怎样写教育论文(精选5篇)

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所属分类:文学
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一、短小 选题要小,毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高,题目一大你就难以控制和驾驭,这就好比你能够挑100斤的担子,硬是要叫你挑150斤,甚至200斤的担子,你就难以起步,甚至是步履维艰。例如笔者发表在《中国体育报》上《选择和创编体育游戏的原则…

怎样写教育论文(精选5篇)

怎样写教育论文范文第1篇

关键词:体育;小论文;短小;新颖;真实;正确;积累;反思

中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)03-086-1

一、短小

选题要小,毕竟绝大部分体育教师的文化素养不是很高,题目一大你就难以控制和驾驭,这就好比你能够挑100斤的担子,硬是要叫你挑150斤,甚至200斤的担子,你就难以起步,甚至是步履维艰。例如笔者发表在《中国体育报》上《选择和创编体育游戏的原则》这篇小文只有一千字,就是体育课上选用游戏要注意哪些事项,当时笔者选题的时候着眼点就很小,所以写起来就比较轻松。

二、新颖

素质教育、应试教育、创新、减负、新课改等等,这是几年前经常提到的词,出现频率高,而且别人已经在这些方面研究很深了,你再去研究就很难出成果,编辑对这方面的论文一般都是封杀,除非你是大家,或者是编辑约稿。你的文章要让编辑耳目一新,眼前一亮,靠的是什么?新颖,吸引人,让人爱不释手,废寝忘食,吸引眼球。笔者在《中国体育报》的《让师爱回归体育课堂》一文发表之前,当时正值江苏省镇江市教育局大力宣传“三爱教育”暨“爱教育、爱学生、爱自己”的开始谋划阶段,笔者便抓住这一契机,选题新颖,完成这篇习作。

三、真实

写出来的东西一定要真实,不能让人觉得你是在无病,立马就产生一种厌恶感,编辑更是不会多看一眼,所以真实就是你文章的生命力。《把坏情绪留在操场下》一文发表在《中国学校体育》,文中的案例就是自己在上课时的亲身体验、亲身经历的,所以文章很有说服力,下笔更是侃侃而谈,水到渠成,根本就不需要东拼西凑。

四、正确

文章论证的内容、观点一定要正确,错误的观点、理论、思想自然无法逃脱编辑的法眼。那么怎样知道自己的观点是正确与否呢?惟有多看书,多学习,这样才能掌握正确的观点和思想,避免少走弯路。《享受课堂》一文发表在《中国学校体育》,该文阐述了以“学生为主体,老师为主导”的新课改理念,符合当时如火如荼的新课改动态,阐述了《新课程标准》中的正确观点。

五、勤动笔多积累

及时记录学生的提问,及时记录课堂教学反思,及时记录随感、心得、奇思异想以及教育教学中的心得体会;定期撰写教学工作总结,定期撰写论文,定期撰写研究报告;摘录好文章,写自己最感兴趣的东西,写热点问题,写最新教育资讯问题等。《农村体育教师出来之我见》发表在《中国学校体育》,这篇习作就是在笔者给全市体育教师作培训时将自己多年的真实写照和盘托出,后来加以修改成型的。

六、及时反馈

体育教科研是从体育教学实践中提炼出来的,它源于课堂,高于课堂,又回归课堂。体育课堂教学是体育科研论文、课题的基础;反过来,我们的体育科研论文、课题最终还是要到体育课堂教学实践中去得到验证和服务于课堂教学,这样的论文才具有生命意义和研究的价值,而不仅仅就是为了评职称、提干、晋级的时候去造几篇论文,这样的论文是毫无意义的,也不是做学问的本质。《巧练“立定跳远”》发表在《田径》,就是将笔者在上课、赛课、课余运动训练过程中的心得体会及时记录下来写成的。

