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团队年度工作计划范文第1篇
本学期团委、少先队工作将着眼于丰富浓厚的校园文化，以加强学生的养成教育、礼仪教育为重点，紧紧围绕团区委和学校的工作中心，团结、领导全校青年团员以及少先队员，开展形式多样，内容丰富的活动，扎实有效地搞好团队工作，全面提高青少年学生的思想道德水平。
二、工作要点
1、重视学生礼仪教育，引导和激励团员、少先队员养成良好的行为习惯和文明习惯。
2、继续实施“引导和促进学生研制实施职业生涯规划”课题，开创性的引导学生实施职业生涯规划，增强学习内驱力。
3、继续借助学校德育资源，搞好校园文化建设，丰富学生第二课堂。
4、继续做好团员、少先队员的思想政治工作，加强学生干部队伍建设，做好班、团干的培训，充分发挥生力军的作用。
5、进一步加强教工团支部的建设，挖掘潜力，开展丰富多彩的文体活动，增强凝聚力；召开教工团员座谈会，了解教工团员的思想动态，为学校发展献计献策。
三、每月主要工作安排
九月份：
1、抓好团委、少先队常规管理。
①制定本学期工作计划，并指导团委、少先队各部门制定本学期的工作计划。
②召开初一、初二少先队文明岗工作会议，安排新学期的少先队文明岗，配合德育处进行常规工作检查。
③完善班级评比制度，做好一周一次的班级评比工作，进行课间操、眼保健操等常规检查。
④在新初一年中选拔人才，组成新一届校国旗队，并对其进行培训和操练，胜任每周升旗的任务。
2、通过倡议书、广播等方式组织学生开展教师节的“尊师重教”活动。
3、围绕国庆六十一周年开展系列活动。
①开展“祖国，我为您骄傲”为主题的征文比赛。
②开展“辉煌六十一年”为主题的书画比赛。
③开展“我为祖国喝彩”的明信片制作比赛或手抄报比赛。
4、面向初二年级优秀学生干部的“少年团校”报名、准备工作。
十月份：
1、组织初二年级优秀学生参加“少年团校”理论学习，坚持教师辅导为主，结合时代特色，开办出成效和特色。
2、开展庆祝少先队的建队节活动，少先队要做好各中队长和大队长的培训工作。
3、配合德育处进行各项常规检查工作，做好一月一次星级班级的评比工作，发挥学生干部在建设良好校风、学风方面的主力军作用。
4、配合德育处开展“重阳节”期间“尊老爱幼”活动。
十一月份：
1、期中考试后组织学生干部的学习经验交流。
2、举行第二届少代会、学代会，改选少先队、学生会干部，并对新加入少先队、学生会的学生干部进行培训，加强引导和管理。
十二月份：
1、发展新团员，举行新团员入团宣誓仪式，加强团组织建设。
2、对各团支部工作加强指导，增强共青团的战斗力和凝聚力。
一月份：
1、完成团委、少先队工作总结，部署下一学期的工作。
团队年度工作计划范文第2篇
主要规划是：
一、继续深入开展好创建“青年文明号”、“青年安全生产岗”、“青年岗位能手”、“青年志愿者”和“青年突击队”(防台抗台青年突击队、大风浪作业青年突击队、姚欣伟节能增效青年突击队)活动。
二、由往年侧重技术向技术和管理都重视方向发展，开设船舶管理经验论坛、合理化建议等，邀请比较有管理经验的船长、轮机长等交流经验，使我们团员青年在管理方面也有新的突破。
三、继续开展一些又一身心发展的文体活动，包括足球赛，篮球赛，外出踏青，茶话会等活动，丰富团员青年的业余文化生活。
四、充分利用信息化管理平台，包括团支部宣传栏，qq群，博客和宁波港网站信息发送平台等做好团务公开，及时掌握团员信息并加强管理。
具体计划：
1月份：计划做好20xx年度集团a级团支部的评比，公司团内评优和20xx年团工作思路规划，“大风浪作业青年突击队”长航跟班活动
2月份：计划做好迎新春茶话会，青工春节期间的安全教育活动“大风浪作业青年突击队”长航跟班活动
3月份：计划做好“青年志愿者”服务活动，船舶电器兴趣小组学习活动，“大风浪作业青年突击队”长航跟班活动
4月份：计划做好外出踏青活动，“大风浪作业青年突击队”长航跟班活动总结
5月份：计划做好青工“五一”节假期间的安全教育活动，“防台抗台青年突击队”进行防台抗台应急演习，船舶管理合理化建议
6月份：计划“防台抗台青年突击队”进行防台抗台应急演习，船舶管理经验论坛
7月份：计划“防台抗台青年突击队”进行防台抗台应急演习，足球赛
8月份：计划做好拖轮队团支部换届选举工作，“防台抗台青年突击队”防台抗台工作
9月份：计划做好“防台抗台青年突击队”防台抗台工作，“引航—助泊”交流会，党课学习
