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工民建毕业论文范文第1篇
关键词：民办高校；工科；毕业论文；影响因素；措施
G648.7
一、民办高校工科毕业论文现状
受专业实践条件、教师指导队伍、学生自主能力等条件的影响，目前民办高校工科毕业论文质量存在以下问题：
（一）论文抄袭严重
随着信息技g的发展，网络资源越来越丰富，毕业论文题目一旦下发，学生迅速会从网上找到相似论文甚至相同论文，直接复制粘贴堆砌在一起，不分析思考，最后论文语句不通，思路混乱，当然学生对自己所写的论文也是不知所云，导致毕业论文质量严重下降。
（二）杜撰数据，捏造实验现象
对于工科专业的论文来说，实验具有重要的意义，分析与观点都要基于实验数据。但是部分同学由于动手能力较差，操作不规范，记录不及时等导致实验数据不准确，甚至有些同学受限于实验操作水平，直接借鉴同类实验现象和实验数据，导致结果和论文立意不符。
（三）论文书写能力差
论文书写能力差表现为两个方面，一方面，由于学生论文大部分是直接复制粘贴别的论文拼凑而成，缺乏必要的梳理，故文章结构性差，立意不明确，观点不突出，不能清楚体现准确的结论；另一方面，论文写作格式不规范，语句不通顺，存在错别字，图、表不规范等。
二、影响论文质量的重要因素
造成毕业论文质量不高的因素很多，如培养目标、基础设施、管理体制、教师队伍等，以下从三个方面对影响论文质量的重要因素进行总结。
（一）学校方面
学校方面首先是教学资源不足，这是导致工科论文质量不高的一个主要原因。民办高校由于其本身的办学特点，基础设施不完善，实验条件不充足，而工科专业又是重视实践实验环节，理论基于实践较强的专业，故导致一些论文题目在进行的过程中遇到较大的阻力而不得不变更题目；同时学校对资源的分配也不合理，对工科专业实验经费的投入相对太少，使得实验的进行难以继续；另外图书馆和网络资源匮乏，难以满足学生查阅文献资料的需要，致使学生很难提出创新性的方案和观点。另一方面是管理不到位，没有建立完善的毕业论文管理体系和制度，使得论文的指导、审核和答辩更多的是流于形式，而指导老师考虑到学生的就业问题，不忍过分苛责，使得整个毕业论文环节约束性较差。
（二）教师方面
从教师方面来说，首先教师教学任务大，由于高校扩招，在校生人数逐年增加，而民办高校教师匮乏，常出现一个老师带十几个学生的情况，加上教师带毕业设计的同时还要承担其他课程的教学工作，相对来说投入的精力就很有限。其次教师的水平和责任意识也是影响毕业论文质量的重要因素。目前民办高校的教师队伍组成以退休返聘的老教师和新毕业的研究生居多，老教师经验丰富，但一般很少去学校，相应的指导也就较少。新毕业的硕士生，缺乏丰富的实践经验，虽然满怀热情，但是受限于自身的科研能力，很难提出创新性的题目和指导性的建议。最后论文题目不当也是导致论文质量下降的重要因素。部分老师在确定论文题目时由于本身课题较少，会从网上搜索题目，或是从往年的题目中挑选一部分，导致课题陈旧、学术性低下、题目重复等问题，影响论文质量。
（三）学生方面
毕业设计目前普遍安排在第八学期，在此期间学生正忙于找工作或考研复试等，老师和学校为了保证考研率和就业率又不得不允许学生的请假，这样就使得毕业设计没有足够的时间；另外部分学生认为毕业论文和以后的工作关系不大，不愿付出过多的精力。当然学生对课题兴趣不大、动手能力差、缺乏创新意识等等，都使得在毕业论文期间学生糊弄心态严重，论文质量就很难保证。
三、提高论文质量的措施
基于以上分析，要想提高论文质量，需要从以下几个方面进行改进。
（一）保证毕业设计时间，避免应付了事
为了避免就业、考研和毕业的矛盾，将毕业设计时间提前到第七学期开始。考研结束之后导师下发毕业设计题目，学生开始参阅文献并撰写文献综述，根据资料及研究现状进行方案的确定和前期的准备工作，并明确课题的难点和创新点，提出相应的方案解决。这样到第八学年开始就可以直接进入课题实验阶段或设计计算阶段，从而保证毕业设计有序进行。
（二）切实做好选题工作，避免抄袭泛滥
指导老师在确定毕业设计题目时要根据学校现状和学生情况确定合适的论文题目，避免大而空，同时还不能太过于简单，选题要符合本专业的培养目标，还要具有一定的切实可行性。另外要避免题目的重复和相似，避免学生直接从网上下载。考虑学校的办学特点，可适当提高设计类题目所占的比例。同时还可以让部分学生自定题目，比如已经明确就业方向的同学，可从企业提炼题目，但是指导老师必须对题目的可行性和实际性进行把握，同时还要鼓励学生创新、建立严谨的科研态度。
（三）提高指导教师自身修养，增强责任感
指导老师要提高自身专业素养，尤其是工科，缺乏实践经验在论文指导时就容易出现纸上谈兵的现象。故指导老师也要加入到实际的生产实践中，增强实践经验，同时还要参与的科研项目的开发过程，强化科研能力，从而保证对论文的指导工作。另外指导老师要切实负起责任，严格要求学生、监督学生，保证毕业论文的顺利进行。另外条件允许的情况下，尽量控制所带学生的数量，从而保证质量。
（四）设置专业课小论文，保证书写规范
对于专业选修课程可以设置必要的学年论文，按照毕业论文的书写规范要求学生，让学生练习查阅资料，归纳总结，论文撰写的一些基本技巧保证毕业论文的准确书写。
毕业论文是考量学生整体素质的重要环节，是学生从学习过渡到工作的中间环节，是一个重要的锻炼环节，学校、老师和学生本人都应该重视起来，严格过程管理，逐步完善机制，改善毕业论文的质量，从而保证毕业生质量。
参考文献：
[1]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报，2005（6）：200-203.
