- A+
经典语句摘抄范文第1篇
1、如果，可以将一双手牵着不放，可以将一个人爱到无悔，可以将一段情念着不忘。那么，这凡尘俗世的红尘中，又怎么会有如此多的恩怨与情仇；在每一个心里深处的角落中，又怎么会有如此多的悲伤，积少成多，逆流成河。
2、穿行一路的泥泞，我依然奋力前行 因为我看到你，在那神秘的远方，漾着阵阵清香的有你那浅浅的笑。 静谧的月夜，看着那深邃的夜空，会有一份无以言传的愉悦熠熠在我的双眸 因为我透过那闪闪的星光，仿佛看到了你那一抹浅浅的笑。
3、云惜流月，人道明月是多情；醉卧樽前，笑叹前尘可曾埋，故楼高台，冷月无声泪染衫，杯雪谁堪，长风何来，揽一怀花开时节泪湿墨痕的情浓汇入沧海。于年华将晚里岁月沉香的一抹苍凉的心伤，枯木残荷，流干了谁的泪眼？幽兰雁落，漫卷蝶舞暗香盈袖一帘寂寞的香案。
4、茫茫人海中，你与我一次不经意回眸，如上天的刻意安排，矛盾却又和谐的重逢了，不需太多言语的交流，不需山盟海誓的诉说，相见恨晚的相知从心底划过，你是腊月寒冬送来的第一抹暖春，寂寞荒凉后的第一缕春风。
5、遇见你，是我的缘份；听见你，是我的慰藉。缘来缘去，剪不断；缘聚缘散，理还乱；缘起缘灭，聚复散。若是无缘，结局依然是分离的无奈。你说，我们是否在前世早已相识，今生相遇却难续梦缘？
6、生命若歌，起伏跌宕，声起声落，我们每个人都是歌者；浮华尘世，生命如茶，或浓或淡，或苦或甜，需要我们用心去品尝。记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能接受的，也许，我们无法把握未来，但我们起码可以左右现在，不是吗？
7、抬头向上看，一片湛蓝充满纯净的世界，阳光是衣衫，是水墨，是画廊。你是谁？是那朵握着彩笔画画的白云。白天画日出朝阳，夜来画月亮繁星。你来自哪里？来自天空的一方净土。风载着你简单的情怀，思念化成一滴滴细雨，快乐里邀彩霞舞蹈，闲来时同雨露高歌，来去悠然，浅浅淡淡，自由自在。
8、走在秋水逝痕的季节里，痴痴的迷离着远方的梦幻，衰败了一场无尽的感伤，流淌在无痕的云水之中。花开花落，那些擦肩而过的身影，那曾经天真的流光痛苦的侵蚀这我的心灵，点缀一晚幕秋轻愁，筑造一座孤独的城池，独自困顿在深沉记忆的幽香里。
9、明明知道，今生或许再也没有机会与你并肩共赏 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 ，或许再也没有机会与你牵手共看庭前花开花落，天上云卷云舒，可今夜我却依旧忍不住张望江上船儿往来，侧耳聆听江面是否有你渡过来的船。
10、未来的日子，像黑森森的夜空，张开着血盆大口，吞噬着我时光；所于我的时光亦如发黄的日历，一页页翻过，一页页逝去；今天成了昨天，昨天又成了过去，过去又似针尖上一滴水滴在海里；所于我未来的日子免不了就这样滴在时间的流里，没有声音，也没有了影子了。
11、静静的看着荧屏，默默的回忆曾经。也许相识不长，但是真情永恒。情在心中荡漾。爱在心中存留。一份份思念痴迷了谁的心扉？一份份爱恋惆怅了谁的痴情？一份份真情湿润了谁的眼眶？一份份相思苍老了谁的红颜？谁知明月心？谁知痴女情？谁知多情苦？谁知相思痛？红尘皆凄短，岁月匆流逝。苦难常相伴，消瘦伤容颜。今生不相守，只求来世见。情存泪相伴，爱在苦相思。一切皆天意。难！难！难！
12、世事早就已经擦肩而过，我们又何必反复追忆，反复提起。是时候和昨天告别了，忘记一切，也原谅一切。是真的忘记，做到心平气和，在安稳的现世里，循规蹈矩的过日子。不再追求虚浮的奢华，不再喜好俏丽的颜色，不再渴望热烈的爱情。只愿在简约的四季里，穿粗布素衣，和某个平淡的人，一同老去，相约白头。
13、生命于我们，像春天的风，润暖；像夏日的阳，火热；像秋日的果，丰硕；像冬日的遐思，无时无刻不在累积深刻
