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美术生考试总结范文第1篇
关键词： 美术专业 评价标准 考试模式
一、高校美术专业的课程考试模式的历史回顾与简单评价
我国的课堂美术教学最早见于1902年，由两江总督张之洞仿照日本东京高等师范，改造南京文昌书院为三江师范，这是我国最早设立的第一所高等师范学堂。张之洞在《癸卯学制》中以三江师范为实验和咨询基地，在各级各类学校中设立图画、手工等美术课，并指出：“习图画者，当就实物模型图谱，教习在画，俾得练习意匠，兼讲用器画之大要。以备他日绘画地图、机器图及讲求各项实业之初基。凡教图画者，以位置形状浓淡得宜为主，时使学生以自己之意匠为图稿，并应便宜授以渲染彩色之法。”此目的除了增进学生的艺术素养外，明显地将美术的技能与科学、社会实业联系在一起，强调美术的社会实用功能。学校美术教育的形成，结束了千百年来形成的封建式的课徒教学模式。在昏庸腐败的清末，《癸卯学制》所设计的学校美术教育的蓝图未能得到很好的实施，至于学生课业评价和考试制度更未留下多少可考资料。但是《癸卯学制》为辛亥革命之后的美术教育奠定了基础。1912年民国成立后，时任教育总长的蔡元培把美学和科学看成是“养成国民实力的两大工具”，提出了“教育上应特别注意美术”，从1912年到1918年国内相继建立了十多所设有图画手工科的高等院校和美术专门院校。但是，由于我国高校美术专业课程的独特性，决定了其课程的评价标准和学生课业考试模式有别于所有其他专业。
开办新学以来的我国高等美术教育在课程设置和教学方法等方面，主要借鉴西欧和东洋的经验，诸方面还不完善，但也有仁人志士不懈努力，为新中国的美术教育奠定了基础。1932年徐悲鸿先生在《新七法》中阐述了他对绘画造型的观点，可以说是当时比较完备的学生课业评价标准。新七法按排序为：1.位置得宜；2.比例正确；3.黑白分明；4.动态天然；5.轻重和谐；6.性格毕观；7.传神阿堵。徐悲鸿新七法的核心是培养学生精确的造型能力和发展学生的创造能力。这些观点无论是当时还是现在，都有指导和借鉴意义。50年代中期，我国高等美术教育全盘借鉴前苏联模式，绘画教学奉“契斯恰柯夫教学法”为准绳。前苏联美术教育家谢罗夫说：“契斯恰柯夫体系”首先是建立在素描过程应当是自觉的过程这一点上。他说过，画素描就意味着判断。他的一个著名的原理是从整体到局部再从局部到整体，标志着一个比较严格的科学方法，同那些缺乏系统的、从趣味出发的素描相对立。从确定一般的比例和动态开始，直到刻画形体的细枝末节为止。谢罗夫又说：“如果从现实主义素描中把明暗问题除外，那就违背现实生活的感受规律，也就是说，把现实主义素描变成了抽象的结构图式。”用这种观念去表现对象的全部特征：比例、动态、解剖结构、体积、空间、质感等，其最终的目的是达到彻底的“肖似”。在我国确立走现实主义道路的大前提下，“契斯恰柯夫教学法”的引进，在当时具有压倒一切的引领和规定作用。因此“肖似”就成了50年代中期到前高校美术专业学生课业成绩评价的最高标准，包括以写意为主的中国人物画中也增加素描成分，以像与不像、准确与不准确来评品课业。这一时期，在高校美术专业的教学体系中参照前苏联的模式，从低年级到高年级“循序渐进”、“由易到难”地规定了一个模式，那就是培养学生具有忠实、扎实地表现客观现实的能力。甚至跟前苏联断交后的一段时期，仍然保持这一特色。每个阶段的考试要求也只有一个，那就是像与不像，形体的准确与否。80年代后，随着改革开放的不断深入，我国高等美术教育也逐渐摸索出一条适合我国国情的发展道路，从艺术教育的角度来说，淡化了前苏联的影响，国人开始比较冷静地、有选择地面对世界众多优秀的美术遗产，同时将侧重点放在如何在借鉴外来因素的基础上使我国的民族性的因素得以发扬光大。所以，从课程设置上看，学生需要掌握的知识面更加广阔，教学目的从单纯的技能培养转移到素质教育方面。