[2]邵维佳， 黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高校发展与评估，2010，26（4）：54-60.
工民建毕业论文范文第2篇
论文关键词：民营企业；高职生；就业
一、民营企业在招聘高职生就业方面的问题
随着民营企业的快速发展，出现了融资难、人才短缺、创新力不强、管理水平落后等主要障碍，这些都直接或间接涉及到人才的质和量的问题，人才问题已严重阻碍企业的持续发展。然而，知识经济时代，拥有人才的优势是民营企业生存和发展的关键。为了缓解人才短缺问题，民企通过校园或者网络招聘吸纳各类贤才，企业已经意识到高职毕业生是其人才补充的重要来源。
民营企业的技术创新需求为其吸纳高职毕业生提出了现实需求，但由于企业经营机制中存在一些问题，同时也带来了其在吸纳高职生就业和发挥高职生作用方面一些问题。民企在招聘高职生就业过程中，就暴露出种种问题：企业薪酬待遇低、工作环境差、权益没保障；新生代高职生就业预期提高，对工作比较“挑剔”；一些高职生自身条件、技能与岗位需求不相符等等。究其原因，我们认为主要体现在以下几方面：
岗位缺口大。近些年，高职毕业生突然发现，找工作对他们来说不再是一件容易的事情。尽管这样，但却并不妨碍大学年年扩招。高职毕业生的数量逐年创新高，与此同时高职毕业生的待业人数年年增长。在此严峻形势下，就业压力是相当大的，令人关注。
供需有矛盾。我国劳动力市场不仅总量供大于求，而且存在供需不对接的矛盾。一边是有人没事干，一边是有事没人干；一边是有事不会做，一边是有事不愿做。比如，大多数高职毕业生愿意选择到政府机关、事业单位或者大型国企就业，而有很少数愿到有“用武之地”的广大中小民营企业施展才华。
服务不完善。目前我国人力资源市场还不发达，中介组织不规范，信息渠道不通畅，一方面很多岗位“虚席以待”，另一方面很多高职生“求职无门”。就业指导和培训不到位，使高职生求职能力和职业技能难以提升，不能适应市场需求。
政策不健全。由于户籍、社保等方面的政策壁垒还没完全打破，导致就业机会不平等。各种不合理的“土政策”、潜在的就业歧视、城市高昂的生活成本等，抬高了就业门槛，限制了劳动者在城乡之间、地区之间流动，造成部分高职生难以就业。
二、促进高职毕业生到民营企业就业的对策
当前，在高职生就业难的严峻形势下，民营企业应建立起有效的创新人才引进、培养和激励机制，通过吸纳高职生就业，储备、培养和选拔高层次人才，建立结构合理的人才队伍，为企业长足发展提供有力支撑。同时，我们必须将促进高职生就业与市场、社会紧密结合起来，加强政府、高职院校、企业、社会的联动，从人才源头供给和社会需求两方面做出努力，更好地提高高职生就业质量。
（一）政府应尽快完善政策体系，鼓励高职生到民营企业就业。政府作为人力资源市场的调控者和管理者，要出台更为有效的激励政策鼓励高职生到民营企业就业，制定完善促进高职生就业的地方政策法规体系，深化劳动人事制度、户籍制度、社会保障制度等相关制度的改革，保证到民营企业就业的高职生相关待遇的落实，构建保护高职生到民营企业就业的安全保障体系。
一是要尽快完善养老、医疗、教育、住房等社会保障体系建设，提升高职毕业生到民营企业就业的心理安全，这样才能将高职毕业生引向更广阔的就业市场以实现充分就业；二是有关部门要帮助企业改善用工环境，指导企业在用工、工资待遇、劳动保障及营造企业文化等方面向更加规范化、人性化的方向发展，以此吸引高职毕业生来民营企业就业；三是要在资金、技术、市场信息和服务等方面提供有效的优惠政策和服务。对招收高职毕业生达到一定数量的企业，优先安排扶持资金、担保贷款和财政贴息。企业招收就业困难高职毕业生、签订劳动合同并缴纳社会保险费的，按规定给予保险补贴。高职毕业生到民营企业就业的，在专业技术职称评定、科研项目经费申请、科研成果或荣誉称号申报等方面，享受与国有企事业单位同类人员同等待遇；四是要为民营企业与高职院校合作牵线搭桥，提供支持，通过企业与高职院校的长期合作而建成 “高职生实训基地”，实现双方供求匹配、良性互动。一方面,实训基地学校将优先给实习单位推荐优秀毕业生；另一方面,实训单位则将为高职毕业生们提供更多的就业岗位,从而更好地解决高职毕业生就业难、企业招工难的“两难”局面,进而优化企业人力资源结构、拓宽高职生就业渠道,实现两者的“双赢”[2]。
（二）高职院校要分析就业市场，为高职生到民营企业就业创造条件。积极开拓就业渠道，引导和鼓励高职毕业生到民营企业就业。为促进学生理论知识与实践的有机结合，实现人才培养与企业、社会用人的协调统一，提高就业竞争力，各高职院校要加快在民营企业中建立实习实训基地，拓展就业渠道。通过与企业密切合作，了解企业最新人才需求，促使高职根据市场实际需要设置新专业和调整专业课程设置，逐步实现为企业“量身定培”。[3]与此同时，还要通过举办“民营企业家进校园报告会”，“高职生就业服务月”和“重点企业招聘专场会”等一系列的活动，引导和帮助高职生树立正确的就业观念，鼓励他们勇于到民营企业去就业，以此带动充分就业，尽快使他们成长为社会有用之材。