七、时时思索

人们常说“日有所思夜有所梦”。其实写作笔者觉得也是一样的道理,可谓异曲同工之妙。笔者常常因为某个主题夜不能寐:这篇文章怎样开头?怎样论证?怎样叙述?如何举例?如何展开?如何结尾?哪样写效果会更好?更能打动读者?吸引读者?……在走路的时候、在吃饭的时候、甚至在睡觉的时候常常带着这些问题进入梦乡,突然醒来,还记得刚刚文思如泉的印象,笔者便翻然下床,及时记录下自己的所思所想,然后继续睡觉。那时经常深更半夜莫名醒来,书房里的灯光伴随着笔者度过了一个个不眠之夜,等到早晨醒来的时候,拿起枕边的记录本,细细品味,有时候真的佩服自己,怎么能写出这样优美的词句。那飞扬的文字笔者都怀疑是不是自己写的。发表在《中国学校体育》上《如何提高体育教师的教科研素养》一文就是这样写成的。

八、它山之石可以攻玉

借鉴别人的意见、成果来提升自己。《我心目中的体育课》一文发表在《中国体育报》;《我心目中的体育教师》一文发表在《镇江教育》。就是笔者在上室内体育课时,将学生们“你心目中的体育课是什么样子的?你心目中的体育教师是个什么样子?”的讨论稿整理汇编,再而结合自己教育教学实践而完成的。可以说这些习作笔者一点精力都没有花,如果非要说有的话,那就是笔者动了一点心思,雨天体育课怎么上?你们(学生)希望上什么样的体育课?你们喜欢什么样的体育老师等主题;其外,像什么心得体会、读某某文章有感、某本书有感、观摩了某人的课有感、聆听了某位名师的讲座有感等等,都可以把他的东西“拿来主义”,但不是全盘照抄,得有自己真切的体会和合理的阐述,“取其精华去其糟粕”。

怎样写教育论文范文第2篇

怎样发表数学论文?

数学论文分为两种,一种叫做纯数学论文,另一种为数学教学论文。许多从事数学教育的工作者有很难有大量时间去编写数学论文、和论文标题的修改,所以许多人把工作经验总结来写一些数学研究论文。数学教研论文是对课程论,教学法,教育思想,教材及教育对象心理加以研究。但无论哪一种数学论文都要遵从论文格式及写作规律。

1.1创新性

作为发表研究结果的一种文体,应反映作者本人所提供的新的事实,新的方法,新的见解。论文选题不新颖,实验没有值的报道的成果,即使有高超写作技巧,也不可能妙笔生花,硬写出新东西来。基础性研究最忌低水平重复,如受试对象,处理因素,观测指标,结果与前人雷同,毫无新意,这样论文不值得发表。

1.2科学性

科技论文的生命在于它的科学性。没有科学性论文毫无价值,而且可能把别人引入歧途,造成有害结果。撰写论文应具备:(1)反映事实的真实性;(2)选题材料的客观性;(3)分析判定的合理性;(4)语言表达的准确性。

1.3规范性

规范性是论文在表现形式上的重要特点。科技论文已形成一种相对固定的论文格式,大体上由文题,一般不超过20字;摘要(应用的方法,得到的结果,具有意义等);索引关键词;引言;研究方法,讨论,结果等部分组成。这种规范化的程序是无数科学家经验总结。它的优越性在于:(1)符合认识规律;(2)简洁明快,较少篇幅容纳较多信息;(3)方便读者阅读。

2撰写数学论文忌讳

2.1大题小作

论文不是书,如论文题目选的过大,那么泛论,浅论就在所难免。数学教育论文基本特征:有数学内容,讲数学教育问题,具有论文形态,不贪大,不求空,具有新见解。这样作者应将课题选的小一些,写出特色。

2.2关门写稿

一本学术杂志中的论文,单独拿出来看自然是独立完整的。就杂志的整个体系来看就会有一些联系,它们或是构成一个小专题或是使讨论不断深入。这样作者就要对你准备投稿刊物有所了解,以免无的放矢。不能缺乏事实凭空捏造,夸大结论。首先应该知道别人做了些什么,写了些什么,避免在自己的论文中重复。同时可以借鉴别人成果,在他人研究成果基础上进一步研究,避免做无用功。

2.3形式思维混乱

科学发展到今天,科技论文的基本格式在世界范围内已趋向统一。论文要求规范化,标准化。有的论文东拼西抄,前后矛盾,这样的论文很难教人读懂。所以撰写论文应遵守形式逻辑基本规律,正确使用逻辑推理方法尤为重要。

