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幼儿园绿化整改方案范文第1篇
为深入贯彻落实《国务院关于进一步加强新时期爱国卫生工作的意见》及系列重要讲话的精神，结合我园工作实际，以“强化预防优先意识、打造健康美丽校园”为目标，以“爱卫有我 健康同行”为主题，大力开展爱国卫生月活动，特制定本方案。
一、活动目标
以开展爱国卫生月活动为契机，着力做好校园防疫工作，形成校园防疫工作的联动机制和长效机制，增强师生防控意识，筑牢校园疫情防线，守护师生健康；同时，改善校园环境，做好幼儿园开学前准备，创建清洁美丽的幼儿园。
二、活动主题：“爱卫有我 健康同行 ”
三、活动时间：2020年4月1日至2020年4月30日。
四、活动内容：
（一）做好宣传工作
充分利用宣传屏、校园网络、宣传标语等形式，宣传爱国卫生知识，提高师生的卫生意识，教育幼儿保持幼儿园的整洁。
（二）加强校园环境的消毒清洁工作
1、按照疫情防控工作的具体要求，安排值班人员，保安人员每天对幼儿园室内外进行两次消毒工作，重点对幼儿园内部的值班室、楼道、卫生间、保安室地面、幼儿园大门周边等重点部位进行全面严格消毒，确保防疫敏感点消杀工作到位。
2、完成各功能室，教室整体清洁打扫工作，对床帘等布艺制品进行重新清洗，消毒！
（三）幼儿园绿化种植工作
1、清理幼儿园绿地内枯枝、落叶，清除各种白色垃圾、建筑垃圾等，做到卫生无死角、垃圾无残余，同时对园内树木进行春季修剪工作！
2、开展幼儿园春季种植工作：整体对幼儿园种植区域进行土地翻整，灌溉，进行班级责任划分，完成蔬菜瓜果种植。
3、幼儿园旧物改造工作：对幼儿园废旧物品进行再次改造重新利用：其中包括废旧马桶变花盆、椅凳重新粉刷、草编玩具改色，墙面重新粉刷！
（四）开展除四害活动
春季是“四害”孳生繁殖季节，也是除“四害”的有利时机，要根据卫生部门的要求，在加强环境整治的基础上，抓好以春季灭鼠活动为重点的除“四害”工作，同时开展灭蝇、灭蟑活动。
五、活动要求
（一）加强领导，落实责任
各单位要高度重视，充分认识爱国卫生运动在疫情防控中的重要作用，切实加强组织领导，主动作为，积极担当，制定切实可行的方案，科学有序开展活动，确保活动有安排、有重点、有突破，疫情防控与爱国卫生月活动能统筹推进。
幼儿园绿化整改方案范文第2篇
本学期，总务处在园领导和全体教职工的支持与配合下，通过总务处全体同志的共同努力，有计划、有步骤地完成了各项工作任务，确保了幼儿园教育教学工作顺利开展。一学期来，我们始终本着“全心全意地为教育教学服务、为师生服务”的宗旨，努力做好疫情防控、后勤管理、安全卫生管理等方面的工作，现将本学期总务工作作如下总结：
一、同心同德 共同战“疫”
为全力遏制疫情蔓延，坚决打赢疫情防控攻坚战，确保幼儿园正常有序的开学，我园按照上级关于疫情防控工作的要求，高度重视、密切关注，及时应对并全力做好疫情防控工作，以教辅人员、一线教师、家长及幼儿四个维度各尽其责，分层开展疫情防控工作。
面对疫情，我园第一时间成立疫情防控领导小组，并制订疫情防控“两案九制”及各种防控流程，统筹规划校园疫情防控管理措施：细致安排校园每日消毒工作、严格把控值班人员值班工作、严格实行“一日一报”制度，及时做好排查及登记工作、抓实抓细疫情防控工作各个环节，将疫情防控措施落到实处。
在开园前，我园全力做好防疫物资储备工作，包括热成像检测仪、医用口罩、消毒液、消毒工具、酒精、免洗手消毒液等防疫必备物资。
二、未雨绸缪 安全护航
安全工作是幼儿园工作的重中之重，本着安全无小事，处处讲安全的原则，认真学习贯彻盟教体局、社事局等部门关于安全工作的一系列文件、会议等指示精神,不断强化教职工安全防范意识，保证幼儿安全，为幼儿营造一个干净、整洁、安全的生活乐园。