（三）民营企业应不断增强自身吸引力，积极吸纳高职生就业。一是应规范用工行为，改善工作环境，适时提高员工工资福利待遇，并与他们依法签订劳动合同，缴纳各种社会保险，要积极维护员工各项合法权益不受侵害。二是要制定人才资源开发与发展规划，强化竞争机制、建立有利于优秀人才脱颖而出的激励机制，创造良好的人才发展环境。三是从实际出发，定期有针对性地对员工进行技能培训，满足他们提高自身素质的需要。为员工提供施展才华的舞台和继续发展的机会，让他们在企业中有广阔的成长空间。四是建立起富有凝聚力的企业文化，在政治、工作、生活、学习等各方面给予员工人文关怀，既促进他们自我价值的实现，又使其树立为企业发展目标而奋斗的精神。
工民建毕业论文范文第3篇
论文关键词：筛选假设理论，农民阶层子女，高等教育机会，就业
随着高等教育规模的扩大，大学生就业形势日趋严峻，就业率持续走低。2009和2010年的高校毕业生初次就业率仅为68%和74%。据此推算，2010年尚有160多万毕业生未能按时就业。文章旨在从教育经济学筛选假设理论的视角审视农民阶层子女接受高等教育的状况及其就业存在的问题，提出相应的对策，以期为决策者提供参考。
一、筛选假设理论
筛选假设理论视教育为一种装置，本质上是一种信号，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。筛选假设理论的前提是不完全信息，即在劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称。当雇主要从求职者中选拔有适当能力的人去填补空缺岗位时，他对求职者的能力并非完全了解，在短暂的招聘过程中，只是通过简历或交谈了解求职者的显性情况行政管理毕业论文，如性别、种族，教育程度、婚姻状况、个人经历等，用人单位为了招到合适的员工，主观上往往更注重毕业生的学历、所学专业、毕业学校等，据此来鉴别、筛选和录用大学生，因此，毕业证书的作用尤为凸显，蕴含着丰富的社会资本和社会资源，是一种身份、能力和社会地位的象征，是用人单位了解毕业生和毕业生向用人单位展示自己素质和能力的基本依据。高校的层次和水平显著影响毕业生的就业竞争力。 985 、 211 院校的毕业生与一般普通院校的毕业生相比，用人单位更青睐于前者。 211 院校的毕业生是企业招聘的主要对象，占80%，而一般本科院校的毕业生仅占20%[1]。
二、农民阶层子女高等教育机会现状及其原因分析
高等教育机会主要体现在两个方面：一是高等教育入学率；二是高等教育层次。近年来高校扩招主要集中于地方普通院校，他们在大众化过程中扮演了 主角 。高等教育入学机会的城乡差距正从数量上的显性不均转向质量上的隐性不均，主要表现为城乡学生就读院校的类型与层次上的差距。统计数字显示，重点大学农村生源比例逐年下降，且主要分布在教育资源、教育质量相对较弱的非重点地方普通高校。杨东平教授主持的 我国高等教育公平问题的研究 课题组研究表明，农村学生主要集中在地方普通院校与专科院校，重点大学的农村生源比例呈下降趋势[2]。 中国农大农村户籍学生比例一直维持在三分之一左右，而2011为28.26％，比2010年减少了5.98个百分点，近十年来首次跌破三成。 [3]
学界通过研究发现，社会阶层不同其子女接受高等教育的机会和就读高校的层次和类型的可能性亦不同。经济、文化和社会资本丰富的社会上层子女进入部属重点大学的机会高于社会底层子女论文开题报告范例。社会底层子女考虑到入学风险和就学成本，往往选择学费较低或相对冷门的专业，而上次社会子女更多地选择就业前景好的热门专业。
曾满超研究发现：农民阶层与非农民阶层子女高等教育机会整体可能性之比为5.6，进入全国重点高校可能性之比是9.2行政管理毕业论文，其中与党政干部子女的差距则分别达到17.9倍和31.7倍[4]。低社会阶层子女在高等教育内部分化中更多集中于低层次学校中[5]国家与社会管理者阶层子女进部属重点大学的机会是城乡无业失业半失业者阶层子女的18倍[6]。
麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查 问卷统计分析表明：大学生所处的家庭阶层对其高等教育准入与结果有着明显的影响。农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读 211 院校[7]。文东茅研究指出：父亲具有专科及以上学历者的子女进入 211 大学的比例为32.8%，父亲中只受过小学或以下教育者的子女比例为15.3%[8]。高学历父母子女与低学历父母子女进入 211 院校的比例悬殊较大，二者相差10个百分点[9]。
