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林业大毕业生论文范文第1篇
关键词：应用型专接本；毕业设计（论文）；质量评价体系
一、园林专业学生毕业设计（论文）环节存在的问题
（一）学生对毕业设计（论文）欠缺重视
学生对事关自己毕业大事的设计（论文）提不起重视，原因是多方面的：一是学生认识不到毕业设计（论文）是对其运用专业知识能力的体现，并且这项工作事实上是其在大学期间极为重要的实践活动，能够提升个人能力。学生要在教师的指导下完成这项工作，在这一过程中，教师也能发现学生的不足。二是现在有相当一部分大学生缺乏艰苦卓绝、认真工作的品质，他们在做毕业设计（论文）时，所定的标准极低，因而对此投入的时间精力以及花费的心思均不能达到毕业设计（论文）的要求和目的。三是学生进行设计的时间很难得到保证，这时候学生正处于大学时最忙碌的大三实习期，大四找工作更是让学生们忙得晕头转向，这两个时间段都和学生进行设计（论文）创作的时间冲突，这样就可能导致一部分学生退而求其次地选择应付了事，以求顺利毕业。
（二）毕业设计（论文）的选题资源相对不足
园林专业的研究方向相对较单一，师资力量和硬件设备均明显不足，这种情况导致每年学生毕业设计（论文）的选题主要集中在园林的规划设计这一方面。学术界在总体指导思想上存在着重设计、轻论文的错误见解，因此学生选题只是集中在设计这类较为单一的选题，这种情况的长期存在使得选题面狭窄问题愈发严重。近年来全国各大高校的招生总数逐年递增，但是学院缺乏实践教学经验，再加上学校与社会企业没有形成密切和广泛的联系，使得学生在进行毕业设计（论文）选题时面临较大的困境。
（三）质量评分标准的参差不齐和奖励办法不够完善
风景园林系园林专业专接本毕业设计（论文）的质量评分标准，实际上其不是自行制定的，而是参照本学院的其他专业质量评分标准得出的结论。园林系在教学工作中仅仅对园林设计方向方面有一些具体要求，对其他方向甚至完成设计的全过程等重要领域则缺乏细化的质量标准。这一现实使得毕业论文指导教师在教学的各个环节中，无法对学生对待设计的不认真态度和实际工作时的懈怠情况进行有效的管理和教育。学院负责人必须实际行动起来，制定权威合理的园林设计质量评分标准，而教师在指导过程中要提出具体可行的要求，并监督学生进行符合规范的实际操作步骤，这样的行为有利于增强学生的自信心，逐步培养起学生强烈的责任心，从而顺利达到提升毕业设计（论文）质量的目标。
二、研究制定并实施园林专业专接本毕业设计（论文）的新途径和质量评价体系
（一）建立毕业设计（论文）的理论指导体系
为了保证学生走上工作岗位后能够较早地融入工作环境，并初步适应所在岗位的具体要求，毕业设计（论文）的完成过程应逐步侧重于彰显学生的“干才”本领，并且这种展现应该真正建立在学生课堂理论学习的基础上。因此，围绕园林毕业设计（论文）工作的教学改革要从应用成分、构成能力和学习能力三个方面逐步形成园林专业毕业设计理论体系，使改革真正体现出创新教学的发展趋势。
（二）严把毕业设计（论文）选题关
为解决选题困难和地方资源有限与学生人数增多的突出矛盾，在选题过程中采用多种方式就显得尤为重要。多种方式的选题的实现具体可以采用以下几种办法：一是学生自主选择教师给出的题目；二是学生对题目进行自主选择，确定所选题目之后，学生可与指导教师联系，向指导教师寻求帮助，以获得宝贵意见；三是鼓励学生结合企业的具体工程项目，选择所属企业的在职人员帮助辅导选题。与此同时，选题内容应遵从多方面、全方位的原则，寻求毕业设计（论文）的新途径。
（三）确定“全员、全过程、全方位”的毕业设计（论文）创作过程
