陈设艺术设计(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

1室内陈设设计问题 在目前建设与发展过程中,将陈设艺术应用到室内环境设计工作中,重视对室内空间的规划与设计工作,无法对室内空间界面实施,也没有对该问题进行有效解决[1]。同时,没有将最基本的陈设艺术进行分类,未将陈设艺术渗透到室内环境艺术设计…

陈设艺术设计(精选5篇)

陈设艺术设计范文第1篇

关键词:室内环境;艺术设计;陈设艺术

随着现代社会水平的提升,人们的生活质量得以提高,对室内环境艺术设计要求也不断提高。陈设艺术品作为室内环境设计工作中的主要地位,其标准化以及水平化也得以利用,在该情况下,不仅能为室内环境营造一种良好的景观设计效果,还能达到良好的室内艺术设计工作。

1室内陈设设计问题

在目前建设与发展过程中,将陈设艺术应用到室内环境设计工作中,重视对室内空间的规划与设计工作,无法对室内空间界面实施,也没有对该问题进行有效解决[1]。同时,没有将最基本的陈设艺术进行分类,未将陈设艺术渗透到室内环境艺术设计工作中去,从而出现室内过度装修与过度装修现象,影响陈设工作的有效设计。在对其设计过程中,如果设计人员不认真,没有对其精心思考,对陈设品的摆放位置、陈设品的大小不够重视,出现随意摆放、随意设计的现象,将影响整个室内环境设计,影响视觉效果,降低室内的整体风格与设计质量。在室内设计工作中,主要包括三个方面的内容:分别为室内陈设、室内装修以及室内空间设计工作。其中,最为基本的要素为室内空间设计,在工作执行期间,需要对室内空间的大小、比例、格局以及室内的形态尺寸进行设计,这样才能在较大程度上满足人们的发展需求和使用需要。一般情况下,陈设艺术的设计也是一种装修方式,期间,主要对一些绿色植物、灯具等进行合理布局,这样才能实现室内空间设计风格的丰富性[2]。

2室内环境艺术设计中的陈设艺术建议

室内环境艺术设计工作是在建筑结构完成后期执行的,根据建筑的使用功能、建筑的使用性质以及各个方面的因素实现室内空间的优化设计,促进室内界面装修设计工作的有效执行。该工作中,还需要对室内环境中存在的各个艺术陈设品进行合理配置,保证能够为其设计出良好的室内二次空间。同时,陈设艺术品的设计水平与室内环境的舒适度、精美度存在较大关系,尤其是与其存在直接关系,所以,在具体实施工作中,一定要明确室内陈设设计与室内环境设计之间的关系,促进室内环境布局的合理化。因此,需要提出几方面的意见,促使工作的优化完成和有效执行[3]。

2.1突出室内空间个性

凸显出室内空间设计工作的个性化特点,保证空间价值的的体现。室内空间设计工作具有美观性、舒适性特点,这种空间特殊化形式能够将自身内涵充分表现出来。在对室内环境进行设计工作期间,对陈设艺术品的设计都需要考虑室内的设计风格,尽量使其与室内风格设计的一致性,保证两者的充分融合。在该设计工作中,不仅能展现出室内风格的优化设计,还能为整体空间设计提供良好的生存意境。不仅如此,在对陈设艺术品进行设计过程中,一些装饰物和陈设艺术品之间的风格也可以存在一定差异。采用对比的设计手法,为人们提供强烈的视觉感受。这种对比方式的良好应用,将给人设计出独特、新型的空间环境。在对室内环境进行具体设计工作中,设计人员还需要重视空间设计的整体性,合理对风格设计工作中的差异化进行控制,其中,使用的陈设艺术品数量不能太多,在其中需要发挥良好的点缀目的,这样才能使其获得良好的设计效果[4]。

2.2地域性空间环境设计

实现地域性的空间环境设计工作,保证能够实现个性化发展特点。在我国传统文化发展趋势下,遵循人与自然的结合统一性,促使端正、儒雅以及对称文化艺术的融合,这样才能提高陈设品的审美性和品质。在室内设计工作中,存在一些民族化文化物品,尤其是一些屏风、字画的应用。还有一些设计材料,是比较有灵性的石头。还包括一些流光感较强的金属、比较朴素的木质等,采用这些艺术品,在整体上实现陈设艺术品的设计,不仅能彰显出独特的风格,还能在室内环境设计工作中,体现出我国独特的民族文化。

