幼儿园小班健康教案(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

疫情防控工作会议精神, 切实做好疫情防控工作, 保障全体幼儿身心健康, 按照《山东省中小学校 2020 年春季学期开学条件核验细则》 要求, 结合我园实际情况, 制定本方案。 一、指导思想 对师幼返园前和返园日的情况进行全面部署, 消除各类疫情隐患, 坚…

幼儿园小班健康教案(精选5篇)

幼儿园小班健康教案范文第1篇

为贯彻落实省、

市教育主管部门

疫情防控工作会议精神,

切实做好疫情防控工作,

保障全体幼儿身心健康,

按照《山东省中小学校

2020

年春季学期开学条件核验细则》

要求,

结合我园实际情况,

制定本方案。

一、指导思想

对师幼返园前和返园日的情况进行全面部署,

消除各类疫情隐患,

坚决防止疫情向校园蔓延,

保障广大师幼安全和身体健康,

确保保教与防控两不误。

二、落实责任

根据幼儿园统一安排部署,

幼儿园领导小组成员为师幼返园前后身体健康状况排查的第一责任人,

负责师幼各类相关信息的统计和传达工作。

各分管园长为返园当日幼儿体温和身体状况排查的第一责任人,

统筹协调各园幼儿的入园工作。

各分管园长为师幼返园前后开展各类相关培训的第一责任人,

协调各班级做好开学第一课和一日常规的培训。

各责任人要提高防范意识和岗位责任意识,

协同配合,

提升各项指令响应速度。

三、工作实施

(一)

返园前准备工作

1.

精准传达返程纪律要求。

返程前,

各班级通过线上家长会、

电话、

短信、

微信、

QQ

等多种方式向幼儿及家长精准传达全市新冠肺炎防控工作要求,

确保每一名返园幼儿清晰知晓各项要求,

做到按时、

安全、

健康返校。(责任人:XX)

2.

建立返程前健康信息台账。

在幼儿返园时,

要求幼儿及其家庭成员对返园前

14

天的行程去向、

体温监测等情况详细记录,

并填写《幼儿园师幼健康备档卡》。

通过摸排全面掌握返园幼儿所在地信息、

家庭成员健康状况等,

尤其是境内外重点疫区返回幼儿及家长的状况,

要形成书面文件并报局文体中心备案。(责任人:

XX)

3.

建立省外幼儿返程行动轨迹台账。

幼儿园每天都要对返程幼儿进行统计排查,

尤其省外幼儿返园前,

幼儿园要通过家长群发放《返程提醒》,

提醒幼儿及家长在返园过程中的注意事项。

确保所有幼儿在返园过程中严格按照要求,

切实做好自身防控工作。

并做好返园幼儿具体返园时间及乘坐交通工具等信息的统计工作,

留存幼儿及家长返x路程信息。(责任人:

XX)

4.

返园行程核验及报备。

入园后,

幼儿及家长要严格执行防疫期间的幼儿管理规定,

幼儿园要以幼儿返途票据为依据,

重新组织填报《幼儿园师幼健康备档卡》

并留存备查。(责任人:

XX)

5.

滞留重点疫区或有疑似症状的幼儿暂缓返园。

仍在境内外重点疫区滞留的幼儿,

根据xx市疫情防控领导小组的要求,

符合条件的方可返校。

如幼儿返园前出现发热、

乏力、干咳等症状,

应立即到当地指定医院就诊,

同时向幼儿园报告,

申请延期返园;

疾病治愈后,

参照《师生健康复课查验实施方案》

申请返校。(责任人:

XX)

(二)

错峰返园安排

幼儿园将根据市区教育主管部门的具体要求,

按级部错峰、

错时返园,

坚决杜绝出现人员聚集现象。

错时入园及一日常规具体要求如下:

1.

错时入园时间安排:

大班

7:

30-7:

40

入园,

中班

7:40-7:

50

入园,

小班

7:

50-8:

00

入园。

幼儿进入校园后,

不准在校园内逗留,

前后间隔

1

米以上距离,

直接到所在班级。入园路线与以往入园路线保持不变。(责任人:

各分管园长)

2.

入园体温检测(责任单位:

各园保健医)早晨各园分管园长、

保健医、

相关导护人员在园门口

利用测温枪,

对入园幼儿进行逐一检测,

合格后方可入园,

具体要求如下:

(1)

幼儿在通过额温枪检测及口

腔探视检测无疑问后,正常进入校园。

具体安排见校园出入管理实施方案。(当日体温检测负责人分别由

XX

担任)

(2)

检测过程中,

一旦发现体温异常幼儿,

由导护教师及时将幼儿送到隔离室,

记录好幼儿姓名和班级,

询问调查近期行踪,

进行体温复测,

如体温正常,

则正常入园。

如体温仍然异常,

并没有与确诊病例及疑似病例接触史,

立即通知家长,

由家长接送到开发区业达医院进行诊断。

如有与确诊病例及疑似病例接触史,

报告保健医应立即拨打

120,联系定点医院接诊,

并通知家长到开发区业达医院发热门诊等候,

并第一时间上报分管园长,

分管园长负责上报局文体中心和疾控中心(

xxxxx)。

导护教师要及时通知幼儿所在班级班主任,

幼儿园小班健康教案范文第2篇

一、创设适宜幼儿发展的环境

环境是无声的老师。创设适宜师幼互动、生生互动的物质环境和心理环境,使其成为幼儿最好的、最自然的启蒙老师,可以对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用,使幼儿形成积极主动的行为方式。