14、喜欢与你默默对视，喜欢在心的旷野里，与你缠绵相依。时光荏苒，无关风月，只是，愿意在你的注视下，轻执墨痕，为你写一段文字。一缕清风，一朵小花，一个微笑，一句轻声的问候，就够了。爱，无需刻意的装饰。
15、喜欢共听一首歌，让那熟悉的旋律一遍又一遍地在曾经的故事里游弋，任那暖暖的思绪蔓延，在这温晴的日子里酿成一杯甜甜的酒，浅斟慢饮，把时光的静好在彼此心中一点一点地拉长，写成缱绻。愿意把一切的纷繁抛开，不让纠结来打扰，就这样默默地守望，就这样幸福地交流。时光的路口，你浅浅的笑伫立成一道清秀的风景。
16、终日无所事事，只有紊乱的心思，心慌的恐惧，虚空的阴影，无聊的苦楚，孤独的悲凉，呆滞的神经，迷茫的面孔，惆怅的心痛，不请自来，煎熬着我，憔悴着我。我犹似和尚撞钟 得过且过，在一声声悲鸣里延续着生命，经受着那清规戒律般的命运束缚。
17、我们曾约定，每年的今天一定要在你我邂逅的地方，紧紧相依着度过，但，今夜，却独留我一人带着一份无何奈何花落去的忧愁，携着一缕凄凄惨惨戚戚的情伤，在星空下，兀自，哀叹，徘徊。
18、阅你，一世风情，沉我，一生痴醉；藏你，一颦笑颜，倾我，一世苦渡；读你，一痕愁绪，碎我，一心斑澜；撷你，一瞬烟影，疲我，一生牵念；研你，一曲相思；乱我，一梦徘徊；刻你，一滴情泪，纠我，一生伤怀；求你，一世遇缘，换我，一生孤影；许你，一语成谶，终我，一诺无悔。
19、俯首向下看，整个世界丰富多彩，周围充满温暖的阳光，又不失清风相伴，轻踏着时光细嗅着空气里的淡淡花香，静静聆听着世间的善恶美，默默感受每一次邂逅的怦然心动，来去随风，简简单单，无声无息。
20、一切都会失去，历史的尘埃淹没了多少前尘往事，时光的隧道让多少繁华成空。我们的生命终不过沧海一粟，一叶扁舟。可是，我们依然要在短暂的有生之涯少一些烦恼，多一些快乐，少一些欲求，多一些简单。
21、独行云间，万世轮回，千影聚合，醉卧怎敌一盏，浮生未央，往事如烟，岁月飘零，回首前尘似梦中，在时光长廊中，那纠结的恩怨，终究是错落一场花期的相遇，百转柔肠温一壶浓郁的思念，漂泊天涯，将往事饮尽，静守这难渡的尘世轮回。
22、自蹒跚的襁褓里走出，人生的起跑线就开始。学着所有人的样在自己的跑道上奔跑，想要在人生路上当一个健跑者。有时，好的想法往往适得其反；所以，我那美好的想法也就夭折了。在人生的路上只有跌跌撞撞，一身的臭汗，拥抱着泪水，经受着苦痛，复制着碌碌无为，面对着平庸，无可奈何的踽踽独行。因此，未来我不敢奢望，也不敢强求。
23、人生却是这样的不平等？一样的生命，却不能是一样的命运；一样的活着，却只能倍受着煎熬。生命赋予我的内涵只有悲痛，命运赐予我的意义只有沉痛。我已不堪负重，厌倦着生活，痛恨着凄凄惨惨悲悲凉凉的命运，苦不堪言，尽在今天和明天里延续着当下的悲凉。
24、我坐在时光的长廊上，看那沐浴着光辉的流云如浮水一般静静地倚在天际一隅，映出淡淡的蓝；看那季节的风，吹过沧然世事后留下淡淡的痕；看那川流不息的人群，纷纷驻足荣华却最终一梦。
25、透过岁月的罅隙，我看到又是一年芳草绿，荏苒岁月毫不停留的自草长莺飞间流走，唯有那草木葳蕤的香，还在诉说着曾经的岁月倾情。
26、漂泊在匿名的河流上，看过落花流水的姿态，路过千万重山川。当老去的那日，不问因果循环，不说离合悲欢，独握那存于心田一隅渺小的感动，独念早已与自己分道扬镳的天涯人，从此负手，无关云和月，不问风和雨，那这般心态，便真的简单了。
27、也许，暖暖的心情，浅浅的回忆，淡然的生活，才能更好的让我们坦然面对红尘，拥有此生；也才能在恬淡时光里，拥有岁月的沉香。
28、深深知道，这世界上，走得最急的，总是最美的风景；痛得最深的，总是沧桑的心。生活，是煮一壶月光，醉了欢喜，也醉了忧伤；人生，是磨难在枝头上被晾晒成了坚强。红尘三千，不道惆怅，不问花开几许，只问浅笑安然，一方陋室，亦能心境自如；()一壶淡茶，仍品恬淡生香，经年一笑，我们需要做的：是取一份随意，前行。