2.3保证设计的完整性

将陈设艺术应用到室内环境设计中,需要遵循整体的设计原则,保证艺术价值的充分体现。在室内环境设计工作中,为了体现出建筑具备的装饰性与功能性特点,符合当前的发展需求,促进室内环境设计风格的独特性,在具体工作中,需要对色彩、空间中的造型、管线等之间的关系进行设计,明确衬托、虚实的重要性,促进内部装饰物与家具、电器的协调性[5]。在室内空间设计工作中,还需要凸显出陈设品的层次感,比如:家具为室内空间设计中的主要陈设品,家具为观赏性与实用性两种形式,其中,对于观赏性家具,为陈设架、屏风等;对于实用性家具,主要为床、柜以及沙发等一些储存性家具等。家具的使用需要具备一定的实用特点,对其组织与分割,在空间中能够体现出独特的发展风格。比如:在室内环境艺术设计工作中,可以将屏风、博古架在空间中进行分割,在该设计理念下,不仅能满足相关的功能需求,还能达到良好的装饰作用。在对陈设品进行设计期间,还需要遵循使用性原则以及装饰品原则,尤其是家具的质量、比例以及装饰效果、尺寸等,都需要分析空间的整体性原则,实现形式美。在该设计理念下,不仅能实现室内环境与整体设计风格的一致性,还能促进室内环境设计工作的优化发展,保证为我国人民提供更舒适、更美观的居住环境。

3结论

基于以上的分析,在室内环境设计工作中,基于相关标准与相关规定,将陈设艺术更好的应用到室内环境设计中,减少室内环境面对的压力,保证实现良好的景观效果,为人们的生活营造良好生存空间。

参考文献

[1]肖鹤.浅析陈设艺术在室内环境艺术设计中的应用[J].商品与质量,2016(32):204.

[2]梁美凤.论述陈设艺术在室内环境艺术设计的应用[J].建筑工程技术与设计,2016(19):720.

[3]郑春艳.室内环境艺术设计中的陈设艺术[J].装饰装修天地,2016(1):29.

[4]任新光,林学伟.浅析陈设艺术在室内环境艺术设计中的应用[J].大众文艺,2010(10):137.

陈设艺术设计范文第2篇

关键词:交互理念;行为;情感;设计策略

陈设艺术设计作为室内设计的重要组成部分,是在运用了一定设计手法的基础上,对室内的陈设品进行组合、陈列和摆设的创造性活动。陈设艺术设计可以说是二次室内设计活动,不同于初次室内设计的目的——对固定建筑空间界面的基础性装饰,陈设艺术设计是对空间内部环境更深层次的美化和完善。近年来,陈设艺术不再作为被动接受的设计形式,而是不断契合时展的需要,对人与空间的互动提出了更高的要求。本文在“交互”理念视角下,通过将陈设艺术设计活动中的需要行为与使用行为相融合,并建立交互关系,从而达到物质的实用性与精神的参与性和谐统一的目的。

1交互理念下陈设艺术的设计需求

陈设艺术中的交互是“人”作用于“物”或“空间”,通过有效的形式来传达某种语言或者表现某些行为。使用者与空间环境的互动行为不同于自然属性的交互关系,它需要经过设计师的精心策划,建立满足由低到高的需求层次的交互通道,以激发它们之间自然、有效的交互行为。

1.1物质实用性

陈设设计的实用性体现在日常生活中,人们常常对空间存在一些具体的实用性需求,以维持正常的生活。物质实用性基于自然、基本的生活要素,可以体现出陈设艺术自身的功能价值,它以观念、行为、习惯等为设计准则,参照人类行为特点的心理倾向,组织合理有序的布局形式,优化人们的行为习惯,达到整体使用的和谐,给使用者提供一个宜人的空间环境以及舒适的居住体验。

1.2精神参与性

陈设设计的精神参与性是一种自由的精神活动,它不仅是一种静观,还是一种能动的创造性活动。从人的“艺术性”和“个性”的视觉层面出发,以物化的视觉艺术方式对空间进行设计,营造出具有独特情感的空间氛围。从人的“创造性”和“反思”的精神层面出发,使用者可以根据自身的文化教育背景、艺术审美修养,在审美的活动中通过主观的想象和参与再创造,对陈设艺术美感产生自身的体悟与构建。