3关于数学论文选题

数学论文选题是找“热门”还是“冷门”?“热门”课题从事研究的人员众多,发展迅速。如果作者所在单位基础雄厚,在这个领域占有相当地位,当然要从这一领域深入研究或向相关领域扩展。如果自己在这方面基础差,起步晚又没有找到新的突破,就不宜跟在别人后面搞低水平重复。选择“冷门”,知识的空白处及学科交叉点为研究目标为较好的选择。无论选“冷门”还是“热门”,选题应遵循以下原则:

(1)需要性选题应从社会需要和科学发展的需要出发。

(2)创新性选题应是国内外还没有人研究过或是没有充分研究过的问题。

(3)科学性选题应有最基本的科学事实作依据。

(4)可行性选题应充分考虑从事研究的主客观条件,研究方案切实可行。

4关于数学论文文风

4.1语言表达确切

从选词,造句,段落,篇章,标点符号都应正确无误。

4.2语言表达清晰简洁

怎样写教育论文范文第3篇

教育的目的要通过一定的手段来实现。高中语文素质教育是以学生为主体,由语文教师选择教法组织教学来实施的。教学策略是教与学的策略,关系教学效果、影响教学质量。那么,怎样在高中语文教学中渗透素质教育呢?

一、阅读教学策略

高中语文阅读教学对高中学生语文素质的发展有着重要影响。内容包括阅读习惯、能力、方法三个方面。重点是阅读能力的培养,即培养学生具有感受理解、欣赏、评价语言文字的能力。

1.阅读教学要重视读的训练,掌握科学阅读方法,养成良好阅读习惯

素质教育具有发展性,教给学生思想方法远比单纯传授知识重要。授人以鱼不如授人以渔,教给学生阅读方法,学生就能够举一反三,把这些方法应用到阅读其它文章中,使学生终身受益。培养科学的阅读方法包括感受、理解、应用等步骤。读包括精读、泛读、朗读、默读等。语文教学中,要根据教学内容的特点对各种读法进行训练,运用各种教法激发兴趣,让学生多阅读,指导学生对比阅读。特别要训练学生阅读思维能力,让学生读后能快速掌握阅读内容的结构思路,读后能有所感悟,写得出读后感。

2.以学生为主体,根据教学内容灵活选择教法,创设良好的学习氛围

学生掌握知识与获得技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动。良好的学习氛围是推动这一活动的重要动力。教学中,要尊重学生的个性,多举贴近学生生活实际的例子,给学生留足思考时间,引导学生发现问题,寻找结论。教学中怎样激发学习兴趣,引导学生参与呢?一是可用巧问促兴趣、引导参与。教师利用巧妙的提问,或设置悬念,创设诱人的情境,使学生感兴趣,激发学生思维活动的动机,引导学生参与学习。如学习《草船借箭》一课,教师可以提问:为什么课题中用“借”而不用骗?让学生读文,相互讨论,各抒己见,然后由学生归纳用“借”的好处:一是说明有“借”必有还,到以后战斗的时候归还;二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算和为人;三是与文中的有关语句相照应。这样的问题学生感兴趣、乐参与。二是用质疑问难引导参与。于无疑处质疑,让学生在课前、课中、课后大胆质疑问难,全体参与学习,培养自主意识。值得注意的是运用提问激发兴趣时,提问要有层次性与启发性,不能漫无目的的随口问、满堂问。对学生的回答也要有实事求是的评价,为活跃气氛适度鼓励是可以的,但绝不能出现的泛滥评价,不能无原则的尊重学生的个性任学生所为干扰教学。教无定法、贵在得法,教学要在教学设计上花功夫。组织合作探究学习,要有明确的目标,精心组织,讲求实效。阅读教学要达到提高阅读能力的目的,就必须对学生负责,提高阅读教学效率,不做表面文章。

