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描写人物特点的作文范文第1篇
关键词：人物;特点;教学方法
人物描写是最常见的一种写作方式，要想完成成功的人物描写，就要注重观察与发现。在生活中，我们会接触到各种各样的人，和不同的人打交道，家庭中的父母和亲人、学校里的同学和老师、偶遇的路人和陌生人都是我们接触到的人群。我们只有通过细心观察他们的特征、了解他们的性格特点，才能在写作中把观察到的结果生动地描绘出来，才能真正做到文章反映社会、文章体现生活。
一、教学方法之外貌描写
外貌是人物最基本的特征，也是最易把握的特征。外貌即一个人的外部特征，是人物特点直接显现的部分。外貌特征具有一定的共性，比如，眼睛、鼻子、嘴巴、身形等，不同的人可能在某一方面具有相同的特点。要想成功描写一个人物，就需抓住人物特点，发现所描写的人物与其他人物的不同之处，找出所要描写的人物最有特点的地方，加以放大，将这一细节扩大化，也可运用夸张的修辞手法突出人物特点。在外貌描写过程中，切记泛泛而谈，而应抓住人物的某一特点，有所侧重。
在外貌描写方面，需要学生掌握的一项写作技巧是对眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，是连接人物外部特征和内部心理活动的纽带。眼睛反应了一个人物的心理变化、性格特征，比如，清澈明亮的眼神体现了人物涉世未深、单纯善良的特点，这就是区别于饱经风霜的人物的特点。教师在教学活动中要突出强调学生对眼睛的描写。
二、教学方法之语言描写
语言是人物特点的载体，语言可以体现人物多方面的特征：年龄、性别、经历、职业、文化程度、思想觉悟等。俗语说“言为心声”，可见语言在人物描写中的重要作用。
首先，学生要养成善于观察的习惯，留心生活中不同年龄、不同性格的人物的语言特征。只有了解生活、认识生活才能在写作中更加生动、准确地进行语言描写，准确把握人物的语言特点。其次，在写作中，学生要掌握不同的语言风格，并熟练地应用到描绘人物的写作中。例如，描写老奶奶的语言就要用老人的语气和说话风格，如果用小姑娘的语言来描写老奶奶，显然是不合适的，不仅达不到突显人物特点的目的，而且还会闹出许多笑话。
描绘人物特点能使人物描写更加生动、形象，在教学中，教师要重视人物特点描写方法的传授，引导并帮助学生做好人物写作的入门工作，激发学生对写作的兴趣。
描写人物特点的作文范文第2篇
91、动作分解法
【特点】
人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。
92、独白法
【特点】
通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
93、对话法
【特点】
语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
94、直接描写法
【特点】
直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时，要把想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。
95、回忆想象法
【特点】
人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。
96、梦境幻觉法
【特点】
俗话说： 日有所思，夜有所梦。 梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。
97、一事写人法
【特点】
一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。
98、几事写人法
【特点】
通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
99、对比写人法
【特点】
任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。
100、细节表现法
【特点】
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。
描写人物特点的作文范文第3篇
一、拨开云雾见天日――认识细节描写
在语文学习中，不少同学认为人物描写包括：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、细节描写。其实，细节描写不是与外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写并列的第六种人物描写方法。
人物描写一般分为：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，是文学作品中描写人物性格特点、事件发展、社会环境与自然环境的最小单位。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大。在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，细节反映人的性格特点、思想状况、社会风貌等。
二、于细微处见精神――理解细节的作用
在人物描写中，常常通过细节描写更形象地表现人物特征。如：高尔基《童年的朋友》中描写外祖母的外貌“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。”这一细节描写表现了外祖母积极乐观的性格特征。