2交互理念下的陈设艺术设计策略

传统的思维着重于内容和形式的设计,而交互理念在人——物——环境的分析和设计策略上,更多地关注在两个或者多个行为主体关系之间的互动和交流。在陈设艺术的设计需求中,将具有使用功能的陈设归为实用陈设,它作为能满足人们某种功能需要的物质实用性而存在。而本身不具备使用价值的陈设归为装饰陈设,则作为信息传送和交流体验双向互动的精神参与性而存在。面对存在于一个空间维度内的两种层次的设计需求,设计师应该针对不同层次的需求,构建出更为优质的、更具有人文关怀性的多层次需求的互动体验空间。

2.1行为互动的功能性设计策略

陈设艺术设计以可用性为前提,其使用价值体现在它与人的行为之间的联系。陈设作为功能的载体和行为的诱导,陈设方式一般都是从人的行为习惯特征出发。以站、坐、卧等静态行为为主的空间区域,陈设品通常都是满足基本行为需求的基础陈设,如椅、桌、台、床等,而以动为主的空间则表现为交通用地与频繁使用的特定区域,这些区域应该保留足够的面积,考虑以简单或可移动陈设为主,从而增强空间使用上的灵活性。因为空间内人类活动的尺度范围、空间类型、陈设的使用等都受到一定的限制,所以通过适宜的工学尺度,人性化的空间陈设、舒适的感官体验等要素作为诱因,促使人与空间产生适应性的交互行为。陈设艺术设计的易用性是关键,它可以给予人们更高品质的使用享受。陈设设计活动作为空间互动的影响条件和行为刺激的媒介,通过明确空间各个板块相互之间的结构和功能,组织合理的空间形态和动线,使得人与空间的互动行为合理、线路便捷、次序优化。在空间内设置屏风、玄关隔断或者植物盆栽等,可造成视觉的模糊感,使得空间隔而不断,空间连续感依旧存在,或者是利用柱子、凹凸的墙角、圆椅或靠背沙发座椅等,在空间内进行虚面的分割,丰富空间的层次感,以达到虚实空间形态的有机共生,微妙的通透与巧妙的遮蔽刺激着人与人、人与空间的行为互动。

2.2情感互动的参与性设计策略

视觉元素的代入性是情感交流中最直观的表现手段,具有特定文化情感传播的特征。不同色彩、材质、形状的视觉符号承载着不同的表情和内涵,触发初步的情绪反应和情感体验。同时,视觉的物化以明确、诱导或是隐喻的表达方式,塑造感性与理性情感交融、和谐统一的环境场所。视觉元素引导的情感参与不仅体现在对情景视觉美感的激活,而且是对风格、观念、价值等文化情感的抽象表达。通过对空间符号进行艺术化处理,让人们产生了对于不同空间符号的信息认知和形式感受的复杂性。格式塔心理学提出:“艺术形式与我们的感觉、理智和情感生活所具有的运动形式是同构形式。”艺术的形式表现力会给我们带来与审美客体同样的心理牵引。人们通过对复杂的视觉符号进行创造性的思考和探索,刺激形成的抽象图像,创造旧经历与新体验的联系,最终与当下空间交互形成共同的情感认知和意境的场景。发挥陈设艺术的高度感知性,使生命体验得到升华。陈设艺术在美学原理的指导下,求得的观感美感效果,形式美感的艺术处理法则构建起人与空间的和谐对话。而美感认知和意境认同自外而内上升到由内而外的反思体验,摆脱了外在客观物质情感的控制,实现了对于自我的省视、反思以及情感的深化,同时还有对于思维的拓展与创造,建构起了具有高层次追求的精神交互空间。

3结语

本文从交互理念的视角思考陈设艺术设计中人与空间的关系,通过引入“交互”设计思维,打破传统的陈设艺术设计模式,以一种全新视角重新审视陈设艺术的设计方法,有助于“人”在空间使用“物”过程中获得更高效、优质的体验,打造出具有舒适性、人性化、愉悦感的生活空间。陈设艺术设计将以最自然的参与状态,呈现出一种人与空间之间相互交融渗透的交互情态,使陈设艺术的实践创造具有崭新的意义。

参考文献:

[1]…Leah…Buley….用户体验多面手[M].湖北:华中科技大学出版社,2014.

[2]…朱逊,张伶伶.当代环境艺术的审美描述[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2015.

[3]…王晶.环境艺术设计主体与方法探究[M].北京:中国书籍出版社,2016.

[4]…丁立伟,陈金瑾,李晨光.室内陈设艺术设计[M].北京:中国电力出版社,2017.