3.阅读教学要突出培养阅读思维能力

阅读是读者与作者通过文本进行的沟通。阅读过程中的体验与感悟是间接的,不是亲历亲为的,主要靠移情、设身处地等方法进行。因此,想象就是一种很重要的途径,有助于引导学生深刻体验与感悟人物的处境与内心情感。例如,《祖国,我终于回来了》第五段首句“这样,他坚持斗争了5年。”教学时可以引导学生讨论“这是怎样的5年?”学生可以说出这是“水深火热的5年”,“生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争”的5年。这一段最后两句也可用同样的方法进行体验,“1956年9月17日,钱学森登上了回国的轮船。10月8日,他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。”教学时可以问学生“他在船上度过了怎样的21天?”学生阅读后可以回答出“归心似箭的21天,是望穿秋水的21天,是百感交集的21天”等。以上两个例子一正一反,都有助于学生深刻体验与感悟钱学森的爱国之心、赤子之心。

二、写作教学策略

写作是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式。高中学生的写作主要是学写各种文体的文章。写作教学是语文教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。写作教学重在运用一定方法进行写作训练,提高学生写作能力。

1.引导学生观察自然体验生活,解决写作素材的问题

素质教育的写作是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式,是一个充满活力的行为过程。虽然高中生的活动范围小,但只要会观察,生活中就不缺写作内容。写作教学中,要让学生自己观察世界,用心去体会各种不同的情感;只有丰富的积累,才能在写作中抒真情实感。例如,教师可以在讲完一课后,让学生归纳写作亮点,动手写写,相互比较一下,思考别人是怎样写的。精心设计写作练习,指导学生写自己熟悉的人和事,克服写作的盲目性,让学生有话可说,有兴趣、有方法写。

2.重视各种文体的训练,将写作与阅读相结合,在训练中提高写作水平

写作是一个积累的过程,要真正提高写作能力,就需要指导学生多读多揣摩,做好读书笔记,指导学生审题、立意、选材、布局,将写作知识运用到写作实践中。在实践中锤炼语言、熟练表达方式、准确地表情达意。教师可结合作文讲评,结合阅读训练,利用材料改写、扩写、续写等形式训练学生的想象能力,要将思维训练与文体训练相结合。思维训练主要是训练认识事理、理解生活的能力,高中写作在初中的基础上要以记叙文为主,说明文、议论文、应用文并重,通过有目的的练习,力求创新。

三、口语交际教学策略

口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛、更有实用性。口语交际的教学内容主要是养成良好的交际态度与能力。主要包括倾听能力、理解能力、评价能力、应对能力。

一方面是科学培养听的能力。包括听的兴趣、态度、方法。教师依据教学内容,要给学生创造多听的机会。例如,利用课堂提问,朗读课文,故事会,课前新闻播报等形式,让学生养成良好的倾听态度,知道听要尊重对方,集中注意力,对听的内容快速反馈,区分主次,自觉形成整体观念。

另一方面是灵活多样培养说的能力。说是学生主动用自己的语言表达情感。教学中让学生明白,说是进行沟通的最基本途径,多为学生提供说的机会。

四、综合课的教学策略

高中语文综合性学习是基于学生的直接经验,联系生活实际,综合运用语文知识的学习形态。重点在听说读写的综合发展。在综合课教学中贯彻素质教育,一方面要把课堂教学与课外实践有机结合,完成课内到课外的迁移。教师要科学组织教学材料,创造一种有利于学生自我发展,全面提高的学习模式。促进学生个性发展与社交能力提高,促进分析问题和解决问题能力的发展,弥补课堂教学在发展学生素质方面的不足。教师要注意发挥现代教育技术在综合课教学中的作用,借助网络,整合教育资源,把学校、家庭、社会教育联系起来,结合学生实际,选择教法,创设学习环境,让学生在愉快的氛围中合作探究,获得听说读写的协调发展。

怎样写教育论文范文第4篇

笔者有幸拜读了《叶圣陶语文教育论集》,获益匪浅,现择叶圣陶先生写作理论简要整理如下,以飨读者,并期望对正处中小学作文教学迷茫的执教者能有一些帮助。

一、创设作文发表园地,激发学生写作兴趣

叶圣陶认为“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”(《论写作教学》)因此,针对作文教学中学生普遍排斥、抵触作文的心理,我的做法是尽量创设学生发表园地,让学生有展示写作才能的地方。