10月份：计划做好青工“十一”节假期间的安全教育活动，“防台抗台青年突击队”防台抗台工作，“大风浪作业青年突击队”大风浪作业经验交流会
团队年度工作计划范文第3篇
一、2020年工作总结
1、2020年主要工作完成情况
（1）整体工作完成情况概述
2020年科创园工作主要围绕项目管理规划、目标团队筹划及实施、前期介入、各类方案计划策划执行四大项，整体工作有计划、有方案、有落实、有跟踪，基本达到预期目标，同时也为二期开展工作打下良好基础。
以下为2020年一期项目重点项工作描述：
1）规划项目管理整体布局，树立目标感
紧跟公司发展步伐，顺应市场规律，商办项目发展在既定的高起点、高标准、高要求三“高”立足点，并定位于努力建设成为优品质商务区、优人文办公区、优花园式社区三“优”业态体系；
根据总部战略发展要求，并结合项目自身条件，制定了项目发展规划，力争以项目为基础，赢口碑、立品质、树标杆。
2）筹划、谋划项目团队建设，建立“融创合作”团队
为实现项目发展目标，需要一支相互协作、互惠创新、齐肩并行的“年轻”团队，总公司对项目管理团队建设提出了高要求，将团队打造成会经营创新目标而努力奋进；让身处其中每一位员工有优越感、使命感；
在团队组建过程中，优选主管（领班）团队，慧选及提拔一期优质员工、严格把控招聘用人关、精选优化精炼培训课题，将打造一支经理会经营、会分析、会筹划、主管（领班）懂协作、懂管理、懂创新、一线员工精专业、精标准、精技术的全面发展团队。
强化培训，优改培训模式，因材施教，针对各部门各岗位理论结合实际，以下为采取的培训措施：
①了解熟悉公司企业文化、管理制度，强化主人翁意识、重视团队管理；
②编写项目应知应会，了解并熟知项目；
③重点培训公司作业标准规范、作业流程，让员工知道怎么做、如何做、会做；
④强化一路带一路思维，经理带主管、主管带部门、老人带新人、互相学习共同提高；
⑤重视理论结合实际，通过现场演练、操作，了解自身不足，并持续改进；
⑥培养正气，工程、客服全员参加安防军事训练，熔炼团队风貌、通过训练增进互相了解、相互磨合，平弃部门墙、培养协作意识；
⑦培养学习型团队，带进来走出去，重视创新，通过员工访谈等形式了解员工真实内在想法；
⑧复制一期标准，创新二期品质，新员工到岗一星期集中于一期岗位，脱坯留“精”；
⑨强化服务精神培训，硬化行为、影响习惯。
3）计划在前、沟通在中、落实在实，重视前期介入
根据《住建部物业承接查验办法》，组织召开专题会议落实对一期项目前期介入工作的重点安排及要求，以下为前期介入工作的描述
为规避后期物业管理风险、降低管理成本、软化服务与管理纠纷，对项目公共环境、公共设施设备、公共场地等进行了全面查验，1月份安排工程人员进行专职前期介入工作，对项目设计缺陷、工程瑕疵等进行沟通，已逐步进行优化整改；
在管理界面、管控模式、管控风险上公司领导及项目组织与地产相关部门召开多次专题会议，如停车场收费管控方案、交房入伙方案、标识标牌方案、分户验收等专项会议，确定责任主体，多维度的集中良策，为项目发展献策献计；
③计划在前、落地在实，12月份项目工程部全员统计项目公共设施设备数量、型号及各项数据参数，根据公司要求，已完成电梯、排水系统、消防风机、配电箱等系统台账工作，为后期设施设备的维修提供了保障；
④熟悉现场、了解“家底”、掌握工程进度、重视设备安装调试，“偷师学艺”为我用；通过对项目各项情况的熟悉了解，把控管理细节，与设备厂家及时沟通，掌握设备运行及维修情况。
4）精炼方案，重点谋划、切合实际
为切合实际的抓好项目计划管理工作，根据各阶段工作重点拟定策划各项工作内容，并对各项计划方案做到有重点、有支撑、有依据、能落实、能评判，6月初编制交房倒排工作计划，落实到项目、专业部门各层面、各责任人，有条不紊的开展前期物业管理工作；
2、工作经验总结及工作存在问题
（1）主要工作经验
1）前期介入的重要性、必要性
开展前期介入物业管理活动，是为更早、更深入的了解熟知项目状态，通过对项目分布布局、区域规划、人员环境配置、设计缺陷、分户验收、承接查验、接管验收、户型分析、装修管理等全面的介入，为后期物业管理活动的实施提供前期支撑，也间接给后期项目运营在管理成本、时间效能、品质建设上带来“利好”。
2）强化培训、注重员工综合服务素养的培养
2020年自各部门团队组建以来，培训工作以进一步强化基础知识、基础业务、基础标准、基础素养“四基”工作为重点，根据公司发展的需要和员工的具体情况，分层次，有重点的开展各个岗位的有效培训，提高全体员工的整体素质。