[5]…彭心勤.情感化交互与设计价值的构建[J].重庆科技学院学报,2013(6):165-167.

[6]…叶东东,李世国.交互设计中的需求层次及设计策略[J].包装工程,2013(8):75-78.

陈设艺术设计范文第3篇

随着社会的不断发展,人们对家居装饰文化的要求也越来越高,室内陈设艺术的范围随着时代的发展而不断发生新的变化,如何创造一个满足人的生理和心理需求的高质量室内生活环境,给人以视觉上、心理上的空间环境,这就需要陈设艺术逐步形成相对独立的体系,并逐步规划与统一。科学技术的发展给人们的生活和工作带来了一定的压力,于是在室内设计的过程中,设计者利用室内陈设艺术使得室内环境达到了高舒适度的理想环境。陈设艺术的实用性是室内陈设的重要基础,他不仅反映了我国民族特有的文化传统,而且还逐渐走向中西结合方向。室内陈设赋予具有传统风格一定的时代特征。古典主义风格吸收胃传统设计中“神”、“形”等特征,让现代结构形成了典雅和高贵的室内环境。古典主义设计讲究线条简练、明快,做工讲究,色彩庄重,并使用具有我国传统特色的装饰。在室内环境艺术设计中,我们要强化室内空间的审美效果,烘托出室内空间的感性认识,通过设计营造出一个人性化的室内生活环境。

1.陈设艺术在室内设计中的作用

(1)烘托室内氛围.融合的氛围会带给人不同的心理感受,如:典雅、轻松的设计了以营造出一个温馨浪漫的室内氛围,能够居住着感受到不同的气氛。

(2)丰富室内空间层次,创造出空间意境。利用室内陈设品分隔空间,再利用家具、植物等陈设艺术创造出二次空间,利用陈设品的色彩、质地形成的地面上方空间,使人感觉不同的空间感,这种设计使室内空间更富层次感,创造出环境空间的意境。

(3)强化设计风格。不同的室内空间体现出不同的风格,如高大的空间里,精美的欧式柱体、壁饰、油画,可以烘托出古典、高贵、典雅的品质,一些大胆地运用图案和色能够让室内的后现代主义风格给人一种诉说另类心情的意境。同时也突出室内空间个性化特点 。艺术风格是人类不同文化发展阶段的各种精神审美的集中体现,陈设品的合理选择能够使艺术的陈设表现舒畅、自然的田园生活情趣,巧妙突出空间的个性化特点,创造出优美的室内空间艺术风格。

(4)弘扬传统文化.室内设计行业中,不断在提倡有个性、有文化的设计,陈设艺术设计可以体现一个人的文化内涵,有助于抚慰人们因文化的侵蚀而迷失的精神与灵魂。把韵律与节奏运用到室内环境及建筑形体中,重点强调艺术设计的交流作用。也可以通过浓重的色彩、造型奇特的设备及家具等,创造出超现实的室内陈设艺术效果。

2.室内陈设设计的要点

室内陈设要充分考虑使用功能要求,;合理配置陈设与家具,妥善解决室内色调的总体效果。

(1)色彩要求。陈设物的色彩可以作为点缀色彩,一般室内六个界面的色彩应统一协调,彩赋予室内以生命力,但是切忌为了丰富色彩而选用过多的点缀色,总体环境色协调的前提下以便起到画龙点睛的作用。

(2)要满足精神功能要求. 室内陈设设计必须考虑精神功能的要求,陈设设计要研究人们的情感与意志,设计者要掌握环境的相互作用,突出某种意境,并将其更好地发挥其在精神功能方面的作用。

(3)适用性。陈述艺术不仅具有强烈的装饰效果,还要把握每个室内陈设品的个性特征,从室内环境的整体综合考虑风格、外观、颜色等各个方面来进行选择。在室内陈设艺术设计中应注意均衡,考虑陈设品布置的安全性,创造出一个舒适、典雅的室内宜居环境。如:陈设家具不仅具有一定使用价值,还有一定观赏性。艺术壁挂是以装饰性为主,其色彩和悬挂方式能使室内空间产生精华点,形成室内设计中的视觉中心

(4)符合人们的心理需求。睡眠是我们用来恢复精力的最重要手段,因此床的摆放确保人在进门的瞬间,使在床上休息的人没有一种潜意识的暴露感和惊扰感,从而提高睡眠质量。床的颜色和窗帘的颜色最好采取一体设计,能够避免强烈的对比给人带来的兴奋感。饰品的摆放不能太高也不能太低的原则;挂画的内容和风格可以根据主人的喜好,如:在餐厅的挂画主题水果、食品、静物等,有助于对人的消化系统有调节功能;室内灯具可以改善人们的心理状况,餐桌上方的灯可以稍降些高度,使人有食欲。