我园占地面积小,就因地制宜、就地取材、科学规划,为幼儿拓展活动空间,将每一片场地、每一个墙面、每一个角落都与孩子的游戏结合起来。如南面设置了攀岩墙,南院建设了石子小路、戏水池、沙池。我们还在园所中央的塑胶游戏场、楼顶的大平台上,为孩子们投放了健身器材、废旧轮胎、大小沙包、小水筒等材料,让幼儿在充分的运动空间和丰富的活动材料中,积极地与材料互动,创新各种玩法,大大提高了幼儿活动的兴趣和质量。

二、积极开展园本教研

现在的幼儿大多为独生子女,部分家长对孩子的溺爱放纵,无形中强化了孩子的自我中心倾向;个别长辈的教育不当、包办代替,诸如出门有车坐、上下楼乘电梯的现象越来越普遍,使得孩子走路的机会越来越少,自理能力相对减弱。我们结合近年来对现用教材情况的了解和分析,通过承担省《幼儿体育基本活动能力测定与标准》实验课题,认识到关注幼儿的身体健康是当前学前教育的重点工作之一。为此,我园从以下四个方面进行了有益探索:

1.以教科研为引领,推动园本课程建设向纵深发展

我们开展了“怎样才能使健康教育向深层次发展”的专题研讨活动,在专题研讨中突出两大特点:一是参与性,即在研讨中充分体现教师的主体地位,人人参与,人人当主角,采用自下而上探究问题的方式;二是层次性,我们首先把“怎样才能使我园的健康教育向深层次发展”这个问题抛给教师,让每位教师带着问题去搜集资料,然后在班组内讨论整理。最后,在全园教研活动中进行研究探讨。经过大家的共同努力达成了共识:从幼儿的体育活动入手,让健康教育真正走近幼儿,并在幼儿的一日活动中反复探索与实践。

2.以体育活动为突破口,凸现园本课程的健康教育特色

自然环境是宝贵的教育资源。充分利用幼儿园周边的自然资源来建设园本课程,不仅符合幼儿的认知水平,便于教师实施,更能调动起教师工作的激情。我们经常带孩子们到园外去开展体育活动,充分利用自然环境中的有利条件,构建适宜的体育课程。例如,去戚城公园进行走、跑、跳练习,发展幼儿的平衡、跳跃能力;利用天然的草地进行不同方式的跑、滚、爬游戏,发展幼儿手脚动作的协调性;去西环游园放风筝、爬山、攀登等,使幼儿充分体验、感受到在自然环境中进行活动的乐趣,身心得到健康的发展。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外活动的好伙伴。我们根据孩子的年龄特点和兴趣,从不同年龄段幼儿的发展水平入手,开发了三个体育活动项目,让幼儿创造性地玩起来。小班是“幼儿体育游戏”,用来激发幼儿对体育活动的兴趣;中班是“幼儿基本体操”,旨在培养幼儿的规则意识和坚韧、吃苦的意识;大班是“幼儿花样轮滑”,目的是增强幼儿体能,促进幼儿身体均衡发展。到目前为止,三个项目均已取得阶段性成果。

我们通过开展富有特色的体育活动,创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境,使得每个年龄段幼儿的特色体育活动都开展得有声有色。孩子们在玩的过程中,每天都能感受新刺激、新挑战,在自主的交往与探索中不断积累运动经验,玩得自主、玩得开心,玩出水平,促进身体健康发展。

3.以一日活动为依托,有效实施健康教育课程

幼儿园的教育无处不在,渗透于幼儿一日生活的各个时间段中,教学、游戏、生活的各个环节中。课程的实施既要考虑课程与学习、生活、游戏的结合,又要考虑教育方法的应用,还要考虑各种教育资源的有效整合。我们倡导以游戏为基本活动,以一日活动为依托,有效实施健康教育课程。

主题活动是我们重要的教育活动,我们尝试将健康教育内容与主题活动相结合,收到了良好的效果。例如大班进行“亮眼看世界”主题活动时,教师带领孩子们进行远足走向广阔的社会,看看周围的环境,看看生活现象,尝试各种各样的“看”,一起表达看到的东西,一起思索看到的现象。在充满兴趣、积极自觉的观察之中,孩子们的认知能力和观察能力逐渐发展起来。

区域游戏活动作为低结构化的一种教学手段,备受孩子们喜欢。孩子们充分利用教师为之创设的多种区域活动,在搭积木、玩娃娃家、科学探索中,积累经验,发展智力,良好的品德行为和意志品质得到培养,很多精细动作在搭建的过程中得到锻炼。在与小朋友的合作中,孩子们的交往能力、口语表达能力及心理素质都得到了发展。

