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空调实训总结范文第1篇
关键词：中职学校 空调维修 实训教学
中图分类号：G718.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.074
中职学校以培养专业的应用型人才为主要目标，其主要专业设置要严格按照市场的需求以及社会发展趋势进行调整。随着我国人民生活水平的显著提高，大量的家用电器开始进入人们日常生活之中。社会对于各类家电维修专业人才的需要也日益提高，家电维修行业迎来了一个新的发展机遇期。很多中职学校相应地开设了电视机、电冰箱和空调维修等相关专业，为社会培养了一批优秀的专业技术人才。
家电维修专业是一门需要大量实践经验的教学形式，这就对中职学校家电维修实训课程设置水平提出了非常高的要求。从现阶段大部分中职学校家电维修专业课程设置总体情况来看，实训教学工作整体水平不高，还存在这一系列制约教学水平提高的因素，值得我们加以重视和研究。
1 实训教学在家电维修专业教育中的重要作用
笔者认为，实训教学在家电维修专业教育中具有非常重要的基础性作用，具体可以体现在如下几方面。
第一，实训教学是理论教学成果转化的主要形式。家电维修专业需要学生掌握扎实的理论功底，这就需要通过一定课程时长的专业理论教学来实现。但是，理论教学并不是家电维修专业的主要目的，如何将理论知识转化为实践能力，才是家电维修专业教学工作的重点[1]。由于学生在校期间并没有更多的社会实践机会，因此中职学校的实训课就成为了理论教学成果转化的主要形式。通过实训教学，教师能够有的放矢地指导学生如何运用所学知识解决实际问题，提高实际维修技术水平，这对于中职学校家电维修专业学生的学习能力提高及职业技能水平的提升是至关重要的。
第二，实训教学是考核学生综合能力的关键。中职学校家电维修专业的教学宗旨是培养学生独立完成维修工作，成为相关领域的高级技术人才。在考核学生综合素质和能力的过程中，职业技术能力无疑是一个重要的指标。很多用人单位在选择毕业生的过程中，会对学生的综合能力进行全面的考查。如何建立科学化的实训教学考核方式，将在很大程度上决定用人单位对中职学校毕业生整体的认可度。因此，必须要求我们提高实训教学水平。
第三，实训教学是素质教育要求的集中体现。与相对枯燥的专业理论教学相比，中职学校实训教学的教学形式更加灵活，师生之间的交流频率更高，信息沟通方式更为多样化，这些特点是非常符合素质教育改革要求的。因此，对于中职学校来说，提高实训教学工作水平是非常关键的。
2 现阶段空调维修课实训教学存在的主要问题
笔者在中职学校从事空调维修课教学工作多年，从中积累了一定的教学经验，也发现了实训教学过程中存在的一系列问题。
第一，空调维修课实训教学的标准化水平较低。与其他专业的实训教学课相比，空调维修课的课程设置时间相对较晚，课程体系还不够健全。按照空调行业的国家标准，空调器整机和配件都有明确的质量指标，这可以成为空调维修课的课程设置标准。但是由于很多中职院校缺乏对相关国家标准的研究，导致了实训课课程设置的规范性不足，随意性很强。许多教学内容和实训器材都不符合国家标准规定，严重影响到课程教学总体水平的提高。
第二，实训教学课程时长不足。空调维修课实训教学时长不足是现阶段的另一个主要问题。以笔者供职的某中职学校为例，每学期实训教学的课程总时长为32学时，而理论教学时长则累计达到60学时。实训教学时长严重不足将直接导致学生没有充足的时间来巩固、消化、吸收和利用专业理论知识，进而影响到实践技能水平的提高。
第三，实训教学考核方式不科学。目前，很多中职学校还存在着对实训教学考核不科学的问题，很多教师在考核学生实践技能的过程中缺少统一的考核标准，存在主观随意性较强的问题。还有一些教师没有根据空调器行业发展的新趋势及时调整实训教学考核方式，考核的内容过于陈旧，这些都是值得我们注意的问题。
3 对于进一步提高中职学校空调维修实训教学水平的建议
笔者认为，为了有效解决中职学校空调维修实训教学过程中存在的一系列问题，切实提高家电维修专业整体教学水平，我们可以采取以下几方面措施。