(5)符合民族特色。不同民族的地域环境、风俗习惯都有本民族的审美思想,这一点在陈设品中应予以足够的重视。而汉民族的大量装饰文样中都有龙凤题材;彝族采用悬挂各种幛幔及彩绸天棚来装饰室内空间,使人怡情悦目,陶冶情操,这时陈设品赋予室内空间以精神价值,激发人们的求知欲。这些陈设品不仅美化了环境,还使人们提高了艺术鉴赏能力,增加了生活的情趣。

总之,室内陈设设计已逐渐成为建筑以外的独立学科,要求室内设计师要有崇尚自然的设计理念,逐渐推动室内陈设设计走向科技化的道路。

(作者单位:辽宁工业大学艺术设计与建筑学院)

陈设艺术设计范文第4篇

文章就基于工作过程导向的陈设艺术设计课程改革从课程开发与课程实践两方面进行研究。首先梳理了工作过程导向课程改革的内涵与思路,从实践角度探讨了陈设艺术设计课程开发与课程实践的相关内容,指出工作过程导向的课程改革有利于学生职业核心能力和综合素质的培养,实现学业与就业的直通。

关键词:

工作过程导向;陈设艺术设计;课程开发;课程实践

一、基于工作过程导向的高职课程改革内涵与思路

1.基于工作过程导向课程改革的基本内涵

基于工作过程导向,是指从产品或服务的生产环节着手进行的工作分析活动,即以生产过程为核心起点科学设置工作流程的一种工作分析行为。基于工作过程是一个内涵丰富的概念,其主要涵盖了作业方面的要素(如作业条件、作业环境、作业情境等),完成工作所必备的核心能力、关键技术要素等其他要素。所以,高职院校在实施基于工作过程导向课程时一定要有丰富的校内外专业实践活动的支撑。基于工作过程导向的课程是建构在 做中学 教学做一体化 基础之上的,重视研究如何使受教育者在实践活动中掌握专业知识技能,培养职业核心能力,提高职业素养。

2.基于工作过程导向课程开发的基本思路

基于工作过程导向高职课程开发的基本思路,是颠覆传统课堂中知识传授、接受模式,打破以教师为主导的课堂教学形式,以职业核心能力培养为中心,基于工作过程重新组织建构课程,使受教育者在项目化工作任务的实施过程中完成对知识技能的吸收,学习基础理论,获取职业核心能力。基于工作过程导向课程设置结合有关职业资格证书对职业能力素养的要求,强调了对受教育者职业能力素养的锻炼和专业训练。我们的陈设艺术设计课程开发的基本思路是:基于工作过程导向重构课程体系,实现以技术为核心的 岗位+职业发展 课程知识观,构建策略 创意 设计 执行职业能力模块课程项目技能的课程体系。受教育者在模拟情境和真实工作岗位上学习项目化的工作任务,从单一工作技能向复合工作任务循序渐进,由初学者逐步成长为陈设艺术设计的行家里手。

二、基于工作过程导向的高职陈设艺术设计课程实践研究

基于工作过程导向的高职课程设置与改革有利于学生获得全面、有效和有用的职业教育,有利于培养和提高学生的核心职业技术技能。高职工作过程导向课程体系的建构与开发,既需要我们大力进行探索与创新,同时也需要一些实施条件的配合。

1.校企合作,建设与课程相配套的实训基地,营造良好的实训环境

专业实训基地的大力投入,是基于工作过程导向课程改革的必备基础和物质保障。基于工作过程导向的课程开发实践和课程体系建构,大量教学内容需要在模拟和真实情境中进行,对模拟生产情境和真实工作场景要求高、需求大、使用频次高。所以,校内外实习实训基地的支撑作用无可替代,极为重要。这就需要我们一方面认真贯彻政、校、行、企合作办学和协同创新的精神,借助高职教育服务区域经济发展的政策,多方筹集资金,提升实训基地的装备与建设水平,另一方面落实 工学结合、校企合作 的职教发展方针,大力寻求企业的强力支持,与企业合作建设与课程相配套的实训基地,打造良好的实训环境,顺利实施 教学做一体化 ,确保受教育者职业核心能力和综合素质的培养实施到位。