“全员”指对参与毕业设计（论文）的指导教师、学生和各级相关管理人员进行有针对性的提高质量意识的教育，对各个主体进行明确的分工，使他们对自己的职责都有一个充分的、明晰的认识；“全过程”指对从毕业设计（论文）选题、教师下任务书、学生做开题报告、方案设计、中期检查、撰写论文到评分、论文归档的全过程进行控制；“全方位”指采用多种保障措施和实施办法对毕业设计（论文）的创作过程进行全面管理。在创作毕业设计（论文）过程中，要重视师生之间的沟通，把教师和学生的关系从以前单一的教与学转变为师生之间互相探讨，要更加注重对学生的引导、启发，提高学生的创造力、自信心。根据多年的教学工作总结出的经验，在毕业设计（论文）具体实践过程中，将课堂理论转化为学生实践能力的过程是充分提高学生综合实力的过程。这一发展过程表现为：起初始终保持自信，然后随着实践中问题的暴露内心充满疑问，觉得无所适从，到处碰壁，无处下手，最后伴随着自己的独立思考使问题得以解决，从而柳暗花明，豁然开朗，并再次充满自信，认识到自我的价值，获得职业成就感。
（四）建立合理的园林专接本毕业论文（设计）的质量评价机制
林业大毕业生论文范文第2篇
这个我们刚写过的。论文的格式很老套、也别写得太有花样。和一般的报告差不多的。这个我们刚写过的。论文的格式很老套、也别写得太有花样。和一般的报告差不多的。应编写成注释说明汇集表予以列出。二、毕业论文（设计）书写格式及装订1、毕业论文（设计）装订为横开本，使用统一的封面，左侧装订。毕业论文（设计）封面的中文题目、英文题目及学生姓名、班级、学号、学院、专业与指导教师等栏目，要用楷书书写，端正、整洁，有条件的学生可以打印输出。2、目录格式（空2行）（3号黑体）目录（3号黑体，居中）引言（或绪论）（或作为正文第1章，4号宋体．吉林大学工商企业管理专业自考学士学位申请有什么具体要求？09年吉林大学自考工商企业管理专业论文申请时间是？我是长春大学的大一新生，想报名吉林大学的工商企业管理二学历！本科毕业论文格式我今年最后一次自考 ，考的是吉大工商企业管理本科证！ 他们要求我们交工商企业管．
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红河学院毕业论文格式
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林业大毕业生论文范文第3篇
论文摘要:以西南林学院在云南边境少数民族地区工作的毕业生为研究对象，运用田野调查，采取访谈法、选择个案进行调查研究，从而得出高等林业教育对云南边境少数民族社会、经济的实际成效。从用人单位对毕业生的评价以及毕业生的自我评价中，找准高等林业教育在教育、教学、管理和服务等方面存在的不足，提出高等林业教育当前需要改进的工作:一是进一步加大课程体系和教学内容改革力度;二是要创新培养模式，提高学生综合素质;三是加强实验实习基地建设，培养实践能力。
林业在云南边境少数民族地区有重要的作用与地位，高等林业教育与云南边境少数民族地区社会、经济发展关系密切。高等林业教育的发展有利于云南边境少数民族教育的发展，有利于促进云南边境少数民族地区经济、文化的发展，有利于实现各民族共同富裕，有利于增强中华民族凝聚力，有利于维护边境地区稳定，有利于少数民族文化多样性的保持。研究云南边境少数民族地区社会、经济对高等林业教育毕业生质量、人才素质的要求，可以形成有参考价值的研究报告，为高等林业院校合理安排教学计划，完善专业设置和人才培养模式，提高教育教学质量提供决策依据。
西南林学院是西部地区惟一一所独立设置的林业高等院校，主旨是立足云南、面向西南，为边疆少数民族地区培养科技及管理人才。本文以云南边境少数民族地区社会、经济发展情况和西南林学院在云南边境少数民族地区工作的毕业生为研究对象，运用田野调查，采取访谈法、选择个案进行调查研究，从而得出高等林业教育对云南边境少数民族社会、经济的影响。
1西南林学院毕业生质量调查与分析
2007年7一8月、2008年1一3月、2008年7-9月笔者到云南省西双版纳州、普洱市、临沧市、文山州、红河州、保山市、大理州、迪庆州、怒江州、丽江市等10个边疆少数民族市县进行实地调查，研究西南林学院毕业生对云南边境少数民族社会、经济的影响。历时65天，共召开座谈会84场，进行个人问卷调查7%份，并先后对430家单位进行了毕业生质量调查。最后共收回用人单位填写的毕业生质量跟踪调查表269份，毕业生个人填写的调查问卷673份，根据调查结果和相关的统计数据对毕业生培养情况作了简单的总结和分析。
