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高分子材料与工程范文第1篇
【关键词】高分子材料与工程专业；现状；发展前景
一、简析高分子材料与工程专业及其发展现状
（一）高分子材料与工程专业的演变过程
高分子材料又称为聚合物材料，它是高分子化合物和其他添加剂混合构成的单元共价构成。早在1953年，我国就设置了高分子类专业，很多高校陆续设置了高分子类专业，比如：化学纤维、高分子化学、复合材料等专业。随着我国经济的飞速发展，为高分子材料和工程专业的结合和发展创造了良好的条件，为了培养具备高分子材料和工程方面的高素质人才，教育部于1998年将与高分子材料相关的工科类专业统一称为“高分子材料与工程专业”，这一历史性的创新将迎来崭新的发展，期望我国能在高分子材料的合成改性和加工成型等领域有很好的研究和突破。高分子材料与工程专业的课程设置主要有有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物成型工艺、聚合物加工原理、高分子材料研究方法等理论知识，力图造利于我国在科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营等领域的发展，推动我国新领域的开发、研究，增强国力，在世界经济中站稳脚跟。
（二）高分子材料与工程专业的发展现状
材料是人们赖以生存的物质基础，高分子材料与我们的生活息息相关，小到日常使用的毛巾、鼠标、油漆，大到汽车轮胎、防弹衣，玻璃钢等等，都在不断满足着人们的种种需求。我国的高分子材料的消费水平还处在一个很低的阶段，高分子材料的生产量无法满足市场的需求，高分子材料的品种、制造工艺、技术等等都远远比不上世界发达国家的水平，资源的浪费和低利用率，以及对环境的污染等等都亟待解决。同时，高分子材料与工程专业人才的就业情况不是很好，截止到2012年，全国以高分子材料与工程专业招生的学校达到145所，其中教育部直属院校18所，国防科学技术工业委员会院校5所，地方院校119所，其它3所，主要分布在北京、湖南、江苏、河北等27个省和自治区、直辖市，招生人数也在逐年增加，但是毕业人员的就业情况却与之不匹配，很多学习这个专业的人才在毕业以后却没有从事与该专业有关的行业。此时，我们需要重新审视，如何保证培训质量和就业问题，培养怎样的高级工程技术人才，才能满足社会对高分子材料与过程专业人才的需求。与此同时，我们还需要从环境、能源方面去考虑，节约能源、利用新能源、回收利用可降解的产品，保护环境，减少资源的浪费。
二、高分子材料与工程专业的发展前景
高分子材料独特的结构决定了它很容易被改变结构和再加工，这个特点是其他材料不可比拟、无法取代的优异性能，从而被广泛应用于科学技术、国防建设和国民经济各个领域，并已成为现代社会生活中不可缺少的材料。高分子材料与工程专业的结合是任何行业不可或缺和取代的，小到穿衣吃饭、电脑手机，大到建筑楼房、航空航天。直观数据显示，高分子材料与工程专业的就业率还是很高的，达到了92%以上。21世纪以来，中国高分子材料工业取得了令世人瞩目的成就，实现了历史性的跨越。作为轻工行业支柱产业之一的塑料行业，合成树脂、塑料机械和塑料制品近几年一直保持高速增长，从建筑、装饰、家电、电子电器、汽车、玩具、办公设备等行业日益广泛的应用发展来看，也显示了中国高分子材料与工程专业强劲的发展势头。尽管高分子材料与工程专业还存在着很多的不足，但是它的发展前景还是很好的，市场的需求量也很大（包括橡胶、塑料制品、复合材料等等）。在当今的新形势下，我们面临的是挑战，同样也是机遇。我国要想缩短与世界发达国家之间的差距，需要加大高分子材料与工程方面的研究、生产、投入和应用，教育部门应当规范化办学，适当的控制招生规模，提高教学质量，调整高分子材料与工程专业的技术知识结构体系，模拟创业训练，培养科学研究、应用研发、生产工程技术、营销管理等方面的人才，以此来适应社会经济的发展。据调查显示，72%的高分子材料与工程专业学生可以在科研、教学、企业等领域得到很好的发展，他们在毕业以后能很快找到工作，既可以从事高分子材料的研究，也可以从事加工工艺技术的开发或者是在商检、质检等部门从事材料的检测等等，其薪资也属于中等水平。
总结：
高分子是生命存在的形式。所有的生命体都可以看作是高分子的集合。随着社会经济的迅速发展，我国人民的可支配收入逐渐增加，城市化的进程不断加快中，人们对更高水平、更高科技化的产品需求加大，绿色环保成为未来发展的需求，因此，社会需要高分子材料与工程专业的专业性人才。有关高分子材料与工程专业的行业有很多，而且涉及范围很广，高分子材料与工程专业的就业前景广阔，影响着我们的日常生活（包括生产、教育、建筑、电子计算机、军事等领域），并发挥着不可或缺的作用。我国的高分子材料与工程专业存在着很多不足，需要我们与时俱进，在教育、科学、汽车、军事等各个领域加大投入和创新，运用新材料、新技术，适应社会经济的发展，不断改革和创新，从而带动我国经济的飞速发展，提高我国的生产力和科技水平。
参考文献：
[1]赵长生. 高分子材料与工程专业发展与教育现状[A]. 中国化学会高分子学科委员会.2011年全国高分子学术论文报告会论文摘要集[C].中国化学会高分子学科委员会：中国化学会，2011：1.
