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活动范文第1篇
活动背景分析：
五一节日期间，各商家比着打折让利销售的行为让人担忧，认为从表面上看起来红红火火的假日销售，只是消费者将昨天、明天或下个月的消费集中在几天内进行。为了引导消费，激发节日冲动性消费，并且要想在五一期间取得较好的销售业绩和较有影响力的社会效应，提升xx商城的企业形象及以文经商的特点，xx应该举办与节日相应的各种活动，推出文化营销，使营销过程与文化享受有机结合起来，使消费者在享受多元化服务的同时，增加随机消费的欲望。从本质上区别与其他商家大同小异的一味让利打折手段来带动假日消费，真正意义上从社会角度提升xx的形象，树立高层次的文化消费来吸引消费者，笼络高层次的消费群体，展现名店风范。拟策划以下“繁花似锦五月天，欢乐假期乐无限”五一节日主题系列活动，活动方案如下：
一.系列活动主题：
1．五月购物赠大礼，欢乐假期全家游
2．心系千千结，十万爱情大展示
3．迎五一旅游大礼回馈会员
4．春季时装周
5．打折促销活动
6．印制xx商城《精品购物指南》春季版一期
二.活动时间：
1．五月购物赠大礼，欢乐假期全家游：2008年5月1日—5月7日
2．心系千千结，十万爱情大展示：2008年5月1日—5月7日
3．迎五一旅游大礼回馈会员：2008年5月1日—5月7日
4．春季时装周：2008年5月1日—5月7日
5．打折促销活动：2008年5月1日—5月7日
三.系列活动范围：xx商城及八一店、xx购物广场及北园店
四.系列活动内容：
（一）五月购物赠大礼，欢乐假期全家游
活动内容：
为在五一黄金周提升xx商城人气，创造销售佳绩，特举办“五月购物赠大礼，欢乐假期全家游”即购物赠五一情侣、全家旅游套票活动。
实施细则：
①5月1日——5月7日，凡当日累计消费正价商品满3000元凭发票及有效证件登记即可获得五一旅游两人情侣套票一张。（不累计赠送）
②凡当日累计消费正价商品满4000元凭发票及有效证件登记即可获得五一全家旅游标准套票（限三人）一张。（不累计赠送）
③凡当日累计消费正价商品满5000元凭发票及有效证件在相应品牌专柜登记即可获得五一全家旅游套票（限四人）一张。（不累计赠送）
④凡当日累计消费正价商品满12000元凭发票及有效证件登记即可获得豪华旅游两人情侣套票一张。（不累计赠送）
⑤凡当日累计消费正价商品满20000元以上凭发票及有效证件登记即可获得豪华港澳旅游两人情侣套票一张。（不累计赠送）
注：此次活动仅限于服装品牌（会员卡只积分不打折），厂家自愿参加，不参加厂家需参加打折促销活动，xx不承担费用。顾客旅游费用在购物3000——20000元消费金额前提下产生，厂家承担费用仅相当于商品打折额度8.5折，较通常节日打折促销活动费用少且促销效果显著。（附：旅游价格表一份）
（二）心系千千结，十万爱情大展示
活动内容：
爱情专线尽显萝?五一期间，推出独具特色的爱情专题活动，以“心系千千结，十万爱情大展示”为响亮口号，抓住现代年轻人趋于真情表露的开放心态，积极调动热恋中情侣们自我表白的参与热情，将写有每对情侣爱情誓言、姓名、祝福等内容的手绢相互连接，这五彩缤纷、心心相结的“爱之物语”在春风吹拂之下自然形成一道亮丽的风景线，而形形色色的爱情誓言则向每位顾客敞开心扉，与人们共同感受挚爱的甜蜜与温馨。
实施细则：
①五一期间，活动在商城前广场举办“心系千千结，十万爱情大展示”
活动范文第2篇
二、活动背景：作为21世纪的青年，大学生是社会中最积极、最活跃、最有生气的力量。新学期伊始，为了给同学们注入一股新的能量，树立文明风尚，引导同学直面青春，激励班级 要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩 。 同时也能够加强我班的建设，增强我班的凝聚力、创造力，全面提升我班学生的综合素质，丰富我们的大学生活。在此，国商2团支部响应分团委的号召，特举办 树国商文明风，筑青春正能量 的主题团课活动。
三、活动意义：本次活动将引导广大团员青年正确理解青春梦与文明风的深刻内涵，引导团员青年明确个人的青春梦想，并采取实际行动，将梦想落实到学习生活中去，落实到刻苦成才的实践中去，并在学习生活中养成文明习惯，成为一个有梦想，有素质的大学生。
