工贸毕业总结(精选5篇)

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所属分类:文学
摘要

1.经济增长引致对国际贸易人才需求的增长 广东是处于全国外贸行业的最前沿,随着我国经济、广东经济的快速增长,毋庸置疑,广东的对外贸易额在近年内可保持较高的增长水平。随着入世,我国的贸易依存度会进一步提高,外贸行业对于整个经济的拉动作用会日益…

工贸毕业总结(精选5篇)

工贸毕业总结范文第1篇

[关键词] 应用型人才 国际贸易 人才需求 培养模式

一、广东省外贸人才需求的理论分析

1.经济增长引致对国际贸易人才需求的增长

广东是处于全国外贸行业的最前沿,随着我国经济、广东经济的快速增长,毋庸置疑,广东的对外贸易额在近年内可保持较高的增长水平。随着入世,我国的贸易依存度会进一步提高,外贸行业对于整个经济的拉动作用会日益增大。开放型的经济一方面使得我国各行业将更广泛地融入国际贸易,另一方面现有领域的国际贸易将向纵深方向推进,国际贸易方面的专业人才的需求将会持续上升。国际贸易被认为是拉动一国经济增长的三驾马车之一,未来国际贸易的竞争,不仅仅是各国生产能力的竞争,也是国际贸易环节上人才的较量。从全球经济一体化的趋势来看,对本科学历的应用型人才的需求将是一种长期需求,而且会呈增长趋势。

广东省是我国的经济强省,也是我国对外贸易的前沿阵地。近年来,经济增长都保持两位数的高速增长,贸易出口额在全国的比重也举足轻重。我国加入WTO后,各种类型的进出口业务迅速增长。纵然是美国次贷危机的影响,我国、广东省对外贸易增速放缓。就货物贸易规模而言,2007年广东省海关进出口总额6340.35亿美元,比2006增长20.3%;海关出口总额3692.39亿美元,比2006增长22.3%;海关进口总额2647.96亿美元,比2006增长17.6%。2007年签订利用外资协议金额达364.66亿美元,较2006年增长28.5%。

2.人才需求呈现新的特点

广东的经济、贸易的发展要求广东的高等教育在人才培养上与人才的需求相适应。广东经济的新发展、发展的新战略对贸易专业人才在数量上、素质上有了新的要求。高校的人才培养应服务于经济的需要,并与社会的发展相适应。这种服务性与适应性要求高校在办学过程中,在大学专业的设立、办学层次的定位、人才的培养模式等各多个方面体现出来。培养掌握系统理论,拥有实用技能,能为外贸企业能用、实用的本科层次贸易专业的人才是广东经济发展对高等教育的要求。高校,尤其是地方性与民办高校,应该主动适应和服务于广东经济发展,在体现适应性与服务性的同时,推动各层次的高校的教学模式的多样化、教学目标的多元化,推动高校教育的良性发展。

3.金融危机对我国出口的影响

今年以来,我国外贸出口同比增长速度明显回落,对经济增长的抑制作用加大。前三季度出口总额10740.6 亿美元,同比增长22.3%,增速回落4.8 个百分点。从各季度增长情况看,出口增速逐季小幅上升,一、二、三季度增幅分别为21.4%、22.3%、23.0%。世界经济增长放缓,特别主要出口国美国经济减速明显,我国出口商品的需求受到抑制。而人民币升值加快、劳动力成本提高、能源原材料价格上涨、国家降低部分商品出口退税率等多因素联合影响下,导致外贸出口减速、外贸企业陷入困境,这也必将影响广东国际贸易人才的需求。

三、对广东省国际贸易人才的需求的调查分析

1.调查对象、方法与内容

广东培正学院的人才培养目标市场定位为“立足广东”、“面向中小企业”,因此,针对国际经济与贸易专业本科层次人才的需求情况分析,我们于2008年4月,以广东省的中小型外贸企业或企业的外贸部门以及大型的人才市场为主要的调查对象,选取广东广州、深圳、东莞等地区从事外贸业务的企业12家,(大型国有企业1家,大型私营企业2家,中小型私营企业10家),6个大中型企业的外贸部门,以及对广州南方人才市场、深圳人才市场进行了调研。

本次的调查方法主要是:实地参观、考察;与主管外贸业务的经理(或副总经理)面谈;与人力资源部经理面谈;未能面谈的采用电子问卷方式调研。

调查内容主要包括:(1)企业对国际贸易人才的需求情况(总体性数据来源于人才市场统计);(2)企业对现有国际贸易人才的使用情况;(3)企业对国际贸易人才的能力要求。(4)企业对国际经济与贸易专业毕业生的知识与能力的期望及现实感受。

2.调查结果

调查结果有以下几点值得我们予以重视:(1)虽然因为金融危机向实体经济渗透,对于外向型的广东中小企业而言,调查期间虽然未到“寒冬”,但对整个经济持悲观观点的样本,仅占总样本的16.6%。其他企业认为,这种不景气持续时间最多持续一年。金融危机对广东的冲击,不会影响广东整体的出口优势。(2)对国际贸易专业应届毕业,企业普遍反映:新大学毕业生实践经验几近于无,实践动手能力差,难以真正为企业解决外贸工作中的实际问题。毕业后近一年处于学习或实习状态:大多需要半年才能进入工作状态,要近一年才能独当一面,完全胜任工作。(3)对于对外贸易工作中需要的英语,大型企业特别是国有企业比较看重学生的英语过级情况,而中小型企业则普遍对学生英语过级情况不予关注,而特别关注学生的商务英语听说写能力。在写作能力方面要求能无障碍地来往外贸函电,在听说能力方面要求能直接与外商进行简单的贸易磋商与签订合同。(4)我国现有国际贸易人才市场处于供不应求的状态,但现有国际贸易专业毕业生难找工作的现象客观存在。毕业生找不着专业对口的工作,企业招不到能用可用实用的毕业生,就是找着专业对口的毕业生发现,课堂上学的与实际中用的相差太多。在快速发展的国际贸易领域专业人才的“供不对求”、知识技能的“供不对求”结构性的问题凸显。换而言之,一方面数量上高校培养的人才数量满足不了社会经济发展的需求;另一方面,高校培养的人才并没有切合社会的实际需要。因此,面向中小型企业,培养“下得去、干得好”应用型国际贸易人才,是社会的需要,也是地方院校、民办高校发展的契机。