[2]赵长生，顾宜.高分子材料与工程专业发展与现状[J].塑料工业，2008（01）：70-71.
高分子材料与工程范文第2篇
高分子材料与工程专业课程的理论『生与实践性较强，通过本专业的学习，学生可以掌握高分子材料相关专业知识，为高分子材料结构、性能及应用的进一步研究打下良好的基础。现代社会产业I央速发展，高分子材料在科技信息、航天空城、生物化学等领域内都发挥着重要的作用，为更好的提高专业教学质量，满足社会的应用型人才需求，探讨高分子材料与工程专业课程教学改革与探索是非常必要的。
1高分子材料专业课程教学内容的改革与探索
在现代教育环境下，为了明确高分子材料与工程专业课程发展方向，提高高分子材料与工程专业课程教学质量，应结合专业教学需求出发，从高分子材料与工程专业课程教学内容人手，做好教学内容的整合与优化，在高分子材料专业课程原有教学内容的基础上，加以改革和探索，以丰富高分子材料专业课程内容，更好的满足专业学生的多元化需求，提高高分子材料与工程专业课程教学成效。高分子材料专业课程教学内容的改革与探索应注意以下几方面内容：
1.1精简知识体系，凸显教学重点内容
在高分子材料与工程专业课程教学内容改革与探索的过程中，应就当前高分子材料与工程专业课程整体情况进行全面分析，明确各基础理论课、专业基础课和专业核心课之间的内在联系，课程体系如图1所示，并明确不同课程在高分子材料专业课程体系中所发挥的作用，在此基础上，对高分子材料专业课程资源加以优化整合，精简高分子材料与工程专业课程知识体系，凸显教学重点内容，置换重复教学内容，在保证高分子材料专业课程教学的实用性的同时，提高高分子材料专业课程教学效率，预留出一定的时间和空间，便于教师就专业课程中的难点进行有针对陛的讲解，从而切实提高高分子材料专业课程教学质量。
1.2把握前沿优化专业课程知识结构
现代社会飞速发展，尤其是在科学技术的支持下，材料行业相关信息及资源的更新速度也较快，因此在高分子材料与工程专业课程教学改革与探索的过程中，要把握高分子材料专业与工程前沿，及时优化专业课程知识结构，更新高分子材料与工程专业知识体系，促进高分子材料与工程专业知识结构的纵深化发展，丰富专业课程教学素材，将高分子材料最新行业状态及研究成果展现在学生面前，激发学生探索高分子材料与工程专业知识的积极性，拓宽学生视野，从而切实提高高分子材料与工程专业课程教学有效性。
2高分子材料与工程专业课程教学方式的改革与探索
2.1创设生活化教学情境
高分子材料与工程专业课程的理论『生较强，应用范围广，为营造和谐、轻松且生动的教学氛围，在专业课程教学过程中，教师可将生活中与高分子材料相关的产品引入课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生主动探究知识的欲望，推进高分子材料与工程专业课程教学活动的顺利开展。比如在讲解聚苯乙烯材料时，教师可先让学生想一想，并说一说生活中聚苯乙烯有哪些用途，比如泡沫，包装盒等。通过生活化问题的创设，促使学生纷纷展开思考，在生活化情境下参与学习活动的过程中，学生对高分子材料的理解更为深入，对高分子材料的探索欲望也更加浓厚。在成功吸引学生注意力后，教师可引出专业课程教学内容，就聚苯乙烯的内部结构、特点及不足等进行讲解，引导学生挖掘该材料的深层次思考。可以说，生活化教学睛境的创设，有助于增强学生的l青感体验，促使其更加积极主动的参与到专业课程学习中，对于学生自主探究能力的提升具有重要意义。
2.2采取多样化的教学手段
现代社会发展新时期，科学技术不断进步，为高分子材料与工程专业课程教学提供了可靠的技术支持，在丰富专业课程信息的同时，改善了教学效率。针对传统教学方式下文字量较大的l青况，在高分子材料与工程专业课程教学改革的过程中，应基于多媒体教学技术出发，将图片、动画、视频等资源应用于专业课程教学中，丰富教学手段，创新教学方法，创设轻松、和谐且充分趣味性的教学氛围，将抽象知识形象化展现出来，增强学生的视听感受，有侧重点的开展专业课程教学，从而促进高分子材料与工程专业课程教学质量的提升。
比如在高分子材料专业课程教学过程中，对聚酰胺树脂进行讲解时，教师可向学生简单介绍尼龙名字的由来，合成纤维材料是由英国和美国科学家团队研制出来的，为纪念这一研究成果，以两国首都城市英文首字母来名为，即NewYork和London，Nylon由此得名。通过这一故事的讲解，学生对高分子材料课程的兴趣被激发，参与高分子材料课程教学活动的积极性也明显提升。
2.3实现院校专业与企业联合培养