四、活动时间：XX年10月20日
五、活动地点：至善401
六、活动对象：国商2团支部全体成员
七、活动流程策划
1、主持人宣布团课正式开始。
2、开场舞《浪漫樱花》
3、歌曲：《抢不走的梦想》
4、视频：《开讲啦》
5、互动：感悟青春正能量
6、小品：《扫地》
7、朗诵：《青春中国》
8、团支书总结
9、合影留念
八、活动安排
1、 活动前期准备
(1)：班委召开班会，讨论活动举办过程，分配各自的任务。
(2)：教室申请、设备租借及现场人员安排。
(3)：文娱委员负责节目的策划及表演的安排。
(4)：宣传委员负责将有关本次活动的事项告知班级同学并让同学们做好准备，安排班级所需要的宣传物品。
(5)：会场布置
2、活动中期
(1)：主持好晚会的开展。
(2)：维持现次序不要影响同学的表演。
(3)： 观看同学的表演，积极鼓掌。
3、活动后期
生劳委员安排同学进行班级打扫及物品的归还，宣传委员负责团课记录，安全委员安排同学有序离场。
九、注意事项
1、 活动每个环节派出负责的同学，维持活动秩序。
2、 做好同学的请假工作。
3、 活动现场要指挥有序，文明进行。
4、 注意现场的安全。
5、 教室设备保护和检查。
6、 活动期间若麦克风、音响等仪器失灵，则场控人员要控制好同学们的情绪。
7、 打扫好班级卫生。
活动范文第3篇
1. 以吹泡泡活动激发儿童习作兴趣，为儿童习作创设素材。
2. 学会用连动词来描述一个活动的经过。
【教学重点】
在吹泡泡的过程中，捕捉一个个连贯的动词。
【教学难点】
用准确的连动词描述活动的经过。
【课前准备】
1. 每个学生一套吹泡泡的工具。
2. 事先拍摄吹泡泡的片段。
【教学过程】
一、导入新课
1. 图上的小朋友在干什么呢？（板书：吹泡泡）
2. 今天，我们也来玩玩吹泡泡，高兴吗？
3. 咱们班有哪些小朋友会吹泡泡？
二、具体指导
（一）一吹教动作
1. 下面，老师想找一个会吹泡泡的小朋友，到台前吹给大家看，谁愿意？
2. 他吹的时候，我们大家瞪大眼睛仔细看动作，看他是怎么吹的。
3. 观察同学吹泡泡。
4. 说说他刚才怎么吹的。
（在学生的回答中提炼板书：拧、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）
5. 这一连串的动作就吹出了可爱的泡泡，那谁能用上这些表示动作的词，来说说吹泡泡的过程？
6. 老师看出来了，好多同学都已经迫不及待地想用上这一连串的动作试一试了，是吗？下面跟着老师一起做：左手抓住瓶子，右手拧开瓶盖，拿起吸管，蘸点泡泡水，放到嘴边，吸口气，鼓起嘴巴，轻轻一吹。再蘸一次，再吹。最后把吸管放进瓶子里，拧紧瓶盖。抱臂坐正。
7. 好多同学都不想停下，还没吹过瘾呢！是吧？别着急，后面还有机会的。
（二）二吹学动作
1. 我们用上这一连串连贯的动作就能吹出泡泡来，可是，怎样才能让我们吹出的泡泡更大、更有趣呢？老师给大家请来了几位泡泡大师，让我们一起来欣赏他们是怎么吹的。
2. 播放视频一（大泡泡）
哇，这么大的泡泡，是怎么吹出来的呀？（生讨论）
小结：原来，慢慢慢慢把你的气息拉长，就能把泡泡吹得更大呀！
3. 播放视频二（喷泉泡泡）
看清楚了吗，这泡泡是怎么出来的？像什么？
预设：像喷泉一样，我们就叫它喷泉泡泡吧！
（板书：喷）
4. 播放视频三（大泡泡带着小泡泡）
这个泡泡更有意思，是什么样的？你能给这泡泡取个名字吗？
预设：大手牵小手，多温馨的名字啊！
5. 师：看了这几位泡泡大师的表演，你想不想创造属于自己的泡泡呀？
（三）三吹用动作
1. 请你一边吹一边想着，给你的泡泡取个好听的名字，再细细体会，你又用到了哪些和之前不一样的动作？（板书：取名字）
2. 学生伴着音乐吹泡泡。
3. 交流：你创造了什么泡泡？
你又用到了什么独特的动作呢？
4. 同学们，你们的动作运用自如，创意无限，我看都可以当泡泡大师了。哪位大师更胜一筹呢？我们来个比拼吧！好不好？
三、当场写作
1. 先看看比赛规则：除了给你的泡泡取名字以外，还要能用一连串的动作描述泡泡诞生的过程。
（板书：好听的名字 一连串的动作）
2. 这里呀，还有一些动词，供大家选择，我们先来读读它们。
粘 撅 蹦 钻 挤
弹 跳 飘 落 推
3. 各位大师，拿出稿纸，开始吧！