（二）原因分析
1.城乡教育发展不均衡
长期城乡教育发展不平衡是导致我国城乡高等教育机会差距的主要原因。长期城乡二元经济结构的存在，造成城乡二元教育结构。城乡教育资源配置、教育机会、师资力量、教学条件和教学质量等严重不均衡，存在显著差距，导致农村学生从一开始就在高校入学机会竞争中处于劣势。
2.城乡教育观念差异
农村家长普遍存在教育短视行为，多从投资 收益角度考虑子女受教育问题。由于大学学费高昂，四年大学费用对于农民而言是一笔相当可观的支出，有的甚至 因教致贫 ；加上高校毕业生就业形势严峻，相当一部分毕业生未能找到理想的工作或失业，就业后工资较低，甚至低于农民工工资。在权衡成本与收益之后，相当一部分农村家长认为上大学还不如外出打工实惠，进而不重视子女教育， 读书无用论 重新抬头，导致农村学生学习动力不足，学习积极性不高，进而影响其高考成绩和高等教育机会。
3.高考选拔制度隐性不公
近年来一批重点大学采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、艺术招生以及高考加分等多种形式。一方面，招生过程不透明，不同程度存在人为操作的制度空间，优势阶层往往可利用其所拥?械娜 ⒕济和社会等资源对这些制度加以渗透，从而直接或间接地获得这些入学机会，而农村阶层则因缺Υ死嘧试炊 诹邮啤B蘖⒆2捎帽录比即将城?(农村)子女所占比例与城市(农村)子女高考报名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中获得的入学机会是农村子女的17.2倍。对2010年某 985 大学自主招生数据进行统计显示行政管理毕业论文，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同阶层家庭背景、经济、文化及教育资源差异较大。优势阶层家庭收入高，经济殷实，为子女提供的教育投入也较多，其子女可以参加各类培训班、特长班。一是可能其综合素质，可以拿到多种技能证书，从而获得更多加分因素；二是可能提高学业成绩，获得高等教育机会较大；农民阶层则相反。结果导致 家庭背景、收入差异 家庭教育投资差异 教育投资质量差异 就业差异 恶性循环的现象。
三、农民阶层子女大学生就业状况分析
就业是民生之本。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展,也关系到社会的和谐稳定。经济、文化和社会资本均处于劣势的农民阶层子女大学生就业状况如何呢？
闵维方等研究发现，不同类型高校的毕业生就业状态存在差距。 211 院校的就业率为84.8%；普通本科院校的就业率为70.9%；而专科学校的就业率为58.9%。家庭背景和社会资本显著影响就业。家庭经济状况好、社会资本丰富的毕业生更容易找到满意的工作，公务员子女的就业率与农民子弟的就业率相差14个百分点[11]。李炜，岳昌君研究发现： 211 重点大学的毕业生比普通本科院校的毕业生成功就业的概率大；家庭经济条件好,家庭社会关系广泛的毕业生更容易找到起薪较高的好工作 [12]。
社会阶层不同，其子女高等教育之后的结果亦有较大差距。家庭背景越好,就业率和起薪越高；行政管理人员和经理人员的子女大学生毕业时平均月工资高于农民阶层子女大学生400元和300元[13]。 麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查 问卷统计分析表明：从学生毕业后半年的就业状况来看，农民与农民工子女、产业与服务业员工子女中分别有35%和25%的毕业生未能就业，远远高出管理阶层子女未就业15%的比例。农民与农民工子女在就业质量上也处于弱势，2008、2009两届毕业生在毕业半年后平均月薪在各阶层中分别排在倒数第一、第二位[14]。
杨钋等对麦可思2009年全国高校毕业生就业调查数据分析表明，由于工作转换成本较高，弱势群体学生的就业流动性小于其他学生。 985 、 211 院校毕业生及父亲受教育程度较高的子女就业流动性远高于非 985 、 211 院校毕业生及父亲受教育程度偏低的子女的就业流动性。同时不同流动模式的实际收益也存在较大差异[15]。
郭丛斌，丁小浩研究表明，父母从事主要或次要劳动力市场的工作，其子女从事相同劳动力市场工作的可能性比较大；代际之间，从次要劳动力市场流向主要劳动力市场的难度比由主要劳动力市场流向次要劳动力市场的难度大[16]。马莉萍，岳昌君认为，家庭背景显著影响毕业生进入主、次要劳动力市场就业论文开题报告范例。家庭条件好，父母的受教育程度高、家庭社会资源丰富有利于毕业生进入主要劳动力市场就业[17]。主、次要劳动力市场收入存在差距。2011年人力资源和社会保障部工资研究所的最新数据显示，我国收入最高和最低行业的差距已扩大到15倍，跃居世界之首[18]。
