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学习氛围范文第1篇
自己这两天就突然间有这感慨，说一个学习氛围是真的很重要，就你在哪一个学校读，其实很多时候你的成绩会很不一样的，因为你在一个比较有紧张学习氛围的学校环境里面，你的学习成绩可能会比你在一个比较松散的学习房子里面要高很多，这并不是说你的能力问题，而是社会环境对你的影响，你会不自觉的就觉得想要去追赶上别人会觉得自己是不是拉了大家的后腿，然后就会想要去努力，但是在一个中场的环境里面，你可能会比较容易满足，然后就止步于前行，所以黄金对于一个人来说真的挺重要的，有些时候师资和学校他的那一些教学能力其实存在不了多大的差异，但是那一个学习氛围却会有很大的差异性。
自己对于这一种现象是深有体会的，因为自己初中的那一个学校学习氛围也算是还好，然后那个时候自己学习成绩就是倒数，都是自己到另一个学校去的时候就是前面的几名，但是那一个时候自己还是会努力的去学习，因为自己觉得自己拉了大家的后腿，再加上决定自己是他自己在其他学校学习成绩可能还算不错的，但是在那一个紧张的学习氛围下，自己还是会不自觉的就去努力学习，想要去追赶上别人，不想让其他人觉得自己就是一个笨蛋，怎么学都学不好，因为其他人都比你优秀，你就希望不要让别人觉得自己是一个比较劣质的学生。
但现在的话，上了高中自己自愿选择一个学习环境比较松散的学校去学习，其实也是一开始受到初中那个学校的压制，想要逃离那一种紧张的学习氛围了，其实初中那个学校那种紧张的学习氛围，对于一个人的身心健康成长来说，并没有任何利益，因为自己发现我们那一个学校的学生多少都是会有一点压抑的，包括那个学校也出了几个有抑郁症的人，其实自己当时也是会有那么一点点的倾向的。只是幸好家里人给予自己足够的陪伴与开刀，所以才没有让自己走出那一条路，自己现在选择这一个高中学校，其实自己没有后悔，因为自己在这里面真的有更多的好心情，而且能够更快乐的去学习，不会那么的压抑，不会去想一些负面的东西，想一些关于死亡的事情，所以也算是比较正确的选择吧，虽然说成绩可能多多少少会被影响。
学习氛围范文第2篇
讲真的哈，说来都有点扯，因为自己根本就没有说多么的好好学习，但是呢，这一看到别人在学习的时候还是会觉得特别喜欢这样子和氛围，就自己现在是在这一个窗户这边是看着有两堆人他们在那里打羽毛球嘛，就女孩子对着女孩子，然后还有另一组呢，就是女孩子对着宿管阿姨打的也算是蛮愉快的，就是我来之前肯定也是有做过这项运动，而且是蛮擅长的，然后呢，其旁的还有另一个宿管阿姨就是在那里跳舞，其实这些宿管阿姨他们都是蛮懂得去保持自己的身材的，虽然说我自己觉得他们干着这样子轻松的工作是吧，让自己觉得其实不是很积极向上，但是看到他们平常是很注重养生很注重运动，就包括我们的宿管阿姨，她也是基本上每一天都有去运动的，然后每一天都会去跳一跳舞啊之类的东西，所以就觉得其实他们也是对生活充满着期待，充满着希望的那一群年轻女人。
然后呢，再过去一点的话，就是有人在踢毽子也是刚好，就是趁着这个天气还是蛮好，就觉得其实走出来的出来就外面运动的人，他们都是让一些愿意动起来的人，至少没有说一整天都待在宿舍里面嘛，然后楼上的话可能是有人在背诵或者是有人在通电话吧，反正就是楼上也是可以穿出来很有节奏感的那种声音的感觉，就像是在背诵的那种声音，其实自己过去有想过说那要不要就是找这个地方然后来背诵，但是多少的我只能是在自己的脑海里面去上演，但是实际上自己是没有付出这样子的行动的，就总觉得真的是如果按照自己想的那个场景来进行的话，那这一下真的是可以成为一个很优秀的人，只不过自己的行动力实在是太糟糕了。
然后呢也有一些人是去拿外卖的，然后也有一些是拿着课本然后往宿舍里面走的，就2点这里的时候就基本上是有很多人他们是拿着大报抄吧，然后可能需要往那个自习室里面去做好图书室里面去做做保护的自己宿舍里面的那一个人，其实自己真的觉得你在宿舍可以很颓废，但是呢，你只要能够行动才抽出那么一两天的时间去自习室里面带着，你的学习效率真的就上来了，你基本上可以趁着呢一两天的时间把这些知识点都给复习完，然后现在4天的假期也过去了，但是自己就什么都没有复习到，什么都没有收获，这样子浑浑噩噩的过了这么4天的假期。所以其实自己还是蛮喜欢那种学习力很强的那种学习氛围的吧。
学习氛围范文第3篇
一、 从备课入手解决学生的知识经验准备
