自学考试自我鉴定(精选5篇)

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自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。不知不觉自考的学习生活就那么过去了,我觉得自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更…

自学考试自我鉴定(精选5篇)

自学考试自我鉴定范文第1篇

个人自考生自我鉴定

自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为我坚信:只要努力必有回报,只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下,也要获得成功。

自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。不知不觉自考的学习生活就那么过去了,我觉得自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程,我开始更加关心时事政治,对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会,树立了正确的人生观和世界观,提高了个人素养和道德品质。几年的自学考试经历,使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学,然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中,我合理安排空闲时间,认真研读教材,然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际,学以致用。我想这些学习的方法和习惯,将会使我受益终生。

自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志,给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中,坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中,工作得到夸奖,每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟,加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩,又使自己在理论上得到升华,最终以 优 的成绩给自考画上圆满的句号。回顾参加自考的这两年,我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里,我真正地理解到了 自学考试 这四个字的意义。

通过这次自考,我明白了其实只要肯努力,不一定非得上大学才能学到东西,我相信我今后还会继续自学到老。我真的很感激自学考试,它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是:只要努力必有回报,只要付出必有成就。

自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,

在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为我坚信:只要努力必有回报,只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下,也要获得成功。

自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。不知不觉自考的学习生活就那么过去了,我觉得自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程,我开始更加关心时事政治,对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会,树立了正确的人生观和世界观,提高了个人素养和道德品质。几年的自学考试经历,使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学,然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中,我合理安排空闲时间,认真研读

大专自学考试毕业生自我鉴定

经过这几年的辛苦终于通过了大专自考的所有课程,我是那么地兴奋。回想起自考的那段日子真是让人难忘啊!我的成功与我的努力是分不开的。

首先,我在工作中能坚持党的教育方针、政策,努力实践 xxxx 重要思想,教育专业思想坚定,有较强的事业心和责任感,在平时能坚持用科学正确的教育观对待教育工作,用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿,做到让每一位孩子都能健康、快乐地学习、生活。

其次,我能以正确的态度对待自学考试,并且很好地处理好自学考试与工作的关系,做到工作与自学两不误,自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材,对每次考试的学科总是列出学习计划,坚持循序渐进。在学习中,注意把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力,同时不断地进行拓展性学习,学习时事政治,掌握教育动态,领悟邓 小 平理论、党的xx大中对教育的阐述,努力提高自己的知识水平和理论修养。

最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合,把平时所学到的知识、方法,积极、灵活地运用于教育教学实践,让教育教学知识、原理、方法融入自己的工作,提高了课堂教育的艺术性,提高了课堂教学的效率,从而也提高自己的实际教学水平。

大专自考通过了,但那不是终,我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己。

经过多年努力,我终于完成了大专自学考试,收获的那天,我热泪满眶,这是我心血换来的成果埃回想这段日子,使我记忆深刻,以下就是我的自我鉴定。

学习上,我能以正确的态度对待自学考试,并且很好地处理好自学考试与工作的关系,做到工作与自学两不误,自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材,对每次考试的学科总是列出学习计划,坚持循序渐进。在学习中,注意把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力,同时不断地进行拓展性学习,学习时事政治,掌握教育动态,领悟邓 小 平理论、党的xx大中对教育的阐述,努力提高自己的知识水平和理论修养。

思想上,我在工作中能坚持党的教育方针、政策,努力实践 xxxx 重要思想,教育专业思想坚定,有较强的事业心和责任感,在平时能坚持用科学正确的教育观对待教育工作,用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿,做到让每一位孩子都能健康、快乐地学习、生活。同时也深深的感化自己,是自己的信念更加坚定。

最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合,把平时所学到的知识、方法,积极、灵活地运用于教育教学实践,让教育教学知识、原理、方法融入自己的工作,提高了课堂教育的艺术性,提高了课堂教学的效率,从而也提高自己的实际教学水平。

自考通过了,当然值得高兴,但不会是我的最终目标,我会更加努力,追加我的更高峰。

通过参加为期三年的自学考试,是我在工作和生活中能够不断的提高自己, 同时培养了自己不断进取,坚持不懈的精神。它考验了我的意志和耐力,给了我永 不言弃的做人理念和事实求是的工作态度,给了我足够的信心面对竞争激烈的社会 挑战。 本人专业为人力资源管理,学习期间,通过自学各项专业课程,用心考虑了 个人的职业规划。在参考多方面意见的基础上,综合个人的性格和兴趣,并一直从 事人力资源相关工作。在学习与实践理论相结合,使我不论是在学习还是工作中都 进步很大,利用专业理论知识补充我在工作中遇到的问题,使我更加喜爱我的工作, 在工作单位定时组织人员开展培训,参加人员综合测试等相关考评工作。 我以正确的态度对待自学考试,很好的处理好自学考试和工作的关系,做到工 作和自学两不误,利用工作之余和假日认真学习自学教材。尽量把自学的知识和技能 与工作相结合,同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅,是我 在工作中能够不断的自学与工作相关的知识,使工作技能得到不断的提升。 我一直在追求人格的升华, 注重自我的品行。如今的社会是一个知识的社会, 只有不断的学习,不断的充实自己,才能不断的迎接挑战。

