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写给老师的心里话范文第1篇
甘肃省玉门市第一小学四（三）班 吴孟?@
指导教师 景丽萍邮编735211
景老师，我有许多心里话想跟你说。但由于胆小，一直不敢开口。借这次写作文的机会，我就把心里话全说出来。
由于班上学生多，您每天都要不厌其烦地把说过的话重复好几遍，口干舌燥的您来不及喝一口水，便又接着给我们上课。晚上，您顾不上休息，又去办公室给我们批阅作业。老师！您每天都在默默无闻地为我们服务，真是太辛苦了。看您每天忙忙碌碌的样子，我心里就有一种说不出的感动，真想快点长大，为您分担一丝辛劳。
写给老师的心里话范文第2篇
忽然觉得世间有些安排是一种不可理喻的浪费！
就像我和蒿老师，他希望我成为真正意义的作家，他送我一本辞海，他在里面写了一句话：穷且益坚，不坠青云之志。那年我十七岁，只是一所乡村学校的孩子王，而蒿老师，却是享誉陕南的文化界名人，走进汉中，走进农村，人们可以不知道市长是谁，但是，没有人不知道他。他居然送书给我，这里面有着一份不必再诉的共勉和忘年之交的情谊，每次看到他送我的书，看到他题的字，我就告诉自己，要当得起，要受得下，要这一句话，也刻进我的心版上去，永不消失。
因了蒿老师的鼓励，我一直没有停止过写作，虽然没有写出什么名堂，可是，我写，我快乐！曾经想着，写完蓝颜知已后，一定告诉老师，一定要让他知道，我没有停止过写文章！老师家的电话，老师旧年写给我的信，一直放在我的枕头边，没有再做联系，并不是因为工作繁忙到了连写一封信，打一个电话的时间都没有，只不过，我是在等一个最佳的时间，在我心里，他永远都是年轻的，我想我们还有很多机会。
老师是名人，但是老师一直都是很谦虚的，他很少在媒体报道上露面，写作之余，总是义务的当学生的校外指导员，有记者问他：你花这么多心思，在别人家的孩子身上，值得么？老师总是微笑地回答：当然值得，你看看这些来自国家各地的信，都是我教过的孩子们写给我的，我为他们骄傲！当然，这一切都是你们师母的功劳，我非常感谢她对我这么多年的默默支持！
2003年回家时，偶然在电视上看到蒿老师的报道，看到温婉、娇小的师母站在高大、威武的老师身旁，看到他们构成了一幅很动人的画面，让我羡慕又感动。 我在心里一遍遍地为他们祝福着：但愿人长久！但愿人长久！
（二）
2006－8－5日，这只是一个普通的星期六，我和往常一样照例打开了计算机，突然间想起了老师，想起老师是汉中文化界的名人，于是就在百度上输入了老师的名字，敲了一下Enter键，看到了一则让我震惊，痛惜的报道：蒿文杰，汉中民间文艺家协会主席。多年来，他带领汉中的民间文朋师友（多为农民）走乡串户，给农村带去了健康向上的文化，并培养扶植了多方面的人才。为了组织文化活动，他甚至不惜买掉家里的粮食！他的杰出的组织才能和对发展民间文化事业的无私奉献精神让我们永远难忘。他因病于2004年2月16日凌晨去世。
一日为师，终身为父！而我，自诩是他的学生，对他的近况，竟是一无所知。
我伤心！我难过！缘来，这就是老杜说的：明日隔山岳，世事两茫茫！
（三）
晚上，回到家里，我终于忍不住，趴在书桌上，题起笔，边写边流泪：蒿老师已经走了，你知道吗？凌云，那样爱我们、宠我们的蒿老师已经走了，你知道吗？ （凌云，凌云，一别十年，你呢？你又在何方？）
凌云，我先后回过二次家，可是，二次都没有去看他，我总认为，下次还有机会。老师身体又那幺健康，下次回家再看他了。却没想到，蒿老师居然已经离开我们两年了！而你，你已经离开我十年了！
泪擦了又擦，怎么也擦不干！
凌云，今天晚上，在灯下流着泪给你写这封无法寄出的信时，我想起了师母，想给她打个电话，可是转眼一想，何必惹师母伤心，对师母来说，蒿老师并没有离开，快五十年的婚姻里，所有的青春记忆，所有携手共度的沧桑，所有的凝视与低语，所有相伴的朝朝暮暮，都在师母的心中了。五十年的恩爱岁月，又岂是死亡可以夺去和分隔的呢？
写给老师的心里话范文第3篇
我问语文老师是怎么回事。
语文老师说：“早读的时候，我检查学生作业，谁知那个叫李威的又没有做完。没做完作业也就罢了，他还强辞夺理，编瞎话骗我，顶撞我，硬是不接受我的批评。这太气人了，你去处理一下吧。”
