不帮忙出主意使双方和解，从而引出新句型：You should…／You could…You shouldn't…。
四、以幻灯片或游戏导入
我们从事初中英语教学活动，面对的是英语兴趣还需培养和加强的学生，游戏导入和幻灯片导入法特别符合他们的生理和心理特征。在学习Unit 3 What wereyou doing when the UFO arrived?的课程前，为引出过去进行时这一新时态，我设计了一个“猜一猜”的互动游戏。并且我事先制作了一些powerpoint图片，让学生们猜一猜昨天这时候图片中这些人正在做什么，答对者可为本小组加一分，鼓励学生的热情。
五、以学生的言谈或关心的话题导入
新目标八年级下册Unit 4 He said 1 was hard-working，的第一课时的导入，直接引语、间接引语是很抽象的概念，并且对学生来说也是较陌生的新知识点，所以我一直感觉本单元导入较困难，以前我在导入本课时，事先给几个同学每人一张小纸条，课堂上让他们逐个说出纸条上的话，让同学们分别转述，事后总感觉学生整体参与不够积极。如果直接灌输理论知识，学生更会不感兴趣，学起来会模糊不清。我在网上无意中看到有一位老师导入本单元第一课时的方法值得借鉴，今年我也尝试着借用了该方法。一上课我也先让学生自由交谈三分钟(have a free talk for 3minutes)，告诉他们可以无拘无束地谈论任何内容(You can talk anything you wantfreelv.)，这是平时我的英语课堂上不可能有的机会，学生们果真来了兴趣，一向对英语不感兴趣的学生也开始试探着和其他学生交谈起来。三分钟时间一到，我立即要学生告诉我刚才彼此说的内容。因为学生所谈的内容五花八门又极具趣味性，所以课堂气氛一下高涨起来。在这种既热烈又轻松的氛围中，我较顺畅地把直接引语如何变间接引语传授给了学生，学生在快乐中学习效果自然好，也同时增加了学生上课的趣味性。
六、以师生问答作为导入
在新目标英语八年级下册Unit 5 If you go to the party，you'll have a greattime.的第一课时的学习时，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师在备课前选择与设计若干个适合操练条件状语从句的情境。我以师生问答导入：You are hard-working.I am very happy.If I am happy 1 will sing.What will you do if you are happy?Will you sing or dance?Will you play basketball?Will you go shopping?我先哼唱一首英文歌，告诉学生：你们学习努力，我很高兴。如果我高兴我就会歌唱。然后问学生：你们happy时会做什么呢?你会歌唱或跳舞吗?你会去打篮球吗?你会去购物吗?引导学生用If I am happy I will…引导学生用if谈论自己的情况，自然导入对If从句的第一课时的学习。
八年级英语下册知识点范文第5篇
关键词：电教手段；初中英语；阅读教学；美育
一、问题的提出
1.美育的内涵及作用。
美育，又称审美教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。在初中英语教学中，它不仅可以活跃英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，而且还能强化英语的审美教育功能，增进对各国文化背景的了解，使中学生体会到不同语言及不同的人文之美。
2.电教手段的概念界定。
本文中的电教手段包括磁带、录音等音像资料和多媒体软件、广播影视资源等，特别是多媒体技术借助计算机硬件和软件把图象、音响和文本有机地结合在一起，再加上网络资源的充分利用，它能将社会、人文背景等人文因素形象化和具体化。因此，借助电教手段进行初学英语教学中的审美素质教育，具有形象、直观、方便的显著效果。
3.电教手段在初中英语阅读教学中实施美育的可行性。
（1）“以W生为中心”的初中英语课堂教学需要充分利用电教手段。电化教育是优化课堂教学过程的需要。利用网络、多媒体等技术创设良好的英语学习环境，从而优化学习环境融感性知识与理性知识为一体，能全面训练学生的听、说、读、写能力。
（2）人教版现行教材为美育提供了丰富灵活的阅读材料。江西初中英语现行教材采用的是由教育部审定、人民教育出版社于2013年5月出版的义务教育教科书：Go for it！现行教材中，阅读材料渗透了丰富的文化内容和情感教育内容，为美育提供了充足、鲜活的材料。
二、建构主义学习理论
建构主义的认知学习理论认为，学习是学习者对知识意义的自主建构过程，学习是一种“协商”活动的过程。在教学中建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，学生要成为意义的主动建构者。
三、初中英语阅读教学中审美教育的实际操作
1.借助信息技术，教学动态审美。
动态审美教学指将言语与动作行为相结合的以活动为主的美育教学。
（1）游戏教学。根据课文内容，要求学生上网搜索相关信息，然后再课堂上作汇报。汇报的形式可设计为讲故事、说笑话、快速问答等，以引起学生学习课文的兴趣，让学生体验到美的快乐。
（2）角色配音教学。根据故事情节，播放相关影视或是听说材料，让学生先观看然后模仿影视中各种人物形象的角色。如八年级上册第五单元中课文教学的阅读后活动中，教师可以选取学生最熟悉、最感兴趣的米老鼠和唐老鸭的动画片，让学生扮演角色体会情境，说片中人物所说的话，做片中人物所做的事，体验片中人物的喜怒哀乐。成功的角色教学可以让表演者充分展示自己的艺术才能，体验到表演成功的快乐和创造的美感。
2.借助电教手段，理性思辨审美。
英语审美教学的高级层次是培养深层理解的理性思辨审美。理性思辨审美需要深层的推论性理解，即进一步理解和吸收文字没有明确表达，却又与主题有联系的信息与思想，即“弦外之音”。
（1）艺术形象美。艺术形象充分体现了人生观、生活体验和审美观。八年级上册第五单元Unit5的阅读教学中，课文中“Mickey was like a common man，but he always tried to face any danger.”简简单单的一二句话，一个“little man”（小人物）的短语就让总是大胆正视困难、接受挑战的乐观坚强的米老鼠形象跃然纸上，让学生激动与振奋。
（2）曲折情节美。叙事作品中人物形象的生活演变过程就是情节。它的内在构成是人与人、人与物、人与环境的关系；其外在结构是开端、发展、高潮、结尾等。英语教学重视分析其故事情节，可从中获得美的启迪。如讲授八年级上册第一单元中Jane’s diary entries时，教师就可围绕女主人公Jane，以度假为中心，前后展开情节美的教学，利用信息技术，投影仪上出现What，How，Why等字眼。
（3）自然环境审美。山川园林、田野牧场、湖光海涛在课内外教材里应有尽有。教师必须引领学生“入境”，并努力诱发学生展开丰富的想像。利用信息技术，我们可以随着摄像机的镜头，跟随英语导游，想像自己是一朵流云俯瞰爱尔兰、苏格兰的田园美景；想像自己是一只飞鸟神游加拿大、游历广袤的澳大利亚，观赏澳洲特有的动物……如八年级上册第一单元阅读教学中，教师借助视频引领着学生来到澳大利亚和云南丽江“旅游”，边欣赏美丽的风光、奇妙的民风民俗，边学英语。
（4）异域、人文审美。利用信息技术，我们可以在“教室”里观看到用英语解说的多种自然灾害现象，如：飓风，龙卷风，地震，火山，等等。又如八年级上册第八单元阅读教学中，教师适当引入美国感恩节和其后的“黑色星期五”的由来，第五单元阅读教学中，教师将美国和中国两国的卡通动画事业的蓬勃发展进行比较，第四单元介绍英国广播公司和美国BBC等等，有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力的同时，感受异域文化之美。
参考文献：