自考学生自我鉴定1000字

自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为我坚信:只要努力必有回报,只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下,也要获得成功。

自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。不知不觉自考的学习生活就那么过去了,我觉得自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程,我开始更加关心时事政治,对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会,树立了正确的人生观和世界观,提高了个人素养和道德品质。几年的自学考试经历,使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学,然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中,我合理安排空闲时间,认真研读教材,然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际,学以致用。我想这些学习的方法和习惯,将会使我受益终生。

自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志,给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中,坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中,工作得到夸奖,每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟,加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩,又使自己在理论上得到升华,最终以 优 的成绩给自考画上*的句号。回顾参加自考的这两年,我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里,我真正地理解到了 自学考试 这四个字的意义。

通过这次自考,我明白了其实只要肯努力,不一定非得上大学才能学到东西,我相信我今后还会继续自学到老。我真的很感激自学考试,它是改变我一生命运的考试!它带给我启示是:只要努力必有回报,只要付出必有成就。 自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为我坚信:只要努力必有回报,只要付出必有成就;即使记忆力每况愈下,也要获得成功。

自考的日子是充实的。几年来,我一边认真工作,一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求,也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。不知不觉自考的学习生活就那么过去了,我觉得自学考试的文凭不应该是我们追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以此作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程,我开始更加关心时事政治,对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会,树立了正确的人生观和世界观,提高了个人素养和道德品质。几年的自学考试经历,使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学,然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中,我合理安排空闲时间,认真研读教材,然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际,学以致用。我想这些学习的方法和习惯,将会使我受益终生。

自学考试自我鉴定范文第2篇

中考试卷当场“失踪” 考生老师说法不一

张英,现年17岁,是河北省馆陶县徐村乡马头南村人,她原在当地马头中学读初中三年级。去年6月21日上午,她来到位于县城东南方向的魏徵中学参加中考的语文考试,考场是第七考场,座位是15号。开考前,监考老师按照考场规则认真核对每个考生的身份。试卷发下来后,张英填写了自己的名字和准考证号04340100715。据张英说,填写完后,监考老师拿着她的准考证看了看,也没说什么。

张英说,考试结束后,监考老师赵增建收走了她的卷子,按规定核对完后,把试卷交给了主监考老师杨巧俊,杨老师再次核对时却发现张英的卷子不见了,取而代之的是一张署名邢华军、准考证号为04443410030的试卷。经监考老师再次核对,全考场其它29份卷子都没问题,惟独她的卷子不见了。当时主监考老师就拿着邢华军的卷子对她说,这张卷子就是她的,说她“乱填什么名字,不想要分了?”让她把卷子上邢华军的名字改成张英,否则就把她关到办公室里,取消她的中考资格。她当时坚决不同意:“这不是我的卷子,为什么非让我改名?我都16岁了,连自己的名字都不会写吗?”由于僵持不下,监考老师曾拿出一张空白卷子让她重新做一遍,但被她拒绝。

但监考老师们却说,是副监考老师赵增建在收卷时发现张英的卷子不见了的,而且当时也没有与张英发生过冲突。监考老师赵增建说:“我们耐心地询问、开导张英,问她到底是怎么回事,当时她承认卷子是她自己的,她说自己成绩不好,一旦公布出来以后怕丢人,所以她不愿写自己的名字。承认之后我们要求她写一份书面说明,她正要写的时候,她的父亲进考场了……这时,张英突然改口,说这不是她的。”

记者经过了解,真正的邢华军当天与张英在同一个考点的第一考场参加考试。赵增建在接受邯郸市一家媒体采访时说,邢华军曾在张英就读的马头中学上过学,而马头中学出具的证明,通过查找学籍和向有关教师了解证实,邢华军从未在马头中学上过学。张英也对记者说,她根本就不认识邢华军。

事件发生后,对张英的刺激很大,她曾多次因此而住院治疗,由于没有考试成绩,因而失去了升学的机会。期间,她曾去山东的一所中专求学,可由于身体的原因,未能如愿,只好回家。张英说,她现在最大的愿望就是能和同龄人一样回到学校。可这件事一天不解决,她就一天没心思上学。“如果查不清,我就算是违反考场纪律,3年不能参加考试,3年就不能上学了;3年之后我都20岁了,再上学,学也学不进去了。”张英说道。

