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中班绘画教案范文第1篇
美术活动是一种情感和创造性活动，教师要鼓励幼儿发现生活中的美，用自己的方式勇于表现，勇于创作。以下是小编精心收集整理的小班美术活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
#小班美术活动1#活动目标：
1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。
2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。
活动过程：
1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽
"你喜欢这些花吗?为什么?"
2、引导幼儿复习花的构造
"每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们共同阅读他们是怎样排队的?"
教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。
3、教师示范塑造花朵
引导幼儿说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状?花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈?叶子爸爸的手要牵在哪里?"
步骤：(1)揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形
(2)一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊妈妈"
(3)剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。
(4)绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。
4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。
鼓励幼儿创作出不同造型的花。
5、欣赏评价
重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。
教学反思：
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展。
3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了个好的氛围。
#小班美术活动2#活动目标：
1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。
2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。
3、游戏"帮树妈妈穿衣服"，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。
活动重点：学会画树叶
活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽
教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸
幼儿准备：彩色画笔
活动过程:
一、激趣导入
让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问："小树快长大离不开谁呀?"(树叶，树根，树干)"那大树的宝宝是谁呀?"(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢?
二、观看树叶
1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。
2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)
3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。
4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)
5、导入画树叶
三、学画树叶
1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤
2、孩子学画，教师巡视指导
3、孩子练习画树叶
四、游戏"给树妈妈穿衣服"
1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。
2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗?
3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。
4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。
五、户外寻树叶
在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。
#小班美术活动3#活动目标：
1、学习绘画小蜗牛。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
活动过程：
(一)出示大背景图，老师讲述画面内容。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。
(二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画)
师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?
(三)了解蜗牛的外形特征
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)
(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)。
#小班美术活动4#活动目标
1、能顺利地画圆和放射性线条
2、能自主选择颜色给太阳涂色
3、感受太阳给大家带来的温暖
活动准备
教师范画、勾线笔、油画棒
活动过程
1、导入活动，引起幼儿兴趣
(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风
让幼儿猜出谜底(太阳)
(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”
(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，
太阳宝宝就把自己的光
芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?
2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝
(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的
(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回
答，在操作纸上画一画，
帮助幼儿学习装饰的基本方法
3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导
(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色
(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸
(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝
(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰
4、总结评价，结束活动
展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因
绘画《暖暖的太阳》教学反思
太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把
目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给
大家的温暖。
教学亮点：
1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一
下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。
2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大
胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。
3、注意了幼儿绘画技能的培养。
小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的
讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。
教学启示：
1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。
一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引
导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要
在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。
2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。
3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。
#小班美术活动5#一、活动目标
1、认识红、黄、紫三种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。
2、观察教师的示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。
3、乐意使用各种不同的颜色涂色。
二、活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、每人一盒彩色油画棒。
三、活动过程
1、迁移使用蜡笔的经验。
教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么?汽车是什么颜色的?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?
教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的油画棒给汽车穿上漂亮的衣服。”
2、引导幼儿观察画册第9页图形。
提问：画册中有几种图形?圆形是什么颜色?正方形是什么颜色?长方形是什么颜色?
