毕业生跟踪调查报告(精选5篇)

  • 毕业生跟踪调查报告(精选5篇)已关闭评论
  • A+
所属分类:文学
摘要

当今社会人才济济,大学生面临着相当严峻的就业压力,尤其是全球经济危机的影响,给刚刚走上工作岗位的毕业生带来了相当大的挑战。为捕捉学生心理,更好地掌握就业市场需求,合理设计高职学生培养方案,开展系统有效的就业教育,辽宁经济职业技术学院公共管…

毕业生跟踪调查报告(精选5篇)

毕业生跟踪调查报告范文第1篇

关键词:高职;毕业生;就业;

中图分类号:G71

当今社会人才济济,大学生面临着相当严峻的就业压力,尤其是全球经济危机的影响,给刚刚走上工作岗位的毕业生带来了相当大的挑战。为捕捉学生心理,更好地掌握就业市场需求,合理设计高职学生培养方案,开展系统有效的就业教育,辽宁经济职业技术学院公共管理系特针对2009届毕业生展开就业跟踪调查。

一、调查的基本情况

本次就业跟踪调查时间自2012年1月10日至2012年2月28日间,采用网络问卷方式,对工商行政管理、旅游管理和文秘(韩语)三个专业10个班学生进行全面细致调查。收回86.2%的有效问卷,其中男生占11%,女生占89%。经过统计分析,能全面了解学生的最新就业情况,明确学生就业期望值和现实差距及学生的收入开支状况,有利于进一步推动系部就业教育措施改革,完善学生就业教育,引导高职毕业生适应社会现实需要。

二、对就业调查结论进行分析

通过此次就业跟踪调查数据分析,结合系部专业特点和就业教育现状,得出如下结论。首先,系部教育优势为学生赢得单位认定打下坚实后盾:系部三年来加强日常专业技能训练和职业资格证书考核,为学生就业打下坚实理论基础;系部学生管理要求毕业班辅导员为学生讲解就业常识,简历制作及面试技巧等为学生顺利找到就业单位打下实践基础;系部引导学生就业心理,指导就业方向,帮助学生做好就业区域选择。其次,学生就业中体现出来的缺失:期望稳定的就业环境和高薪待遇;部分学生就业观念不够成熟。再次男女学生表现出来的就业区别:男女就业观念差别大;男女学生就业开支差别大,女生明显高于男生;男女就业价值取向不同。

(一)实施周密合理的学生培养方案,为毕业生顺利的100%就业奠定基石。

1.加强日常专业技能训练和职业资格证书考核,为学生就业打下坚实理论基础。在被调查的学生中,87%的学生毕业前已经找到适合自己的单位或者毕业后不久就找到工作,他们顺利从大学过渡到社会,体会最深的是学校教育改变了自己一生,特别是系部三年来的"优雅教化"礼仪文化熏陶,让自己很快在单位中脱颖而出。51%学生认为就业前做好心理准备,面对不乐观的工作岗位时依然能坦然面对并信心百倍地通过努力改变,最终走上了管理层。53%学生认为是自己扎实的专业技能保证其胜任工作,得到重用。46%学生感觉到资格证书能证明自己的实力,就业顺畅。

2.系部学生管理要求毕业班辅导员为学生讲解就业常识,简历制作及面试技巧等,为学生顺利找到就业单位打下实践基础。调查中,只有33%学生就业岗位与所学专业相符,很多学生发现自己不适合所学专业的岗位。但他们一致认为毕业前的就业辅导很有用。简历的制作,让他们学会高度精确地推销自己。网上投递简历,让学生减少路途的奔波却增加面试概率。面试技巧的点拨,让学生明白怎么样才能让用人单位短时间内欣赏自己、录用自己甚至是悦纳自己。甚至很多毕业生认为每次就业课只是过眼烟云,到毕业时候辅导员的讲解才让他们用心聆听,受益匪浅。

3.系部引导学生就业心理,调整就业方向,帮助学生做好就业区域选择。38%学生能深刻认识到当前毕业生就业定位不合理,期望值过高,择业过于挑剔。61%学生认为做好迎接就业的心理准备,才能保证今后的理想收入。这是毕业班辅导员就业形势分析的结果,更是系部毕业就业教育的硕果。

(二)毕业生就业中存在着需要不断深化探讨的问题。

1.学生期望稳定的就业环境和高薪待遇

尽管学生深知就业形势严峻,自身就业定位不够合理,期望值过高,择业过于挑剔。但当真正面临择业选择时,85%的学生依旧选择进入事业单位或国企工作。56%学生在乎单位发展前景,51%学生重视单位稳定程度。这与民族自身积淀的文化底蕴有关,欠缺美国人的那种冒险精神。也与我们父辈心中长久形成的"铁饭碗"观念息息相关。更与当今大学生出生环境相联系。

2.相当一部分学生就业观念不够成熟。

在所调查的学生中,当问及"您所选择的就业地区的原因"时,62%学生回答"发展机会好"。五分之一的学生选择生活环境好。可见,当今的大学生只重视自己今后的享受与快乐,忘却了自己曾表达过的的"报效祖国"、"回馈社会"等宏图远志。

(三)男女毕业生就业现状中存在的差别

1.男女就业观念差别大。81%男生对当今社会的就业形势持乐观态度,而女生只占7%,68%的女生认为就业形势只能算一般。可见男女对就业形势的判断大相径庭。男性和女性本身的社会责任和性格特点决定其看待就业状况的角度。男生承担着家庭主业,勇于挑战,敢于拼搏,相信自己能创造出新的奇迹才能给家庭带来幸福。而女性懦弱胆小,担心失败,悲观的态度明显高于男生。同时,当67%的女生选择就业区域发展机会好时,男生中有50%人看中就业环境和21%人注重人才策略。可见,男女就业考虑上差别很大,女生只注重眼前利益,而男生看中的是长远发展。介于不同出发点,两年的实践证明,男生大部分发展的很好,很多人赚到3000左右甚至更多,而女生只有小幅度的提升,变化不大。