（一）安全隐患排查
1、为保证新学期幼儿园各项安全工作的顺利开展，我园进行了开学前安全排查活动。主要对全园监控、消防设施设备、园舍、大中型玩具、班级教玩具等进行安全大排查，并在排查后第一时间进行维修和整改。通过安全大排查，强化了隐患排查治理，加大了园内安全设施整改力度。增强了幼儿园安全隐患防范意识，对我园的安全工作起到了很大的促进作用。
2、为保证幼儿在入园后，能够喝到卫生、安全的饮用水，5月27日，我园邀请广东裕豪生产厂家专业人员对幼儿饮用水进行了专项检查。此次排查，将班级的18台饮水机全部进行清洗、消毒、更换滤芯，并做好详细登记。更换完后有抽取水样送至银川专业检测机构进行检测，各项指标全部达标，确保幼儿饮用水安全。
（二）安全演练
1、为进一步打好疫情防控阻击战，落实细化各种应急方案，确保开学各项工作安全、顺利进行。切实提高全园师生的防控能力,保障教育教学工作的有序开展,我园于4月17日和6月12日进行了两次疫情防控模拟演练，演练内容包括幼儿入离园检测、班级活动、户外活动、突发应急情况处理等。
2、为进一步加强教师与幼儿的安全逃生能力，我园联合消防大队进行消防逃生演练，7月10日下午，随着一阵消防警报声响起，全体幼儿迅速用湿毛巾捂住嘴，弯着腰快速有序地从教室跑出去，按照各班疏散路线安全撤离到操场上。这次演练提高了幼儿的消防安全意识，对发生火灾时的逃生能力和自救自护能力。
（三）安全教育
六月，春润暖阳，水暖风清。随着气温迅速回升，溺水事故也进入高发期。为落实盟教体局下达的防溺水安全教育宣传工作，切实做好幼儿防溺水安全教育，预防溺水事故的发生，我园开展了一系列防溺水宣传教育工作，切实提高全园师生及家长的安全防范意识。全体教师在园开展防溺水专题教研会；各班通过班级微信群，对幼儿及家长进行防溺水安全教育，树立安全意识；并发放《致家长的一封信》300余份。
我们将秉持： 安全第一，预防为主 的方针，坚持不懈的紧抓安全工作，保证教育教学秩序正常进行、保证师生人身安全。做到防患于未然，为幼儿创造良好的教育和生活环境，保证幼儿健康成长。
三、春暖花开 绿满校园
建设绿色校园，营造优美育人环境是校园文化建设和精神文明建设的重要内容，是幼儿园实现环境育人的基础。为进一步绿化美化环境，发挥环境育人功能，在4月份，总务处组织全体教职工利用一周的时间，把校园内绿化带里沉积多年的枯枝、落叶、石头、垃圾等全部彻底的清理掉。xxx把园内所有树木及侧柏进行了修剪，xxx老师在幼儿园大门口的花坛内种植了紫茉莉和观赏向日葵。还在种植园内种植了各种蔬菜和农作物，有白菜、萝卜、茄子、西红柿、茄子、辣椒、南瓜……
幼儿园绿化整改方案范文第3篇
不寻常的起步
为什么会想到开展这种户外体育游戏？谈起这个话题，绿东幼儿园园长石吟说，这是因为几个交叉点的出现。幼儿园在组织教师们进行体育教学的园本教研时，不少教师提出，如果按常态化的方式、以班为单位组织幼儿进行户外体育活动，时间长了之后，幼儿的活动兴趣就会下降，活动方式也难以获得大的突破。但是他们发现，当偶尔组织幼儿“串班”开展角色扮演游戏时，因为有了新朋友的加入，幼儿活动的积极性明显提高。教师们因此萌生了一个大胆的想法：能否根据幼儿更喜欢与陌生小朋友一起活动的特点，将打破班级界线组织幼儿开展体育游戏活动作为一种常态化的形式？
为了学习这方面的经验，2012年12月，绿东幼儿园组织教师来到江苏省常州市银河幼儿园参观考察。该园的幼儿混龄体育游戏特色深深吸引了绿东幼儿园的教师们。混龄体育游戏给了幼儿充分的活动自由，幼儿可以自由选择运动项目和运动玩具，也可以自主选择玩伴和玩法，这不仅有利于幼儿身体各部位的生长发育，也有利于其自主性、社会交往能力、合作能力、意志品质的发展。“这对我园老师的直观刺激很大，让大家眼前一亮。老师们改革幼儿户外体育活动的激情被点燃了。”石吟说。
