八上英语电子课本(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

如今英语教学中的文化背景知识问题日益受到重视。《义务教育英语课程标准》指出:语言有丰富的内涵。并提出英语课程要发展学生的文化意识,教师应当注重文化背景知识教学,并为学生创设英语学习环境。除了要求学生掌握语言知识以外,还在情感态度方面提出了…

八上英语电子课本(精选5篇)

八上英语电子课本范文第1篇

关键词:文化教学;初中英语教学;教材

语言是文化的基石,是社会交际的工具,文化通过语言文字的形式被传承、传达、记载、反映出来。语言与文化是密不可分的。由于英语国家与中国在文化上存在巨大的差异,所以想要真正学好英语就要更多地了解体会英语国家和人民的文化背景,只有这样才能深刻地理解英语并很好地运用。

如今英语教学中的文化背景知识问题日益受到重视。《义务教育英语课程标准》指出:语言有丰富的内涵。并提出英语课程要发展学生的文化意识,教师应当注重文化背景知识教学,并为学生创设英语学习环境。除了要求学生掌握语言知识以外,还在情感态度方面提出了更高的要求。其目的在于培养学生积极的情感态度,增强学习动机和兴趣。特别是七、八年级,作为初中阶段的一线教师更应该挖掘教材中关于西方文化的内容。为学生营造适宜的语言环境,从多方面进行文化教学。下面结合人教版七、八年级教材从几个方面进行简要分析。

一、从家庭观念方面

以七年级上册Unit 2 This is my sister.为例。本单元的话题是介绍家庭成员。教师可以对学生进行西方家庭观念方面的文化教学,比如,在西方家庭中,个体意识比较强烈。子女在尊重父母的同时,大人对孩子也非常尊重,注重孩子的隐私,进孩子房间前都会征求孩子的同意。父母以子女独立生活为荣,孩子也几乎在成年就能够独立生活,二者之间的关系亦如朋友般随意、平等。学生在了解到这些与我们本土文化不同的信息后,对于更好地了解西方文化,更好地学习英语有一定的帮助。

二、从地理方面

以七年级下册Unit 7 It’s raining!为例。本单元的话题是天气。Section A部分有不同城市天气的图画,教师可以为学生将这几幅画片还原成真实的图片,在介绍天气的同时,为学生介绍这几个非常具有代表性的国家:中国、俄罗斯、加拿大、美国及其代表性城市的地标性建筑。如,上海的东方明珠电视塔;多伦多的CN Tower;波士顿的圣三一教堂;莫斯科的圣瓦西里教堂等。教师在讲授知识的同时,可以对学生进行地理、宗教方面的文化教学。开阔学生的视野,也容易引起学生的学习兴趣。

三、从历史方面

以八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?为例。本单元的话题是烹饪食物。在课文中为我们介绍了美国感恩节的由来以及传统食物火鸡的制作过程。教师可以向学生介绍,或是课前让学生作为兴趣搜集关于感恩节的信息。让学生知道五月花号,知道美国的由来。课后可以为学生播放《火鸡总动员》的电影,通过电影介绍感恩节的火鸡大餐。对学生进行历史方面的文化教学。这对增强学生的文化底蕴是十分有帮助的。

四、从文学方面

以八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?为例。八年级下学期的学生已经具备一定的知识量。因此,教材的编排上也是十分符合学生的水平的。在这个单元,教师可以对学生进行文学方面的文化教学。除了《金银岛》之外,还可以让学生在课堂上分享自己喜欢的、阅读过的外国名著、小说、童话的名字、作者,甚至简单的内容介绍。学生的主动性被调动起来,课堂气氛不仅活跃,而且更主要的是能提高学生的文学修养。

总之,在初中英语教学中,教师在培养学生语言技能的同时,通过对教材合理的挖掘,充分结合学生的认知特点和能力水平,从多层次、多角度对学生进行文化教学。合理利用新的教学手段,尽量为学生营造一种英语文化氛围,并让学生沉浸其中。这样不仅可以使学生对英语国家的文化有一个比较理性的认识;同时也能让学生在将其同本族文化进行感性比较时“习知”英语所属的文化。利用语言与文化相辅相成的关系,指导学生更好地学习英语。同时也开阔了学生的眼界,使学生更具学习的积极性与主动性。