在上课前教师应该精心备课,备课的具体内容有课程标准、学生、教材等。从传统意义上讲备学生,主要是了解学生已有的知识基础、学习经验等,但是面对即将学习的化学内容,我们的学生由于各种主客观原因(个人的知识基础、学习间隔时间、个人兴趣爱好等不同)而觉得某些内容难以掌握、运用。
这就需要教师及时了解学生已有的知识基础、学习经验等,更重要的是提前让学生知道将要学习的内容,也就是说要做好一定的预习,把学生需要的知识储备、要熟悉的学习经验等提前做好准备。如果条件允许的话,前面所述内容最好以书面的形式发给学生,以便于教师正确掌握相关信息,对自己的化学教学方法、内容、策略等作出合适的调整。
对于班级中存在的学困生更要做到心中有数,同时还需要悉心、耐心的指导。这样做的目的是让教学过程中的双方首先明确要学习内容、要达到的预期目标、要解决的主要问题等。这必将有利于学生能够及时进入到学习状态中,有利于学生以积极的思维状态投入到学习中,同时还有利于形成相对轻松、愉悦的化学学习氛围,从而提高课堂学习效率。
二、 从内容入手创设激发学生学习激情的化学教学情景
学生是化学课程的客体又是化学课程的主体,是具有主观能动性的人,故在化学教学过程中教师应努力做到依靠学生、引导学生、发展学生,让学生积极愉快地学习。在教学活动中,应该从教学内容入手创设一些与日常生活、生产有密切联系的问题情景,以激发学生的学习兴趣,让学生始终带着问题主动去学习、探讨。
例如,我们在学习“盐类水解”的时候,就可以创设了这样一个情景:首先用图片显示在某火灾现场,众多消防员使用泡沫灭火器奋力救火,同时将一个废旧泡沫灭火器放到讲台上,直接拆开让学生观察灭火器的内部结构,分析灭火器内NaHCO3溶液和Al2(SO4)3溶液应该分别盛放在什么容器中?这是为什么?泡沫灭火器工作时的化学反应方程式是什么?讨论为何放久了的泡沫灭火器喷出的泡沫不会快也不会多?你知道怎么来操作泡沫使用灭火器?能否用Fe2(SO4)3溶液代替Al2(SO4)3溶液?哪些火灾事故可以用使用泡沫灭火器?哪些火灾事故不可以使用泡沫灭火器?教师应该充分的让学生带着问题一边阅读资料、教材,一边讨论分析,这样不仅更具体更形象地复结了有关水解知识,而且通过联系实际,解决了一些具体问题。接着我让学生举出在生活中类似泡沫灭火器应用盐类水解的2个例子,将盐类水解知识进一步巩固拓展。整个学习过程中师生、生生都在互动,都沉浸在兴奋、愉快、自主的学习氛围中。
三、 从对教材的整合与创新入手消除学生的畏难情绪
高中化学学习难,尤其高一化学的学习就比较难,这已经成了许多高一新生的共识。一方面是由于采用了苏教版教材的缘故,笔者个人认为高中化学苏教版教材知识体系严密、逻辑性强,但从客观上讲:某种程度上增加了新学者的困难,从学生的认知水平上难以达到教师所预设的目标,但更重要的是另一方面我们教师平常不注重学生的学习现状,往往按照既定的方法、策略来组织教学,甚至于随意拔高知识点,总想到一步到位。从实践中看我们许多初中化学基础较好的学生,到了高中化学学习毫无兴趣乃至举步维艰,学习化学不成功而改选其它科目的大有人在。
例如,高中化学苏教版必修1专题一包含氧化还原反应、物质的量这两部分重要内容,尤其前者对于高一新生化学的学习显得相当有难度,我们化学教师一定要教学过程中克服新生的畏难情绪:从学生已有的知识经验入手,逐步由熟悉的过渡到不熟悉的,由简单到复杂,由定性到定量,由理解到掌握、运用。又如关于“物质的量”的学习,我们可以从学生熟悉的日常物品的计量出发,由于计量的习惯、方便而采取的一些恰当的计量手段,但对于非常微小的微观粒子我们应该如何来计量呢?接着介绍物质的量的物理意义、及阿伏伽德罗常数的含义,然后举例将物质的量、阿伏伽德罗常数、具体微粒数这三者联系起来的例子,再由学生概括出三者见关系(计算公式),最后学生通过一定量的典型、简单的例题来巩固训练。从训练中及时发现问题,及时反馈并予以纠正。至于有关物质的量理解、运用更高的要求,应该在以后的学习中逐步提出、逐步解决、逐步提高。
四、 设计或选用开放性题目,开阔学生思路,鼓励学生个性发展
不同的学生思维各不一样,其中不乏奇思妙想,有的甚至让我们老师本身也深受教益。开放性题目包括一题多解、不同角度的演绎归纳、由学生在一定范围内自主选题,同时在一定条件下也可以让学生来命题等等,开放性题目主要是考查学生的思维发散、求异的能力,它可以充分发挥每个学生所长,鼓励学生充满个性特点的思维方式,并通过交流、互补、改进,拓展每一个学生的思路,在实现知识技能上提高的同时,也使学生在思维方法上得到有效训练。