四、对策与建议
1.缩小城乡教育差距行政管理毕业论文，加快城乡教育一体化建设
缩小城乡教育差距是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要举措。政府和教育主管部门应整合城乡教育资源，统筹城乡教育发展，促进城乡教育资源共享，合理调整学校布局，加快农村学校标准化建设，实现城乡教育均衡和协调发展，切实提高农村教学质量，打破城乡二元教育格局，实现城乡教育一体化。
2.解决好农村留守儿童及农民工随迁子女的教育问题
目前全国共有2000多万留守儿童。由于家庭教育的缺失以及学校管理与教育的落后等原因，留守儿童的学业成绩一般不理想。农民工随迁子女在城市一般就读于农民工子弟学校或相比较薄弱的学校，由于存在户籍等制度性障碍，农民工随迁子女尚须回原籍参加升学考试，因所学教材课程的差异，影响其升学考试成绩，因此，政府和教育主管部门应采取措施切实解决农村留守儿童和农民工随迁子女的教育问题，研究制订农民工随迁子女入学以及在输入地参加升学考试的办法。
3.规范高校招生程序
高校招生应遵循公平原则，规范招生程序；加强自我约束，实行公示制度，自觉接受社会监督。同时在采取多元录取机制时应考虑社会现实和公平保障条件，加大考测能力比重宜考虑各种复杂因素，在考测能力与公平客观之间寻求平衡点。 当高考日益侧重于考测能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育条件和环境所起的作用在有所上升。 [19]
4.培养和拓展社会资本，提高综合素质
农民阶层子女大学生应建立良好的同学、校友及师生关系。积极参加社会实践活动，拓展交往领域行政管理毕业论文，提高社会交往能力，发展和配置社会资本。加强自身修养，提高综合能力。如社会交际能力、组织协调能力、外语和计算机应用能力、适应能力和就业能力等。
5.消除体制性障碍，营造公平就业环境
打破就业市场分割局面，推进人事制度、劳动用工制度、户籍管理制度、社会保障等制度改革，放宽政策限制，促进劳动力合理流动。规范就业市场，创造公平公正的就业市场环境，加强就业立法，禁止并监督劳动力市场中的就业歧视现象，规范招聘程序、公开招聘过程、接受社会监督。
6.建立就业援助制度，
党的十七大明确提出，要建立和完善面向就业困难群众的就业援助制度。农民阶层子女大学生作为就业困难群体的一部分，理应被纳入到政府的就业援助体系之中。政府应该从就业政策、就业岗位、就业服务以及失业保障等方面对其进行就业援助。
参考文献：
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工民建毕业论文范文第4篇
【摘 要】针对民办高校土木工程专业本科生毕业设计中普遍存在的不足问题，结合指导毕业设计的体会，提出了毕业设计在科学选题、过程管理及指导教师培养等方面的建议和措施，从而更好地保证毕业设计的质量，提高毕业生的实践能力和综合素质。
【关键词】民办高校 ；土木工程 ；毕业设计； 指导
毕业设计是土木工程专业教学计划中最重要的一个实践性教学环节，是对学生综合运用多学科理论知识，解决工程实际问题能力的考核[1 ]。同时也是学生进入土木工程的设计、 施工、 管理和科研领域的开始[2 ，3 ]。由于学校类型和层次不同，因此，毕业设计应具有基本质量要求和层次特征，对于民办高校，要面对现实，采取措施，主动适应市场对人才的需求，保证毕业设计质量要求显得尤为重要。
1 民办高校土木工程专业本科毕业设计存在的问题
民办高校由于学生综合素质较差、指导教师经验缺少，毕业设计工作存在着诸多的问题[1 ，2 ]。还有学校经费投入不足、学生重视不够、时间投入少等问题。有些学生在毕业设计的前期基本上不做任何工作，而到了后期，存在着严重的抄袭情况；有的学生到了结束时，根本拿不出来一份象样的毕业设计成果。这里面的原因是多种多样的，如学校没有建立完善的毕业设计质量监控体系；学生的知识面偏窄，限制了学生创新思维的发展；学生分析问题、解决问题的能力薄弱等等。从目前的现状来看，土木工程专业毕业设计还是停留在建筑施工图、 结构施工图、 结构计算书和设计说明等四大内容基础上。此外，还有教师方面的原因，如毕业设计选题不当，毕业设计题目大多是假题假做或假题真做，缺少实际工程背景，涉及的实际问题较少，需要学生分析的客观资料不多，对学生要求过低等，没有在设计内容的深化和范围的扩展上进行探索，通常是指定学生按规定的形式和要求完成结构计算、细节设计、图纸绘制等，占据了训练过程的主要时间，而对工程项目全过程从立项、 基本资料收集、 方案比较的前期工作到施工可行性分析、 实际经济指标考核等后期环节重视不够，对与相关工程的配合了解甚少，因而对学生综合解决问题能力的训练是不足的[3 ]。因此，目前，民办高校毕业设计质量十分堪忧。如何办证毕业设计质量，采取过硬措施是当务之急。