近年来，为了适应我国经济的高速发展，国家新增了一大批高等院校和职业技术学校，为了给社会和企事业单位输送高层次的美术和设计人才，在绝大部分院校设置有美术或艺术设计专业，与美术相关的专业门类层出不穷，招生量之大和从教者之多，达到了空前的境地。各院校在各自的层次上，纷纷调整办学定位，从80年代的纯艺术的精英教育，转向面向基层、面向社会的大众化的实用性人才培养方向。由于专业方向的细化和学生数量的增多，必须建立一整套适合各专业的课业评价标准和考试模式，以保证教学计划的有效贯彻和质量的提高。
检查和评定学生的学业成绩，是高校教学工作的重要组成部分，对教师及时掌握教学效果及得失、提高教学质量，让学生准确了解自己在学习上的进步和缺陷、进一步明确努力的方向提供依据。同时，对学生课业的正确评价和学业成绩的评定，是家长了解学生学习状况的重要依据。以往的高校美术专业课堂教学教学，虽说是班级授课，但由于学生数毕竟少，学生每一单元课程的作业，都是在教师的严格“看管”下完成的，作业完成，也意味着考试结束。大部分专业课基本上没有单独考试的说法，成绩的得出是任课教师视学生课堂作业的优劣作出主观评定。成绩评定的方法有百分制计分法和等级制计分法（包括文字等级计分法，如甲、乙、丙、丁，优、良、中、及格、不及格；数字等级计分法，如5、4、3、2、1，等）。这种考试模式的优点是学生不存在对专业课考试的焦虑，可以在比较长的一段时间内充分地完成作业，这种模式可以比较完整地反映学生的实际专业水平，缺点是美术学科的课业本身没有标准答案，教师评分的主观性太大，学生数量较少时尚可使用，如果学生数量多了，这种评分方法就显得粗糙，难免失去公正。另外，当今高校美术专业美术或艺术设计课业重在学生基础素质和创新能力的培养，作业所呈现的面貌本来就没有一个统一的标准，所以，给学生课业作出准确的评价和给出合理的成绩决非是一件易事。
二、新形势教育背景之下，必须考虑全新的专业考试模式
视觉艺术本身没有一个统一的评价标准，如果有了，那就不是艺术，而有可能是一种技术，但不能就此为理由，对高等学校美术专业学生的课业失去基本的评价标准，仅凭任课教师个人的主观好恶去笼统、简单、随意地作出评价，这里面难免存在粗糙的不准确因素甚至于存在“人情”因素等。这样的评分模式既不利于准确地反映学生的课业成绩，同时也难以有效地反映教师单元课的教学质量，更重要的是长此以往，会形成美术专业课考试成绩评定富有极强“感性特色”的定势。鉴于此，建议根据每门专业课的培养目标，根据教学大纲的要求，严格规定各课的考试成绩评价的依据。虽说美术课程的考试相比教其他学科有较强的专业特色，但每门课在每个阶段所要达到的目标却是一定的。举例一：基础素描（一）课考试，造型能力的测试是重点，占50%；表现技法占20%；创造性意识和能力是我们培养学生的最高目标，在基础阶段就应该强调和鼓励，占20%；在作业中所表现出的学生的学习态度10%。举例二：毕业创作考试，考试的重点就是学生的美术创作能力，选材是学生认识生活、提炼素材能力的反映，占30%；画面构图及技法形式是学生在校所学专业基础知识和基本技能的体现，占40%；真正体现创作意义的“创新点”占20%；创作态度占10%。每个学生的每门专业课的考试成绩都应该由比较细致的子项目构成，通过这样的考试成绩，学生可以比较准确地认识到自己在课业的哪些方面取得了成绩，也能明确自己在学习当中的不足，以便调整未来的学习目标。
注：不同专业、不同课程可根据具体情况由教研室设计不同的测试项目，
三、新的专业考试模式在执行中应注意的几个问题
1.以教研室为单位集体评分，是实行美术学科“教考分离”的良好措施。
