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初中英语知识体系范文第1篇
【关键词】初中英语；教学；提高途径
英语是初中教学的重要内容，初中英语教学的存在是学生学习内容丰富性的必然要求，同时也是初中教学面向现代化的、面向未来的客观要求。国家高度重视初中英语教学的开展，尤其随着改革开放的进行和科技的发展，初中英语教学收到的重视程度越来越高，初中英语教学可以说是影响到初中教学质量、影响到学生全面发展的事情。在此背景下，研究与分析初中英语教学，提出促进初中英语教学的方法意义深远。
1.激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，表明兴趣在教学中的巨大作用。兴趣作为学生的主观心理的一种状态，对学生知识学习的效果意义重大。学生兴趣高能够有效地提高学生学习的积极性，增加学生注意力集中的时间，加快学生对知识的理解速度，增加学生对知识的理解深度，能够全面提高学生的学习效果。同时学生学习兴趣高也能够激发教师教学的积极性，提高教师对教学的投入度，能够提高教师的成就感，对教师工作满意度具有显著的提高。研究发现，很多初中学生对英语学习的兴趣不高，具体表现为课堂听课不认真、课后作业完成也不理想，造成英语学习成绩不理想，甚至有不及格现象的出现。很多农村学生在小学阶段没有接触英语学习，升入初中后对英语学习的方法掌握不当，是造成学生英语学习兴趣不高的重要原因。同时很多学生由于英语成绩长期的提高不上去而降低学习兴趣，还有很多学生由于教师等其他因素降低英语学习的兴趣。因此，教学过程中，教师必须客观地了解造成学生学习兴趣不高的原因，并积极地、针对性地对学生进行疏导和辅导，通过多种途径提高学生的学习兴趣。
2.建立良好的师生关系
教师和学生是教学过程中的能动因素，对教学过程的开展、教学质量的提高具有重要的作用。而教师和学生之间的关系在教学过程中同样非常重要。在教育理念不断创新、教学方法不断改革、在作为教师的角色不变的前提下，教师还要担当起朋友、长辈等角色，同时教师对待学生时还要考虑到学生、孩子、朋友等角色，因此，在现在的教育环境和教育条件下，教师和学生的角色呈现了多元化的趋势，合理的认识和判断师生之间的关系对教学过程的开展意义重大。笔者通过调查发现，目前初中英语教学中，教师和学生之间还存在着某些不协调的关系，部分学生对教师出现畏惧、敌视、排斥的思想，而部分教师对学生的认识还存在一些误区，造成师生关系不和谐。初中英语教学中教师必须对当代的初中生进行科学的判断和认知，与学生建立师生情、朋友情、亲情等的关系，让学生体会到教师的关怀，让学生体会到课堂的吸引力，这样才能对初中英语教学的发展有利。
3.不断进行教材创新
英语教学作为初中教学的重要内容，经过长期发展形成了比较完善的教材体系，为英语教学的开展提供了坚实的基础。纵观我国初中英语教材的发展历程，英语教材经过了长期的发展和演变，更换了不同的版本，同样在不断发展变化的教育环境下，英语教材的创新是不可避免的。教师要及时总结教学经验，发现教材的不足，发挥自己的能力，通过其他途径来弥补教材的不足，同时将教材中存在的问题及时向有关部门和领导反映，促进教材的完善。
4.进行跨文化语境教学
英语是一种外来语言，与汉语存在很大的差异，另外英语的发源和发展的历史背景、文化背景、人文特点与汉语本来已存在的中华民族的历史、文化等存在很大差异，同时英语的单词组成、理解方式、发音方式、语句构成等均与汉语存在很大区别，因此很多初中生，尤其是小学没有学习英语的初中生在学习英语时很不适应。英语是一门语言工具，而语言性的知识学习需要具有相应的环境和氛围，也就是说英语的学习需要创设一个良好的跨文化语境，要将英语的学习，尤其是有关英语历史方面的学习放到原有的文化环境中，不能简单地以汉语的语境来指导英语的学习，避免形成“汉式英语”的状况，避免造成学习对英语学习的误解，影响学生对英语语言的运用。跨文化语境教学要求教师必须具备丰富的知识，必须对英语知识和异国的风土人情、历史状况等进行全面了解，必须科学地选择教学方法和营造良好的教学语境。