1. 1社会对毕业生的评价情况
用人单位的反馈意见中突出地反映了西南林学院毕业生能吃苦耐劳，具有强烈的敬业精神、良好的身体素质、顽强的创新能力、融洽的人事关系、扎实的基础理论、深厚的专业知识，从这些方面也反映出西南林学院农村生源多，教学管理制度健全，教师治学严谨，校园文化丰富多彩。其他诸如政策法规的掌握情况、口头表达能力、写作能力处于正常偏上，接近正态分布。而外语水平一般、计算机运用能力简单的弱项也比较突出，这和近年来知识爆炸、外语运用程度提高、计算机运用技术突飞猛进相关，一方面表现出毕业生身处基层与艰苦行业，在获取最新科技和信息方面的条件与能力不足，另一方面表现了西南林学院外语、计算机教学，存在前瞻性不足的问题。
1. 2毕业生的评价
西南林学院毕业生普遍对前景持乐观态度，并对现在的工作基本表示满意。近四分之三被调查的毕业生认为自己能胜任所从事的工作并表示准备继续在现单位踏实工作，有一半以上的毕业生从毕业至今已经在工作中做出了一定的成绩，他们普遍对工作满意，主要是因为:专业对口、和同事关系融洽、可以发挥自己的特长;有近70%的毕业生对自己未来发展的前景充满信心、或是较有信心。5成以上的毕业生认为自己的思想政治素质过硬、工作勤奋踏实、身体健康、有很强的协作精神和集体观念。
1. 2. 1被调查毕业生在校所受教育及表现
在所有被调查毕业生中，有27. 04%人曾经担任过学生干部，15. 19%是“优秀学生”的获得者，13. 33%是优秀毕业生。曾经担任过学生干部的毕业生答卷率高于普通毕业生，显示这部分毕业生的亲和力强，对母校也比较关注。毕业生认为在大学期间所受最重要的教育是专业知识(占38. 15% )和基础知识学习(占27. 41 % )，他们觉得在大学期间所受最重要的锻炼是社会调查和实践(占21. 48 % )，而社会工作则占10. 37% ， 4项比例接近4:3:2:1。
1.2.2毕业生对现在的看法及以后打算
从毕业至今，他们在工作中，有47. 41%的人在自己的工作岗位(单位)做出了一定的成绩，有28. 0%的人得到了晋升或表彰;仅有7. 3%的人认为自己在工作中遇到了一定的挫折。
对现在的工作普遍认为满意，主要是因为:专业对口(53.9% )、和同事关系融洽(53.4% ) ，可以发挥自己的特长(47 % )、受领导重视(34.1%)和有较好的发展前景(27.2% )。有74. 1%的人表示准备今后继续在现单位工作，仅有少部分(16.4%)准备考研或考博，而准备今后出国留学、另谋高就或是有其他打算的人合计不足10%。
毕业生们对现在自己所从事的工作，有74.3 %的表示能够胜任，有两成以上的人认为自己基本胜任(19.0%)或勉强可以(1. 7% )，仅有不足1%的人在工作的过程中力不从心。对于未来的前景普遍看好，认为前景好，有信心者占40.9%，前景较好，较有信心者占28.0%，前景一般者占22.8%，仅有1. 7%的人认为自己前景黯淡，准备另谋高就。
1.2.3毕业生自我评价
在所有的毕业生中，普遍认为责任感强( 40.1 % )，有创造力(33.2% )，有实践精神( 29. 3)和创新意识(28. 4%)，是人才培养的最重要因素。
自我评价过程中，有一半以上的人都认为自己思想素质过硬(62.1 % )，工作勤奋踏实( 56.0% )，身体健康(50.9% )，有很强的集体观念(54.7 %n)和协作精神(51.7% )。在工作过程中，他们普遍认为自己较为突出的不足是外语水平、计算机应用、公关交往能力。有60. 74%认为自己的外语水平较差或是一般;有53. 9%认为自己的计算机应用能力较差或是一般;还有一部分人认为自己的公关交流能力(39.1 % )、口头表达能力( 35.3 %)和组织领导能力(29.7%)还存在着一定的不足。
1.2.4毕业生对学校教学管理工作的意见