高校的教研室是高校教学及管理的最基层的单位，其职能是具体负责每门课业教学工作的组织实施、监控、研究、总结等全过程，以往的美术专业的教研室工作在整体的教学过程当中，没有很好地发挥其监控和研究教学的作用，普遍存在教师自己上课，自己评定学生成绩的情况。近年来，各高校在上级主管部门的要求下，通过考试检测各科教学水平，进而促进教学、在各科中纷纷实行“教考分离”制度，这是大势所趋，是规范教学、提高教学质量的行之有效的好方法。美术专业课不可能有统一的评分标准，采用教研室集体评分是实行“教考分离”的有效办法。通过这种模式，既避免了任课教师一人评分过程中的各种不合理因素，使评价更具有公正性，同时，通过集体评分，教研室可以及时发现教师在教学过程中存在的问题和学生学习的状态，从而达到总结、调整、改进等有的放矢的教研目的。
2.常规考试与非常规考试相结合。
美术专业的学生从学习基础造型到进入高校，只参加过一次严格意义上的专业考试，那就是高考。这种高考模式虽说有各种各样的弊病，最关键的是将学生在高考指挥棒的作用下培养成一种缺少艺术情感的绘画机器，在一定程度上压制了青少年的创造性思维的发展，但是这种在单位时间内完成作业的考试模式在培养学生迅速造型、形象记忆等方面也有很大的益处。进入大一开始专业学习以后，大部分课业都是在一个相对较长的时间段内完成，这种模式的优点是学生可以比较从容地、理性地、带有研究性质地完成作业，但是依赖长时间完成课业的模式却忽略了学生敏感捕捉对象的能力和形象记忆能力的发展。所以，在常规考试之外，应借鉴高考的模式，在各专业当中增加一定量的短期考试项目，以这种模式敦促学生利用课余时间进行对专业课的拓展性学习，其成绩可以计入学生拓展性学分，优秀作业可以展示、评奖，以资鼓励。
3.实践课程的管理及考核模式。
美术专业的实践课程是学生走出课堂，体验社会生活，从生活中获取素材的必不可少的环节。但是，以往我们在这个环节中只注重过程的完成，以不出意外，安全返回为标准，学生的实践课成绩基本上凭指导教师的主观印象而定，完全忽视了实践课所要达到的基本目的，这样的实践课不是成为变相的猎奇式的旅游，就是一窝蜂似的扎堆（每年西递、宏村四五月份有数万名来自全国的学子写生，食宿、交通全成问题，景点门票不低，驻足作画的空间很少），这种体验实际上与生活很远，学生所学知识甚微。所以，为了有效地完成实践课的教学任务，必须建立完善实践课的管理和考试制度，任课教师必须事先了解任课班级的学生（包括整体学习情况、身体状况以及经济状况等），了解实践目的地的基本状况，制定切实可行的教学方案。从严格实践课考试的角度出发，规定相应的各种实践目标，让学生明白自己的实践目的，实践的成果以汇报展览和撰写实践报告的形式呈现，以教研室为单位集体评分，并对单元实践的成果进行总体评价。
4.切实作好单元考试后的总结工作。
课程考试的目的不仅是给学生评定一个课业成绩，让学生获得相应的学分，更重要的是通过考试，使学生真正认识到自己在该课学习中真正掌握了哪些知识、哪些技能，哪些是自己的薄弱环节，有待于在今后的学习中得以加强。通过考试成绩的分析，可以使任课教师宏观把握自己在整体教学过程当中的得失，总结经验教训，以便在今后的教学中准确把握教材，及时调整教学方法；通过成绩分析，充分了解学生，表彰先进，鼓励后进，同时根据学生的专业程度和个性，在以后的教学中真正做到因材施教。单元考试后的总结工作是单元教学的善后工作，也是改进教学方法的重要依据，总结可从以下几方面进行：首先，要考虑到单元教学内容的完成情况，包括重点、难点、进度等在考试当中的体现程度，分析出比较理想的部分，同时也要比较客观地找出差距；其次，具体分析参加考试的所有学生的优秀率、良好率、中等及不合格率，最好用列表的形式反映学生名单；最后，教师的总结工作最好与学生共同完成，一方面，学生对自己取得的成绩心服口服，可以比较准确地认识自己，另一方面，还可以尽量多地征求学生的意见，多听学生的呼声，这样的总结工作才会有参考和借鉴的实际价值。
参考文献：
［1］李浴.中国美术史纲［M］.辽宁美术出版社，1984.