两次鉴定结果不同九次开庭至今未结

此事引起了馆陶县方面的高度重视。当年6月底,县公安局和县纪检委联合成立调查组对此事件进行调查,并将署名邢华军的试卷连同张英的作业本和提取的笔迹,送交邯郸市公安局做笔迹技术鉴定。鉴定结果认定,魏徵中学第七考场署名邢华军的试卷系张英所写,考生张英将名字写成邢华军,未署自己真实姓名。

张英的父母对此结果表示怀疑。他们认为,由调查组方面组织的这次笔迹鉴定缺乏公正性:第一,事发后他们一家包括律师从未看到过那张“问题试卷”,也没有对重要证据之一的“检材”(问题试卷)予以确认;而且,按照民事案件鉴定的相关规定,在提取“检材”(问题试卷)和“鉴定样本”(张英笔迹)时,必须双方当事人都在场;而他们从去年6月21日之后就再没见过那份“问题试卷”。其二,调查组方面提供的邯郸市公安局的笔迹鉴定书的格式内容非常不规范,连关键的“检验目的”都没有注明,送检的材料也没有附在鉴定结果的后面。所以,他们对送交邯郸市公安局的“检材和样本”的真实性表示怀疑。为此,他们向调查组方面提出进行第二次笔迹鉴定。要求出示第七考场的“问题试卷”并查验该试卷是否有涂改、更换的痕迹,同时要求在当事人和新闻媒体及律师在场的情况下,把“问题试卷”连同张英的笔迹送交更高一级的司法鉴定机关做二次鉴定。

张英的父亲对记者说,“问题试卷”上面的字,一看就不是他女儿写的,而且那张卷子上的作文题目是《成功的要领》,而他女儿的作文题目是《挫折》,那张“问题试卷”肯定不是他女儿的,他一定要为女儿讨一个公道。

随后,张英的父母多次找调查组和馆陶县有关部门申请第二次鉴定,但都以种种理由被拒绝。就此事记者曾多次联系县有关领导要求采访,可都没有得到回应。

张英的父母看到申请第二次笔迹鉴定未果。他们于是在去年8月16日以侵犯未成年人接受教育权为由,一纸诉状把3位监考老师和馆陶县文教体局及其法定代表人杨章岭告上了法庭。同年9月8日法院立案后,支持了原告方做第二次笔迹鉴定的请求,并当庭提取了张英亲笔书写的字体,又找到了一张张英以前的语文试卷,同时授权张英的父母搜集张英以前的作业本,作为笔迹鉴定材料。由于被告方对张英父母收集的样本有异议,法院曾先后9次开庭对此进行论证。经过3个多月的合议与商讨,2005年1月27日,法院决定将采集到的这些证据以及那张“问题试卷”送最高人民法院司法鉴定中心进行笔迹鉴定。

3月8日上午,馆陶县法院第9次开庭审理张英试卷一案。审判长刘云华当庭宣读了最高人民法院的鉴定结果:检材(问题试卷)上的笔迹与张英的样本笔迹(张英笔迹)进行比较检验,发现两者在字形,部分相同字的写法、字的运笔动作和笔划搭配等特征上存在着差异,反映了不同人的书写习惯。结论:检材(问题试卷)上的笔迹不是张英所写。

最高人民法院的3位文检工程师当庭接受了原、被告方的质询。在庭审过程中,原告方认为高法的鉴定结果真实可信,法院应予采纳。被告方则对样本提取的合理性提出质疑,并请张英的3位原任课老师出庭作证,表明她们不能百分之百地确定那些作业本就是张英本人书写,是张英父母多次找她们没办法才签字的。由于双方不同意调解,法庭宣布待合议庭合议后择日宣判。

“问题试卷”

3月8日中午闭庭后,记者欲就此事采访3位被告老师,但均被拒绝。审判长刘云华对记者说,送检程序没有问题,完全是按法定程序走的。当日下午,主管招生的县教育局副局长王子斌及3位被告老师主动找到记者,说他们愿意接受采访,同时他们都愿意用自己的人格和公职担保,这张“问题试卷”就是张英的。王子斌说:“如果此案按照高法的鉴定判了,我们作为公职人员要继续上诉,因为人人都有追求真理的权利和义务。”而张英的父母一直坚信3位老师和县教委方面是在说谎,自己的孩子是冤枉的。张英的母亲说:“这场官司是否能打赢,我们也不知道,但我们一直都坚信自己的孩子是清白的。”

