初级工程师论文(精选5篇)

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摘要

一、确定新教师的成才目标、给任务、压担子 为使新教师树立教书育人,爱岗敬业的风尚,尽快胜任教育教学工作。学校对每一位新教师给予关怀、寄予希望,给任务、压担子,要求新教师虚心好学、勤奋钻研,迅速成才。目标:一年熟悉教学,二年胜任教学,三年出…

初级工程师论文(精选5篇)

初级工程师论文范文第1篇

青蓝工程建设计划

常州市武进区礼嘉中学

一、确定新教师的成才目标、给任务、压担子

为使新教师树立教书育人,爱岗敬业的风尚,尽快胜任教育教学工作。学校对每一位新教师给予关怀、寄予希望,给任务、压担子,要求新教师虚心好学、勤奋钻研,迅速成才。目标:一年熟悉教学,二年胜任教学,三年出成果。

二、选派骨干教师担任新教师的培养指导工作

1、教育教学指导:

新教师 指导教师(学校发聘书,聘期三年)

丁晓春(政治) 尹建文 中学高级教师 副校长

李云波(政治) 邱晓波 中学一级教师 初中政治备课组长

徐 静(语文) 朱 莉 中学二级教师 初一语文备课组长

吴燕玉(语文) 陆巧娣 中学一级教师 高一语文备课组长

唐儒洁(数学) 顾德刚 中学一级教师

邵俊阳(生物) 陈京疆 中学高级教师 教科室主任

章 杨(历史) 王建仁 中学高级教师 教务处主任

韩 健(英语) 恽亚娟 中学一级教师 英语教研组长

朱爱卿(生物) 陈京疆 中学高级教师 教科室主任

钱雪英(英语) 周彩丽 中学二级教师 初一英语备课组长

吴 阳(数学) 黄燕钧 中学一级教师 初一年级组长

吴 芬(数学) 顾德刚 中学一级教师

濮小军(语文) 陈 洁 中学二级教师 初二语文备课组长

鲁 菊(生物) 章 吉 中学二级教师 高三生物备课组长

张 晔(生物) 章 吉 中学二级教师 高三生物备课组长

周文伟(物理) 王欣言 中学一级教师 教务处副主任

杜 宁(历史) 殷静玉 中学一级教师 历史教研组长

史丽萍(地理) 时常武 中学高级教师 地理教研组长

史可卫(化学) 吴柯军 中学二级教师 高一化学备课组长

2、班级管理指导

新教师班主任 指导班主任

丁晓春 高一⑺ 张同江

李云波 初一⑷ 朱 莉

徐 静 初一⑸ 朱 莉

吴燕玉 高一⑶ 徐德友

唐儒洁 高一⑸ 冯双松

邵俊阳 高二⑺ 孙 晔

章 杨 高一⑴ 陈利民

韩 健 初三⑴ 恽亚娟

朱爱卿 高二⑶ 尹庆丰

钱雪英 初一⑶ 黄燕钧

吴 阳 初一⑹ 黄燕钧

吴 芬 高一⑻ 时常武

濮小军 初二⑶ 王小峰

鲁 菊 初一⑴ 朱 莉

张 晔 初一⑵ 黄燕钧

周文伟 初二⑷ 沈 敏

杜 宁 高一⑹ 吴柯军

史丽萍 初二⑴ 陈 洁

史可卫 高一⑷ 周 征

三、建立新教师的定期汇报制度和对新教师的定期考核制度

要求新教师每周听指导老师(或同年级老师)的课不得少于2节;每周交备课笔记给指导老师检查;每二个月向指导老师作一次思想、业务方面的书面汇报;每学期上校级汇报课1次。

要求指导老师全面关心新教师的思想、工作和生活,经常指导新教师的备课、上课和作业批改;每周至少听新教师1节课;每学期期终向学校书面汇报新教师的思想、工作情况。

四、经常组织新教师学理论、讲业务、谈管理

初级工程师论文范文第2篇

【关键词】初中;班级管理;问题;对策研究

中图分类号:C36

在实行素质教育的今天,我国的初中班级管理中仍存在着种种问题,不仅影响了学生身心的健康成长和发展,也不利于学生各方面素质的提高。本文结合自身多年班主任管理的实践经验,对当前初中学班级管理中存在的问题及原因进行了细致的分析,并有针对性的提出了相应的解决对策。