4. 各位大师，谁的泡泡能胜出呢？让我们进入下一环节（出示“泡泡比美记”），泡泡比美记。我们竖起耳朵，来仔细倾听每个泡泡的诞生过程。听了他的介绍，你如果会吹，就鼓鼓掌；如果不会，请你告诉他哪个地方没有讲清楚，好吗？
5. 学生交流、评价习作。
四、运用连动词迁移拓展
1. 这堂课，我们学习了用一连串的动作来描写吹泡泡的过程。
2. 其实，在我们生活中，还有好多活动，也可以用这样连贯的动作来描述的，你能想到还有哪些这样的活动吗？
【设计意图】
教学开始，借助图片，创设活动化的情境，让学生很快进入“吹泡泡”这样一个熟悉的场景中，唤起学生曾经的生活体验。吹泡泡并不难，难的是在这转瞬即逝的活动中捕捉一连串的动作。而这正是本节课的设计重点，为突破教学的重难点，笔者主要开展三次吹泡泡活动。
一吹教动作。指名一位同学到台前吹给大家看，看完后大家交流用到的动作。在同学们说动作的过程中，实际上就已经捕捉了吹泡泡的主要动作（拧、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）。接着让学生跟着教师一起吹泡泡，把这一连串的动作说下来，让同学们都能关注到一个个连贯的动作。
二吹学动作。这一环节，除了学习吹泡泡的基本动作以外，还播放三段视频，展示了几种造型各异的泡泡，主要是想丰富学生的想象，知道简单的吹泡泡能演化出多种创新。同时，在原有的动作基础上又捕捉到了许多更细化的动作。中间还加了起名字的环节，也更增添了趣味性。学生在看看、说说中，进一步学会如何准确地使用动词。
活动范文第4篇
关键词： 地理教学 新课程 “活动”
地理新课程标准提出要使学生善于在学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。我校从2010年开始使用湖南教育出版社出版的高中地理教材，该教材充分体现了“以学生发展为本”的教学新理念。其内容上的一大特色就是，摒弃了以前所使用的旧教材过于追求知识点记忆和应试要求的弊端，转而设计了许多“活动”，来激发学生探究问题的兴趣和积极参与教学过程的热情，增强对学生地理素养的培养。在课程的设置上更加重视理论联系实际，重在让学生参与实践，体现地理的实用价值。它注重学生学习方式的调整与转变，也必然影响到教师教学思想、方式的调整与转变。教材中的“活动”大致可分为探究类、实践类、思考类三种，如何充分利用好这些“活动”，让学生在探究的过程中获得知识，并运用这些知识解释生活中的种种和地理相关的现象，提高学生分析问题、解决问题的能力，是教师在地理教学过程中要解决的问题。
一、改变传统的教学模式，变传授为引导。
在传统的地理教学中，教学与课程是分离的，教师的主要任务就是教学，因而普遍存在着按照教科书、教学参考资料“照本宣科”的现象，原来的教材教学过程死板教条，学生缺乏学习的热情，教师与学生的关系就是“授”与“受”的关系。在教学过程中引导学生认识理解生活中与地理相关的知识，利用“活动”，不仅可以有效改变以往的教条化、单一化、静态化的陈旧教学模式，建立以探究为主导，合作式、体验式、问题式、讨论式等多种形式相结合的学习模式，而且可以增强学生对生活敏锐的观察力，运用地理课上学到的知识解释生活中的种种现象，激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。新课程理念下的教师要调整自己在教学活动中的位置，贯彻让学生自己走向知识的教学理念，从内部激发学生的求知欲，让学生深入理解和认识我们所处的地理环境。
二、注重培养学生的自主探究能力，给学生创设合作交流的情境。
新教材中设计的“活动”，需要学生真正参与到教学过程中，教师要创设合作的情境和机会，让学生互相帮助，体会与人合作的乐趣。教师可让学生分组讨论，或鼓励学生充分发表自己的见解，并对别人的见解发表自己的看法或修正意见。在合作交流的过程中，学生的思维得到训练，养成从不同角度思考问题的习惯，在与人讨论辨析的过程中，更能明确事物的本质。对于一些社会实践活动，学生通过自己收集、整理、分析所获得的材料，来实际感受和体验地理知识在实际中的应用，从而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，进而促进创造性思维的发展。
三、对教材中的“活动”应有所取舍，提高“活动”板块学习效率。