八上英语电子课本范文第2篇

一、调整教材内容的教学顺序

笔者所教学校是一所农村初级中学,学生均来自于本乡四所小学,只有一所小学有开设英语课,而且任课教师不是专业英语教师,其余三所小学均未开设英语课,所以本校七年级学生的英语基础差。仁爱初中英语教材单词量大,是学生学习英语的一大困难,也是对发展学生英语学习情感态度与学习策略的障碍。很多学生在学完新课之后都无法识读所学单词,所以学生急需学习音标来识读单词,然而仁爱英语对音标的教学分布于七年级一学年,从Unit1 Topic2到Unit7Topic3的每个SectionD,这样的音标教学进度不能适应笔者所教学校七年级学生的实际需要,所以笔者结合学生的实际在音标教学时把七年级下册音标教学内容调整到上册来教,使学生能在七年级第一学期学完音标。根据笔者的教学实践,这样的教学调整对学生的单词学习有着非常重要的意义。学生能在第一学期内学会音标,根据音标读、记单词,减轻了学生学习词汇的难度,极大提高了学生的学习兴趣。

又如,仁爱英语八年级unit5topic2sectionA1a以对话的形式由Miss Wang和Helen共同谈论Li Hong因考试不好而感到难过的事情及其原因。而unit5topic2SectionB1a 继续由Miss Wang和Helen谈论Li Hong考试失败后心情变好的事实。为使教学内容更具有系统性和连贯性,笔者在教学时把这两部分内容合并成一个对话来教学,更有利于学生对内容的学习和掌握。

二、修改不适合学生学习的内容

仁爱英语教材project内容分布于每个话题sectonD的最后一部分,目的在于在培养学生听、说、读、写语言技能的基础上开展综合探究活动,进一步拓展学生的语言知识,提高学生的语言技能。然而,有些project内容不适合笔者所教农村学校的学生英语水平和能力,所以笔者在教学中经常对这一内容进行修改。例如,仁爱英语八年级unit1topic3sectionD5project的内容是1.collect some information about the history of the Olympics.2.Talk about what you know the olympics.3.write a passage with the title“My Olympic Dream”。叫学生探究这样的问题对于来自农村,知识面相对狭窄,获取课外知识渠道少的农村学生来说,要获取奥运会的历史知识显然相当困难。所以笔者把这些内容删去,打印一些有关介绍奥运知识的英语文章发给一些学生,让学生课外去阅读,不仅拓展了学生的知识,而且提高了学生的阅读能力。

三、丰富教材内容

仁爱英语教材很多都是介绍英美国家的风土文化,对帮助学生了解世界,拓宽视野有着重要的作用。仁爱英语八年级Unit3 Topic2sectionC1a的内容主要是学习U2这支爱尔然乐队,为丰富教学内容,在学1a之后,笔者叫学生列举中国的主要乐队,如S.H.E.,然后按照各自喜欢的乐队分组讨论,这对提高学生的英语学习兴趣,提高学生的英语应用能力有着重要的作用。又如,仁爱英语九年级Unit4Topic2SectionB1a主要以过去时的被动语态讨论不同发明物的发明家和发明时间,在对话的末尾笔者补充iphon手机的发明家和发明时间,极大吸引了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识。再如,仁爱英语八年Unit4Topic2SectionA1a主要讨论机器人的用途,在学完1a之后,笔者补充了2011年12月11日CCTV播出的《我要上春晚》中,哈尔滨工业大学洪炳镕教授带着他的学生们共同开发的机器人表演,它们会跳《四小天鹅》、会翻跟头、会做单杠,让嘉宾与观众都非常喜欢,丰富了学生的文化知识。

四、渗透思想情感教育

英语课程标准要求英语教学中应渗透思想品德教育。初中英语教材中很多内容适合融入思想教育。例如,仁爱英语八年级Unit2SectionB1a主要学习情态动词mustn’t,shouldn’t的用法,在教学时我让学生把《中学生守则》翻译成含情态动词mustn’t、shouldn’t的英语句子。例如,You shouldn''t be late for school. You shouldn''t throw rubbish everywhere.You shouldn''t make noise in class等,这样既学习、运用了语言知识,又让学生加深了对中学生守则内容的印象,达到了思想教育的目的。实际上,英语与思想品德联系是最紧密的,大多数语言内容中都渗透着思想品德情感教育内容。我们英语教师要善于抓住时机对学生进行思想品德教育,以帮助学生形成正确的人生观和价值观。

五、加强英语学科与其他学科的整合

八上英语电子课本范文第3篇

论文摘要:结合本校校本实例,论述校本开发之英语课本剧让学生更好地提高跨文化交际能力,更好地了解西方的文化知识以及让学生更好地理解中西方文化差异。

2011年的《义务教育英语课程标准》明确指出,义务教育阶段英语课程的总体目标是,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。英语课本剧就是活用教材的语言材料。

我校浙江省温州市第九中学,从2010年起,全面启动以“教师挂牌、学生走班”的校本课程。我校每周三下午第1、2节课确定为固定的校本课程时间,七、八两个年级段所有的学生全部跑班选课,到适合自己的班级上校本课程。