1、当前初中班级管理中存在的主要问题

1.1 初中班级管理缺乏系统理论的指导

班级教育管理是育人的系统工程,它要求班级管理者需要掌握教育学、心理学等一系列与育人有关的科学理论和科学管理知识,涉及范围非常广阔。目前,初中班级管理缺乏系统理论的指导,班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要。班主任中有些老班主任敬业精神强,经验丰富,但观念守旧,与学生代沟较深;有些中年班主任能力偏低,责任心不强;有些青年班主任责任心较强,积极性较高,但经验不够,理论和实践不能有机的结合起来。造成这种现状的原因主要有两种:(1)是教育部门及学校不够重视班主任的培训工作。班主任普遍缺乏管理班级的专业知识与技能训练,班主任没有班级管理理论知识的扩充和更新。(2)是班级管理者无暇学习班级管理系统理论。在“应试教育”仍占主体的今天,学生的成绩和升学率直接影响到学校的声誉。班主任不仅要上好课,处理班级相关事务,还要应付一些形式主义的检查,无暇学习班级管理理论。

1.2 初中班级管理缺乏活力,民主管理的程度低

在传统的教育理论和思想中,班主任都被认为是学生的管理者、监督者和引导者,具有较大的权威,有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自己的决策是对的,在班里命令就行。其实,这是导致专制型管理的根源。他们认为初中班级管理的对象――12-15岁这一年龄段的学生心理不够成熟,能力也较弱,班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与,学生完全处于被管理的地位,没有任何参加班级管理的途径和机会,完全失去了其班集体的主体地位,班级管理出现缺乏活力,民主管理的程度低的现状。

1.3 初中班级管理内容片面

班级管理是对班级全部资源的管理,只有各种资源得到有效利用,班级管理效能才能得到充分发挥,但目前在班级管理内容上存在严重的片面化倾向。

(1)重视常规管理,忽视培养的学生的综合能力。

(2)注重学习成绩,忽视学习指导。

1.4 班级管理中师生的人际关系不够和谐

人际关系是班级管理中的一个十分重要的问题。人际关系的好坏,不仅直接影响着学生的团结和学习效率的高低,而且直接影响着学生的身心健康。但现阶段,在班级管理中仍存在种种不和谐的人际关系,师生关系“形同陌路”。综其原因有以下几点:(1)班主任在管理过程中对学生的态度不公平。班主任在班级管理过程中偏向人缘型学生,对他们偏爱有加,忽视中间型学生,厌恶嫌弃型学生,这在很大程度上降低了学生的学习兴趣和对学习内容的专注程度。(2)班级管理过程中教师与学生、教师与家长之间缺乏沟通。班主任不了解学生内心的真实需要和真实感受,因此不能以最合理的方式去管理学生,不能有效引导和组织班级活动。教师与家长之间缺乏沟通,从而使得家长不能有效地配合班主任的班级管理工作,家长也不能全面清楚地了解到学生在学校各个方面的表现,因此也不能对学生的学习做到有效地帮助和指导。

2、优化初中班级管理的对策分析

2.1 加强和提高自身素质,做一个优秀的班级管理者

2.2 以人为本,建立平等的师生关系,施行民主管理

2.3 班主任应注重班级管理技巧

2.4 创建班级良好的人际关系

现代教育家和心理学家都确认:人际关系是教育学生学会生活的核心问题。因此,在班级工作中我们应重视培养学生形成良好的人际关系。

(1)教师应该是做人际交往的典范。教师在处理人际关系问题上要有情有理。

(2)知行同步,指导学生正确的交往行为方式

利用晨会、班队会、实践活动等一切契机,有针对性地给学生讲“群体内聚力”、“冲突与沟通”等社会心理学知识,通过创设积极的交往环境,学生的人际交往能力得到培养与提高。平时有目的地组织一些主题班会,把学生十分自然地带进教师精心设计的良好人际网关系中。

(3)教师要引导学生处理好生生之间的人际关系。学生之间的人际关系是在班集体中,通过各种交往活动表现和发展的。教师要重视学生的交往,帮助他们建立良好的人际关系。特别是那些适应不良的学生,要善于为他们在班集体或周围环境中创造信任和欢迎他们的心理气氛,吸引他们参加各种集体活动。增加他们与同学友好交往的机会,并坚决制止嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为,同学也要为他们寻找合适的场合,使他们独特的才能有施展的机会,以利于提高他们在同伴中的地位和自信。