在高分子材料与工程专业课程教学改革与探索的过程中，院校专业与企业联合培养是应用型人才培养的有效方式之一，便于学生将高分子材料专业理论知识与实践紧密结合起来，在探究问题并解决问题的过程中，巩固学生专业知识，强化其实践应用能力，为学生走向工作岗位更好的发挥个人价值打下良好的基础。在高分子材料与工程专业课程教学改革的过程中，要全面把握社会发展形势及行业竞争状态，了解企业对人才的多元化需求，引导学生关注自我就业方向，并通过实地参观来增强学生对高分子材料实际生产的体验，提高学生表达交际能力与实践应用能力。
高分子材料与工程范文第3篇
[关键词]专业改革；高分子材料与工程；新常态；内涵凝练；特色发展
[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）020061040
专业改革的大背景
目前，我国正处于经济社会发展的“新常态”时期。对“新常态”的内涵有不同的理解，但最重要的还是经济发展降速，从资源驱动、劳动力驱动发展向创新驱动发展，这就要实行经济结构调整和转型，鼓励创新创业，支持新兴战略性产业，发展高科技产业，支持绿色环保产业。因此要淘汰落后产能，向科技要增长[1，2]。这种“新常态”将要持续很长一段时间，大学对人才的培养模式与方法也要做相应调整。学校党委也提出了学校转型发展，要建设特色鲜明的高水平应用型大学，切实认识到转型发展的重要意义，把思想认识统一到转型发展这一重大战略部署上来，实现从以教学为主向教学科研并重、以本科教学为主向本科、研究生教育并重、从行业为主到行业与地方并重3个转型发展贡献力量，要紧紧抓住“提高科技创新能力”这一关键，通过推动综合改革，释放转型发展的活力；通过开放办学，调动一切可用资源；通过科教融合，充分发挥科研在人才培养中的作用，努力为转型发展开辟道路，努力提升学校的办学实力和核心竞争力[3，4]。为了适应我国的“新常态”，实现学校的转型发展要求，高分子专业就必须进行改革，探索人才培养的新模式，从而提高培养质量。
1北京石油化工学院高分子材料与工程专业现状北京石油化工学院是一所注重学生发展、以学生为中心的应用型大学，学校秉承“学以致用、宁静致远”的教育理念，本着公开、公正、公平的原则，管理日益精细化和人文化，为学生的发展提供了好的平台，培养具有高水平工程实践能力的人才。高分子材料与工程专业是本校最早建立的专业之一，自1978年我国恢复高考以来，高分子材料与工程专业陆续培养了2 000余名高分子材料与工程专业人才。
传统的高分子材料主要分为塑料、橡胶和纤维三大类，用量大、企业多、产能过剩，但附加值低、竞争激烈，较难凸显出高科技特点，在经济发展“新常态”时期，正在丧失优势地位，难以引起学生们的学习兴趣，造成学生学习积极性不高，就业率偏低。同时，学校为北京市属高校，高分子材料工程专业本科生主要为北京生源，其就业地主要为北京地区。北京市已经根据中央的要求和我国经济发展“新常态”的特点，制定了经济社会发展的新战略，既淘汰、转移传统产业，鼓励发展绿色环保的新兴产业[5]，传统的高分子材料制备和加工已列为向外转移产业，如北京华盾雪花塑料集团公司主要从事塑料薄膜、管材、中空容器的生产，已启动向河北搬迁工程。类似这类的传统塑料、橡胶制品生产企业将陆续移出北京，造成高分子材料岗位人员需求大量减少。在高分子材料制备领域，更是受到大气污染治理的约束，难以发展，如燕山石化公司的产量和规模正在逐年减少。在可预见的将来，不排除移出北京的可能。因此，高分子材料与工程专业毕业生在北京的就业竞争日益激烈，学校在传统的高分子材料制备与加工领域不具有优势，必须另辟蹊径，寻找新的专业方向，开拓新的就业领域，从而提高就业率，因而，需要对专业进行改革。
2为学生搭建有特色的成长平台
学校及专业必须为学生搭建各类成长平台，让学生得到全面发展。根据学校的特点，主要为大学生搭建了以下成长和培养平台。
1） 工科专业的核心是培B学生的科技创新能力。高分子材料与工程专业是本校最早的专业之一，已有30多年的历史，是北京市“特色专业”和北京市“重点建设学科”，特别注重大学生科技创新能力的培养，在这方面，学校为学生搭建了国内先进、具有一定国际影响力的大学生科技创新平台――“特种弹性体复合材料北京市重点实验室”，拥有裂解色谱质谱联用仪、紫外加速老化仪、高级旋转流变仪、凝胶渗透色谱仪等3 000多万元的仪器设备，实验室对学生开放，学生可以从事“大学生科研创新项目”研究，为他们科技创新能力的培养打下了坚实基础。
2） 为学生搭建了科研训练平台――大学生研究训练计划（URT），要求高分子专业学生必须参加URT项目。URT项目来源于教师的科研项目，同时也鼓励学生根据自己的兴趣提出课题，经过论证后也可列入URT项目。URT项目以团队为主，确定项目负责人，制定任务分解，让团队内各成员发挥各自的特长，并鼓励跨专业组队，培养了学生的团队合作意识和人际交流能力等，对他们的成长是一个极大的锻炼。通过上述科技创新能力的培养，毕业生可从事科技创新创业工作，有些已成为科技公司的负责人，如广东聚赛龙公司的总经理郝源增先生，他还在在高分子材料专业设立了“聚赛龙奖学金”。
