生物必修总结(精选5篇)

  • 生物必修总结(精选5篇)已关闭评论
  • A+
所属分类:文学
摘要

3、体验制备细胞膜的方法; 4、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体; 5、比较过氧化氢在不同条件下的分解; 6、绿叶中色素的提取和分离; 7、细胞大小与物质运输关系; 8、观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 (来源:文章屋网 )

生物必修总结(精选5篇)

生物必修总结范文第1篇

1、使用高倍显微镜观察几种细胞检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质;

2、观察DNA和RNA在细胞中的分布;

3、体验制备细胞膜的方法;

4、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体;

5、比较过氧化氢在不同条件下的分解;

6、绿叶中色素的提取和分离;

7、细胞大小与物质运输关系;

生物必修总结范文第2篇

甲方: (以下简称甲方

乙方: (以下简称乙方)

甲乙双方依照《中华人民共和国合同法》和《建筑工程质量管理条例》及相关法律、行政法规,本着平等、自愿、公平和诚实信用的原则,双方就山东女子学院教职工宿舍7号楼1单元201室、401室三个卫生间和201室外墙维修事项协商一致,订立本合同。

一、工程项目:

二、承包方式: 乙方按照甲方要求包工包料对维修项目进行施工。

三、质量标准:施工质量双方同意参照《济南市建设工程管理条例》 的规定,卫生间、外墙防渗漏的保修期为5年,保修期内因质量原因所产生的材料费、人工费均由乙方承担。

四、施工期限:XX年4月4日做卫生间渗水修复,4月9日前做完外墙渗水修复。

五、工程造价:甲方按照卫生间400元/个,三个卫生间,合计1200元;外墙防水40元/m2,需做50 m2,合计XX元。以上费用共计叁仟贰佰圆整。

六、付款方式:工程完工后,经甲方验收,如符合以上施工项目和设计要求,先付贰仟柒佰元,伍佰元作为质保金,两年后支付。

七、本合同一式两份,甲乙方各执一份,具有相同法律效力。本合同经甲乙双方签字盖章后生效。

甲方:

代表:

日期:

乙方:

代表:

日期:

合同范本2

甲方:

乙方:

甲、乙双方根据双方签订的《_______项目户内精装修总承包工程施工合同》,本着实事求是、友好协商的原则,签定如下补充协议:

一工程质量保修范围和内容:

1、乙方在质量保修期内,按照《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》和《房屋建筑工程质量保修办法》等相关法律、法规、规章的管理规定和双方约定,承担装修施工合同中的所有施工承包范围内工程质量保修责任。

2、凡属于乙方原因造成的各部位的质量问题或其他缺陷,及由于乙方维修造成业主的相关损失,均属于乙方免费保修责任范围;不属于乙方责任(例如业主使用过程中自身人为损坏、第三者故意或非故意损坏等),但是经由双方协商需要乙方施工的,乙方必须积极配合维修,费用双方协商由责任方承担,但费用收取不能高于市场综合水平标准。

二.工程质量保修期:

双方根据《建设工程质量管理条例》及有关规定,约定本工程的质量保修期以工程通过验收,完善整改意见并正式移交甲方,在移交给业主之日起计算,保修期限为贰年。

三.保修金支付:

本工程将保留按合同结算总价的5%作为工程保修金,保修期满后,物业管理单位及甲方对工程质量无异议后15天内即与乙方办理保修款结算手续;支付保修金同时应扣除应由乙方支付的修理费用、违约金等相关款项。

四.保修要求条款:

1、交楼期间精装修施工单位必须在现场组建专门的交楼维修办公室,每一户安排专业人员陪同我司交楼人员进行验收移交。要求参与交楼的人员不得与业主发生任何冲突,对业主提出的意见必须认真记录,按交房记录卡记录的整改项目反馈精装修总包项目管理层并以最快速度进行整改维修。

2、要求精装修总包在业主入伙后的六个月,作为维修高峰期,期间必须派足够的固定维修人员(具体数量根据现场实际需要另行确定)在现场组建专门的维修办公室,并每天到物业公司报到登记,以便出现业主招修时快速反应、即时处理。

3、维修高峰期过后,总包单位必须指定维修负责人,维修负责人应在甲方通知后4小时内赶派人或亲自到现场进行维修,履行保修义务,保证维修的质量及效果。

4、发生紧急抢修事故的,乙方在接到事故通知后,应当2小时内到达事故现场抢修。

5、接到维修通知后,施工单位必须实行第一时间先检查维修,后论责任的服务原则

6、乙方未能及时按规定进场维修或不能维修、及未能在甲方指定的合理期限内维修完好或经过两次维修都未能修好的,甲方有权自行另请其它施工单位代为维修并确定价格,由此发生的所有维修费用及赔偿费用、并加收以上费用的15%作为甲方管理费,以上费用可以从甲方支付乙方的任何款项中扣除,但不等于解除乙方的任何应负的责任。以上费用发生后,乙方应在一周内按此发生费用补充保修金,否则另加收此发生费用的50%作为违约金,此费用直接从保修金中扣除。