2.男女就业开支差别明显。一般上学期间花销类似的男女生,毕业后反差很大。调查显示,女生开支在800元或1000元的占65%,

而男生50%以上的人只需要500元。女生主要消费在服饰和化妆品上,尤其是化妆品。她们大部分认为自己毕业后除了努力工作外,更多的是要面临婚恋交往。这时候女孩子要适当妆扮下自己。那么靓丽服饰和化妆品必不可少。而男生主要消费在饭桌上,当然大部分还是请女朋友吃饭。同时,专业影响较大,公共管理系全部是文科专业,特别是文秘专业,学生从事的是秘书工作,自然要加强服饰打扮,注重礼仪着装。

毕业生跟踪调查报告范文第2篇

国外高校也产生了质量建设与问责,是1980年代开始的,美国高等教育进入社会咨询和质量问责阶段。任何一个国家谁给一个公立大学问责?第一是大学生和家长,他投入了时间和金钱,必须让你回答,你的培养质量达到了期待没有,否则不选择你的大学。

政府有资格问责。政府是我们的投资人。政府怎么没有权利管我们呢。他是投资人,他就有权利干涉我们。这种人是利益相关者。企业是高教产品的使用者,如果不关注他的感受,他就不招你的学生,你学生找不到工作就没有人来读你的学校。媒体不是我们的利益相关者,媒体只关注大众话题,只是想把事情炒作起来,把广告卖出去。我们的利益相关者只有三家,谁来问责只有三家,我们只要把这三家侍候好,我们大学是一仆三主,所以大学不好干。

中国的质量建设问责制度是怎么兴起的。质量问责制度是高等教育大众化和收费化的必然结果。所以它必须有两个条件,成为全民的政府的问责制度。中国大学在15年间完成了收费和大众教育两个阶段。1994 1997年中国实现大学收费,1994年中国大学是不收费的,我们上大学是不交钱的,住宿舍也不交钱,而且还有伙食补贴,再穷的人还有补助棉袄,我们那时候是国家培养的,现在是父母培养的。现在大学收费了,而且收费越高,学生和家长作为高等教育的消费者他的权利意识苏醒和加强,开始质问大学。如果没有交钱,不问你教学效果的。1999年到现在中国的大学实现了扩招,实现了大学的大众化,也是大学成长,大学城了社会大众参加的成长盛宴。每年招600百万计划内学生,还不包括200万成人职考,中国高等教育的生产规模很大,这就是大众化。因为收费化和大众化必然带来高校质量建设和问责制度的兴起。

中国高等教育的招生规模,1949年3万人、1969年16万人,1999年160万,2010年675万。这样快速的扩招。

这是我们的规划,要求2020年在校生达到3500万。在校生3500万,17-19岁这批人可能应付不过来了,所以在高职和应用本科阶段,就可能招不同年龄阶段的人,可能招30多岁的学生,这可能会对高考制度产生冲击,难道这些人还要回来参加高考吗?

实际上40%的毛入学率,在江苏省早就超过了。我们在座的诸位都成长于免费教育和精英教育的人,但是必须建立毕业生是消费者的观点,当我们面对收费教育和大众化教育的时候,我们内心的价值观始终是有这个矛盾的,未来十年我们继续会踌躇我们本来应该采取的改革措施,我们自己成长的烙印不能完全抹杀,不能接受崭新形势下去拥抱后现代大学。中国高等教育15年前完成了美国五六十年走过的道路,因此它现在的大学领导人就是大众教育下成长的领导人、就是收费教育下成长的领导,我们不是的,我们94年年前都是免费教育,99年以后都是扩招毕业生,所以外面世界太精彩,我们高等教育管理者很无奈,因为外界的变化太快,这个变化需要我们作出调整。

我们成长的现实差异是高校管理者困惑于新旧价值观的冲突,这一冲突将在一段时间存在。我们为什么一些人成功的东西抱有怀疑,我们知道的一些道理为什么不愿意实施,因为我们成长不属于这个阶段,但是旧人物不属于新朝霞,我们高校改革中的任何胆怯都赢得不了学生的究竟,现在改革已经拉开序幕,问题是你怎么行动。

什么是质量?刚才讲了大形势、质量和问责。现在我们定义什么是质量?现在每个人都有自己一套说法,还在讨论质量可以不可以被定义。有些人认为质量不可以被测量,有些人认为质量真的不存在。你不能定义就不能改善,什么都不能做,它真的存在吗?因此需要对质量进行定义,找寻测量方法,需要一个系统改进质量。国外高等教育经过多年的探索,得出了一些经验,不是理论结论,是高校管理的经验。来自于这本书《高等教育中的质量与问责》,博格,霍尔。我们确信质量是可以定义的,是可以测量的,测量的结果可以改善我们对学生和他们成长的影响力。质量的定义不因为社会办学目的甚至学历层次不一样定义不同。我们看这个定义,这个是应用本科或者说靠近高职的定义。“高质量的本科教育通过运用文字、数字,以及抽象概念来使学生理解他们所处的环境,教会他们如何与环境共处,并对环境施加积极的影响”。有些人不同意,大学也在传递道德和价值观,这个也要加入。确实是这样,这个是比较流行的定义,即便是这样也是被质疑的。

通常的教学评估指标有三类:质量基础性指标、质量保障性指标,这两类指标是过程保证指标,是实现教学必要的保障体系,但是不代表教学结果比较好,那就看第三点质量效果性指标,也是现在教育部最关心的,教育质量、毕业质量、毕业生就业质量。如果一个学校只是关注质量的基础性指标和保障性指标,如果不关注效果性指标是不行的。一个工厂不能只关注设备、工程师,要关注我们的学生培养出去以后对经济社会贡献如何。如果大学不关注学生就业前景,学生不选择你这个学校,这个学校的倒闭也是咎由自取。