从常州回来之后，绿东幼儿园形成了共识，决定从2013年春季开学起，在本园开展混班、混龄户外体育游戏活动。
“这项活动起步阶段事实上挺艰难的。”石吟园长说，刚开始的时候，老师们就游戏场地的选择和划分，游戏的数量、性质、内容，游戏器材如何摆放，老师如何引导、观察、记录幼儿游戏等做了大量工作，设计了多种活动方案。实施过程中却发现，要么是幼儿不知道怎么按老师设计的游戏程序摆放器材，要么是幼儿在游戏过程中兴之所至，常常突破老师规定的某些程序，按照自己的思路玩起来。等到游戏结束时，原来摆放得井井有条的游戏器材也被幼儿按自己的想法重新挪了位置，弄得乱七八糟。而且，几乎每一次进行混班、混龄户外体育游戏活动，都会出现这样的状况。
园里请来了郑州幼儿师范学校的一位专家来园进行指导。这位专家把教师们此前设计混班、混龄户外体育游戏活动的思路和方案全都否决了。专家说，要想改变这种情况，必须改变传统的教师设计好游戏、摆放好器材让幼儿玩的思路，让幼儿自主设计游戏、收放器材、选择伙伴，给幼儿开放、自由的探索尝试的空间和时间，让幼儿成为游戏的主人。教师要学会放手，不要对幼儿做过多干涉，只在必要的时候为幼儿提供一些帮助和指导就可以了。
思路一变天地宽。教师们根据专家的建议，对体育游戏的设计和方案进行了改进和完善，之后，绿东幼儿园混班、混龄户外体育游戏活动就开展得越来越顺风顺水了。
循序渐进的混班、混龄
具体负责这项工作的赵园园老师告诉记者，绿东幼儿园的混班、混龄户外体育游戏从开始实施以来，无论是参与游戏的幼儿数量，还是游戏的内容和形式，一直处在一种循序渐进、不断丰富完善的状态，这其中既有幼儿园在推进游戏节奏层面的整体计划和考虑，也有幼儿和教师们的推动作用。
“刚开始，我们只让三个大班的幼儿参与了体育游戏，一段时间之后吸收了一个中班的幼儿加入到游戏中。我们计划在积累较为丰富和成熟的经验之后，再逐步让全园的幼儿都参与到游戏中。”赵园园说，之所以先让大班幼儿参与体育游戏，是考虑到大班幼儿经过在幼儿园两年的学习和养成教育，已经具备了初步的与小伙伴进行交往、合作的能力，具有了初步的遵守公共秩序的意识和自我安全保护意识，基础比较好。同时，大班是幼儿大动作高速发展的关键阶段，大班幼儿也已经初步有了自己的思想，渴望独立自主地进行活动。基于这些考虑，让大班幼儿首先进入这种体育游戏具有较强的可行性。
游戏的玩法也在不断翻新。体能教师杨洪恩说，想象力丰富、创造力强是幼儿的天性，他们在和同伴一起做游戏的过程中，会不断创造出新的玩法。比如玩汽车旧轮胎，孩子们刚开始是单个地滚动、翻转轮胎，把轮胎套在腰上玩，坐在轮胎里做仰卧起坐，后来是把几个轮胎组合到一起做攀爬游戏，再发展到几个孩子一起玩轮胎。孩子们一些异想天开的玩法常常给老师们带来惊喜。
游戏新玩法的另一个来源是教师。每当在书上、网上看到适合幼儿的户外体育游戏，教师们就会先在体育课上教给幼儿一些基本的玩法，然后再让他们在混班、混龄户外体育游戏中自由发挥。
游戏区域的划分也随着活动的开展进行了及时调整。刚开始，教师们将游戏区域划分为球类区、跑跳区、平衡区、钻爬区、休息区等，后来教师们发现，由于整个游戏活动的场地本来就不大，幼儿在游戏过程中经常会出现“越界”和“串场”的现象，原来划分好的区域就形同虚设了。为了给幼儿充分的自主活动空间，减少对幼儿活动的限制，教师们干脆取消了各区域原来的名称，而代之以“一、二、三、四、五”来命名各活动区域。