2.实施基于工作导向教学模式和以学生为中心的教学方式改革

高职课程基于工作过程导向课程改革必然带来教学模式和教学方式的巨大变革,工作导向教学模式的最基本内涵是为了学生的行动而学习、通过学生的行动而学习,即通过高职教学改革打破以往以教师为主导的教学模式,改变旧有的学生被动接受知识技能灌输的学习状况,增强学生主动学习的动力,促进学生自主学习、主动求知,构建以学生为中心的教学方式新体系。在这一新体系中,教学活动中心为学生的知识技能学习,学生独立或者以分工合作的形式开展学习活动,包括搜寻专业信息、自主制订学习方案、积极参与项目化工作任务、参与学习效果评测和学业成绩评价等教学环节,使学生真正成为学习的主人,在 做中学 教学做一体化 ,并最终在全部学习过程中获取专业知识技能与未来职业核心能力的训练。

3.建设高水平 双师型 师资队伍

打造过硬的师资队伍,是基于工作过程导向课程改革的人才基础。大力实施基于工作过程导向的课程改革,优秀的师资是其中的核心环节,受教育者职业核心能力的获取,离不开教育者在教学活动中的辛勤付出与大量参与。高职院校的教育者不但要有基于工作过程导向的相关理论素养,能够按照行动导向教学理念进行教学,还要具有突出的职业实践能力。但是,反观目前高职院校的教师队伍实况,作为教师队伍中新生力量的青年教师基本上从各大院校毕业后直接踏入高职课堂,从学校到学校,缺乏在企业一线实践的工作经历。这就需要我们花大气力真抓实干,通过多项举措鼓励高职院校教师尤其是青年教师到企业挂职锻炼,参与企业真实项目,熟悉企业实际项目运作流程,逐步缩小工作导向教学与教师职业实践能力的要求之间的差距。同时,高职院校也可以考虑从企业一线择优聘请行业人员到学校兼职教学,进行实践课程的教学,以弥补现有师资的不足。最终我们要通过政、校、行、企协同创新,努力提高师资队伍建设水平,合力打造一支教学能力和行业实践能力兼备的 双师型 教师队伍。

三、基于工作过程导向的陈设艺术设计课程开发

广东文艺职业学院美术系2009年以来重点进行课程设置改革,以装饰艺术设计专业(装饰工艺方向)作为试点,与校外企业合作,共同开发出装饰陈设相关课程,将最终的毕业设计定为与岗位一致的整套陈设方案设计。在装饰工艺课程教学改革过程中,我们不断探索以陈设行业工作过程为导向,以陈设设计与制作技术为核心组织课程内容,培养学生具有陈设行业所需的设计协调及制作的技术能力。

1.陈设艺术设计课程开发原则及要素

第一,陈设艺术设计课程工作过程导向开发原则。预见性:准确分析和预测行业发展趋势所需要学生具备的专业职业技能。基础性:加强学生专业基础能力训练,发展和增强学生潜在能力。灵活性:兼顾工作能力所需要的不同层次、专业之间的配合。多元性:注重培养学生跨岗位、跨职业的共通能力。实践性:包括职业的实践内容、实践形式及实践的可操作性。第二,基于工作过程导向的陈设艺术设计课程开发要素。受教育者 受教育者的年龄、知识基础、专业根底、可塑性是设计课程必须考虑的要素,课程内容的深度、广度和逻辑结构,要适合受教育者身心发展的一般规律;专业 课程内容应反映本专业中最有实践价值的基本理论、法则和基本要领;社会 社会政治、经济、文化的发展趋势、时代特征及其对人才的专业技能及综合素质要求,是课程开发的现实依据和制约因素。以上三要素应综合考虑。

2.陈设艺术设计课程开发创新

第一,以技术为核心的课程知识观。在知识经济的生产要素中,只有有效知识才能被称为工作过程知识,建构这类技术知识的过程对于引导劳动者达成工作目标、完成工作任务是至关重要的。基于此,以工作过程为导向的陈设艺术设计课程总体开发始终注意贯彻以工作过程为导向,以陈设设计与制作技术为核心组织课程内容,培养学生具有陈设行业所需的设计协调及制作的技术能力。第二,逆向设计课程。依据装饰艺术设计相关行业职业的工作要求,调研核实工作岗位应该具备的核心技术、技能要求、职业素养等方面的详细信息,据此设置出所需的装饰陈设核心技术课程和职业技能课;再确定核心技术课之外的专业技能课和职业素质课程。课程改革融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。如本专业的纺织品设计、挂饰设计、灯饰设计、家具设计、花饰设计、陈设项目策划和毕业设计等课程,突出了专业培养目标所确定的空间设计能力、陈设设计能力、手工艺制作能力三大核心能力的培养,实现了学业与职业的有效对接。