5.充分利用多媒体教学
随着科技的发展和社会的进步，教育环境和教学条件也产生了巨大的变化，可利用的教学资源也越来越丰富，各种先进的教学设备相继出现，并有效地促进教学的发展，多媒体教学设备就是在这种背景下产生和发展的。多媒体设备的发展又促进了多媒体教学的发展，时至今日，多媒体教学已经遍布各级教学中，成为教育过程中不可或缺的教学方法。初中英语教学知识量大，尤其异域知识量大，因此造成了学生对知识的理解不深刻的问题，在教学过程中教师要向学生展现英语知识的背景，而多媒体正是展现英语背景知识的良好工具，通过多媒体教学法能够将英语语言的文化背景、历史背景、应用情境等展现在学生面前，使学生能够客观、详细、形象地理解有关的知识，对学生学习的效果具有很好的促进作用。
6.继续提高教师教学水平
教师是教学的主体，要对教学过程进行控制和把握，要对教学结果进行评价，要对学生进行客观的判断，要选择合理的教学方法，要不断地对教学进行创新，因此教师教学水平是影响初中英语教学质量的重要因素。所以，必须继续提高初中英语教师的教学水平，不断提高教师的知识储备，不断提高教师的素质修养，不断提高教师教学能力。
7.做好专门课外练习
作为语言知识的学习，实践的锻炼与课堂知识的学习同等重要，因此在英语教学中只有课堂知识的传授是不行的，必须有课后的练习。初中英语的课外练习是对课堂教学的有益补充，课外练习能够使学生进一步的理解课堂所学习的知识，同样能够让学生建立进一步学习的愿望，对学生英语综合能力的提高具有很好的作用。初中英语的课外学习可以通过多种形式进行，比如开设“英语角”、“读书会”等学习团体，开展课外读书比赛和英语征文比赛，进行课外英语知识竞赛等。但是，这些课外练习在起到辅助课堂教学作用的同时，不能够取代课堂教学的主体地位。
8.小结
英语教学对初中教育的发展、学生综合素质的提高等具有重要的意义，必须高度重视初中英语教学的作用，并客观认识目前初中英语教学中存在的问题，并通过各种措施和途径来提高初中英语教学的效果，促进初中英语教学的开展。
【参考文献】
[1]王瑞川.初中英语课堂教学初探[J].吉林教育：高教，2010（6）：76
初中英语知识体系范文第2篇
[关键词]初中英语；课堂教学；有效性；策略
中图分类号： G424.21文献标识码：A 文章编号：
前 言
作为义务教育阶段的基础教育，初中教育在整个教育体系中处于奠基阶段，它的发展直接影响到今后各阶段教育的发展。初中英语学科课堂教学的有效性问题作为初中教育阶段教学内容的重要内容，在培养学生英语的运用能力等方面处于极为重要的地位。新时期，推进初中英语课堂教学的有效性问题，是值得探讨的重要课题。
一、初中英语课堂教学的基本现状
1.初中英语课堂教学的理念较为滞后
当前，初中英语教师在课堂教学理念方面还比较滞后。首先，不注重英语教学方法的创新。部分初中教师认为初中英语的课堂教学，完全可以按照自己的习惯或兴趣上，怎么上都可以，在教学方法的利用及创新方面不以为然。其次，不重视新知识的引用。尤其是乡镇一级的农村初中，大部分英语教师只是根据唯一的教材内容进行刻板的教学，不关注对其他教材或参考资料的引用，这样的教育理念指引下，往往容易导致英语课堂教学的呆板、沉闷，挫伤学生学习英语的主动性和积极性。
2.学生学习英语的目标出现偏差
初中阶段的英语学习，主要目标是培养初中学生掌握英语学习的理论基础，并为下一阶段的学习做好准备。然而，在现实的教育教学过程中，很多学生忽视了这点，把初中阶段的英语学习作为突击学习，学习的目标出现了明显的偏差。比如很多学生认为初中英语学习的根本目的，完全是为了应付中考，考入一所理想的高中学校。在这样的学习目标影响下，学生学习的目的是为了应付考试，为了取得高分，完全忽视了英语的理论基础学习和能力培养。造成这种局面的原因有许多，包括家长因素、学校因素等等。比如教师因素方面，随着中考竞争日益激烈，越来越多的学生面临学习和考试的压力，在这种激烈的竞争环境下，初中英语老师为了学校的声誉和升学率等因素，最终造成了观念和目标的扭曲。所以在初中英语学习出现种种问题的背后，忽视了初中英语学习的自身目标。