自学考试自我鉴定范文第3篇

职业资格认证制度是劳动就业制度的一项重要内容,以特殊形式的国家考试为核心,它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考试或考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者予以从事特殊行业的资格。

根据《劳动法》《职业教育法》和《职业技能鉴定规定》和《文化行业特有工种职业技能鉴定实施办法(试行)》(劳社部函【2002】3号)的精神,历经五年的筹备工作,各省市依托省市内文化艺术研究机构,文化人才艺术服务中心和艺术高职院校建立文化行业特有工种职业技能鉴定站。

长期以来,文化行业并没有严格限制只有专业人员才能进入到该行业。在不少社会组织中采取计划经济下的行政手段的推行,建立持证上岗,优胜劣汰,规范混乱的文化市场,规范选人用人的不正之风。在某些文化单位内,存在从业人员结构不合理,进人随意性很大,部分进入人员技能水平下滑的现象,一些素质不高、水平不够的人也进入了各类文化机构、艺术团体。社会上不乏出现乱象,一些文化组织从业人员素质低下,节目质量低劣,一些商业选秀活动,歌手连五线谱都不认识,随便搭个草台班子就敢开演唱会,这些现象都是不正常的。《文化行业特有工种职业技能鉴定实施办法(试行)》的出台,可以避免和减少此类问题的出现,文化行业职业资格认证考试将会成为文化行业从业人员的准入证书。

一、文化行业职业资格考试内容介绍:

1、等级制度:国家职业资格证书分为五个等级,即分为初级(五级)、中级(四级)、高级(三级)、技师(二级)、高级技师(一级)共五个等级。

2、报考专业:一、文学艺术工作人员如:剧作家、作曲家、曲艺演员、乐器演奏员、画家、篆刻家等。二、新闻出版、文化工作人员如:图书资料业务人员、考古工作者、文物鉴定和保管人员。三、工艺、美术品制作人员如:装裱工等。共计三大类,32个类别的职业技能鉴定考核。

3、考试内容和形式:职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试,技能要求考核一般采用现场技能考核的方式进行。计分一般采用百分制,两部分成绩都在60分以上为合格,80分以上为良好,95分以上为优秀。实施职业技能鉴定的主要内容包括:职业知识、操作技能和职业道德三个方面。这些内容是依据国家职业(技能)标准、职业技能鉴定规范(即考试大纲)和相应教材来确定的,并通过编制试卷来进行鉴定考核。

4、技能等级的考核和技职业技能鉴定的对象包括:(一)文化类职业学校或培训班毕(结)业生。(二)列入文化行业特有工种(职业)范围的从业人员。(三)改变工种(职业)、调换新岗位的人员。(四)其他必须经过技能鉴定方能上岗的人员。

考生通过相关考核之后,由人社部和文化部联合颁发等级证书,证书全国通用,权威性高,实行统一编号,统一注册,对从业人员职业能力水平的客观评价,是单位录用、聘用人员的主要依据。

二、以我市为例:

重庆市文化行业职业资格鉴定站设立在重庆市文化艺术研究院,是全国首获批准的15个试点鉴定机构。开展民族乐器演奏员、艺术化妆师、书法师、音响调音员、讲解员、录音师、计算机乐谱制作师等专业28个鉴定考核工种。考试人群以从事文化行业的社会自由职业者(占百分之六十),艺术类大专院校学生(占百分之四十)为主,通过文件传达、报刊阅读和重庆市文化行业人才信息网公布信息来获得考试信息,来进行报名考试。以近年来我站组织开展6次文化行业技能鉴定考核工作的结果可以看出我国文化行业职业资格考试正在努力向国外先进发达国家职业资格考试:

1、注重实际工作能力的考核。

国家职业资格的评定注重的是结果而不是过程,依据《文化行业特有工种职业技能鉴定实施办法(试行)》中第十四条第一项的规定,经文化类培训班培训并取得毕(结)业证书,或本人通过拜师学艺、自学达到初级技能水平的,可申报初级技能(国家职业资格五级)的鉴定。可以看出考评机构对考生是否接受过正规的职业技术教育和培训并无硬性要求,考核评定主要依据被评定者胜任实际工作的能力。一些从未进过职业教育机构,从未受过正规培训的人,也照样可以通过评定,获得职业资格从事文化行业。

2、资格评定的开放性。

在国家职业资格的评定中,评定者和被评定者都知道评定所依据的具体标准。如果受培训者尚未达到规定的标准,则他们可以继续学习,一直到最终符合要求。因此,在国家职业资格的评定中,一次性考试中使用的“不合格”一词由“尚未达到标准”一词取代。这意味着,资格评定的大门始终是敞开的,以我市鉴定站工作为例,在组织考试之前两三个月时间,就将各专业考试要求和评分要求以网络方式公布于各个考试报名网站供考生知晓,以便考生提前准备和熟悉。在考核中,如前一次考核中有“尚未达到标准”的科目,可以提供机会继续参加次年补考机会,只要受培训者愿意,他们可以继续接受资格评定直到最终取得某种职业资格。