第一，专业教师要加强对空调行业新技术和新设备的研究。对于中职学校专业教师而言，必须要加强对空调行业新技术和新设备的研究，特别是对国外先进技术的学习和研究。近年来，一些发达国家对于空调器新技术和新设备的研发取得了显著的成效，变频技术、环保技术等不断成熟和完善，这些相关成果都应当成为今后一个时期中职学校家电维修专业教师应当着重研究的问题。
第二，尽快完善空调维修专业课程标准。对于中职学校来说，另一项十分重要的工作是尽快统一空调维修专业课程标准，并将实训教学作为标准的重要内容之一。在实训教学的过程中根据课程标准的安排，提高专业化和规范化水平。
第三，提高实训教学考核方式的科学化水平。家电维修专业还要进一步提高空调实训教学考核的科学化水平，采取校企合作等方式，安排一定教学时长用于学生到空调生产、维修企业进行实习，并将实习成绩作为实训考核的重要指标。
第四，合理安排实训教学时长。中职学校应当调整空调维修等相关专业的教学时长安排，参照国内外相关学校的教学模式，延长实训教学的总体时长，将实训教学时长控制在总体教学时长的60%左右[2]。在保证充足的实训教学时长基础上，将理论教学与实训教学有机结合起来，确保理论教学内容能够与实训教学得到贯彻和体现。在实训教学内容的选择方面，要更多地安排与空调维修实际工作需要相关的内容，确保实训教学的有效性。
参考文献：
[1]汪明添.家用电器原理与维修（中职版）[M].北京航空航天大学出版社，2012.
空调实训总结范文第2篇
该课程作为园林专业必修专业基础课程，通过课程培养学生设计交流与表达，方案草图设计与绘制，设计方案表达展示、推敲深化，整体方案设计把控能力，效果图快速表现技能。设计表达和交流的语言是图纸，传递着设计者的设计思想和情感，设计的创新需要形象思维方式、发散性思维及空间塑造创新能力。
一、教学设计
（一）设计理念，依据实际工作项目效果图绘制的工作流程设计教学过程。
1．分析―准备―草图－调整－成果。
（二）设计思路，选择典型项目，实施情境教学。
1. 培养学生造型塑造能力、空间组合能力、色彩配置能力、构图布局能力。
2. 教学主要内容，由园林设计要素表现、透视原理、效果图设计等构成。
3. 教学过程实施5大步骤，任务导入－资料准备－绘制图纸－效果调整－最终成果。
（三）教学单元设计，由简到难，循序渐进。
1. 基础训练单元
线条、园林植物、山石、水景、园林建筑、小品及其配景技法训练。
2. 空间训练单元
空间表现重在透视的准确，“透视，其含义就是透过透明平面观察、研究透视图形的发生原理、变化规律和图形画法。” [1]空间透视是影响形体结构的关键点。透视空间训练篇是整个教学环节的难点和重点，可以制作动态PPT课件，案例分析和实践训练，加深学生对透视原理的掌握运用，培养空间思维能力。
3. 着色训练单元
色彩理论知识，指导学生选取稿子上色颜色，导入马克笔、彩铅技法知识，强调用笔技法和步骤。反复训练一稿多色调多风格训练，课堂耐心指导演示答疑。
4. 设计思维训练单元
“平面的表达是在二维空间的平面上表述三维空间的立体或某种角度的图形” [2]。园林空间是三维的空间，从二维向三维空间转换，是教学难点和重点。常规绘图模式为通过平面图绘制立面图和效果图。根据多向思维和反向思维，效果图绘制平面图和立面图，效果图透视类型和角度变化绘制等方法训练。培养学生发散的多向思维模式，提高空间想象塑造能力。
二、教学内容
（一） 课程内容的选取原则
1. 完整性、实用性、适时性，涵盖园林美术的基础理论与方法，紧密结合园林设计师的工作过程表达的基础技能和设计表现发展变化。筛选总结设计表现基本规律，由简而繁的内容编排，难易递进的情景教学设计，根据学生实际情况设计课堂内容。
（二） 教学内容与课时分配
根据我校园林美术课程32学时，设计安排理论课时10学时，实训课时22课时。教学课时分配如下：
教学情景1，教学内容（线条、工具使用、单体训练），理论课时2，实训课时6。教学情景2，教学内容（一点透视及空间训练），理论课时2，实训课时4。
教学情景3，教学内容（两点透视及空间训练），理论课时2，实训课时4。
教学情景4，教学内容（着色渲染），理论课时2，实训课时4。
教学情景5，教学内容（设计思维训练），理论课时1，实训课时5.