(1)西南林学院实验、实习教学和师资力量相对薄弱。有60. 8%的毕业生认为实验、实习环节是教学管理中影响毕业生素质的主要因素，师资力量( 47.8 %)也是影响毕业生质量的一个重要原因;基础理论教学和校园文化环境的建设也对西南林学院毕业生的质量有一定的影响。
(2)对学生的综合素质的培养、社会实践和社会适应能力的教育还不够。在被调查的毕业生中，有77. 6%的认为学校应该加强提高学生的综合素质，有56. 5%的人觉得应提高学生的社会实践能力，有56. 0%的认为应加强对社会适应能力的教育。
(3)英语、计算机以及人文社科类等基础性教育环节相对薄弱。在毕业生的自我评价中，大多数毕业生都认为自己的英语水平偏低，计算机应用能力不强;也有一部分毕业生认为自己的文字表达能力和口头表达能力存在一定的不足。
2结论与讨论
一是教学教务部门要按照“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的人才培养原则，进一步加大课程体系和教学内容改革力度，认真研究人才培养模式，完善符合西南林学院特色的学分制教学管理制度，为西南林学院毕业生的好就业、就好业提供有力保障;招生部门要与就业部门互通信息，保持联系，根据就业部门提供的社会需求信息作为参考及时调整招生计划，对社会需求量大的专业，适度增加招生计划，对毕业生就业率过低的专业，要果断调减招生计划，直至停止招生。
林业大毕业生论文范文第4篇
关键词:林业经济管理;性质;功能;理论基础;研究
近年来,中国林业得到快速发展。林业经济活动空前活跃,林业经济问题比历史上任何一个阶段都更为政府和公众所关注。林业经济管理学科以林业经济活动作为学科的落脚点,理应具有生命力和活力。然而,林业经济管理学专业毕业生难以觅得与专业一致的工作已成为不争的事实。在2006年获得林业经济管理学硕士学位毕业之际,本专业15名毕业生,除去3名转为攻读博士学位外,另12名硕士毕业生无一人就业于林业经济管理领域。毕业生就业问题是学科发展的一个缩影,但学科发展问题并没有得到国内林业经济管理学术界足够重视,仅有张建国先生等少数学者就学科的性质和发展方向进行了研究。为了引起国内学术界对林业经济管理学科发展的关注,分析了该学科的性质、功能、理论构架、研究现状等内容,并较为系统地揭示该学科建设和发展中存在的问题。
1 学科性质分析
中国林业经济管理学科的探索与发展,始于学习苏联,受着计划经济和木材利用思想的影响。经历了逾50年的发展历程,林业经济管理学科的学科阵容逐步形成,大量专着和学术论文得以发表,然而该学科并未形成一个比较完整的学科体系。
1.1 林业经济管理学作为部门经济学和应用经济学的职能缺位
林业经济管理学具有部门经济学和应用经济学科属性,其研究对象特定,即林业范畴内的经济和管理问题。鉴此,林业生产活动应是该学科的研究对象,其中森林经营活动显得更为基础。自德国学者福斯特曼(FauBtmarm)于1849年提出的森林最适轮伐期公式以来,国外林业经济学家以此作为研究基础,将森林经营所具有的生态效益、社会效益,及税费制度、国际贸易等影响因子纳入其中,关注于森林经营活动最优化问题。自建国初至20世纪末,中国长期奉行木头林业,即一味追求林业的木材产出功能,导致了东北国有林区的资源危机和经济危困。若以被主流林业经济学家抛弃的木材永续利用理论(TSM。Timber Sustainable Management)而言,中国森林资源不应演变为当前的资源极度匮乏地步。事实表明,中国林业发展与理论支撑脱节,林业经济管理学科在林业长期发展过程中的角色缺位,并未成为名符其实的部门经济学和应用经济学。这也就不难理解为什么在中国林业进入快速发展阶段,林业经济管理学科人才难以在林业中觅得一职。
1.2 林业经济管理学学科作为交叉学科缺乏学科基础