三、广东省应用型本科层次国际贸易专业人才需求的预测

即使金融危机对广东省的经济增长与对外贸易形成冲击,但一般认为这种影响不会长期存在。其次,广东省毗邻港澳的地缘优势、完善的基础设施、较好的政策、制度软环境在下一轮的广东产业升级提供稳固的支撑体系。虽然此次金融危机让广东警醒,现在出口导向型的产业结构亟待转型升级,但广东省国内的先发优势将继续,而下列特征在一定时期仍将影响广东的对外贸易。(1)外商投资企业在广东对外贸易中的主导地位日渐显现,其出口势头增势不减。随着外资的大量进入,广东外商投资企业在出口中的作用日趋增强;(2)珠三角地区已成为世界制造基地之一,有力地拉动了广东的出口。(3)粤港经济合作进一步加强,在泛珠三角概念下,广州开发区、南沙、大亚湾的进一步开发,石化、汽车、钢铁等项目强大的产业链带动效应也正在显现。在上述趋势下我们的调查资料与数据显示:

1.人才需求数量的分析

广东省全省进出口贸易发展势头较好,包括珠三角、东西两翼和山区对外贸易态势良好,一方面得益于濒临港澳的地缘优势,另外深圳珠海都有较好的港口优势。虽然受金融危机的影响,今年以来,我国外贸出口同比增长速度明显回落,对经济增长的抑制作用加大。

2008年广东省1-11月完成进出口总额6311.8亿美元,增长10.0%,增幅同比回落10.6个百分点。其中,出口总额3716.6亿美元,增长11.1%,增幅回落11.8个百分点;进口总额2595.2亿美元,增长8.4%,增幅回落9.1个百分点。累计完成贸易顺差1121.4亿美元,增长18.7%,增幅回落20.7个百分点。从上述数据可知,虽然金融危机对广东的对外贸易影响大,但绝对的进出口总额同比增加。

如果按2008年11月的数据计算,2008年度进出口额同比增长631.2亿美元。按人才市场经验粗略估计,若按每贸易量增加5000万元人民币需增加各个环节国际贸易专业人员10名,那么本年度相比上一年度增加约12600名国际贸易专业人员的需求量。因此,在世界经济景气,广东省顺利实现产业转型,广东省经济必将与世界经济进一步融合,市场对国际贸易专业类的人才的需求量也将在一定时期内稳定增长。在调查及问卷分析显示企业所需的经贸人才种类中,对报关员、报检员的需求比较大,同时企业根据自身的业务情况也需要单证员等人才。由于调查对象多为中小企业,调查显示虽然单个企业对岗位的人数量不是很大,但由于广东省地区从事外贸业务的企业数量多,总体对报关员、报检员、单证员的总需求是可观的。

2.岗位需求情况

企业对国际贸易专业人才的岗位需求是我们确定新建专业人才培养方向的指南,也是我们制订人才培养方案的重要依据。调查资料显示,企业特别是中小型企业提供的外贸工作岗位主要是出口营销、单证处理、报关、报检四项工作,它们所占比例分别为:24%、36%、22%、18%。企业对外贸人才的新需求首先表现在不仅要能掌握最新的专业知识,而且要有一定年限的实务操作经验,有些企业要求其在岗员工须通过相关的技术资格考试,持有相应的资格证书。从调查可以发现,我们的毕业生若具备报关员、报检员、单证员等职业资格,找一份专业对口的工作是比较容易。反之,则很难进入这些岗位。发展较好、制度规范的企业普遍要求毕业生需要持有国家通用的资格证才能上岗工作,因此“考证”基本是成为了国际贸易专业毕业生进入外贸行业的必经之道。这也为我们的人才培养提出了新要求。

四、给高校人才培养模式的启示

着力培养实践型、应用型的国际贸易人才。应用型人才是相对于学术型人才而言的,是多层次的。地方高校与后起的民办本科院校应以就业为导向,主动适应市场经济发展的需求,找准自身定位,利用社会资源,加大学科建设力度,调整专业设置,修订教学计划,培植新的专业增长点,拓宽服务方向。

强化双语教育,英语能力应比过级更重要。推行双语教学,在教学理念、教学方法、课程内容等方面可以更好地与国际接轨,推动高校教育国际化,增强学生的国际化意识。对于国际贸易专业人才,英语是交流的基础。高校尤应以英语能力为重,促进学生专业英语能力的提高。

国际贸易专业人才培养,做到“毕业证”与“考证”相结合。在世界经济进一步融合的大环境下,企业面临的激烈日益竞争。用人单位对员工选择也更注重即时性与实用性。有一定工作经验的“准职工”,而“零适应期”的毕业生是用人单位的理想选择。因此用人单位认为仅有文凭是不够的,技能型的人才正逐渐走俏,重实践的从业资格证书的作用显得越来越重要,学校的课程要围绕着相关的专业考证设置,为学生顺利通过考证搭建知识平台。

参考文献:

[1]广东统计局:广东省统计年鉴2008,统计出版社,2008年9月版

[2]广东省统计信息网,“2008年1-11月广东经济运行简况”

工贸毕业总结范文第2篇

本次调查的101名毕业生,其中6人考取研究生,1人为事业单位工作人员,91人在企业工作,3人灵活就业.101名同学均已就业,在企业中就业的同学有90%以上,主要在民营企业就职.从整体情况来看,毕业生从事营销类工作比例较大,除考研的同学之外,2014届国贸专业毕业生从事外贸工作的同学有7人,所占比例为7%,从事营销类工作的同学共54人,所占比例为53%.毕业生参加工作后,也对学校的教育教学情况进行评价,对在校的同学也提出了许多建议.具体调查结果情况如下:

1就业状况分析

从毕业生所从事的职业情况来看,就业类型多样化,其中53%的毕业生从事营销类工作;10%的毕业生从事管理类工作,在企业从事营销类工作的毕业生占到一半以上,毕业生选择营销类工作较多与在校期间参与营销类社会实践有关,也与开设的营销类相关课程较多有关;在工作地点选择方面,49%的同学在合肥工作,23%的同学在长三角区域(除安徽)工作,其中在合肥工作的同学的比例最高,可见,更多的同学选择了在本地省会就业;从毕业生目前所从事的工作内容看,7%的同学工作内容与所学专业很相关;59%的同学从事的工作与所学专业基本相关;38%的同学所从事的工作与所学专业毫无相关.调查结果显示:从事外贸专业的同学所占比例较少,毕业生的工作地点多集中在合肥和长三角地区,有超过三分之一的同学所从事工作与所学专业不相关.在毕业生目前的工资待遇方面,有31%的同学年薪2-3万;28%的同学年薪3-4万;13%的同学年薪4万以上,还有28%的同学年薪1-2万,显示出70%以上的毕业生工资待遇在年薪2—3万;在毕业生工作选择方面,30%的同学更换过工作;26%的同学更换工作是为了更高的收入.可见,工资待遇成为毕业生择业时首要考虑的因素.

2毕业生自身的认识

毕业生对自身的认识方面:55%的毕业生认为自己能够胜任;43%的同学认为自己基本胜任;2%的同学认为自己不太胜任,这个比例显示出毕业生对工作的胜任程度较高;参加工作后,毕业生认为自己最欠缺的能力:56%的同学认为自己欠缺实践能力;41%的同学认为自己欠缺创新能力.这表明:部分学生在校内学到了一定的专业知识,但在工作中实践和创新能力欠缺,影响了工作的开展.学校应在以后的国贸专业人才培养方案中注意加强.

3毕业生对学校的教育评价

毕业生中8%的同学认为学校里学的东西完全能满足目前工作需要,68%的同学认为学校里学的东西基本能满足目前工作需要,24%的同学认为学校里学的东西与目前工作需要有很大差距;毕业生对所学专业课程设置的总体意见为:28%的同学满意;67%的同学基本满意,5%的同学不满意;毕业生对所学专业教学计划安排的总体意见为:64%的同学基本满意;2%的同学不满意;毕业生对专业实践教学安排的总体意见是:65%的同学基本满意;4%的同学不满意.这表明:学校在人才培养方面,有待于进一步完善,以适应学生就业后的工作.

4毕业生对国贸专业在校学生的建议

在大学期间最需要努力的是,71%的毕业生认为应该培养综合素质;在择业的时候,58%的毕业生认为应该考虑自身实际情况,66%的毕业生认为毕业后应先就业.可见,国贸专业毕业生应特别注意加强自身的综合素质.

二调查显示的问题与对策

1与国贸专业毕业生对口的工作较少

国贸专业毕业生首选的目标应是金融类工作,其次是外贸相关工作,但从目前的情况来看,毕业生的工作与所学专业很相关的仅7%,对口就业率较低.这与外贸专业学生对口工作门槛较高但学生本身的素质达不到要求有关.与外贸相关的工作对学生的外语水平,尤其是口语水平要求较高,毕业生在校期间不重视口语练习,导致面试中表现欠佳而错失机会.

2毕业生地域选择较为集中调查显示出毕业生

对工作地域的选择上,工作区域比较集中.很多毕业生不愿意到外地就业,选择距离家乡较近的工作地点也是毕业生就业难的原因,在合肥本地,因外贸企业有限,且当地的外贸专业学生较多,使很多毕业生找不到专业对口的工作岗位.面对江浙地区较多对口单位的招聘,很多毕业生不愿到外地就业,放弃了较好的工作机会.

3实践和创新能力等综合素质欠缺

虽然43%的同学认为自己基本能胜任目前的工作,但仍有56%的同学认为自己在工作中实践能力有待加强,41%的毕业生认为自身的创新能力需要提高.65%的同学对专业实践教学安排基本满意,4%的同学不满意.可见外贸专业学生在工作中亟须提升实践和创新能力.

4要重视就业指导工作

工贸毕业总结范文第3篇

【摘 要】现阶段,企业“一才难求”与毕业生“难求一职”已成为人才市场需求的共性矛盾。通过在珠三角区域走访企业、发放调查问卷和数据调研等方式,了解了外贸转型期外贸企业对外贸人才的需求状况,并有针对性地从课程建设、课堂教学、校企合作和素质教育等四方面探索高职高专院校外贸人才培养的新途径。

关键词 企业调研;外贸人才培养;应用型人才

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)20-0103-04

基金项目:本文系广东省高等职业技术教育研究会重点课题“高职国际贸易专业建设与外贸企业文化的对接与融通研究”(编号:GDGZ12Z018)和2013年广州康大职业技术学院教改课题“国际贸易实训课程工作任务导向式教学模式的研究与实践”的研究成果。

凭借独特的地理优势和国家的政策优惠,珠三角外向型经济一直发展迅猛,已成为中国外向型产业密集的区域。据海关数据统计,珠三角区域生产总值的一半左右是通过国际贸易来实现,其中,2014年在全球经济疲软的背景下,珠三角九市的进出口额达到了6.3万多亿元人民币,占全国外贸总值的25%。可见,珠三角区域外贸经济的持续发展急需大批会外语懂业务善管理的应用型外贸技能型人才。

作为向社会输送技能型人才的主要培养主体,高职高专院校应秉承以服务为宗旨、以就业为导向的原则,深入企业和市场调研,把握人才市场需求动态,明确专业定位,制定合理的人才培养方案,以实现人才培养与企业用人“无缝对接”。