这个叫李威的学生，学习差，常常不完成作业，还好说谎，他的这些“特点”我是知道的，因为我就被他骗过。
有一天，在我的数学课上，我也检查作业。李威拿不出来，说是没有做完。我问他为什么没做完，他告诉我，家里奶奶去世了，所以没心思写作业。
一听是这么个原因，我心里一沉，很同情他，感到这孩子还是很孝顺的。所以，其他没有写完数学作业的同学都受了我的“重罚”，而李威则没有受到任何处罚。
后来，有个同学悄悄告诉我：“老师，你被李威骗了。”
“什么被骗了？”我没听明白。
“告密”的同学继续跟我解释：“李威说没写完作业的原因是奶奶去世了，其实，他说的都是假的。”
我心里一惊――难道连“奶奶去世”的谎言李威也敢编造？
我继续问：“难道他奶奶没有去世？”
“告密”的同学说：“李威的奶奶是去世了，不过不是这些天，而是许多年前的事……”
呵，这个李威，真是“谎话连篇随口来，说谎不带脸红”呀！我算是领教了李威好说谎的“能耐”，后来，他是屡教不改。我想，要是在班里评选个“谎话大王”，一定非李威莫属。
李威都敢跟我这个严厉的班主任说谎，对新来的语文老师说谎也不是什么新鲜事。可是，我这个班主任必须为语文老师“出口气”，不然以后的语文课没法上。
于是，我怒气冲冲地走进教室，把李威“拎”了出来……
其他同学都笑，他们也不喜欢这个“谎话大王”，看他又被捉走，免不了拍手称快。
我把李威“拎”到教室门口，厉声训问：“写完语文作业了吗？”
李威小声说：“没写完。”
我继续吼：“是什么理由没写完！”
李威把说给语文老师听的理由又重复了一遍：“昨天放学的时候，我在校园里遇到一位老师，他说现在的语文教材变了，想借我的语文书看看到底有什么样的变化，我就把语文书借给那位老师了。因为没有了课本，所以我的作业没有写完。”
李威的话听起来“滴水不漏”，里面竟然还夹杂着“教材变动”的信息，这样的理由听起来蛮真实。
但是，我绝不会相信李威说的话是“真话”。这个好说谎的家伙鬼主意奇多，总能把谎言说得跟真话一样，所谓“教材变动”的信息，说不定就是他处心积虑收集来伪装谎言的。至于在校园里遇到了什么借书的老师，肯定是无中生有的“人物”。
我跟语文老师的想法一致――绝对不相信李威“瞎编”出来的理由！
“编，接着编，编成一部电视剧。”我讽刺着李威。
听了我的讽刺，教室内的同学们更是笑声不断，甚至有的同学还喊起来：“哎呀，李威的鼻子变长啦。”
这时，李威的脸红起来，红到脖子，他仍然争辩：“我没有说谎，我就是遇到一位老师借走了我的语文书才没写完作业的。”
看着李威“脸红脖子粗”的样子，我倒觉得好笑：“李威呀李威，以前你说谎从来是不脸红的，这次咋就脸红了呢？”
李威似乎是受了侮辱一般，用最大的力气喊：“这次我没有说谎。”
李威犯了没有完成作业的“大错”，又说谎掩盖这个“大错”，算是错上加错。
我心想，不能再给他好脸色看了。于是，我冲李威下命令：“站好！别再狡辩――你这谎话随口来的本领谁不知道！没完成作业已经丢人，说谎骗人就更丢人！你只有老老实实承认错误，给语文老师写检讨书道歉才是出路！”
见我发起火来，李威终于低下头。
我心想：看来，不给你点颜色看看，你就不知“悔改”。
看到李威老实下来，我接着问：“检讨书什么时候能交上？现在马上去写，赶快交给语文老师能做到吗？”
李威点了点头，说：“能做到。”
忽然，我发现，他的眼里居然还有看似极度“委屈”的泪水……
第一节下课的时候，李威把写好的检讨书交给我，让我先给“批阅”一下，看是不是能过关，可不可以交给语文老师。
我大略看了一下李威的检讨书，当即回复：“写得一点儿也不深刻，字数太少。回去重写！”我是真心想借这个机会把李威“死死地整一顿”，让他知道说谎骗老师的代价。
李威收了自己写的检讨书，回去重新写。
我在办公室等着李威第二次拿来自己的检讨书。正等着，另一个年级的董老师走进了办公室，手里拿着一本语文书。
董老师跟我说：“哎呀，昨天我在校园里遇到一个学生，随手借了他的语文书，当时忘记了问他叫什么，书上只写了个“威”字。现在想还书给他，却满学校里找不到他了，你帮着给查查是哪个班里的学生借给我书的吧。”