3.陈设艺术设计课程开发实践

第一,广东文艺职业学院美术系装饰艺术设计专业经过数年的研究试验与调整改革,基于工作过程导向的课程理论,将课程知识与岗位技术直接挂钩,构建了陈设艺术设计实用技能学习和职业素质养成的重要平台。第二,陈设艺术的技术性与个性化,使它在艺术与实用的结合方面有极大的发挥空间和无穷的活力。特别是纺织品设计、家具设计、灯饰设计、挂饰设计、花艺设计等人才输出,都是企业需求的热点所在。因此,院系与企业先后共同研发了色彩搭配、纺织品设计、挂饰设计、灯饰设计、花饰设计、家具设计、陈设项目策划、毕业设计等主干课程。第三,把本专业学生输出方向确定为面向陈设设计公司、艺术设计公司设计部等,工作岗位定位为上述公司及其他企事业单位的各类配饰设计师助理、配饰设计专业绘图员等。本专业学生从大二开始学习上述岗位所需的实用技术知识,目前,本专业所培养的陈设艺术设计应用型技术技能人才受到了企业的欢迎,同时也为学生创造了良好的职业发展前景。

四、结语

实践证明,基于工作过程导向的陈设艺术设计课程体系重视对学生能力的培养,适应了高职教育人才培养模式改革的需要,能够很好地满足市场对高技能应用型人才的需求。它充分显现了陈设艺术设计工作岗位基于工作过程及项目化工作任务的特征,实现了课堂学习、虚拟情境实训、生产性顶岗的直通与对接,使学生能够直接向一线生产师傅、设计人员、管理人员等学习工作岗位知识技能。陈设艺术设计课程体系借助课程改革培养学生的创业创新意识,提高学生专业技术技能应用水平,培养学生的岗位作业能力和对未来职业岗位的适应力,强化学生可持续发展性。高职应用型人才培养质量与课程改革实效息息相关,要真正开展理论与实践一体化的基于工作过程的项目化教学改革,还需要我们更加重视校企合作实训平台、行动导向教学模式和以学生为中心的教学方式改革、 双师型 师资队伍等方面的建设,这还有待进一步的探索与实践。

作者:冯卓茹 胡晴 单位:广东文艺职业学院

注:

文章系2013年度广东省高职教育艺术设计类专业教改课题 基于工作过程导向的陈设艺术设计专业建设研究与实践 (项目编号:201305092)成果。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2006.

[2]徐涵.以工作过程为导向的职业教育.职业技术教育,2007(34).

[3]赵志群.职业教育与培训 学习新概念.科学出版社,2003.

[4]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究 理论、实践与创新.清华大学出版社,2007.

陈设艺术设计范文第5篇

【关键词】工作过程;导向;陈设艺术设计;课程开发;实践探索

随着社会的不断发展,教育也在不断的进步,如今的教学方式更多的是将重点放在学生身上,特别是对于大学生来说,学生学习是以将来的工作为目标的,他们在课堂上学习的知识更多的是为了以后的工作,所以针对他们的教学方式也应该随之改变。陈设艺术设计课程就应该改变传统的教学方式,根据学生工作过程导向对课程进行合理的创新开发。

1基于工作过程导向课程改革内涵与思路

1.1基于工作过程导向的改革的基本内涵

基于工作过程导向指的是在中间环节进行工作分析活动,是以中间过程为核心进行科学的对工作流程进行分析。这是一个丰富的概念,不仅涵盖了作业方的要素,还要完善工作所具备的核心能力以及关键要素。所以在对陈设艺术设计课程的开发就需要有着丰富的校内外专业实践活动的支撑,基于工作过程就是在自身教学的过程中不断的学习完善自身,在教学一体化的基础上帮助学生掌握专业技能,培养他们的核心能力。