除了有图形，你们还看到什么?小汽车，好看吗?现在，我们把它装饰漂亮，好吗?怎么装饰，要按要求来。你们看，汽车的什么地方是圆形?什么地方是长方形?什么地方是正方形?圆形的轮胎要涂红色，正方形的窗子要涂黄色，长方形的车身要涂紫色。
3、幼儿操作活动。
(1)教师提出涂色要求：
①要顺着一个方向涂色。
②涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。
③注意尽量不要涂到外面。
(2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。
4、音乐游戏：开汽车。
大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。
四、活动结束
1、评价
2、总结
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中班绘画教案范文第2篇
一、全册教学理念目标：
（一）造型表现
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
（二）设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
（三）欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
（四）综合探索
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、全册重难点：
（一）重点：
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
（二）难点：
1、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学情况分析：
1、从学生学习习惯分析：
在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
2、从学生分析：
班：班与班的美术成绩相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，很难拉的平均。
生：同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。普遍有这三种学生有的学生想象力丰富、大胆，
敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
3、从学生掌握知识情况分析：
由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
四、措施：
1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
中班绘画教案范文第3篇
几年来，胜利石油管理局滨南社区胜滨幼儿园（简称我园，下文同）的日常美术教学是在工作中不断总结宝贵经验，在总结中查漏补缺，结合新纲要中对幼儿开展艺术活动时的各项要求和基本原则，坚持不懈的进行着美术办园特色的改进。在课程研究之初，幼儿园仅仅开展了以班级为单位的美术特色教学活动，几年的实践证明，仅仅依靠班级教师的力量，幼儿园的美术很难突出“特色”，于是在“班级美术教学与美术工作室互补、双赢”的创新管理模式的引领下，我园开设了专门的美术工作室，本着普及与提高并重的发展思路，结合幼儿园美术实际研讨设计园本美术特色课程、美术工作室提高美术修养课程，坚持“班级美术特色教学、美术工作室提高教学”两条路线的管理模式抓好园本美术，形成具有园本特色的课程模式和科学系统的课程体系，推动美术办园向高层次发展。
一、走班级特色教学管理之路，尝试多种艺术形式促园本课程的完善
在教学活动中，教师们引导幼儿通过欣赏图片，聆听歌曲、歌剧、观看皮影戏，即兴的小游戏等手段，注重发展幼儿发散性思维，初步了解和尝试中外精粹的艺术形式；为幼儿提供多样化、生活化的材料，最大限度的激发幼儿的创作灵感。其中大班教学重点是幼儿创意和空间思维的发展，中班教学重点是幼儿初步的欣赏能力、造型能力及幼儿大胆着色的能力。通过介乎于游戏的形式，引导幼儿运用棉签、毛笔、墨汁及彩墨表现出水墨淋漓的国画意境。通过金笔、银笔、炭笔等多样化的材料趣味性的表现不同质感物体。根据不同的活动内容穿插风格迥异的音乐，欣赏美轮美奂的图片，从视觉、听觉上开发幼儿，与幼儿创造性的表现场景相结合，把幼儿的想象和审美能力充分调动起来，教师们将世界艺术和中国民间艺术的巧妙结合，并对幼儿进行恰当的影响，促使其欣赏艺术、创造艺术、热爱艺术，三年多的教学研究形成了独具特色的整合式艺术——美术表现形式。