最近教育部、财政部两个文件,就业率、就业质量、企业满意度,作为专业人才培养质量跟踪的重要指标,要求对重点专业连续五年跟踪,甚至对学生及其家长进行跟踪。建立起对用人单位、学生和毕业生跟踪调查的人才培养评价制度。这是基于跟踪调查的评价体系,所有的评价在美国高等教育研究者看来都是跟踪。期末考试也算是对学生学习成绩的跟踪评价,当然是。所以凡是过程在先,要了解结果的时候,一定是跟踪评价。建立起人才培养质量年度报告制度与监测体系。就好像我们学校每年都有体检,即便没有病也会体检,但是不会说我今年做了,过三年再

看。不会这样的,因为我们要看好的指标是否每年都有保证。

毕业生半年后跟踪评价。毕业生中期发展跟踪评价。用人单位需求测量与使用评价。新生适应性跟踪评价。本科方面我在做博士和硕士的跟踪。为什么强调毕业半年后的跟踪,中国高校面临的变化环境特别大,国外进行三年后、十年后的跟踪。半年后跟踪的结果反映的是近期教学培养的问题。如果调查学生毕业十年后的评价,我们反过来看十年前的教学和教材内容,对我们指导意义可能不大。所以通常是对应届毕业生或者三到五年的毕业生跟踪,我们要知道三到五年后毕业生的跟踪是反映更早以前的培养过程的情况。

为什么要进行毕业生跟踪调查呢?在调查中除了用人单位基本上都是毕业生调查。国外经验反思所有人资格中,毕业生最有资格评价大学服务的,并且能够提出建议使其改进服务。在若干个跟踪调查中选择我们被迫选择一个,毕业生应该是首选,因为毕业生调查反映的结果是最能随着时间的丢失体现学校的成功。为什么强调毕业生跟踪调查,这是原因之一。

校方人才培养。社会需求和培养质量。社会需求对专业结构、专业知识能力变化情况怎么样。我们要通过外部调查,我们必须进行毕业生跟踪和用人单位跟踪,这样了解社会需求和培养质量。成绩不代表结果,不要以为这个课程的学生成绩都是一百分,我们的培养质量就好。可能我们培养的知识课程是社会上不需要的,所以在学校的保证体系,如果不以结果为导向,很可能走错了方向,所以要通过跟踪了解情况。

无论是过去还是将来,大学是一个共享思考的过程,但是教学是与外部事件进行永恒对话的过程。大学的教学从过去到现在始终是和外部进行对话的过程,我们不能离开外部。这个时代已经进入了质量竞争环节,教学是大学与外部进行永恒对话的过程,无论是过去还是现在,必须强调这一点。

我们的调查通过三个阶段,一是信息收集、二是数据挖掘、三是改进,提出报告就读。

目前就我在中国做的事情,整个社会需求和培养质量调查分成三级阶段。第一阶段基于高校本身学生培养质量的调查,对自己每年的毕业生不管毕业多少进行全数跟踪,然后反映情况回来改进自己的教学和培养方式。第二个阶段是省和市一级,江苏省连续两年对自己的毕业生做了跟踪调查,并且出了书,其实也是我和江苏省合作的,每年基于20万份问卷,我可以细致做到几乎每个专业。现在宁波市全市的用人单位全部完成,全市用人单位跟踪都完成了。现在湖北、湖南、重庆、天津很多省,都在帮助他们做全省范围的跟踪评价。每年我做这个东西主要是每年出一个《中国大学生就业报告》,简称蓝皮书,每年都会。整个是分三个层面进行社会需求和培养质量的跟踪体系,每个层面会有差异性。

毕业生中期调查。了解毕业三年后的毕业生,了解优秀人才的成长环境和因素,了解毕业生在工作三到五年后他认为岗位最重要的三项基本能力是什么,让他重新评价课程他怎么评价,重新评价老师他怎么评价,对校友工作是什么要求。三年后就是职业晋升、职业竞争力的分析。就业竞争力分析,现状满意度,收入及涨幅分析,职位晋升比例、职位晋升频度和职位晋升类型,优秀人才分析。有些人是沿着技术路线往前走,有些人沿着管理路线往前走,要看不同的专业,主要的优秀沿着哪个路线走,如果沿着管理路线走,是不是在学校期间多增加一些社团活动,让他成才速度更快。如果他技术不高,我们把他的基础打的更好,让他走的更远,飞的更高。

转岗率、职业发展路径。我们要了解毕业生三到五的职业发展路径,十年以后的职业发展路径。在这个路径上,美国普林斯顿评论搞过这个发展路径调查,就好像中东和平路线图一样,一直预测到今后十年干什么。

最重要的能力,知识。我们培养学生从事这个职业,最重要的能力和知识是什么。行业转换率,校友推荐度,校友关注度。如果我们培养的学生三到五年后都不关注学校了,说明我们培养的失败。什么叫做大学?大学就是校友。高职院校和本科院校真的不重视校友工作,国外的培养制度是按照校友输出反过来定如何培养,是用学校家庭成员的方式来培养,保持对学校的关注和忠诚,保持学校的长期存在。校友如果能够多回馈,有一种感恩心态,最后校友和学校形成良性互动。三年到五年我们了解在职培训内容,这些内容有些可以补充到正常教学范围内。以后我们生源不足的情况,我们要展开成人培训,就来源于我们高职学生三到五年后培训的主要内容和方式,包括收费方式,谁付费都要了解,这对于高校已经开展成人教育非常有用。

课程评价。最有帮助的课程。最有帮助的老师。社团活动的影响。校友服务的有效性。优秀人才分析。哪些是学校可控的成长因素,如果增加成长因素就会增加学校优秀人才的成才速度和人才比例。打NEW的部分都是今年新的研究部分。我们研究怎么样把美国最新的东西和中国的东西结合起来,形成本土的管理内容。我计划请一个外国专家,我们准备明年年底前在波士顿建麦可思研究院。我们正在讨论,有没有可能向其他部门培养人一样,和哈佛大学这样的学校长期建立一种合作,把高等院校的校长定期进行高校管理短期的培训两三个月,能够让他们暑假的时候再充电。