美术生考试总结范文第2篇
【关键词】色彩 考试改革 过程性 终结性
美术基础（色彩）课程是有关设计类专业的基础课程，因其举足轻重的作用而成为考试改革的重点。在课堂上怎么样有效地开展教学工作，调动学生主动学习的积极性，较好的把握专业基础课程训练与专业设计课程相结合，使美术基础（色彩）课程更好为后续的专业设计课程服务，更好地适应现代设计？作为建筑与艺术学院美术基础（色彩）课程考试改革实训项目的任课教师，结合该课程的项目实践过程，探索怎样提高教学过程控制的有效性，并有针对性地推进考试内容与方式的改革。
一、美术基础（色彩）课程考试考核的现状
美术基础（色彩）课程是装潢艺术设计专业必修的基础课程之一，在建筑与艺术学院其他设计类专业也开设这门课程。这些专业对该门课的期末考试考核形式基本上是一样的，没有专业的区别性。在教学过程中，平时上课在画室里摆一些静物进行实训练习，在规定的四节课内完成交上作品，任课教师根据作品效果的好与坏给出平时考核成绩；到学期期末时，在固定的画室内180分钟完成一幅色彩写生或临摹作品，作为期末考核成绩。
这种考试考核方法太过于局限性，禁锢了学生创意思维能力的发挥，是检查不出学生对课程理解掌握的真实情况。因此我们要施行对美术基础（色彩）课程考试改革，不再以写生、临摹优秀作品的形式进行考核学生，我们主要是以命题的作品开卷形式，让学生根据相关的命题自主创作完成一幅有关色彩的创意作品。这样既可以激发学生的创意思维，又能培养学生实际的操作动手能力。通过学生创作的作品来检查学生熟悉和掌握该课程的学习情况，从而达到教学的目的和效果。
二、考试改革的目的和要求
首先，它能调动和激发学生的智力与非智力因素，使学生的心智得到启迪，并培养学生视觉敏锐的感受能力与反应能力；其次，色彩能够培养学生大脑对视觉信息的接受、记忆、分析、理解，转化和结构重组的能力；再次，它能培养学生双手对接受视觉信息和大脑指令后的表达能力。在这个过程中要求学生能够掌握色彩的基础知识和表现技法的运用，进行合理的色彩搭配，营造和谐的色彩画面。
三、考试改革方式、方法
本课程考试分为两种方式：过程性考核和终结性考核。
过程性考核总成绩的50%，由平时的学习态度、出勤情况10%，课堂发言、讨论情况10%，课堂作业30%。在这个过程中，任课教师应做好以下工作：一是学生出勤情况应在课堂纪律与成绩表上详细记载；二是每一次的课堂作业都作为平时成绩考核，也应有详细的记载和依据。终结性考核占总成绩的50%，主要是完成一次期末大型作业，或交出一幅作品成果。学生根据任课教师命的试题独立完成创作过程，在学期期末课程教学作业汇报展览进行评分。
美术基础（色彩）课程考试改革的具体实施方法可以简要的概况为以下两点：
1、更新传统考试观念，注重能力测试
单门课程考试由多名专业教师成立考核评分小组，根据装潢艺术设计专业人才培养方案的能力目标，以能力测试为中心改革专业课程考试方法，将有利于改善当前课程考试的不足。
2、提倡“教学、展览、评价”考试考核方法，注重过程性考核
单凭终结性考试学生掌握知识技能的能力不符合实际，要注重过程性考试，课堂评价也是主要的考试内容。教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、讨论问题等方式考察和评价学生。“看过程性考核”体现在过程性考试中，就是在教学中对学生学习过程的评价，即平时的学习态度、出勤情况，课堂发言、讨论情况，课堂作业等平时表现的评价。教师在教学中应重视师生间的课堂互动，运用启发式教学手段，多和学生在课堂上讨论问题。“看终结性考核”指的是看期末作品汇报展览中学生的作品效果。在展览和教师集体评阅中体现终结性考核，教师集体评阅是在课程结束的汇报展中进行，根据学生提交的作品，由专业教师成立考核评分小组对这些综合作业进行综合评定。这种考试方式可以较客观、公正、整体地反映学生对课程的综合学习情况。本课程考试方式的改革适合各大高职高专院校有关设计类专业的学生。
四、考试改革存在的问题和改进措施