3） 搭建了“高分子材料多层次、模块化实验教学体系”，开设了一系列设计性、综合性、创新性实验，可根据学生兴趣和特点自由选择，充分调动学生的积极性。高分子专业实验多为单一的验证性实验，改革后开设了多个设计性实验，建立高分子材料与工程专业多层次、多模式创新实验教学体系，注重创新能力培养，突出工程实践特色，进行结构重组和整体优化，构建了高分子材料专业一体化、多层次、多模式创新实验教学体系。强化综合型和设计型实验，为学生综合运用所学知识和实验技术解决实际问题提供自由探索的空间，全面开放实验室，给学生提供更多的动手机会，促进学生知识、能力、素质协调发展；优化实验技术人员队伍，提高实验人员素质和水平。
在创新型实验教学体系中，设计性实验是重中之重。设计性实验的主要目的是让学生通过查阅文献设计方案，解决相对于自己的知识水平仍属于“新”的问题，这些问题有些属于学科的前沿问题，有些是工业生产、科学研究中的某些关键问题，可以称之为“二次创新”，形成“新材料制备表征应用”3个阶段，以“立题调研设计实验结果分析与讨论撰写研究论文”为主线进行教学，大大提高学生的科技创新能力。
4） 建立了一套产学研合作教学体系，搭建了工程实践能力培养平台，培养学生的工程实践创新能力。学校与中国石化、燕山石化合作建立了部级大学生实践教学基地，与北京雪花华盾塑料公司建立了北京市级大学生实践教学基地，与北京碧水源公司、中科纳通公司、炭世纪公司、科化微电子公司、华德密封公司、华融塑胶公司等建立了校企合作产学研基地，为大学生的实践教育提供了平台，学生可以根据自己的兴趣和就业意愿，选择这些企业实习和实践，大大提高了学生的实践活动兴趣和就业能力。
5） 搭建了大学生学科竞赛体系，培养学生的创新产业意识和能力。如依据全国高分子材料创新产业大赛的宗旨和规则，创办了本校高分子材料创新创业竞赛，学生们有好的成果、好的设计均可以参赛，优胜者选拔参加全国高分子材料大学生创新创业大赛，大大开拓了学生的视野，提高了学生们的综合能力。
3学生综合能力培养的做法
作为一个应用型本科院校，本专业特别注重学生如下能力的培养：（1）创新意识和创新能力；（2）工程实践能力；（3）适应社会发展能力和自我提高能力。为了达到上述能力的培养，实施了以下措施。
1） 不断修订完善高分子材料专业的培养方案，结合时展，凝练专业建设内涵，适应经济社会发展要求。如近期修订了“高分子材料与工程专业培养方案（2013版）”，通过与企业等用人单位研讨，提出了高分子材料专业新内涵的建O与探索，即专业向“功能高分子材料”内涵发展，使之更适应目前我国经济结构调整、创新驱动的“新常态”。传统高分子材料主要有塑料、橡胶和纤维，这些材料产量大、技术成熟，市场也已饱和。功能高分子材料是新材料的重要内容，是国家鼓励发展的七大新兴战略性产业之一。功能高分子材料种类也很多，学校结合北京市和全国情况，进一步凝练，提出把形状记忆高分子材料、生物医用高分子材料、3D打印高分子材料、太阳能电池用高分子材料和电子信息用高分子复合材料作为本专业的重点内容。
如形状记忆高分子材料，具有形状记忆功能的材料，不管它如何变形，都可以在一定条件下恢复它原来的形状，可以应用在自修复涂层（如汽车涂层，如有划痕，可以拿吹风机加热一下既可以修复）、自修复材料（如风电叶片出现裂纹，也可以这样修复）、医用骨固定夹板和绷带（代替石膏，不仅轻，而且方便装卸）等。再如，3D打印成型（也称快速增材制造）发展很快，国家工信部刚刚制定了3D打印产业发展纲要，要在“十三五”期间大力发展。其中，很重要的一类为激光快速光固化成型体系，它使用的材料大部分为可光固化树脂，这也是学校的专业内容之一。
2） 实施教育部“卓越工程师计划”，与现代化的行业、先进企业建立合作关系，使之成为学校的实习实践基地。建立先进的产学研教育体系，聘请大量的校外教师讲学，使学生了解专业前沿和社会需求，从而有利于他们的就业。本专业是全国首批教育部“卓越工程师计划”试点专业，该计划的目的是培养具有高的工程实践能力的人才，从而推动我国产业界创新能力的提升。本专业的主要的培养手段就是增加企业阶段学习经历，提前让学生熟悉、掌握企业的运行机制和环境，近几年，陆续与北京市等地的现代化企业建立了产学研教育体系，如燕山石化公司、华盾雪花公司、北京碧水源公司、北京炭世纪公司、北京中科纳通公司、北京东方雨虹公司、广东榕泰公司等。其中，燕山石化、碧水源、东方雨虹和广东榕泰均是上市公司，具有现代化的企业管理制度，非常适合本校学生，因此与他们建立关系，不仅使学生掌握了产业先进的知识和技术，也有利于就业。