2 着力打造毕业设计的基础条件，确保毕业设计质量
2.1 提高教师自身素质是保证毕业设计质量之本. 教师是教学质量之本。应用型本科院校的毕业生毕业后将直接到生产第一线从事设计、 施工、监理、检测、造价、咨询等工作，学生专业理论水平的高低，实践技能的强弱，直接取决于教师素质的高低。努力建设一支既能传授理论，又能指导实践的专业教师队伍，是城建学院一直努力探索和追求的课题。近年来主要采取了以下措施：1）提倡专业教师积极参加住建部组织的执业资格考试，如注册建造师、注册结构工程师、注册监理工程师、注册造价工程师等；2）支持专业教师在不影响教学的前提下积极参与各类工程实践；3）要求青年教师每人必须参加至少一个学期的企业挂职锻炼；4）从企业引进理论功底扎实、实践经验丰富的高级工程师来充实教师队伍；5）要求教师及时了解本学科的最新发展动态，经常查阅现行规范，不断更新自己的知识结构，拓宽视野。通过这些措施的实施，教师在引导学生发现问题、提出问题、分析问题方面善于教给学生思考问题的方法，这样培养出来的学生倍受用人单位的欢迎。
2.2 指导教师科学选题是保证毕业设计质量的关键. 题目决定了毕业设计的内容，是完成毕业设计工作的第一步，好的选题是毕业设计成功的一半。毕业设计题目一般是由指导教师下达的，对教师来说，毕业设计选题是一项艰苦的准备工作，如果选题不能激发学生的兴趣，学生完成设计的积极性就不会高，这样就很难提高毕业设计质量。就此对毕业设计选题提出以下建议：首先，题目应基本反映现代科学技术工程设计、施工的发展水平。指导教师要提前半年甚至一年收集相关资料，对相关的工程问题应尽可能多的了解，仔细斟酌后再定题，并且在第七学期期末任务书要与学生见面，好让他们提前做好相关准备工作。其次，毕业设计的选题既要满足教学要求，又要结合实际工程。如综合楼、商住楼、办公楼、教学楼、实验楼等实际工程中应用较广泛的课题，这类课题虽然不大，但覆盖的知识面广。其三，为了与工程实际联系得更紧密，可以采取“真题真做”或 “假题真做”的方式，或建立校外毕业设计基地，把学生放到生产实践单位去做毕业设计或毕业论文，如清华大学、 同济大学、 东南大学、 湖南大学等已有这方面的尝试[4 ]。其四，选题要有益于学生能力的培养，可以不拘一格选题，因土木工程专业的学生分配范围很广，所以毕业设计题目不应仅限于设计题型，可尽量选择与学生就业方向较近的题目（选题时已有学生找好了工作），这样将增强学生对工作的适应能力。设计任务书的布置，不但要考虑学生综合运用所学知识的能力，更重要的是要考虑培养学生适应各种工作的技能，因而设计任务书中应针对具体题目对建筑设计、结构设计、工程造价概预算编制、施工组织设计等方面做不同的设计要求，借此培养学生多方面的实践技能。
2. 3 学生做好知识准备是提升毕业设计质量的前提. 通过大学前三年半的学习，对土木工程专业的基本理论和专业知识都有了一定的了解，尽管在教学中学生经历了很多的课程设计、课程实验、认识实习、生产实习等诸多实践教学环节的训练，由于大都以课堂教学为主，学生对本专业的工程技术问题多以点状形态记忆，对土木工程的全貌缺乏认识。要把学生点状的知识连成线、形成面、构成体，使学生对土木工程有较为完整的概念，毕业设计是解决这一问题的重要过程。在毕业设计准备阶段，1）要求学生做好知识的准备：即复习巩固基础知识，认真参加毕业实习，了解本专业的学科发展动态及土木工程设计、 施工、 管理等方面的相关知识。2）能力的准备：要逐步培养查阅文献资料、分析文献资料的能力；培养调查、分析问题的能力；提高查阅外文资料的能力；提高计算机应用能力；树立吃苦耐劳精神和团队精神；养成脚踏实地的工作习惯。3）做好选题准备，根据自身的知识结构、能力状况、兴趣爱好，选好毕业设计课题。学生是毕业设计的主体，做好这些准备工作是提升毕业设计质量的前提。
3 建立毕业设计监控体系，加强毕业设计过程指导
3.1 开题指导. 对这一环节的控制主要是对每一个学生进行开题检查。在毕业设计前段，学生查阅大量相关资料，对所选课题的建筑、结构、施工组织等部分进行初设计即对这几个部分要做什么、怎么做胸有成竹，完成建筑设计方案。应先由指导老师审核设计方案，学生设计方案经指导老师同意后方可参加开题报告。由教研室组织相关教师进行开题报告，开题报告时由学生介绍方案特点、水平及效益情况，教师帮助分析优缺点，提出修改意见。另外学生必须回答老师提问，考察学生毕业设计准备情况，根据学生情况与会教师给出分数，达不到要求的学生不得进行下一阶段的设计工作。学生建筑设计方案一旦最终确定，指导教师将其记录在案，学生据此开展毕业设计，未经指导教师许可，不得进行原则性修改，以防学生抄袭。