通过参考广东省教育厅的2014年高校毕业生就业数据,珠三角地区商务英语和国际贸易专业的应届专科毕业生达到了1万多人,但根据毕业生的就业跟踪反馈信息,毕业生的就业对口率并不高,不少学生想从事与外贸行业相关的工作并非易事。一方面,珠三角地区的外贸人才的需求旺盛,另一方面,毕业生就业困难,“人才荒”与“就业难”看似一个悖论,实则体现了城市人才吸纳能力和本土高校人才培养氛围的欠缺。基于此,本文试从企业和市场需求调研入手,探究珠三角区域外贸经济转型期对于外贸人才的需求状况,以便为高职高专院校外贸人才的培养提供参考依据。

一、珠三角外贸人才需求现状

1.珠三角外贸企业现状。作为我国改革开放的前沿地带,珠三角发挥了毗邻港澳的地理优势,吸引了不少外资,进出口贸易呈良好发展态势。在贸易主体上,珠三角企业大多以三资企业和私营企业为主,而且中小微型企业居多;在贸易方式上,进料加工仍然是目前珠三角企业的主要贸易方式,但随着近年外贸产业升级,一般贸易规模正在逐年扩大;在产业分布上,珠三角外贸企业以进出口机电产品、高新技术产品、纺织服装和箱包为主;在贸易对象上,香港、欧美、日本仍是珠三角外贸企业的主要贸易伙伴,但值得注意的是近两年珠三角外贸企业与东盟和韩国的贸易金额在逐年增长。

同时,近两年受人民币升值、次贷危机、劳动力成本上升等因素影响,珠三角外贸企业也面临了前所未有的挑战。一是加工贸易升级或转型的不确定性会影响珠三角外贸经济的可持续性发展;二是以机电产品为主的出口商品结构为珠三角外贸经济发展带来了较大的资源和能源压力;另外,珠三角九市的出口商品结构趋同化明显,势必会造成区域内资源的浪费和恶性竞争。因此,随着产业的转型和升级,珠三角的外贸企业正在从劳动力密集型产业逐步向技术密集型产业过渡。同时,随着电子商务的蓬勃发展,网络外贸销售正成为外贸企业开拓国外市场的主要渠道之一。这就要求我们要培养复合型应用性人才,即不仅具有外贸方面的相关经验,同时具有较高的电子商务技能。

二、基于外贸人才招聘广告的分析

作为用人企业的外在需求信号,外贸企业的招聘广告可以为我们提高强有力的人才需求参考依据。基于此,我们从前程无忧招聘网随机抽取了78家珠三角外贸企业的87条招聘广告,通过数据整理分析了目前用人市场对外贸人才需求的相关信息,具体如下:

1.在外贸行业分布上,如图所示,招聘企业在五金机械、电子产品、纺织服装和箱包饰品等行业(约占总数的75%)对外贸人才的需求巨大,这也和近两年珠三角区域外贸企业产业分布近况相吻合。另外,值得注意的是,随着外贸企业的产业结构优化,专业从事外贸电子商务、外包服务和物流等服务型外贸企业正在呈上升趋势,对这方面的人才需求也逐渐增多,这也为我们外贸人才的培养方向提供了可参考的依据。

2.在招聘岗位上,外贸业务员(62%)仍然是各家外贸用人单位最急需的人才,而且在招聘条件中绝大多数企业都强调外贸业务员需熟悉网络外贸平台如ebay,阿里巴巴和亚马逊等操作;紧跟其次的是外贸跟单员岗位(21.8%),而传统的外贸三大员之一的外贸单证员岗位却意外地没有出现在我们此次收集的招聘岗位数据中,但仔细审核跟单员的招聘条件,外贸用人单位都将负责单据制作归为了跟单员岗位的招聘条件。可见随着外贸单据电子化的实现,单纯地以制单审单为工作职责的单证员需求已逐步减少,而替代的是既能跟进客户订单、也能订舱出货和熟练单证制作的复合型外贸人才更能赢得企业青睐。类似的现象也出现在报关员报检员岗位上,这也是因为绝大多数外贸企业会将报关、报检、退税、保险等一系列繁琐的业务直接外包给货代公司、报关行或物流公司。

3.在具体的招聘条件上,对于学历的要求,明确注明本科学历以上的用人单位只有两家,而其余的只要求应聘者达到大专以上学历,可见学历并不是外贸企业用人的主要依据。此外,对于应聘者的英语证书要求,绝大多数用人单位还是认可大学英语证书,要求达到四级以上(86.2%)水平,而且一致强调应聘者英语书面和口语表达能力需流利,可见,口语和书写技能是外贸从业人员的必备技能。而对于职业能力证书,不少外贸企业也希望外贸从业人员能具备相关的职业证书如外销员证、跟单员证和单证员证等。另外,对于应聘者的经验年限,外贸企业普遍中意有一年以上工作经验的外贸人才,但也有不少用人单位想培养外贸新人,学习能力强的应届生也是其接受的对象。

三、基于企业需求的问卷调查分析

为了更好地了解企业对外贸人才的专业技能和职业素养要求,我们通过问卷星向校企合作单位和相关的外贸公司发放了“外贸企业人才需求问卷”共56份,有效回收问卷50份。

通过问卷统计分析,我们可以获得以下信息:首先,企业认为外贸从业人员最应具备的三大能力依此为沟通协调能力、接单制单跟单能力、英语听说能力(见图3)。对外贸易是人与人交流的过程,沟通协调能力不言而喻是用人方最看重的方面,而接单制单跟单能力和听说能力是应聘者所需具备的基本的专业素养和语言技能,是从事外贸业务的基础。其次,针对“您认为贵公司聘用的应届毕业生工作时最缺乏什么职业能力或素质”问题时,外贸企业认为外贸新人普遍缺乏创新意识和吃苦耐劳的精神,还有人际交往能力差、不善于与人沟通交流(见图4)。这值得引起我们人才培养主体的重视。企业需要的不仅仅是专业扎实的外贸人才,而更看重的是人才的职业道德和素养。再者,这也能在“您认为目前高校毕业生在踏上工作岗位前最欠缺的职业教育是什么”的问题中窥见一斑,企业认为目前毕业生较欠缺的职业教育排在前三位的分别是行业背景知识指导(94.9%)、职业生涯规划指导(92.3%)和职业道德教育(69.2%)。

