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户外活动研究范文第1篇
关键词：户外体育活动；活动形式；兴趣；鼓励
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0096-01
幼涸盎外体育活动是幼儿园体育的重要组织形式之一，具有活动内容丰富、活动时间长、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性，能够培养幼儿的独立性和创造性。在学前教育阶段，开展户外体育活动不仅能增强幼儿的体质，还能培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳的良好品质和机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，促进其身心和谐发展，使幼儿拥有积极健康向上的心理状态。本文就开展户外体育活动的有效策略进行论述。
一、合理安排户外体育活动形式
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，教师必须为幼儿提供全方位、多元化的活动环境，引导幼儿积极参与户外体育活动。首先，选择合适的活动内容，为每个年龄段的幼儿设计合适自己的活动形式。例如，大班玩袋鼠跳，中班玩跳格子、跳绳，小班玩小羊跳等，这些游戏都比较简单、好玩，幼儿园可经常开展。其次，要确定锻炼的目标，有目的、有计划地提供合适的器材。教师应在幼儿园现有的器材中选择适当的活动器材进行活动，并发挥教师的制作能力，自制适用的体育器材，如纸球、沙包、毽子、拉力器、高跷等器械，让不同年龄的幼儿有合适的运动器材，增加幼儿对户外体育活动的兴趣，促进幼儿的身心健康发展。
二、着重提高幼儿对户外体育活动的兴趣
（1）游戏应该是幼儿喜欢的、有兴趣的活动。体育活动应以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿喜欢的，乐意玩的；游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决；游戏的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才喜欢玩。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才是科学的，才能使幼儿产生兴趣。因此，教师要让幼儿成为游戏的主人，让幼儿成为游戏的主导，自主决定活动的方式，而不是按教师的指示来游戏。科学的体育活动，能提高幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如，教师可以和幼儿进行“比脚力”的游戏。在活动之前，教师要引导幼儿做好准备活动，给幼儿准备好各种各样的头饰，让幼儿扮演各种小动物来比赛，这样能激发幼儿的活动兴趣，取得良好的效果。教师还应根据幼儿的特点，科学制定活动。在幼儿游戏的过程中，教师不但要让幼儿玩得开心，还要让幼儿在活动中形成乐观、积极的心态和团结合作的精神。
（2）在活动中让幼儿作为游戏的主导，给幼儿更多的活动自由。在户外体育活动中，教师只要构建好游戏的基本框架，准备好游戏需要的东西，剩下的就让幼儿自由玩耍，这样更能激发幼儿的潜能。在活动中，教师可以引导幼儿与小伙伴一起玩耍，培养幼儿团结合作的精神、集体意识和交往能力，增强幼儿之间的情感。不同性格的幼儿所想出来的游戏是不同的，如安静的幼儿可能会让大家一起坐着玩，这样能培养大家的耐性；活泼好动的幼儿可能会让大家一起学开火车，这样能培养大家的协作能力。教师要让幼儿根据自己的兴趣爱好，自由活动，让幼儿感受到户外体育活动的快乐，真正成为活动的主人。
三、在户外体育活动中重视鼓励的促进作用
在户外体育活动中，教师要重视鼓励的作用，使每一个幼儿获得快乐和自信。适度的期望和信任会激发幼儿的自信心，教师的信任和鼓励会让幼儿有更大的勇气去克服游戏中所遇见的困难。这样，幼儿往往会克服他以为克服不了的困难，收获成功以后的喜悦和自信。在户外体育活动中，面对不同幼儿的不同表现，教师要给予不同的支持与鼓励。对能快速完成的幼儿，教师要肯定地说：“宝贝，很不错，你还能完成得更好。”这样，可以让幼儿在新的要求下尝试新的方法。对要认真做了才能完成的幼儿，教师要对他说：“宝贝，做得好，你是好样的。”对完成非常好的幼儿，则应当把他们当作榜样，给其他幼儿做示范，使全体幼儿都能在活动中得到快乐，身心得到健康发展。
四、结束语
总之，科学的户外体育活动，不仅能提升幼儿的身体素质，符合素质教育的思想，同时能培养幼儿乐观、积极的性格和坚强不息、团结合作的精神。因此，教师必须重视幼儿的户外体育活动，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]焦旭妮，杜艳枝.幼儿户外体育活动的现状及实现策略研究[J].当代体育科技，2015（34）.
[2]王永峰，蔡珂馨.基于课堂观察的幼儿园户外体育活动存在的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2016（11）.