杨洪恩说，幼儿园在组织开展体育游戏活动时，一直非常注重贯彻保教结合的原则。如通过手环的投放限制参与游戏的人数，保证游戏的秩序和幼儿的安全；设立专门的饮水处，安排专门的人员观察游戏活动中幼儿的饮水情况；让家长为孩子准备垫背巾，便于幼儿在运动后保持身体干爽，防止生病；为每班准备了一个塑料筐，让幼儿有序放置自己的衣物……这些措施，保证了幼儿身心全面健康发展。
据赵园园老师介绍，在放手让幼儿进行混班、混龄户外体育游戏的过程中，教师们的工作并不轻松。他们不仅要事先做好分工，全程观察各个区域的活动，确保幼儿安全，还要根据季节变化、游戏活动的进展等，及时调整游戏活动的时间、游戏的环节和种类，适时增减游戏器械，对游戏中的幼儿进行引导，帮助幼儿制定游戏规则并帮助幼儿解决困难、化解冲突。游戏结束后，他们还要组织幼儿做好记录和反馈。日常的教研活动中，这项体育游戏更是一项必不可少的重要内容。
家长让孩子“留级”，因为太喜欢混班、混龄游戏
绿东幼儿园开展混班、混龄户外体育游戏一年多了，他们究竟得到了哪些方面的收获？
谈到这个话题，石吟园长说，混班、混龄户外体育游戏带来的可喜变化首先体现在孩子们身上。相比以前，最明显的变化是，孩子们吃饭更香、进餐秩序更好了，午睡入睡很快、特别安静。孩子们的情绪更愉快了，交往能力、合作能力“获得飞跃性发展”。
谈及教师们的变化，赵园园体会最深。她说，刚开始开展体育游戏时，很多老师其实是有些不适应的，而在进入体育游戏的自由天地之后，老师们常常因为孩子们在游戏中表现出来的丰富的想象力和创造力而感受到正能量的传递。现在，教师们正在寻求混班、混龄户外体育游戏活动中进一步的思想突破、技术突破与指导突破，期待带领孩子们进入更高的境界。
幼儿园绿化整改方案范文第4篇
一、从班级到年级到全园到社会――“生活经历课程”建设模式在改变
“生活经历课程”即在幼儿园教育活动中，把教育活动和幼儿生活结合起来，教育目标上以幼儿积极适应生活的态度和能力为导向，教育内容贴近幼儿的生活，教育活动过程和方式成为幼儿真实参与、经历、体验生活的课程。
以往我们的生活经历课程总是局限于幼儿的年龄特点、能力范围，幼儿所经历的活动在自己班级或年级组开展，在《我是小小绿V客》的课程实施中，我们改变了课程建设的模式，全园师幼共同参与到这一活动中，范围甚至扩展到家庭、社会，大家共同来为地球的环保事业贡献力量。
首先，我们通过全园的课程审议来确定活动的主题、模式、宣言及目标。
其次，课程实施中，把“整个的生活，整个的教育，都统一到整个社会中去”，最大化发挥家庭、社会的优势。一方面，家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性；另一方面，我们也希望借助幼儿园教育以点带面，激发社区内的家庭也参与到环保事业中来。因此教师努力加强与家长的交流与指导，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。
二、解放，课程发展的动力――“生活经历课程”实施过程在改变
陶行知提出了“六大解放”：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。也就是说要尊重儿童权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，老师应坚持以“幼儿为主体，幼儿为本”的儿童观，让幼儿真正成为活动的主人。
对幼儿进行环保教育，一个重要的环节就是让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中，获得关于环境保护的科学知识和行动，使之成为一种习惯。因此，我们在幼儿已具备一定的环保知识和较强的环保意识的基础上，不失时机地引导幼儿将认识和愿望付之于实际行动。如星期六，孩子和家长开始了“周六不宅家”的活动。家长们骑自行车带着小孩进行宣传“绿V客”，并给行人发制作的小海报及“绿V客”标记。