首先，通过企业文化、管理制度、项目目标、团队建设培训留住认同公司员工，第一层“存留”；其次通过集中式理论、军事训练，了解团队集体、掌握工作标准、熟悉操作流程，争强项目团队向心力，留住愿意做事、想做事员工，做到第二层“蜕皮”；其三，通过培训考核展现培训效果，挖掘管理型、进取型、创新型员工，做到第三层“提精”；第四，通过培训中学习、学习中成长，注重员工个性化，了解综合素养的差异性，做到第四层团队“融创”。
3）良好的计划及方案，将直接影响工作效能
凡事预则立，不预则废，为把工作效率最大化，实现项目短期及长期目标，项目团队初期已灌输主管要回计划时间、计划节点、计划效能，一线员工会计划管理自身8小时；通过计划管理作为项目规范的前置，起到了各项工作的协调和组织作用，很好的进行了有效协调、明确分工、提升了执行力，在工作节点问题上保持部门之间的意见统一，贯彻落实到位，既可以提升工作效率，也可以优化项目运作流程，从而有效提升项目运营实力。
（2）工作存在的问题
1）新团队缺乏时间磨合
一期项目团队自2020年6月份组建以来，管理团队之间、部门与部门之间、新员工与项目、老员工与新项目之间均存在一些“陌生”，对物业服务、项目经营管理缺乏认知；
2）专业知识欠缺、综合服务素养亟待提高
因新员工、初入门员工居多，导致对物业服务的了解不深、专业不清，虽通过专业培训、集中培训方式有明显提升，但展现的专业服务形象、专业能力需要时间的影响，需要工作氛围的影响；
3）因对工作标准的认知不准，执质力欠缺
执质力强调的是执行后产生的效能及质量，团队有存在对工作标准及工作流程的认知，会存在工作方法不准确、工作标准不统一、工作行为不一致，管理人员对工作的安排未进行合理协调分配、执行层面员工缺乏对安排工作的详细了解、工作当中未执行好过程跟踪、要求未灌输到“度”；
4）前期工作随意性较强，强调主观，缺乏对事务的分析
没有调查就没有发言权，主管层面管理人员缺乏对部门工作、计划工作的合理筹划，前期在部门的培训、计划拟定、方案落实中表现为少调查、少分析、少沟通，管理存在粗放式，不能合理结合有效资源进行有效筹划；
二、2021年工作计划
1、2021年经济指标
经营指标
全年经营目标
营业收入（万元）
营业成本（万元）
利润总额（万元）
管理面积（平方米）
86031.76
其 它
2、2021年重点工作
伴随着2020年度项目团队筹建、前期介入工作开展、项目发展规划、后期物业管理计划方案落实实施、项目交付各项工作的有序推进，2021年将为项目经营管理目标而努力前行。
为了项目顺利的运营发展，2021年项目将在标准化复制、规范化运行、品牌化推广进程中，大力提升，实现硬落地、软着陆，主要从以下几个方向加以推进：
（1）、紧跟目标责任状，务实落地各项指标
根据总部责任状各项指标，严抓各项指标的落实落地，做到项目的经营管理、目标管理，让全员有紧迫感、危机意识，目标犹在、使命必达；
（2）、确定项目人文建设，给业主、员工带来优越感
项目的发展需要文化作为基石，只有营造特有的物业服务团队氛围、打造宜居、人文的商务办公社区氛围，才会使团队更有认同感、归属感、凝聚力，才会使业主感受到“幸福就在您身边”的服务；
（3）、推新除旧、展示专业、推广风采、获取认同
首先依据公司编制体系文件中的作业标准、作业规范、作业流程，让员工会做事、能做事并能做好事；其次将一期现有标准进行复制，结合项目实际情况做好标准的磨合对接；第三精耕细做、努力创新，展现优质服务风采、提供差异化菜单式服务；
（4）、严抓装修监管，树标杆
首先严格执行装修管控方案、遵照装修路线，对人、车、物进出严格把控；其次落实楼宇管家、工程维修、安防巡查、保洁巡视无死角监管，针对原则问题不妥协、严处理，对装修监管人员放权并给予资源协助；其三严格把控装修报批、装修重点温馨提示、装修巡查、装修验收及装修材料收集工作，做好前期预防及跟踪服务工作；
（5）、夯实基础业务管理，完善项目资料收集、公共设施设备出新改造、台账建立
2021年为项目基础工作年，项目将严格对照省、市优标准及公司体系文件要求，高标准、严要求落实基础资料的收集入档、设备房出新、台账整理，规范项目管理为后期项目创优夯实基础；
（6）、努力抓多种经营、节能降耗，提升项目团队经营管理
经济基础决定上层建筑，在项目运行上严把关，在材料物资采购、人员风险管控、公共财产规避风险、公共设施设备节能降耗及外部单位合作等各方面，做到防内耗、资源合理整合、降低风险；
（7）、笃行创新，严抓落实，高起点、高标准、严要求落实培训，全面提升服务素质