4.以家庭为合作伙伴,巩固健康教育成果

幼儿园教育只有与家庭教育协调一致,教育效果才能更好、更明显。在健康教育园本课程实施过程中,我园广泛发动教师和幼儿把健康教育成果向家长、向社会展示,引领家长参与我们的课程建设,带动家庭、社区开展健康教育活动。为促进体育活动的顺利开展,充分挖掘家长资源,我们开发了多种既环保又卫生安全的游戏材料,真正做到家园共育,促进了幼儿身心健康发展。

三、建立高质量的资源库

经验在于总结,但用简单的语言文字描述,已不能满足当前共建共享的需要。以往我们对保教资源的管理工作认识不足,重视不够。课题研究中,教师对孩子们深深的呵护和精心为孩子们设计的每一个活动,都深深地打动着我们。我们经过讨论,决定在班级中开展“教育资源打包”行动,让教师通过重温、再现,来梳理一年的工作,把实践的结果真实地展现出来,建立富有班级特色的档案册。

虽然教师们收集、归纳、思考的过程很辛苦,但当一本本富有个性化、蕴含着教师梦想和希望、展现孩子们健康成长故事的档案册摆放在大家面前时,教师们的成就感油然而生。这一本本的档案册,就是一个个资源包,经过筛选、提炼,为开展园本健康教育课程提供了丰富的第一手资料。

幼儿园小班健康教案范文第3篇

【关键词】幼儿教育;幼儿园管理教育;幼儿影响

一、“赢”在起跑线上的“小学化”教育

让孩子赢在起跑线上。这一句话使多少家长让自己的孩子从幼儿园开始就学习各种知识以及艺术文化,生怕落后于其他幼儿,当今某些幼教工作者也都还存在着以质量观衡量幼儿教育的错误意识。幼儿园推出特色教学、文化幼儿教学,注重知识灌输、技能训练,轻主体意识和学习兴趣,忽视幼儿自我学习能力及其积极的情感体验状况等。而所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需求进行的错误教学、提前对幼儿进行小学教育的不良倾向,使幼儿园教学计划中出现教学目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规范小学化以及教学评价小学化等现象。幼儿园无视幼儿的身心发展的规律和特点,提高幼儿教育的培养目标,也出现不少幼儿园要求幼儿识字、学习拼音、珠算、外语等本该出现在小学教育中的教学计划。

《幼儿园教育指导纲要(实行)》指出,“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础应,应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个儿童富有个性的发展”。不同的年龄阶段儿童所呈现出来的发展特点和规律是不同的,学习特点和学习能力也是不同的。幼儿园的指导性教学计划更应按照《幼儿教育指导纲领》来制定合乎科学的方法指导幼儿园的教学计划。避免出现错误的“小学化”教育。在幼儿的启蒙学习中我们更应注重幼儿的身心健康发展,去掉小学化教育的错误方式,给幼儿在启蒙教育中一种轻松愉悦的学习方式,去学习、探索,科学的设置舞蹈、绘画、游戏等活动,使幼儿在生理、心理、社会适应性等方面都获得初步发展。

二、一个科学的教学课程方案

幼儿园除了一个科学的指导性的教学计划,更需要一个科学的课程教学方案。幼儿园每学期都有依照有关教育部门的请求制定相关的幼儿教学课程方案。在制定幼儿教学方案中,课程方案的讨论权、制定权和决议权完全掌握在园方手中,幼儿教师就只能毫无自主性的按照教学方案上面的进度来指导教学,园方制定好并出台教学课程方案后,对于大多数的幼儿教师来说,教学的过程就是执行园方出台的教学课程方案的过程,如果教学的方案有助于教学质量的提升,对于幼儿成长不会有较大影响。假如园方在制定教学过程中侧重于认知性的读写算,在一定程度上就限制了幼儿教师在校所学技能,使得幼儿教师不能充分的发挥自己的优势、特长及志向,出现幼儿教师在课程上与教学目的发生冲突的现象,就会对幼儿的身心发展产生不良影响。

在幼儿园里,应充分利用游戏的综合作用,开展各类游戏会更好的激发幼儿的积极性,锻炼幼儿拼搏的意志,提高幼儿的学习能力,一些集体游戏还能增强幼儿的团队合作精神。在各种活动竞争或能力竞争中,幼儿能不断的超越自己,找到在学的乐趣,学会独立做事和团队协作,不断增强竞争意识。在学与玩中更好的找到一个平衡点,用游戏提起幼儿的兴趣,从而促进学习以及身心健康的发展。

由此可见,在儿童智力迅速发展,兴趣爱好,个性品德迅速形成的时期,早期教育的作用很大,一个科学的教学课程方案对幼儿的各个方面的发展都有良好的作用。幼儿智力及身心健康发展与幼儿教育是密切相关的,与幼儿管理教育的联系也是不可分割的,若在这个时期内,规划一个科学的教学课程方案,对孩子用正确的方法施以适当的早期教育,其效果可想而知。