户外活动研究范文第2篇
关键词：幼儿园；幼儿；户外活动；缺失；成因；对策
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-155-02
一、幼儿园幼儿户外活动的现实状况
幼儿园户外活动对幼儿来说是非常重要的，户外活动是幼儿每日一小时体育的重要组成部分。影响幼儿户外活动主要现状有。
1、部分幼儿园户外活动开展得较少。
（1）家长的认知态度和幼儿园的“顺从”。在幼儿园里，笔者看到活动安排表上明明安排的是户外体育游戏《火车钻山洞》，有的孩子在是室内聊天，坐在桌子上翻来覆去，有的孩子在桌子上写字算数学。经过沟通了解才知道是家长观点，大部分家长认为户外体育活动就是玩玩而已，还不如写写字、看看书有用。而幼儿园也应尽量迎合家长的要求，把户外活动作为幼儿写字学习时间。
（2）场地太小或无户外活动场地。笔者曾到过一私人幼儿园，孩子约六十人左右，都集中在八十平米的套间内，所谓的户外活动场地就是活动室内走廊、室内过道，平时做操都是站在卧室过道，基本上幼儿园的户外场地是没有的。
2、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性。
如幼儿园开展体育活动“到花果山做客”的活动中，猴子要钻过山洞、走过独木桥、翻过小坡，完成钻、走平衡木及头着地翻的动作。可场上垫子只有一块，独木桥只有一座。这样，许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤，同时孩子的主动性减少了，锻炼的次数也少了。
3、幼儿动作及技能的发展水平差距较大。
（1）自身身体发展的水平有差异。记得在一次中班的体育活动中，教师让孩当“跛脚狼”，练习单脚跳的技能。只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、规范。三分之二的孩子单脚、双脚夹杂着跳，动作迟钝，让人看了很费劲。
（2）一部分的孩子缺少锻炼的机会。这是引起动作技能表现差距较大的另一个原因。有些孩子内向，不愿意锻炼或参与游戏活动，教师也不注意引导。有些家长认为自己的孩子体质弱，累坏了要生病。甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育活动，有些爬、翻、滚的动作危险，还会把一身干净的衣服弄脏。家长的对体育活动意识的淡薄，使一部分孩子缺少锻炼的机会，从而也是导致幼儿动作和技能的发展水平有差距。
二、幼儿园幼儿户外活动问题的形成原因
1、活动经费使用情况问题
建立户外活动必须要有较大经费投资，必须经过有关部门，政府参与。很多幼儿园在经费的投资还是不宽裕，导致在户外玩具、器械的投资下也有所限制。
2、户外活动场地问题
（1）跟幼儿园的入园率有关。近几年来，幼儿园的市场竞争越来越激烈，各园积极争创“入园率”。一些规模较大的幼儿园由于人数较多，孩子为了参加户外体育活动还需要先调整班级，以免引起混乱拥挤的场面。
（2）有的幼儿园建造年代已久，没有及时扩建户外场地来解决场地紧缺的实际情况。
3、教师和家长的态度问题
（1）如今的家庭只有一个宝贝，因此比较娇惯。有个别家长别说户外体育活动，平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。如果在活动中摔一跤。那更是心痛的不得了，所以大多数家长认为户外活动少点，避免安全事故的发生。也有的家长认为，幼儿园就学本领的地方，多学习汉字、拼音、数学，这样才能学的本领，孩子才能有出息。
（2）作为教师也把孩子的安全问题放在第一位，户外活动难免有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动，宁愿在室内进行活动，也不要在外面呆的时间长。
三、幼儿园幼儿户外活动问题的解决策略
1、要有足够的户外活动场地和时间。
（1）场地有限的幼儿园，可在充分开发可利用场地的基础上，协调好各年纪、各班的活动时间，尽可能地利用场地，减少不必要的时间浪费。
（2）有足够场地的幼儿园，可制定相应的户外体育活动制度，一方面，确保了户外体育活动的时间，另一方面，也有利于检查各班户外体育活动完成的情况。其次，还要确保户外体育活动的时间不被其他活动占去。此外，还应安排好户外体育活动的时间段，尽量不要让幼儿空腹参加大活动量的户外体育活动。如在早餐前跑步，且活动量大。也尽量不要让幼儿在饭后进行大活动的户外体育活动，这样不利于幼儿身体健康。