29、落花残，满地伤，你的笑容未泛黄；枯叶败，一空泪，你的影子剪不断。长空万里送秋雁，对此可以寄我情。雁之私语醉呢喃，驿寄梅花知多少？何时剪烛西窗，共话离别愁绪？何时十指相扣，再漫谈古今篇？
30、如流往事，总会在不觉然时袭上心头，然后漫卷整个心扉，将难得浅浅遗忘的心事再次勾出，而后深深的怀念，直到彼岸的花开到荼蘼，染了一片又一片不再的浮华。于是，慢慢懂得，一份如歌的回忆，在经年的安静无声的古巷里，有过离合聚散，忘却过忧愁，欢乐时像莲花的香，甜而不腻，忧愁时像一个梦境，幻而不真。
31、街头的灯火，已阑珊，不知有几人还在众里寻他。缘灭缘起，天上蠕动的云在低语：千百度后，一切归于流年。皓月当空，疏星朵朵，星星微动着嘴角，私语着秋夜的静美，朦胧又透着清爽，微凉又浸着惬意，这恬静的秋夜啊
32、夜晚，月色柔美，照射荷塘。衬的粉莲朵朵可爱，娟秀至极。荷叶青绿，莹莹清新。月色柔和洒下，煞是优雅漂亮，仿佛阁楼上动听的婉约笙歌。驻足痴迷！月光下撤，影布石上，平静温和，眼眸骤然闪亮，好似闪烁在暗夜天空的美丽星辰。
33、红尘一梦，不问缘深缘浅，我懂得，沉默，也是一种相守。今后，我会守着你我亲手栽种的垂柳，一生不离。我不再奢求别的，我只夜夜合掌，虔诚祈求上天能让你为我保留一份真情，一抹纯白，不让我的相思无所归依。
经典语句摘抄范文第2篇
1、情最浓，时间久了，也会淡忘；爱最深，回应少了，也会心凉；心最热，冷漠惯了，也会冷却；人最好，疲惫累了，也会离开。
2、只要心里有阳光，身处逆境也不会绝望，默默吞下所有的疼痛，用倔犟的笑容打败悲伤。生活本来不容易，为人都很辛苦，身居庙堂之上高楼大厦也有泪水，茅屋草房走夫贩卒穷家寒舍也有笑语。富有的人不一定就快乐，贫穷的人未必就痛苦，只要心中有阳光，三九严寒喝口凉水也甘甜。
3、幸福其实就是一种心境，所谓“人生由我不由天，幸福由心不由境”，只要你心中有阳光，无论走到哪里，无论发生任何事情，你都会觉得是幸福的。
（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）
经典语句摘抄范文第3篇
[关键词]课外阅读 言语训练 儿童
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-049
儿童视角下的阅读，以积极的言语训练为第一要务。所谓积极，主要体现在三个方面：其一，自主性，儿童要乐于读；其二，简易性，儿童要善于读；其三，指导性，儿童要学会读。切不可将儿童阅读下的语言训练演变成精神负担和学业枷锁。为此，教师可进行如下尝试。
一、突破模式范例的窠臼，实现个性化表达
阅读强化积累，为此，很多教师让学生准备“采蜜本”，在教材文本的阅读中随时进行精美词句的摘抄。但面对这些摘抄，如果没有审美的介入，没有积累的跟进，只能止步于相应的机械的应付，而无法形成有效的内化。只有注重了倾吐意识的激发，摘抄积累才能彰显出其应有的价值。
1.让语词摘抄融入体系
对教材文本中优美语句的摘抄，教师应引导学生经历“阅读感知―美感辨析―阐释语词―尝试运用”的流程。其中对语词的辨析，是学生阅读理解的过程，也是学生对摘抄自我辨析价值大小的思维过程。而对语词的适时模仿创作，才是摘抄的根本目的所在。学生所摘抄的词语只有融进自身生命意识中，与原始积累的语言体系融为一体，才能真正实现语用能力的提升。
2.让句段批注更新认知
阅读教学中，为了强化学生对教材文本经典核心句式的赏析体悟，教师常以批注的形式引导学生走进文本的内蕴世界，强化学生的阅读体验。批注为学生在阅读与写作之间构建了有效的认知渠道，让学生阅读的积蓄在表达中倾吐。但句式的赏析体悟并不是重点，更重要的是在体悟的过程中，更新学生的语言表达体系，形成坚实的语言范式，为学生自由畅达的自我表达奠定基础。