为了让孩子参与活动的自主性和主动性有进一步的发展，在实施过程中，老师时刻把探寻“绿V客”秘密的任务交给孩子，一方面让孩子寻找“绿V客”的秘密，对“绿V客”有更深刻的了解；另一方面，通过孩子的手，让家长也来了解“绿V客”的内涵，从而更便于家长协助我们开展课程。如在活动中，老师还发现原来的设想是想拓展孩子的经验，分享别人的“绿V客”行动，但孩子的想法却很独特，他们能从老师看不到的点去想、去说、去做。如孩子会追问：怎样用行动让别人知道“绿V客”行动，这一问题激起了孩子又一次探索的火花。作为老师，我们在课程实施中及时抓住孩子们的好奇心，和孩子共同来挖掘教育力量。这时老师放手让孩子来想宣传的好方法，孩子们自主探索、热烈讨论，想出了许多宣传的好办法，如：贴“绿V客”标记、发小海报、贴标语、设立百宝箱等。孩子的好建议当然应该采纳，于是“做标记、制作海报、宣传海报”等一系列活动都随即融入了课程。可见，作为教师应把幼儿经验中最重要的因素，用幼儿能够接受的方式加以整合与提升，以满足幼儿的需求，引起幼儿进一步探索与学习的愿望。
三、观察，课程提升的抓手――“生活经历课程”研究质量在改变
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。实践证明，宽松自由的氛围是幼儿进行探索活动的基础。因此，在所有的经历活动中我们不为孩子事先设计、规划好所有的活动细节，更不嘲笑孩子在某些活动中表现出来的稚嫩，不为孩子在活动过程中出现的暂时停顿或停止而焦虑，也不在孩子玩得兴高采烈时生硬地打断他们。而是让孩子们通过充分的活动一起寻找答案，当孩子在活动中表现退缩时，我们也不为了追求高效率和活动的完整性而强迫孩子勉强完成，而是尊重孩子的意愿调整活动进程。
对幼儿来说，生活就是他们每天所要做的事。因此，我们把经历活动更多地在一日生活中随机生成。这就要求教师要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成不断深入的探究活动。在每一次活动中，老师们首先记录下他们的探究和发现，同时还用亲子作业单、记录表等形式鼓励孩子们自己记录每次活动的发现和感受，这是他们得出结论、分享和交流的基础。由于幼儿的年龄特点所限，他们只能用绘画、表格、符号、口语等方式来表现和交流。在活动中，老师经常让孩子在小组中探究和讨论，幼儿为了更好地表达自己并让别人理解，便主动地组织和使用语言，这是一个语言学习和建构的机会。
幼儿园绿化整改方案范文第5篇
关键词：幼儿园；建筑；选址；空间；设计
中图分类号：TU2 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2014）10-
1.幼儿园建筑选址分析
一般的城市幼儿园建设第一步工作应该是选取独立的建筑基地，然后结合城市建设规划和小区居住实际进行合理规划，一般来说，大部分城市幼儿园基本地理上处于居住区的中心。由于考虑到幼儿园的实际承载能力，一般幼儿园的服务半径最好不要太大，幼儿园与居住区间的路径选择和路线距离要综合考量到儿童的步行距离，方便居住区的家长能通过快捷的路线来幼儿园接送儿童，幼儿园的最佳服务半径一般为500m以内。有的西方国家规定的幼儿园的服务半径范围更小，如法国的幼儿园服务半径只有350m。邻托和幼儿机构间的距离最好不要超过2km，至于一般的街道办的小型托儿机构则可以根据实际情况略微调整。幼儿园选址还应考虑幼儿园的功能。第一，满足教育功能。在特定的距离范围内，小区街道可以在道路两旁设置适当的树木或者草坪，让幼儿能处于较好的情绪环境当中，对于托幼儿童来说良好的情绪教育是必要的。