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阅读之星申报材料范文第1篇
为了让更多的父母参与亲子共读，投身到培养孩子读书兴趣的教育中来，在本学期便开展了“书香家庭”活动。最近，学校举办了“书香家庭”评选活动。此次活动得到了不少家庭的大力支持，全校有4个家庭进行了积极申报。
一、学校与家庭沟通
为了让“书香家庭”成为名副其实的“书香家庭”，学期伊始，学校就积极与各个家庭结对子。
首先，学校向“书香家庭”推荐阅读好书。适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。因此，我们学校利用校信通短信，向家长推荐适合孩子阅读的书籍。鼓励学生每人带一本课外书到学校，利用课余时间,让孩子每天多读课外书，增加孩子的阅读量。带头参与到读书活动中，常和学生交流、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的快乐。
根据孩子的年龄特点和认知规律、阅读兴趣，开始给孩子们推荐整本书，我们先后推荐了《童年》、《唐诗300首》、《名人传》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《爱的教育》、《昆虫记》等等。今年的主要目标就是培养孩子们的读书和写作兴趣。孩子们怕写作，主要是觉得没什么可写，不知道怎么写，我要引导孩子多观察周围事物的变化，帮助孩子积累素材。
二、倡导亲子共读书活动
其次，积极倡导亲子共读活动。2016年3月，开学之初利用家长会，老师讲解班级微信的好处，并一一介绍了加入班级微信的方法，建议家长开通微信。班级微信就是学校和家长、学生互动交流的平台。家长朋友可以互相交流，在教育孩子时出现的疑惑和问题，也可以通过微信了解孩子在校的学习情况，同时也可提出班级建设意见或建议。
我校一直要求亲子共读好书，每天都布置有读书任务，要求每天读书半小时，并由家长签条，督促孩子读书。充分利用校讯通向家长们发送短信，或通过家长会讲解课外阅读的重要性，让家长重视孩子的阅读，为孩子阅读
提供有利的条件，督促孩子坚持每天阅读课外书不少于30分钟。兴趣是最好的老师，家长要给孩子树立良好的榜样，多和孩子一起读读书，并跟孩子交流读后感，以自己的读书热情去激发孩子的读书兴趣，并全程记录共读全过程，把读书感悟写在微信上。
三、活动反思
本次“书香家庭”评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经两个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果不是很理想。主要表现在：
（1）家长的重视程度和在准备材料方面存在一定差距。不能否认，本次活动的出发点是正向的，但家长对此次活动的认识和重视程度却千差万别。有自始至终就非常支持重视且按学校制定的实施方案真正付诸行动的，如五年级冯晨好家庭、六年级冯玉霖家庭他们申报材料的内容和时间上就能证明。
但大部分家庭的申报材料，是在学校或班主任的督促提醒下才做整理和准备的。缺少了评选细则中的好几项内容，如亲子读书计划、亲子共读相关记录、孩子的读书心得或小练笔等等。还有部分家庭虽然重视，但在准备材料方面没有经验，无从下手，也有的家长在编辑材料方面有一定难度，不会把图片、孩子证书的影印件等整理到一个文档中。
（2）在活动的开展中，我们也遇到了很多困惑。有的家长对这项活动认识不够，有些家长因实际困难不能与孩子一起读书；有的家长坚持的时间不长，一天、两天可以，一星期、两星期还行，可是时间长了就坚持不下去了。有的家庭藏书数量还远远不足，条件差一点的甚至没有孩子的读书角，读书体系还不够健全，书香家庭的读书氛围还不十分浓厚。
（3）作为学校，我们能体谅不同家庭的不同表现，因为家长在文化程度、工作性质、工作条件等方面存在着较大差异，所以决定了在申报材料方面的参差不齐。