3） 开展国际工程专业认证，按照国际标准培养人才，从而使学生具有国际视野，也有利于他们的出国留学。
4） 开展高分子材料创新创业竞赛，选拔优秀的学生和项目参加全国大学生创新创业大赛，强化他们的创新创业意识，有利于他们毕业后进行创业。如2013年高分子专业高Z11班周颖等5名学生组成了“绿色风采队”，参加了由中国化工联合会、中国化工教育协会、青岛橡胶谷等主办的“首届全国高分子材料创新创业大赛”，参赛的项目是“高性能环保型大规模集成电路封装材料”，该项目在全国100多所院校近200个项目中脱颖而出，赢得专家的好评，获得大赛二等奖，并获得创业基金1万元。
5） 实行全程学业导师制，自新生进校开始就配备学业导师直到毕业，全程指导，使学生更好地成长。逐步完善学业导师考核机制，调动教师的积极性，指导学生学习、生活、科研、就业等。
4结束语
通过上述改革，学校高分子材料与工程专业学生有如下特点：（1）拓宽了高分子材料专业就业渠道，提高了就业率，除了在传统的石化企业、塑料橡胶纤维制品制造企业就业外，还可以在高科技高技术领域就业，如航空航天企业、医药及医疗制品企业、汽车企业、家电企业、手机企业、新能源企业等，每年的就业率均在95%以上；（2）通过加强工程实践能力的培养，本专业毕业生的工程实践能力大大提升，创新创业能力显著提高，得到了用人单位的肯定；（3）扩展了学生的国际化视野，提高了考研率和出国深造率。
参考文献
[1] 黄群慧.“新常态”工业化后期与工业增长新动力[J].中国工业经济，2014（10）：519.
高分子材料与工程范文第4篇
材料学院03级高分子材料与工程甲班蔡泽 实习号：002
国庆黄金周前后两周，我们03级材料学院的全体同学到学校的工厂进行金工实习。在为期十天的实习日子里，我们接触了车、钳、铣、磨、铸、锻、拆装、数控车、热处理等九个工种。每天，大家都要学习一种新的技术，并在每天七个小时的实习时间里，完成一件成品，从一个一无所知的到到仅凭几个小时的培训就要独立完成作品的我来说，真有点难为人，但看到自己亲手做成的作品出来，虽然样子怪了点，但毕竟是我的劳动成果，心里顿时感到很欣慰。这十天的悲喜苦乐是无法用言语形容的，只能投身进去才体会到感悟到。在我看来，这十天实习让我学到技术以外的知识比技术本身还要重要。
以下说说最让我难忘的三个工种。
钳工
这是我们第一天实习的工种，大家都很有精神，觉得应该蛮好玩的。师傅是一位中年的大叔，看起来瘦瘦的，但很精神。他先给我们讲解工艺中应注意的地方，铸铁在什么样的温度下有什么样的颜色，以及教我们怎么把一根圆柱体的铸铁打成一个正六边型。我们组这边有三个男生和一个女生，一天就做一个正六边型，应该不难吧，我暗自庆幸。但事实把一根高达一千度的铸铁打扁一毫米是很难的事情哦，我们三个壮汉打了半天只打下了半厘米，还有几厘米要打，但我早已腰酸背疼了。最后花了九牛二虎之力终于打好厚度了，下面要修边了，这是靠蛮力做不了的事情，我们狂打了几个小时，结果打出个圆型出来，如果要修成圆形我们组肯定是第一，但不是嘛，急得我们团团转，就快下课了，大家都弄好了，真丢脸。这时师傅走过来指导我们怎么打，并亲身帮我们打了一个角，果然是高手，看不出来，他那似乎不重得几锤下去，一个角就完美得呈现出来了，后来才知道是我们打锤得时候铁块固定得不好，只要固定好了，锤准了，角很容易就出来了。
铸造
这让我想起了小时候玩泥沙时的感觉，把泥沙使劲往一个方盒子压，很好玩。但这次实习却让我对泥沙产生了恐惧。师傅说得很详细，还用粤语重点说了，搞到那些说普通话得同学一脸茫然。我也一步一步跟着做，不就是堆沙吗？为什么要我们实习呢？我当时真想不通。等我把沙堆满压实，把外盒小心揭开，却惨不忍睹，里面一盘散沙。为什么呢？我看到沙都堆满了，究竟为什么？我周围得同学都取笑我，丢脸啊！师傅说过得话我又重新回想一遍，发现问题了，原来我的地基打得不好，沙有点干，粘度不够。重新做一遍，果然成功了。虽然有点难看，但那个模型的大概样子总算出来了，余下的工作是我一遍一遍的修复工作，天啊，我真有点佩服自己，把那个模修复的跟原来的一模一样，虽然老师没有教我们这样做，但这也算我的发明创造吧。一件完美的作品就这么产生了。
车工
在车床上工作是最危险的了，听同学说早些时候有个同学就在做这个工种的时候弄断了手指，看来真得小心了。师傅说安全的重要性，还着重说注意的地方。我很小心做，但还是差点造成事故。原来用来人手转动飞轮的T型工具我忘记了拿开飞轮就开动了机器，这样飞轮转起来会把工具狠狠地射向我的，轻则重伤，重则小命不保。按下按钮那瞬间我已意识到危险，我命忧咦，但奇迹发生了，机器并没有转，莫非我有神保佑？后来问老师，才知道原来老师早知道有些粗心的学生肯定做错，就改进了开关，只有转飞轮的工具放到原来的地方，机器才转动。这时的我早已一身冷汗。