1、存在的问题。期末考试是以学生最终完成一作品的形式来考核学生对该门课的掌握程度。完成作品的过程中，完全是学生独立的深入思考、分析出内在的色彩关系，运用联想、想象等思维方式，发挥创造性思维获得个性的色彩表达，带有一定设计性，要是像普通课程考试在180分钟，规定的教室里考试完全是不现实的，对于学生的作品来说，要体现一定的设计情感，学生要进行创作，需要查阅大量的优秀作品，寻找创作灵感，才能设计出好的作品。
美术生考试总结范文第3篇
一是原始分数有变化。调整前的方案中语文、数学、英语三学科的原始卷面满分100分，调整后满分为120分。
二是高中录取的满分值有变化。调整前各州市的高中录取满分值各不相同，如昆明市为880分，调整后，全省统一为600分，即语文、数学、英语各120分，物理80分，化学50分，思想品德、生物学、历史、地理、信息技术各10分，体育50分，音乐、美术各5分。
三是学科统一考试时长有变化。调整前的考试时长为：语文150分钟，数学、英语各120分钟，其余学科有100分钟、90分钟不等，调整后，语文150分钟，数学、英语各120分钟，信息技术50分钟不变，其余科目均统一为90分钟。
四是抽考科目数有变化。调整前省里对各州市每届学生抽考3个科目，调整后确定省里对昆明、曲靖两市为每年抽考2个科目。
五是评卷的组织方式有变化。调整前由各州市自行组织评卷，调整后由全省统一扫描答题卡，全省统一组织评卷。
六是音乐、美术的记分方法有变化。调整前音乐、美术为学校考试科目，分数不计入高中录取总分，调整后变为合格及以上各记5分。
调整后的初中学业水平考试在什么时间举行考试？
调整前的考试举行时间各年不完全相同，没有固定下来。经过认真研究，决定调整后的初中学业水平考试时间，确定在每年的6月28日、29日、30日三天为语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物学、历史、地理科目的考试时间，7月1日、2日为信息技术考试时间。体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。学校考试与考查科目在课程结束时进行。
7月1日、2日两天为信息技术考试时间，考试形式为分场考，每场50分钟，考试时间安排和考试场次由各州市根据学生人数，在规定的时间内自行组织和安排。体育考试安排在每年4月底以前完成，考试日期由各州、市自行确定。
每年的考试时间均按以上月份和日期执行。
考试方案调整有何意义？
调整后的考试方案有哪些正导向作用？
一是明显减轻了学生过重的学业负担。思想品德、历史、地理、生物学、信息技术5个科目由原来的“分分计较”改变为合格及以上记10分，不合格的按实得分的10%记分。通俗地说，就是学生考60分与考100分对高中录取的贡献是一样的，避免发生考99分还不满意，希望考100分的现象，学生过重的学业负担会明显减轻。
二是增强了操作性。物理、化学、思想品德、历史、地理、生物学统一考试时间长度，降低了时间安排的复杂程度，提高了操作性。
三是提高了评价的客观性。统一命制试题、统一评卷使评价的标准完全一致，增加了可比性，提高了客观性。
调整后的考试方案中为什么要把音乐、美术两个科目成绩计入高中录取总分？是否会增加学生的学业负担？
音乐、美术学科是一门重要的学科，从教育行政部门管理上一直十分重视，但是，由于种种原因，在基层和学校没有得到应有的重视，音乐和美术学科始终是我省基础教育中的薄弱学科，教学条件和师资队伍亟待加强，因此把音乐和美术学科作为考试科目计入总分很有必要。至于是否增加学生的学业负担的问题，我们应该辩证看待，一方面学生学习音乐和美术课需要适当的时间和精力，我们可以理解为负担，但这是必须的，另一方面，音乐和美术学科作为统一考试科目并不要求学生在知识与技能上有较高的素养，重在检查学生学习的情感态度和价值观，督促学生经历必要的学习过程，不会耗费学生太多的时间和精力。