由此可见,企业需要的外贸人才不仅要具有精湛的专业素养,还应具备良好的职业素养、高尚的个人品质以及吃苦耐劳、责任心强的工作精神和态度。这也为我们培养新时期的创新应用型外贸人才的培养提供了依据。

四、新时期应用型外贸人才培养的途径

根据以上的调研,珠三角外贸人才市场仍处于供需两旺状态,但结构性矛盾也突显而出,一方面外贸专业技术强的岗位人才难求,另一方面缺乏实践经验的应届毕业生却难于就业。矛盾的凸显与高校人才培养的方案和模式不无关系。鉴于此,基于新时期外贸人才市场的需求特点,我们就应用型外贸人才的培养提出如下对策:

1.优化课程体系,再造课程模式。企业的需求是动态变化的,专业人才的培养方案也应该跟随市场需求的步伐而作出相应的调整。在调整时,我们要调研岗位的典型工作任务,找出其对应的职业能力要求,从而对课程体系进行优化整合。以外贸业务员为例,首先,其岗位发展对于毕业生来说不是一蹴而就的,而是可持续发展的过程(见图5),刚就业时,业务助理可能是其从事的岗位,但经过几年的实践磨练,其职业生涯会朝着更高层次而发展。因此,在课程设置时我们应该考虑到学生的持续职业发展能力的培养。再者,通过调研了解外贸业务员的典型工作流程(见图6),我们可以得知外贸业务员要完成询盘发盘、接单订单、交易磋商、生产跟踪、租船订舱等典型工作任务。然后,我们要将这些典型的工作任务转换到专业的课程设置中,而这些工作任务并不是一一对应的关系,有些工作任务可以单独成课程,有些需要归并成课程,有些则可以分解成几门课程。基于此,最终确立以应用型人才培养为目标,以能力培养为主线,建构“夯基础、宽口径、活模块”的外贸课程体系。该课程体系由实务化的理论课程(如国际贸易实务、国际结算实务等)、实践化的实务课程(如外贸单证实务、跟单实务、报关报检实务等)、整合化的综合实训课程(如国际贸易综合实训)和延伸化的顶岗实习(现场实习、毕业实习)构成,同时,灵活开设“商务”、“语言”、“电商”、“IT”等数个活模块课程,学生按照个人兴趣和将来的就业期望自由选择模块学习。

2.项目引领教学,创建高效课堂。根据珠三角人才市场需求现状分析,企业需要的是能上岗更能站稳岗位的技能型人才,这就要求我们要致力于职业能力导向的教学开发。具体来说,教学目标要以职业能力导向为目标,教学内容要以实践性为主,教学组织要以工作任务和项目来引领,教学方法要实现教学做一体化,教学过程要以工作情景为载体,考核方式上要以形成性考核和终结性考核相结合。以外贸单证实务课程为例,该课程是典型的以工作流程为主线的实务性课程,为此我们可以打破传统的课程内容的框架,按照实际的出口单证业务流程重组教学内容,分为单项学习和综合实训两大模块,涵盖十一个子项目,具体见下表:

可见,在教学设计中,我们要根据课程特色,寻找“工学结合”的切入点,打破教材的束缚,将人才的专业能力、职业素养和可持续发展能力融入到教学设计中,重组内容,再造课堂。对于本身缺少流程的基础课程,我们要按照核心岗位的能力要求,精心挑选知识点,围绕一个个工作任务来开展我们的教学,将理论课程转化为生动的以项目为载体的实务教学。而对于综合类课程,就要以专业核心业务为导引设计教学项目,对学生进行业务工作的系统全面完整的训练,培养其综合应用能力。

3.深化校企合作,强化实践教学。基于以上珠三角人才需求的调研数据,有相关外贸工作经验、实操能力强的人才更能受到企业的青睐。因此,我们在高校培养应用型人才时要将学生的技能培养放在首位,强化实践教学,实现课岗零对接。在实践项目的设置上,要以能力为本位,以可操作性、可考核性为原则,让学生能积极参与到课堂活动中。在实践教学评价上,可以将企业的经济效益评价法引入课堂,让学生意识到合作和竞争的重要性。同时,加强与企业的联系和合作,拓宽校企合作的深度和广度。例如,我系在和外贸企业合作开展“订单班”、“特训班”的同时, 也积极开展“引企入校”工作,建立“校中企”,引进了两家外贸公司入驻,成立了海外零售研发班,企业提供设备、软件和培训人员,校方挑选优秀学生进行校内企业上岗轮训,“零距离”共育人才。研发班经过一段时间的实践检验,学生的外贸业务实战能力得到了极大提升,同时也为企业带来了一定的经济效益,实现了产教融合、校企共赢。

4.拓宽培养途径,提升职业素养。珠三角外贸人才市场数据显示,外贸企业希望应届毕业生在具有精良的专业技能的同时,也能具备沟通协调、主动学习、吃苦耐劳等良好的职业素养。因此,我们在培养外贸应用型人才技能的同时,也不能忽视人才的素质教育,这也是人才发展的软实力。为此,我们可以通过以下途径进行尝试:一是将职业生涯规划工作全程化,帮助学生树立正确的就业观。具体来说,在新生入学阶段就开设职业生涯规划课程,让学生能有目的有计划地进行学习;大二阶段,通过校友论坛和企业讲座等方式,让学生能感性认识到良好职业素养养成的重要性;大三顶岗实习阶段,学生通过真实岗位锻炼切身体会职业素养的培养。二是将企业文化引进课堂,提升学生的职业素养。我们可以通过课堂环境企业化、课堂管理制度化和课堂项目仿真化等方式,使学生感受外贸企业职业环境,为学生营造外贸企业工作氛围,让学生体会外贸企业管理模式。三是将校园活动和素质教育培养相融合。对学生的职业素养培养进行全方位渗透。学校可以通过就业指导员系列活动、德育大讲堂系列讲座、校企联谊活动和社区服务志愿者活动等全方位全过程地对学生进行素质教育。

参考文献:

[1]广东省商务厅网站[EB/OL].gdcom.gov.cn/wjmtj/201

412.html.2015-01-22.