为打造一支经理会经营、会分析、会筹划、部门负责人懂协作、懂管理、懂创新、一线员工精专业、精标准、精技术的全面发展团队，需要对整体培训进行构思，也将是展现服务团队良好的契机；
团队年度工作计划范文第4篇
关键词：团队；薪酬；激励
一、智力型团队的概念与特征
1．智力型团队的概念
智力型团队是指由一群接受过高层次教育的、主要从事脑力劳动，通过贡献自己的知识和经验来为企业创造价值的员工组成的团队。在高科技企业、科研院所、高校、设计院等机构中，智力型团队是其中的核心力量，发挥着创造价值、产出科研成果的重要作用。团队的成员由知识型员工组成，包括准智力型劳动者和纯智力型劳动者。
2．智力型团队的特征
智力型团队与传统的企业员工相比有明显的自身特点，主要表现在：（1）具有相应的专业特长和较高的个人素质。（2）突出的创新能力。（3）有很高的工作自主性。（4）工作成果难以测量。
二、我国智力型团队薪酬激励的现状分析
目前，虽然我国企业为了吸引、留住和激励智力型团队中的员工，在智力型团队的薪酬管理上采取了许多措施，也取得了一定的效果，但伴随着新技术革命和经济全球化的挑战，我国智力型团队薪酬管理仍存在许多的缺陷，集中体现在薪酬激励不足。主要体现在以下几个方面：
1.总体薪酬水平满意度低
长期以来，我国企业在收入分配上的差距没有完全拉开，智力型团队中的知识型员工，尤其是国企知识型员工的收入和劳动不符，总体薪酬水平偏低，满意度不高。从我国目前的企业类型来看，外商及港澳台投资企业、私营、股份有限公司的员工收入相对较高，而传统行业、国有企业员工的收入则显得低得多。
2.薪酬鼓励标准非市场化
长期以来，由于受传统的计划经济体制的影响，我国智力型团队员工薪酬激励标准一直远离市场平均水平，缺乏人力资本价值意识，在国有企业中还存在着政企不分，因而造成智力型团队的薪酬水平与其业绩脱钩甚至严重失衡的现象。即使是在“知识雇佣资本”的今天，相当一部分的经营者们仍然抱这“你为活，我给你工资”的思想，因此在智力型团队的薪酬方面，只是让他们参与企业的收益分配，很少参与企业的利润分配，也就是说，即使某位员工的贡献很大，最多也只是给予一定的奖金，无法参加企业的纯利润分配。这使得很多智力型团队员工的工作积极性呈现降低趋势，并且流动意愿增强。
3.长期激励效果不明显
企业智力型团队员工的薪酬依赖于科学完备的知识型员工业绩评判体系的建立。我国目前在这方面存在着严重的缺陷，使得对智力型团队长期激励效果不明显。这种缺陷主要表现在：一是在评价指标上，定性的多，定量的少；二是在考核上，由于指标体系量化不够，难以操作，有的体系过于“完备”，认为因素较多，这就使得考核工作异常繁琐，必然会增加考核的难度和成本，甚至会因为难以实施而流于形式，而有损于考核工作的严肃性，最终会使得知识型员工的劳动成果缺乏保障，缺乏工作动力，影响对智力型团队员工长期激励的效果。
4.激励机制缺乏创新
中国的企业大多比较“务实”，他们关注的只是那些能在短期内为企业带来价值的东西，所以宁愿把精力放在营销工作上，不愿花过多的心思去研究智力型团队激励机制的完善问题，从目前对国内员工的激励制度的考察中可以发现，企业现行的智力型团队激励措施极少是“国产”的，绝大部分是“舶来品”，最多的只是作了些简单的“本土化”改进工作。显然，薪酬激励机制缺乏创新对于我国总体人力资源管理工作是不利的，也不利于智力型团队的有效激励和企业人力资本的可持续增长。
5.薪酬结构不尽合理
目前，在我国企业中的智力型团队的内部薪酬差距拉大，中、高层员工工资快速增长。这反映了企业在对智力型团队的吸引、保留和激励上敢于投入很大的成本。同时，智力型团队人均基本现金收入所占总薪酬部分远高于行业平均水平。
三、智力型团队薪酬激励机制的创新内容
智力型团队薪酬激励机制的内容是一个有机的整体，即由基本工资、年度奖金、长期激励和福利四部分组合而成的薪酬体系。四个组成部分各有作用，其中基本工资为保健因素，主要起到满足智力型团队员工基本需要的作用，满足其生理需要和安全需要；年度奖金主要针对短期经营业绩和工作绩效进行激励；而长期激励则是着眼于企业的长期经营业绩，主要针对智力型团队的高层管理人员；福利项目则是为了弥补现金因素的不足，为团队成员提供更多的选择，以满足其各种心理需要。
1.基本工资