2、加强户外活动，提高活动质量。
活动量过小，达不到身体锻炼的要求。活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。此外，还可以采用观察法测量幼儿的运动密度，这种方法不需要非常精确的测量工具和测量方法，只需通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。在活动中还应该注意，幼儿户外体育的活动量应由小变大，然后由较大变小，符合人体生理机能活动变化规律，并注意在活动中急与缓，动与静的交替，这样不容易引起幼儿疲劳现象。
3、从教师方面着手，正确指导幼儿户外活动。
（1）积极为幼儿准备丰富有趣的户外游戏活动。
户外活动有集体活动和个别分散活动之分，对于集体活动，教师应加强其计划性，对活动器材、场地、活动内容以及活动组织形式提前做好准备，以减少幼儿的等待时间，根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，为幼儿提供活动量适当的游戏。在个别分散活动中，教师应该注意观察，及时对需要帮助的幼儿进行游戏指导，由于户外活动限制较少，较轻松，自发性更强，在室内比较安静的幼儿在户外也能更活跃，更自由自在地和其他幼儿一起玩。
（2）发挥教师指导作用，培养幼儿的独立性与自主性。
户外活动研究范文第3篇
关键词：老年人 居住小区 户外空间
Research of Shenyang Old People Outdoors Activities under the Background of Aging
Chen Minghui
2009 Graduate Student of City Planning and Design Major in Shenyang Construction University, 110168
Abstract: From the view of the planning, this paper analyzes influence factors for the shenyang old people outdoor activities and makes the field survey of the typical residential area, urban park green space and other public space, finds problems and makes the related analysis research.
Key Words: Old People, Residential Area, Outdoors
前言:我国的老龄化社会的进程正逐步加快。老龄化问题给快速发展的经济社会建设提出了挑战。经过相关资料搜集与实地的调研观察发现，沈阳市生活在居住小区中的老年人仍有约95%选择在城市公园绿地或开放式公共空间活动，而在小区户外空间进行活动的却非常少，造成居住小区户外空间的闲置和城市公共空间的过度使用。
一、影响沈阳市老年人参与户外活动的相关要素分析
1.1地形地貌
沈阳市区以平原为主，地势较平坦，平均海拔50米左右；山地、丘陵集中在东北部和东南部，属辽东丘陵地形的延伸部分；西部是由辽河、浑河冲击而成的平原，地势东高西低。以平原为主的地形为经济发展提供了便利的条件，平坦的地势也有利于交通和城市的建设，对居住环境也有着重要的影响。
1.2寒地气候特征
沈阳市属于北温带受季风影响的湿润和半湿润大陆性气候。沈阳市处于我国寒地建筑气候区，但由于其地理位置关系，其冬季温度介于位置更北的哈尔滨与华北地区之间。全年气温、降水分布由南向东北和由东南向西北方向递减。一年四季分明，冬季漫长，春季回暖快，日照充足；夏季热而多雨，空气湿润；秋季短促，凉爽宜人；冬季寒冷漫长。近年来由于世界性气候的变化，沈阳平均气温亦有上升。沈阳市空气湿度相对偏低，多年平均降雨量为621.7毫米。各县区全年日照时数在2322.2767小时，新民市最多，沈阳城区最少。全年无霜期183天。
1.3东北地域特色文化的代表
作为东北第一大城市，沈阳是东北地域特色的文化先锋和代表。东北文化是淳朴、热情、大气的。在这个拥有两千多年历史积淀的城市中，凝聚了更多的东北文化精神。东北小品、东北风格室内剧、二人转、东北大秧歌等极具东北特色的文艺表演，也是沈阳人民喜闻乐见的日常活动形式，在人群之中广为开展。