二、彩绘教学激发幼儿灵感善表现
彩绘是利用各种各样彩色的颜料在物体上进行绘画。幼儿园传统的美术教学活动中，幼儿一般是在纸上进行色彩的绘画。我们在美术活动中引导幼儿充分运用各种各样的材料在一切可用的材料上：旧衣服、鞋、纸箱、葫芦、纸盒、酒瓶，并且开设了专门的绘画墙，运用人体彩绘颜料进行面部和肢体的彩绘等，引导幼儿开展畅快淋漓的色彩创作活动。如：在教学活动《特别的我》中，教师首先引导幼儿初步体验行为艺术，旨在引导幼儿合作完成人体动态的描画以及对人体的装饰，请幼儿体验合作的快乐，并了解美就在我们的身边，它来源于我们的生活。因为，每一位幼儿都是非常特别的个体，他们的所思所想，都会通过行为表达出来，教师请幼儿听音乐，并创编动作，幼儿不但能进行单独创作，并且可以群体进行艺术创作，运用线条，图案或者色彩装饰所绘的人体并且画面涂底色。
幼儿在完成大幅的彩色绘画作品的过程中，不仅仅用行为体验了艺术，而且在游戏的情境中收获到快乐，体验自豪感和成就感，与同伴分享了成功的经验。
三、班级美术教学新意不断促幼儿施展艺术天分
幼儿园班级美术教学是以借形想象为基础的主题教学中进行的美术活动。活动中注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。整合了艺术、社会、科学、语言和生活等方面的内容，通过游戏的形式，引导幼儿自主学习和探索，鼓励幼儿用独特的方式表达自己的思想、情绪、情感和个性，让孩子在愉快的游戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。教学活动的设计围绕幼儿生活，很好的将教学主题融入其中。如在主题“走近大师”活动中，引导幼儿欣赏荷兰著名画家蒙得里安的画，师生共同分析《红、黄、蓝的构成》作品中，画家画了什么？画中有什么样的线条和色块？想象蒙得里安作品的含义（欣赏《百老汇的爵士乐》），幼儿在欣赏了蒙得里安的部分作品以后，总结出这位画家喜欢用画格子的方法作画，启发幼儿：人们都很喜欢蒙得里安的画，喜欢格子的大方可爱，而且还把这些格子用到了生活的各个地方。在生活中你们见过用格子装饰的物品吗？人们把蒙得里安的格子变成自己喜欢的样子，装饰在衣服、提包、鞋和其他地方，你们想自己试试吗？请小朋友设计自己喜爱的格子衣服、格子提包。教师为幼儿提供T恤衫等各种不同的日常生活用品，红、黄、蓝各种形状大小不一的色块即时贴、黑色线条等让幼儿自由选择创意制作。
四、创新蜡染教学有助幼儿体验成就感
蜡染是我国民间艺术的一项瑰宝，蜡染的作品绚丽多彩，具有欣赏和收藏的价值，但是鉴于蜡染制作工序中的复杂性，和在幼儿园中操作具有不安全的因素。教师创新了蜡染的制作方法：将高温封蜡，改为用油画棒封蜡；将煮沸水上色，改为运用化纤丙烯颜料进行着色。并结合幼儿现有发展水平，进行扎染、蜡染综合教育教学活动。充满趣味易于操作的艺术形式引起了幼儿强烈的学习兴趣。
在教学活动《趣味扎染》中，教师准备了水桶、毛笔、丙烯颜料、针、线、剪刀、湿纸，旧体恤衫等。引导幼儿欣赏几件风格不同的扎染作品，请幼儿猜测这些美丽的图案是怎么出现的？为什么它们在布上形成的图案很特别，颜色也不均匀，有的地方深，有的地方浅。幼儿思考、讨论、教师介绍扎染这种中国民间艺术形式。首先介绍扎的方法：图案不是直接画在布上的，而是需要先把布扎起来。①抓扎：将T恤抓起来，整理呈降落伞状，并用绳捆住（有的小朋友捆的很紧，这样很好，下一步制作会出现好的效果。）②画出简单的图案：三角形、心形、花瓣形……用针线沿图案缝边，并抽紧，整理呈降落伞状，并用绳捆紧（有的小朋友图案画的太小或者太复杂，下一步制作就会比较困难）。然后介绍染的方法：用毛笔蘸丙烯颜料，在扎起的部位染色。（有的小朋友颜色用的少，水用的多，制作出的效果清淡秀丽。有的小朋友颜色用的多，水用的少，制作出的效果鲜艳凝重。）最后进行拆线处理，提醒小朋友拆线时，注意不要把颜色沾染在衣服上，用湿纸及时清理剪刀上的颜色，晾干已经着色的体恤。
中班绘画教案范文第4篇