基本工资是根据智力型团队中的员工当年的岗位以及基本职责发放的薪酬，具体有以下两种形式：（1）岗位技能薪酬制：是以劳动技能、劳动强度、劳动责任和劳动条件等基本劳动要素为评价基础，以岗位薪酬、技能薪酬为主要内容的薪酬制度。其中，岗位薪酬是根据员工所在岗位或所任职务以及所任职务的责任轻重、努力程度（包括劳动强度）和工作环境而确定的薪酬。技能薪酬则是根据不同岗位、职务、和员工所具备的知识和技能水平而确定的薪酬。（2）职务职能薪酬制：是以履行职务的种类和程度为基准来决定薪酬的一种制度。它的主要形式是按照职务分类的原则，将每个职务分级别类，定出每个等级的薪酬标准。
2.奖金体系
随着现代连续性生产流程的产生，单独奖励某个个人的情况己经越来越少，同时智力型团队生产效率的提高也还凝聚着管理人员和后勤人员的劳动，所以智力型团队在实施奖金激励时，应该根据团队的具体情况，将个人奖励计划和团队奖励计划结合起来。智力型团队奖励计划有两种形式：（1）以节约成本为基础的团队奖励计划：能够使员工努力的提高工作效率，减少工时，节约原料，然后从节约中获得奖金。目的就是减少员工劳动力成本而不影响公司的运转。奖励主要根据员工的工资（成本）与企业销售收入的比例，鼓励工人增加生产以降低成本，因而使劳资双方均可以获得利益。（2）利润分享计划：是一种分红式的计划，主要有三种形式：现金现付式、递延式滚存制、现付和递延式混合式。
3.长期激励
智力型团队中长期激励的主要针对团队中的经理人和高级管理人员。长期激励有多种方式和不同的分类，根据激励的形式可以分为股票奖励和现金奖励。现金激励经常使用的形式是年薪制，虽然发放的是现金，但发放依据不是某年的岗位、职责，而是反映长期业绩。国外一般将企业利润的一定比例（如10%）分给管理者，国内通常由多项工作业绩综合确定，如资产保值增值、工业产值或销售收入增长、工商税收入库情况、安全生产经营、环保达标或优质服务、思想政治工作、社会治安综合治理、文明生产经营等指标。国内智力型团队推广年薪制正处于探索中，具体操作上加薪一般封顶。年薪制的特点和适用范围：智力型团队的主要负责人。年薪制的优点是对于智力型团队管理人员来说，风险低并具有相当的激励作用；缺点是当团队业绩不佳时，奖金必须超过行业平均水平才能起到激励作用，而当团队业绩好时，企业又需要承担较大的现金成本。股票激励存在两种：股票赠予和股票期权。
4.福利和特殊津贴
完善的福利系统对于吸引和保留智力型团队中的员工是非常重要的，可以弥补显性薪酬的不足，同时也是团队人力资源系统是否健全的重要标志。福利项目设计的好，不仅能给企业带来方便，增加员工对于组织的忠诚度，而且还可以帮助员工节约在个人所得税上的开支，同时还可以提高企业在社会上的声望。
智力型团队员工的个人福利项目按照政府的规定可以分成两大类：强制利和自主设计的福利。强制利是指政府规定的必须执行的福利项目，对于这种福利项目，企业和员工都没有选择的自由，所以企业必须按照政府的要求根据标准执行，比如：养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险、住房公积金、大病统筹等。团队设计的福利项目是根据员工的具体工作性质、企业的发展阶段，以及企业的资金情况，企业可以在保证强制性的福利的基础上自行为员工设计福利项目。企业设计的福利项目常见的有：人身意外保险、家庭财产保险、旅游、带薪休假、误餐补助、免费工作餐、交通补贴或者免费交通接送、带薪培训或者教育补助、健康检查、俱乐部会费、提供住房或者购房支持计划、娱乐或体育活动、节日礼物或优惠实物分配等。
为最大限度的满足不同职工的差异利需求，可借鉴西方企业做法，为智力型团队员工提供有弹性的自助福利计划。具体类型有：（1）附加型：在现有的福利计划之外，再提供其他不同的福利措施，供员工选择。核心加选择型：“核心福利”是每个员工享有的基本福利，“弹性选择福利”则附有价格供员工任意选择。（2）套餐：企业推出项目的优惠水准都不同的“福利组合”，每个员工从中选择。现在比较流行的做法是在给定每个职工福利开支总额前提下，职工在福利菜单项目范围内自行决定的福利结构，以使薪酬制度的设计更为人性化，满足智力型团队员工的多种不同需要。
作者单位：河海大学商学院
参考文献：
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团队年度工作计划范文第5篇