三、幼儿园班级工作管理

对于幼儿来说,良好的班级管理,有利于其形成各种良好的习惯。班级的管理方式,幼儿教师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。班级是幼儿园施行保教任务的一个小场所,在幼儿园里,对幼儿来说,班级是他们与其他同学一起学习生活的地方,大多数的学习、游戏活动、进食都是在班级内部进行的,因此幼儿是否能在幼儿园健康成长很大程度上直接取决于保教工作的实施与管理是否恰当。拥有一个良好的班级管理状况必定拥有一个适合幼儿学习生活的环境,有利于幼儿良好习惯的培养。要想拥有一个良好的班级管理工作,就要注重老师与幼儿的关系。怎样处理老师与幼儿之间的关系呢?不同年龄性格的幼儿,都应采取不同的方式方法进行教育管理,而要管理好一个班级,爱则是首要条件,最不可或缺的。除了爱之外,我们也要注重老师和幼儿之前的交流,交流多了,自然双方也就更亲近了。

每一个幼儿都是一个可爱但敏感的天使。在班级管理中,老师应对每一个幼儿的家庭状况,个性特性,身体情况等等进行适当完善的了解,同时用真诚的爱心、完美的耐心并恰当地运用肢体语言去感染幼儿,让幼儿体会到爱,打开心扉,乐意与社会交流。对于不同年级的幼儿在管理办法上应该有所不同,比方说对小班幼儿,多用肢体言语来亲近幼儿,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到教师对他们的保护、关怀,使幼儿自然而然的对教师产生一种平安感、亲切感等。在对于这个陌生的脱离父母保护的集体中体会到安全、舒适、开心。到了中、大班,则适合多用表情、言语去感染教导孩子,一句真心赞誉的话语、一个鼓舞的眼神、一个会意的笑容,都会使幼儿感受到老师的爱和暖意。老师的爱一旦被孩子了解和乐意接受,他们就会积极开心的参与到老师的教导教学游戏活动中来,从而使幼儿管理可以愈加顺利有效地展开。

四、结语

当幼儿离开疼爱自己的家人来到幼儿园时,他的生活将会发生了很大的变化。从单一的家庭生活突然过度到复杂的集体生活,坏境的转变给幼儿带来了的不仅是生活上的变化,更重要的是心理上的变化。幼儿园的集体生活对幼儿的成长产生极大的影响,有些幼儿在幼儿园很受其他小朋友的欢迎,拥有很多好朋友;而也有的孩子在幼儿园里独自一人,几乎没有朋友。幼儿园就像是幼儿踏进的第一个小小的社会,不同性格的幼儿在各方面的发展都有不同。但幼儿也处于朦胧阶段,对大多东西都在学习中,学前幼儿正处于幼儿教育的关键期,是智力开发的最佳期、人格健全的关键期,幼儿园教育在各个方面都将在幼儿成长有或大或小的影响,使得幼儿在自我管理能力,幼儿的竞争意识,集体观念等各方面都向着一个较好的方面形成发展。

幼儿园小班健康教案范文第4篇

一、总体要求

1.幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的特点和规律,树立整体教育意识,综合利用各种教育资源,为幼儿提供安全、健康、舒适、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。关注个体差异,促进幼儿身心全面和谐发展。

2.实行保育与教育相结合的原则,以相关文件精神为依据,指导开展活动,实施素质教育,以培养幼儿的兴趣为目的,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心健康发展。幼儿教育应以保教并重,以游戏为基本活动形式,开展丰富多彩的活动,使每一个幼儿获得快乐的幼儿园生活,促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园教育不要书包,不要教材,不要黑板,不要课程表,不要作业,不要考试,禁止违背幼儿身心发展规律的教育行为,杜绝“小学化”教学倾向。

3.在组织教育活动中,各幼儿园、幼儿园教师应当把幼儿安全放在第一位,强化安全意识,把安全工作贯穿于教育活动的始终,确保幼儿在卫生、交通、活动、设备等方面的安全。

4.幼儿园要严格实行教师资格准入制度。教职员工应爱岗敬业、为人师表。要建立民主和谐的师幼关系,尊重幼儿的人格尊严和基本权利,关心、爱护每一位幼儿,平等对待和评价每一位幼儿。严禁歧视、虐待、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

5.幼儿园要与家庭、社会密切合作,整合教育资源,创造良好条件,共同实现教育目标,使幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步的责任感。

6.幼儿园要结合本园实际,制定幼儿园章程、发展规划、各项规章制度等;制订切实可行的年度、学期各项工作计划,并认真组织实施;年终和学期末要进行工作总结并形成书面总结材料。

7.幼儿园要根据自身实际,加强园本教研,教师要争取做到在教学中研究,在研究中学习,在学习中进步,促进有效教研活动,打造特色幼儿教育。

二、教育内容

8.幼儿园要结合本园实际,制定具体的课程实施方案。课程实施方案一般包括:课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施、课程评价与保障机制六大部分。