优秀人才分析包括哪些方面?要进行优秀人才的背景分析,家庭背景、父母文化程度、来自于哪个地区,来自于哪些专业?这是特征分析。晋升优秀人才是采取什么路线进程的?晋升情况怎么样?优秀人才对于我们学校认同不认同,如果不认同或者低于其他人的评价说明对我们对优秀人才做的很差。哪些因素影响到优秀人才的成长,怎么干扰这些因素让他成长更快。优秀人才需要我们提供什么样的校友服务。这是三到五年要解决的问题。

刚才讲了对毕业生的跟踪,下面介绍一下新生问题。在国外,每个正规大学年年都要对自己的新生进行新生适应性调查,分为三个阶段,发了录取通知书以后马上跟踪调查,你入校的时候马上做期望值调查,一年以后再做一个适应性调查。为什么这样做?他们认为在大学的三年或者四年中,第一年是决定性的。发了通知就调查,这些人接受了通知,有多少人不愿意来,不来的原因是什么?还有刚刚入学的时候做的调查,其中有些人退学了,还有一些期待值。一年后再调查对比。最近我拿了一笔经费一百多万,我放在西南交大,选了三所高职、一所本科进行调查,目的就是想研究现在严重的新生问题。为什么?这是高考形势发生变化造成的。红线是高考人数。蓝线是录取人数。录取人数在上升,高考人数在下降。我们的录取率在上升。福建140分可以读大学,山东180分,北京语数外三科总分150分,北京考生在这个分数线以下的有500名。山东录取率87%,北京86%,浙江85%,云南80%。这会带来什么问题呢?生源数量下

降导致录取率上升,每年的新生录取分数不断下降。我们生源不足的情况下,很多孩子进来了,这些孩子如果高考成绩比较大,基本代表有较大的可能性,会有越来越多的孩子学习习惯不好,上课打瞌睡,其他方面很活泼,导致我们的教学方式和学工方式不再适应。学生的学习参与度下降了,不管我们的老师有多好,如果到北大去,一上课所有学生都打瞌睡,教学质量肯定是等于零。教学质量的保证第一是老师讲的好,第二是学生的参与。当学生比较多比例的学习习惯不好的时候,他开始在课堂上打瞌睡的,原来控制得好的质量现在控制不好,不仅他自己打瞌睡,他会影响到本来不打瞌睡的学生也打瞌睡了。第二,学生的心理问题增多,我到一个高职院校实施新生调查,就是这样。新生质量下降成为中国高校面对的挑战之一,北京市最优质的高中10%的学生已经不参加高考了,北京市本身的高考状元已经含金量不足了。新生质量连续下降成为中国高校面对的挑战之一,这一挑战至少持续到2018年,2018年是中国2000年生的孩子读大学的时候,2000年是中国新生儿出生率比较低的时候。

新生适应性调查的指标。招生分析。新生一进校,马上了解最新的招生分析。新生期待。迎新活动。学习生活现状。适应性问题。我们适应性调查应该放在第一学期结束第二个学期一开始,就是为了更好的服务于学生。我们来读高职的人最高的学历目标是什么?职业期待是什么?专业转换意见,或者他想学第二专业都要了解。迎新的参与度,迎新决定了学生对于学校的第一印象,这一仗打败了,下面的路就不好走了。学生的学习生活现状,他在各类活动上的频率和时间分布,包括经济上的资金分布。然后是适应性问题,有没有学习问题、生活问题、经济问题、人际关系问题、恋爱问题。我们通过什么因素影响他、改进他一定要做分析。这些问题,学校有没有对他有帮助。如果没有帮助,我们分析怎么进一步帮助。如果他回答有问题,要进一步追查这个问题是哪几个问题造成的。然后是高危人群,一定要根据出现的问题划分出一批高危人群,高危人群要做内部分析。首先是学习压力大的人,压力大到一定程度就可能跳楼,很多学校出现极端事件就是学习压力大。人际关系矛盾,如果人际关系出现矛盾,如果不解决,出现的极端事件就是马加爵这样的。失眠和生病会导致厌世,恋爱受到挫折,他自己受到挫折可能采取极端行为,还有经济困境,因为经济发生了问题可能偷学校或者同学的东西,产生矛盾,还有上瘾活动。学校一定要对自己的高危人群进行跟踪。

现在正在帮一批学校做这个事情。如果你们自己做,我给你们提供指标,这个必须做,因为生源开始下降了,教学质量没有学生参与是提高不了,没有对学生问题的了解学校很可能出现极端事件的。

下面讲用人单位。用人单位调查,用人单位的背景调查,对现有的招聘进行分析,每个岗位每个用人单位是一个岗位一个岗位的调查,不是泛泛而谈,你为什么录取我们学校的学生,是什么原因决定这个薪资,什么原因招聘失败,我们学生的能力不行的话你觉得哪个方面要提高,你解雇我们的学生为什么?我们这样才能知道怎么改进。培养要求,我们有没有校企合作,是否愿意合作、准备采用什么方式合作。对于我调查的岗位,你雇佣的岗位你认为最重要的能力和知识是什么。这里面一定需要细致的工作。

指标体系不是写在纸上的,我们今天讲的都是可操作的东西。这里给大家推荐两本书,《高等教育质量与问责》这是两年前出的书,这个书非常好,这本书是不可错过的书。高职院校、应用型本科,我们要建后现代大学,我们不能再走弯路了,我们面临教育收费化和大众化局面下,我们要建后现代大学,所以这本书《后现代大学》,这本书讲了它们走过的曲折,他们怎么把大学提升成新本科以后,有怎样的争论,最后取得了怎样的共融,这本书非常好。我们团队现在形成了一个图书过滤机制,选最好的书,为各位校长提供最好的操作方法。