下面，我结合实习期间遇到的一些困难、问题总结了以下几点：
第一，要了解一项工种，熟练车床的操作，光是靠啃书本是无用的，所谓实习就是要我们自己实际的去练习，去操作。要真正的能从书本的理论知识转到实际操作，实践中来。还有就是不能由着自己的性子来操作，一定要在师傅的指导，讲解下进行操作。严格遵守操作规程。不可自己耍小聪明。比如，锻这一工种，看到师傅在熟练的演示之后，自认为还是很简单的，也就是那么“简单”的通过火钳夹，在空气锤下锻压的几步。然而真正的自己来操作时，才发现并不是那样的简单，要注意空气锤的力度、火钳的夹持方法、如何才能做到在把工件“换面”打击时缩短时间（火钳的使用）等等，这些问题都是只有在实践中才会发现的。
第二，在实习操作时，我们思想要集中，切不可开小差。如，在开车前，和同伴要相互呼应，避免造成事故。操作过程中也要做到细心、耐心。比如，在车手柄时就需要我们做到眼、手一致。车一段弧面时，注意到横向手柄、纵向手柄的进给。特别是精车时，稍有不慎则会影响到精确度。
第三，在实习期间，我们存在着一个很不好的现象。那就是工作态度问题。比如，有些同学常出现迟到的现象，及工作中偷懒、随便应付的现象。我想这不仅是态度问题，更重要的是在另一面反映了一个人的人品、素质。我们在毕业之后都要面对择业的。且不说专业知识掌握的如何。单是这种坏习惯、坏毛病，用人单位会怎样看待呢？最起码这是对师傅们的不尊敬。所以我认为实习期间很重要的一点是工作态度问题，态度决定一切。只有树立正确的学习、工作态度，那才能真正的掌握和更深入的学习到专业知识。
第四，是合作。在实际操作中我们应该学会如何和同事合作、分工，以提高工作效率。合作之间其实并不是单纯的操作，相互呼应。还可以提高我们的实际解决问题的能力。增强合作，团体意识。
第五，金工实习中，我们在完成各项工作，掌握专业知识的同时，我们要试着在工作实践中有所创新、突破。比如，铸工中，对某一铸件进行造型，除了老师、书本上要求的造型方法。我们是否还可以用其他方法或者在造型过程中如何提高速度等等。这些问题都是值得我们去思考的。
第六，通过对各项工种的学习，我们应该学会把各项工种结合起来。比如，在这方面，校工厂就是通过制造小锤子的方法，让我们能把一道道工序结合起来。更深入的了解机械制造工业的生产方式和工艺过程。
高分子材料与工程范文第5篇
四川理工学院高分子材料与工程专业（以下简称高分子专业）于2006年开始单独招生，至今已经毕业了三届200余名本科生。基于学校工科的背景，结合材料科学与工程学科的实际情况，以材料腐蚀与防护四川省重点实验室（以下简称重点实验室）为依托，我院高分子专业方向偏重于耐蚀高分子材料，属于应用型专业。经过多年的探索，我们在专业实践教学方面积累了丰富的经验，有效地促进了学生工程实践能力的培养。本文将就实践教学体系的构建、师资队伍建设、案例教学、实验教学、毕业生产实习和重点实验室建设等多个方面展开分析与讨论。
一实践教学体系的构建
我校高分子专业基本实现了“主干课程规范化，选修课程特色化，实践环节基地化”的教学运行模式。实践教学平台由课内实践和课外实践两部分组成。其中课内实践主要包括金工实习、教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文（设计）等；课外实践主要指学生参加的科研训练与创新活动，如参加学科竞赛、科研活动或专业调研等。在学科发展和社会需求的推动下，我们不断地对实践教学环节进行调整，使整个体系更为合理，如表1所示。如增加了“社会实践”这一实践教学环节，加强学生的认识、应用和创新能力培养，使他们在学完相关理论课程后，进一步加深对高分子材料腐蚀与防护的理解和认识，在调研中，可充分发挥自己的主观能动性。
二加强实践教学师资队伍建设
教师是实践教学的组织者、指导者、操作技能的示范者，实践教学过程的监督者和实践教学结果的评价者，所以从事实践教学的教师必须有较宽厚的理论知识、有相应的技术操作能力、有组织协调能力和综合分析能力[2]。在长期的教学实践中，我们一贯重视实践教学教师队伍的建设。高分子材料与工程专业隶属材料系，现有专兼职教师14人，其中教授4人，副教授及相当职称4人，中级及以下职称6人，具有工程背景的教师比例高达到70%，而新引进博士签约要求必须到相关公司接受至少1年的锻炼。除此之外，我们还进行以下方式对实践教学教师进行培养：
第一，实行青年教师导师制。对每一位新引进的实践教学人员，都要指派一名政治业务素质好、教学严谨的老实践教学人员作导师，负责对青年教师的培养，制订培养计划，监督青年教师的跟班听课，加快熟悉各个实践教学环节。