例如,我们在复习弱电解质这一较为难掌握的概念,建立弱电解质电离与盐类水解的关系时,我就设计这么一个开放性题目:“请同学们仪器与药品任选,用实验方法来证明醋酸是弱电解质。你会有多少种方法呢?请写出证明的方法、现象及操作等。”做这一题目时全体同学都能参与其中,不同层次的学生回答问题的程度不同,有的学生只能写出1―2种证明方法,但也有学生甚至可写出6―7种的证明方法,最后通过引导分析,师生共同一起写出所有的证明方法及方法、现象及操作。在这一过程中,每一个学生的能力都得到相应的发展和提高,即巩固了知识点,同时也对弱电解质这一概念有更为全面的掌握,同时也培养了学生科学的学习方法。
五、 从人性化入手创设民主平等的学习氛围
所谓的师生间平等是指在学术面前教师、学生人人平等,在知识面前也一样人人平等。学生不因其地区差异、家庭背景、习惯等而歧视他,也不因其化学成绩落后、化学学习困难而遭冷落。化学教学民主的核心就是在化学上发展、提高绝大多数我们的学生,使之形成具有化学可持续发展的能力:学生最终能够在日常的生产、生活中有意识的运用化学,更好的为我们的生产、生活服务。
但在实践中化学教师绝不应该只把眼睛盯住少数几个尖子生上,更应该关注大多数学生的存在,而“抓两头带中间”就是我们教师通常习惯的做法,但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。化学教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。例如,在作业中教师有时发现学生新颖解法、独到的解决问题的方案、甚至于一些有价值的学生回答,教师都应该给予密切的关注,有时还需要我们教师虚心的请教,及时沟通、交流以利于深层次的挖掘学生的思维。在当今高速发展的信息时代,知识呈现爆炸式的增长。我们化学教师应该牢固的树立这样的观点:能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。有兴趣占有知识高地的学生同样也可以成为同学们的“师”,甚至也可以为教师的“师”。故需化学教师在教学中创设民主平等的学习氛围,进行有效交流,改善教法、提高效益,真正做到“教学相长”。
六、 从感情入手培养愉快、和谐的课堂气氛
我们化学教师,特别是刚刚走上讲台的教师,不免担心课堂气氛活跃而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。而愉快轻松的氛围,会使学生没有思想顾忌,师生互动能够充分有效展开,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不需有所顾虑。同学们的任何猜想、想象、设想都受到尊重、化学实验都尽可能让他们自己做、自己去解释,在聆听中交流想法、沟通中达成共识。
学习氛围范文第4篇
关键词： 初中英语 复习课 有效构建
新课标指出：“普通初中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分，因此，普通初中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养……”由此可见，初中英语教学课程肩负着重要的任务，结合英语教学的现状来说，中考前有很长一段时间可以引导学生投入复习之中，在我看来，能否巧妙进行复习，对于学生三年初中英语知识点的学习巩固，对于学生自主学习能力的培育等来说，都有着积极的价值和意义。我结合初中英语复习教学的实践，主要有以下几个方面的实践体会：
一、营造和谐课堂氛围，引导学生积极参与复习课
两千多年前的孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中生来说，学业负担较重、学习压力较大，能否进入复习状态，是由对英语复习的兴趣决定的。所以我认为构建有效英语复习课堂的第一步就是营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与复习课堂。