3、对以往学习成果的认可。

国家职业资格的评定除了依据被评定者当前的学习成果、工作能力和表现外,还依据被评定者以往的学习成果。以我市鉴定站为例:2014年进行的国家职业资格考试艺术化妆师专业的考试中得以具体表现:从报名开始,在职业资格登记鉴定申请书中要求学校和相关工作证明机构对该考生的平时业务成绩给出以往学习考核的一个评价分数,此成绩在技能考核中具有参考作用。考核内容的设定也考虑了艺术化妆师的就业方向主要是面向于影楼或影视剧化妆师身份的职业特点,要求考生在规定时间和条件完成两个特定妆面的造型,在考核过程中,先由考生自我阐述对妆面的理解和设计想法,最后由评审提出修改意见和点评,打出相应分数。考核办法让职业教育内容和实际工作取得联系,而专家评委的点评和建议使考生受益良多。从艺术化妆师的考核方法可以看出,职业技能考核方法也在发生转变,在注重理论测试的同时,也强化对实践能力的考察,强化全面考察应试者的职业能力。

三、思考和建议:

1、建立完善的法律体系。

在我国,目前仅有1994年劳动部和人事部联合的《职业资格证书规定》、1995年人事部颁发的《职业资格证书暂行办法》中对职业资格证书制度给出了一般性表述,明确职业资格考试包括从业资格考试和执业资格考试两类。关于从业资格考试只在《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国职业教育法》中有相关表述,而各类执业资格考试只是以一些法规政策为依据。相比之下,一衣带水的邻国,日本职业资格制度出现较早,例如,在医疗方面,1948年出台了《医师法》《保健师助产师护士法》和《牙科医师法》,随后又于1951年、1960年分别颁布《诊疗射线技师法》和《药剂师法》,逐渐形成了系统的医疗资格制度体系;日本职业资格考试法律制定之

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后,常需进行修改和补充。在技能检定方面,1958年《职业训练法》最早出台,随后进行了补充和完善,1969年又颁布新的《职业训练法》,并于1985年正式更名为《职业能力开发促进法》。随着法律的修订,其内容也不断丰富完善。借鉴日本职业资格制度的做法,应加快立法进程,使文化行业职业资格考试真正形成系统的法律体系,成为行业就业规范性法律条文。

2、强化政府宏观管理,鼓励行业协会参与我国职业资格证书制度。

文化行业内职业资格制度发展过程中出现了“证出多门、证书过多”的现象,众多证书模糊了文化行业从业者的视线,从而导致职业资格证书社会认可度的丧失。借鉴日本和韩国的做法,尽快出整的职业资格考试分类目录,根据社会职业的变化,及时对认证职位进行调整和增补,以增强本行业职业资格考试的适用性。例如,在评价体系制定的过程中,虽然民间组织有所参与,但评审标准的制定权仍主要由政府部门掌握,他们往往只从自身利益出发考量标准体系的合理性,并没有将企业等用人单位的需要纳入其中。

3、考试内容科学化,考试形式多样化。

目前,我国职业资格考试的内容大多聚焦于基础知识和操作技能,对于法律和行业规范的涉猎较少。我国很多资格考试科目范围较窄,考试内容仅限于本专业,如执业药剂师考试只涉及药学知识。我国应改革现行职业资格考试的内容和方法。在考试内容中增加法律和道德相关试题,并涉及相关专业领域知识;对于难度较高的考试分次进行,并提供可选的考试科目;笔试中加大主观题成分,并增加口试等实践考核方式。建议以经常性考查为主,把国家职业资格的评定大多在工作场所进行,工作场所评定中运用得最多的是经常性考查。在被评定者运用和展示自己能力的时候对他进行考查,这是最经济、也是最自然的。与单凭一次考试得出的结论相比,根据长期经常性考查积累的材料作出的评定结论要客观得多。经常性考查要求把在不同地点、由不同的评定者考查的材料累积起来,以便反映不同学习背景下的学习成果。

参考文献:

1、《文化行业特有工种职业技能鉴定实施办法(试行)》

2、赵峰珂.关于高职艺术类专业“职业资格证书”浪潮的思考[J].时代教育(教育教学),2011,(第8期).

3、吴雪萍.英国国家职业资格的评定方法[J].比较教育研究,1995,(第5期)

4、刘程程,邢占军.日本职业资格考试制度探析[J].职业技术教育,2013,(第1期).