7.由乙方的施工质量原因,导致业主退房、补偿等的全部责任、费用及甲方的损失均由乙方承担。

8. 若乙方授权甲方全权代表乙方与相关业主进行相关事宜的谈判等工作,乙方应在甲方通知由此发生的有关费用的3天内向甲方支付,否则甲方加15%的罚款从保修金中直接扣除,并要求乙方在一周内按以上费用补充保修金,否则另加收此发生费用的50%作为违约金,此费用直接从保修金中扣除。

9.对于涉及结构安全的质量问题,应当按照《房屋建筑工程质量保修办法》的相关规定,立即向当地建设行政主管部门报告,采取安全防范措施;由原设计单位或者具有相应资质等级的设计单位提出保修方案,乙方实施保修施工。

10.在维修高峰期过后,施工单位建立回访制度,即每2个月内派专人与物业管理处、甲方一起,进行一次对业主的上门回访,及时了解业主的使用情况,发现问题及时登记处理,从而提高客户满意度。回访时要制定填写《工程回访登记表》(表格参考下表),填写完毕后同时交一份给业主及管理处保留备案。施工单位若没有按以上要求进行回访,则一次罚款¥1000元。

11、对每一次维修完毕后,施工单位必须填写《工程维修记录表》,同时交一份给业主及管理处保留备案。

五.建立快速反应的联络保证措施:

1、在业主入伙交楼验收及入伙后的维修高峰期间,施工单位必须在现场组建专门的交楼维修办公室,并必须指定维修总负责人,与甲方、物业相关负责人对接,全力协助甲方验收交楼工作,维修总负责人手机等通讯方式必须保持24小时通畅。设立维修办公室联络专线,维修联络专线必须保证24小时有专人接听,对反馈的维修信息做好记录,并及时反馈给维修负责人,确保快速安排维修。若因特殊原因要更换负责人,施工单位必须提前一周通知甲方及物业并征得甲方、物业同意,在安排好相关工作的移交及接管人员之后方可更换。

以上规定内容中,施工单位违反任何一点规定,甲方每次将处以¥500-XX元的罚款。

维修期间若维修负责人对该项工作不称职,维修配合工作不能令甲方及物业、业主满意,甲方有权要求在一周内无条件更换更合适的负责人,以确保维修工作的质量与进度。若施工单位采取拖延、不配合的态度与方式,甲方将处以¥5000元的罚款,并必须在一周内更换合适负责人。

维修总负责人:联系方式:

2、在维修高峰期过后,施工单位必须指定维修总负责人,与甲方、物业相关负责人对接,全力协助甲方维修服务工作,维修总负责人手机等通讯方式必须保持24小时通畅。否则将每次处以¥500元的罚款。

3.维修总负责人必须在维修工作开始前2个月确定。

六.维修人员作业管理制度要求及处罚措施

1、乙方人员维修时出入小区时需佩戴管理处签发的出入证或经管理处确认。违反一次处罚¥100元。

2、乙方人员入户维修前,应事先征得业主同意,不得擅自入内。违反一次处罚¥500元。

3、乙方人员入户维修时,须着工服穿鞋套,在返修过程中,必须作好施工作业点周边的成品保护,必要时使用地垫,若因作业不善造成设施、装修、家具的损坏须由乙方承担赔偿责任。并处每次每项¥500元的处罚。

4、乙方人员在业主家中不得随意在非施工作业区域内走动;不得大声喧哗、翻看报刊杂志、电视;不允许乱扔垃圾、吐痰;不允许在业主家中吃拿东西、抽烟或无故逗留等。违反其中一项一次处罚¥500元。

5、乙方从甲方或管理处领用钥匙,必须按甲方或管理处规定及时归还。违反一次处罚¥100元。

6、乙方在离开维修现场或在空置房返修完毕后,须及时将返修现场清理干净,关好门窗、水电开关等,严禁将空置房作为仓库使用。出现任何不良事件,而导致业主索赔,均由乙方承担相关责任并处一项一次¥1000元至¥5000元的罚款。

7、甲方对乙方现场人员有违规或不服从管理的,甲方有权要求其限时整改,若乙方不能按照甲方要求进行整改的,可要求其退场并将另外委托其他专业公司完成修缮工作,同时一切费用将由乙方承担。

8、因工作需要乙方参加的会议,乙方相关人员在接到通知后应准时参加。未能准时出席或未征得甲方同意缺席的,迟到一次罚款¥500元;无故缺席一次罚款¥1000元。

七.其他奖惩制度:

1、集中交付及维修高峰期间,根据施工单位的维修服务质量情况(从维修质量、速度、服务配合、客户评价等方面体现),结合《工程回访登记表》及《工程维修记录表》体现的综合维修质量、业主评价等方面情况,返修工作满意度总体在90%以上的单位,给予¥3000元的奖金;对于综合评价差,业主对维修工作出现过2 次以上合理投诉的单位,给予¥3000元的罚款。

2、交付期间由业主提出的有效质量问题相关责任单位每条扣款¥50元,出现二次返修的按¥500元/条向甲方缴纳违约金且甲方有权安排其他人进行处理,费用由乙方承担。

3、施工单位在工程交付前指定返修负责人,必须组织足够数量的返修工人,报甲方返修办备案,并保证返修办对返修人员的优先使用权。各单位须按照甲方要求人数派驻返修工人,每少一工日罚款¥200元,累计超过10个工日通报批评。各单位如需将派驻的返修管理人员和返修工人另作安排或减少人数,必须先征得返修办同意后方可进行。