3.2
毕业设计过程监控与指导. 方案设计确定以后，在施工图设计阶段，分为建筑专业设计、结构专业设计、施工组织等几个步骤交叉进行。这是土木工程毕业设计的主要环节，要求指导老师每天到毕业设计室进行指导，随时答疑，发现问题及时解决，避免返工，并适时举办相关专题讲座，主要是讲解设计技巧和工程项目设计中所遇到的具体问题。在建筑设计完成后，再组织全体老师进行中间检查，主要检查设计进度和结构设计质量，交叉审查学生设计的第一版建筑图纸，指出设计中的问题和不足，启发学生找出修改的方法并由指导老师审查学生拟定的结构方案和措施是否安全可靠，是否经济适用和技术先进。只有通过建筑和结构相互衔接达到共识后，才能转入结构计算和结构图绘制。在结构设计中，指导教师及时审查和帮助确定结构计算简图，指导计算方法的选取。建立学生考勤制度，由学生自己完成每周的进程检查，教师核查，并结合完成的实际情况给出评语，以供指导教师评定成绩提供依据。院系质监小组进行不定期的抽查，若发现问题，及时对学生或指导教师提出整改意见。
3.3 最后把关. 在毕业答辩前评阅教师和指导教师要对学生的毕业设计成果进行审查，只有审查合格后毕业设计的学生方可参加毕业答辩。并建立责任追查制度，对原则性错误，指导老师要负责任。
4 合理评定成绩，激发学习热情
毕业设计成绩评定由三部分构成：指导老师评分、评阅老师评分及答辩评分。其中指导老师评分可根据工作态度、独立工作能力、毕业设计进行情况、图面质量、业务水平、创新能力、遵守纪律情况等进行综合评分，评阅老师主要从专业审图师的角度去评分。答辩评分主要根据答辩小组对学生所设计的课题提一些相关问题，考查其设计成果是否为个人所为，考查学生对新规范、新标准的熟练程度，能否解决不同工程背景的一些实际问题，设计是否有创意等。根据学生答辩的情况由评委老师综合给出评定成绩。答辩时，教师提问后要当众点评，对学生的回答要给予正确与否的解释，一来可促进教师严谨治学，二来给学生打分时避免盲目性；当众点评可避免印象分，保证了答辩成绩的公平、公开、公正。点评时，老师尽可能多的予以鼓励，使答辩学生和旁听的学生产生成就感，有利于激发学生的学习热情。
5 结语
毕业设计是提高培养质量的重要实践教学环节，通过这一环节的实训，学生对设计、施工、科研工作的全过程有了相对完整的认识，为毕业后从事工程领域的设计、施工、研究、 管理等方面的工作奠定了良好的基础。因此，对于民办高校来说，不断进行毕业设计的实践探索和思考，从而更好地保证毕业设计的质量，提高毕业生的综合素质是非常必要的。
参考文献
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廖志凌 邵学军 刘贤兴. 高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J ] .江苏大学学报（高教研究版） ，2004 ，26 （2）
工民建毕业论文范文第5篇
[论文关键词]同心工程 毕节试验区 非公有制经济
毕节试验区建立以来,在各界的关心以及试验区人民的自身努力下,取得了长足的的发展。20多年来,中央统战部、各派中央和全国工商联在毕节创建了47个周期短、见效快、科技含量高的开发扶贫示范项目。其中农业综合开发试验示范基地1个、中药材基地4个、反季节无公害蔬菜基地13个、农业科技示范园1个、坡改梯示范工程2个、旱作农业试验示范基地5个、农家乐旅游休闲示范基地2个、经果林示范栽培基地4个、良种农作物试种基地4个、畜牧品种改良基地3个。基地示范效果显着,直接受益群众6000余户2万余人,带动周围群众近12万人受益,并且覆盖面正逐步扩大。
一、毕节试验区发展新阶段:同心工程建设
在毕节试验区取得长足发展的同时也遭遇了很多困难。2009年8 月至2010 年4 月中旬,毕节地区同西南广大地区一样连续遭受百年不遇的旱灾,旱情极为严重。严重的旱灾引起了党中央、国务院的高度重视,作为多年对口帮扶毕节的中央统战部获息后,立即为毕节多方筹集抗旱救灾款,最大限度地帮助毕节度过旱灾难关。为了进一步解决毕节饮水困难等问题,中央统战部竭力联络经济发达的北京、上海等10 个省市统战部和国家水利部,积极筹措款项解决毕节干旱极为严重地方的饮水安全问题。随着“同心水窖”的开工建设,其他“同心工程”也陆续开工建设,全区开展了“智力支持、改善民生、生态建设、示范带动”四大工程23 类80 多个项目的“同心工程”建设,毕节成为了“同心工程”建设的主战场。