（三） 教学重点与难点
教学重点，专业技能的培养与提高，手绘方案表达、彩铅和马克笔实用技能、空间效果图设计。教学难点，模拟工作流程设计教学情景，作图步骤、效果深化、表现风格。
解决方法，绘制素材资料，收集名人名家作品，形成充足的图集资料库，例如企业优秀案例分析，国内外设计大师作品，社会上优秀培训机构手绘培训视频教程。结合教师课堂手绘理论讲解和过程演示，课堂集中指导与课后个别指导。
（四） 教材的选用和补充材料
专业教材，多种参考教材，制作PPT课件，素材资料库，视频课件。
三、教学方法手段
（一） 课程教学整体设计（如图1.）
（图1. 课程教学整体设计，自绘）
（二） 演示教学：项目导入－学生跟临－专项训练－集中评图－集体整改－图纸验收。
（三）课程教学方法
1. 教学特色――按照实际操作程序分步骤演示手绘表现的工作过程；选取典型案例进行分解操作；默写案例。
2. 课程教法手段：利用多媒体；现场演示；网络网站等多种手段。
3. 学情分析和教学手段的实施
（1）如何营造学习氛围？一是情境模拟教学法，创造环境氛围；二是引趣激趣教学法，通过介绍名人学习经历、作品和播放名家教学视频，激引学生。
（2）如何开展课堂集中与个别指导？共性问题课堂示范，个性问题总结反馈。
（3）实训课如何扩充专业知识？分析名师名家优秀设计作品案例，通过文字、图片临摹，了解设计作品。
（4）实训课如何提高学习效率？提供详细的示范作品步骤图例，教师自制动态课件或视频课件，建立网络课程，提供专业学习信息网址。
四 建立以能力为中心的课程评价体系
（一） 课程评价体系
在实施“能力”为中心的职业教育中，建立新的、系统、动态的考核体系是实施创新教育的必要保证[4]。根据课程的特点，注重阶段能力测试，制定如下考核方式：（1）平时考核(占总成绩20％)。根据学生考勤、平时学习态度进行考核。（2）实训成绩(占总成绩40％)。根据每一单元实训情况，分阶段综合考核。（3）期末考试(占总成绩40％)。通过期末考试检测学生综合学习能力和知识掌握水平。
（二）课程建设成效
优秀学生作品，师生教学心得体会。
空调实训总结范文第3篇
就目前管制模拟机培训运行的现状进行了分析，从领导阶层对培训工作的重视程度、管制教员的资质能力、管制学员的学习态度、模拟机设备硬件的更换升级以及模拟机培训的课程安排和结业标准等各个方面都进行了简要的论述。管制模拟机培训工作是为了使每一位一线管制员都能名副其实地担当起自己的职责，并对航空器飞行安全起到保驾护航的作用。模拟机管制教员管制学员一、前言东北空管局于1996年从广汉飞行学院引进DRS-93雷达模拟机，它是通过模拟显示管制岗位上使用的雷达显示屏上的雷达信号，制定出不同难度的训练计划以供管制员进行学习、研讨的机器设备。经历了近20年的运转使用，它已经不能再适应当前的雷达管制培训要求，严重地影响了管制一线岗位的工作，有待完善。二、影响雷达培训的主要因素1.管制领导的重视程度不够管制领导的工作重心都放在了管制一线岗位上。对于培训工作，只是按照每年总局颁布的培训计划按部就班地进行。只要求每个管制人员在一年内的培训小时数达到总局规定的标准。对于管制人员的实际学习结果缺乏监督。2.管制教员的资质能力有待考察一般来说，管制教员都是从一线管制员当中选的。他们都是业务精英，管制工作上的骨干。他们可以从他们从事多年的管制工作经历中总结出好的经验教训。在指导管制学员时能够讲述出管制学员做练习的过程中所欠缺的知识点。但是有些管制教员就不具备应有的资质，从未在一线管制岗位工作过，有的甚至都没在民航专业学院系统的学习过。完全是“纸上谈兵”。3.对管制学员的培训要求由于一线管制学员的收入与他们在工作岗位上工作的时间量和在这个时间段内所指挥的航空器架次有关。所以每次他们参加雷达模拟机培训时，都不是脱产学习。