Abstract： The number of emerging disciplines is increasing， the curriculum system is becoming more and more complex and the growing demands for talent by the social and economic development is becoming more and more diversified. Talent training mode breaks and reforms the traditional mode. The reform of modular teaching in colleges and universities is a tentative exploration. And the related reform for the teacher team also followed. On the basis of summing up the traditional module teaching and the construction of teachers' team， this paper explores the principles and management mechanism for teaching team construction by the division of knowledge module. Relying on the reform of accounting teaching in School of Economics and Management， Hubei University of Technology， the idea of breaking the simple "professional horizon" and "knowledge horizon" to give full play to the initiative of the teachers' team and improve the quality of knowledge module of the personnel training is put forward.
关键词：知识模块；教学团队；管理机制；激励机制
Key words： knowledge module；teaching team；management mechanism；incentive mechanism
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0177-03
1 基于知识模块划分的教学团队构建的背景
教学团队是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的教学个体所组成的正式群体。共同的目标是教学团队的核心特征，教学团队是教师间缄默知识转化的纽带，是提高教育教学质量的迫切要求[1]。上世纪50年代的美国最早在中小学的教育中引入了协同教学法，经历十多年的发展后，又将团队教学应用于高等学校并取得了良好的教学成果。中国自上世纪90年代末开始进行教学团队的构建，并建立实验班检验团队形式的教学成果；2007年教育部提出“质量工程”；2014年，各大教学团队的148项成果被评为部级教学成果一等奖，1167项被评为部级教学成果二等奖。就目前的成效而言，我们有理由相信，教学团队将成为未来人才培养的一个重要途径，对高校的教育教学工作质量的提高也有重大的影响。
模块教学法是根据培养目标，将教学内容按照模块化的原则进行拆分和组合，从而形成的一套由若干相对独立且统一的教学模块组成的教学体系。八十年代的英国最早引入了模块课程的概念，改善了教学系统。随后，德国、俄罗斯、中国也相继根据本国国情进行教学改革的尝试，将知识模块理念融入教学体系当中。模块化教学可以利用模块组合的灵活性与多样性，满足外部环境对于人才培养的新要求；同时，教学模块的划分综合考量了培养目标、知识结构特点以及学生的实际需求，同时注重理论与实践的结合，真正以能力与素质为目标，对于综合型人才的培养有着不可替代的重要作用。
我国高校多数是以传统的教研室为教学基本单位的构建，由于经济发展和时代进步对于人才的需求越来越趋于综合化，而传统的课程体系被人为划分为孤立的课程，课程间缺乏联系与结合，传统的培养与教学模式已经不能满足现代人才培养的需求。因此，各高校开始探索模块化教学的改革尝试。近年来的相关研究提出：基于知识模块的教学团队在学科定位上能够有更清晰的方向把握，有着共同的目标和扎实的专业知识，团队的组织形式更能够发挥出1+1>2的协同效应，有助于高校建立起优秀的学科队伍，提高自身的学科建设水平。同时，高校传统的教学模式偏重教师的个体性，往往通过个人的学习和实践总结途径来不断探索教学模式，不免效率低且成本高。随着信息时代的到来，信息的获取和传递显得尤为重要，而教学团队的构建正是为成员建立了一个方便交流与沟通的平台，成员间可通过互相探讨、启发来取长补短，基于知识模块划分的教学团队尤其能够实现帮助青年教师快速成长，巩固和提高专业与职业素养。