3.教师课堂教学的方法较为单一
教师教育理念的滞后往往导致诸多课堂教学问题的出现，其中在初中英语课堂的教学方面，教师教学方法的单一则更为突出。很多初中英语教师习惯于“填鸭式”的教学方法，即老师读，学生跟着念，把英语学习的过程当作是一种复读机式的练习。这种情况在乡镇一级的初中更为明显，教师英语课堂的教学，基本上就是一本教材在发挥着作用，教师的课堂教学方法也是单一的方式。在新课程改革背景下，这种教学方法的单一性无疑阻碍了改革步伐的深入推进，也影响到了初中英语人才的培养步伐。
二、提高初中英语课堂教学有效性的基本策略
1.对英语教学的课程设置进行改革
改革是促进发展的源动力。在初中英语课堂教学有效性的提高上，只有对英语教学的课程设置进行改革，提出更为严格的标准，才能够更好的发挥教学有效性。一方面，初中英语教学应减少应对考试所需要的知识，另一方面加强学生对初中英语教学理论和初中英语教学功底的学习。增加课程的多样性。例如，通过在每周的英语教学中每周都要给学生布置两篇阅读理解，培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时也能巩固和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高。通过初中英语课程的设置和改革，可以发现学生的兴趣所在，从而可以使英语老师更理解学生的需求，让课堂成为学生和初中英语教师互动的平台。总而言之，必须端正正确的学习态度和学习观念，才能设置更有利的初中英语教学课程。
2.明确初中英语教学的目标定位
教育教学目标的定位，是保证能够实现预期教学效果的重要前提。初中英语的教学目标能否定位准确、合理，直接关系到教师进行课堂教学的有效性大局。众所周知，初中英语教学的目的是为了培养初中学生听、说、读、写等方面的基础能力。因此，认识了这一培养目的之后，我们在开展初中英语课堂的教学时，就能很快的把握了本质工作。此外，明确了教学目标和定位之后，我们还需要在具体的教学过程中，懂得结合学生的实际需求，仔细分析学生的兴趣，不断激发学生的学习热情。这样才能够不断的提高英语课堂教学的有效性，提升教学质量和水平。
3.构建完善的英语学科知识体系
完善的英语学科知识体系，是英语课堂教学有效性得以开展的必要基础。初中英语学科教学的各部分内容并不是彼此孤立的，而是相互关联，共同构建了完整的英语学科知识体系。因此，在初中英语的课堂教学过程当中，作为教师需要引导学生认识到这些知识体系的整体性，使学生在学习过程中，自觉将零散的知识纳入到整个知识体系进行系统的掌握。在具备有较为完善的英语学科知识体系基础上，教师还需要充分发挥课堂教学的能动性、主动性，才能更好的提课堂教学的有效性。
结语
随着经济社会的快速发展，初中英语的课堂教学也面临着快速的变化，只有在快速的时代变化中抓住机遇，才能够实现未来的长远发展。总而言之，初中英语课堂教学的有效性问题，离不开教育管理部门的政策指导，也离不开初中学校有利的学习环境及氛围，更离不开初中英语教师的辛勤工作。只有将初中英语课堂教学的有效性发挥好了，才能不断提升初中英语的教育教学质量，为培养新一代合格的英语教育人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张智敏.如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].基础英语教育,2009,8(04).
[2]沈甜.以岗位需要为导向，构建初中英语教学的新模式[J].中国校外教育，2009,(08).