自学考试自我鉴定范文第4篇

关键词:职业技能鉴定;信息化;建设

中图分类号:F062.5 文献标识码:A 文章编号:1008-4428(2016)12-164 -02

一、引言

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核鉴定机构,对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。其本质是一种考试,具有考试所应有的共性特征,它又是一种具有特定内容、特定手段和特定目的的考试。

我国职业技能鉴定和职业资格证书制度自建立以来,经各方面的共同努力,已经取得了较大的进展。企业内工人、职业教育和职业培训机构的学生,以及社会各类准备就业人员,踊跃参加职业技能鉴定,考取职业资格证书,“职业资格证书――就业的通行证”,已经成为广大劳动者的就业新观念,职业资格证书制度成为有效的就业培训制度。据相关统计,目前我国已经设立了近7千个提供技能鉴定服务的鉴定所(站),形成了一支14万人的考评员队伍,有6000千万人次取得了职业资格证书。在取得成绩的同时,新形势下职业技能鉴定也面临着规矩不全、管理不到位、执行力不强等问题,而解决这些问题的重要的、积极有效的手段就是加强职业技能鉴定信息化建设。

所谓信息化,是指社会经济的发展从以物质与能量为经济结构的重心,向以信息与知识为经济结构的重心转变的过程。在这个过程中,不断地采用现代技术装备国民经济各部门和社会各领域,从而极大地提高社会劳动生产力。而职业技能鉴定信息化建设,我们认为是通过挖掘先进的管理理念,应用先进的计算机及网络技术去整合职业技能鉴定中心现有的管理、鉴定、技术资源开发等,及时地为“三方”(鉴定管理部门、教学培训单位、鉴定对象)提供准确、有效、实用的数据信息,及时调整各类偏差,其本质是加强职业技能鉴定的质量管理,提升履职能力和增强服务功能。

劳动和社会保障部围绕全面实施《国家技能资格导航计划》的需要,重点开展推动企业技能人才评价工作、落实职业院校双证书试点工作、完善职业技能鉴定在线统计工作、进一步推广应用国家职业资格工作网、促进考评人员培训与管理工作、加强农民工专项职业能力考核和下岗失业人员技能鉴定的技术服务六个方面技术支持和服务,都和职业技能鉴定信息化建设有着密切的联系。我们认为职业技能鉴定信息化建设应该主要包括鉴定手段创新、建立鉴定服务平台、完善技术支持体系等方面,这是新形势下开展职业技能鉴定工作的客观需求和重要举措。

二、职业技能鉴定信息化建设的意义

加强职业技能鉴定信息化建设,目的是为了进一步完善职业技能鉴定社会化管理体系,提高职业技能鉴定的权威性和知名度,对全面推进职业技能鉴定工作具有深远的意义。

(一)加强职业技能鉴定信息化建设有利于规范管理,改善服务质量,提高服务水平

使用国家职业技能鉴定考务管理软件进行鉴定全过程管理,通过建立职业技能鉴定网站开辟信息、沟通交流的渠道等,对于规范鉴定工作管理,增强鉴定工作透明度,提升鉴定工作层次具有十分重要的意义。

(二)加强职业技能鉴定信息化建设有利于优化资源配置、实现资源共享

以计算机软件作为题库管理工作平台,利用计算机系统组建一个规则系统,以试题为资源,为一定的考试提供内容等值、质量稳定的试卷,实现高效、快捷、频繁地使用技术资源,提高技术资源使用的规模效益。

(三)加强职业技能鉴定信息化建设有利于提高工作效率

职业技能鉴定涉及职业(工种)广,参加鉴定人数多,考场分散,考试频繁。引进高新技术考试平台、创新职业技能鉴定手段、实行鉴定业务微机化管理等可以有效地降低人工成本,极大地提高工作效率。

三、职业技能鉴定信息化建设必要性探讨

(一)从职业技能鉴定对象来看

职业技能鉴定主要工作领域除了参加社会短期职业培训待业人员外,还包括各种所有制企业职工和各级正规职业院校毕业生。针对不同的工作领域和鉴定对象,国家职业技能鉴定管理运行方式也体现了不同工作领域特点,采取分类指导的原则。由于职业技能鉴定不仅涉及到几十个行业的千百个职业(工种),还涉及社会待业和在职的广大劳动者,这就需要我们充分利用各类技术手段,为各类鉴定对象提供多种服务。例如:在网站上公示开展职业技能鉴定职业(工种)的培训计划、鉴定文件、职业标准等,对各类鉴定对象均能详细了解参加本职业(工种)鉴定所应掌握的知识和技能要求,增强其技能提升的实用性和适应性。