9.幼儿园要以《纲要》规定的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为课程核心,全面实施教育内容。各个领域的教育内容要在一定比例范围内合理、科学搭配,做到既相互独立,又相互渗透,促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。严禁向幼儿配发教材、布置家庭书写作业、进行任何形式的知识性测验和考试,要用科学的方法,通过有效的活动教学拼音、汉字书写、笔算、英语等教育内容。

10.幼儿园在实施课程方案的过程中,可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要,灵活调整教育目标和内容,每学期对课程方案的实施进行交流探讨,使方案更为合理、科学。

11.幼儿园、教师每学期初要根据上级教育部门的有关要求和本园课程实施方案,制订具体的学期教育工作和课程实施计划。学期结束,根据教育计划和课程实施计划的执行情况,写出学期工作总结。

12.建立学期、月、周、日活动安排制度。教师要认真研究保教内容,根据教育实际,精心设计教育活动方案。活动方案一般包括:活动内容、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸(与其它领域的自然、灵活渗透)、配套活动资源、活动反思等内容。教育活动设计应提前一周完成并通过审阅。

13.教师要严格执行教育活动计划,按时组织教育活动,不擅自离开岗位。幼儿园教师要树立“一日活动即课程”的教育理念,扎实开展各种幼教活动,提高育幼质量。

14.鼓励教师从自身实际出发,积极探索,自主开发园本课程。

三、教育活动

15.活动准备

(1)设计幼儿一日活动方案,包括:入园、离园区域活动安排。每日至少开设五个活动区,列出活动区名称、所需基本材料、幼儿参与方式、集体或小组教育活动等。每日至少要有四个活动安排,活动设计内容包括:活动名称、保教目标、活动主要环节、开展方式方法、教具学具准备、教师指导要点、生活活动要点。生活活动要点应包括:盥洗、餐饮、就寝、散步等环节。

(2)准备充分的教具学具。教师应制作、搜集幼儿当日活动所需的各种玩具材料。

(3)创设教育活动情景。保教人员应建立积极的人际关系,以爱心、耐心、细心对待每一个幼儿,影响并帮助幼儿形成乐观、友善、活泼、合作等积极的性格特征;要创设安全、美观、教育内涵丰富、符合幼儿年龄特点、可随教育活动主题及时变换的墙饰、自然角、活动区等物质环境,以充分体现并发挥环境的育人功能;教师要积极运用信息技术手段准备教育活动,制作多媒体课件;教师服饰要适合保教活动需要,尤其要便于带领幼儿进行各种游戏活动。

16.活动过程

(1)在教育活动过程中,教师应积极构建民主、平等、和谐的师幼关系,运用适合幼儿“自主、合作、探究、创造”的方法开展教育活动,为每个幼儿提供展示自我的机会,及时肯定、赏识幼儿的正确行为,培养他们游戏、学习兴趣及自主发现问题、探究解决问题的能力。

(2)在幼儿的学习活动中,教师应明确自己的角色定位,体现幼儿是学习活动主体,教师是活动主导,当好幼儿活动的引导者、启发者、帮助者、参与者的角色。

(3)要关注幼儿的个体差异,承认并善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性,重视学前教育的启蒙作用。重视幼儿多元智能的开发,发现幼儿在语言、数理逻辑、视觉空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然等不同方面的智力潜能,注重幼儿有益兴趣的培养,满足不同幼儿的心理需求,使每个幼儿在原有基础上都得到发展。

(4)教师在教育过程中要处理好预设课程与生成性课程的关系,抓住教育契机,创造性地使用预设方案。

(5)幼儿园在教育活动中,要重视幼儿生活活动,保障幼儿每日充足的午睡时间,全日制园所保证幼儿不少于2 小时的户外活动,寄宿制幼儿园不得少于3小时,允许幼儿自由饮水、如厕。

(6)教师要重视幼儿在园生活全过程的组织,不搞包办代替,培养幼儿自理的能力,养成他们良好的生活习惯。

(7)教师要设有幼儿观察记录,有针对性地观察幼儿的行为、表现,及时分析、诊断这些行为所反映的幼儿的发展状况、发展要求,有针对性设计教育预案,不断积累教育资料,总结教育经验。

(8)教师应及时展出每个幼儿的作品,同其他幼儿、家长共同分享创作的快乐。

17.教育评价

(1)教育评价在教育活动中起着导向、激励、促进发展的作用。幼儿园要建立科学的、符合本园实际的、有利于调动教师积极性和创造性并促进幼儿健康发展的教育评价体系。

(2)幼儿园教育工作评价应实行以教师的自我评价为主,园长及园内其他管理人员、教师和家长共同参与的评价制度。应重视评价的过程,评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是自我成长的重要途径。

(3)幼儿园要积极构建多元化的幼儿发展评价模式。评价模式应包括量化评价、成长档案评价、赏识性评价、家长评价、幼儿自我评价等内容,以促进幼儿富有个性,身心健康发展为最终目的,反对进行幼儿间横向比较、或突出选拔功能的评价方式。

