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教研工作思路范文第1篇
一、工作理念
认真 坚持
认真才能做好事 坚持才能做成事
二、教研工作思路围绕“一个中心”，提升“两种能力”，做好“三项工作”，打造学习型、研究型的教研队伍。
一个中心：提高教学质量。
两种能力：协调能力、研究能力。
协调能力： 对外与上级业务主管部门有关人员能够有效沟通，及时获得学科研究信息，并能在教研科研等方面得到上级有效支持。
对内能够协调学校之间的学科业务交流，并能够组织本学科业务精英团队开展引领性学科研究活动。
研究能力：提升自身素质，要开口能讲、提笔能写、静坐能思，成为理论与实践相结合的专家型教研人员。近期主要提升“听、说、读、写”四项基本能力：
听：提高听课能力，因为听课的背后是评课和教学指导，所以要通过听课、评课让被指导的教师真正受益。
说：就本学科的发展动向或外出学习归来后，要举办专题讲座，能够用先进学科发展理论推进本学科教学质量提高。
读：多读书，以教研室学习型团队的形象，引领全市教师读书。
④写：要勤动笔、多动笔，反思自己的工作，总结得失，扬长避短，用文字记录下自己的工作历程，也为禹城的教育教学工作留下一份珍贵财富。
三项工作：创办刊物、组建联盟、建设团队
创办教学研究刊物：创办《xx教科研》指导全市教学工作，引导教师读书、写作，同时总结学校、教师的成功经验，介绍外地先进经验，引领全市教育教学工作健康发展。
组建学校发展联盟：组建小学段、初中段学校发展联盟，加强校际交流，通过相互借鉴，实现共同提高。
建设学科研究团队：每名教研员都组建自己的学科研究团队，研究学科教学，引领学科发展，同时弥补教研室教研力量薄弱的问题。
2、明确对学段教学的视导方向和教研员评价原则。
明确各学段教学视导的主要内容。每次视导都要做到有的放矢，带着问题进课堂，同时要做好视导后的效果回访工作，力求真正解决问题，务求视导实效。
明确各学段教学质量的评价方式。在现有评价方式的基础上，上靠德州规定，下联xx实际，使评价发挥促进激励的作用。
明确教研人员的评价方式。实行教研员工作月总结制度，总结内容包括：阅读情况、业务研究、组织活动三项主要内容。每个月底前召开一次交流会，同时将每个教研员汇总的个人月总结上报局长并归档。
三、教学工作思路
突出“一个中心”，立足“两大要素”，明确“三项目标”，力促教学工作有序推进，实现教学质量稳步提高。
一个中心：提高教学质量
两大要素：校长的创新精神、教师的实干精神
三项目标：小学段：全人教育
面向全体学生，全部达到基本的学业水平；
开展特色教育，实现学生身心健康成长。
初中段：择优分流
选择培养优秀学生，为高中学校输送优质生源；
分流培养一般学生，为中职学校输送特长生源。
高中段：培优增量
培养优秀学生，冲击清华、北大等着名高校；
整体提高教学质量，让的学生升入本科院校。
四、各学段学生发展基本框架小学段学生发展基本框架为：做到“三好两多一优”
①三好：说的好，说普通话，培养表达能力。
写的好，写规范字，培养写作能力。
做的好，培养学习和行为两方面的好习惯。
②两多：推进经典阅读，让学生多读书。
开展特长教育，让学生多活动。
③一优：让学生以一份优秀的成绩养护学习兴趣。
2、初中段学生发展基本框架为：做到“三个一”：
培养一种适合自己的学习方法。
参加一个有益于身心的社团组织。
让学生以一份优秀的成绩（特长）涵养自信心。
3、高中段学生发展基本框架为：做到“两个一”：
有一份良性的学习心态。
以一份优异的成绩考入自己理想的大学。
五、引领各学段教学工作的基本原则小学段：指导
立足小学段学校面广量大的实际，对小学段教育重点发挥指导作用，以市属小学、乡镇校办为单位，通过调控考试、考核的权重，指导各学校即独立创新又遵循教育局总的教学目标与学生培养基本框架。
2、初中段：抓牢
初中段是学生形成良性学习观的重要时期，全市16处初中是禹城教育的腰杆子，要让腰杆子挺的硬、挺得直，需要加大视导力度。抓紧抓牢这一学段的教学工作，就是为我市高中学校储备下优质生源，就是为未来的高考打下坚实基础。
3、高中段：协调
鉴于高中段教学视导由德州市教研室实施的实际，我市关于高中的教研工作重点是做好协调，协调好德州市教研室与我市两处高中的业务联系，引导德州市教研室的工作向我市倾斜，同时为两处高中的教学工作提供全方位服务，为两处高中抓好教学工作多提建设性建议。
六、实现上述工作思路及框架建构的措施
教研工作的实质：抓教育的内涵发展。
教育的内涵发展包括：管理效能的提升，激励机制的完善，办学行为的规范，教师（校长）素养的培育，课堂教学的改进，育人方向的定位等，最终落脚为教学质量明显提高和学生的全面健康成长。
围绕这一发展内涵，其保障是通过“目标前置、过程督导、结果激励”，使“校长队伍建设、教师队伍建设、高效课堂建设、评价机制建设”四项措施有效实施，从而让上述工作思路及框架建构落到实处。校长队伍建设：校长是学校的灵魂
建立以教学质量为核心的校长考核机制。考核实行纵向学校自身环比和横向同类学校排名相结合的方式进行。
加强校长队伍的培训。走出去，请进来，用现代教育教学及管理理论影响校长；用先进学校的发展成就激励校长。
培植典型校长。各学段都培养出几名优秀校长，用身边的榜样激发全体校长的工作热情，让大家学有目标，赶有方向。
2、教师队伍建设：教师是学校的第一资源
对教师进行基本技能和教法学法培训，提升教师的职业素养，让全体教师都打下坚实的基本功。
组建以教学质量为主要考评依据的分学段、分学科名师群体。对名师进行大力宣传，树立名师的社会形象，同时发挥名师的示范带动作用，以学段、学科为单位培养的优秀教师。
实施“教师成长工程”，一是启动教师读书计划。贴近教学开展全市教师“共读一本书”活动，每学期引导教师精读一本业务书籍，提高教师理论水平。二是推进小课题研究。引导教师结合自己的教育教学实际，自立研究课题，在提高教师科研能力的同时，增强课题研究的实用性。三是举办丰富多彩的活动。定期开展 “基本功、优质课和征文（案）”比赛活动，即优质课大赛、基本功大赛、优质教案评选、教学反思及教育随笔征文活动等，活跃教师的教学生活，通过活动引领教师的专业发展，并在活动中发现人才，让优秀的教师脱颖而出，同时增强教师的成就感，让教师享受到职业的幸福