4、各施工单位负责本单位返修人员的管理,因返修人员不服从返修办及物业的管理造成业主及甲方的损失由各施工单位承担。返修办将视违规行为产生的后果严重程度处以¥100-5000元的罚款并现场开具《施工单位人员行为过失处罚通知单》,如乙方采取回避、推诿、拒绝签收的行为,甲方有权直接处理,产生一切费用直接从责任单位的款项中扣除。

5、集中交付及维修高峰期间由甲方、物业维修部每2星期评出5佳返修人员,5佳人员先由各施工单位维修办推荐,甲方、物业维修部依据该工人维修记录、客户返修满意度和工作量综合质量,对满意度较高的人员进行奖励。每人每次¥100元现金奖励,并建议各单位将该员工作为后续保修人员留用,同时满意度较差的人员不得从事保修工作。

6、集中交付及维修高峰期间,除维修总负责人外,各施工单位必须指定各班组管理人员,管理人员由处办理管理人员证件,可以穿便装,返修办依据管理人员所管辖人员的总体返修满意度对管理人员进行奖励。1个月评定一次,对总体维修满意度较高的,每次奖励¥500元;对总体维修满意度较差的,每次罚款¥1000元,并必须更换该管理人员。

7、日常保修期间每月评出返修5佳人员,5佳人员评定依据客户返修满意度和工作量综合分。对总体维修满意度较高的,每人每次奖励¥100元并通报各单位以示奖励;对总体维修满意度较差的,每次罚款¥500元。

8、日常保修期间各单位必须指定管理人员,每月进行一次评定,对总体维修满意度较高的,每人每次奖励¥100元并通报各单位以示奖励;对总体维修满意度较差的,每次罚款¥500元。

(注:所有罚款与奖励均由甲方或物业发出《罚款通知单》、《奖励通知单》

八.本维修协议一式六份,甲方肆份,乙方二份,与装修合同同具法律效力。

甲方:

代表:

日期:

乙方:

生物必修总结范文第3篇

【关键词】高考模式;高中生物;备考;策略

【分类号】G633.91

前言

自2016年起广东高考将参加全国Ⅰ卷,这与之前的自命题模式有很大区别。为此,高中生物教师必须认真研究全国Ⅰ卷的考试大纲,把握全国Ⅰ卷的命题模式,调整备考思路,制定切合实际的备考策略。

一、制定备考计划

教师首先要明确全国Ⅰ卷的命题特点,可以对近五年的试卷进行分析,进而得出:试题源于教材,有的题目能在教材中找到原型;试卷注重基础知识,有的题目是对概念、名词、原理的考查;教材中的“冷考点”近几年重复出现;图、表形式的题相对广东卷较少,答案的文字量较多,对学生的语言表达能力有了更高的要求[1]。此外,教师还可以对近五年高中生物必修一在全国Ⅰ卷中所占的比例进行分析,制成统计图,使学生一目了然,把所涉及到的知识点制成表格。在此基础上,教师可以充分把握生物必修一的复习方向,制定出切实可行的备考计划,使学生在整体把握必修一内容的基础上有侧重点。生物必修一《分子与生物》是起始模块,是后面模块学习的基础,所以教师在制定备考计划的时候要特别注重对其中基础知识的复习。

二、围绕课本构建知识网络

首先在复习的过程中要充分利用教材上的图片、图表等理解知识[2]。在复习的过程中,教师要指导学生学会把握图形的特征,注重增强学生对图形的识别能力,便于学生更好的理解知识。像动植物细胞的亚显微镜结构图,通过指导学生对这类题的辨别比较,提高学生对类似题目的掌握。教师要引导学生比较相关的图形,识别它们的区别、联系,例如第六章第一节植物增值中的有丝分裂,教师可以让学生比较有丝分裂前、中、后、末四个时期的图,把这一过程中染色体数、DNA分子数等的变化规律归纳出来,巩固学生对有丝分裂知识的掌握情况。在看图的过程中,教师还可以指导学生把更多的知识融入到这个图中,促进相关知识的融合。例如,学生在识别植物细胞亚显微结构图的时候,不仅要了解结构,也要明确不同结构的作用,了解它参与的生理过程,以及生理过程的流程。通过把更多的知识融入到图中,能有效增强学生的发散思维,增强学生分析问题、解决问题的能力。其次,在复习的过程中通过对基础知识的梳理,建设成知识网络。高中生物必修一的知识点虽然多、杂,但是仍然具有一定的相关性,教师可以从细胞是基本的生命体统出发,分成生命系统的层次,系统的组成、结构,系统的功能,系统的发展变化四个部分,每个部分再继续划分,进而把必修一的知识建立成一个系统,使学生在复习的时候一目了然。对于重点、难点、考点,学生可以用不同染色的笔标记出来。通过构建知识体系,学生可以从整体上对高中生物必修一有一个整体的把握。与广东卷相比,全国Ⅰ卷没有多选题,总分值少量10分,但选择题的分值没有变,全国Ⅰ卷的选择题难度在总体上中等偏小,这就要就学生在复习的过程注重的教材基础知识的掌握。