(4)教师要充分注意发挥家长、社会对形成班级良好人际关系作用,这就要求教师要经常与家长沟通,密切配合,创设良好氛围。

综上所述,当前初中班级工作管理中存在着种种问题,这些问题的存在妨碍了学生的健康成长,因此,对班级管理中存在的问题要高度重视。作为班级的教育管理者,班主任要不断提高自身的素质。班主任在班级管理的过程中具有十分重要的意义。班主任影响和感染着每位学生,而且也是管理好班级的重要因素,一位人格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。另一方面,要加强对班级、班主任工作的研究。要认真分析班级管理中出现的新情况、新问题,并为解决这些问题提供科学的理论指导。

参考文献

[1]刘正荣.中小学班级管理:从技巧到技术[M].知识产权出版社,2011年9月

[2]张万祥.班主任工作创新艺术100招[M].江苏教育出版社2002年1月

[3]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社2005年4月

[4]胥持文.中学班级管理存在的问题及对策研究[J].科教导刊,20104月(上旬刊)

[5]马忠敏.初中班级管理要“管”、“育”结合[J].文教资料,2007年第13期

初级工程师论文范文第3篇

一、突破学生差异困境 

一个班级有几十名学生,这些学生在思想品德方面的表现不同程度上存在差异。部分初中班主任在对学生进行德育时,仅采用一刀切的方式,未针对学生的个体差异因材施教,由此造成德育成效并不明顯。为突破该困境,建议初中班主任在具体德育工作中,不仅要注重对全体学生统一实施德育,更要注重对学生个体的专门性德育。初中班主任可以给班级内所有学生建立一个品德档案,记录班里每一名学生的思想品德表现。如此一来,班主任在对学生进行德育时,便可翻看品德档案记录,发现每一名学生的思想品德薄弱点,进而有的放矢地对学生有区别地进行德育。在此过程中,品德档案的建立是极为重要的。初中班主任在建立品德档案时,不仅要认真、细致,经常观察学生的思想品德表现,更要及时与学生沟通、交流,深入了解班级内所有学生的思想品德表现。伟大领袖毛泽东曾说过,没有调查就没有发言权。初中班主任通过认真观察及了解,便可建立起更为科学的品德档案。 

二、突破理论不足困境 

目前,很多初中班主任并不是政治专业出身。因此,在德育方面往往会出现理论素养不足的问题。初中班主任的德育工作仅凭经验是很难有效完成的,更难取得理想的德育工作成效。为突破部分初中班主任存在的理论不足困境,建议他们应积极利用课余时间,加强德育方面的理论素养。具体可采用如下几种途径:(1)通过学校阅览室,阅读与初中班主任德育方面的期刊资料。大部分初中学校的阅览室均搜集有大量与初中班主任德育相关的期刊资料,这些期刊资料是初中班主任提升自身理论素养的重要载体。(2)通过网络阅览与初中班主任德育相关的文献资料。随着互联网的迅速普及与发展,互联网上与初中班主任德育相关的免费资料也越来越多。班主任完全可以利用课余时间通过网页浏览的方式,获取更多的理论知识。(3)学校及相关教育部门应积极组织初中班主任进行理论培训。在具体培训过程当中,不应仅仅注重初中班主任德育工作技能的培训,更要注重理论方面的培训。 

三、突破协作不够困境 

初级工程师论文范文第4篇

关键字:初中;班主任;管理工作效率;问题;对策

【中图分类号】G635.1

作为班级运行的重要组织者,班主任需要做好先锋带头作用,初中时期的学生已经具有一定的情感体悟能力和善恶是非的分辨能力,因此班主任在班级管理过程中需要充分掌握学生的性格特点和行为特点,进而通过班级管理工作 的不断完善来实现工作效率的不断提高。因此,班主任在班级管理过程中需要转变传统的班级管理策略,通过权力的下放与分配,实现对于学生的关心与爱护,进而实现学生的自我管理方面的能力提高和学生主观能动性的提高,进而为班级管理树立正确的科学的班级管理体系。