(4)幼儿园要为每个幼儿建立成长档案。档案可包括幼儿影像、幼儿生活片段的文字描述、幼儿作品、发展评价手册等,以便比较全面地反映每个幼儿健康成长的基本状况。

四、保育管理

18.幼儿园要树立“保教并重”的教育思想,认真落实幼儿园保教目标。

19.入园工作准备。开窗通风,清扫整理室内外卫生,保证室内空气新鲜,无异味;为幼儿准备当日饮用水,保证幼儿足够的安全饮用水;热情接待家长,与幼儿家长简短交谈,了解幼儿在家情况。

20.制定科学合理的食谱。以平衡膳食为原则,膳食中包括各种营养素;营养素之间比例适当,食物品种多样化;制定双周代量食谱,保证一周之内不重样,每l——2周换一次食谱;合理安排幼儿进餐时间,两餐间隔不得少于3.5小时;保证幼儿饮食、饮水卫生、安全。

21.进餐及餐后工作。组织幼儿的餐前盥洗活动,适时进行文明卫生教育;指导班级值日生工作,用愉快的心情向幼儿介绍食谱,按幼儿进食量为每位幼儿盛饭、添饭,使其吃好、吃饱。并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和简单营养学方面的知识教育。不得在餐间训斥幼儿或缩短用餐时间。饭后要漱口、擦嘴,不进行剧烈运动;做好餐后整理和清洗消毒工作,为幼儿创设良好的生活卫生环境。

23.幼儿离园活动。做好幼儿的离园仪表检查和离园的安全教育;坚持安全接送制度,防止错接或漏接,并热情与家长交谈反馈幼儿在园的表现,达到教育的一致性。

24.幼儿园必须切实做好安全和幼儿生理、心理卫生保健工作。认真贯彻执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》和省、市的有关规定,建立体格锻炼制度、健康检查制度、疾病预防制、卫生消毒制度、卫生保健登记统计制度、体弱儿童管理制度、营养管理制度等各项卫生保健制度,严格执行,并有详细记录。实施领导岗位责任制,分工负责卫生保健的管理工作。

25.加强幼儿健康检查管理。坚持幼儿每日的晨检制度。设有晨检室,专职卫生保健员要对幼儿园进行晨检,寄宿制幼儿应增加晚间检查,做好检查和交接班记录;坚持幼儿入园前的查体、年体检以及入园后的定期体检(每半年测身高、视力一次,每季度量体重一次)制度,建立幼儿个人体检档案。入园前的体检要达到100℅,入园后的定期体检要达到95℅以上,并及时填写体检报告,对测查结果进行分析、评价,并及时向家长反馈。

26.积极开展幼儿疾病预防。按年龄完成计划免疫、预防接种工作,幼儿建卡率达100%;幼儿园食堂的场地、设备、膳食要符合国家规定的卫生标准,定期对环境卫生、各类餐具、玩具进行清洗和消毒;做好计划免疫和疾病防治工作;幼儿园内禁止吸烟;建立健全教职工体检制度。每年为全体教职工体检一次,并做好档案的收集和保存。

五、园务管理

27.园内管理机构健全,责任明确,有长远和近期的工作规划和目标。有各部门工作职责和各类人员岗位职责。各项制度健全,有园务会议制度、学习制度、考评制度、卫生制度、家长联系制度、门卫制度。建立工作人员及幼儿花名册,并认真做好教育部门和统计部门的统计指导工作。

28.幼儿园对班级教学工作的管理实行班长负责制,骨干教师任班长,班长统筹协调其他保教人员共同制定、落实班级的保教工作计划。学期保教工作计划一般应包括:班级幼儿发展状况分析、本学期保教工作目标、活动主题网络设计、保教工作重点等。

29.幼儿园要依法治教,规范办园行为。与九年义务教育相衔接,严格按年龄编班,并控制班级人数,规范班级名称:小班(3-4周岁)25人,中班(4-5周岁)30人,大班(5-6或7周岁)35人,寄宿制幼儿园每班人数酌减。有条件的幼儿园可以办托班(2.5-3周岁),城镇幼儿园一律不得设置学前班。坚决纠正幼儿教育“小学化”倾向。

31.强化后勤管理。严格财务管理制度,幼儿伙食账目每月向家长公布,且有台帐,严格园产管理制度,实行财产保管责任制。严格按照收费标准收费,无违规收费现象。

32.幼儿园要重视档案工作,做到管理、教育、保育工作档案齐全,管理规范,使用效率高。

33.幼儿园要不断提高教职工的安全、卫生保健责任感,并定期开展安全和卫生保健检查工作,做好设施、设备的维护和保养工作,清除隐患,防止事故发生。加强幼儿的交通安全管理,建立幼儿安全档案。幼儿园应建立安全防护体系,拟定重大事故的预防和应急预案,特别是要加强门卫工作,采取有效措施,禁止无关人员入园,保证幼儿在园安全,遇到突发事件应妥善处理并及时汇报。

六、环境建设

34.园址远离污染源,无噪音、日照充足,场地干燥,排水通畅。要经常排查幼儿园周边高危人员,发现问题及时处理。园舍坚固安全、设计合理,选址合适。园内无安全隐患,各类设施、设备安全,有防护设备。