从12月份开始我开始办了一个纸版的东西专门寄给校长们,为高校管理者提供思想、话题、方法,不是学术性的,我不认为高职院长需要学术性的东西,我们要的是可实施的东西,这也是我从12月1日起每个月一期,可以免费寄给大家看。

我们做了半年后到一年后的跟踪、三年后的跟踪、用人单位的跟踪。这三个跟踪不是了解就业问题,而是通过就业问题了解培养问题。因为好学生是培养出来的,再谈就业没有太大意义了。我们现在讲培养质量问题,最近我去了一些新建本科和应用本科,他们说现在想向高职学习,不搞什么花招,现代大学或者研究型大学,我们不干这个事儿,我们希望学习高职。但是现在唯一的想法是希望研究型大学不要醒过来,他们醒的越晚越好,给我们留的时间越长。我们高职也是希望本科和应用本科慢一点。这几年高职的改革,与其说在引领高职,其实是在引领应用本科,这个最后会传导到研究型大学里面去。为什么这样?相当于从农村包围城市一样。这些人一路免费大学读过来,我们这种观念很难改过来,对于应该改革的措施不愿意接受,所以这可能是一个问题。对于他们来说负担太重,而我们没有负担可以往前走。

学生的调查主要是注重培养方面。我们的主要指标几乎都会分析到专业,但是一个报告是全校的报告,能不能就自己的重点专业进行分析呢?可以。教育部、各个学校的领导都知道这个道理,学校的改革只有发生在专业程度才可能真正进步,学校的改变不是靠校长推动的、也不是处长推动的,大家都动起来才行。所以现在质量教育抓在专业上是非常抓的。我们进行了这么多的调查以后,我们收来的结果数据,能不能把数据通过学生的学好,联通他在学校的修课记录和类型,然后我们对每个专业写一个专业分析报告。最近帮助西南交通写了分析报告,写什么样的专业分析报告,骨干性专业或者学校的重点专业、学校的问题专业,不是所有专业都作的,只选择对于自己关注的专业进行深度分析。

我们要基于一些数据进行专业分析。一是学生社团活动的数据。毕业中期调查,短期跟踪,毕业生短期跟踪,新生适应性跟踪,有六大数据是专业深度分析的最完整的数据,现在帮西南交通做的只有两个数据,基本上这两个已经解决了很大的问题。新生适应性数据也是非常重要的。

今天我们讲的方法很好,能不能办培训班呢?我自己没有能力班。但是这套方法要在清华大学EDD班讲,无论高职需要,以前也办过三期,但是以前大家对这个问题没有像今天这么重视,如果真的需要,我们现在又改进了很多,可以在改进的基础向大家介绍这些问题,调研方法、数据分析方法。现在我自己在西南财经大学有一个中国教育需求研究中心是去年批准的博士点,麦可思公司也是清华大学和北京大学签约的研究生培训基地,也是在给他们上课,他们也

到我们这儿交任务。

专业深度分析指标体系。专业分析涉及哪些点呢?完成这个指标体系的分析,专业的指标体系分析,只要对毕业生的跟踪到两年以后,就用累计数据通过学好联通就可以做深度分析,目的是解决培养问题。就业问题是反映在培养中间的问题,通过分析细度的反映培养问题。大部分的问题与就业无关,即便现在的调查问卷中,大部分的问题与就业无关。大家说这个PPT能不能给大家,当然可以。因为这套东西发展到今天,他们看到了三年前、四年前的最初版本不是这样的,之所以发展到今天,是所有的本科院长、高职院长不断地帮助我们改进才有今天。国家把我这个地方授予高新技术企业,有六项产权,但是这些东西我们都是愿意共享给大家的。

下面我要讲一个理念,大学该怎么办?现在有些大学办的理念有点问题。我们办大学怎么办?通常看我们有什么资源成立什么样的机构。再把学生调进来。这是错误的。大学是反过来办的?我们准备输出什么样的学生。为了输出这样的学生,我们需要有什么样的机构。为了建立这样的机构我们需要投入什么样的资源。这和平常的观点是不一样的。办大学办的就是学生事务,办学以学生为本。我期望产出什么样的学生,为了产生这样的学生需要设什么专业和机构,为了建这些专业和机构需要什么样的资源。是倒着走的。现在我们是正着走的。我们需要培养的学生要有公民意识、创新精神、国际视野、团队精神、专业知识、动手能力、知恩图报、领导能力、多元文化、母校情结。那就需要这些机构:招生办、学生资助、宿舍管理、伙食管理、注册记录、学生活动、国际学生、学术咨询、心理咨询、校友会。那就需要举办这些活动:迎新活动、宿舍生活、社团活动、学生会、开学典礼、毕业典礼、食堂伙食、校友回校、名人讲演、体育活动。我们要用这样倒逼机制来建大学。有机会大家要重新反思,我们要按照培养学生的结果。我们每个学校的培养结果可能有差异性,按照这个差异性重新定义我们的活动该怎么做、资源该怎么用。以培养学生质量为导向,反过来推进我的机制和制度。项层设计在第一列。

我们如何把一个学生最后培养出来变成校友,变成有价值的校友。应该是这样培养,每个学生要把他当成自己的家庭成员,一直到最后输出。在哥伦比亚大学是14年计划,四年大学,到毕业后十年,一直抚育他成长,通过学术经验、宿舍经验、社团经验、职业指导打造成人才,校友会进一步联系好他,学生毕业后,故事并没有结束。

我们要建立一个学生的调查系统,包括录取学生的调查、新生调查、毕业生调查、校友调查。这个调查没有用人单位调查的。

毕业生跟踪调查报告范文第3篇

二是有些就业调查指标可以进一步细化。上海2003年就启动了中职学生就业率的统计工作,这是全口径的,中专、职高、技校都有,分专业、分学校,每年出一个报告。细化还体现在跟踪调查上,如按照个体就业所属行业进行对比,将进入企事业单位、外资、私营企业就业的学生进行对比,发现在企事业单位就业的学生稳定性、就业对口率、社保缴纳情况比在外资私营企业就业的学生要好。社保缴纳情况、专业对口率、工资水平、就业签约率如何等都是就业稳定性的指标。