三、讲练结合

通过对生物必修一的系y把握,学生要进一步通过练习来巩固自己所掌握的知识,例如学生要在固定的时间里,独自把本章内容的练习题做完,此为来检测自己对这一章节的掌握程度,同时学生通过做题也对知识点的考查形式有了更深的了解。值得注意的是在练习的过程中教师要引导学生养成认真审题的良好习惯,注重相似相关的知识,对于主观题要组织好语言,对于做错的题要认真研究,避免下次再做错。教师可以根据学生的练习情况,进行有针对性的讲解,然后再展示相似的题目让学生进行练习,从而使学生加深印象,做到举一反三。在高中生物必修一的具体具体复习过程中,对待知识点,教师不仅要做到重难点突出而且要做到细致全面;对学生做的练习题要精选,使其既能考查学生的基础知识又能考查学生的综合能力,题目要具有典型性,体现的本章的主干知识,难度也要适中。

四、注重实验设计

实验探究活动题也是高考考查的重要部分,所以在复习高中生物必修一的过程中,教师要注重实验的设计。首先教师要指导学生把课本中的实验掌握好。让学生把实验的原理、步骤理解透彻,并能对实验的结构做出恰当的预测,此外,还应该让学生知道实验的目的、所用的材料用具,特备是材料用具的具体用途要能正确掌握,做好这些学生在做实验题的时候将会更顺利[3]。通常教材中的实验有显微观察类、生化鉴定类、生理分析类。其中显微观察类的实验会综合使用显微观察技术、装片标本制作技术等,而且学生应该充分把握显微镜的结构、使用。对于生化鉴定类的实验往往需要根据物质的特征去判定这一物质,所以学生需要掌握好物质的特征、判定方法等。对于生理分析类的实验往往是对生物的一些生理现象做分析,属于分析原因类的实验,也就是对某种生理现象产生的原因或者影响某种生理现象的主要因素进行分析。教师可以对近几年全国Ⅰ卷的实验设计题进行分析,使学生明确解题的步骤、设计的原则,能恰当预测实验的结果,并能够依据已有的条件,设计出科学合理的实验步骤。值得注意的是,教师要对学生的语言进行恰当的指导,使学生的语言拥有逻辑性、严密性等。

除此之外,由于刚开始参加全国Ⅰ卷的考试,学生也需要在心理上进行一定的调适,很多学生对全国Ⅰ卷的考试模式还不是特别了解。因此,教师要在充分了解新的考试大纲、全国Ⅰ卷的命题特点、规律的基础上,对学生进行一定的讲解,消除学生的恐慌心理。学生之间的知识掌握程度、学习方法、理解力等都存在着一定的差异,所以在对高中生物必修一进行复习的过程中,教师要鼓励学生运用自己的方法来增强对知识的理解。例如在对这个模块的知识点进行总结的时候,教师可能运用的是一种串讲式的方法,把每一章节的知识点按照固有的顺序进行讲解,也可能会把知识体系建立成一个大框架,学生可以根据自己的实际情况进行知识点的汇总。教师在学生生物备考的过程中起主导作用,所以一定要以学生为主体,结合全国Ⅰ卷的考试大纲制定切合可行的高中生物必修一备考策略。

结语

高中生物必修一的高考复习备考是高三生物备考的重要组成部分,必须根据学生的实际情况、围绕课本,认真研究新的考试大纲,制定切实可行的复习计划,并结合有效的教学方法,选择准确的教学内容,才能在有限的时间里取得较好的教学效果,最终获得优异的高考成绩。

生物必修总结范文第4篇

我国的铁路很大一部分都归国家所有,就目前来说,我国铁路运营采取的模式是四级运营管理模式,即:铁道部 铁路局 铁路分局 基层站段,机车实行配属分配制度,铁路局将机车配属给所属的各个机务段,由机务段承担机车的使用、检查、维修等工作。就目前来看,我国的铁路生产力布局调整中,最为关键的是对机车车辆的配置布局调整,这个过程主要包括机车运用和机车检修两个方面。机车车辆布局主要是指运用布局和检修布局。所谓运用布局,是指机车在配属运用过程中形成的设备的分布与配置情况。检修布局是指机车在检修过程中形成的机务设备的设置与分布情况。从目前国际上通用标准来看,机车车辆主要有两种检修制度:计划预防修理制度和按车辆技术状态修理制度。除了美国是实行技术状态修理制度外,世界上大多数国家包括我国实行的都是以计划预防修理制度为主的检修制度。两种修理制度各有优劣。状态修理制度能够极大的降低检修的工作量,并且比较好的发挥机车车辆质量限度以内的内在潜力,但是它对创新的要求比较高,较大程度的依赖新技术新设备、新材料和新工艺,并且需要采用比较先进的检测办法,对检测周期、检测时间都有要求,强调实时性。相较于状态修理制度而言,计划预防修和故障状态修并没有较为明显的先进与落后之分,它强调针对不同场合和不同状况采取不同的办法,对不同的故障情况,有选择的使用某一种或者两种修理方式。