《幼儿园指导纲要（试行）》中指出，幼儿美术活动评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便成人提供更适宜的帮助和指导。
二、幼儿美术活动评价案例及其分析
1.实际案例
一次在大班的美术活动中，教师要求孩子们画“春天”。教师发现一位小朋友动作显然比其他幼儿慢，其他幼儿都完成了画，而他似乎还在认真地思考着什么，画纸上还是一片空白，教师走到他身边说：“你在干啥呢？怎么还不画呢？”教师又提醒他抓紧时间，过了好一会儿，他拿着自己的画，一副很高兴很满足的样子，走到教师面前说：“教师，我画好了！”老师拿过他的画，画面上只画着两棵大树和一朵小花。教师一看摇摇头说：“唉，你这样的画，小班孩子就能画出来了！”孩子听了教师的话，刚才的满足劲一下子变成了羞愧，红着脸走开了。后来经过了解，这位小朋友是班上年龄偏小的孩子之一，平时性格比较内向，做事、说话比较慢，但是做事特别专注认真，对人很友好。
2.分析
目前，很多幼儿园在美术教学活动中，总会出现类似的问题，我们有必要进行分析和思考。
（1）朱家雄教授认为，对幼儿美术能力发展状况的评价一般包括两个方面：一是评价学前儿童美术活动的过程；二是评价学前儿童的美术作品。而在实际美术教学中教师往往只关注对幼儿美术作品的评价而忽略了对幼儿绘画过程的评价，只强调完成作品的快慢程度和绘画作品的色彩、构图丰富程度等方面，甚至只看到其线条和颜色运用的数量多少及复杂程度，忽略了幼儿作品是否有创新性、在整个绘画过程中是否专注、是否乐于帮助别人等其他方面。这样片面的评价不利于幼儿美术创作能力的发展。
（2）案例中教师在评价幼儿时，只对幼儿的作品进行了简单而片面的评价，而没有对其整个绘画过程进行观察和评价。只看到他与其他幼儿的差距，而没有看到他本身的进步；只是单纯地对他的一次作品做出了评价，而没有认识到幼儿之间认知、情感、身体操作技能等方面的独特性。镜头中幼儿在班级里的年龄偏小，他的绘画能力低于其他幼儿也是正常的，作为教师应遵循客观性原则给予理解、关注和鼓励，而不是一味地批评和责备。
三、用心聆听，静静欣赏，正确评价
1.评价要注意个体差异
案例中的教师忽视了个体间的差异，把所有的幼儿放在同一水平上看待，缺乏对能力弱的、胆小的幼儿的耐心指导。这样必将打击这部分幼儿的绘画激情，使他们对绘画产生恐惧心理。作为一名优秀的幼儿教师，我们应该知道，每个幼儿都是独立的个体，有着独特的思维方式和观察眼光。我们应考虑到幼儿的年龄特点和实际发展水平，具体全面地加以点评，让幼儿从绘画中获得自信和快乐。
2.评价要学会用心倾听
幼儿的美术作品一般反映出了他的内心世界，只有幼儿自己才最了解自己的作品。所以，评价应以幼儿为主体。教师在评价时应该蹲下来用心倾听他自己对画面的理解，说说其中的内容和故事。这样的评价才能体现幼儿在活动中的自主地位和作用。
案例中幼儿画的一棵大树和两颗小花也许不仅是树和小花，而有着更深层次的意思。教师在评价时不应轻易下结论，而要在评价前仔细倾听幼儿讲述画面，这样或许会有耳目一新的感觉。
因此，教师要正确评价绘画活动就要试着走进幼儿世界，以幼儿的眼光和方式去看世界，蹲下来欣赏幼儿的作品。
3.评价要遵循正面鼓励原则
虽然在成人眼里，幼儿的作品不够优秀，但是幼儿总会对自己的成果相当满意，这时教师在评价时就要以鼓励赞扬为主，不断提高幼儿的创作积极性，增强幼儿的创作兴趣。我们应该用欣赏的眼光来看待幼儿作品，抓住他们的闪光点进行评价，鼓励其创作出更好的作品。
4.评价组织形式多样化
评价作品的组织形式一般是指幼儿作画后，教师对幼儿的作品进行评价的形式。教师评价的形式灵活多样，可以让幼儿自评，也可以相互评价；可以直接评价，也可以组织展览；还可以边游戏边评价。教师要根据幼儿的年龄特点，采用不同的评价形式。小班美术作品一般由教师直接评价，而中、大班已经具备了一定的欣赏和评价能力，可以让幼儿自评、互评。幼儿自评、互评的过程实际上就是幼儿对自己和他人的绘画意图重新梳理和理解的过程。幼儿在自评互评过程中任何一个有价值的想法，都可以成为他们再创造的灵感之源。当然，教师评价幼儿美术作品的组织形式应结合教师绘画活动的目标和内容来选择。只有采用合理、生动的评价组织形式，才能取得更好的效果。
5.评价伴随美术活动全过程
在幼儿美术创作过程中，教师要仔细观察并及时发现幼儿在创作过程中的闪光点，并及时给予评价和鼓励。这样的评价，能开阔幼儿的思维，提高幼儿绘画创作的兴趣，感受成功的快乐，激励幼儿创作出更富有想象力和创作力的作品。