学校在哪些方面可以有所作为?如帮助学生把关是否专业对口、企业是否提供合法的正式合同、企业是否正规、起薪标准等问题。关于就业稳定性的数据,需要一年之后开始采集。跟踪采集还可以涉及毕业生发展晋升、培训的情况。有没有晋升的机会,反映社会对职业学校重视的程度。

三是成效化。调研不是报个数据给上级看,根本目的是提高职业教育的质量。通过毕业生就业的渠道,建立反馈机制,提升职业教育的质量。了解毕业生反馈的同时,更重要的是了解企业反馈。如一年以后毕业生是否适合所在企业的需要,根据企业反馈,学校内部可以进行教育教学、课程教材,甚至专业等方面的改进和调整,达到提升职业教育质量的目的。毕业生就业质量提高,是中职办学质量高的重要表现。考核职业学校质量归根到底就两个指标,一是学生是否适合行业企业的需要;二是职业教育培养的人才质量如何,即终身学习能力、品行操守等等。

毕业生跟踪调查报告范文第4篇

[关键词]高校毕业生 信息反馈 用人单位 教学质量

[作者简介]高俊玲(1982- ),女,河北霸州人,燕山大学机械工程学院,助理研究员,硕士,研究方向为就业指导。(河北 秦皇岛 066004)

[课题项目]本文系2013年度河北省人力资源社会保障科研合作课题“基于就业率与就业质量关系研究的科学合理性就业评价体系构建研究”的阶段性研究成果。(课题编号:JRSH2-2013-01013)

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)05-0043-02

毕业生信息反馈是测量毕业生质量的重要方法和依据,而毕业生作为高等院校的“产品”,其质量的好坏直接反映了高校教学水平的高低。重视毕业生工作后的信息反馈,才能够直接了解到市场的需求,发现高校在人才培养过程中的真实问题,继而以此为导向提高人才培养质量。

一、高校毕业生信息反馈工作开展现状

毕业生信息反馈应包括毕业生调查和用人单位调查两部分,对毕业生的调查主要包括毕业生就业状况、岗位适应状况、薪酬状况、晋升情况、工作与专业对口度、对教学各方面的评价等内容;对用人单位的调查主要侧重于对毕业生工作状况和能力的评价。此外,在调查过程中还包括广泛收集毕业生和用人单位对人才培养的意见和建议以及人才需求情况等。目前,高校在人才培养过程中已经开始重视对毕业生的跟踪调查,但是对毕业生跟踪调查结果的利用是一个薄弱环节。仅有少部分高校将调研结果作为学校专业建设的重要参考,有过半高校的调研结果只为就业指导部门内部参考使用,其余高校的调研结果基本没有被利用或者没形成调研报告。其原因主要是跟踪调查工作与专业建设和课程建设结合度不高,一般只是毕业生就业部门开展调查工作,教务等部门很少参与,而在专业建设和课程建设方面,就业管理部门又很少参与,这就造成两者的脱节。①如果毕业跟踪调查不能为学校的人才培养和教学改革提供实际的参考,那么这项工作就没有充分发挥作用。因此,毕业生跟踪调查必须要作为教学质量评价体系的重要组成部分,以此调动就业部门、教学部门等相关部门的积极参与和有机协调,使毕业生跟踪调查结果真正发挥对高校人才培养的导向作用。

二、高校毕业生信息反馈调查分析

为了有效地对人才培养和输出进行评价和信息反馈,燕山大学机械工程学院对机械类本科毕业生进行了跟踪调查。2010年对毕业2~3年的学生(2007、2008届毕业生)进行了调查,回收有效问卷419份;2012年对毕业后1年的学生(2011届毕业生)进行了调查,回收有效调查问卷195份。学院于2007年开始进行CDIO工程教育改革,2010年的调查样本为教学改革前的毕业生,2012年的调查样本为教学改革后的毕业生。两次调查加以综合同时进行对比分析,能够有效评价学院教学改革的效果,对进一步深化教学改革和完善教学管理提供指导性意见。

(一)就业质量提高,教学效果显著

就业质量是衡量教学效果最为直接的评价因素,该项内容可以通过毕业生工作单位性质、工作与专业相关度以及工作满意程度基本反映出来。

1.毕业生在国企工作的比例提高。在实际工作中发现,学生对企业的选择首先为国企。通过两次调查,毕业生签约国有企业的比率由55%提高到72%,调查结果与实际签约情况基本吻合。

2.工作与专业相关度较高。工作与专业是否对口是人才培养是否符合市场需求的重要指标,两次的调查均显示学院所培养的该专业毕业生所从事的工作与专业基本相关,相关度均在60%左右,且毫不相关的比例由15.6%降低至11.1%。

3.工作满意度提高。工作满意度是衡量就业质量的重要标准,就业质量的评价指标很多,但综合起来应该以毕业生工作的满意度来衡量。对比发现,很满意由1.95%提高至5.30%,满意由23.60%提高至43.80%,毕业生工作满意度大大提高。

综合分析以上调查结果可以看出,毕业生总体就业质量有了一定提高,间接地反映了学院教学改革的良好成果。

(二)毕业生对学院人才培养工作的满意度提高

毕业生对学院人才培养工作的评价是对学院该专业整体教学质量的直接反映。在对分析和解决问题能力的培养、创造力的培养、知识面的拓展、专业知识和深度和广度、基本技能和动手能力的培养、世界观和人生观的培养、处理人际关系能力的培养这几个问题的调查结果显示,2011届毕业生的评价中很好、较好的评价大大提高,可见毕业生对学院人才培养各个方面的满意度得到了提高,表明教学质量在教学改革中得到了提高。