2铁路机车车辆维修用物资管理模式探讨

作为机车车辆维修物资,在车辆的维修上是一个关键的环节,因此在管理方式管理手段等方面必须采取足够的重视。建立一个科学的管理系统是物资维修管理的基础,这个系统包括物资采购与管理、库存管理、机车配件验收管理和物资申请计划管理等。通过对库存的配件物资进行科学的系统的分类和汇总,进而能够对维修过程中必换的关键物资和其他物资的范围和数量有一个准确的把握。运用现代管理系统,科学的对物资情况进行实时控制,对成本控制、损耗控制、资金控制都能够起到积极的作用,能够实现效益最大化。

构建一个 布局科学、结构合理、库存优化、周转效率高 的物资储备管理制度,具体操作步骤如下。首先要健全制度、规范管理从物资采购开始,净化采购渠道,规范机车车辆维修用物资的采购行为,完善并执行《物资采购管理细则》中所规定的种种采购细节,对所需物资的采购方式及程序、供方的产生和管理做到公正合理,只有按照规范执行才能有效提高物资采购水平,确保物资采购管理的规范化和程序化。其次,建立制约和建立机制。实行决策、采购、验收、付款这四项权利的分离治理,加强对采购价格、质量和渠道的监督力度,定期公布采购渠道和采购价格,接受其他部门的实时监督,建立间隔质量评审制度,定期召开评审大会,遵循 把住源头、净化渠道 原则,注重对物资渠道的资质审核及评定,并提出相关的改进意见。再次,建立合理的物资申请计划管理机制,通过提高计划的及时性和准确性,减少物资采购的临时性和被动性,逐步实现物资采购供应和物资储备管理的科学化,用科学的物资管理手段对机车车辆维修用物资进行现代化管理。

然后,建立一套完整的零库存管理机制,采用以厂代储,以店代库的灵活管理方式,对于储备场地的利用尽可能的做到合理范畴内的最大化,形成物资计划编制、审批到组织采购,再到产品验收,入库交接,物资发放和紧张结算的一整套完整的流畅程序,规范物资管理流程,提高每一个环节操作人员的工作积极性和责任感。最后是建立配件质量验收管理体系,并建立成本管理机制。所有的作业流程严格按照《扩散生产机车重要配件验收管理办法》中所要求的 机车重要配件验收管理暂行办法 ,严格执行机车维修中的重要配件验收管理制度,凡是文件中所涉及到的配件,载进行入库检验前都应该按照规定进行检测验收,杜绝不合格产品的入库使用,保证今后的机车车辆维修中所用的配件质量的良好供应。并且要按规定指定成本支出管理办法, 以收定支、总量控制、动态调整,有增有减 的管理原则,做到总额控制、源头稳定、实时监测、互相制约,并对全年的从成本管理工作进行指导实施。

另外,除了这些还有几点需要注意,一是建立责任追求管理机制,坚持这样一条原则,那就是 谁经办谁负责 ,载采购渠道、配件质量、供应时效和工作程序等诸多方面进行绩效审核,并根据实际情况进行经济奖惩。并通过责任追究红黄牌警示的形式,提高业务人员的责任心和警惕性,为提高机车维修用物资的供应和科学储备及安全运输提供了保障。二是应该建立定点供应商管理机制,在结合日常物资供应情况和性质的前提下,建立动态管理机制,对供应商进行实时监控,供应商的评选标准和程序,供应链管理和信息传递也应该纳入物资管理工作中的重点,对供应不及时或管理考核未能达标的供应商,及时提出整改建议并协助进行整改,如果仍然达不到要求,依旧不符合供应条件,应及时的调整或更换供应商,以确保价格、质量和信誉等方面的良好保证,最主要的是保证机车车辆维修用物资的良好后勤支持。

3结合实际工作做好机车车辆维修用

物资管理工作最重要的一点就是哭粗储备资金标准和机车配件的消耗量,并要结合检修工作的实际进展,认真的总结出一套机车维修消耗物资种类及数量的规律,不断的总结、分析,划定各类配件的使用情况,并对各类配件进行分析统计,指定配件定量表,规划出机车车辆在维修过程中的配件使用量和常用配件的最大储备量和最低储备量,以此来作为优化物资仓储工作的依据。此外,在铁路机车车辆维修过程中会出现一些常用配件和罕见配件,对于这些配件的定量评定时,要依据两方面,一是年度使用量情况,二是通过对维修车间各生产班组的实地调查与核对,包括配件种类,型号和工艺要求等,根据生产实际进行准确定量,提高物资仓储定量的精准度。对于最高储备量和最低储备量的测定,机车车辆必须的配件是根据单台互换配件为依据,以单台互换配件数为最低储备,四台互换配件数为最高储备量;而对于常用配件,则应该根据月消耗量评定,最高储备理论上不应该超过平均月耗的两成。

对于罕用配件的仓储量,则应该依据以往的使用情况,测算出一般情况下的仓储量,并且要得到一定的控制,做到科学合理,不能影响哭粗资金的有效周转,在合理仓储的情况下,物资采购业务人员务必做到罕用配件出库一件就及时补充一件,以此保证机车维修过程中的供料的连续性,避免缺料情况的出现。除了仓储库房的管理之外,维修维修车间也要有一定的科学管理,在车间实行限额领取物料,控制班组多领积压情况的出现,用料车间应依据上报的机车配件定量表中的单台用料和金额,以及机务段的成本支出标准,划定出各个生产班组每月的用料限额,严格按照限额领取物料,如果确实因为特殊情况需要增加领料量和领料范围的,需要车间相关责任领导签字确认,在根本上杜绝班组乱领乱用行为的发生,使仓储本金得到了高效利用。