（4）作为家长，也应总结反思一下自己在此次活动中的表现，真正为孩子的读书、成长，为争创“书香家庭”尽到心力了吗？是心有余力不足？还是根本就没有参与意识和竞争意识？如果每位家长能跟孩子换位思考一下，也许您就不会“己所不欲，勿施于人”，而对孩子苛刻要求或求全责备了。
四、活动收获
（1）不可否认的是，通过“书香家庭”活动的开展，我们发现孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强了，亲子共读，丰富了家庭文化生活，读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉电视，离开电脑，和孩子一起走进了书乡，每天晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长和孩子的视野都开阔了，孩子的识字量增加了，阅读能力也提高了。
（2）通过这次活动，我们还评出了优秀“书香家庭”。六年级的冯玉霖家庭光荣的被学校授予“书香家庭”称号，并颁发了《书香家庭》证书。家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力。“书香家庭”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。
五、活动感言
阅读之星申报材料范文第2篇
一、党务工作方面。我作为第八党支部的党小组长，除了积极参加党支部开展的各项活动，认真学习党和国家的各项方针政策外，还协助支部委员整理、收集支部各项材料、组织策划支部各项活动以及准备年底的各项报评材料。
（一）3月5日，协助支部书记前往陕西省文物局接受省直机关工委对文物系统五星级党支部工作检查，经过前期的充分准备，获得高度好评。
（二）2017、2018年连续两年，我协助第八党支部支委组织策划举办的党日活动，荣获陕西省文物局直属系统评选的“十佳主题党日活动”，今年的凭报正在准备中，希望能再次荣获此荣誉。
（三）6月14日-15日，协助支部委员组织策划并参加“追随领袖足迹 感悟初心历史——走进梁家河”党日活动。此次活动由重温入党誓词、现场参观、经典诵读、座谈交流、支部书记讲党课以及“优秀历史文化进校园”六个部分组成。
（四）6月26日，参加秦陵博物院纪念中国共产党成立97周年暨表彰大会，第八党支部被评选为先进党支部，我被评选为优秀共产党员。
（五）8月30日，为了迎接省文物局对五星党支部抽查，准备一系列资料，获得一致认可。
（六） 10月10日，福建省直机关工委检查党务工作，准备检查资料。
（七）准备年底的各项报评文件 ，其中包括2017年优秀党日活动评选材料 、五星级党支部申报材料以及其他院党委检查的资料。
二、参加的活动和发表的文章。工作中除了能认真对待每一批观众，做好接待室服务工作，课余时间阅读相关书籍来扩充自己的知识储备，并能积极参与单位组织的各项活动。
（一）5月15日，为了配合博物馆教育联盟项目前往曲江二小进行授课。
（二）5月30日，为了准备 “2015——2017年度中国博物馆青少年教育课程优秀教学设计推介展示活动”报评资料，参加陕西省社教专委会2018年会暨“新方法·新公众”教育传播培训研讨会。
阅读之星申报材料范文第3篇
1申论考试，与传统作文考试不同，是对分析驾驭材料的能力与对表达能力并重的考试。
2作答参考时限：阅读材料40分钟，作答110分钟。
3仔细阅读给定的资料，然后按后面提出的“申论要求”依次作答。
二、材料
某省某市红星新村5号楼居民H状告××印刷公司的事情，历时一年多，始终难以妥善解决，人们议论纷纷。这件事，关系到居民切身利益，涉及方方面面，引起人们广泛关注。省政府调研室经反复调查，全面了解各方面的情况，整理出如下材料：
（1）**年10月17日，50多岁的H，在家中突发脑溢血，虽经抢救，还是留下了严重后遗症。市医学院法医学鉴定：H的后遗症达一级伤残，超标噪音是导致其脑溢血的诱因之一。于是，与“红星新村”大门距离不远的××印刷公司，便成了众矢之的，红星新村居民原有的不满越来越强烈。