沈阳虽不及哈尔滨的冰雪文化厚重，但沈阳市仍可以满足冬季开展冰雪活动的气候条件。且沈阳市民的冬季活动需求较高，具有广泛的群众基础。
1.4老工业基地的精神传承
沈阳有“东方鲁尔”之称，是东北乃至全国最重要的工业城市，沈阳城市的发展浓缩了我国近代工业文明的进步。老工业基地的城市形态、人文气息等等也处处渗透着工业精神的大器、磅礴、严谨、务实以及厚重的时代感。
二、调研目标的选取
为了掌握沈阳市老年人目前户外活动的实态特征，笔者选取了沈阳市的64个居住小区进行了实地调研。同时，选择了4处老年人聚集性活动较高城市公共空间进行了调研。这些城市公共空间有众多的老年人在其中进行运动，锻炼等，老年人对其接受度较高，对居住小区的规划设计，有着重要的参考意义。
本次调研所选取的小区，主要依据以下原则选取：
1、分布于沈阳市各主要城区，基本涵盖沈阳市的居住热点区域；
2、建设年代分布均衡，既有目前新建刚投入使用的小区，也有80、90年代的居住小区；
3、基础设施基本齐备的居住小区；
4、在社会及老年人群中有一定口碑，网络、报纸等媒体有相关报道及评论的居住下去。
这些小区基本可以反映出沈阳市老年人目前在居住小区中的活动实态特征。
城市公园绿地及公共空间：
选取了分布在沈阳市东西南北四个方位的城市公共空间作为调研对象，如下：
这四处城市公共空间，有相当数量的老年人进行活动，他们周围均有本次调研的小区，老年人为何不选择在自己的小区而到这里来进行户外活动，对于研究沈阳市居住小区内的空间，有着重要的参考价值。
三、调研及分析方法方法
3.1调研方法
a、问卷调查法
发放问卷，进行调查。问卷详见附录。
b、观察记录法
观察并记录居住小区中老年人进行户外活动的特征及状态。
c、访谈法
与老年人面对面的交谈，了解其对小区户外空间的使用感受。主要以定性的方法，了解老年人对户外空间的真实使用需求。
3.2分析方法
a、分时段分析法
分早、中、晚不同的时段，对老年人户外活动的内容，形式，频率，时长等因素进行分析总结。
b、分区域分析法
将同处一个片区的相关调研结果汇总，统一分析。从而得到某个区域内老年人进行户外活动的规律，进行相关分析总结。
c、统计分析法
通过数理分析等相关理论，将得到的结果，按一定的规律特征总结整理，进行相关分析总结。
沈阳市居住小区老年人户外现状问题分析
通过对具体案例的实地调研分析，结合老年人户外活动的相关特性，可以发现目前在沈阳市居住小区存在着一些问题，总结如下：
4.1规划设计手法方面
a、小区内院落围合感差，缺少向阳的活动空间，没有较大的户外活动空间，活动场地缺少这样设施和休息座椅，雨雪天气过后一些场地的非常湿滑，存在安全隐患；
b、小区内现有空间功能单一，空间或过于空旷，或过于零散，没有形成有利于户外活动的空间序列；
c、小区内部道路或过于曲折，或过于通透，不利于日常散步锻炼，人流车流的交织，会对老年人户外活动造成影响；
d、小区内植物种植设计过于单一，追求一时的景观效果，忽略了四季景观的长效型。
4.2规划设计思想与落实实施
a、通过调研可以发现，控规中对一些居住分区中，没有关于老年人的控制和约束就，导致详规阶段规划设计方案对老年人需求有所忽略；
b、偏重于老年人需求的设施会使加大房地产的开发成本。所以，受到市场及其他因素的影响，一些开发商不愿意投入更多的资本，进行相关设计施工；或只是拿为老年人设计开发为噱头，吸引市场关注，提升商业价值，而并没有将真正的设计理念和使用设施落实。
4.3相关规范对规划方案的影响
现行《城市居住区规划设计规范》颁布于2002年，为营造适宜老年人进行户外活动的居住小区，可以适当提高现行规范的一些条文要求。
五、总结
通过本文的研究，可以发现现行规划设计方法，规划方案操作实施模式，规范及评估体系的构建等方面存在一些问题，导致沈阳市部分居住小区户外空间的利用率较低。解决相关问题不但可以吸引老年人在居住小区户外空间活动这一重要的实践意义，可以缓解沈阳市城市公共空间的拥挤使用，可以提高居住小区的使用品质，提高老年人的生活品质，真正体现对老年人的人文关怀。同时对老龄化社会的发展也有着重要的理论和现实意义。
参考文献
1.成章．无障碍住宅与住所设计 [M].北京：机械工业出版社，2004
户外活动研究范文第4篇
关键词：幼儿园；户外；体育活动；游戏化；实践