4优化仓储管理、确保物资储备的合理性

4.1制定严格的物资采购计划,并贯彻执行审批制度

车辆维修物资的采购必须要有完整的计划,计划应该尽可能的准确,对计划的执行必须落实到位。年度采购计划的制定应结合机车运营实际情况,如机务段的年检计划以及在检修过程中一些常用的必备配件。计划金额应该占年度成本消耗定额的70%~80%,剩余的部分应该作为一些罕见的配件的消耗所需。在年度计划的基础上,还需要按照实际情况制定更加具体和详细的月度计划和季度计划。其次,注重物资采购计划的审批过程,确保计划的实施兑现,物资采购计划应该自下而上的逐级审核,汇总编报,年度和季度的物资采购计划应该经过材料科负责人的严格审核后,报主管副段长等相关责任人进行审核。计划审核下发受理后,业务员应该做出供应时间的准确计划,实行 谁采购,谁负责 的原则,以此提高计划的兑现率。

4.2优化库存结构

结合上级部门规定的仓储定额本金,并依据各仓储日常消耗量,将资金科学合理的分配各仓库,落实到个人,业务员依据储备定额和机车车辆维修用物资情况及分配标准进行安排和储备,尤其是机车大配件和较难采购的配件,更要做到合理储备,才能保证机车车辆检修、设备维修的正常供应,为优化库存结构提供保障。

4.3实施物资储备的全段监控

物资核算系统可以做到与财务信息管理系统中账务系统、预算管理系统、成本中心费用控制系统的紧密集成,可以有效提高数据共享水平。在机车车辆维修用物资仓储过程中,我们完全可以引进这样的系统,可以完全实现物资核算的现代化、规范化、程序和和集成化,提高处理工作的速度和精准性,最主要的是便于动态查询,提高领导的决策水平,对物流、资金流和信息流实行一体化管理,实现对供应链的时时管理,对机务段建立完善的数据体系和信息共享机制,提高信息化水平起到了关键作用,而且可以大大提升业务人员的整体素质。

5实施 零库存 战略,资金高效运转

(1)载机车车辆维修用物资质量和数量有充分保障的前提下,开发 以厂代储,以用订购 的仓储模式,缓解铁路部门的资金压力,减少流动资金的占用。这种形式适用于部分常用的物资和日常的互换配件,这种做法的实质其实就是供应商的直接供货,只有在经过领用程序领出使用后才算是已经采购,没有使用的且放在机务段物资仓库内的,都属于供应商的产品,也就是暂时的 代保管 ,不会形成购销关系,这样做可以有效解决铁路部门在资金运转和使用上不足的顾虑,降低库存资金,减少流动资金占用,在一定程度上环节资金压力。

(2)探索开发 以店代库,零距离供货 的仓储模式。这种模式主要适用于金属类、工装设备配件等的供应,通过合理的程序,在机车车辆维修段所在的地区选择供应商,机务段采取 以用代购 、 代保管 的形式对需要的产品进行使用和保管,这样可以有效缩短供货距离,缓解资金供应压力,最大的好处是确保了物料供应的及时性。这样可以有效防止机车车辆维修过程中的配件储备不足的情况发生,而且有效杜绝了仓储不科学、不严谨、操作性差、库存结构失调、资金膨胀等物资储备的传统问题的出现,可以达到 保障供应,满足需求,降低成本,盘活资金 的目的。

6结语

生物必修总结范文第5篇

【关键词】 有机化学;选修课;认识误区;教学方法

有机化学是高等院校医学专业的公共基础课,对于医学生而言,学好有机化学对他们后续课程如分子生物学、药理学、生物化学等具有重要作用。医用有机化学作为一门基础理论课固然有一定的重要性,但与各门医学课程相比毕竟是配角,特别是我校前两年首次把有机化学定为选修课时,更体现了这一辅助课程的角色。如何上好有机化学这门选修课,是一个崭新而又迫于解决的课题。为此我们结合两年来有机化学由必修课改为选修课后的试行经验,在教学认识误区、组织教材以及课堂教学上做了一些探讨,以期对解决教学过程中出现的问题有所帮助。

1 医学《有机化学》课由必修课改为选修课的教学认识误区

有机化学选修课程在实施过程中存在的误区主要在于教师和学生的认识方面[1]。误区一,在传统观念上我们一直认为必修课重要,选修课不重要,这种观念是从管理角度认识必修课和选修课的,而不是从课程性质和学生的知识结构上来认识的。误区二,认为选修课是必修课的补充,持这种论点的人把选修课当成必修课的陪衬,使得选修课成为必修课的附属,或完全被必修课侵占而名存实亡。误区三,在于把选修课变成随意课。学校管理、教师教学、学生上课都表现出一定程度上的松散性和随意性。教师失去上课的积极性,学生对课程的期待下降。选修课一定程度上成为休闲课、放松课。误区四,认为医学院校无需开设这门选修课。目前所用的教材理论性很强,与学生的日常生活以及医学知识联系不是很紧密,在讲解空泛的理论过程中,不易提高学生的学习兴趣。加之学生对有机化学在医学课程中的重要性认识不足,学生对有机化学课程不重视,甚至有抵触情绪,认为在医学院校开设这门课程纯粹多余。