现今班主任班级管理工作中存在的问题

1.1管理理念和教育方法的落后使得管理效率不高

从某种程度上来说,班主任的班级管理工作可以说是一种不断探索的并且具有创造性的发展过程。但是从目前的班级管理状况来看,由于一些班主任对于班级管理缺乏相应的理论指导,进而在工作过程中主要是凭借个人经验和个人感觉来进行管理,对于学生的情感和个性发展没有给予足够的重视,这就使得班级管理和课堂管理效果不理想。此外,受到传统的应试教育的影响,进而使得教师在管理过程中更加注重学生的分数,对于学生的全面发展和综合能力的培养却没有给予足够的重视,因此使得学生学习积极性受到非常大的影响。

1.2由于工作压力大而使得班主任班级管理中存在心理障碍

从目前的发展状况来看,目前大多数的班主任存在着工作压力和心理压力大等问题,而部分班主任也出现了或多或少的心理健康问题,其主要原因之一就是由于学生再生学生和成绩上的压力,受到应试教育的影响,班主任在班级管理和课堂教学之外,其班机的实际升学份额与校内成绩排名等对于教师的工资和考核等都具有十分重要的作用,再加上来自领导和家长等多方面的社会压力,进而使得班主任在生理、行为和心理上都存在非常大的问题,进而在实际的班级管理过程中出现了心情焦虑、注意力涣散等问题,影响了整个班级的管理质量和管理效率。此外,单一的工作方法使得学生的主体性受到限制。班主任作为班级的组织者和管理者,因此每一个动作和态度都会影响学生的实际行为和个性的发展,现今有一些班主任由于工作方式讲话单一进而使得班级管理效率缺乏人性化的渗透,进而使得班级管理效率得不到提高。

提高初中班主任班级管理工作效率的对策分析

2.1通过班主任个人素养的完善来实现班级管理工作效率的提高

班主任作为班级管理中的引导者,因此班主任需要严格要求自己,进而通过各种渠道来实现专业知识的获取,实现教师自身素养的不断提高。首先教师需要终身学习的观念,因此对于新兴理论等具有接纳和学习辨别的意识,进而在新课程理念的指导之下实现教学内容和管理理念的钻研,为班级管理工作提供重要的理论基础;其次,学校需要认识到班主任个人素养的提高对于学生综合能力培养的重要作用,因此在实际的工作过程中针对班主任的实际情况来看展更加具有针对性的教师培训,进而让教师能够结合课堂与班主任班级管理中存在的问题来实现更加具有针对性的课堂教学,进而提高班级管理的实践性,通过理论观点的掌握来指导班级管理实践,进而实现班级管理效率的不断提高。例如,本校处于城乡结合处,因此学生的构成比较复杂,这就需要了解不同生活情况学生的不同心理,通过丰富理论的掌握来实现班级管理效率的不断提高。

2.2推己及人,能够做到对于学生的关心与爱护

班主任在班级管理过程中需要树立一视同仁的班级管理观念,在管理过程中不会过于偏爱一个或者是几个学生,这样就容易让其他学生产生抵触情绪,因此当班主任进行班级管理时就容易产生抵触情绪。因此,班主任在班级管理过程中,无论学生的学习成绩是好还是坏、学生的性格是温顺还是叛逆,班主任都需要用平等的态度来看待,进而实现班主任在学生面前威信的树立,最终营造更加和谐的师生关系。此外,由于本校地处与城乡交界处,因此学生构成中比较复杂,既有城市学生又有农村学生,因此教师在农村学生的班级管理中需要给予更多的关爱,由于受到物质条件等方面的影响使得农村学生大多采取住宿或者是寄宿的方式,与家长进行交流的机会比较下,进而容易形成自闭和自卑的情绪,因此教师需要尊重学生、理解学生,进而通过学生思想状况的了解来实现班级管理的有效性。例如,小明是是班级里面非常低调的一个孩子,因为爸爸妈妈外出打工,所以一直和爷爷奶奶生活,在课堂学习上他也不是非常的积极,班级活动上同样如此,教师就需要了解学生的心理,创造机会表扬学生,进而激励他进行积极的参与,进而让他获得一点点的进步,实现学习成绩的提高和自闭性格的转换。