我们八年级英语备课组根据本校学生实际情况,开设英语课本剧选修课程。经一学年选修课学习,发现英语课本剧极大地调动了学生的学习积极性,激发了学习兴趣,实践证明英语课本剧有助于学生英语跨文化意识的培养。

1. 英语课本剧让学生更好地提高跨文化交际能力

《英语教学大纲》着重指出英语教学“应着重培养学生应用语言进行交际的能力”。英语课本剧很好地培养了学生的跨文化交际能力。

Go For it! 新教材的编写十分注重学生的交际能力,涉及的内容丰富多彩,这些材料略加改编,以表演的形式来学习,让各种语言环境呈现在课堂上,学生成为情景中的主人。

如八下的unit 10 这个单元的small talk的素材, 就体现了英语课本剧能提高跨文化交际能力。西方人一般见面通过谈论天气,电影等搭讪,这点在英语课本剧中的渗透有利于学生更好地进行跨文化交际。又如Go For it! 九上的unit 3 讨论学生对校规和家规的看法。教师利用Section A 1b的听力材料,Anna想征询母亲的意见和好友John一起驾驶去打耳洞,买衣服的情景。表演课本剧时,老师演母亲,学生演孩子,师生合作,在表演中拉近师生的距离,增进师生感情让学生感受西方父母和子女平等民主的关系。

2. 英语课本剧让学生更好地了解西方的文化知识

语言学领域的研究成果表明:掌握一种语言不仅限于学习语言本身。在语言学习中,目的语的文化知识不但培养教学对象交际能力,而且其本身也是语言教学的要求之一。英语课本剧的形式让学生能够更好地了解西方的文化知识。

八上的unit 5谈论如何邀请对方参加聚会。在这单元运用教材进行英语课本剧表演时,涉及不少西方的社交文化,如接受邀请应什么时候到聚会,穿什么样的服装,带什么样的礼物等等。在表演时,亦可通过学生的服饰,道具很好地表达这些社交文化,比如正式的黑色套装领带,包装精美的小礼物,鲜花等。

英语课本剧的表演,会用到不少的英语谚语。如it rains cats and dogs倾盆大雨,love me, love my dog 爱屋及乌等等。在英语课本剧表演时,教师要求学生能根据场景的需求,灵活地运用这些句子,不仅使得英语课本剧表演更加生动形象,同时让这些谚语更加深入人心。又如为什么在说了不好的话之后,要touch wood,它起源于基督徒发誓或祈祷好运时触摸一个木制十字架的仪式。对于学有余力的同学,课本剧可以额外加入一些文学名著,如:《项链》、《百万英镑》等。

3. 英语课本剧让学生更好地理解中西方文化差异

语言有丰富的文化内涵。在英语课本剧排练中,将中西方文化差异进行对比,把中西方在宗教信仰、价值观、社会风俗习惯、思维方式、生活方式、日常用语、英语习语等方面的差异作为课本剧话题,和学生一起进行比较、讨论。

八上英语电子课本范文第4篇

第一次上课,游老师进行了自我介绍。我们应该称呼她“Miss游(You)”,可是“Miss You”刚好是英语的“想念你”,于是,我们便这样喊开了:“Miss You,想念你!”游老师听了,也只是莞尔一笑。

游老师的英语课特别有趣。有一次,我们学习《Planning for a picnic》这一课,游老师为了让课堂生动有趣,也为了我们能很快地记住课文和单词,在课堂上让我们学习制作三明治。我们欢呼雀跃,忙得不亦乐乎:有的同学切火腿肠,有的同学弄生菜,有的同学抹黄油……大家一边做三明治,一边用英语说着做三明治的步骤。不知不觉,我们就记住了三明治、生菜、黄油、奶酪等单词,很快就能熟读整篇短文了。在课堂上吃着香喷喷的三明治,大家脸上都洋溢着甜甜的笑容。

为了提高我们的英语口语能力,游老师经常给我们放电影:《冰雪奇缘》让我们体会到要用爱和温暖去化解冰封的心,去温暖你爱的人;《忠犬八公的故事》让我们明白了所谓的忠诚,就是不要忘记你爱过的人……在被影片一次次震撼心灵的过程中,我们原本糟糕的口语也一点一点地有了进步。

最开心的要属期未了。平时背诵课文、听写单词获得的印章数积攒下来,可以到游老师那儿换取表扬信,两张表扬信可以换一张心愿卡,实现自己的愿望。想想我们以前的期末考试,即使是考到双百分,老师也不过奖励本子、笔之类的东西,一点诱惑力也没有。为了实现心愿,我们都很卖力地学习英语。这学期期末,我如愿以偿地得到了一张心愿卡,换到了郭敬明的《幻城》。同学们也用自己的卡提出了五花八门的心愿,有毕业纪念册、名著、书包……游老师都一一满足,我们感觉好幸福!