3、高效课堂建设：课堂是学校一切活动的主阵地
全市建设高效课堂的基本原则是：“百花齐放，百家争鸣”。力争用三年时间，形成符合我市实际的各学科不同课型的教学基本模式。
教研工作思路范文第2篇
一、围绕一个中心
在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。
二、做好两个服务
教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：
（一）为教育决策服务
．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。
．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对部级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。
．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。
．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。
．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。
．认真做好全省个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。
．继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。
．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。
．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。
．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。
．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。
．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。
．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。
．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。
．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。
．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。
．做好××年省级教学研究课题立项和成果评比工作。
．协助做好第九批省特级教师的评选工作。
．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。
（二）为教师教学服务
．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。
．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。
．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。
．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。
．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。
．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。
．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。
．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。
．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。
．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。
．编辑印发期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室××年年鉴》。
．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。
．举办××年度浙江省优秀教研员评比。
三、提升三个水平
．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。
．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。
．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。
四、狠抓四个重点
．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。
．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、民主化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。
．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书第二辑》，向全省同类学校推广。同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。
．抓好教学评价研究。我省已基本普及年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。
五、实施五个策略
．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。
教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。
．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：
一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。
二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。
三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。
四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。
．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。
．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。
省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前项，不能预支经费；没有做到后项不能结账报销。
活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《××年三项教学评比的若干意见》、《××年度会考和中考的常规考务安排表》、《××年度教研系统课题管理常规安排表》、《××年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。
．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。
六、打造品牌
我们要努力打造以下教研品牌：
．高品位的教研活动。教学专题研讨会、教师发展论坛、高考改革研讨会、农村课改研讨会、教学调研诊断、名师巡回讲学等。
．高信度的考试评价。高中会考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控制度。
．高声誉的教学评比。基础教育教学成果奖、教研系统课题研究成果奖、教学调研报告评比、教学论文评比、教学案例评比、课堂教学评比等。
．高规格的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文学之星征文比赛等。
．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。
．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。
．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。
．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。
教研工作思路范文第3篇
认真学习和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水平，为我校新一轮内涵性发展作出贡献。
二、教学研究、教改课题：
“网络教研、现学教材校本化”，本组教师参与学校全员德育教育工作。
三、本学期主要工作：
本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。
（一）加强学习，更新教育观念，转变教学思想。
（1）不断加强教育、教学理论的学习。教研组各成员要进一步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学习政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学生、贴近现实，走向生活。
（2）积极参加市教研室组织的教材培训，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。
（3）组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。
（二）、扎实做好常规教学和教研教改工作
（1）认真学习《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。
（2）加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和质量。
（3）课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学原则，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠近，切实提高课堂教学的实效性。
（4）重视交流学习。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续要求教研组成员加强校内外学习交流，不定期听课，学习其他教师的教学经验。通过开展听课、评课活动形成相互学习，取长补短的教学风气。
（5）重视教学情况的反馈与反思，即时调整教学策略：平时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时作教学工作的调整，可以少走弯路，多出成效。
（6）做好月考、期中、期末考试的出卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。尤其是高一的水平测试和高三的应考复习工作。