初中英语知识体系范文第3篇
关键词：初中英语 课堂教学 有效性 策略与方法
影响初中英语课堂教学的因素是多方面的，要想提高英语课堂教学的有效性，就必须抓住课堂教学的要点，同时采取有效教学模式，进行英语技能的训练。此外，初中英语教师在教育教学中也要通过有效方法来提高学生对课堂教学内容的注意力，激发初中生学习英语的积极性，最终达到提高学生英语能力的目的。
一、初中英语课堂教学有效性的概念及重要性
1. 课堂教学有效性的概念
教学是教育的途径之一，是学生获取各类知识和信息，同时锻炼和提高多种能力的有效方法，同时也是让学生的思维得到发展和提高的重要渠道。而课堂教学是教育教学中最基本的教学手段，是教师给学生传授知识以及技能的过程，包括教师的课堂讲解，教学活动以及教学过程中使用的所有教学教具等。而课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生有知识上的收获，同时使英语的交际能力得到提高。也可以说，课堂教学有效性是把教学目标落到实处，通过课堂这一教学阵地，使学生们接受教学的知识并提高学习的能力。
2. 课堂教学有效性的重点
有效教学理论认为，课堂有效性的教学取决于两个方面，既包括了课堂教学的内容，也包括教学的对象。实践证明，有效性教学的决定因素取决于教学对象即学生，学生们对课堂内所教授知识的积极性、主动性等决定的课堂的教学效果。因此，在课堂教学中要发挥学生的主体性作用，突出其学习的地位，同时也要关注学生的各种能力的平衡发展。
3. 影响初中英语课堂教学有效性的因素
影响初中英语课堂教学的因素是多种多样的。首先是英语课堂教学内容的泛化，主要的表现是英语学科的学科特点不明确，英语教材有的价值没有被充分的挖掘。同时，虽然教师在教学中强调了学生的参与和活动，某程度上激发了学生的学习兴趣以及学习的热情，但是却有盲从化和形式化发展的倾向，导致课堂教学无法触及学生心灵深处的情感。此外，初中英语课堂教学的层次不够分明，缺乏动态而变化教学模式，使教学过程始终处于固定的模式，也影响了英语课堂教学的有效性。
二、提高初中英语课堂教学有效性的策略
1． 有效利用初中教材，整体设计教学内容
教师在课堂教学中的最重要的任务是“用教材教”会学生各种知识。英语教材是实现初中阶段英语教学目标的重要资源，同时也是实施初中英语教学的基础。在课堂教学中，英语教师要充分地利用教材的资源，科学处理好教材中的词汇、语法及各种教学内容的连贯。要对初中教材可进行整体的规划和设计，熟悉从各个学段英语教材的内容以及知识体系，准确把握学科知识结构，对教材中重要的知识、思想和方法，进行逐级递进式的教学，最终达到强化学习重点也提高学习效率的目的。
2. 采用多样的教学方式，优化练习模式
课堂上如何激发学生的学习积极性？单一的课堂教学方法和模式无法保持学生的学习热情，英语教师有必要根据教学内容的不同，来设计不同的教学方法，从而实现教学活动的多样性，尽量让学生多听、多看、多想，引导学生进行语言的操练，使学生真正掌握知识内容并学会使用。此外也要引导学生学会发现问题，在分析问题的基础上来回答问题，鼓励学生积极思考，从不同角度寻求解答问题的思路。
3. 采用多媒体教学手段，提高学生学习的积极性
随着现代科技的不断发展和进步，采用多媒体教学手段来辅助英语教学已成为发展的趋势，把多媒体教学手段运用到英语课堂为其课堂教学增色不少，多媒体教学可以加快教学速度，同时增加课堂教学内容的容量，其生动的音像和图片效果还会吸引学生的注意力，影响学生学习兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性。然而在课堂教学中要避免过多过度地使用多媒体，导致学生找不到课堂教学内容的重点所在。
三、和谐的课堂氛围有助于提高英语课堂教学的有效性
1. 在英语课堂上建立融洽的师生关系
融洽而和谐的课堂师生关系有助于发挥初中生学习的主动性与积极性，教师对学生的态度、表情与行为可有效传达给学生，让其受到鼓舞，给教师以积极的反馈，并更加信赖教师。和谐的师生关系是课堂教学中发展学生主体精神的重要条件之一。因此在英语课堂上，教师要善于把握自己的情绪，尊重和平等的对待每一个学生，不居高临下、盛气凌人，让学生自由的表达自己的想法和观点，这是有效性教学的情感保障。融洽的师生关系有助于营造出最佳的学习氛围，从而使学生以最佳的主体精神参与到学习活动中来。