这样一来难免就会分散他们的精力，不能在接受培训时保持旺盛的精力和清醒的头脑。所花费的培训时间都白白地浪费掉了。4.对雷达模拟机硬件的要求雷达模拟机室的培训所使用的设备一直都是用飞行学院研发的DRS-93机器，然后是DRS-97。去年才引进了南京28所研发的雷神系统，但它与一线管制员在管制岗位所使用的机器设备存在着很多差异，致使管制学员在培训期间还要利用一段时间熟悉雷达模拟机设备的操控。今年局里把整个系统都更换成了欧洲MODEL系统，雷达信号可以直接从一线岗位上引导到模拟机显示屏上进行实时的训练。同时还引进了塔台模拟机，210°旋转彩色大屏幕，可以让3名管制学员实时实地的进行学习。5.对雷达模拟机软件的要求雷达模拟机培训的教程，是依据民航大学和广汉飞行学院以前的教材制定的。随着雷达技术的发展，引进航空器机型的变更以及空中区域的重新划分等各种因素的相互影响，雷达模拟机室现用的教材课本急需更换。（1）雷达管制理论――从1996年雷达模拟机室成立以来，‘雷达管制理论’一直用英语进行讲解。管制学员与管制教员之间缺乏沟通交流，使课堂上的教学效果不理想。（2）航行资料――应开设多种机场的航行资料。尤其是针对各地管制学员所工作的本地机场进行结合实际工作的训练。（3）雷达管制通话用语――规范性不强，专业术语的强调不明显。（4）特殊情况处置――应按照一线岗位的操作流程逐一查验。（5）上机热键的使用；（6）雷达模拟机培训的结业考核标准；（7）雷达管制术语：①ATC指令是否准确；②航空器接受雷达管制之前是否进行过雷达识别；③是否呼错航班号；④当给错指令后进行更正指令时应说“更正指令”；⑤当航空器对头飞行存在冲突时，应及时给予“相对活动通报”；⑥当航空器飞入或飞进管制区域时，应与进离场飞机说“再见”；⑦当航空器首次穿越过度高度和过度高度层时应强调基准面；⑧应强调英制单位或公制单位；⑨指挥航空器的过程中是否发错指令，造成何种结果。（发错指令及时纠正；发错指令但有飞行员发现并纠正；发错指令，机长按错误指令执行后并及时发现纠正；发错指令，机长按错误指令执行后造成严重后果；）；（8）航空器之间的雷达间隔：①航空器之间的雷达间隔大于15公里；②航空器之间的雷达间隔大于20公里；③航空器之间的雷达间隔小于10公里，大于8公里；④航空器之间的雷达间隔小于8公里；⑤航空器之间的雷达间隔小于规定的安全间隔时，应给与“告警”；⑥航空器的飞行高度是否低于本管制区设置的安全高度；⑦在指挥航空器的过程中因非本身的原因而告警，但管制学员却能积极地采取措施使航空器进行避让；⑧航空器遭遇冲突进行避让后相互无影响，应及时指挥航空器上升或下降。（9）在做练习之前，应给予一定的时间让管制学员针对所做的雷达管制训练做出完整的预案。（10）应清晰准确地进行进程单的填写。（11）对于进出港航班应及时进行协调，应严格按照规定在协调范围区内完成协调。（12）对航空器进行引导时，应注意以下事项：①对航空器进行引导的次数越少越好；②最好不要引导航空器穿越五边；如果需要航空器穿越五边时，必须进行通报；③对航空器进行引导后，要及时回归原来指定的航路。（13）保证对航空器所做的引导是必须的，准确的。不要做无必要的引导，更不要因所做的引导给航空器造成危险接近。（14）进行雷达管制时因对航空器进行主动的雷达识别；（15）航空器在过度夹层中不能平飞；（16）离场航空器不要飞错目的地机场；（17）如非机组原因而造成航空器复飞的，要让管制学员从新做练习；（18）雷达管制训练所用的时间应参照雷达管制训练大纲所规定的训练时间；（19）管制学员在接受培训期间应遵守各项管理制度和要求。三、结论通过以上的论述，管制培训急需整顿改进，才能适应当前的管制工作的要求。管制岗位每4年都会进行管制大比武，让全国各地的优秀管制员聚在一起进行业务交流，学术沟通。他们再带着学来的先进知识和经验编排到模拟机上去，然后让各个班组的管制员轮流进行学习，使管制技能迅速地提高。希望空中交通管制员们能够充分利用管制模拟机这个平台进行学习和再创造，为保祖国天空的平安贡献自己的力量。