在2011 年初召开的党外人士迎春座谈会上,中央领导指出,中国共产党成立90 年以来波澜壮阔的历史和实践充分证明,思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行,是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度最鲜明的特质,是我们不断夺取革命、建设、改革事业胜利的有力保证。这是第一次鲜明提出“同心”的重要价值和深刻内涵,深刻揭示了多党合作的本质特征、思想内核和发展方向,是对统一战线理论最新发展,为统一战线“同心”品牌提供了新的重要理论依据,为毕节试验区建设提供了有力理论指导。毕节试验区更应成为打造“同心”品牌的示范园。这既是一份荣誉,也是一种使命。要从打造“同心”品牌的高度对参与试验区建设进行再思考、再谋划、再部署,使之更具典型带动效应。中央统战部制定的《统一战线参与支持毕节试验区建设2011 年工作计划》(以下简称《工作计划》),把统一战线参与支持毕节试验区建设从“改善民生、智力支持、生态建设和示范带动”四大工程扩展为“助推发展、改善民生、智力支持、生态建设和示范带动”五大工程。其中“同心·助推发展工程”是新增内容,这一工程的实施,将更加能体现“同心”品牌的主旨。《工作计划》指出,2011 年是“十二五”开局之年,“同心”品牌要紧紧围绕科学发展、加快转变经济发展方式主题主线来谋划开展。要面向集中连片特殊困难地区推广“毕节模式”,在整个统一战线打造“同心”品牌。
二、同心工程助推毕节试验区非公经济发展
非公有制经济在推动提高人民生活质量、改善民生、促进社会和谐稳定等方面都有着极其重要的作用。而非公有制经济不发达是毕节地区经济不发达的关键因素。影响非公有制经济发展的主要问题是掌握现代科学和管理技术的人才十分短缺,人才外流严重;教育落后,劳动者受教育水平低,文盲、半文盲比例较高,难以掌握和推广现代科技;产业与产品初级、技术含量低、高新技术产业占国民经济比例甚微;资金严重匮乏,投资环境不良,引进外资不利;生态环境破坏严重和人口增长过快,成为两个最突出影响区域经济发展和进步的关键等。
而同心工程是中共中央统战部及各派,以“同心同德、同心同向、同心同行”为宗旨,齐心协力帮助解决边远山区、贫穷少数民族地区社会发展及民族民生等突出问题的一项伟大的工程。它在改善上述制约毕节地区非公有制经济发展的问题上都起了较大作用。
中央统战部帮助毕节市举办了3次大型招商引资活动。其中,“2011全国部分非公有制经济人士和港澳工商界知名人士走进毕节试验区投资洽谈会”,签约项目53个,涉及资金300.1亿元,现已开工项目39个,正在开展前期工作项目5个,实际到位资金49.99亿元。在民营企业助推贵州发展大会上,毕节市签约92个项目,签约资金2237亿元。 中央统战部组织协调统一战线为织金县开展招商引资活动1次,涉及签约项目6个,涉及资金52.8亿元,已到位资金1.5亿元。民革中央帮助引进的百兴镇织造项目,民建中央引进的魔芋加工项目,民进中央引进的煤机制造及朗月大厦、4S店项目、开明同心大市场、核磁共振项目,农工党中央引进的贵州威门药业、“毕节农工同心中等技术学校”项目、中药材基地项目正在建设中;民盟、致公党中央、九三学社、台盟中央和全国工商联及东部十省市统一战线积极组织企业赴毕开展考察投资活动。由此可见,“同心·助推发展”工程直接促进了毕节试验区的非公有制经济的蓬勃发展,同心工程为试验区注入了活力。
各派中央、全国工商联继续推进蔬菜、果树、养殖产业发展和农业生态观光园、高标准农田等示范项目建设。扶持种植蔬菜350亩、经果林240亩、杂交玉米1000亩、牧草200亩;帮助建立养鸡场2个,养鸡25000羽、黑山羊200只、鸽子1500羽、猪500头;建设100亩玛瑙樱桃,投入资金打造戛利民族特色旅游示范村,投入260万元滚动扶贫资金建成“三甲乡千亩葡萄观光园”一期项目500亩等。
毕节地区自然资源丰富,在同心工程的引导下,出现了一大批以农林果蔬为经营产品的私营企业,他们充分利用毕节的先天优势,走生态农业的道路。这样不仅有利于保护和改善农业生态环境,提高农业生产的综合效益,而且也能够促进产业结构调整与升级,提高人民的生活质量。目前,以自然风光旅游、农家乐模式休闲娱乐、品尝毕节地区特有的纯天然农产品以及提高农副产品附加值的一系列生态农业产业链正在形成规模效应。
此外,毕节试验区还积极推进“同心·示范带动工程”、“同心光彩助学基金”、“同心大厦”、“同心新村”等其它“同心”项目建设,随着这些同心工程项目的不断建设,深化,必将进一步改善毕节试验区的投资环境,提升毕节的整体竞争力,也有利于形成本地市场,培育本土特色非公经济。
三、毕节试验区发展的经验总结