（2）红星新村，位于该市的城乡接合部。近十年来，这里日益成为人口密集的繁华地区。新村院内的5号楼，与××印刷公司的车间大楼平行，相距仅18米，而且只隔一道砖墙。1997年2月，车间引进安装了四台最新设备，投产后，经济效益大幅度提高；但从那以后，沉重、刺耳的机器轰鸣声便令小区居民不堪忍受。
（3）在机器开动时，居民们多次向110报警。干警对居民们的烦恼非常同情，多次制止车间夜间作业。但干警们也表示，对此类纠纷，实在爱莫能助。一些住户，纷纷想办法搬走。其中有的还是××印刷公司的职工家属。
（4）大多数搬不走的居民，只好求助于环保部门，不断向区环保局反映情况。区环保局在1997年6月和**年9月两次实地勘测，都表明噪音严重超标。于是正式向××印刷公司发出限期整改的通知，并限定夜22时至晨时6时不得进行作业。
（5）××印刷公司很快将车间临近新村的窗户全部砌砖封闭，并提交了一份设置隔音墙的设想，但居民并不满意。他们反映噪音没有减少，车间生产还常持续到凌晨两三点，也一直没见过建什么隔音墙，噪音仍是每夜的噩梦之源。
（6）**年12月，H经抢救终于脱险，便与其爱人，向市环保局提交了《环境污染损害赔偿处理申请书》，提出要求印刷公司依照环保法赔偿其各项损失12万元的申请。环保局做出处理决定，认定印刷公司应承担部分责任，赔偿H夫妇直接经济损失的30%，即21500元。但H夫妇迄今未拿到任何赔偿。
（7）由于不服环保局的决定，印刷公司于**年6月首先诉诸该区法院，认为环保局的决定无事实论据，应予撤销。紧接着H夫妇也将诉讼状递到区法院，要求印刷公司赔偿各种经济损失74000元。
（8）经过四个月的调查，区法院于**年10月对H一案做出一审判决：印刷公司的噪音影响周边住户是客观事实，但被告已经有所整改，而噪音也只是原告生病的诱因之一，两者没有直接因果关系，故决定驳回诉讼请求。
（9）H夫妇不服，立即上诉。他们的律师认为，区法院的判决是错误的。因为一个结果可能由多种原因造成，H的脑溢血就属于这种情况，所以环保局的决定是合乎情理的；而区法院的判决存在矛盾，不能体现法律对公民的保护。
（10）印刷公司请的律师认为，红星新村地处市区，抛开印刷公司来说，其他噪音有的也已超标。没有直接证据可以证明印刷公司的噪音与H的疾病有直接因果关系。要严格按照法律办事，就不能让居民只从印刷公司一方找原因。该公司属国有大型企业，是经济改革的重中之重，需要全社会的关心和支持。
（11）H案判决时，合议庭考虑到，如果H胜诉，住在××印刷公司附近的住户会纷纷效仿，雪片般的经济赔偿要求可能会把该公司逼上绝路。该法院正受理一起小区住户状告小区内建停车场，影响他们生活的案子，H案如胜诉，市区汽车停到哪里的问题可能立即带来更大麻烦。
（12）自**年10月H夫妇向市中级法院提出上诉以来，又过去3个多月。市中级法院感到此案难度很大，至今没有开庭审理。
三、要求
1用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。(20分)
阅读之星申报材料范文第4篇
“看，我的孩子也榜上有名啦!他好高兴，要我一定到学校的光荣榜上找到他的名字。”“我的孩子决心好大，准备在期末申报10个单项奖。”“现在这种评价方式比上学期的‘五星级学生’评比、‘三好学生’可是一大进步啊!”……这是我校2011年秋季期中家长会时，家长和学生围在光荣榜前的一幕。他们对这次评优方式的认可可见一斑。
二、松滋市英才实验学校学生评优方案(摘要)
活动目的
让每一位学生的个性特点得以彰显，让每一位学生都能将自己的闪光点展示给大家，不断完善自我，健康快乐成长；让表现突出的学生有更高的追求，鼓励还不十分优秀的学生找回自信；引导学生更好地学会正确评价自己和他人。
评选过程及表彰方式
1、学校期初制定评选方案，采取多种方式公布评选条件，进行广泛宣传发动。
2、每学期开展两次评选活动，期中初评一次，期末总评一次。期中初评以评选最突出的单项奖为主，学校集中公榜表彰；期末总评以看谁获得的单项奖多为主，学校颁发奖状或发送喜报。
3、单项奖评选的程序共分五步：
①学生本人对照单项奖的设置酝酿自己准备申报的奖项。
②学生同家长商量达成共识，确定期中申报的项目和学生今后要努力争取申报的项目，填写申报表，带回学校。