空调实训总结范文第4篇
“演练开始！”，随着部队长刘树伟一声令下，蓝军执行侦察任务的二代战机与负责掩护的三代战机以雷霆万钧之势率先跃上云天。记者在外场看到，该部列装的多型战机悉数参训，另外还配属了雷达、地导、电抗分队，参加训练的红蓝双方均由多机型、多兵种编成。此次战术课题训练依托指挥所既设的指挥信息系统，开设导调评估组，以实战为背景，采用地图搬家、目标替代和未知条件下实兵对抗的方式，在空中、地面、海上设置高价值目标，组织红、蓝军进行战术课题训练。
在红蓝双方各自开设的指挥所内，指挥员和作训、领航、通信、雷达、地导值班员各司其职，电子屏幕实时显示空情态势，一条红色的对抗中线横亘在红蓝控制区的中间，侦察兵力、突击编队、掩护机群、地防部署等布势情况一目了然。此次训练，该部采取未知条件下空空、空地对抗的形式，以及实兵与虚拟相结合的方法，设置复杂战场环境，全程按作战程序组织实施，重点研究探索复杂电磁环境下空中进攻与防空作战的方式方法，验证、完善多要素集成战术训练模式。
“对向敌目标！”“前出掩护！”蓝军指挥员石磊不时发出指令。他介绍，作为战术课题训练的蓝军指挥员，指挥着多机型、多兵种实施侦察和对地突击，这在以往是没有先例的。以往组织对抗训练，大多是在本团同型机之间进行，而这次则是部队所属几型战机及配属的兵力分别混合编成红蓝军，好比把五个指头握拢成拳，有效整合训练资源。这样不但可以有效检验航空兵部队机种间协同、支援掩护和突防突击战术战法，还带动周边雷达、地导、电抗等部队开展“捆绑式”训练，解决战术训练多要素、常态化的问题。
此时，蓝军侦察机与掩护机群默契配合，保持无线电静默，悄然越过对抗中线实施抵近侦察。“按预案进行拦截！”红军发现侦察机后，迅速组织空中巡逻战机进行拦截，一场侦察与反侦察的空战迅即打响。红军装备二代机的某团主动要求从配属兵力调整为主力后，飞行员愈战愈勇，大胆驾机前出侦察，在复杂环境中机智勇敢地与三代机周旋对抗，杀出了胆气，锤炼了战斗精神。
“这次训练是我们开展战术训练模式改革的大胆探索，所属部队多型战机同场对抗。”部队长刘树伟介绍，他们部队是战术训练模式改革扩大试点单位，他们改变以往追求个体单元过硬的做法，大胆破除以往单一机型、同一兵种、已知条件对抗的桎梏，集结所属部队多型战机，融合雷达、地导、电抗等兵力要素，在未知条件下实施战术课题训练，研究探索复杂电磁环境下空中进攻与防空作战的方式方法，锻炼指挥机关作战筹划和指挥控制能力，提高多机兵种体系作战能力，在近似实战背景下验证、完善多要素集成战术训练模式，大胆迈开了基地化融合式训练的步子。
蓝军在侦察兵力完成第一阶段侦察任务后，迅速研判红方重点目标，组织突击编队实施空中打击。放开高度差、复杂电磁环境、未知条件……根据课题实施要求，融合自由空战、突防突击等课目的第二阶段任务对抗更加激烈。在导调大厅里，大屏幕上红蓝实控区域线条密布，实时显示着战机航向、速度、高度等动态数据，紧张的战斗气氛愈发浓厚。分别代表不同机型的三角标识时而编队奔袭，时而包抄迂回。语音系统实时传输空地通话，双方指挥员使用不同波道对己方战机实施引导，整个空中态势清晰明了。就在蓝军混编机群突防之时，红军早有防备，地面雷达严密跟踪，地空导弹分队隐蔽待机，同时战机升空巡逻待战。“遭遇蓝方电子干扰！”红方空中编队适时按照协同转换通信波道，电抗分队则采取反制措施，全力化解对手的攻势。
双方激战正酣，蓝军副大队长李旭光与僚机瞅准空隙迂回前出，突破对手重重拦截，进入打击空域。“发现目标，请示攻击。”“攻击！”随着命令的下达，飞行员驾机俯冲而下，一枚枚火箭弹倾泻而出，地面目标瞬时笼罩在浓烟烈火之中。
空调实训总结范文第5篇