3.让个性表达走上正轨
于词语模仿中探寻细节，在批注感知中宏观把控，学生就能在具体语言环境下，感知作者遣词造句的用意和谋篇布局的匠心。此时，教师可以依循着学生在体悟文本中的思维轨迹，积极创设语言实践平台，让学生趁热打铁，顺势而行，为学生真性情的自我表达奠定基础。
二、穿越信息提取的藩篱，实现趣味化交际
《义务教育语文课程标准》指出：小学阶段儿童课外阅读要达到145万字。如此庞大的数字，决定了课外阅读若要全部进行精心阅读，既不现实也不可能。有些阅读材料需要通过概读、浏览的方式呈现。
在这类文本的阅读过程中，教师可以通过对主要情节设置自问自答的环节，或者通过对经典人物的典型话语进行表演，从而实现学生语言能力的提升。
1.在信息置问中辨析主次
例如，在阅读《鲁滨孙漂流记》后，教师进行课外阅读汇报课时，将学生分为两组，要求学生结合书中的核心环节设置问题，小组之间相互提问，引导学生在提炼文本重要信息的过程中进行信息的对垒。这样的方式将课堂主动权交还给学生，并让学生在回答的过程中对所提的问题进行梳理、辨析，从而明晰了主次。
2.人物再现中紧扣核心
例如，在阅读完《林海雪原》一书之后，教师举行了别开生面的“人物形象”塑造会，要求学生根据书中相应人物的外貌、衣着、个性、经典动作、语言的细节描写，将自己装扮成为书中的相应人物，通过表演再现书中人物的精彩。表演的过程实际上就是再入文本，潜心阅读，凸显价值的过程。学生在观摩中也运用自身的阅读体验进行辨别，实现了阅读认知和体验的积累，是对学生口语再现能力的历练。
三、挣脱机械赏读的束缚，实现自由化创作
课外阅读中，教师应给予学生足够的阅读、体验和创造的空间，让学生在书中解密言语表达的密码，在书中寻求解决困惑的秘方，求得表达方法的真谛。
1.置换角色――补白
故意留白已经成为很多作家创作文本的基本方式，这样的留白给予了读者广阔的阅读思考空间。教师可以将学生置换成为书中的角色，这就避免了以局外人的视角关照文本的弊端。角色的平等融入，能够让学生融入书中人的身份，更有助于学生探寻人物之间微妙而复杂的关系，自主发现更有价值的创作由头。
2.重置体系――续写
任何一个故事的结尾都可以是全新故事的开端，我们可以引导学生依循原著的基本构思、人物定性、核心价值，引发学生通过想象，在原有故事结尾的基础上进行故事框架的重新构思，让学生在故事的断裂中实现聚合。这样的方式不仅是对原著阅读的检验和考察，更是学生言语训练的有效落实。
经典语句摘抄范文第4篇
关键词：写作恐惧症（scriptophobia） 英语写作 输入 输出
写作是一种很难习得的技能，写作恐惧症（scriptophobia：fear of writing in public）是客观存在的，而英语写作对于多数大学生来说更是谈之色变。作者在鹤壁职业技术学院英语专业的学生中进行了大量的实验，并借鉴众多高效的学习方法，总结出“看、查、抄、背、仿”五步法帮助大学生摆脱英语写作恐惧症的困扰。
1.看
“看”就是阅读英语文章。多读书是极为重要的。既要读英文书，也要读中文书；既要读文艺作品，也要读知识性著作。通过读书来了解社会与人生，扩大知识面，丰富思想与感情，增进观察与分析的能力。在读书时应注意和研究书的内容，同时也应适当注意作者的写作方法，吸取有用的语言。 但是对于英语基础较差的学生来说，阅读内容应该有所选择，做到由浅入深，循序渐进，否则会适得其反，使他们对英语的认识本末倒置，影响学生的学习信心。在这方面很多人都走过弯路，因为很多老师或者成功的英语学习者都鼓励大家读经典，读原著，然而这条经验并不适合所有人。经典固然好，它们都是语言的精华，但是在语法基础薄弱，英语思维尚未养成的阶段不能囫囵吞枣，急于求成，而是应该从自身出发，从豆腐块的文章读起，逐渐向经典作品过渡。