第二，满足室外活动需求。幼儿园的选址最好应处于日照能得到充足保障的地方，周围的毗连地界没有高大建筑物的遮挡，周边有优美的绿化带作环境保障，有了这些便利的条件才可为儿童的室外活动提供保障。第三，满足环境需求。幼儿园的选址还应考虑良好的环境，选址应远离污染气体和噪声等产生源，如工厂，闹市区和交通繁忙的路段等地区，而如果由于特殊情况不得不靠近这些地方时，选址应处于当地主导风向的上风向，同时还要提供适当的卫生防护距离，形成对儿童的安全保护屏障。第四，其他功能需求。幼儿园选址应考虑到附近是否有方便的供电、供水和排水条件或者设施，以防止安全事故的发生或噪音的产生；选址应考虑到建设基地是否有足够的空间满足幼儿园的功能空间布局，主次出入口、游戏和活动设施、种植等场地是否能布置；幼儿园选址应远离易燃易爆物品生产和仓储区、火灾易发区、雷击频发区、高压供电线铺设区等危险区域；地形复杂区选址应尽可能合理利用土地空间，降低投资成本；幼儿园选址还应考虑建筑与周围建筑的关系，在这方面，我国的《民用建筑设计通则》有详细的规定。总之，幼儿园建筑的选址应该遵循若干原则，而为了遵循上述原则，幼儿园的在进行总体设计前，首先要通过相关调查研究，确定选址目标地区的总体规划要求，全面掌握小区幼儿园与周围环境的建筑状况，幼儿园与居住区情况，选址的地形地势，与幼儿园建筑相关的市政工程和建筑规模等有充分的了解，才能最终确定最佳的选址。
2.幼儿园建筑室外空间设计分析
2.1室外环境与行为的互动设计理念及设计原则。
幼儿园室外空间环境特点。一般来说，幼儿园的室外空间用地可以被划分为入园场地、普通活动场地、器械活动场地、种植园、杂务后院和空留地。幼儿园的不同的室外用地有不同的功能，一般幼儿园的出入口用地是幼儿园给孩子的第一印象，如果幼儿园建筑面积相对较小，则幼儿园的主体建筑入口要与园区的入口大门紧密相连，如果入口大门与主体建筑的入口还存在一段距离，设计人员最好在中间设置一段较为宽阔的道路，道路两边还应设置相应的花架、用于休息的坐凳或富有幼儿园特色的小建筑品。普通活动场地是幼儿园室外场地的主体部分，幼儿每天要保持室外游戏5小时左右。室外游戏场地有班级活动场地好公共活动场地之分，班级活动场地一般要保持每生2；公共活动场地主要设置游戏活动器械，如戏水池、沙坑、30m直跑道等，生均要有2；园区的绿化用地一般生均高于2，幼儿园如果有条件还可以依据活动场地实际铺设草坪，增加园区绿化面积；道路用地包括园内道路、庭院道路和杂物院用地。室外活动场地的设计还应考虑到提升幼儿的情感能力，室外场地要从环境美的理念出发进行设计，为室外游戏活动设计富有美感的设施和环境，促进幼儿的性格的发展。另外，室外活动场地的设计考虑发幼儿社会性，当前许多幼儿属于特殊的独生子女，自我性很强，通过设计多样的集体游戏活动设施和场地，为集体游戏活动提供基础，有助于培养幼儿良好的社会性和协调性。
2.2幼儿园室外空间新概念
因此，为了适应幼儿园中儿童的运动需求，协作和交流需求，观察和认知需求，室外空间必须进行精细设计。（1）入口空间和门厅。在入口的处理以安全为中心，入口设计既要防止陌生人进入，又要防止幼儿走失。考虑到人们喜欢停留在露天空间中那些生机盎然的边缘，因此入口设计还可利用幼儿园塑造周边优美的环境，一般围墙要采用通透式设计，不可完全封闭，园区入口还可设计幼儿园同城市的有机联系，扩大入口区的凹凸型围墙，可以让儿童能近距离观察并模仿社会行为和社会生活，促进儿童的社会化。幼儿园区附近铺地应与城市街道相互区别，或设置一些生动的小建筑品，分散家长和孩子的注意，减轻他们因为分别而产生的焦虑。在幼儿园入口处可以设置一个大型的休闲广场，作为幼儿家长等候或者交流的区域，解决人群拥挤的问题，幼儿园大门应设计得醒目富有特色，增强幼儿园的识别性，增加幼儿的归属感。