综合性和创新性人才的需求对人才培养模式和教学模式提出了更高的要求，模块化教学因其更注重社会和学生的实际需要且不失灵活性与多样性而被众多高校接受。而只有构建与模块化教学相匹配的高质量的教学团队，集合多人的教学经验、专业知识、科研能力，才能不断提高人才培养的质量，提高学生的综合素质。
2 基于知识模块划分的教学团队构建的原则
2.1 以知识模块为导向
以知识模块为导向，是指教学团队的构建，需要结合培养目标的要求，同时考虑学生的实际需求。首先，在模块教学的基础上，构建由简单到复杂、单一到全面、理念性到实践性的知识模块。例如：构建核心基础课程和实践课程相结合的知识模块，帮助学生全面理解和掌握知识，加深学生对课程知识的认识，提高在实践中动手和思考的能力。并可以将实践部分分为单项实践模块、专业认知实践模块、综合模拟实践模块和岗位实践模块。单项实践模块就是根据知识模块划分的各个课程下分散的实践训练，训练学生动手能力；专业认知实践模块指学校组织参观相关企业事业单位或学校设立的社会调查活动，了解机构的设立、操作及运行现场，提高学生的感官认知和综合运用能力；综合模拟实践模块是学科专业技能综合运用的实践训练，不仅考察学生将知识运用于实际问题的能力，还培养学生的竞争与合作意识、大局与创新思维；岗位实践模块指学生直接到企业事业单位参加工作的实习活动，锻炼和提高学生的综合素质能力，实现技能运用的零距离。建立这四个阶段为一体的实践教学体系，可以使教学流程规范化、培训内容体系化、课程内容模块化、教学资源最优化，提升教学活动的质量水平。
其次，还可以根据学生毕业后的发展方向――读研深造或参加工作，合理安排教学团队内部的教师理论研究方向与实践研究方向的人数比例，对于计划读研深造的学生，有科研课题的教师可以招募有意愿的学生加入课题组，迈出本科阶段科研第一步，利用老师的资源接触最新的文献信息、前沿的研究咨询、熟悉科研论文撰写的基本要求。而选择毕业后就业的同学，团队里的教师可提供基本的就业指导，通过校友资源提供部分实习机会，或向有联系的相关企业的输送优秀实习生。
2.2 以优化教学团队结构为重点
优化教学团队结构为重点是充分充分考虑知识模块划分基础上的团队整体结构的平衡性。首先，选拔富有教学经验、科研经验和管理经验的骨干教师作为知识模块教学团队的负责人。负责人是团队的领导者和灵魂人物，对于团队整体的建设、长期发展规划具有至关重要的作用[2]。负责人个人的综合素质对团队中尤其是青年教师的教学能力、科研能力、工作态度乃至师德师风的形成有着重要的影响。因此，教学团队负责人的选拔必须做到综合考虑专业知识模块的需求，具有强的组织管理能力与创新能力，教学经验丰富，治学严谨的教师担任。
其次，注重职称、学历、年龄与教学经验的均衡，形成合理的知识模块教学梯队，发挥老教师的“传、帮、带”作用，培养青年教师的教学能力和科研能力[3]。青年教师应以团队合作意识来指导实践，把自己融入团队，加强团结，虚心学习，与同事和谐相处，既要有与时俱进、勇于开拓的闯劲，又要有谦虚谨慎、不骄不躁的作风，全身心致力于自身的专业发展[4]。并在此基础上分工合作，保持团队的凝聚力与稳定性，发挥知识模块教学团队的最大效能。
同时，更要注重知识模块教学团队的创新与和谐，加强本学科的前沿研究，同时也要建设团队的和谐风气，用最少的资源发挥最大的功效，实现资源有效配置。创新是保持知识模块教学团队活力的核心，和谐是维持知识模块团队凝聚力和稳定性的必然要求。将创新与和谐相结合，不仅能够提高团队间人际交往的质量，还能够提升教师自身的科研能力，提高整个知识模块教学团队的科研水平。
2.3 以提高人才培养质量为首要目标
以提高人才培养质量为首要目标是指注重团队成员间的互相学习与合作，提高人才培养质量，满足现代经济发展变化的社会对复合型人才和创新性人才的多方需求。首先，知识模块教学团队应设置合理明确的工作目标，积极探索、改革教学方法以提高教学质量，提高团队整体的教学能力与科研能力，为人才培养质量的提高奠定基础。其次，不仅要注重知识模块团队内部成员间的交流沟通，同时也要注意不同知识模块团队成员之间的协助合作关系的培养，探究整体教学目标的实现，共同探索由传统的以“教”为主向以“学”为主的转变，致力提高人才培养的质量。最后，改革教学内容与优化课程体系，结合现代教育技术，探索知识模块的合理划分，激发学生的积极性，提高教师与学生之间的互动能力，发挥学生的能动性和培养创新思维。