[2]2014年广东省高校毕业生就业质量报告 [EB/OL].gdhed.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/gdjyt/tzgg/201501/483286.ht

ml.2015-01-26.

[3]龚峰.珠三角地区对外贸易的现状、隐忧与发展思路[J].广东经济,2011,(9):39-43.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:科学出版社,2007.

[5]蔡善文,邓胜立.高职外贸实训教学对接外贸企业文化实践探索[J].广州职业教育论坛,2013,(5):62-64.

(编辑:郝婵)

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刘延东:改革创新推动职业教育发展实现新跨越

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在深化职业教育改革创新座谈会上强调,要贯彻落实党中央、国务院决策部署,深化改革、创新模式、完善政策,加快构建现代职业教育体系,为促进大众创新创业和国家现代化建设提供有力人才支撑。

工贸毕业总结范文第4篇

摘 要:技师学院国际贸易专业毕业生就业形势日趋严峻,为了提高学生的就业能力,必须对课程教学进行改革。本文就技师学院国际贸易专业外贸会计课程教学改革进行了探讨。

关键词 :技师 外贸会计 教学改革

一、技师学院国际贸易专业外贸会计课程教学必要性分析

据宁波海关最新统计数据,2014年宁波市外贸进出口总额达6432.2亿元。宁波作为典型的外贸城市,进出口总额再一次攀升。对各类型外贸企业进行分析,发现民营外贸企业进出口总额领跑全市。

宁波作为经济发达的港口城市,每年都吸引了大量的外来专业人才就业,尤其是国际贸易专业。另外,宁波地区本土的本科、高职、中职院校培养了大量的国际贸易人才。相比之下,笔者所在学校培养的国际贸易高级工与其他本科、高职院校培养的国际贸易毕业生在职业能力和素质上就显得有些劣势。我们培养的学生很多时候达不到大中型外贸企业外贸业务员的工作岗位要求。这是由于学生进校时本身基础比较薄弱、学习主动性和自觉性不强等原因造成的。

那么,如何改善国际贸易高级工的就业情况,笔者认为外贸会计就业岗位将是学校国际贸易专业的一个重大突破口。对宁波地区的部分外贸企业进行走访,发现外贸企业中外贸会计岗位人才需求量很大,很多中小型民营外贸企业招不到合适的外贸会计人员,很多已经招聘进来的会计人员都需要对其进行重新的国际贸易知识的再培训。这样的做法让用人单位感到力不从心。

笔者学校拥有大量教学经验丰富的会计专业教师。为了扩大国际贸易高级工的就业面,学校早在2007年就开始在国际贸易专业教学计划中开设了很多会计课程,部分学生在完成会计课程学习后,考取了会计上岗证。同时,对学校国际贸易高级工专业的毕业生近几年的就业情况进行调研,发现大部分学生就职于宁波地区的中小型民营外贸企业,其中部分学生在这些企业中担任会计工作岗位。对这些学生所在单位进行调研,企业对学校国际贸易毕业生担任外贸会计工作岗位认同度较高,原因有两方面:一是学校毕业生掌握了大量的国际贸易基础知识,熟悉进出口业务流程和各类单据;二是学校毕业生不仅具备了一定的会计知识,还学习了外贸会计课程,熟悉进出口企业会计工作流程;所以用人单位很愿意到学校招聘国际贸易毕业生从事外贸会计岗位。

上述分析,笔者学校国际贸易专业开设外贸会计课程显得尤为必要,但是会计教师在教学过程中又遇到一些问题,需要教师进行研究分析,才能提出有效的解决措施。

二、外贸会计课程教学存在问题分析

在外贸会计课程教学过程中,任课教师遇到一些问题亟待解决。

1.教材不合适

目前市面上的外贸会计教材大都面向高职,教材内容偏理论,缺乏实务操作,很多知识点又与外贸企业实际情况脱节比较严重。对于技师学院的学生来说,理论学习有难度,由于缺乏操作性,学习积极性自然而然就降低了,学习效果就会打折。加之,近几年会计制度和税收制度不断改革,教材没有及时更新,导致教材不符合技师学院的教学要求。

2.学生思维定势

专业教学计划考虑到学习的有效性,在学习外贸会计课程之前,必须先学习会计基础、会计电算化、财务会计等课程。所以教学计划中高一开设了会计基础课程,在随后的学期中,不断加入其他会计课程。但是,很多学生由于缺乏职业目标,囿于固有思维,认为国际贸易专业将来的就业方向就是去外贸公司当外贸业务员,不用学习会计基础等“无关”课程,这样就直接导致会计类课程的学习效果较差。

3.师资力量不足

外贸会计是一门行业会计,教学中需要既有国际贸易业务知识,又有良好的会计专业知识和实践经验的“双师型”教师。学校虽拥有教学经验丰富的会计教师团队,但与这种师资要求相比,相差甚远,该课程的授课教师大多数没有外贸会计业务实践操作经验,因此在外贸会计的实践教学过程中难以把握国际贸易业务内容核算的尺度,某些具体的业务核算程序掌握不够好,直接导致外贸会计课程的教学有效性。

三、外贸会计教学改革措施研究

为了培养出符合宁波地区中小型外贸企业的外贸会计岗位要求的毕业生,笔者认为应从以下几个方面着手对外贸会计课程教学进行改革。

1.加强“双师型”会计师资队伍建设

师资队伍的质量直接决定了外贸会计课程的教学质量。为了培养出符合外贸会计岗位要求的毕业生,目前的课程改革的首要任务就是提升会计教师的“双专业”实践能力。笔者认为可以通过两个途径来提升教师的“双专业”实践能力:一是教师利用寒暑假到外贸企业顶岗锻炼,任课教师可以通过顶岗来增强外贸会计岗位认知,丰富实践经验,提高实践技能水平,从而有效进行课程教学,指导学生;二是教师利用业务时间,通过培训等方式,考取外贸会计知识资格证书,通过考证学习来弥补自身的国贸专业的不足。这两个途径需要学校来制定合理的人事制度来加以管理,形成一种长效机制,才能保证师资队伍的实践能力不断加强。