（2）绿化的布置。室外空间应设置优美的绿化环境，培养孩子的美感，改善幼儿园的局部小气候。儿童可从室外绿色植物的四季的变化认知四季，绿化是区分室外空间的重要区域，室外空间应有积极的形状，空间应有局部的定义，绿化配合高差铺地，作为定义的因素，能创造适合不同阶段孩子的室外空间。幼儿园的种植园区设计，可以考虑培养孩子的能动性，让他们学会培养花木，让幼儿通过种植园区的活动亲自感悟和体验大自然。传统幼儿园设计不重视竖向地形的设计，忽略了地形及室外空间的利用。丰富室外空间，提升室外空间的趣味性，提高土地资源利用效率，如：运用土坡、假山等来实现对视线的遮挡功能，在方寸之地，创造以小中见大的环境。
2.3室外趣味空间的设计
研究发现儿童往往喜欢以小团体的形式进行室外游戏活动，故设计室外环境中，设计人员应利用绿化、高差以及建筑外边缘的凹凸来设计符合幼儿认知尺度的相对封闭的小空间，如冒险游戏场，这种不断变化的空间环境可以提升儿童的好奇心，充分调动他们的想象力，将零碎而散乱的建筑材料上整合并重建出属于幼儿的游戏天地。冒险游戏场不一定非要是重新装饰的铺地，自然的草地或者泥地也是游戏场很好的素材，冒险性游戏场能客观增加儿童更多的动手机会，增加他们接触自然生活的机率，因此游戏材料的选择可以相对广泛，尽量选用自然的木材、橡胶或者纤维绳等富有弹性的游戏材料，出于安全考虑，木料的选择需要避免使用糟朽或者刨光的木材。另外一种室外空间建筑―游戏连接体，也是一种比较有趣的选择。它是由美国景观建造师费里德伯格提出的，即将不同的游戏设备相互连接到一起，巧妙地设计出一个环环相扣的游戏天地，孩子们在游戏连接体中能根据自己的判断找出最好玩的游戏方式集合，让游戏富有变化性和多样性。连接体的最大特点是组合器械的出现，组合器械可以整合多个游戏设施的游戏功能，如儿童可在一个游戏连接体中体验到上爬、下滑、钻洞和攀登等多种的游戏方式和乐趣。依据一般的国内外组合器械的设计实经验，笔者总结出其三种连接组合方式。首先是线性组合，是最简单的组合形式，将垂直爬楼梯、钻道、滑梯等有机组合为一线；其次是十字型组合，将横梁制成十字形，把爬梯、云梯、秋千以及单杠等进行组合，尾部一般会布置滑梯；最后一种是实体组合，以一个相对封闭的实体为中心组织各种儿童器械，其表面往往以孔洞沟通为主，视觉效果奇妙。
3.幼儿建筑适应采光需求的设计分析
在幼儿园建筑设计中，自然采光是最常见的采光方式，建筑师在考虑整体方案时，需要依据幼儿园建筑的功能以及所处环境充分考虑日照以满足幼儿园的采光需求，本文限于篇幅主要介绍关于幼儿园建筑采光设计两个注意事项。第一，要充分考虑周边建筑对幼儿园的影响。在目前房地产建设过程中，幼儿园建设有可能会相对滞后。因此，在进行幼儿园方案设计时要首先对周边建筑进行日照分析，评估周边建筑对幼儿园场地的日照影响。将日照分析结果作为考虑幼儿园功能房间布置和室外活动场地的重要依据。第二，采光设计注意窗地比和采光均匀度的结合。用窗地比来控制室内采光是有一定的局限性的。相同面积的窗户的采光效率不同，一般来说，正方形的窗户要比矩形的窗户所采的光多，如果窗户高宽比例越大，这种采光的差异会表现得越明显，并且横向长窗的采光同竖向长窗的采光的差异也比较明显，因此幼儿园建筑采光设计，建筑窗口的长宽比例要控制到合适的范围，不要太大。同时，墙面的颜色以及墙面反光效果的差异最终也会对建筑的采光产生重要的影响。
参考文献
[1] 闫小琴. 榆次“大学城幼儿园”室内设计的思考[D]. 山西大学 2013
[2] 汪海灵. 汉正街系列研究之幼儿园[D]. 华中科技大学 2007
[3] 唐晓雪. 现代幼儿园建筑空间环境设计研究[D]. 中南大学 2006