林业经济问题研究一定要贴近林业技术,才能解决林业发展的经济问题,林业经济管理学具有明显的交叉学科性质。随着森林可持续经营理论(SFM,Sustainable Forest Management)成为林业经济学界的主流思想,林业经济问题拓展为涵盖社会子系统、经济子系统、生态子系统的复杂经济问题,着眼于寻求林业产业功能、生态功能、社会功能3者的共同实现。鉴于交叉学科性质,在分析林业经济问题时,应对影响林业经济活动的经济、社会、生态因素有相应理解。在与国外林业经济学家交流中,得知国外林业经济学家均具有良好的林学或生态学背景,而国内林业经济学家的知识结构与其相比存在较大迥异,这决定了国内外林业经济研究水平的差异,也制约了林业经济管理学学科发展。专业知识背景的欠缺,尤其是林学等相关自然科学知识的不足,使得国内林业经济学者难以关注森林经营活动效益最大化这一林业经济最根本问题。
2 学科功能分析
设置林业经济管理学科的目的在于培育林业经济管理专业人才,推动林业经济学科理论创新,为林业经济活动效益最大化、管理政策优化提供决策服务。因此.该学科的功能体现在2个方面:其一,培养专业人才,即教学功能;其二,提供科学决策支持。即科研功能。
2.1 林业经济管理学学科的教学功能不健全
培养林业经济管理专业人才是林业经济管理学科的基本功能。当前,北京林业大学、东北林业大学、福建农林科技大学、南京林业大学、河北农业大学等农林高等院校均设立了林业经济管理学科,开展了本科、硕士生教学工作,部分学校还获准设立了农林经济管理博士一级学科点,每年获取林业经济管理学学士、硕士和博士学位的毕业生数百人。以毕业生数量而言,该学科无疑为社会输送了大量的专业人才。然而,如本文引言部分所阐述的毕业生就业情况而言。该学科并没实现培养专业人才的功能。学无以致用,专业人才难以从事所对应行业的专项工作,使得学科建设耗费的人力和财力化之东流,也使得学科的长期发展后继无人。以中国林权改革中涉及大量的林地流转问题为例,国内几乎没有能对林地和活力木价值进行评估和核算的专业人才,这无疑是教学的失败,也是基本功能不健全的体现。为实现学科的基本功能,即实现培养专业人才的教学功能,学科建设应与林业经济活动进行紧密结合。
2.2 林业经济管理学学科的科研功能虚化
为林业经济活动效益最大、管理决策提供科学支撑是林业经济管理学科的科研功能。林业经济管理学科的科研功能与其教学功能相互影响、相互促进,这与产、学、研3者之间存在的内在逻辑关系一致。长期以来,林业经济管理学学科的科学决策支撑功能缺乏实现的空间。在森林采伐限额的制约下,采伐指标的获得对林业生产者而言,较森林的最优化经营更为关键。在以生态建设为主的林业发展战略主导下。天然林保护工程等林业生态工程得以实施,使得林业生产者更为关注自有森林如何尽可能多的被划定为生态公益林,以及如何尽可能多的获取政府补助。迄今,林业经济管理学学科的科研功能与林业生产活动实践脱节,难以指导林业生产实践活动,这也是该学科教学毕业生难以在林业行业中觅得职位的原由之一。加强林业经济管理学学科科研功能的实现。既有待于科研环境的优化,更取决于学科基于自身性质,逐步实现自我完善。
3 学科理论构架分析
多年来,发达国家林业经济或发展理论不断发展与变化,既服务于当时国民经济发展的需要,也与不同时代科学技术的发展和相应的人们对森林的认识水平面发展变化的。林业经济或发展理论与林业经济管理学学科理论构架存在根本差异。后者为前者的基础,前者为后者的具体运用。作为应用经济学,林业经济管理学立足于运用经济学理论分析林业经济活动。林业经济学科理论构架于高等数学、经济学和林学等学科理论,并基于此。形成林业发展理论,诸如森林永续利用理论、森林多功能理论、协同论、船迹论、林业分工论、森林培育轮、生态系统经营理论、近自然林业理论、森林可持续经营理论。基础理论的创新是林业经济学理论创新的根本。以林业发展模型而言,随着可持续发展思想的提出,有关可持续发展的经济学理论远比新古典经济学的经济效率理论更为复杂,建立在新古典经济学理论框架上的林业经济模型存在严重缺陷,而综合运用发展经济学、制度经济学、生态经济学等相关经济学理论将消除传统林业经济模型的缺陷。林业经济管理学学科的学生应掌握高等数学、微观经济学、林学等学科基础理论,诸如高等数学的微积分、经济学的边际理论以及林学的森林生长理论等,方可系统地理解和认识林业经济活动及其本质问题。如本章第2段阐述的,林业经济管理学学科作为交叉学科,当前存在学科基础薄弱等闯题。就该学科学生而言,大多不具备扎实的经济学、必备的数学和林学理论基础。