2.查
英语写作需要查阅工具书，字斟句酌才能写出好文章。作者把语法书比作左膀，把词典比作右臂，左膀右臂协同作战，才能得心应手。而网络又是我们写作必备的百宝箱。网络时代为英语学习提供了前所未有的便利，弹指之间，就可以查到自己想要的信息。但是我们一定要教会学生查什么、怎么查。我们可以用科学的态度来学英语—--大胆假设，小心求证。例如，account for这个短语，由于受介词本身作用的影响，许多学生都认为for 后面应该是原因。这时候就要让学生自己查词典，自己找答案，任何说教都不如亲自动手来的更有意义。查完之后，学生们自己就总结出来，无论从哪个释义来看，account for 后面都应该跟结果。所谓的“查”，实际上就是让学生养成自己动手找答案的学习习惯，这样才能培养自学能力。然而学生在使用网络查资料时往往有很多误区。遇到有争议的问题，我要求学生们当堂查找答案，结果答案是五花八门。有的答案来自博客的空间，有的来自“百度知道”，有的来自有道词典，有的不知出处。这时候就应该规范一下学生的查找方向，网上的信息谬误很多，不可全信，应该查权威的工具书，例如牛津、朗文、麦克米伦、wikipedia等。信息来源可靠，才不会走弯路。
3.抄
抄就是以文字的形式积累素材。摘抄可以根据个人兴趣，但是一定要抄对，抄全，以免断章取义； 不理解的情况下连汉语翻译一起抄下来，这样才有利于更好的理解和记忆。根据长期的跟踪调查，作者发现学生摘抄的内容从难度上是递增的，这说明随着学习的深入，学生的追去和品味都在提高。而从来不做摘抄的同学在英语写作是总是提笔忘字，“得意忘形”。
4.背
背是传统教学的手段。背诵的一个作用就是它能帮助学习者习得程式化语言，尤其是程式化短语。程式化短语只有通过反复的接触和背诵才能获得，也只有被注意到了才能有意识的习得。背下来的文字比抄下来的更深刻，写作时可以信手拈来，但是很少有学生愿意主动去背诵，因为对他们来说这个过程就像是煎熬。为了克服这一畏难情绪，作者曾在两届学生共340人中进行过背诵训练，结果令学生自己都感到吃惊，对自己的背诵潜力有了重新认识。在这个过程中，一定要限时限量的让学生进行背诵，否则收不到良好的效果。例如：一片130词的四级范文，要求学生在30分钟内背完并能复述。2010级学生中最快的15分钟背完，平均28分钟完成任务； 2011级学生中最快的只用了13分钟，平均25分钟完成任务。同学们一致认为，背比写更容易些，那就可以在这方面多下功夫，日后写作就水到渠成了。
5.仿
仿就是仿写。茅盾先生说过：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式”。高尔基也说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。仿写可以从句子开始，借鉴经典句型，优美句子的框架表达自己的意思，这一点不难做到。对于想要通过四六级考试的学生就要从模仿优秀范文开始训练，这样更有利于规范自己的写作。
6.小结
绝大多数学生们都认为以上五个步骤都比让自己写原创性的文章要容易得多，所以这个方法能够帮助学生克服英语写作恐惧症。其实，这五个环节都是水到渠成之前必须要做的准备工作，“看、查、抄、背”四个步骤实际上是语言的输入过程，“仿”则是输出过程。高质量的输入将会决定高质量的输出，但是这些还不足以使学生写出优秀的英语文章。他们还需要在老师的指导下进行系统的英语写作的学习和训练，这样才能扎扎实实地提高英语写作水平。
参考文献：
[1]李笑来.写作恐惧症（Scriptophobia）.[EB/OL].（2008-9-13）[2012-10-15].