1.2基于工作过程导向课程开发的基本思路

基于工作过程导向进行课程开发是不同于传统思路的,对于传统课堂知识的传输教学方式是颠覆的,打破了教师在传统课堂上以自身为主导的教学方式,进而以学生为主体,以培养学生的核心素养为重点,对课堂进行重组,帮助学生在课堂上,在工作项目的实施过程中对知识技能进行吸收,掌握理论知识与专业技能。对此陈设艺术设计课程开发的基本思路编成基于工作过程导向重新构建课程体系,以技术为核心实施岗位与职业发展的课程知识观,受教育者不再单纯的进行知识点的学习,而是模拟自身真实工作环境与情景的状态下去学习,从简单的工作到复杂的任务一步一步的成长为陈设艺术设计的成熟工作人员。

2基于工作过程导向的陈设艺术设计课程实践研究

对于课程的设置与改革,考虑到学生的工作过程导向更加有利于学生的发展,能够帮助学生更加全面的接受教学,帮助学生学习的也不局限于理论知识,更是为了培养学生的职业技能。所以为了达到更好的教学效果,不仅仅需要师生共同进行探索,也需要相关设施的配合。

2.1校企合作建设与课程相配套的实训基地营

专业实训基地的投入是基于工作过程导向进行课程改革的重要基础,也是其重要保障。基于工作过程导向进行课程开发就要求大量的教学内容在实际的操作与工作环境中进行,对于陈设艺术设计来说就需要宽阔的工作场景与必要的工作材料,这些都是在课堂上满足不了的,这就需要学校给学生创设一个能够进行操作的教学环境,而与学校周边的相关企业合作是一种节约资金且达到更好教学效果的重要手段之一。与企业进行合作共同建设一个实训基地或者是在企业中进行实训教学,打造一个专门用于学生实践的实训环境,是顺利进行课程改革的基础。

2.2以学生为中心的教学方式

基于工作过程导向对陈设艺术设计课程进行改革将不同于传统的教学方式,在以往的教学中教师去讲授知识而学生单纯的去听去学,更多的是以教师为主体地位,而改革之后则是以学生为主体,旨在培养学生的职业技能与文化知识,更多的是培养学生主动学习的能力,鼓励学生自主学习主动求职,帮助学生在工作实践中学习,融汇知识与掌握技能。

2.3建设高水平师资队伍

过硬的教师团队是基于工作过程导向课程改革的人才甚础。这样的改革下对于教师的素质有着很高的要求,特别是改变了传统教师只掌握理论的状况,对教师有了更高的要求,需要教师在掌握扎实理论的基础下更要有着丰富的实践经验,只有这样才能够帮助学生在实践中进行学习。然而如今的陈设艺术设计课程教师中能够满足要求的不多,这就需要对于这些教师进行相关培训,帮助他们适应改革后的教学环境,同时也可以聘用企业一线的优秀工作人员来教学,弥补现有师资力量的不足与缺陷。只有不断的完善师资队伍才能够更好的对学生进行培养。

3基于工作过程导向的陈设艺术设计课程开发

3.1陈设艺术设计课程开发原则

对于陈设艺术设计课程的开发需要遵循一些原则,首先是预见性,陈设艺术设计的工作需要结合时下的流行因素,所以教师在教授时应该考虑到未来学生工作时的流行元素,这样学生在未来步入工作的时候能够减少适应的时间,也能够增强自身的竞争力;其次是多元性,在培养学生的时候应该多方向的去培养,特别是培养学生跨岗位跨职业的共同能力;最后是实践性,学校培养教学的最终目的是让学生能够使用学习的知识去工作,这就要求学习的内容必须有较强的实践性,应该能够在生活中使用而不是存在与理论中。

3.2陈设艺术设计课程开发创新要素

3.2.1以技术为核心的课程知识观以工作过程为导向的陈设艺术设计课程总体开发始终注意贯彻以工作过程为导向,这就需要课堂教学改变传统的核心转而以技术为核心,技术知识的构建能够引导学生达成学习的目标,相关的知识也是学生能够在工作中使用的有效知识,这样的学习能够提升学生的学习效率,让学生更好的适应工作,也可以培养学生具有陈设行业所需的设计协调及制作的技术能力。

3.2.2陈设艺术的个性化陈设艺术设计的课程教学实际上应该是有无限活力与无穷空间的,设计的理念可以一致但是设计的方案可以是无穷的,对于不同的人来说,同样的材料空间不同的设计人员不会有一样的设计,所以在培养学生的时候应该鼓励学生去进行创新,鼓励学生遵循自身的想法去实施,鼓励个性化,尽可能的避免对学生进行统一化规范化的教学,如果将学生培养成一个模样那可以说是教育最大的失败。