在课堂中我积极为学生营造和谐的课堂氛围，比如课堂上开展小组合作学习，通过学生的自主选择及我的科学合理分层，在班级中划分了多个英语学习小组，学习小组在开展复习的时候，可以相互之间进行交流与合作。针对复习课的多个课型，比如口语复习时，学生小组可以按照自己喜欢的角色进行口语交际，如针对听力课，学生小组可以相互交流解题技巧，谈谈自己解题的心得体会等。到了课外，学生小组可以相互之间进行交流，相互批阅对方所做的练习题。久而久之，在小组合作学习的开展之下，班级的学习氛围比较浓郁，学生在小组合作学习营造的良性竞争的氛围下乐于积极参与复习课。
二、积极构建多重课型，引导学生自主参与复习课
在初中英语复习教学中，教师可以积极构建多重课型，让复习课如同新授课一样充满新鲜感，让学生的内心对其充满期待。
在复习课堂中，我将基础知识点的复习课型作为前半堂课的主要模块，一般一堂复习课中，最后的十分钟用来引导学生通过自主学习的方式加以巩固提升。比如结合“School life”，我给出句子，引导学生自主拎出知识点：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在这个句子中，“going to a British school”为动名词的形式，作为句子的主语。On the first day，all of the new students attended an assembly in the school ball.结合这句话，开学第一天，所有的新来的学生都要去学校的礼堂参加晨会。在这个句子中，assembly指的是学校全体师生参加的会议。Devote ourselves to study and achieve high grade.在这里，devote oneself to加宾语结构，表示某人致力于做某事……在复习课堂中，我一般都是邀请学生起来拎出句子中的知识点，一般每个人都要起来整理一次，这样的复习课型模式，烘托出学生在整个复习课堂中的主体地位。
三、有效促进学与教，善于积极引导师生和谐启智
在初中英语复习课堂中，教师的教与学生的学之间是一对矛盾统一体。在传统教学理念中，复习课基本上是以教师“一言堂”的模式进行构建，基本上由教师将之前学过的知识点不断拿出来巩固，或者有的教师更省事，仅仅通过题海战术的方式加以引导，通过做题、讲题这样循环往复的过程构建复习模式，久而久之，学生基本上是在做题讲题中疲惫不堪。在初中英语教学中，教师的教与学生的学之间是矛盾统一的一个整体，在复习课堂中教师要引导学生积极质疑，将自己的疑问说出来，通过教师答疑，实现课堂中的师生交融。
在教学中，我深有会体会的是教师对学生的态度，应当是宽与严的辩证统一，在学生学习不积极、主动性薄弱时，教师要加以鞭策，在学生灰心丧气、考试不理想时，教师要进行激励和鼓励，在复习课堂中，学生容易出现自负、枯燥等不良的心境，我在每个复习课堂上都会给出一句英语名言警句，以此引导师生和谐启智。比如“Do one thing at a time，and do well.”，翻译过来就是一次只做一件事，做到最好。我鼓励学生在初中复习阶段只要做好复习这门功课就好，只要我们全神贯注投入时间和精力，就能尽我们的所能做到最好。比如：“Whatever is worth doing is worth doing well.”任何值得做得事就值得把它做好。在学生灰心丧气、失去学习动力时，我就会用这样的名言警句进行激励。结合“You cannot improve your past.but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”，你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。结合初中英语总复习，我用这样的名言警示学生我们的总复习并不漫长，甚至可以说是一场与时间赛跑的竞技，是与自己命运的博弈。我激励学生要珍惜有限的复习时间，把自己的全部注意力都投入英语复习过程中。
总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。对于初中阶段的学生来说，有效的英语复习课堂，有助于学生在学习过程中再度激发对英语学习的热情。复习课堂，要使得学生不仅达到温故的目的，更能实现知新的目标，让初中英语复习课堂教学在实践中散发无穷的魅力。
参考文献：
[1]沈国锋.初中英语有效复习课的构建[J].教学与管理（小学版），2011年8期.