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0242-01
幼儿园的教育不仅仅是文化知识方面的，还需要根据幼儿身体特点和心理特点合理开展各种体育锻炼活动，这些体育活动有助于增强幼儿的体质，接触大自然，培养学生对大自然的热爱，还可以满足幼儿爱玩爱动的天性。适量的体育活动尤其对于幼儿园小班具有良好作用，可以通过体育活动打消幼儿的新环境的陌生感，促进幼儿之间的沟通交流，培养师生之间的感情，为后续各种教学活动的开展打下坚实基础。当前在组织幼儿进行户外体育活动过程中依然存在不少问题，主要表现为活动单一，缺乏趣味性，幼儿的活动积极性不高，难以达到户外体育活动的预期目的。为了有效激发学生对户外体育活动的参与热情，需要将游戏化活动积极引入，可以从以下几个方面着手。
1.根据学生心理特点发掘户外活动内容
幼儿园户外体育活动要具有高度的吸引力和趣味性，只有这样才能将幼儿有效吸纳进入各项户外体育活动中，老师要注意挖掘在户外体育活动中具有强烈游戏价值和乐趣的活动。在选择户外体育活动的具体内容时老师还需要充分考虑各个年龄段幼儿的生理特点和心理特点，根据幼儿需要选择对应的活动内容。为了将游戏化活动的作用发挥到最大，可以在具体的游戏环节通过各种道具以加强游戏化活动的真实性和生活性，比如在组织学生进行老鹰捉小鸡活动时，首先要将班上幼儿进行合理分配，找出对应的老鹰以及小鸡的扮演者，从而促使游戏化活动顺利开展。
2.结合户外体育活动内容设计丰富的游戏环节
传统幼儿园的体育户外活动包括徒步、参观等，这些活动只是单纯的肢体活动，并没有相应的游戏内容，学生在活动过程中往往属于被动领导地位，难以充分发挥其主动性和积极性。因此在组织幼儿参加户外体育活动时，老师可以结合具体的体育活动内容设计各种游戏环节。比如在组织学生进行跳绳体育活动时，老师可以将学生分组几个小组，然后组织小组幼儿进行跳绳比赛，这样就可以有效激发学生的好胜心，然后在老师的引导下就可以充分激发学生的活动积极性与主动性。另一方面这种活动可以有效促进幼儿之间的团队合作意识，加强班级内幼儿的感情，促使幼儿的心理、性格、人格等方面都得到健康发展。
3.户外体育游戏活动需要加强老师的指导
幼儿年纪小，心智发育不成熟，对于外界的认知存在较大不足，因此他们在进行户外体育活动时往往难以及时准确区分各种危险，因此在户外体育活动环节老师必须时刻严密关注班上幼儿的各项活动，及时发现可能存在的危险，并引导幼儿采取有效措施，避免幼儿在户外体育活动中因为各种原因发生意外，威胁到幼儿的身体健康。此外针对幼儿心理发展水平较低的特点，部分幼儿对于游戏规则不能严格遵守，此时老师如果不及时进行控制和指导，就会造成游戏活动的混乱失控，非但达不到有效的锻炼效果，还可能威胁到幼儿安全。因此老师在组织幼儿进行各项游戏活动时，需要对游戏活动进行全程控制，维护游戏进行的各项秩序和规则，从而保证游戏环节的顺利开展，不但满足学生的游戏天性，还可以进一步促进幼儿对游戏规则的认识，提高幼儿的纪律意识和规矩意识，促进幼儿在心智性格等方面的健康发展。
4.重建一个轻松活泼的游戏氛围
在组织小班幼儿进行户外体育活动时，为了将幼儿迅速引入游戏环节，老师要为幼儿教创设一个轻松、活泼的活动氛围，在这种氛围的作用下可以有效调动全体幼儿的参与热情，并帮助幼儿在具体的游戏环节感受到强烈乐趣。同时，幼儿教师应该遵循幼儿的认知规律，启发幼儿不断创新，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，这个过程可以有效锻炼幼儿的语言表达能力和团队协作能力，并通过游戏的组织活动开发幼儿智力，发展幼儿的的自制力和自信心，确保幼儿养成健全的人格。在活动体育活动过程中，老师还可以根据具体的游戏内容为幼儿播放儿歌或者节奏明快的歌曲，这些歌曲或者儿歌可以有效激发幼儿的情绪以及热情，而且通过让幼儿伴着歌曲做游戏或者做运动，可以加强幼儿对音乐的感悟和理解。
幼儿园的户外体育活动对于幼儿的健康发展无疑具有重要作用，通过将户外体育活动游戏化，可以有效加强户外体育活动的趣味性和吸引力，从而将幼儿迅速纳入各个活动环节，并在户外体育活动中不断增强幼儿的身体素质和心理健康，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 施美苹. 幼儿户外体育活动游戏化的实践研究[J]. 学苑教育， 2017（5）：66-67.