第二，采用多种形式，加强对实践教学教师的培训。培训形式包括职前教育、技能培训、内部培训、外派培训和自我培训等。
第三，建立科学的实践教学考核和奖励机制。根据工作性质、工作强度、技术难度等条件，实行不同的考核、奖励制度。另外，实验教师的考核和奖励，还将实验室的管理、仪器设备的完好率、安全防护措施是否到位等纳入考察范畴。
三引用案例教学，激发学生学习兴趣
案例教学法（case-based teaching）是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论[3]。防腐蚀工程这门课程以实践为主，教师以经典实例为中心，构建腐蚀模型，进行腐蚀原理、腐蚀规律及防腐蚀措施的教学时，与目前的热点相结合，让学生参与讨论，或者课后查阅相关文献，第二次上课时再进行讨论。
例如：在讲腐蚀种类时，可以举下面的例子：某厂储存室温70%氢氟酸的容器选用高密度聚乙烯塑料制作。根据腐蚀试验资料，在非氧化性酸（如盐酸、稀硫酸、氢氟酸）中高密度聚乙烯是完全耐蚀的。但容器使用两年后开始发生泄露[4]。教师举出这个实例，让学生分析高密度聚乙烯腐蚀的原因。同时，针对此案例，布置作业，让学生总结高分子材料腐蚀的种类和原因及其防腐蚀的措施。
四专业教学实验
实验教学是实践教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、分析与解决问题能力的重要教学环节。高分子专业是应用型专业，实验教学以“加强基本技能训练，注重全面素质培养，促进创新意识养成”为实验教学的指导思想，从过去的知识技能型转变为能力培养型。实验教学不仅要使学生获得知识，更重要的是可以激发他们的兴趣，启迪他们的思维，培养他们的科技创新精神，使他们掌握获取知识的方法，从而加深学生对课堂学到理论知识的理解。
为了避免实验教学作为理论教学附属的局面，发挥出其独特的、不可替代的教育功能，我们对实验教学进行了内容和模式的革新，实验教学包括基础实验和专业实验两个部分，均开设在第7学期，这个时候，学生理论知识基本过关，基于实验把理论知识用于实践，加深理论联系实际的应用。
基础实验主要以演示、指导操作性实验为主，锻炼学生的实验操作技能，使学生掌握常见大型仪器的测定原理和操作方法，使学生能够灵活应用所学理论知识和实验技术解决生产实际问题，加深对相关理论知识的理解，并对实验数据进行归纳总结及处理、得出实验结果等全过程，培养学生严肃认真、实事求是的科学素养和严格、细致、整洁的良好实验习惯，初步培养学生进行科学研究的工作能力。开设基础实验的大型仪器包括扫描电子显微镜、电子扫描探针、综合热分析仪、荧光光谱仪、红外光谱仪和电子万能试验机等，让本科学生亲自参与大型仪器的操作，这在全国高校中都不多见。
专业实验按照“制备表征应用”“一条龙”式的思路设计，并与生产生活挂钩，包括热固性酚醛树脂的合成、环氧树脂的制备、静态法测定聚合物的温度-形变曲线、漆膜的制备及干燥、玻璃钢手糊成型工艺实验、梯形槽实验、阴极电流效率的测定等，实验内容既包含了高分子材料的基础知识，又包含了材料腐蚀与防护的基本理论及实践内容，进一步加深理论联系实际，真正培养学生的实践能力。
五实习环节
实习是理工科专业本科教学中非常重要的一个实践教学环节，是学生走上工作岗位之前一个必不可少的实践过程。通过实习，提高了学生实际操作能力、分析解决问题的能力，是理论教学的继续、深化和检验，有助于培养学生工程实践能力和创新意识。高分子专业的实习环节，安排在教学实验之后，包括毕业实习、生产实习两个环节，实习的方式有集中实习和自主实习两种。
生产实习仍然采用集中教学的方式，即学校购买高分子材料合成和腐蚀与防护仿真教学软件，学生在学院机房完成，时间2周，并撰写实习报告。
毕业实习，就是人们通常所说的实习，即去工厂公司进行观察操作等实践活动，教学方式原则上采用集中实习的方式，同时我们也鼓励部分学生自主实习。基于安全因素的考虑，大型企业接纳学生实习方式几乎都是“只准看，不许动”的参观实习，但接纳人数较多；私营企业可以放手学生实际操作，但容量有限。因此在实际中，我们尽可能多地让学生去不同的企业，轮流交叉进行。实习时，要求实习单位安排专职人员介绍安全生产规范、生产车间，实践操作规范等等，让学生从思想上重视生产，加强理论知识的联系，极力避免校外实习的形式化。