2. 平等对待每一位学生
要在初中英语课堂上建立一个充分体现相互尊重、体系民主和发展观点的伦理关系，首先就要做到尊重每一位学生，尊重他们的人格尊严和价值，不伤害初中生的自尊心，树立学生的自信心和积极性。可在课堂上组织一些活动环节，鼓励学生的积极参与，同时采用积极的评价体系，因为如果学生能经常得到老师的鼓励，他们的情感体验就会不同，会一直有成功的感觉，学生的参与学习的欲望也会越来越强烈。
3. 加强对师生之间的相互了解
师生关系是学校中最重要的人际关系，教师如果能赢得初中生的尊重和喜爱，那么学生们在课堂上就会比较配合教师的教学方法，教学活动也能取得良好的教学效果。因此，英语教师要加强与学生之间的了解，真正懂得学生们的需要，主动找学生进行交流，理解他们的学习状态及生活状态，尤其关注学生们在学习方面的态度和困难，给他们以更多的关爱更多的尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
总之，初中英语教师要采取有效的教学策略，积极探索提高英语课堂教学有效性的策略，丰富教学内容和教学手段，激发初中阶段不同层次的学生的学习热情，最终达到提高学生的英语水平和学习英语能力的目的。
参考文献：
[1] 周彤．提高初中英语课堂教学有效性的探索[J]．科学咨询(教育科研)．2011，03．
[2] 章霞．提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J]．中小学教学研究．2010，04．
初中英语知识体系范文第4篇
关键词：新课程；初中；英语 教学中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0129-01新课程理念对初中英语学习有了全新的标准，同时也为英语教学工作的开展提出了更高的要求，因此在传统教学模式上加以创新改革，在教学手段上不断调整改进使之符合新课标理念的需求，是摆在当前初中英语教育者面前的重点问题。
1.应当增加课堂互动，加强师生交流
新课程理念注重对学生综合素质的培养。因此，在新课程理念下，对初中英语教学的要求已经远不再是仅停留在照本宣科式的单纯知识传授层次了。传统的教学方式对于课堂互动的关注程度远远不够，课程模式往往是教师在讲台上唱独角戏，学生听课积极性不高，思维活跃程度不足，往往不能跟随教师的教学进程而认真思考。初中阶段的学生有着自身独特的心理特征，在英语学习过程中往往更加需要自身情感体验和学习体会的表达以及与授课教师的有效沟通。在新课程理念下，教师更应重视学生这一主体，在课堂教学过程中，配合教学内容向学生提出一些问题，带动学生积极思考，同时也要注意学生回答问题时的信息反馈，对学生未能及时消化的知识点进行有针对性的加强和巩固。变讲授式的英语教学为讨论式的互动交流，这样才能使师生间的信息交流沟通更加顺畅，提高教学效率，也更加符合新课程理念下的英语教学要求。
2.应当注重初中英语课程与小学英语课程的衔接
在教学体系上，由于新课程采用了小学与初中上下一体的整体教材体系，所以在教学过程之中，必须注意初中英语课程与小学英语课程的衔接。如果忽视了初中课程与小学课程的联系，那么一方面可能造成学生在学习过程之中的知识断层，原本在小学学习到的英语知识基础不够，不能适应初中英语课程的学习，许多词汇语法等知识没有接触过或是知识基础不扎实，因而影响到初中所需学习的新知识的吸收；另一方面则可能造成已经学过的知识又被重新教授一次，虽然这样在客观上有助到学生在基础知识方面的查漏补缺，巩固已经学过的知识，但是由于学生在初中阶段的学习时间非常的珍贵，重复学习相同的知识一方面是学习时间资源的浪费，另一方面也可能降低学生的学习积极性。在新课程理念下，为了避免出现上述的情况，英语教学工作者不仅应当注意提高自身初中英语教学能力和水平，同时也应当将视野拓展到小学英语教学课程之中五六年级的课程内容领域，使初中英语课程与小学英语课程的内容紧密联系，防止课程脱节，增强小学与初中英语课程的整体体系性。