4 学科领域研究现状分析
林业经济管理学学科领域中开展科研活动,既是为具体的决策活动提供理论支撑,也是将学科理论接受实践检验,寻求学科理论创新的必由之路。在中国林业发展过程中。学术研究、方针政策与林业经济实际严重脱节,3者间关系扭曲。学术研究地位不高,影响不大.缺乏前瞻性、系统性、针对性,常常只扮演了解释和附和国家政策的角色。与中国林业实际脱离。
4.1 研究对象未定位于林业经济活动根本问题
长期以来,林业经济管理学学科领域中的科学研究未将中国林业经济活动根本问题作为主要研究对象。即森林资源经营问题。以2006年《林业经济》刊物登载的257篇论文为例,其中与林权改革相关的文章共50余篇,与生态工程相关的文章逾50篇,而无与森林资源经营相关的文章。林权改革是中国牟取林业经济发展的新动力所在。也是林业经济研究应关注的命题之一。林权改革促使森林经营权的转变,即既定林地经营主体的变更,及与之相对应的活立木经营权和收益权的转变。因而,正确和客观的评价林权改革成效,应着眼于林地经营权发生更迭后,原有经营主体和现有经营主体收益的变动。林业生产具有内在规律,即速生丰长林的轮伐期在立地条件极好的情况。需6-8年尚可采伐利用,而一般针叶材轮伐期高达数10年以上。在林权改革后的短时间内,难以对森林经营主体收益变动予以评价。换而言之,现有研究所提出的林权改革成效并不能从根本反应此项政策的优略。然而,对于森林资源经营研究的缺乏,也决定了对于森林经营主体长期收益关注的缺位.进而不难想象对于林权改革绩效的评价必将失去客观性和科学性。
林业大毕业生论文范文第5篇
关键词：地区产业结构；高等教育；对应分析；专业结构优化
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0049-02
要深化教学改革，必须首先确立正确的教育思想。因此，必须以邓小平同志“三个面向”的教育思想，作为进行教育改革的指导思想[1]。
“教育思想的核心问题是人才观、质量观与价值观。”我国的高等教育本就重视人才的培养，高等人才本就要参与科研工作，而一个国家的科研是一个国家的命脉，发展靠科研，壮大靠科研，对社会主义现代化建设起到支撑作用的，也是人才，所以人才是最重要的核心问题，然后才是质量观与价值观。
“教育要面向现代化”，所谓的现代化，有教育自身的现代化，高等教育的现代化，这涉及到教育目标、教育思想、教育理念、教育方法。高等教育的现代化，也充分体现着与时俱进的思想。比如在高等教育中，每年课程设置的创新，常常把当前最热的科研课题，放到具体的课程中，教授学生最当前的教育，这是现代化的一种体现。
“教育要面向世界”，其实我们都知道，当然每个学科在每个领域中，都有它最新、最热的研究方向，比如在数学类的一些方向，当今在美国是研究领域的先驱，许多博士生都会尽可能去美国的高校进行交流学习，要学习的就是最先进的思想、最先进的方法，回国以后加以研发，形成自已的方向，这样也能培养出一批有世界水平的科学专家们，为现代化做出自己的贡献[2]。
“教育要面向未来”，所谓的未来，其实就是要有超前性，要有预见性，高等教育的学科建设，学科选择上，都要有前瞻性，要想到，要做到是为21世纪的课程体系、教学内容做贡献，世界也是在变的，高等教育的未来也要跟上时代的步伐，作出适用于未来的课程体系、课程选择。当然这也有跨世纪的人才的培养工作的巨大要求，也是世界新技术的一项艰巨的挑战。
一、我校专业结构调整与吉林省产业结构相适应
（一）吉林省产业结构与发展趋势
产业结构一般通过两类指标来反映：一类是反映各产业的资源和部门配置状况的指标，如第一产业、第二产业、第三产业的就业和资产比例；另一类是反映各产业和部门产效的指标，如第一产业、第二产业、第三产业所创造的产值和利润在社会总量中的比重。根据有关统计数据显示，从2006年到2010年，吉林省第一产业产值所占GDP的比重从15.69%下降到12.09%，呈逐年下降的趋势；第二产业产值所占GDP比重从44.6%上升到51.98%，呈逐年上升的趋势；第三产业产值所占GDP的比重从39.46%降到35.89%[3]。