③班主任在班上组织学生互评，先由学生自我介绍，介绍申报的单项奖和自己申报的理由，提供相应的佐证材料或说明，再由学生民主表决，本班有60％以上的同学同意的，方可定为初选名单。
④班主任针对初选名单征求科任老师的意见，完成初审，把结果上报政教室。
⑤政教室审定，确定表彰名单，印制《评优光荣榜》，开展表彰活动。
单项奖的设置
单项奖的项目分推荐项目和自荐项目，每个同学在期中初评时，从推荐项目或自荐项目中选择自己最突出的一个单项奖进行申报。
1、推荐项目：
①学习小标兵②阅读小明星(骣动小健将④科技小能手
⑤艺术小明星⑥步小明星⑦孝心好孩子⑧环保小卫士
⑨织小能人⑩语文小作家11、数学小博士12、多英语小天才
13、优秀小主持14、生活小标兵15、优秀小干部16、小小书法家
2、自荐项目。如果同学觉得自己有哪个方面表现突出，而在上述推荐项目中没有，可以自己设计并自荐单项奖。
三、评点
1、方案有亮点。其一、面向全体，摒弃分出层次的观念，不带任何等级式的标签色彩，可以让每一个同学都彰显特长，充满自信。其二，面向全程，促进持续不断地奋发向上，追求更高的目标，永无止境。其三，追求全面，不断申报新的单项奖，获得更全面的发展。其四，具有开放性，学生可以自主申报更适合自己特点的新项目，解决了方案设计可能不全面的问题。其五，步骤完整，前期的广泛宣传发动，给学生导向，使每个学生都奔有方向、赶有目标；让家长、科任老师都参与进来，形成“让我们大家都来陪孩子健康快乐地成长”的氛围；让同学认可，促使学生自己真正努力，做在平时。
2、过程有“惊喜”。在评优的过程中，各班推出了很多自荐单项奖。如“劳动小能手”、“画画小天才”、“悠悠小达人”、“电脑小高手”、“滑板小明星”、“快乐小天使”、“电脑百事通”、“诚信标兵”、“礼仪使者”、“友善大使”、“安全车长”、“助人标兵”，等等。六(1)班有一个同学，周一、周二、周三连续三次申报自己的单项奖，但几轮申报都没有被班上60％的同学通过，最后老师和同学们帮助他，找到他在电脑方面的特长，让他在周四申报一个自荐单项奖——“电脑百事通”，同学们想到平时在网上查阅资料，他总是做得最多最快，所以在班上高票通过。这个孩子终于露出了笑脸，还发自内心地表示要加倍努力，在期末的时候争取拿到更多的单项奖。这是实施过程给我们带来的惊喜，证实我们评优活动的目的正在达到。
3、核心是“自主”。期中自主选择单项奖，是对自己特长的判断，期末自主申报比较优势的更多项目，是学生对自己发展方向的自主选择。这些项目应该是学生最具潜力和最感兴趣的方面，追求这些项目获奖，学生会有强劲的内驱力。学生之外人员的参与，是人的社会属性所决定的，人的社会属性必然导致个体受到社会的约束和推动。家长的参与，是为了负责任地对孩子的选择做出建议和把关；同学们的参与是为了考量自我判断的准确性和社会认可度；老师的组织和参与是履行职责，对学生进行指导和帮助。学生从此可以认识，真正的进步要靠自己实实在在的努力来实现，当个人判断标准得不到“社会”认可的时候，应该主动对自己的判断和行为做出反思、修正和改进。
阅读之星申报材料范文第5篇
一、机制拉动策略
为了积聚优势，提供发展平台，加强教师间的交流与合作，使教师在团队教研实践中锤炼能力，寻找到发展点，炼就自主成长、持续提高的内功，我园实施了“团队文化联盟制”，建立“金点子教学智囊团”、“三味书屋”、“游戏俱乐部”、“前沿信息站”四个工作室。全园教师根据自身发展需要及特点，分到四个工作室中开展相关活动。四个工作室都确定了各自的愿景，如，前沿信息站：实现信息的共享，让教育拥有最新的能源；三味书屋：领略书的美好，让书香浸润教师的心灵；游戏俱乐部：分享游戏的愉悦，让快乐充满幼儿的生活；教育智囊团：闪耀思维的火花，让智慧在灵动中跳舞。其次，我园开展了“特色项目首席制”，如每次大型活动都有教师申报担任“首席执行官”，负责策划组织。领导只提供项目审定、对外协调联系等后勤保障，为骨干教师搭建施展才能、成就梦想的舞台。
二、研训驱动策略