学习氛围范文第5篇
关键字：学习型 企业发展 改革与创新
学习是企业生命的源泉，未来真正出色的企业，将是学习型企业。因此，各类企业都应把打造学习型企业作为一项战略性目标。企业经营者应大力解放思想，实现观念创新，充分认识创建学习型企业对于企业前途命运的决定性作用，积极提升经营理念，切实加强人才资源的开发管理，加大继续教育的智力和财力投资。要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强职工自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为职工内在的自觉要求，在企业内形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励员工把学习能力转化为创造能力，从而实现员工和企业共同发展的目标。
一、建立学习型企业的重要性。
所谓学习型企业，即以共同愿景为基础,以团队学习为特征,以人为本,以企业和个人的全面发展为中心,以增强企业学习力.提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业。大量国内外学习型企业的实践正在和即将证明，21世纪最成功的企业将是学习型企业。
1.通过改变思想，实现观念更新。学习型组织理论中有个“青蛙现象”：一只青蛙放进沸水中它会立刻试着跳出;若放入凉水中慢慢加温，它若无其事，甚至自得其乐，感觉良好;当温度继续慢慢升高时，它将越来越虚弱，最后无法动弹而被煮熟煮死。这一现象告诉我们，突发事件容易引起人们的高度警觉和立即行动，而致人于死地的往往是在自我感觉良好的情况下，没有敏锐地感觉到环境和自身的逐渐恶化，更没有及时做出反应。创建学习型企业，通过改变思想，更新观念，员工能够深刻反思自我、否定自我、挑战自我；能够居安思危、自我加压，克服自我局限和常规局限，由反应型、常规型工作向创新型、系统型工作转变，主动向极限挑战，在挑战的过程中体验成功的喜悦和生命的价值。
2.通过团队学习，建立共同愿景，完善管理制度。仅仅创建学习型企业，并不能提供适宜当前企业发展的有效途径，但通过 “建立共同愿景”，通过“团队学习”，激励全体员工共同努力、勇于改革、敢于创新，建立完善各项管理制度和运行机制，为企业提供强有力的智力支持和制度保障，是切实可行的途径和方法。
3.通过创建学习型企业，塑造优秀的企业文化。传统管理理论认为企业的生产率单纯受员工的工作方法、技术能力和工作条件的制约。现代管理理论则证明，生产率的上升和下降，很大程度取决于员工的态度，取决于员工所在企业的文化氛围。哈佛大学阿吉瑞斯教授研究发现，在很多企业里都有四种妥协现象发生：为了保护自己——不提没把握问题；为了维护团队——不提分歧性问题；为了不使人难堪——不提质疑性问题；为了使大家接受——只作折中性结论。显然，这样的企业文化只能磨灭员工的锐气和勇气，挫伤其积极性和创造性，降低企业的运转效率和生产率，最终丧失竞争能力。企业文化是指被组织和员工共同认可和遵循的行为规范、思维方式和价值取向，是企业的灵魂，良好的企业文化是企业生存和发展的原动力。要提升公司的竞争力，实现做大做强发展战略，必定要塑造优秀的企业文化。企业文化不仅仅局限于企业的文体活动、内部管理方式、一般的思想教育，更是企业面对市场竞争的一项新的智力投入。
二、如何建立学习型企业。
创建学习型企业，本身就是一件新事物，是一个富有创造性的工作，它要解决的是企业运行机制的问题，解决企业今天和未来的发展问题，而不是急功近利的短期活动，不是赶时髦图好看形式化的展示。必须始终与企业生存与发展的自身实际相结合，与企业的具体工作相结合，紧密融入企业管理的实践之中。
1.创造学习氛围，不断提高企业的学习力。把人的发展作为企业的发展目标之一，在企业发展的过程中，只有让职工与企业一同成长，以提高学习力为突破口，不断激励职工的创造热情，才能推进企业的可持续发展，将企业精神确立为“学习，超越，领先”，既把学习作为企业精神的一个重要组成，又把它作为超越领先的前提。一是树立全新的学习理念，强化职工培训，拓展职工学习的途径；二是构筑适应企业发展的学习体系，企业应加大了职工培训力度，不断优化职工的知识结构和技能结构，形成开放式的教育培训格局，持续开展多层次的培训教育，全面提高职工的综合素质。
2.培育学习型企业文化，不断提高企业竞争力。在管理中坚持“双层双元”原则。所谓双元，就是作为企业，一要考虑自身的发展，二要考虑职工的发展；所谓双层，即一个企业要注意双元的发展，而职工既要想到个人的发展，也要想到企业的发展，没有企业的发展就没有个人的发展，激发职工将个人的理想追求与企业的发展目标融为一体，实现企业发展与个人发展的“双赢”。