在外貌、语言、动作、神态、心理描写中均可以运用细节描写，从而生动形象地表现人物，如：在阿累的《一面》中，有这样一处描写：“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”，这一处描写对鲁迅的外貌进行了细节描写，“竹枝似的手指”生动形象地描写了鲁迅身体的瘦弱，表现了鲁迅为革命事业的辛劳，也流露出作者对鲁迅的怜爱之情。再如：《安恩和奶牛》中一处神态细节描写：“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖……”这里通过对安恩神态的细节描写，表现了安恩对屠夫的不满，从侧面表现安恩对奶牛的爱护。
三、一颦一笑皆细节――品析有关赵普的细节
《赵普》一文的“赵普”这一人物形象描写得如此栩栩如生，原因就是作者对赵普进行了多次细节描写。梳理全文的细节描写，可分为两类：
一是动作细节描写，如：
1.“阖户启箧取书”句中动作细节“阖户”，表明了赵普闭门谢客，停止一切活动，排除一切干扰用心读书的决心。作为一国宰相，事务何其多？访客何其多？要想不受打扰看看书，何其难？然而，赵普排除干扰，整天读书，可见其勤奋刻苦。这里“阖”、“启”、“取”连用三个动作细节描写表现了赵普晚年刻苦读书的特征。
2.“碎裂奏牍掷地”一句中“碎裂”、“掷”连用两个动作细节描写了太祖发怒的情形。“碎裂”写出了太祖发怒的程度，“掷”强调了发怒到怒不可遏的地步。然而，此时的赵普依然“跪而拾之以归”，“跪”这一细节告知我们此时的赵普依然不忘君臣之礼，表现了赵普沉着镇定。“拾”这一细节描写表明赵普在面对太祖的暴怒的情形下，依然不忘奏荐人才。这既表现赵普的沉着镇定，又表现他刚毅果断，“以天下事为己任”。“补缀旧纸，复奏如初”这个细节描写反映了赵普的决心和耐心，最后通过“复奏如初”，显示了赵普的为人，反映了他超人的毅力和坚定的意志，以天下事为己任。
对太祖“碎裂”、“掷”两个动作细节描写，直接表现了太祖的暴怒，间接表现了赵普的沉着镇定，能以天下事为己任的性格特征。对赵普“跪”、“拾”、“补缀”的动作细节描写，则是直接表现赵普沉着镇定、刚毅果断。
二是神态细节描写，如：
“太祖怒”、“普颜色不变”两句分别对太祖和赵普进行了神态细节描写，面对态度的“怒”，赵普依然脸色不变，可见赵普的性情沉着。赵普在危在旦夕之间能够如此沉着冷静，是因为赵普一心为国，可谓“壁立千仞，无欲则刚”，赵普屡荐其人，是为国家，为太祖的江山社稷，而不是为自己个人利益，表现了赵普以天下事为己任的特点。如此理解此处细节描写，不仅了解赵普沉着冷静的性格，而且认识到赵普忠君爱国的思想。
四、窥一斑而知全豹――理清特征关系
通过以上两类细节描写分析，我们发现无论是对赵普的细节描写还是对太祖的细节描写，或者是对其家人的细节描写，都是为表现赵普刻苦读书、严肃刚正、沉着镇定、刚毅果断的品质特点。我们在欣赏人物细节描写时，不仅要理解细节描写所折射的人物特征，而且还需理清人物特征之间的关系。赵普这一人物形象特征丰富饱满，但其中关系清晰：无论是勤奋刻苦地读书，还是他严肃刚正、刚毅果断、沉着镇定的奏荐人才均源于他“以天下事为己任”的心。
描写人物特点的作文范文第4篇
一、写景要有顺序
景物描写，大体上有两种情况：一种是由作者或叙述者直接描写景物。另一种是从作品里的某个人物的观察中写出景物。前一种情况，由于作者（或叙述者）是全知的，不受时间和空间限制，他的观察点比较灵活，既可以从俯视角度，鸟瞰全景；也可以平视、仰视，从不同角度写景物的各个细部。后一种情况，由于观察者是作品里的一个人物，他们的视角和视界都受到时间和空间的限制，作者只能描写他视界中出现的景物，而景物描写必须符合他的观察和体验。只有这样读者才会感到真实。
二、写景要有选择
景物千差万别，各有特点，要准确描写景物，必须抓住其特点，才能把景物描写得生动逼真给读者留下深刻印象。写景时应有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征性的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。如老舍写的《在烈日与暴风下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时—一枝条一动也懒得动；有一点凉风时—一枝条微微动了两下；风大起来时—一柳条横着飞。”通过杨柳的动态，显示了风的从无到有、从小到大，而对暴风雨将来临时其它景象的变化，作者简略作了处理。这样，抓住景物的特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使其文字准确而精炼。
三、写景要有情致
人们观赏景物总是要带有某种感情的，因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，将主动情感融化到对客观景物的描写之中，使描写渗透浓郁的主观情调。王国维说：“一切景语，皆情语也。”可见在写景时应融情于景，情景交融，它能使文章含蓄隽永，意味深长。如鲁迅先生写的《故乡》一文中，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景象是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情，以景促情，情景相映，有力地深化了主题。
四、写景要简要生动
描写人物特点的作文范文第5篇
一张白净的圆脸上，嵌着一双乌溜溜的大眼睛，小鼻子高高地挺着，红润的小嘴巴微微上翘，两只小耳朵像小卫士一样守卫在脑袋两边。
猛眼一看，这一段描写文笔不错，把五官写得挺生动的。但仔细一琢磨，就会发现问题：这一段描写可能既适合张三，也适合李四，也可能适合王五，就造成了“千人一面”的后果。那么，写好人物的外貌该注意什么呢？我们先在外貌描写的定义中找一找理论支持。
“外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。”