（7）重视理论学习与教学实践相结合，积极撰写案例论文，积极参与课题研究，提高自身的理论水平、科研能力，成为全面发展型教师。人人参与小专题研究，将学校小专题研究落到实处。
（8）积极开展教学竞赛，兴趣小组活动。
伴随新课程的实施，鼓励教师积极开设第二课堂的教学，如进行校本课程的开发与研究，积极开展各种竞赛活动，同时，组织学生开展各种兴趣小组活动，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合素质。
（9）抓好毕业班的工作：加大对高考的研究力度。做好高考试卷分析和研讨工作，寻找高考试卷与课改工作的切合点，反思教师的教学行为，转变教师的教学理念，认真总结2009年高考经验，加大对高考的研究力度，重视有关考试改革的信息采集及交流，准确把握在考试观念、考试内容及考试办法等方面的改革动向，开展多样的专题教研活动。
（10）作业布置与批改：按照学校要求适当布置作业：每节课作业量不超过20分钟；全批全改和抽改相结合；每次的作业要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。
（11）根据学校的布置，配合教导处认真抓好教学常规的检查落实。
（三）、加强对年青教师的培养工作
（1）根据学校要求做好“一帮一”工作。根据本组实际情况，确定安排如下：马学军——江建娇、吴克东—米鹏、马俊---马海燕师徒结对，鼓励年轻教师多向老教师学习请教，同时，老教师也应向年轻老师学习新的教育方法和信息技术。
（2）年轻教师对教学的各个环节要步骤清晰，要求明确，为培养扎实的基本功奠定良好的基础，同时也使自己的教学更科学更有效。
四、具体活动安排：
（1）交流学校教研室工作会议的精神，制定教研工作计划，制定本教研组教学常规要求。
（2）学习学科教学常规、新课程标准、学习有关校本课程开发理论。
（3）做好各年级的月考试卷的命题、审核、考试及阅卷工作。并作好试卷分析及针对问题提出应对措施。
（4）定出本教研组本学年“一帮一”计划。
教研工作思路范文第4篇
关键词：三深入；思想政治教育；实效性
一、政策背景和现实需要催生“三深入”理念
（一）回应期待，主动追求。2004年10月14日中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出，面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，一些地方、部门和学校的领导对大学生思想政治教育工作重视不够，办法不多，实效性不强，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。认真学习《意见》，长江大学文理学院把对思想政治教育工作实效性追求，作为自己主动的选择，把《意见》和《规定》的精神，作为思想政治教育工作的行动指南，努力探索。
（二）“占领”时空，主动出击。大学生存在于客观时空和主观时空。客观时空指占据大学生80%以上时间的教室和寝室，主观时空指大学生的内心世界。大学生在客观时空的学习、工作和生活的愉悦或痛苦体验会累积于主观时空，而大学生主观时空的良性或不良反应也会投射于客观时空，对客观时空的存在和表现产生影响。
“三深入”的最初设想，就是要求辅导员“占领”大学生存在的客观时空和主观时空，做到大学生在哪里，辅导员就出现在哪里，思想政治教育工作就做到哪里，充分掌握大学生的现实表现，把住实施思想政治教育的主动权。
二、精心实施和方法创新提升“三深入”内涵
（一）定量追求，全面覆盖。“三深入”最初要达到全覆盖，即听课全覆盖，每学期以16周为限，每周听课4节次，一学期达到所带班级所有课程的全覆盖；查寝全覆盖，每周深入学生寝室2次，一学期达到所带班级寝室的全覆盖；谈心全覆盖，一学期面对面谈心达到所带班级学生人数的1/2，一学年实现全覆盖。
（二）定性要求，重点掌控。从宏观上讲，谈心务必做到几个必谈。第一，学业差必谈；第二，家庭经济困难必谈；第三，交往困难必谈；第四，有心理疾患必谈。从微观上讲，在特定的时间节点，几类人群必谈。比如：每学期开学，补考学生必谈；毕业季，未就业、无法正常毕业、未取得本科学位学生必谈；每年9月，新生入学心理健康筛查，软件分析数据异常学生必谈等等。
宏观与微观结合，掌控思想政治教育工作中需要关注的重点对象，使工作有的放矢，避免平均用力，重点不突出。
（三）线上线下，“显隐”结合。线上是指通过网络，使用新媒体，与学生进行非面对面的谈心，如QQ、微信、微博、空间等，这种谈心是面对面谈心的一种有效补充。这种非面对面谈心，环境比较私密，也可以叫做 “隐性”谈话。线下是指现实生活中面对面的谈心，这种谈心可以在教室、办公室、食堂、路上等，不必拘泥于以上任何一个地方。面对面谈心，是谈心的主要形式，而且环境公开透明，因此称作“显性”谈话。
三、双向提升和政治认同展现“三深入”成效
（一）预防危机，维护稳定。校园的安全稳定，是学校实施教育教学的有效保证和基石，因此，安全稳定压倒一切。“三深入”的实施是基于对大学生存在时空的掌控，因此，对于各种存在安全隐患的信息与表象，能够及时捕捉，并做到正确干预。实施“三深入”以来，学院未发生一起责任事故，也未受到教育主管部门的通报。正常的教育教学工作顺利进行。
（二）改进学风，促进教风。实施“三深入”以来，辅导员通过听课，准确了解了学生的到课情况，及时开展有针对性的批评教育工作，提升了学生到课率。截止目前，学生整体上学习态度端正、学习动力充足、学习目标明确，学习成效显著。大学英语四级一次性整体通过率超过70%，个别班级一次性通过率达到
教研工作思路范文第5篇
【关键词】职业教育；班主任；创新思路
班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。
班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。
参考文献：