二、指导学生捕捉写作素材,坚持写好日记

叶圣陶指出:“为养成写作的习惯,非多作不可;同时为适应生活的需要,也非多作不可。作日记,作读书笔记,作记叙生活经验的文章,作发抒内部情思的文章,凡遇有需要写作的机会,决不放过,这也是应该而且必须做的。”(《略谈学习国文》)怎样才能让学生“多作”,最有效的方法是让学生写日记。叶圣陶还说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”(《作文论》)由此,培养学生写日记的习惯,就是把写作生活化,让写作成为学生生活的一部分,让生活成为写作的“源头”,既抒发思想、情感,又培养习惯,磨练毅力,使学生终身受益。

三、教给学生作文方法,培养学生作文好习惯

叶圣陶认为:“动笔之前想定个简要的提纲,写在纸上也好,记在头脑里也好,这是一种好习惯。写完了,从头至尾看一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯。写完了,站在读者的地位把自己的文念一遍,看它是不是念起来上口,听起来顺耳,这样做是从群众观点审核自己的文,也是一种好习惯。这些好习惯养成了,一辈子受用不尽。”(《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》)在平常的作文教学中,我们很少发现学生写作前认真列写作提纲、作文后仔细修改习作及念读自己的作文的情景,教师总在不自觉的加速度、抢进度,却常常忘记写作好习惯的养成。

四、精心指导学生做好作前材料积累,改变传统“全批全改”“精批细改”的少功劳动

叶圣陶说:“老师改作文是够辛苦的。几十本,一本一本改,可是劳而少功。是不是可以改变方法呢?我看值得研究。要求本本精批细改,事实上是做不到的。与其事后辛劳,不如事前多作准备。”(《阅读是写作的基础》)在实际的作文教学管理中,许多学校仍然是抱守传统,要求语文教师“全批全改”“精批细改”,其结果只能是累坏了老师,放闲了学生,而学生的写作水平呢?只能是年复一年“原地踏步”。

叶圣陶先生1978年3月在社会科学院语言研究所召开的北京地区语言学科规划座谈会上曾呼吁:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。”

怎样写教育论文范文第5篇

关键词:写字课;理论学习;练字;教师;教材

国家教育部历来重视中小学写字教育,曾多次关于加强中小学写字教育的文件和通知,虽然有一定的推动,但在很长时期内仍然发展缓慢,裹足不前。写作课仍然是中小学基础教育中最薄弱的一个学科,也是问题较多的一个学科。

那么写字教育如何在学生课程多,作业多,教附读物多,写字教材多,考试多,而学生写字课课时少,课余时间少,写字课教师严重匮乏等现状中提高开课率了,提高写字效率,提高学生的书写水平,我想从以下几个方面进行分析。

一、提高认识,分清写字课和书法课的差异,明确为什么要上写字课,明确写字课的教学目的和教学任务

我想郭沫若先生早在1962年为《人民教育》杂志的题词中,就给出了明确的答案。他说:“培养中小学学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写的合乎规范,比较端正,干净,容易认。”只是我们都没读到,没加以重视。

写字的目的是为交流信息。重实用性,书法的目的是抒情和欣赏。重艺术性,写字要求准确,规范,美观,快捷,工整易识,俊秀流畅,具有求同性,其作用类似语言中的普通话。而书法讲含蓄,高雅,韵律生动,意境深邃,具有求异性,主观性。长期以来,很多人混淆了写字和书法,说起写字就认为是练书法,把写字课的目的仅看做是有多少学生在书法比赛中获奖,有多少学生通过了考级,目标在育奖上,而非在育人上,对于写字学习的理论和方法不重视,学生审美方法不正确,也不培养不重视基础,不面向全体学生。这样就完全违背了写字教育的初衷。

二、重视理论的教育,总结传授给学生规律性强的知识

中华文明上下五千年,汉字的历史也有几千年,且具有奇迹般的稳定性,大体的笔画和结构已经2000多年稳定不变。传承很多精辟的,规律性很强的理论。

笔者经多年的教学实践和研究认为,结构在汉字的造型中起着关键的作用,所以写好字的关键在于准确地掌握汉字的间架结构。启功先生也是非常推崇结构,认为结体比用笔更重要,并且有很强的规律可循,他在《论诗绝句一百首》中说“用笔何如结字难,纵横聚散最相关,一从证得黄金率,顿觉全牛骨隙宽。”传统书法理论中对结体的论述很多,一“八法”“三十六法”“七十二法”“八十四法”之论。讲的非常详尽、精辟。但由于所列名目较繁,对于启门、初学的一、二年级的小学生来讲,识记上都有障碍,适用于有一定基础后,学生在学习中逐步地参考、消化和掌握。