杨春城表示，对于初中阶段的学生，让学生感觉到一定的压力是必要的，毕竟初中阶段教育不同于小学阶段的教育。如果仅仅考两门课程、五门课程，学生就没有负担了吗？也不见得。中考加分项目是否会进行调整？
以昆明为例，之前的中考总分为880分，此番调整为600分，动辄10分的加分所产生的影响将大为不同。杨春城表示，根据国家政策，我省将逐步取消中高考中的政策性加分项目。方案最终版本形成后，将配套印发相关要求，要求各州市结合自身实际情况，减少政策性加分项目，减少政策性加分项目分值。
考试方案调整是否会影响教学秩序？
不同科目的分数折算情况不同，现有的教学秩序会不会被打破？杨春城表示，如果方案开始正式实施，那么将加大对于学校的督促检查力度。确保学校能够开齐课程、开足课时。他表示，相信有分数计入总分，即便分数没有以前多，学校也不敢不开或者少开相关的课程。他也表示，一些学校可能会加大对语文、数学、英语科目的教学力度，方案也将对学校的中考复习安排产生影响。
音乐、美术怎么考？
省教育厅相关处室负责人表示，关于考试的标准和要求，目前还在调研中，而制定这个标准和要求的原则就是补给学生增加负担，通过校园广播与作品鉴赏等方式让其们学会聆听、赏析作品。让学生们在忙碌的学习生活之余听一点音乐，学一点绘画，内容也都是源于教材。跟艺术特长、考级没关系，主要是提高艺术素养。
试卷上会有什么变化？
调整后初中学业水平考试的依据分别是什么？
命题的依据是《全日制义务教育课程标准（2011版）》、现行的云南省初中教科书和云南省初中教学实际，以及省教育厅根据《全日制义务教育课程标准（2011版）》、现行的云南省初中教科书和云南省初中教学实际，制定并颁布的各年度的《云南省初中学业水平标准与考试说明》。
调整后考试试题的题型结构、难度会有什么变化？
调整后试题的题型结构、难度、易中难比例将在各年度的《云南省初中学业水平标准与考试说明》上公布，并以样卷和题型示例的形式给予说明。但是试题的难度系数0.7，易中难试题的比例7:2:1的要求不会变化，这是学业水平考试的性质决定的。
美术生考试总结范文第4篇
一、报名
按我办下发《关于做好2013年普通高等学校招生报名工作的通知》要求执行。
二、招生专业及计划
普通高校艺术类招生专业必须按教育部近期公布的艺术类专业目录中专业招生，不得增设专业方向。禁止非艺术类专业按艺术类专业招生。教育部批准的独立设置本科艺术院校（见附件）的艺术类本科专业可不编制分省分专业招生计划（以下简称来源计划）；其他高等学校的艺术类本科及高职（专科）专业须编制来源计划。
三、招生简章
各招生院校须按教育部有关规定制定本院校艺术类招生简章，并明确各专业文化课成绩、专业课成绩录取的使用办法。使用我省艺术类专业课统考成绩的院校必须说明使用办法。招生简章应于2013年3月15日前提供我办。
四、省级统考实施
2013年我省对省内普通高校美术类、音乐类（音乐学专业、声乐表演专业、器乐表演专业）、编导类（广播电视编导专业、播音与主持艺术专业）、舞蹈类（舞蹈编导专业、舞蹈表演专业）、学前教育专业的专业课实行省级统考。省外普通高校本科招生美术类专业的可以承认我省美术类省级统考成绩，也可以在我省美术类省级统考合格考生中进行校考。除美术类外各艺术类本科专业课省外院校可以承认我省统考成绩，也可自行组织专业课考试。参加院校专业课校考的考生无需参加我省（除美术类外）其他艺术类专业课省级统考。省外民办高校、独立学院和高职（专科）院校，必须承认我省艺术类省级统考成绩。
1.美术类
（1）考试科目及分值
美术类专业课总分为300分。考试科目为色彩100分、素描100分、速写100分。
（2）考试时间、地点
考试时间为2012年12月15日
08：00 - 08：30 速写
09：00 - 11：30 素描
13：30 - 16：30 色彩
考试地点：全省设哈尔滨市、齐齐哈尔市（包括大兴安岭行署）、大庆市、牡丹江市（包括鸡西市、七台河市）、佳木斯市（包括双鸭山市、鹤岗市）、绥化市、伊春市、黑河市八个考区，考生按考点区划到指定地点参加考试。省农垦、森工总局及各分局系统的考生可就近考点参加考试。