在实际的教学过程中，有些“活动”设计贴近学生的生活，学生比较熟悉，认知起来比较容易，在教学中可充分利用，以达到良好的教学效果。如分析《人口增长模式》一节中影响人口增长的因素时，提到经济发达程度和文化教育水平（尤其是女性的受教育水平）对人口增长的影响，教师就可以结合教材P5中的活动引导学生思考，比较发达国家或地区与欠发达国家或地区的人口增长状况，联系本地区和我国西部地区的人口增长状况，得出结论。而女性的受教育水平对人口增长的影响，学生从自己的周边就能找到实例，很容易理解和掌握，一些完成难度较大或离学生生活实际较远的活动则可以舍弃。如教材P9中的活动要学生查找本地（乡、镇、县、市、省皆可）历次人口普查资料，完成表格，这一活动学生完成起来难度较大，可以不用。
四、关注时事“热点”，自创“活动”内容，培养学生对地理学习的敏感性。
活动范文第5篇
有人说：文学就是人学，因为文学作品是作家认识生活、心血的结晶，情感的载体。具体地说，文学作品是作家用审美的观点观察生活，体验生活，抓住生活的美点，捕捉生活的珍珠，用形象思维，用炽热的情感对社会生活的真切写照。为着这种真情，我们语文教学就不能只停留在认知层面上，而要着意突出其情感因素，应考虑如何披文入情，以情动人，增强感染力，使学生顿感“无边光景一时新”，从而产生一种愉悦，一种共鸣，达到激兴、染情、增知、益智之效。
所以，在进行活动课训练时，我们语文教师应抓住教材文质兼美的特点，立足教材，根据不同的内容，面向全体学生选择最恰当的形式，力求让每一个学生参与到活动的全过程中去，自觉培养正确的审美情感和道德情感，促进其身心发展。
（一）配乐朗读情文并茂的文章
朗读是一种再创作的艺术活动，朗读时可以透过语音文字，使作品表现的情、景、物、人、事、理在自己的头脑中闪烁，从而帮助学生加深对作品的思想内容的理解，使他们的感情发生共鸣。怎样让学生动情并再现作者创造的形象呢？与文学作品有着同样生命力的一种艺术形式——乐曲，可以给看到优美文字的朗读者插上一对想象的翅膀，给其情感的渲染。如朱自清的《荷塘月色》伴随着美丽的荷塘画面，让学生展开联想和想象，置身于作品的意境中，让自己的身心活跃起来，学生们仿佛置身于大自然的怀抱，对清华荷塘的喜爱之情油然而生。还有《故都的秋》、《琵琶行》等，都可以借助乐曲艺术润色，让学生在感受朗读中培养强烈的语感，学习具有健康向上情感的好文章。
（二）为充满诗情画意的诗文赋画
语言文字的形象图景，欣赏者可以通过对文字描写的感受在大脑中呈现。语文老师除了在课堂教学中利用课文插图培养学生健康的审美观点、审美情趣外，还利用语文活动课开展“我为诗文赋画”的活动，让学生将自己感觉的文字形象诉诸礼堂，或用简笔画的形式绘出，或从别处选择，做到图文兼行，图文并茂，学生可以在两种不同的艺术天地里遨翔，在和谐的气氛中有所创新地理解知识，理解观察与作文，提高其欣赏美、创造美的能力，从而陶冶情操，充实丰富精神世界，如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》、《梦游天姥吟留别》等诗中的景物，学生均可将其搬入画面，对难入画的字又恰好可以以“踏花归去马路蹄香”为例启开学生灵感，给学生一只“蜜蜂”。
（三）编演小说等具有独特审美价值的文章
在素质教育中，学生是唯一的主体，语文教育专家钱梦龙解释“以学生为主体”时说：学习过程是学生的认识过程，学生是主角，教师是导演，导演代替不了主角的演出，只能带领他们去体味当主角的乐趣。而表演正是带领学生体味主角乐趣的行之有效的方法，教师借助它不仅能培养学生的主动性，而且能培养学生积极的思维习惯和生机勃勃的创造力及审美情趣。简单的如《寡人之于国也》，复杂的如《雷雨》、《祝福》、《鸿门宴》等等。
此外，与学生生活有比照关系的文章，让学生类比或对比说话也是立足教材，开展语文活动的有效途径。
这些活动加深了学生对语文知识的理解，有意识地培养了学生对美的感受力，还促进了学生身心健康发展，活动课“活而有趣”。这是因为，首先，中学生通过这些活动懂得了要做好一件事是多么不容易，必须一丝不苟、善始善终地不懈努力。
其二，天生我材必有用。这些活动为学生主动参与，发展其个性和特长提供了广阔的空间，学生从中尝到成功的喜悦，发掘了自身的潜力，展示了鲜为人知的才能。自信顽强、创新拼搏等意志品质的培养，就在这样充满趣味的创造活动中取得了可喜的收获。