2 医学《有机化学》课由必修课改为选修课的教学方法

有机化学改为选修课后,受学制所限,这门课程现在面临着所学的内容多而学时少的矛盾。要在这样少课时的情况下保质保量地学好有机化学,教与学都存在很大困难。因此,我们必须走出认识误区,科学客观地认识有机化学课程,调整教学计划和课时安排,联系医学实际,合理地组织教材,优化整合课程内容。

2.1 走出误区,科学客观地认识有机化学课程

走出误区,首先要学生认识有机化学选修课程开设的目的和作用。我们的授课对象是医学生,他们将来从事临床医学或基础医学方面的工作,故在认识上可能会产生开设有机化学课程是否有用的疑问。对此,应先让学生明确有机化学的确不能代替医学专业课程,更不能直接治病,但医学医药类科学与有机化学有着十分密切的关系,该课是学好后续课程如生物化学等必修课程的基础;而且学习和研究医学科学,必须运用有机化学的理论、知识及研究方法。只有掌握有机化合物的基础知识以及结构和性质的关系,才能认识蛋白质、核酸和酶等生物物质的结构和功能,为探索生命的奥妙奠定基础。同时,教师在教学观念认识上及时转变显得十分迫切。有机化学改为选修课后,我们既不要将它当成一个全新的东西望而生畏,也不能以不变应万变,静态或消极地对待。我们必须要打破它之前必修课的课堂教学观念,树立充分反映选修课特色的教学观念。为此,教师应转变课堂教学目标,要从以“知识”为中心向以“学生的发展,能力培养为中心”转变;要转变课堂教学的方式、方法,要突出以学生的“学”为主,教师的“教”为辅;要转变课堂上角色,学生是主体,教师只是学生学习的引导者。教师只有真正进行这样的教学观念转变,选修课的教学才能真正变得有价值、有意义。

2.2 合理组织教材,精选教学内容

有机化学在列为选修课后课时数减少的情况下,如何精选教学内容,突出教学重点,使学生轻松上阵、有的放矢,是需要解决的首要问题。为此,综合考虑教学内容的难易,学时数的限制,并结合后续医学基础课程内容的需要,我们在组织有机化学教材时删去了与中学重复的内容,大胆剔除了一些纯化学理论内容以及一些与医学关系不密切的内容,如有机波谱学和共振论等章节,同时削弱了有机合成的内容,而加强了结构理论及反应机理等内容的讲授,尤其是加强了生物医学相关的杂原子有机物内容,目的是为了与生物化学等后继课程接轨;对于近代有机化学的一些新的成就和发展作适当的介绍,如电子理论、立体异构的内容;对各类有机化合物的物理性质,以及部分易懂的教材内容(如有机化合物的命名),可以采取略讲和自学相结合,确保在有限的学时中完成重点内容的教学。

2.3 优化整合课程内容,提高授课效率

在教学时数有限的情况下,教师在综合研究的基础上,根据后续课程以及不同专业的实际需要,将教材的内容通过归纳、提炼和整合后形成基础架构,逐步教会学生深入知识、归纳总结的学习能力[2]。例如对较难理解的共轭效应,教材中共轭烯烃、芳香烃、不饱和卤代烃、芳香醛、酮和羧酸等不同章节都分别涉及到共轭效应内容,可以在首次讲授共轭效应时,把它们有机整合为一个单元,通过比较讲授法,在有限的学时内,总结出多种形式下共轭效应的共性,让学生较快较易得全面深入理解这个教学难点。掌握共轭效应这个概念后,在后续章节遇见它时只作点拨即可,避免重讲,这样既可以节省课时,又提高教学效果。又如,对于分散在各章节中的异构现象,也可以有机整合,采取集中讲授的方法,便于学生对比理解,可以节省教学用时。通过整合课程内容,有效解决了学时少、教材内容多的矛盾,大大提高了课堂教学效率。

2.4 精讲教学与自学讨论相结合

有机化学选修课程内容庞杂,知识点多,课时紧,教学不能像必修课的教学那样面面俱到,而是要有选择性和侧重性。讲授过程中教师要根据教学目的、要求和医学专业的特点,精选教学内容,着重讲解重点和难点,对部分易懂的内容,可作简单扼要地介绍或者留给学生课后自学。例如,在具体教学过程中的基本概念、基本理论和知识的内在联系即可作为重点讲解的内容,而各章节有关有机化合物的物理性质、制法以及一些应用实例等都可作为学生自学的内容。课后可以留给学生一些问题和习题,让学生有目的地带着问题去进行复习、自学,并通过查阅有关的课外资料来解决这些问题,必要时给予总结和集体答疑。当学生有机化学知识储备丰富后,某些章节可采用完全自学的教学方法。比如在处理羧酸衍生物这一章时,可以在上次课讲完羧酸和取代羧酸这章后抽出几分钟时间先扼要地介绍本章的概况,酰卤、酸酐、酯和酰胺在结构上的共性和个性,并列出自学提纲,让学生沿着提纲所给的线索去探究酰卤、酸酐、酯和酰胺化学性质的异同点,从而培养学生的思维能力,揭示知识的内部联系,以达到消化教材、活用知识的目的。在下一次课时,则将本章内容分成两个专题:羧酸衍生物的命名和亲核取代反应活性。然后根据专题和自学提纲,多提出一些能引起学生质疑的问题,有计划地向学生提问,经短暂思考后,再请一些学生回答,并引导大家开展讨论。这样既检查了学生自学的效果,又解答了疑点、难点,并通过教师有目的地精讲,将有关内容进行系统归纳总结。通过展开自学讨论,学生的检索、查阅资料能力、探究性思维的能力都得到了提高,同时分析、归纳和总结能力也得到了培养。精讲教学与自学讨论相结合的合理运用大大增强了学生的学习目的性和自觉性,提高了教与学的效果。