自主实习一般是学生自己联系实习单位，大多数是签约的单位。自主实习不是学生个人的行为，指导教师也不能流于形式。实习指导老师针对实习岗位进行指导，在学生提出书面申请的同时并征得家长的同意，申请书加盖单位公章之后，交与实习老师签字并核对相关信息之后交与主管教学院长签字，在教学办公室主任备案。自主实习，要求学生在实习岗位时间不低于30个工作日。实习期间，指导老师要跟踪指导，实习结束要有详细的实习日记，并附有厂内指导老师的评语加盖公司公章。自主实习一方面减轻了学校统一实习的压力，更主要的是学生能够亲自走上岗位，检验自己的所学，培养其动手能力和交际能力。
六参与重点实验室建设
材料腐蚀与防护四川省高校重点实验室成立于2007年，2011年升格为四川省重点实验室，现有面积3500多平方米，拥有扫描电子显微镜、电子扫描探针、热分析仪、高温特殊腐蚀介质模拟装置和荧光光谱仪等大型精密仪器，价值3000余万元。重点实验室贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，重点培养学生的创新意识和实践能力。学生参与重点实验室建设的形式有：
1大学生创新基金的实验项目，由开放实验室完成
大学生创新性实验计划以项目为载体，在教师的指导下，由大学生个人或团队自主选题，自主进行实验方法设计、研究性学习和研究工作，独立组织实施并进行数据分析处理和撰写总结报告。实验室对参与项目的学生开放，免收实验场地费、实验管理费，为学生开展创新性实验计划提供研究课题。另一方面，学生参与创新基金，不仅能够锻炼自己而且能够获得相应的素质学分，学生参与积极性较高。
2重点实验室开放基金，要求有本科生参与
每年重点实验室开放基金30余万元，立项10项左右。实验室开放基金申请指南中要求每立项项目至少有一名本科生参与，一般为大三学生。让学生参与教师的研究项目，有助于发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率，培养了学生的创新意识和实际动手能力。
3参与老师的科研和工程项目
重点实验室现有包括国家自然基金、科技部创新计划在内的各级各类科研和工程项目几十项，由于研究生人数较少，科研项目主要由本科生完成。部分项目采用与毕业论文相结合的方式，部分项目则采用创新实验计划项目的方式。科技部创新计划“紫外光固化聚酯丙烯酸酯预聚物中试”的前期工作全部由本科生完成；四川省经信委项目“聚酯废料化学降解回收利用研究”是校企联合项目，项目研究期间每年都有2 ～ 3名本科生去公司做毕业论文相关实验。
通过早进实验室、学在实验室，同学们提升了实验研究与使用各类专业仪器设备以及大型精密仪器的技能，增强了实践能力与综合运用所学知识解决问题的能力，培养了创新精神、科研素养与团队合作精神，为本科同学后续深入开展科学研究、参与高级别学科竞赛、厘清毕业课题研究方向甚至自主创业等奠定了坚实的基础。
七组织青年志愿者和社会实践活动
青年志愿者活动和社会实践活动是大学生参加社会实践的重要组成部分，是实践教学的重要形式，对于引导学生了解社会，认识国情，树立正确的人生观、世界观、价值观，优化知识结构，培养各种实践技能，提高解决实际问题能力均有巨大的作用。
材料系青年教师开设的陶艺鉴赏选修课，每年都吸引了大量的学生参加，考核方式为现场自作手工艺品一件；每年9月份学校大学生手工艺大赛，吸引了众多学生的参与。重点实验室，每年4月24日举办“世界腐蚀日”知识展，要求每个学生提供一个腐蚀案例，优秀进行张贴宣传；每年9月的第三周举办以“科技防腐”为主题的材料腐蚀与防护四川省重点实验室科普开放日活动，要求大三大四的学生参加，活动形式有防腐科技知识科普讲座、咨询宣传台、科普宣传展板、对外开放实验室大型精密仪器。
社会实践活动，作为学生的素质教育，成绩纳入综合测评。自从2010年开始，重点实验室与自贡拓利化工有限公司合作，以不花钱做高分子科学实验为概念的“拓利杯”高分子科学实验大赛，得到全国高校本科生的积极参与，我校高分子专业学生更是积极踊跃地参与，取得了优异的成绩。
八实践教学体系的建设成效
几年来，以材料科学与工程专业综合改革为契机，整合优势资源，从师资队伍建设、实验教学、课程设计、实习和毕业设计等各实践教学环节进行实践教学体系的构建，制定完善的实践教学质量评价和监控体系，以学生为本，营造让学生勤动手、多动脑、人人参与的实践氛围，有效地促进了学生动手能力、创新意识、科研创新能力和工程应用能力的培养，有力的保证了实践教学的质量。通过不同层次的实践教学平台的建立和学生创新实验项目的激励，实现了产学研教互动，高分子材料与工程专业连续四届毕业生一次性就业率位居学校前茅，在社会上受到好评。
参考文献
[1]唐艳平，高原，陈国华.材料学科应用创新型人才培养模式的研究与实践[J].高教论坛， 2011， （12）： 69-71.
[2]刘宇艳，于海洋，龙军，等.高分子材料与工程专业实践教学改革研究与探索[J].高分子通报， 2011， （11）： 102-106.