现在,游老师已经成为我们全班同学心目中的“女神”。时光飞逝,和游老师分别的日子越来越近,我想默默地对游老师说:“Miss You,想念你!”

四川省都江堰市玉堂小学六(3)班

指导老师:刘碧

八上英语电子课本范文第5篇

【关键词】 学困生 激趣 活动 激励

英语差生不同于语文差生,当一旦不入门,听说读写都会差的,以至于上课的纪律也很差。因此,怎样在教学中帮助他们树立信心,学会学习,培养学习英语的兴趣特别重要。最终甩掉差生“帽子”,从而戴上也有学好英语潜质的“光环”。

1. 转变观点,让他们知道自己也是具有学好英语潜质的

英语差生大多表现为单词记不住,英汉不能够结合在一起,所以句子意思就读不懂,不会做题,不会阅读,上课就听不明白,逐渐形成上课像听天书一般,逐渐地就丧失了学习热情,随之学习兴趣也就没有了。为转变这一现象,首先要让他们知道学习英语不是为考试而学习,而是为生活服务而学习,让这些学生寻找身边的英语,我们日常应用的物品很多都是英文标识的,就是身上穿的运动服上都印有sport字样,电视剧、电影、游戏等都会有英文出现,通过寻找与发现让他们感觉英语就在身边,就这一点也要学习英文的。另一方面,让他们明白外国人无论智商高低,身份的不同的人都在讲英语,就像我们身边的人都说汉语一样,以英语为母语的国家的人都讲英语,所以英语属于大众语言都应该学会的,这样他们就不会觉得英语学习是一件可望不可及的事情,而是也可以学好的。

2. 掌握学生心理,和他们建立良好的师生感情

学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。学困生更需要关爱。在教学中要和学生建立一种民主、平等的师生关系,与他们做朋友,学会尊重、热爱、欣赏、宽容学生。英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,更取决于他们情绪、态度、学习动力等。一个学生,特别是一个学困生,他们本身心理上就自卑,如果感到自己处在被教师特别喜欢的地位,不仅会有幸福感、自尊感,而且会更加信赖,愿意接受来自教师的一切教导。相反,学生一旦认为自己处在为教师所漠视或厌弃的地位,及易产生自卑感,灰心泄气。因此我们在教学中要多向他们投去关爱的目光,课后从生活上、学习上多帮助他们,与他们做朋友,让他们没有被歧视和遗忘的感觉,从而唤起他们对学习的热情和信心。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。正所谓亲其师信其道。

3. 用“五.五.五”分组激励法,扩大英语学习容量

集中学习对于学困生来说是有点难度的。量大了会觉得无从入手,所以要分散任务量,化解难度合理的安排他们的学习进度。“五.五.五”分组就是把单词、短语、句子、语法等需要掌握的内容进行分组记忆。单词每五个为一记忆单元,早上起床记五个,中午饭前后记忆五个,晚睡前再记五个,这样一天下来就会记忆十五个,日积月累不就会越来越多了。每次记忆五个单词对于每个人都是一件很简单的事情。对于这种类型的学生来讲最难的就是一种坚持的品质,刚开始还可以按照要求进行学习,可是时间久了就会慢慢地放弃,这就需要一种机制,同伴互助,优生带动,教师常督促等形式和方式来保障这种坚持能够继续下去。

4. 以活动促学习,激趣操练带入英语世界

4.1 以视频形式导入英语的学习环境中

充分利用社团活动的时间,将学困生集中为一个社团,选播一部分简单的英语会话的动画片,电视剧片段,电影,英文TV歌曲等将学生带入英语语言环境之中,感受视听英语。每次收看完毕他们总会记住几句特殊场景下的英文句子,并且能绘声绘色地表达出来。

4.2 通过表演的形式将他们导入操练英语情景之中

七、八年级课文中的小对话,课外简易英语读物中的小幽默故事等帮他们简单地改编,让他们表演操练他们都是非常喜欢的,并且参与的兴趣很高。可以利用课前,课外活动,社团活动的时间进行,既展示了他们的表演才能,又能训练了他们的英语的表达能力,还能激发他们学习英语的兴趣。

5. 在掌声、激励语中,为他们戴上光环

每次的活动,每次都会有收获,让他们收获到英语的知识,让他们感觉英语并不是很难学的,他们也不是差生,也不是什么高不可攀的事情,同事又要让他们能坚持,能继续,就需要不断地激励,不断给予掌声、喝彩声。要为他们摘掉“笨”的帽子,为他们戴上光环,针对每次活动的内容和形式,要设置激励机制和激励项目,使他们在学习知识的同时,也能收获到学习英语的快乐。如:表演小明星,学习技巧能手,制作大师等荣誉称呼来激发他们的学习热情和兴趣。