(二)从职业技能鉴定内容和形式来看

目前职业技能鉴定在鉴定内容及方式上将职业的要求分为知识和技能两个相对独立的部分,知识要求考试一般采用笔试或无纸化考试,技能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等多种方式进行。由于职业技能鉴定涉及到的行业面广、职业(工种)繁多,这就需要根据不同行业特点,探索多种鉴定方式,积极创新鉴定手段,更好地提供鉴定服务。例如:在化工行业实行技能考核模拟仿真操作,利用仿真系统模拟生产过程中出现的状况和问题,增强职业技能鉴定的可行性和实用性。

(三)从职业技能鉴定组织管理来看

职业技能鉴定的组织实施系统是我国职业技能鉴定和推行职业资格证书制度的两大支柱和组织保障。它包括职业技能鉴定的行政管理系统和职业技能鉴定的技术支持服务系统两部分。要实现职业技能鉴定组织管理统一标准,建立起职业技能鉴定工作规范化运作方式,就必须充分利用先进的技术手段,开辟上下联动、管理整合、信息互通的技术通道。例如:已建立的国家职业资格工作网,涵盖了国家职业标准、职业培训、国家题库、考务管理、信息统计等业务领域;服务对象包括职业技能鉴定机构、职业培训机构、用人单位和劳动者等,同时为各级劳动保障部门提供决策服务。

(四)从职业技能鉴定质量管理来看

职业技能鉴定工作的核心是质量,必须始终坚持“质量第一,社会效益第一”的原则,确立职业资格证书的权威性。职业技能鉴定质量管理就是要建立上下、内外协调联系的机制与渠道,运用先进的技术方法和科学的管理模式提高质量管理水平。例如:利用计算机管理软件将鉴定所(站)管理、考评人员管理、鉴定命题管理、考务程序管理和资格证书管理等五个方面串联,使这五个方面互相联系、互相制约、形成整体。

四、职业技能鉴定信息化建设的策略

(一)整体规划,分步实施

职业技能鉴定信息化建设可以分远期与近期方案,远期方案主要着重信息化建设的全局性,近期方案主要从实际出发,以急用、够用为建设宗旨。

(二)人员培训略超前于软硬件建设

队伍建设问题是职业技能鉴定事业发展的核心,职业技能鉴定信息化建设也应遵循“先人后事”原则,只有当职业技能鉴定人员队伍的业务水平和信息素养达到一定的程度,职业技能鉴定信息化建设才能彰显成效。

(三)超前性和实用性相结合

信息技术的发展速度一日千里,因此职业技能鉴定信息化建设应注重超前性与实用性相结合,总体原则是以实用、够用为主,但也要考虑技术的超前性,特别是不能出现刚刚建设好就成为淘汰品,至少要保证在近期内能满足职业技能鉴定的需求。

五、职业技能鉴定信息化建设成果及设想

我们按照国家“十五”期间提出的“应用主导、面向市场、联合共建、资源共享、技术创新、竞争开放”的信息化24字方针,积极在职业技能鉴定信息化建设进行探索和尝试,收到了一定的成效。

(一)建立了专门的职业培训、技能鉴定网站

为了更好地为用人单位和广大劳动者提供高效快捷的服务,提高职业培训、技能鉴定知名度,我们建立了专门的职业培训、技能鉴定网站,实现了89年以来的职业资格证书、98年以来的技工学校毕业证书网上查询,鉴定政策文件网上公布、鉴定表册、资料网上下载,鉴定监督举报网上公示等,下一步将优化网站结构,充实内容,加大信息量,逐步实现网上报名、网上模考等。

(二)开发了职业技能鉴定无纸化考试软件

我们针对职业技能鉴定特点,自主开发了无纸化考试软件。经过近1年的试点运行,现已基本实现了职业学校、鉴定所(站)的通用职业(工种)理论无纸化考试,有近5000人通过这种方式参加了理论考核。在此基础上,我们将增加鉴定结果统计分析功能,逐步实现鉴定对象不但能及时了解理论成绩,更能详细了解到自己知识点掌握情况,促进教学和培训与职业技能鉴定的接轨;增加远程监控功能,统一监控无纸化考场,并对考场的情况进行精确的记录,最大限度地去除人为干预的因素,充分体现职业技能鉴定客观、公平、公正。

(三)开发了网络考务管理软件

我们在认真学习职业技能鉴定考务管理规程的基础上,开发了符合目前国家职业资格工作网理念的网络考务管理软件。通过软件的使用,从申请鉴定、考场安排、考评员派遗、考场记录、成绩登统到证书核发等信息均有记录并随时备查,实现了工作流程上的分工合作,互相监督,体现了职业技能鉴定质量管理全程控制、全面管理和全员参与。我们还将鉴定中心现有标准、教材、复习指导丛书等资料信息全部输入软件,为建立培训鉴定一体化服务平台奠定了基础。我们将在软件修编的基础上,在网站上挂接,逐步实现各辖市(区)职业技能鉴定中心、市各职业技能鉴定所(站)统一鉴定考务网络管理,切实加强自身能力建设。

“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,加强职业技能鉴定信息化建设必将开辟职业技能鉴定工作的新局面,职业技能鉴定事业也必将做大、做强。

参考文献:

[1]金健.当今信息技术产业化与技术进步[M].北京:经济管理出版社,1997.