仔细琢磨这一段话，就会发现这段话既写清了所要描写的内容，又写清了描写所要达到的目的：揭示人物的思想性格。那我们把这句话拆开看，一是借外貌描写要写出被描写者心中所想，二是要写出人物的性格特征，把这两个方面写好，才能达到加深读者对人物的印象这一终结目标。下面我就从这两个角度来和同学们探讨如何写好人物的外貌。
一、写人就要特征鲜明
什么叫特征呢？就是可以作为标志的显著特点，是此事物区别于其他事物的标志。那么我们写人的外貌，也是要为其特点而服务的，就要将其独有的特征体现出来，使其立体、鲜明，如见其人。
（一）仔细观察
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两粒沙子，每个人都有其内在独有的特征而存在于茫茫人海之中，展现着自己与众不同的特点。有的人特点鲜明，容易捕捉；但有的人比较内敛，就需要我们仔细观察琢磨，只有在日常生活中的仔细观察，才能发现人物的与众不同之处。
（二）多读名篇，学习方法
在华夏五千年的璀璨文化中，好的文学作品如高悬的明星，始终在熠熠生辉。那么同学们不妨多读读名篇，从名篇的人物描写中借鉴方法，以指导自己的写作。
如：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
――曹雪芹《红楼梦》中的林黛玉
作者描写了林黛玉的“蹙眉、两靥之愁、一身之病、泪光、、弱柳扶风”这些细节，体现了一个体弱、忧郁、多情、柔美的女子形象，而这些性格特征是和后文中宝黛的爱情以及黛玉孤独悲惨地死亡的情节相吻合的。
再如：一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
――鲁迅《故乡》中的杨二嫂
鲁迅想反映的是辛亥革命后农村生活的凋敝，他是以人物的前后变化为主笔来体现的。这段文字就是把二十年前的“豆腐西施杨二嫂”变成“细脚伶仃的‘圆规’”。而透过她的“凸颧骨、薄嘴唇”，一个尖酸刻薄之人也跃然纸上。她的这种性格也与她后来的所作所为是相一致的。
有了这些范例，仔细研究之后就会发现，这些外貌描写之所以能脍炙人口，让人过目不忘，就是因为它们紧紧抓住了人物的特征，抓住最能体现特征的局部进行描写，让每一个形象都入木三分地留在了人们的头脑中，令人回味无穷；而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。
（三）经常练笔，常抓不懈
文笔是要常练习的，这样我们应用语言的能力就会增强。我们练写外貌描写时，不妨做一点儿趣味性练习。比如，我们不妨和同学们一起做一个写作游戏，以抓特征的方法写一写自己班里的同学或老师的外貌，不署其名，请其他同学读文段来猜。如果能被猜中，那么说明你所写的特征比较明显；如果没被猜中，那就反思一下自己的问题。
二、外貌描写要体现人物心理
我们来看一下以下两个文段。
文段一：他在几米处坐下，弯着腰，一动不动，瞪着双眼呆呆出神。他目光呆滞，神情沮丧，皱纹也愈发深刻了。他的身影，他的眼神，都让人强烈地感受到他的深刻的、令人战栗的哀伤。他的双眼深深陷入眼窝，动作如老人般龙钟。他一直呆在那儿，茫然若失的眼睛盯着溪水，直到忧伤地死去。
文段二：这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，像盛开的。连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
同样是写“眼神”和“皱纹”，但一悲一喜，体现的人物的内心情感全不相同。由此可见，外貌描写也要为体现人物心理而服务，但这需要特定的情节和环境，也就是行文中的外貌描写。
行文中适当的外貌描写，不仅能表现人物特征，展示人物的心理，使你的文章锦上添花，也会起到一些实质性的作用，比如推动情节，丰满人物形象等。
比如，下面的文章《我的同桌》，是一个同学列出的文章梗概：
我的同桌王刚一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。
有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。
同学们思考一下，假如我们把这个人的外貌神态写充实了，你会发现，这篇文章一下子就生动丰富起来。
“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？假如我们给他加以细致的描写，同学们品味一下――“他高昂着头，紧抿着嘴，迈着四方步，两手插兜，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副‘胸有成竹’的样子。”
“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？我们给他加上“顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。”
“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？我们给加上“他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。”
“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？我们细致刻画他下决心时的样子――“王刚猛地抬起头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：‘叉叉呀叉叉，下次考试一定把你彻底赶走。’”
我们修改过后，同学们来看，这篇文章几乎都用外貌描写来组篇，且内容充实、细致多了，人物特征也更鲜明了，都紧紧围绕着“一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视”这一特点来展开的。