美术类省级统考合格者，由县（市、区）招考办于2012年12月30日前向考生发放专业课省级统考合格证。
2.舞蹈类
（1）舞蹈编导专业
考试科目及分值
舞蹈编导专业总分为300分。考试科目为形体与基本功测试100分，自备剧目表演100分，命题即兴编舞100分。
考试时间、地点
考试时间为2012年12月24日—29日
考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
（2）舞蹈表演专业
考试科目及分值
舞蹈表演专业课总分为300分。考试科目为形体与基本功测试100分，自备剧目表演100分，舞蹈表演100分。
考试时间、地点
考试时间为2012年12月24日—29日
考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
3.音乐类
（1）考试科目及分值
音乐类专业课总分为200分。其中：
声乐（美声、民族、通俗）表演专业：基本乐科60分（基本乐理30分、视唱15分、听音15分），声乐演唱按140分计入总分。
器乐（西洋管弦、民族管弦、键盘）表演专业：基本乐科60分（基本乐理30分、视唱15分、听音15分），器乐演奏按140分计入总分。
音乐学专业：基本乐科60分（基本乐理30分、视唱15分、听音15分），声乐演唱按70分计入总分，器乐演奏按70分计入总分。
考试过程中，除视唱外各科目均按100分记录成绩。
（2）考试时间及地点
考试时间：基本乐理和听音为2012年12月15日。
8：00—8：30 听音
9：00—10：30 基本乐理
考试地点：同美术类考点设置。
视唱和专业课考试时间为2013年1月4日—10日。考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
参加声乐和器乐考试的考生自备二首曲目，考试现场抽一首背谱演唱或演奏。参加声乐考试的考生自备伴奏带（碟）。
4.编导类
（1）广播电视编导专业
考试科目及分值
广播电视编导专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲100分，影视分析100分。
考试时间、地点
考试时间为2013年1月12日—18日
考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
（2）播音与主持艺术专业
考试科目及分值
播音与主持艺术专业课总分为300分。考试科目为朗读100分、演讲100分、主持100分。
考试时间、地点
考试时间为2013年1月12日—18日
考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
5.学前教育专业
（1）考试科目及分值
学前教育专业课总分为300分。考试科目为音乐特长（声乐、器乐、舞蹈任选其一）100分、朗读与形体（各50分）100分、简笔画100分。
（2）考试时间、地点
简笔画考试时间为2012年12月15日上午8：00－8：30，考试地点同美术类考点设置。
音乐特长、朗读与形体考试时间为2013年1月20日—25日，考试地点为黑龙江省招生考试命题服务中心（哈尔滨商业大学江北校区院内）。
以上专业课省级统考各科目考试标准及评分办法将于2012年11月20日以前在黑龙江招生考试信息港：lzk.hl.cn公布。
五、校考实施
1.根据教育部艺术类招生工作有关规定及最新公布的普通高校艺术类专业目录，我省本科艺术类招生专业课除戏剧与影视学类中的非省统考专业外全部实行统考。独立设置的艺术院校和省外本科院校可以申请在我省组织专业课校考，其他学校只能在本校内组织专业课校考。
2.省内院校校考必须经省招考办审定同意后方可实施，并在省招考办统一指导监督下，在院校设点考试，其考试专业、科目、时间、地点及招生简章经省招考办批准后，由我办统一向社会公布。