[2]劳动和社会保障部培训就业司,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程[M].北京:北京广播学院出版社,2003.

[3]李大学.理系统中计算机应用[M].上海:复旦大学出版社,2002.

自学考试自我鉴定范文第5篇

一、组建鉴定项目小组的意义、目的和任务

职业技能鉴定是以技能为着眼点的评定型考试,以劳动者的职业技能为对象,以规定的职业标准为参照系统,以相关知识和实际操作的考核为综合手段。考评员是对鉴定对象进行考核、评审的人员,是鉴定活动的主导因素,其考评行为直接决定着鉴定质量。考评员是鉴定认证活动的实施者,要经过资格审查、挑选的技术权威,调动他们研究、探索鉴定技术、考评技巧的积极性和能动性,推动鉴定内容的不断更新,标准的不断科学化,鉴定手段的不断进步和符合实际。在加强业务培训考核及开展评先评优活动的同时,成立鉴定项目考评小组,将依据国家职业标准,结合职业发展及需求,在国标范围开发考核标准和题库,确保鉴定公平公正。按照这样一个组织活动目标,组建与各专业相应的鉴定考评项目小组,着眼长期的考评技术发展研究方向。

鉴定项目小组主要任务有:研究鉴定工作的现状,认真分析鉴定对象的特点及岗位需求,确定考评的发展方向;明确在一定时期内出现的比较稳定和广泛应用的新技术、新工艺,研究相应的考核方式;进行考评技术与方法的研究,提供考评技术的指导、咨询、支持和服务。

二、鉴定项目小组运行方式

成立鉴定项目考评小组,促使其在充分发挥评判职能之外,关注本职业发展。使这个特殊的集体,能够经常围绕如何提高考评技术这个主线,紧密地联系在一起。

1.鉴定项目小组运行方式

考评项目小组设组长一名,由专业资深考评员担任,成员由市鉴定中心挑选。小组内部成员以相互交流、讨论的方式,定期召开项目会议,研究本专业的各类问题,提出对本专业有指导意义的问题。

2.鉴定项目小组主要采取两种形式开展活动

(1)本专业有权威代表的,以权威代表为主,制定出标准及考核试题,然后提交成员进行研讨,最后再由权威人士进行综合考虑并确定。

(2)由各位考评员分别发表自己的观点和看法,发挥所长,各抒已见。最后,由本溪市鉴定中心人员在综合大家观点的基础上进行综合并确定。各鉴定项目小组在市鉴定中心的召集下,定期聚集进行交流,完成鉴定中心交给的各项任务,小组与小组间也可召开经验交流会,达到共同进步,取长补短的目的。在其余时间内,各项目小组成员应积极学习相关知识,提高自身专业素质。

三、鉴定项目考评小组的实践

开展鉴定项目考评小组研讨活动的尝试,对如何确定鉴定项目,项目小组如何进行研讨,研讨内容如何确定,标准如何制定,如何在考核实践活动中实施等系列问题进行了深入探索。我们首先选择了职业学校的重点专业电工进行先期尝试,电工培训市场及就业市场比较宽广,在考评员队伍中能选出理论和实践能力较强的学科带头人。通过研讨一致认为,随着企业设备电气自动化程度的日益发展,电工专业理论试题出现一些偏题、怪题;技能考试一些试题缺乏普遍性、可操作性,部分技能试题的评分标准不合理,没有考虑到技能培养的重点。鉴定项目小组对发现的问题进行了深入调研,结合职业院校电工专业(工种)的培养目标及教学实际情况进行修订,提出有局限性、可操作性不强的技能操作试题应考虑删除,组织专业教师进行技能操作试题的编撰和改进;结合职业院校的特点,把技能考核要求的内容公开化,考虑地域、行业的差距,结合被鉴定人员的实际情况保留一定的调整空间,从而保证职业技能鉴定更加科学、准确,能够检查出被鉴定人员的实际技能水平。电工命题研讨小组对国家电工鉴定试题进行修改的同时,提出对考评员进行严格考核与管理,提高鉴定的质量。