我们确立了以教研组为单位的同课异构展示、骨干与青年教师的分层赛课、“青蓝结对”为组合的师徒展示及青年教师的“教学展示周”等多层次、多角度的园本教研体系，分期分批对语言、美术、社会等领域教学进行了研讨。每一个活动强调自主设计、同伴交流、师傅引领、反思调整及集体展示。活动结束后，让每位教师从“闪光点、不足点、思考点”等三个方面写下评课记录，进行交流研讨。这一过程，重在汲取众人智慧，拓展设计思路，促进教师不断进行自我反思，切实提高课堂效率，也促使了青年教师的主动成长。一堂堂生动、丰富的课堂教学改革实践课，取得圆满成功。
三、激励推动策略
为更好地体现工作绩效，我园将一学年一次的期末考评分解，设立了“每月教育之星”评选制度，让老师们总结每月班级工作开展情况，撰写申报材料，然后领导组进行提名，组织评选。师德师风、班级活动特色、开放活动、日常工作、、获奖等均是评选的条件。每月获教育之星的老师由园长在全体教职工大会上亲自颁奖、读颁奖词，并颁发购书券。此举大大鼓舞与激发了老师们的工作热情，扩大了各班工作的交流面，增进了彼此的了解，启发了工作思路，又树立了优秀典型。
四、名师带动策略
教师的成长离不开名师的带动与引领，因此我们充分发挥名师效应，以老带新，全方位培养青年教师，搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采，使青年教师迅速成长。我们一方面成立了“名师之路发展中心”和“青年教师成长中心”，两个中心分别由骨干教师和青年教师组成，每月都安排一位骨干教师上示范课或作专题讲座；二是结对示范。骨干教师每学期给师徒结对的青年教师上示范课至少一节，每学期听结对青年教师随堂课至少一次，每学期指导结对青年教师上公开课至少一次。除此之外，我们还积极创造条件，通过请进来、走出去的方式，学习省内外名师的先进理念和教学经验，这种“专业引领、骨干带动、自主发展”的策略，有效地促进了教师的专业成长。
五、学习引动策略
教师需要智慧，教师也应该充满智慧。只有不断学习，才能转变观念，点燃智慧的火花。因此，我们除了组织每周一次的业务学习外，在政治学习中开设了“双周例会”的项目，“双周例会”中包含了主题演讲、艺术鉴赏、好书推介等环节，强化会议互动、共享的教育功能。“主题演讲”中，我们让年青教师施展演讲才能，畅谈人生感悟；“艺术鉴赏”，请有专长的教师带领大家鉴艺术作品之味，赏生活之美；“好书推荐”环节，以骨干教师为主，与大家一起分享自己喜欢的书籍，专业理论、生活休闲、流行时尚皆可。精美的PPT制作、丰富的内容，独到的解析，让教职工们开拓了视野，提升了审美情趣，陶冶了情操，促进了群体与个体的共同发展。我园还以“三结合”（即：“书籍购买+网络补充”、“学校专用室+班级配备”、“集体引领+自身感悟”）的方式着力构建了全方位的阅读氛围。我们既配备教师专用阅览室，主要存放教师专业书籍、阅读资料、课程研究资料，又建立了“教师班级阅读区”，各班将常用教学书籍、教育教学杂志及共读经典书籍等在专门区域陈列，并简单装饰，使班级办公氛围更具文化气息。丰富多样的阅读活动，使阅读逐渐成为了教师的成长需要。
六、成长感动策略
为了让教师们了解自我、直面自我、感动自我，我们为每位教师建立成长档案。教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活历史见证，是全方位记录教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。具体可包括教师的成长规划及阶段性目标；与专业发展有关的奖励证书；发表的教科研论文，参与课题研究、开设研讨课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；教师专业成长要事活动、典型事件；教育教学案例及个人反思的相关材料等。我们定期组织交流展示。这样，教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感并被自己感动着，被同事感动着，在感动中体验到了自己专业成长的快乐和价值所在，并进一步明确自己今后努力的方向，激发内在的潜能，从而不断促进专业成长。