（二）长春工业大学专业结构现状与发展趋势
长春工业大学创办于1952年，是吉林省省重点大学。开设如纺织工程、电子商务、法学、生物技术、环境工程等46个本科专业和商务英语、证券投资与管理等13个高职专业。学科门类比较齐全，涵盖了文学、理学、工学、法学、经济学、工学6个学科门类。
（三）两者对应性分析
根据统计部门对三次产业划分标准：第一产业是指农、林、牧、渔业；第二产业是指采矿业，制造业，电力、燃气及水的生产和供应业，建筑业；第三产业是指除第一、二产业以外的其他行业，主要包括交通运输、仓储和邮政业等。长春工业大学现有专业中没有开设与第一产业相适应的专业；与第二产业对应的本科专业有：机械工程及自动化、工业设计、金属材料工程、自动化、电气工程及其自动化等22个专业；与第三产业对应的本科专业有24个专业[4]。
二、实证分析
本文对来自2007―2011年吉林省统计年鉴和来自长春工业大学就业指导中心毕业生数据进行整理，提取出四部分数据分别为：2006―2010年吉林省工业生产中各行业就业人数；2006―2010年吉林省各主要行业每年GDP的增加值；2006―2010年我校授予各种学士的毕业生人数；2006―2010年授予工学学士各学科的毕业生人数。运用Spss软件对四部分数据进行分析，得出结论。
本文对来自2007―2011年吉林省统计年鉴和来自长春工业大学就业指导中心毕业生数据进行整理，提取出四部分数据分别为：2006―2010年吉林省工业生产中各行业就业人数；2006―2010年吉林省各主要行业每年GDP的增加值；2006―2010年我校授予各种学士的毕业生人数；2006―2010年授予工学学士各学科的毕业生人数。运用Spss软件对四部分数据进行分析，得出结论。
（一）符号说明
1.塑料制品业。
2.仪器仪表及文化办公所用的机械制造业。
3.电气机械及器材制造业。
4.通信设备及其他电子设备制造业。
5.化学原料及化学制品制造业。
6.医药制造业。
7.纺织业。
（二）结果分析
对应分析结果分析如下：
上图给出的是行、列坐标的关联图。从上图中将5个行点和7个列点分为三类：第一类包含“5”、“@2009”、“@2010”，它们所表示的是“化学原料及化学制品制造业”在2009年和2010年从业人数大幅度增加，第二类包含“1”、“3”、“6”、“@2007”、“@2008”，它们所表示的是在2007年2008年的“塑料制品业”、“医药制造业”和“电气机械及器材制造业”从业人数没有大幅度的改变，第三类包含“2”、“4”、“7”、“@2006”，它们表示的是在2006年“仪器仪表及文化办公用机械制造业”、“通信设备、计算机及其他电子设备制造业”和“纺织业”行业的就业人数是2006―2010年间本行业从业人数最多的。
三、结论
本文介绍了本科专业优化的理论依据、我校专业结构调整与吉林省产业结构对应分析和对应分析方法的理论依据。通过对4部分数据的分析，论文实证研究可以得出这样以下结论：（1）随着社会需求人才的增多，我校的毕业生人数也在不断的增多。（2）在工业生产中，2010年化学原料及化学制品制造业就业人数大幅增加，而我校化工学科的毕业生人数也在2010年大幅度增加，这说明我校对专门人才的培养是适应社会需求的。（3）在2007―2010年吉林省每年工业GDP增加值增长较快，而每年我校在工科学生的专业培养上也是占比重最大的。（4）近年来批发和零售业、住宿和餐饮业的GDP增加值增长速度较快，其从业人数也不断增加，导致与他们密切相关的法学学士、管理学学士的毕业生人数变化幅度较大。
参考文献：
[1]黄国勋.地方综合大学专业结构化的理论探索[J].广西大学学报：哲学社会科学版，1997，（6）：75.
[2]蓝秀华.地方医药院校本科专业结构的调整与优化――以桂林医学院为个例[J].湖南农业大学学报，2008，（9）：11.