2.5 注重“以学生为主体”的思想,实施基于问题式学习的教学法

选修课的教学理念是以学生的“学”为主,在具体教学时应该突出学生自主学习的主体地位。因此,在教学中我们应改教为导,以学生为主体,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,改变学生以往被动的状态。要调动学生主动学习的积极性,培养其强烈的问题意识,关键在于教师掌握学生已知状态,用问题启发学生,令其悟性大发。同时引导学生积极讨论,合作学习,使不同水平的学生相得益彰。因此,教师课前要根据有机化学各章节知识结构特点,结合医学生的特点,精心创设好恰当的问题情境,并用少量的信息表述问题。这些问题必须能够带动学生的思维,并涵盖教学目标所要求掌握的课程内容。例如,在讲述糖类化合物生理功能的这节课中,学生知道糖类是人体需要的营养素,能提供人体所需要的大部分能量,我们教师可以依据学生已有的生活实践和化学知识提出问题:(1)当病人因为生病无法进食时,常常注射葡萄糖溶液,葡萄糖在这起什么作用?(2)米饭馒头为什么越嚼越甜?学生都可以通过已有的生物知识“糖类能提供人体所需要的大部分能量”和化学知识“淀粉在催化剂(酶)作用下能水解”来分析解答。再如,对较难理解的苯环亲电取代定位规律,可以把关键的知识点分解成几个小问题,在教学过程中让学生逐步完成。(1)为什么硝基苯、甲苯和氯苯三种硝化反应的条件不同?且硝基进入苯环的位置也不同?(2)硝基苯、甲苯和氯苯中分别存在哪些电子效应?(3)苯环上的电子云分布的变化情况,对亲电取代反应的难易程度和新引进基团进入苯环的位置有什么影响?这些问题可充分调动学生的思维,引导学生积极回顾电子的诱导效应及共轭效应知识点,然后师生共同概括,从中总结出三类定位基的定位规律。这样,一方面帮助了学生理清思路,突出重点;另一方面在教学中教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥,课堂气氛十分活跃,使枯燥的理论鲜活起来。以问题为引导,学生讨论为主,教师协助为辅,在这一过程中教师只是知识建构的促进者,对学生的学习起点拨和帮衬的作用。

2.6 培养兴趣,激发学生的求知欲[3]

如何培养医学生对有机化学选修课的学习的兴趣,提高他们的积极性,是教学中的关键所在。教师在授课过程中要善于选取一些跟日常生活以及医药学息息相关的有机化学例子穿插到课堂教学活动中来,这样会使学生感到原本枯燥的知识变得具体而亲切,觉得有机化学学之有趣,并使他们认识到有机化学并不只是空洞的理论,离他们很远,而是与我们日常生活以及临床医学密切联系的。例如在讲解到游离基时,可以通过介绍化妆品成份中因存在抑制游离基产生的酶从而起到延缓衰老的作用;讲到醇类氧化反应时,可以介绍呼吸分析仪检查汽车驾驶员是否酒后驾驶;在介绍酚与醌的结构式时可指出临床上用作止血剂的维生素K就是1,4萘醌的衍生物;讲解内酯结构时可以介绍新一代抗生素严迪的化学结构,它的分子中就存在有内酯键;在讲授卵磷脂时指出因其对智力有益而被誉为“智慧之花”,儿童偏食不愿吃含孵磷脂的蛋黄是不利于智力提高的。这些都能激起学生学习本课程的兴趣和动力。此外,在有机实验课教学中可以多安排一些与医学有关的实验,在提高学生实验技能的同时,激发他们的学习热情。例如在实验中安排退热止痛药物阿司匹林(乙酰水杨酸)的合成,以及具有镇静作用的咖啡因的提取,这些实验内容的加入不仅让学生体会到有机实验是与医学紧密相连的,而且还让学生在实验过程中提高了动手的能力,为后续课程的实验教学奠定了良好的基础。

总之,有机化学列为选修课后,我们首先从教师和学生认识误区上作了一些分析,让学生客观地认识有机化学课程的重要性。在实际教学中我们联系医学实际,灵活地裁剪教材,精选教学内容,优化整合,有效地解决了内容多课时少的矛盾,同时采用精讲教学和自学讨论相结合,以问题为引导,学生讨论为主,教师协助为辅的教学方式,让学生在轻松愉快的课堂氛围中,掌握基本的有机化学基础理论与技能,为后续医学课程的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 吴忠. 选修课缘何“叫好不叫座”[J].素质教育论坛,2008,7:6364.