3.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
学生的学习兴趣在很大程度上直接影响着课程的学习效率。很多学生在看到教师在黑板上列出的大量英语单词的时候，都会失去对英语的学习兴趣，觉得英语课堂枯燥乏味，不够活跃，课堂上气氛压抑，不能很好地对知识进行吸收，从而产生消极的情绪。因此，初中英语教师在原有的教学方法上采取一些新的教学方法，来吸引学生的注意力，让英语课堂变得有趣。如采取最直观的视觉享受教学方法，可以通过照片、实物、多媒体教学等方法，尽可能直观地给学生呈现出词汇的含义，让学生首先对词汇能够有一个感性、直观的认识，更好地抓住学生学习词汇的注意力，激发出学生的学习兴趣。让学生觉得课堂是有趣的，学习英语是简单的，这样就会无形中给学生增加很多信心，更有意愿去学习英语知识。
此外，新课程标准下的教学理念更注重学生的个性化发展、创新思维的培养、自主求知能力的加强，所以，在新时期初中英语教学中，除了转变教学方式外，还可以让课堂气氛变得愉悦、欢快，利用学生这个时期的心理特点，采取游戏的方式让英语课堂变得有趣。英语游戏的设置要注重开放性的原则。对于一些刚接触英语课堂的初中生来讲，对一些知识没有很好的掌握能力，思维方式较简单，传统的二次提问方式教授新知识的教育方式已经不再适用了，教师要改变以往的教学方式，让学生在轻松易懂的教学氛围中学习新知识。初中学生在英语学习中，更加需要学习兴趣作为动力不断地引导和激励学生自主地进行学习。新课程理念也强调对学生的学习兴趣的培养。通过教师对学生学习兴趣的激发，将被动接收式的学习过程转变为主动游戏式的探索过程。这样可以更加调动学生的学习积极性，使教学得到事半功倍的效果。
4.提倡英语学习的生活化
英语作为一门外语，不但是学生在以后的学习过程之中更为深入地学习各类知识所必不可少的工具，同时，其语言表达功能也很大程度地体现在日常生活之中。当今社会信息化程度日益提高，网络信息传播手段使人们可以接收的信息多种多样。新的生活方式也同样引领着新的学习方式。从前的学生们仅靠翻字典和查书本来扩充词汇量，而现在的电子字典和网上查词等工具大大提高了学生的学习效率；过去学生们只能靠购买听力练习磁带来提高英语听力水平，而现在，各种国外电影电视作品已经成为了网络上司空见惯的媒体资源；过去只有从事某些出国工作的人员或是出国旅游的时候才有可能接触到使用英语的人，才可以有机会使用英语与外国人交谈，而现在，各种名样的网络聊天软件已经使练习英语口语成为了非常方便易行的事情。在这样的情况下，新课程理念也要求英语教学不能仅停留在课堂教学之中，而是应当充分利用当前的信息资源。倡导学生多接触英语，在日常生活中不断地使用英语，这样不但可以扩展学生的视野，而且也从另一方面提高了学生的学习积极性。参考文献
[1]张晓明. 初中英语学困生的成因与辅导策略[J]. 华章,2013,16:266.
初中英语知识体系范文第5篇
关键词：初中英语教学；多媒体；板书
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0106-01
在如今的初中英语教学中，教师大多会根据英语教学内容制作多媒体教学课件，以图形、文字、录音、动画等形式相结合，生动的展现英语教学知识，将语言其中较为抽象难懂的部分抽离，使学生直观的感受语言中文化特点及内涵。板书，是教育中一直流传下来的教学方式，通过教师的一笔一划，吸引学生的注意力，并总结提纲，使学生能有效抓住知识要点。在初中英语教学中，采用多媒体与板书进行教学互有优缺点，因此为提高初中英语教学质量，应将两者有效结合，提炼两者优势。
1.初中英语教学中应用多媒体的优缺点
以动画、图形、文字为主的多媒体教学课件能有效激发学生的学习兴趣，提高英语教学的教学效率。兴趣是学生最大的好奇心来源，因此较为丰富多样的多媒体课件能带给学生不同的兴趣感知，推动学生内在学习主动性，同时，直观的教学感受，带给学生较为真实视听效果，更利于情境教学。且多媒体课件能有效将知识内容串联，通过链接、翻转页面等方式，将各项有用知识内容进行组合运用，提升了教学效率[1]。