(三)毕业生的意见和建议

该项内容为开放式的问题,能够使毕业生以工作后的视角审视学院的教学,提出的意见和建议是对今后学院教学改革的重要指导,以此为导向可以使学院培养出来的人才更满足学生的需要,更适应市场的需求。

1.维护和提高学校声誉和学科知名度。毕业生希望学院继续突出教学特色,提高学科知名度和用人单位的认可度;在管理方面有长远的战略计划,避免短期的政策调整,大力弘扬学校和学院的文化。

2.严格教学过程,提高人才培养质量。教学要因人而异,注重以人为本;对学生宽进严出,严格学位评定制度;严防逃课旷课等现象,指导学生将更多精力放在学习上;给学生创造更多的实习机会,避免流于形式的实习,真正让学生能够动手实践;激励学生的创新能力,努力搭建学生的实践平台;继续深化教学方式改革,注重理论联系实践;优化学生激励体制,带动学生学习积极性;针对企业需要,多深入企业了解各方面信息,培养更能被企业认可的毕业生。

3.合理调整专业设置。加强对专业基础知识的重视和学习,尤其是画法几何和机械制图。由于燕山大学机械工程专业采取的是宽口径进入、小专业培养的方式,在机械设计制造及其自动化专业下设置了8个小专业,其中目前只有机电和液压专业学习PLC,部分毕业生建议机械类所有的专业都开设PLC,因为工作中机和电是分不开的,学机械的必须要有电气自动化方面的基础知识。

(四)用人单位信息反馈

用人单位的信息反馈也是毕业生信息反馈的一部分,对用人单位的调查以实地走访和深入访谈为主,配合问卷。实地走访单位30余家,因问卷数量有限,因此只进行定性分析。

1.总体评价较高,认可教学质量。用人单位普遍反映学院毕业生在校期间所学的专业知识比较全面、扎实,到单位后能很快地适应工作岗位;学院在专业设置和人才培养方面非常符合机械设备制造单位的需求,并且学院的机械类学科在社会上也具有较高的知名度。因此,用人单位非常愿意接收我院的毕业生;毕业生在单位比较受重视,有些毕业3~5年的学生已经成为单位的技术骨干。不足方面,主要表现为毕业生在人际交往和沟通能力方面需要进一步提高。英语能力在工作中也尤为重要,所以大学生在校期间要努力学好英语。

2.用人单位提出的意见和建议。第一,提高自学能力。工作中专业知识是一个必要的基础,很多东西都要在工作中重新学习和积累,因此自学能力很重要,在教授知识的同时要注重培养学生的自学能力。第二,提升人际交往与表达能力。即使是专业技术类工作也离不开与人打交道,人际交往与表达能力强,无疑会使工作进展和岗位晋升更顺利。第三,人才培养符合企业需求。学校应针对企业需求,有针对性地培养学生的能力及设置相应学科和专业。第四,提高英语水平。应重视学生对英语的学习和运用,英语是机械类毕业生很重要的一个工具,工作中很多时候都会接触英文,因此英语口语和翻译能力很重要。第五,加强理论教学与实践的结合。学院的项目式教学改革能够很好地将理论与实践相结合,同时也能有效提高学生的自学能力、沟通能力、团队合作能力等,得到了用人单位的高度评价和认可。同时,用人单位希望学校能够在教学和毕业设计等环节中,多做与企业相结合的项目。

三、优化高校毕业生信息反馈的途径

(一)进一步完善跟踪手段

跟踪手段是否科学、合理决定着反馈结果的真实性和有效性,科学的毕业生信息反馈手段必须要采取定性评价和定量评价相结合的方法。“定性评价有其模糊性和随意性的缺点,受人为因素影响较大。定量评价的结果是由数量表示,在形成评价结果的过程中往往丢失很多的信息,使课堂教学质量评价的客观性和有效性都有所降低。”②定量评价主要由问卷调查构成,但除了要保证调查问卷的真实性和有效性之外,在调查样本的选取、调查数量构成等方面是有一套科学、完整的程序的,因此在问卷调查方面要做到科学、规范,可听取相关专家的操作方案。

(二)调查内容和指标体系要科学、合理

调查内容由一系列的指标体系构成,这是调查工作的操作工具,也是调查方案设计的核心部分。科学、合理且符合实际需求的调查内容能够充分发挥调查反馈信息的可利用性。“毕业生和用人单位评价指标体系的设计,是开展毕业生和用人单位跟踪调查获取反馈信息的基本前提,也是毕业生和用人单位反馈机制实现其科学性和实践性相统一的钥匙。”③因此,在调查内容的确定方面应综合教务、学生管理、就业、科研等部门的意见,在此基础上由专业人士设计调查指标体系,形成关键性调查内容。

(三)加强对用人单位信息反馈的调查

用人单位信息反馈是衡量毕业生质量的重要组成部分,“产品”的好坏关键要由“用户”来评价。对用人单位的调查是一项任务艰巨的工作,在此过程中会遇到许多问题,如调查对象配合的积极性、调查对象的选择、调查数量的适宜度等方面直接影响该项工作的进展程度。用人单位作为高校“产品”的购买方,是高校的上帝,对其的调查是给用人单位增加负担的一项工作,这使调查的难度增加。因此,有效加强对用人单位的调查是一项需要攻克的难题,最好由学校专门的公关部门或人员来完成。

(四)建立信息反馈的长效机制

评价的稳定性和持续性是推进教学质量不断提高的保障,“毕业生离校后的反馈工作量大、难度大,且涉及多个管理和服务部门,必须由高校有组织地进行。不仅要重视、有方法,还要制度化、系列化和规范化,以保证其长效性。”④要形成长效机制,必须有一个专门的部门从事该项工作,且纳入该部门的工作职责和考核体系。从实际工作角度看,毕业生就业部门是直接与用人单位和毕业生接触的部门,最适宜承担该项工作。为了保证工作开展的长期性和有效性,除了将毕业生信息反馈作为该部门的职责外,还应建立一系列的工作方法、流程规范和考核制度。此外,对该项工作必须进行相关人力、物力和财力的支持。

[注释]

①赖新华,石瑞星,曾彩路.构建高校毕业生跟踪调查工作长效机制的思考[J].惠州学院学报:社会科学版,2012(10):88.