后人从字形构图上将汉字结构分成‘独体字’和‘合体字’。又将‘合体字’归纳为‘左右’‘上下’‘左中右’‘上中下’‘全包围’‘半包围’六种类型结构,在从这六种类型结构中,找出其上下左右、宽窄高低等相互之间的‘搭配比例’的规律,按照其比例规律,进行书写,就简单了很多。对于小学生来讲,简单、易记、方便操作、效果良好。

三、分析学生的年龄特点,学会科学的讲授

就笔者认为,写字课最关键的当属小学一、二年级,小学一、二年级的学生,在写字之前他们对汉字,就像一张白纸,一无所知,但也没有坏习惯,可塑性很强,课业量最少。从识字开始,就接触汉字的结构常识,也有助于学生识字、记意。但他们年龄小,理解能力有限,且注意力也不能长时间集中,所以虽然知道了对于写字,结构是关键,美学知识是核心。但具体怎么教,怎么讲、俗话说“第一口奶是非常重要的”,关乎着他们对写字的认识和他们写字习惯的养成。

1.讲授时一定要结合汉字创造中的“人本位”观念,把抽象的理论通俗化、故事化、顺口溜或口角化。艺术就一般意义,都是人创造的,围绕人的意志展开,都带有‘人本位’的观念,如唐欧阳修《八诀》中;“不可头重尾轻,无令左短右长,斜正如人”,刘熙载《艺概、书概》中的“书着,如也,如其学、如其人、如其才、如其志,总之曰如其人而已”,讲的就是汉字的“人本位”。所以结合人体本身很容易让学生理解,对称、均衡、重心平稳。把有的理论故事化,通过讲故事让学生明白道理,如王羲之看鹅习字,孙过庭看樵夫过桥,理解写字结构的辑让关系,让学生明白如何理解结构安排上的和谐。有的理论很抽象,较难理解,编成顺口溜、口诀让学生记忆,如此不仅要求教师会理性分析,更重要的要有会用通俗易懂的童话般的、谈心式的语言表述,让学生容易接受、理解。

2.讲授、欣赏和评析结合,让学生认识这些理论。讲解的时候要有目的、有针对性地准备与自己讲授内容相关的优秀、典型,有代表性的范字,让他们欣赏,让学生在讲授和欣赏中了解,明白老师展示的那些事美的,符合那些美学法则,那些是不美的,违背了那些结字规律、美学常识,明白汉字写成什么样是美的,要按什么样的法则写才能写好。学生随着学习的深入,了解了这些结体规律、搭配比例,理解了形式美的一般法则,知道写出的字要分布匀称,要均衡和谐,重心平稳,相反,分布不匀称,不和谐,头重脚轻,字就不美观,不好看。那么,即便是把一个字今天写不好,明天、后天他会写好。写字课上没写好,语文课或数学课上就可以写好,学生实在写不好,引导学生去临帖,学习别人怎么安排结构的,怎么写的,这样促使学生自觉地去临帖,去探索、挖掘帖上的东西,明白什么是自己需要的。学习的过程中兴趣也得到培养、能力也得到提升。

3.一定要关注学生的年龄特点,讲的内容不能多,练的字既要有代表性,又不能滥,一般练习作业不超过每字三遍,每种类型3~5字。

四、注重落实提高课堂的效率,培养学生写字时都经过认、思、写、评判的四个阶段的良好习惯

1.让学生学会用自己学到的知识,分析要写的字,这个字读什么,什么意思,属于老师讲的哪一种结构,应怎么安排结体,怎么体现匀称、均衡、和谐、重心平稳等美学理论。

2.学会运用学到的知识评价自己的字,找出没写好的原因,是比例不好,结体不匀称、不均衡,局部关系不和谐,还是重心不稳。

3.学会互动、探讨,在与同学、老师的互动、探讨中理解所学的知识,指导自己的写字,提高全体学生的写字水平。