然而，多媒体课件的制作水平、制作内容、教师掌控情况都决定了最后多媒体教学能否达到预期效果。如果教师过度运用多媒体课件进行教学，容易使学生沉浸与课件中，而忽视了教师的教学作用，且由于多媒体组合知识的简洁，导致一堂课下来，学生所学的知识量严重超载，不利学生主观思维能力提升。
2.初中英语教学中应用板书的优缺点
传统的板书教学有利于吸引学生的眼球，突出知识要点，加强师生之间的友好交流沟通，具有及时反应、快速调整的优势。板书内容一般是根据课堂教学临时生成的，优质的板书能有效突出课堂知识的要点，通过一笔一划的引导，帮助学生消化知识中难点、重点，板书的形成多半是由学生的困惑而来，教师在板书的过程中，通过与学生的交流，来进行及时调整，提高教学效率。
然而，由于课堂环境、学生人数等原因，板书也存在较大的局限性。对于后排的学生而言，板书的字过小，难以看清楚，且黑板有限，教师往往需要进行几轮的擦除，因此学生很难从随机的板书中，构建系统的知识笔记[2]。
3.初中英语教学中多媒体与板书有效结合
3.1板书突出重点，多媒体激发学生兴趣。要将多媒体与板书有效结合，就要将两者优势发挥，积极的运用到教学中。在教学过程中，教师需要提前制作优质的多媒体课件，利用各种贴近生活的例子、素材带给学生最接近语言文化的体验，通过幻灯片的变换，加强各知识间的联系，强化学生运用掌握。多媒体课件要注重新颖、有趣，内容丰富，如此才能最大调动学生积极性，激发学生学习热情，同时板书要根据课堂动态生成，紧扣知识重点、要点，帮助学生更好的理解，掌握，加强学生记忆[3]。例如：在学习仁爱版七年级上Unit1 "Welcome to China！"教师可以引入教材中外国人物Mike，通过qq聊天提示音"滴滴滴"进行对话的方式，将英语内容放置在课件中，生产一个交友的聊天情境，以向外国友人介绍中国文化风俗的方式练习句型、单词。同时教师在旁进行板书重点句型，并启发学生运用相同句型，达到锻炼学生思维能力目的。
3.2板书取精、多媒体取量。在初中英语教学中，教师应发挥多媒体课件转换知识简单方便的优势，通过仔细研读教材，将知识系统总结于多媒体n件中，让学生在有限的时间内尽量获取到更多、联系更为紧密的的英语知识，开阔学生英语语言视野。同时教师也可以在多媒体课件中加入学生平时优秀作文，通过联系自身的活动内容，提高学生学习专注度。在众多的课件内容中，在有限的时间内，学生难以有效发掘要点，这时教师就应该从中提炼要点，根据学生的难点、疑惑点进行板书，帮助学生快速有效的掌握英语知识内容。例如：在进行英语阅读训练的时候，教师可以通过相互联系的阅读短篇章结合起来，让学生浏览，并在旁提炼较为重要的信息，问出问题，引发学生思考[4]。
3.3注重师生交流，合理运用多媒体及板书。语言教学永远是人与人互动过程，只有加大英语教学中人文因素和情感因素融入，才能使学生更好的理解语言特点。在多媒体与板书的结合中，教师要注重人文因素的体现，满足学生学习的情感体验，引起学生共鸣，发挥学生主体作用。在实践过程中，教师要注重师生之间的交流，结合学生个体差异进行情感认知的引导，或鼓励、或赞扬、或警戒等，与学生建立良好的师生关系[5]。例如：在学习仁爱版七年级下册Unit5"Our School Life"时，教师可以通过播放学生在学校中生活、学习视频，像运动赛场、体育活动、英语竞赛等学生们表现，让学生畅所欲言昔日的种种，加强学生之间、师生之间的友谊。
4.结语
总之，为促进初中英语教学质量提高，教师应不断探索多媒体技术与传统教学的有效结合，发挥两者教学优势，提高教学效率。在初中语言教学中，多媒体与板书的有效结合，技能提高学生的学习积极性，激发学生学习热情，又能有效抓住教学要点，帮助学生快速掌握英语知识，提升学生英语综合学习能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]马翠珍. 浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J]. 校园英语，2017，（30）：202.
[2]高小红. 初中英语多媒体教学的有效应用[J]. 新课程（中学），2017，（03）：128.
[3]田梅花. 试论多媒体技术背景下的英语课堂教学实践[J]. 中学生英语，2017，（10）：105.