3 基于知识模块划分的教学团队的管理制度
合理的管理模式与有效的激励机制不仅能够调动团队成员的主观能动性，还能够促进教学团队整体健康、向上的发展，从而实现团队目标和培养目标。
基于知识模块教学团队的管理由外部制度要求与内部运行机制两部分构成。为了保证知识模块教学团队的正常运行，首要任务就是建立健全基于知识模块团队的各项制度准则，加强高校职能部门的协作，制定教学团队的考评和激励制度，做好教学团队的资源供给和环境建设[5]。各相关专业高校在制定统一的规章制度时，要根据自身情况，遵循准确性、公平性、合理性、可操作性的原则，明确责任与权力范围，规范教学团队的管理准则。
其次，知识模块教学团队内部的运行机制是增强团队建设的关键，教学团队的内部管理需要有明确的行为准则，团队可在校级规章制度的规定下，制定适用于团队自身的规范细则，领导推动与全员参与相结合，相对稳定与适度竞争相结合，制度化与人性化相结合，明确责任制度、竞争制度和奖惩制度。成员的职责、权利与义务做到规范化制度化，注意分工清晰，调动成员的主观能动性。制度的建设是一个动态的完善过程，需在工作过程中不断总结、反思、改进。
最后，考虑到知识模块教学团队的整体性和成员的个体性，可以以此建立一个综合的考量体系。遵循长期激励计划与短期激励目标相结合、阶段性与持续性相结合、满足需要与引导需要相结合的激励原则[6]，构建学院考核、团队互评与学生网上评教为一体的考评机制。学院对知识模块教学团队的整体教学完成情况、教研、科研课题申报、 团队的建设与发展等做出合理的考评，作为对于团队的考核；团队成员之间进行治学态度、师德师风、工作质量等方面的互评；学生对于课程的任课老师做出教学态度、方法和效果的评价，成员的互评和学生的评教结果作为团队成员的个体考核。对三部分的考核赋予不同的权重，综合得出每个团队的考评分数，并将考核结果作为经费划拨、激励与奖励的主要依据。
4 知识模块教学团队构建在会计专业教学中的应用
基于知识模块构建教学团队，以知识模块的划分为构建基础，与普通教学团队相比具有着更为明确的目标要求，更细致的工作划分以及更有效的交流合作方式等优点。
湖北工业大学经济与管理学院自2012年开始组建创新班，实为改革实验班，将学生自由选课制、导师制、学分绩点制推行开来，制定了详细的培养方案，在此基础上重新对课程体系进行了知识模块的划分，并对教学团队的组建进行了可行性的探讨。例如，将会计本科的专业课程划分为三大模块：会计模块（基础、中级和高级课程）、财务模块（财务管理、投资等）和税法模块（税法、税务筹划等）。教学团队即根据此模块的划分进行组建，创建三大专业课教学团队，分别对应于会计模块、财务模块和税法模块的教学。
本专业教学共建立通识教育必修课、学科基础课、专业核心课、专业选修课四大知识模块课程体系，其中专业核心课与专业选修课秉承自由选课制、导师制、学分绩点制的原则，可由学生参考导师意见在必须达到一定学分前提下自由选择课程。并且根据组建基于知识模块划分的教学团队的原则建立学科基础理论课与课外教学实践课相结合的体系，将实践教学划分为单项实践模块、专业认知实践模块、综合模拟实践模块和岗位实践模块这四个部分。其中单项实践模块指对《会计学原理》、《会计电算化》、《中级财务会计》等课程进行分项训练；专业认知实践模块指组织参观注册会计师事务所的经营现场，了解会计机构的运行；综合模拟实践模块指会计手工模拟账本及ERP沙盘对抗经营模拟实践；岗位实践模块即毕业实习。
模块化教学将课程和知识进行了整合和划分，更加注重提高学生的综合素质以及对于知识真正的掌握和运用能力。基于知识模块划分的教学团队的构建，共同的团队目标，卓越的团队领导人，积极向上的团队合作氛围，强大的向心力与凝聚力带动着团队里每一个人的进步与发展。
参考文献：
[1]陈晓琳.基于课程组的教学团队建设模式探索[J].中国大学教学，2011（07）：72.
[2]党红.地方高校教师团队建设研究[J].教育与职业，2015（28）：54.
[3]颜景佐.开放大学教学团队的构建和运行模式研究[J].中国成人教育，2012（22）：7.
[4]叶建鸣.大学教师团队建设对促进青年教师专业发展的作用[J].教育评论，2008（05）：28.