经典语句摘抄范文第5篇
一、做摘抄
可以摘抄原文中的名言。课文中的名言警句非常集中，值得摘抄。学课文时我要求学生把文中的名言警句摘抄下来。
可以摘抄同一主题的名言。如学习《理想》，有“理想”的名言5则。学习《我的信念》后，摘抄有关信念的名言。
可以摘抄同一作家的哲言。如学习《人生寓言》，我建议学生选择周国平的哲理语句摘抄下来。
可以摘抄生活中的语言。广告词、标语、对联、生活中的小故事与感悟、商店匾额、宣传语、报纸刊物、互联网语言、鲜活的口语、不规范的现象等。
可以摘抄名篇名文。比如，名著学习《伊索寓言》中的小故事，写出它的寓意。
二、写心得
学完《论语十则》，可要求学生对感悟最深的一两句写出自己的理解，对自己的启示。或结合生活实际谈看法、体会。有的学生在摘抄了“最真实的自我是沉默的，人与人真正的沟通是超越语言的。倾听沉默，就是倾听灵魂之歌”这一句后，写道：我知道了中年闰土遇到鲁迅的时候为什么总是“摇头、摇头”，像个木偶似的。闰土是真实的，他是苦的。读到这些内容的时候，我们已经不需要闰土再说什么，我感受到了闰土心里的苦，苦得不再有言语。在沉默中我倾听着他的灵魂。
三、写批注
每篇文章我都力图找到几个点，让学生写批注。比如，《紫藤萝瀑布》一文，我要求学生就文章的标题和开头结尾写上批注。目的在于让学生学习文章标题运用比喻的修辞，也暗示了文章的主要描写对象及其事物的特点，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛。开头“我不由得停下了脚步”设置悬念，吸引读者注意和思考，同时引出下文。结尾“我不觉加快了脚步”和开头首尾呼应，写出了自己受到紫藤萝精神的鼓舞。另外一些精美描写的句子和段落，比如第二到六段我就着重从语言赏析的角度要求学生做了批注。学生抓住了修辞、准确生动精妙的形容词、动词、叠词等角度做批注，收效显著。
对文章内容相对较长的我就让学生做提纲。比如，《走一步 再走一步》，通过做拟提纲的学习笔记，学生很快知道的文章的结构以及文章的情节发展，同时明白本文由事及理的逻辑层次。
学习了《在山的那边》、《行道树》和《紫藤萝瀑布》以后，我让学生运用托物言志的方法自命题写作。有的写到了梅花，有的写了竹子，有的写的铺路石，并赋予了他们新的意义。
四、评注读书笔记
这是我采用的一种交流方法。在小组同学的读书笔记上写下自己的感受、体会以及自己的评价甚至是质疑。对周国平名句“心静是一种境界，一个人只要知道自己真正想要什么，找到了最适合于自己的生活，一切外界的诱惑和热闹对于他的确都成了无关紧要之物”，一学生对此做了这样的评注：这一句不正好是居里淡泊名利、追求宁静的一个佐证吗？
做读书笔记，至少有以下三方面好处。
首先，读书笔记能帮助消化知识。著名美学家朱光潜说：“做学问光读不写不行，要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，这样就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养”。比较难懂的文章不容易消化，读书笔记就是消化酶。读名著《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》，要求学生写几百字的主要内容概括、或简评、或写推荐词。还可以把这些简评分享在微博上，跟大家进行讨论和沟通。
其次，做读书笔记具有健脑功能。人的脑力是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力综合组成的。人在进行智力活动时，这几种能力都在发挥作用，而且，每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响到整个智力的发展。
做读书笔记对锻炼和培养记忆力有很大帮助。人的记忆力是有限的，我们无法仅凭大脑记住学过的所有知识。要想让自己学过的知识不被遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”，读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。“动手”不仅会帮助学生开阔眼界、增强记忆，还会充分调动学生的想象力与创造性，使书本上的知识变活，最终成为学生自己的东西。按照自己的观念思想和审美理想进行选择，然后了然于心，甚至终生不忘。