35.室内有适合各班幼儿使用的安全、卫生、牢固、美观的桌椅、床、流动水洗漱设备,饮水设备。配有一定数量的玩具。每班配有紫外线或臭氧消毒灯消毒柜。重视保教设备建设,充分发挥设备使用效益,各类教学设备,图书报刊,电教硬、软件,玩(教)具器材等设施齐全并达到《幼儿园工作规程》要求标准。园内有符合安全要求的取暖、降温设备。班级有钢琴或电钢琴或电子琴、电视机、录音机、照相机、音响设备等设施。

36.园内环境净化、美化、儿童化、教育化,光线充足、空气流通、有绿化园地。室外有5种以上大型玩具,大型玩具区为三合土地面(已经硬化的在玩具下铺地毯)。每班有供幼儿开展各类游戏活动的玩具,人均5套以上,室外有较好教育及使用价值的沙地、动物角、植物角、戏水池、30米跑道等活动场地。

37.幼儿园要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境。环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定,消除各种安全隐患;要根据教育主题和幼儿发展目标定期更换环境布置内容,设置班级的自然角、观察角。环境创设要注重师幼共创,突出班级特色,同时也要体现园所文化。

38.幼儿活动室占地、建筑面积符合国家规定标准,干净、整洁、布置美观,符合幼儿年龄特点;有分男女的幼儿厕所、盥洗室。有单独设置的多功能活动厅、幼儿图书阅览室、幼儿电脑室,并能充分发挥作用。

七、家园共育

39.幼儿园要建立家长委员会,通过家长委员会的活动,向家长宣传正确的幼儿教育理念、教育方法,形成家庭、幼儿园和社会三位一体的教育网络,改善育幼环境,提高保教质量。

40.幼儿园要定期向家长开放机构全日生活、学习活动,接受家长监督。要运用座谈会、电话、网络、宣传栏、家长手册等方式加强家园联系,和家长建立平等、合作的伙伴关系。

41.幼儿园要重视并加强园际教育交流与合作,城乡之间、不同类别园所之间也要加强联系、相互学习借鉴,以实现优质教育资源共享,促进区域间幼儿教育质量和教育水平的整体提高。

八、培训科研

42.教育局、教研室要加强幼儿教育的研究、指导,为教师培训科研搭建平台。教育研究主要围绕以下内容进行:学习国家、省、市教育政策法规;学习现代教育理论;研究保教内容;构建园本课程;研究幼儿年龄特征和学习规律;发现、研究和解决教育实践中的各种问题。

43.幼儿园要制定教师培训计划,每年有针对性地通过集中培训、参与式培训、教师外派、继续教育等方式,对教师进行教育理论、教学技能、教学艺术等方面的培训,特别是要积极参加各级教育管理部门组织的业务培训,以促进教师不断充实专业知识,提高业务水平。

44.幼儿园要成立教研组,制定学期教研工作计划,有针对性地开展幼儿教育研究;重视园本教研,创建人人参与、求真、务实、自由、融洽的研究氛围。

45.园长要定期到班级观摩、指导教师的教育工作,掌握幼儿园及班级学期保教工作计划的实施情况,及时发现问题、解决问题。每学期观摩、指导教师教育活动不少于20 个工作日并留有记录。园长要带头科研,并有一定的研究成果,为教师交流经验、展示成果搭建平台。教师要以新的课程理念为导向,在案例研究中研究幼儿、反思自己,借鉴、分享他人的经验,及时调整自己的教育行为,互相切磋,加快专业成长。

46.重视幼儿教育课题研究。积极申报教研课题,开展课题研究工作,对取得的成果进行大力推广运用。

九、附则

47.本要求适用于**区各类幼儿园。

48.各幼儿园可根据本要求,结合本园实际,制订具体的实施细则。各幼儿园执行情况将作为幼儿园等级评定的重要内容。

幼儿园小班健康教案范文第5篇

关键词:幼儿;健康问题;教学措施;改革

《3~6岁儿童学习与发展指南》对学龄前幼儿的健康领域发展目标作出具体的要求,这充分说明了幼儿健康教育的重要性。然而时隔几年之后,幼儿的现状如何呢?笔者发现,当前幼儿的健康教育仍存在不少问题。

一、问题呈现

1.锻炼时间主要在园内

不少家长告诉笔者,孩子放学后回到家已接近晚饭时间,晚饭后看会儿电视,孩子玩会儿玩具就该睡觉了。因此,玩玩具、看电视就成为不少孩子的“运动”方式,幼儿的锻炼时间非常有限。因而,在院内的户外活动则几乎成了孩子唯一的运动。

另外,由于私家车普及,幼儿基本由家长车接车送,平时很少锻炼,加上家长舍不得孩子大汗淋漓,怕累着晒着,因此,幼儿的运动量普遍不足。

2.睡眠时间普遍不足

幼儿的健康成长离不开充足的睡眠。科学表明,三四岁的孩子每天需要保证11~12小时的睡眠,并有2个小时左右的午睡时间。而在调查了解中,笔者发现睡眠是影响幼儿健康的最大问题。