一、初步认识阶段
初步认识阶段主要是让学生掌握操作技巧与色彩基础知识。这一阶段是学生的入门阶段，学生对于色彩较为陌生，为了尽快让学生投入到学习中，在初步认识阶段中可以分为简单色彩训练、大色块训练、深度训练和难度训练等。
1.简单色彩训练。让学生对色彩有基本认识，掌握作画基本方法。可以进行色彩填空练习，也就是纵向、横向的画16格，让学生填涂，并且做明度与色相的渐变。这种方法能使学生将注意力放到调色中，在颜色调动中，掌握颜色的基本特性，使学生的色域得以扩大，为静物写生奠定基础。
2.大色块训练。开始作画时，学生一般都能集中精力，对于色彩有着敏锐的感觉，这就需要学生在短时间之内运用大笔触将物体大致色彩关系表现出来。这样能有效避免由于作画时间过长，感觉迟缓，或者是忽略整体、刻画细节。可以保存这类大色彩稿，在长期作画中，通过它对大致色彩关系进行对比。在这个环节中，学生能熟练掌握画面色调。
3.深度训练。这个阶段，在教师引导下，学生可以通过临摹对物体色彩的色相变化和明度变化进行观察，对色彩特性做到全面掌控，同时也是水粉画教学工作中的重点内容。
4.难度训练。在这个阶段的训练中，主要是让学生掌握对色彩冷暖的感受力，练习时间比较长，交替进行写生与临摹，提高学生绘画水平。在训练中，教师要结合实践与理论，突出直观性教学特点，教师多做示范。利用变调练习与写生练习，让学生对色彩变化规律进行观察，避免由于色彩理论过于抽象化造成学生难以理解。通过学习，学生能全面掌握基本技法、知识和色彩的性能，为接下来的临摹、写生、默写教学的进行奠定基础。
二、色彩塑造训练阶段
在色彩塑造训练阶段，重点解决学生色彩塑造与色彩造型这两个问题，其中色彩训练是一项重要内容。在这个阶段的教学中，主要通过临摹、写生和默写的方式训练。临摹是色彩学习的入门阶段，写生为默写奠定基础。要想在默写考试中获得好成绩，就需要做大量写生与临摹训练。在色彩塑造训练主要从以下三个方面展开。
1.起稿。使用铅笔概括的将物体的透视变化、结构和比例等画出来，注意构图安排的合理性，对物体的前后空间与主次虚实等关系进行分析与观察，使得铅笔稿具有一定的体积关系与空间关系。
2.单色定稿。使用单色将物体的明暗、比例和素描关系等画出来。采取单色定稿的主要目的是加强明暗、修改构图，铺垫底色，便于更好地展现物体空间关系与体积关系。这种方法能使学生造型能力得以发挥，学生在运用观察比较方法的过程中，对画面进行整体把握，为接下来的色彩塑造打下坚实的基础。
3.色彩塑造。学生刚接触色彩，在写生时，画面中通常使用纯色进行表现，无法观察与掌握色彩关系，同时忽略素描关系，导致画面中物体缺乏空间感与体积感。学生在作画过程中，要掌握好画面的素描关系，在明确空间关系与素描关系以后再强调色彩关系。通过色彩关系，重点、深入地刻画主体物，确保在特定空间与特定光线下各个物体的真实性。这时的画面色彩关系主要以色彩的纯度与冷暖为主，这是因为在明度关系与色相关系方面，学生能通过前面的练习掌握。在这一过程中教师要注重对学生的引导，使其运用观察比较方法，多从色彩关系与素描关系中对比。
三、总结评价阶段
在总结评价阶段，主要从问题比较、观摩作业和评讲作业三个方面展开。
1.问题比较。在这一过程中，依次分为临摹、写生和默写三个阶段，在三个阶段中分别采取问题比较的不同方法。临摹阶段中，可以通过范画对比自己的画面；在写生阶段，可以将自己的画面与静物进行对比；在默写阶段，可以将他人画面与自己画面对比，观察比较主要从空间、体积、冷暖、素描和色彩等方面进行。通过这种对比观察的模式，学生便能很快找出自己画面中的不足与问题，使其绘画水平得以提高。
2.观摩作业。观摩作业主要是指将全班不同时期的作业都集中，让学生通过观摩进行互相比较，进而找出差距。在观摩过程中，学生可以及时找出优点与缺点，互相促进，共同进步，找出自己作业中的不足之处。