②单宗芬.课堂教学质量评价体系的研究[J].中国成人教育,2006(6):135.

毕业生跟踪调查报告范文第5篇

高等院校的毕业生不仅要学会本专业的专业知识和基础理论,也需要能够创造性地解决生活和社会中遇到的一些问题,能够在专业范围内解决社会中所提出的新问题。所以,所有的高等院校必须进行毕业设计,并将毕业设计作为最重要的一个环节放在最后各教学环节,并给毕业设计这个教学环节留下半年甚至更多的时间来进行,甚至大学生若想获得学士学位必须通过毕业设计,这也是保障毕业设计质量的一种方法。这些措施都是为了让学生完成高质量的毕业设计,以保证能够达到培养学生在实践方面的能力的目标。本科毕业生毕业之后面临着许多的选择,但是大学生就业制度的改革使大学生的就业形势十分严峻,供大于求,所以毕业生的成绩尤其是毕业设计的成绩就显得十分重要,用人单位也越来越重视毕业生的毕业成绩,大部分用人单位都愿意接收获得优秀的毕业设计成绩的毕业生。另一方面,高校为了适应社会的飞速发展,就必须为国家培养出一批具有创造能力的人才,国家也正在实施可持续发展战略,对高校的人才提出更加严格的要求,所以就要求毕业设计必须具有较高的质量,这样,才能达到培养学生实践能力的目标。

二、高校毕业设计质量监控体系的构建

1.对毕业生和毕业设计指导教师的资格进行审查学校可以通过审核学生的学分来审查毕业生的资格,如果有4门及以上的必修课不合格或者有12分重修的学分,那么学校就不允许学生来进行毕业设计。高校还应该严格保证指导教师的资格,指导教师必须符合丰富的教学经验、宽厚的专业基础、较强的责任感、良好的工作作风几个方面才能担任,教师职称必须是讲师及以上。一般如果是初级职称或除此对毕业设计进行指导的教师,高校应该安排老教师对其进行指导和提供一些帮助。

2.建立质量标准建立一套科学合理的质量监控体系的前提就是建立科学完善的毕业设计教学环节,从题目的选定、指导教师的遴选、答辩与评分、过程的管理、优秀毕业设计的评选、规范化管理、经费的使用等方面都要做出详细的规定。不仅如此,还需要建立毕业设计的评估指标,一般由一级指标、二级指标、等级指标和指标结论这几个部分组成。

3.建立相关管理制度建立相关管理制度包括毕业设计日志化管理、毕业设计答辩资格审查、科学评定毕业设计成绩体系这三个方面。其中,在毕业设计中,学生每周要对自己的毕业设计的进展进行记录,并且在每一段时期做好总结,形成毕业设计日志管理,并向老师进行汇报,目的是将毕业设计按计划进行以便于按期完成毕业设计。在毕业设计答辩资格审查时,答辩委员需要综合考虑毕业能力水平、设计态度、论文质量来进行评分,指导教师和论文评阅教师再根据学生的答辩情况再确定学生的毕业设计的答辩成绩。最后在建立科学评定毕业设计成绩体系方面,教师需要依据特邀评阅人论文评阅成绩、开题答辩成绩、指导教师论文评阅成绩、中期审查成绩、答辩成绩五项成绩并乘以相应的权重给出最终的成绩,这样就可以公正、客观地给出学生毕业设计的成绩。

4.对毕业设计实行全过程跟踪管理对毕业设计实行全过程跟踪管理是指对毕业设计进行流程化的管理跟踪,通过流程化的跟踪管理,可以监控毕业设计的各个环节,从而保证毕业设计的顺利进行。流程主要包括以下几个方面。第一,申报方面。教师在进行申报课题时需要结合指导教师的研究方向进行申报,还可以借鉴教师正在进行的课题进行申报,然后进行填表。审查人包括由学院组成的毕业设计领导小组人员和由所在系组成的毕业设计指导小组人员。审查通过是选题阶段的前提,否则审查不能通过,教师和学生必须重新进行选题。第二,选题阶段。审查通过的选题首先先向毕业生公开,然后毕业生根据自己的兴趣和专业以及题目要求、自己的实际要求来选择毕业设计的题目。

这一阶段,教师可以选学生,学生也可以选择教师,如果选题不均匀,就需要系主任协调教师和学生之间的意见,如果两方达成一致的意见,就可以公布毕业设计分配表。第三,开题阶段。毕业生应当根据毕业设计分配表联系自己的指导教师,及时交流沟通,毕业设计的相关事宜应当及时进行交流以便于以后的毕业设计工作的开展。与此同时,学生应当根据选择的毕业设计的题目收集资料,并填写毕业设计开题报告,随后交给老师审查,审查通过后进行开题答辩,如果答辩没有通过,那么学生就要重新填写开题报告。系开题答辩审核学生的开题,审核通过才可以进行设计阶段,同时,最终论文成绩的评判依据组成部分之一就是开题答辩的成绩。第四,设计阶段。设计阶段包括前期阶段、中期审查、后期设计。在前期阶段,学生首先要在报告中向老师汇报工作的目标和计划,每周坚持写毕业设计的日志。在中期阶段,学生要填写毕业设计的审查表,中期审查前学生填写毕业设计的中期审查表,只有审查通过才可以进入后期制作,而最终论文的成绩之一就是中期审查成绩。第五,答辩阶段。这一个阶段就是需要对学生进行毕业论文的答辩,指导教师和指导小组必须审查学生论文答辩的资格,审查毕业论文设计是否能够达到论文要求,并根据审查结果给出相应的论文的成绩。