城里的幼儿每日晚饭结束通常已过八点,饭后稍微玩会儿玩具,看会儿电视,等洗漱收拾结束到睡觉已是晚上十点之后。第二天家长上班早,幼儿也早早便被叫醒。这样算起来,幼儿的睡眠只有七八个小时的时间。

3.电视迷、网络迷现象严重

长期接触电子产品不仅会影响幼儿的视力水平,对他们的人际交往能力、表达能力的发展也会造成不良影响。而如今电视或电脑早已渗入幼儿的生活,成了幼儿“最好的伙伴”。

有家长告诉笔者,自己孩子最喜欢的就是看电视,每天回到家,大概会看半小时左右的动画片,晚饭后也会看一些电视节目或儿童节目,每天看电视的时间最少要两小时。而孩子连续看电视、玩电脑20分钟以上,就会对健康构成危害。

4.心理健康存在隐患

心理健康也是幼儿健康的重要组成部分。当前多数家庭中四二一的家庭模式让这些独苗们变成了家里的小霸王、小皇帝。在生活和与人相处中,他们自私、霸道,不懂得分享,以自我为中心。

笔者所在班里甚至有家长表示,家长全心为孩子付出,孩子却一点儿不懂得关心父母、体谅父母。笔者认为,如果不及时调整幼儿自私、霸道的心理态势,将会导致严重的后续问题。因此,教师要及时引导,消除各种心理健康隐患。

二、解决措施

针对我院幼儿健康领域存在的问题,笔者尝试从以下几个方面入手,探索解决的方法。

1.开展形式多样、内容丰富的园内体育锻炼活动

(1)文化底蕴下的传统游戏

我院毗临自然生态环境优美的体育公园,幼儿园所在地又是著名的奥运冠军之乡,这为幼儿创设了富有底蕴的运动环境。借着这一背景,我们精心改编了一批质朴、活泼的传统游戏,如,跳格子、丢沙包、踢毽子等,确保幼儿有足够的运动兴趣。

(2)树立男教师的“运动榜样”作用

我院三名专职男性体育教师主要负责全院户外活动的组织和相关技能的培训,这是我院的优势所在。相对于女教师而言,男教师有更好的体能和耐力,在户外活动中有更敏锐的观察力,也有更系统、更科学的运动技能技巧。结合这一特点,我院设计了“我是特种兵”“西游记”等主题性户外区域活动。通过幼儿熟悉的故事,有目的地设置四到五个半自主的运动区,在男教师“运动榜样”的带领下不断激发幼儿喜欢锻炼、会锻炼的能力和习惯,取得了良好的效果。

(3)针对不同年龄设计不同的运动项目

不同年龄段幼儿的身体情况、心理特点、能力水平不尽相同,需要配合不同的活动方式。根据这一特点,我院划分层级教学活动,在小班年段开展体育集中教学活动,将基本的运动技能、运动习惯和运动安全知识用集中体育活动的形式教授给小班的幼儿。大中班的幼儿随着年龄的增长和心理的变化,有更多的精力参与跑、跳、攀爬活动。因此,我院在中大班开展晨间“户外运动性主题区域活动”,增加中大班幼儿的活动时间和内容。

2.家院配合

幼儿的健康成长离不开家长的积极配合。为了实现这一目标,我院开展一系列活动,希望通过家园共同努力,让幼儿健康快乐地成长。

(1)开展“幼儿健步走”活动

我院结合本园实际情况,选取“健步走”项目作为将活动融入日常教学的措施之一。

我院每周开展一次“大手拉小手,健康一起走”亲子活动:大班幼儿在家长的带领下,自行设计较长路线的“健步走”,中班幼儿和家长围绕幼儿园走一小圈,小班幼儿则量力而行,和家长在幼儿园内活动。

(2)动员家长配合工作

幼儿的睡眠时间主要在家庭中进行,因此,需要家长的积极努力。笔者曾召开“为了幼儿健康,确保充足睡眠”的主题家长会,会上播放幼儿因缺乏睡眠以致患病、身体虚弱的视频。并通过大量数据、案例分析晚睡的后果,同时将长时间缺乏充足睡眠的孩子和确保充足睡眠的孩子的生活、学习状态进行对比,让家长明白充足睡眠的重要意义。通过科学知识的普及,让家长自发、自动地监管幼儿的睡眠,保证幼儿健康。

3.体育锻炼辅以饮食、心理健康教育,全面培养健康快乐的幼儿

(1)健康饮食的配合

幼儿能否健康成长,和健康的饮食息息相关。好的饮食习惯、科学营养的饮食才能养育出健康的幼儿。

我院提前一周制作科学的食谱,确保幼儿成长必须的营养。除此之外,我院还结合季节不同,对饮食安排作出调整。如春季幼儿生长迅速,我院在饮食中加入充足的牛奶、骨头汤、豆制品等,为幼儿提供充足的营养钙质;冬季幼儿活动量相对减少,我院在饮食中安排杂粮、粗粮,防止幼儿便秘。

(2)心理健康教育的辅助