2.开发技师学院外贸会计校本教材

由于外贸会计教材不适应现实的企业需求,所以要真正促使课程学习有效,就必须对现有的教材进行改革,开发出适合宁波地区的企业需求的校本教材。在进行校本教材开发前,需要结合顶岗调研情况,设计出外贸会计岗位职责要求,根据岗位职责设计教学内容和教学环节,编写校本教材。外贸会计岗位职责要求见表1,外贸会计课程教学任务见表2。

3.突出实践教学

外贸会计周课时为3,课时有限。对于任课教师来说,只能教授一些基本理论知识,没有充足的时间提供案例讨论教学和实践教学的方式。学生在整个上课过程中被动学习,也严重影响了课程的学习效果。

要突出实践教学在整个课程教学的比重,强化学生对于自营进出口业务、进出口业务、加工补偿贸易、出口退税等的核算操作。通过实践学习,学生能够根据进出口业务及出口退税依据来核算成本,登记账簿并编制财务报表等,达到外贸会计的岗位职责要求。

四、小结

现代社会对人才提出越来越高的要求。如果技师学院不能跟上时代的步伐,就不可能培养出符合企业要求的人才。在就业竞争十分激烈的今天,只有改革外贸会计的课程教学,才能提高学生的就业情况,所以改革势在必行。

参考文献:

[1]杨樱浅.析外贸会计教学[J].湖北函授大学学报,2013(9).

工贸毕业总结范文第5篇

[关键词] 国际贸易 人才市场 人才培养 就业

一、国际贸易专业人才出现求职求才“两难”现象

入世以来,我国贸易环境发生巨大变化,特别是《新外贸法》实施后,外贸经营权采取登记备案制,允许个人经营进出口贸易,使得具有外贸权的公司和个人大大增加;相应地,我国进出口贸易总额已从2001年的5098亿美元上升到2006年的17606.9亿美元。正是由于贸易环境的变化和贸易规模的扩大,对外贸人才需求剧增。根据我国现有具有外贸权的公司拥有人才的平均比例计算,对外贸专业人才的需求远大于我国高等学校每年培养的不到20万经济类专业毕业生的规模。有资料显示,我国外贸专业人才将缺口100多万。

但是,我国国际贸易专业人才市场却同时出现了学生就业难、用人单位招聘难的“两难”现象。从人才市场反馈的信息看,国贸专业的学生就业很不理想,许多综合素质都很优秀的国贸专业毕业生找不到对口工作,只好改行做了销售或翻译,造成人才的巨大浪费,与此形成鲜明对照的是许多用人单位招不到合适的外贸人才。曾有报道,近期长春市某集团公司到人才市场欲招聘十多名外贸人才,几百名国贸专业毕业生应聘,最后只有一人被聘用,国贸人才的“两难”现象问题可谓十分严重,如果不能尽快得到解决,势必对我国对外贸易的健康发展和高等教育的改革深化乃至和谐社会的构建产生极大的负面影响。

二、国际贸易专业人才“两难”现象的成因分析

1.表层原因

(1)毕业生实践技能与用人单位对人才要求之间存在较大差距。由于市场竞争日趋激烈,国际贸易形式日益复杂,交易金额巨大,风险无处不在,因此用人单位对外贸人才的要求进一步提高,除要求具备一定的技术知识背景,还要求能用外语进行商务谈判,懂法律金融财会等专业知识,能够熟练制单及微机操作,大量用人单位十分强调应聘者具备一定的实践经验。而学校培养的国际贸易专业毕业生,其知识结构和实践能力及素质很难满足现有用人单位的要求,结果是毕业生找不到工作,而许多想拥有自己专门从事国际业务人才的公司只好选择将业务交给其他具有实践经验的公司或业务员。

(2)毕业生的就业期望与用人单位的实际情况存在较大差距。目前人才市场上中小规模的民营企业占据用人第一大户地位,这些企业或者地处偏远,或者待遇不高,虽然求贤若渴,在招聘总人数中所占比重最大,但因与毕业生的就业期望有较大差距,难以招到合适人才。现在仍有相当部分的毕业生高估自己的素质和能力,就业期望值偏高,过于看重企业性质和就业地区,追求铁饭碗,非国有单位不去,一味向往经济发达的开放地区,过分计较待遇,宁肯没有工作,也不愿到民营企业和经济欠发达的地区去。

(3)毕业生与用人单位之间的招聘就业信息及渠道不畅也是导致“两难”现象的重要原因。目前大多数高校毕业生限于财力、时间和精力的制约,主要通过参加学校组织的毕业双选或学校所在地的人才招聘会找工作,很少走出去,因此对人才需求信息了解不多,即使通过网络或报刊得到一些信息,但由于信息不对称,加之对信息缺乏综合分析能力,投送简历后,常常石沉大海,效果不佳。而部分高校对毕业生就业指导工作的重要性认识不足,在人力、物力、财力投入不够,对企业宣传不力,参会企业较少,这在很大程度上影响到就业工作的开展,从而增加了毕业生就业的困难。此外用人单位招聘信息不规范,反馈信息不及时,拟招聘人数与实际录用人数有较大出入,也在一定程度上影响了学生就业率。