户外活动研究范文第5篇
一、创设“自然”场域环境，合理规划，科学有序地投放材料
1.分析幼儿园场地条件，合理规划场地，进行区域划分
我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我园目前暂借小学校舍过渡，我们面对幼儿园的现状，克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。我们拥有“杉树林”“小竹林”“废弃草坪”“大操场”等自然优势。因此，我们设想充分利用生态原始的自然环境，将幼儿园划分为两大区――“生态区”和“绿色区”。我们在有限的场地中精心设计了多个游戏区域，在设计场地时考虑幼儿的安全，争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地。
2.活动材料的科学管理
活动材料的合理安置――我们将大部分器材按类别集中放置在操场中间，既使活动区实现有序划分，又能方便幼儿融入想象与合作，将活动材料组合利用。我们在材料筐的底部装上万向轮和牵拉绳，幼儿可以轻松地搬运他想要的各种材料。
活动材料有序管理――在场地相应的地区规划了活动材料的摆放位置及摆放数量；并根据材料性质的不同制作不同颜色的标记，让全体老师共同参与到体育器械的摆放中，做到器械管理心中有数。除此外，所有活动材料由专人进行日常清点、维护及管理，做到及时增添、更换。
3. 循序渐进，逐步形成常规后进入混龄形式
在场地、器械到位的情况下，从单班游戏――年级混合――全园混龄，开始了混龄体育游戏活动的尝试，并逐渐形成了一定的活动常规，我们根据项目内容安排好了人员站位，并制作了场地划分示意图，使得各班教师对整个场地的布局做到心中有数。整个活动以音乐贯穿始终，小朋友们音乐声中完成热身――混龄活动――整理材料这一过程。通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们已经掌握了混班户外体育游戏活动的常规，并形成了常态化的活动模式。
二、构建有效的户外混龄活动课程
1.探索教育新思路，构建幼儿园“好玩、有挑战”的户外运动特色课程
我们将“游戏精神”渗透户外混龄活动之中，坚持以幼儿为中心，创新活动环境，创新组织方式，释放幼儿游戏天性。从创设原生态自然环境，从根本上转化幼儿传统运动方式，提供具有让幼儿一物多玩、激发幼儿创造性能力提升的活动材料，以 “崇尚自然、崇尚天性”为核心理念， 优化幼儿园户外运动特色课程开展， 既能满足幼儿的游戏、体验、探索和发展的需要，又能促进幼儿园课程实施质量，还能够不断创新完善教师专业能力发展机制，更能够为我园课程游戏化建设提供试点经验。
2.促进学习方式转变，优化幼儿园户外运动特色课程新形态
游戏精神驱动下的幼儿园户外运动特色课程注重自主性、体验性和互动性，增强幼儿的体质，培养幼儿的自主选择、合作能力和创新能力，达到有纪律的自由运动状态。从幼儿活动形态上看，幼儿在游戏中学习、在游戏中创造、在游戏中动手动脑，不同品质的提升都在游戏中进行，又互相补充，形成整体和合力。通过玩味体育特色活动的实施，支持并引导幼儿创新并分享、拓展经验，所以，改变以往传统的幼儿运动方式，是实现幼儿自由、自主、创造、愉悦游戏精神的体现，真正做到让幼儿“释放天性，回归本真”。
3.开发设计“自然生态”的系列混龄活动游戏集，构建户外混龄游戏课程
（1）体育游戏课程集
（2）体育游戏活动集
三、观察幼儿、分析幼儿，改进户外混龄活动材料的投放策略
1.在游戏中教师需要进行观察：观察游戏的材料是否吸引幼儿，思考如何根据幼儿的需要调整或进一步丰富、改进；观察幼儿在游戏中的行为表现，教师需怎样引导、支持、帮助，并写好观察记录，探讨指导方法、指导原则和指导策略等。
2.分析幼儿在户外混龄游戏中社会性发展、创造想象能力的发展过程，根据幼儿的需要提供推进幼儿游戏过程的游戏材料。
3.评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平：评价幼儿在游戏中是否得到了发展？丰富了哪些方面的经验？发展了哪些方面的能力？是一个怎样的发展过程？材料在这一过程中起到了哪些作用？
四、统筹规划，优化研究的策略
1.形成较完善的幼儿园户外运动课程模式，积累丰富的幼儿园课程的组织策略。并通过研究积累具体的实践经验和操作路径。促进幼儿游戏精神建立与学习方式转变。
2.以游戏精神改变幼儿的学习形态，创造性以及社会性能力得到提升，幼儿游戏的天性得以释放。
3.改善教师课程观念、教育行为的转变，提升教师的游戏精神和价值判断能力，观察儿童的能力，成为与儿童共生共长的幼儿教师。