2.3通过班主任心理压力的环节来实现班级管理效率的提高

从某种程度上来说,班主任的心理健康对于学生的心理发展具有十分积极的作用。因此,班主任在班级管理过程中需要先锋和带头作用,进而为学生树立积极的榜样。班主任需要认识到自己心理健康的重要作用,进而通过适当的运动和生活上的管理来实现班级管理效率的提高,此外学校也需要定期对教师进行相关的心理检查,进而避免出现班级管理上的负面影响。例如,学校可以利用教师的空闲时间来开展团体性活动,让教师能够在一种相对放松的环境下来进行压力的释放,诸如团体旅行、教师联欢会等方式给予教师足够广阔的构建来进行压力的释放,最终提高工作效率。

结语

总的来说,班主任作为班级管理工作的引导者,对于班级工作的进行具有十分重要的作用,因此教师在教学过程中需要转变传统的管理理念,进而通过学生主观能动性的调动来实现班级管理效率的提高。此外教师还需要通过更加科学的方式来实现心理压力的疏放,进而以一种更加积极乐观的态度实现班级管理秩序的提高。

参考文献

[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛.2014.05.(21).

初级工程师论文范文第5篇

一、政治思想和职业道德方面

坚决拥护中国******的领导,积极参加政治理论学习和教育理论研究,加强“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观的学习。积极向党组织靠拢,于20*年12月被吸收为****预备党员。忠诚于人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针,遵纪守法,教书育人,为人师表,认真履行岗位职责,有极强的事业心和责任感,工作积极主动。*年度考核为“优”;20*年度考核为“优”,并获“嘉奖”。

二、教育教学能力和工作业绩方面

1、语文教学

我能胜任初中语文教学,曾担任过20*届、20*届及20*届初三毕业班教学工作,已顺利完成两轮循环教学。

为适应新时期素质教育的要求,我能坚持学习新的教学理念,深入钻研教材,根据新课改的要求,积极开展教学研究活动,认真备课、认真上课、认真批改作业,积极主动地体现语文课对学生的思想教育作用。阅读上,注重构架三大文体的知识体系和训练答题的技能技巧,除教好课文以外,努力拓宽学生视野,指导学生看课外书,作摘抄,写批注;写作上,注重大作文训练,教师经常指导学生修改作文,此外还进行作文系列训练,如漫画作文,先训练描述性说明文,再训练想象性记叙文,然后训练评议性议论文。在教学过程中,我始终把学生的“学”放在首位,以学生为主体,大胆创新,精心设计了“我是新闻播音员”、“知识竞赛”、“辩论会”、“故事评议”、“演课本剧”等形式多样的课堂活动,及“优秀作文选”、“小报制作”、“剪报式事例点评”等综合性学习。

“一份耕耘,一份收获”,经过勤奋努力地工作,我所带班级的语文中考成绩均超市平均。特别是20*届初三(2)班中考均分为1*分,名列年级榜首。

2、班主任工作

自*年参加工作以来,一直担任班主任工作。在工作中,勤勤恳恳,用“心”耕耘,以责任心和爱心为基石,以细心和耐心求实效。班级建设方面。初一,我主要抓行为规范和文明礼仪,教学生学会做人,形成良好班风。初二,我主要指导学生养成一套适合自己的学习方法,形成良好学风。初三,我主要指导学生调整心理状态,勤奋学习,考出好成绩。班级管理方面,以班干部为骨干,让全班同学共同参与班级管理、完成班级事务。与任课教师、家长密切联系,巧借任课教师和家长的力量,创造教育合力。

我的带班方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩,所带班级师生关系融洽,班级管理井然有序,班级凝聚力强。如20*届初三(2)班中考总分为年级第二。20*年、20*年及20*年,被评为“校优秀班主任”。20*年,指导的初二(2)班被评为“市优秀班集体”。20*年,指导的初一(5)中队被评为“市优秀队集体”。20*年,指导的初二(5)班被评为“市优秀班集体”。

三、教科研和继续教育方面

在平时的工作中,我一向重视教育教学理论研究,积极参加学校组织的教科研课题研究,常把自己的教学改革实践心得写成论文或经验总结,多次在校、市论文评比中获奖。其中,论文《建构“心”的堡垒》发表于《现代班集体研究》20*年第3期、论文《引导学生步入名著的殿堂》获20*年无锡市教学论文竞赛二等奖、征文《以爱为支点,撑起孩子的心灵世界》获20*年无锡市征文“爱心一例”征文三等奖,教案《漫游语文世界》获省三等奖。此外,我还承担了初一第二学期和初二第一学期期中考试语文出卷工作。