2.深层原因

(1)毕业生自身原因:不能正确客观地进行自我评价,就业观念亟待改变,综合能力有待提高,随着高校逐年扩招,我国高等教育已从“精英”教育转向“大众”教育,大学生就业也逐步从国家统分转向双向选择再到自主创业。然而,受传统思想的影响,很多毕业生不能随外部环境的变化做出适时调整,只是看到外贸发展的良好机遇,而不管严峻的就业形势,仍把自己视为精英,将上大学与找到一份好工作等同起来,就业抱有“等、靠”国家、社会、学校和家庭的依赖心理,没有择业的急迫感和危机感,缺乏自主择业的积极性。虽然很多毕业生学业成绩不错,拥有英语六级和计算机二级证书,但缺乏广博的专业知识和解决实际问题的能力,开拓创新能力和动手能力较差,吃苦能力和合作精神欠缺,导致择业“高不成、低不就”。

(2)用人单位原因:人才观念陈旧,人才高消费现象突出,企业用人机制尚不健全。在当前高校毕业生就业市场处于买方市场的背景下,一些用人单位过时的人才观念和不当的做法也导致了“两难”现象的出现。有些单位尽管自身的发展前景一般,福利待遇缺乏吸引力,但当面对众多的求职者时,仍然对毕业生的学历层次、有无实践经验提出了很高的要求,一些岗位大学生完全可以胜任,却要招聘研究生,或有工作经验的,致使许多优秀本科生被拒之门外,人才高消费现象突出。同时由于许多民营企业用人机制和管理机制不健全,缺乏人才培养的科学机制,不能充分认识不同层次学生的素质优势,无法根据岗位的适应性合理地设计人才需求计划和正确地使用人才,并为其提供宽广的发展空间,致使招来的优秀毕业生在培养成骨干外销员或户口、档案问题解决之后跳槽到其他企业,结果许多企业担心人才培养成本过高,更加不愿招聘应届毕业生,这又进一步加剧了人才市场“两难”现象的发生。

(3)高校培养原因:专业设置滞后于社会需求,教学内容过于注重理论教学,实践教学薄弱。随着网络和电子商务技术的发展,国际贸易理论与实务不断创新,尽管高校国际贸易专业设置几经调整,但由于对社会需求预测手段不科学,无法做出准确预测,致使专业设置与社会需求脱节。此外,由于就业环境的变化,各种层次的学校不顾师资力量盲目设置国际经济与贸易专业,课程设置趋同现象十分严重,完全没有特色。而教师大多缺乏实践经验,在教学上过于注重理论内容的教学,实践教学缺乏固定的实习基地和应有的资金投入,培养出来的学生到单位后难以立即从事报关、报验和跟单业务,不受用人单位欢迎并不意外。

三、解决国际贸易专业人才“两难”问题的对策

其一,国贸毕业生应转变就业观念,提高就业的自主性,积极培养创新能力与合作精神。在当前大学生就业普遍遭遇寒霜的背景下,国际贸易专业的学生出现暂时的就业不畅也是正常的,关键是及时调整心态,特别是要把握我国入世带来的外贸发展的历史大好机遇,努力学习外贸专业知识,积极参加社会实践活动,提高个人的道德修养、综合素质和团队合作意识,在择业时更要摆正心态,做到理性而务实,应树立“先就业、再择业、后创业”就业观,即使暂时找不到工作,也不应灰心,应进一步加强学习,增加自身实力,并积累求职经验,提高自我推销的能力,最终取得求职成功。

其二,用人单位应树立正确的人才观,根据自身发展需要制定合理的人才需求计划,完善用人机制。要解决“两难”现象问题,用人单位的人才管理机制必须进行较大改革。首先应树立正确的人才观。人才并不是必然与高学历、高职称或有实际工作经验划等号的, 企业应从本单位实际出发,看重毕业生的真才实学、敬业精神,特别是可塑能力,而不应把学历和是否有工作经验作为选人才的唯一标准。其次,应从战略高度建立企业合理的人才结构,制定中长期人才需求计划。企业人才的结构应该是多层次的,只有多层次人才构成的团队才是最科学、最强的,一味追求高学历人才,不仅造成人才高消费引发的教育资源的浪费,也容易引起这些人才的流失,最终造成企业组织结构的不稳定和管理的低效,因此企业应立足于发展战略,根据岗位的需要正确地构建人才结构,制定合理的引进毕业生的中长期计划,做到循序渐进,为企业发展提供良好的人才保障。再次,招聘人才应遵循公开、公平、公正原则,讲诚信, 重效率,杜绝暗箱操作,唯此才能建立良好的企业信誉吸引更多的优秀人才加盟。最后应尽力为毕业生提供良好的工作环境和生活环境,完善企业用人机制,健全激励约束机制,满足毕业生自我价值实现的需要,使其早日成为企业可用之才。

其三,高等学校应面向市场和社会需求进行专业设置,突出专业特色,采取有效措施推行教学改革,加强学生职业技能的培养,同时完善对学生就业指导工作。当前我国经济结构的调整和变化给高等教育带来很大的挑战,高校作为培养高素质人才的基地,决不能只顾眼前利益,随意扩大招生规模,降低教学质量。学校必须按照社会和市场需求调整专业设置,提高毕业生在人才市场的竞争能力。为此,我国各高校在对国际贸易专业人才培养目标和课程设置进行调整时,应结合学校自身特点、师资情况、所在区域,以及所属行业确定独具特色的培养目标,同时根据学科前沿的最新发展和实务界对外贸人才的新要求,对教学计划进行修订,删减必修课程的学分,增加选修课以扩大学生的专业视野,注重突出课程的前瞻性、技术性和实践性,尤其是要强调学生职业技能的培养,加强实验室和实习基地的建设,建立向实习单位输送优秀毕业生的校企合作机制,通过外贸软件教学、专业实习,以及毕业设计等切实提高学生的实践操作能力;鼓励教师到外贸公司兼职锻炼,聘请外贸公司、海关、商检、银行等实务界的专家举办专题讲座,积极倡导教师进行教学法改革,真正提高学生分析问题、解决问题的能力,进而增强其就业的适用性。此外,学校应完善大学生就业指导和教育工作,帮助学生树立正确的就业观,及时宣传就业政策,为毕业生提供就业形势分析,介绍应聘技巧,搜集就业信息,搭建学生与用人单位之间的桥梁,为大学生提供宽松的就业与创业平台。