四、总结
中班绘画教案范文第5篇
美术活动是通过引导幼儿发现美、感受美、表现美，从而培养幼儿创造美的能力，是幼儿情感表达、表现的重要方式。当前的美术活动陷入了技能传授和模仿的误区，导致部分幼儿对于画画是被动的、无兴趣的。他们的作品没有得到教师的认同和同伴的认可，他们的作品内容没有场合和机会进行表达，他们沮丧、无法承受挫折。“老师，我不会画画”“我不要画画”的声音在小班中络绎不绝。针对小班幼儿，他们的认知水平有限，绘画技能欠缺，我们将绘画与语言在内容上结合，就是小朋友的生活经验。教学内容既要考虑语言表达的需要，也要考虑绘画作为一种表达手段的需要。这里的绘画不仅仅是画一些线条或图案，更重要的是绘画应作为表达幼儿的情绪及生活经验的过程。
二、案例实录
在主题《春天的小花园》中有一次美术活动“篱笆墙”，纸的中间画了一只鸡妈妈和几只鸡宝宝，纸的一角画了一只狐狸。画篱笆就是用篱笆（短直线）把小鸡围起来，不让狐狸抓住。这是一个单一的“直线”练习活动，幼儿很容易半途而废或马虎了事。
三、原因剖析
通过观察、调查我发现，小班孩子不喜欢绘画活动的原因有三个：
1.幼儿依赖性比较强，希望得到老师的帮助或帮他完成作品。
2.小班孩子还没有掌握一定的绘画技能。年龄小，小肌肉发育还不够灵活完善，动手能力差，不容易完成活动内容。
3.绘画活动内容的安排不够科学，教师和家长又常常以评价“像不像”为标准来评论孩子的作品，更加重了孩子的心理负担，使他们失去了参加绘画活动的信心，从而产生惧怕绘画活动的心理。
四、思考分析
针对孩子的上述表现，我们就充分运用诗画教学的活动形式来帮助孩子克服惧怕绘画活动的心理，且收到了不错的效果。
1.诗画结合，明确幼儿绘画主题，激发幼儿的绘画兴趣
传统的绘画教学常用范画形式，这种做法无助于幼儿绘画兴趣和绘画能力的培养与提高，易使幼儿的思维受到束缚，违背了幼儿身心发展的自然规律，禁锢了幼儿的天性。但在绘画活动时，过份强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎么画就怎么画，也会导致幼儿绘画主题、绘画总体水平的停滞不前，使幼儿的美术教育从一个极端走向另一个极端，致使幼儿的绘画技能得不到提高，也给幼儿完成绘画作品带来一定的困难。在实际操作中，我们运用诗画结合的教学模式，朗朗上口的诗歌确定了幼儿的绘画主题，使幼儿对表现对象得以明确想象，活动时再配以适宜的音乐作背景，使幼儿产生积极能动的形象思维活动，继而绘画活动的畏难情绪消除，表现欲、创造欲都被激发了起来。幼儿边说边画，边说边做，随着诗歌情节的发展，呈现出一个个生动的形象，一幅幅有趣的画面令幼儿很感兴趣，使幼儿在诗情画意的愉快氛围中完成自己的作品。
2.运用童诗童画的教学模式帮幼儿掌握必要的绘画技能
在工作中，我们发现诗画教学的分解教学模式和主题教育体系能根据儿童的发展情况把所涉及的内容设计成相对独立而又互相紧密联系的知识经验，使教育过程成为一个系统的连续的过程。如：在小班上学期，绘画技能的目标分为点、线、圆等，如“添画小雨点”“帮妈妈绕线团”“为小兔画蘑菇”等活动内容。如“画小鸡”，身体像鸡蛋，眼睛亮又圆。嘴儿尖尖在前面，叽叽叽，看见虫儿叫得欢。画小兔是这样的：“乖乖兔，眼睛圆。耳朵长长，尾巴短短，青菜萝卜最喜欢。”小班绘画活动中，画圆是个重点也是个难点。诗画活动中就运用儿歌生动形象、顺口好记的特点，使幼儿的记忆力和想象力得到充分发挥。通过幼儿有兴趣、有情趣地多次练习，让幼儿获得绘画技能，这也体现了所学内容的相对集中和螺旋上升的趋势与要求，让幼儿觉得我会画了，信心增强，恐惧感消失。
3.诗画展示，让幼儿在积极的评价声中认定自我
父母一般都很重视孩子的身体健康和知识增长，却往往忽视了孩子的心理健康、内心感受。从儿童的发展规律来说，情绪、情感是产生较早且对人格形成具有深远影响的心理因素，特别是那些与自我意识相联系的情感，如：自尊、自责、自卑、自我接受等，在很大程度上支配、调节着个体心理和行为的方向。为了和家长达成共识，对幼儿形成有效的教育合力，保护孩子的自尊心和自我价值感，期末家长半日活动上，我们邀请了部分家长和孩子一起活动。活动中，幼儿边朗诵诗歌，边用自己喜欢的水彩笔在长卷上作画。幼儿边诗边画，手、口、脑并用，家长们都露出愉悦的表情，并发出啧啧称赞声。家长的悦纳、积极的评价，让幼儿建立起了良好的自我形象意识，独立感、自信心都得到强化，从而也更加喜欢做、喜欢画、大胆画。