省外本科院校需在我省进行专业课校考的，由我办指定考点，负责统一组织和管理。各院校考前应及时向我办提供招生章程、考试须知等资料，由我办统一向社会公布。
3.省外本科院校在我省组织艺术类专业课考试时间为2013年1月7日—2月6日，考点为黑龙江东方学院（联系电话：0451-87505389、87505390，联系人：陈树一，地址：哈尔滨市南岗区学府路331号，邮编：150086）。在我省组织艺术类专业课考试的省外本科院校须填写一份《2013年省外普通高校艺术类专业招生专业课考试院校信息登记表》，务于2012年12月10日前将本校在我省考试的时间及有关要求告知我办普通高校招生处。
4.考试结束后，按教育部有关规定，各有关高校应将考生成绩按我办编发的考号、姓名和教育部公布的专业名称以软盘和电子邮件的形式，另附一份纸介质合格名单，于2013年4月15日前报递我办备案，由我办向社会公示。
我办联系方式：哈尔滨市南岗区黄河路69号，邮编：150090，电子邮箱：yishukaoshi@126.com。
考生必须凭准考证，第二代身份证参加艺术类专业课省级统考及省内、外院校组织的校考(参加省外院校美术类专业必须持我省省级统考合格证)。
六、录取批次及志愿设置
1.录取批次
艺术类院校录取分四批次进行，即：本科提前批、本科一、二批和高职（专科）批。
本科提前批：独立设置的本科艺术院校。
本科一批：省内外普通本科院校。
本科二批：省内外独立学院、民办本科院校及省内普通高校本科中外联合办学专业。
高职（专科）院校在普通高职（专科）提前批录取。
2.志愿设置
本科提前批设置一个院校志愿，本科一、二批和高职（专科）批设置两个院校志愿。每个院校志愿设置两个专业。对本、专科未完成招生计划的院校，将在网上征集志愿。
报考艺术类专业的考生，可以兼报除提前录取批次外的其他批次高校的非艺术类专业。
3.录取分数线划定原则
本科提前批由院校自行划定文化课及专业课录取分数线。
艺术类本科文化课录取控制分数线，根据本科计划招生数，拟定艺术类文、理科最低参考分数线，按不低于最低参考分数线的65％划定。艺术类高职（专科）文化课录取控制分数线，按不低于高职（专科）最低录取控制分数线的70％划定。
按教育部规定，省级统考的美术类考生专业课本科最低合格要求为3门科目总成绩不低于180分，且其中2门科目各不低于60分。
省内统考的音乐类（音乐学表演专业、声乐表演专业、器乐表演专业）、编导类（广播电视编导专业、播音与主持艺术专业）、舞蹈类（舞蹈编导专业、舞蹈表演专业）、学前教育专业的专业课，根据教育部有关规定和本科计划数及本科有志愿生源人数的划线原则，在艺术类本科提前批录取后，按类别划定本科最低录取控制分数线。
4.投档原则
本科提前批：省招考办于2013年6月30日前将专业课合格且经备案的全部考生的文化课成绩提供给考生所报院校，院校按事先公布的招生简章确定的录取规则录取，并于7月8日前将拟录取结果报我省招考办，办理录取手续。
本科一、二批、高职（专科）批：在文化课和专业课最低录取分数线上，投档分为三种方式：在文化课最低录取分数线以上，按专业课成绩由高到低投档录取；在专业课最低录取分数线或合格生源中，按文化课成绩由高到低投档录取；文化课与专业课按比例折合后，按合成分数由高到低投档录取。省内各高校艺术类除特殊要求外将统一按一种方式投档录取，省外院校须自行确定其投档录取方式并在招生院校的招生简章中公布。
美术生考试总结范文第5篇
1月29日9点以后，考生可登陆河北师范大学招生信息网（网址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/）查询考试成绩。
根据教育部有关规定，高等学校按美术类本科专业要求招生的，考生联考的最低合格要求为3科总成绩不低于180分，即180分（含）以上考生才有资格参加省外院校美术类本科专业校考。
根据教育部有关规定，考生报考对美术技能有专业考核要求且符合教育部艺术类专业设置规定的专业均须参加我省美术类专业联考并合格（美术类本科专业须我省美术类专业联考本科合格）。