我当时就愣住了，赶忙问：“是不是个男生？你借书时是不是说要看看课本有什么变化？”
董老师看着我，惊讶地说：“是呀，是呀，你怎么知道的？是不是你们班的学生啊，那可太好了，你帮我还给他，再帮我谢谢他。”
董老师把语文书留在我这里，我却不知道如何去面对李威了――他果然没有说谎，他眼里的泪水果然是极度委屈的泪水……
又下课了，李威拿着他重写的检讨书走进我的办公室。
我把李威的检讨书小心地收起来，然后请他坐下，给他读了一封检讨书，那是刚才我自己写的检讨书。此时，唯一能做到的、也必须做的，就是向这个被我侮辱的学生道歉，恳请他原谅。
听了我的检讨，李威再也控制不住，号啕大哭――因自己的清白得到了洗刷。
写给老师的心里话范文第4篇
她的口才很好，说话的声音细细柔柔。她一般不发火，可是班里有时乱得有点过火，这时老师就会“大发雷霆，”怒道：“给我安静。”教室里顿时鸦雀无声。
董老师很会鼓励我们。一次，因为我写作文的水平有点低，结果总是很不理想，自己认为：我永远都写不好作文了吧。这时，董老师好象看出了我的心思，对我说：“别灰心，再加把劲儿，老师相信你能做好。 ”这句话使我的信心增加了。之后写作的时候我很用心，没有写上一个错别字，还认真检查了几次。第二天早上，老师给我写了一句优美的批语，还盖上了小红花。这让我信心十足，后面的写作都很好。
我们的老师很会让我们认字，同学们总喜欢把各别字写错。比如：“ 德”字中间的一横，总爱丢掉，于是，老师给我们想了一个好办法：“十四个人为一心。 ”这句话使我们的错字都写对了。我深深地记住了这句话和这种好办法，并且在以后的写作中，得到了发挥。
写给老师的心里话范文第5篇
【关键词】写话；低年级；绘本
【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A
写话是低年级语文教学的重要一环，是习作教学的起步。低年级写话重在培养学生的写作兴趣，可在日常教学中，我却发现低年级写话存在不少问题。如何改变低年级孩子写话现状，结合新课程标准，我对小学低年级写话教学进行了探索与实践。
一、题材“小画家”
1.“写意”大自然
自然界的花、草、树、木、风、霜、雨、雪都可以成为学生观察、描写的对象。老师可以有意识让孩子去观察身边的环境变化。比如，春天来了，带着孩子找找校园里的春天，看看姹紫嫣红的花儿，感受温暖和煦的春风。又或在蒙蒙细雨之际，仰起头，伸出手，感受春雨的柔和，学一句“春雨贵如油”。除此之外，在教室里还可以开辟生物角，养一些小乌龟、小金鱼，每天观察记录，培养孩子对自然的热爱，让孩子养成观察的良好习惯。大自然本是一幅美丽的水粉画，学会观察，做生活的小画家，写话内容将丰富多彩，言之有物。
2.“素描”人物
生活在集体中，孩子时刻接触不同的人和事，让学生留心周围的人，注意身边的事，也是培养写话能力的重要部分。我们在课堂上举行了“素描大赛”，描写自己的同学和老师，孩子学着用文字描绘他们的外貌。交流中，分析不同人物的性格，写写和他们之间发生的事情。比如，数学老师剪了个新发型，班里来了位实习老师，温柔的语文老师……让孩子“素描”身边的人物，为写话提供了丰富的素材，激发写话的兴趣。
3.“水彩”生活
生活是个色彩斑斓的万花筒，是学生成长的大舞台。校园里精彩纷呈的活动，生活中奇闻趣事，都是写话的题材。可以尝试让孩子在五彩生活中找找题材，比如让孩子跟着妈妈去买菜，观察现在的菜市场。自己的所见所闻，就是最精彩的写话题材。
二、词句“美容师”
有了丰富多彩的写话题材，如何让写话灵动起来，为词句做好“美容”，让词语变精彩，让句子变得生动。
1.打扮词语
平时，我们可以给学生做这样的练习。
（ ）的城墙 （ ）的橱窗 （ ）的建筑
（ ）的霓虹灯 （ ）的角楼 （ ）的大街
（古老）的城墙 （透明）的橱窗 （高大）的建筑
（缤纷）的霓虹灯 （历史悠久）的角楼 （喧嚣）的大街
给词语加上合适的形容词，会让词语更动人。除此之外，我还尝试让孩子给词语打比方、加动作、数量、想象等。如：“学校像 。”“ 一幢幢高楼仿佛 。”“我用力地把皮球拍起来 。”
2.化妆句子
（1）帮句子涂上“颜色”。如：这朵花多鲜艳！涂上颜色：这朵粉红色的花多鲜艳！
（2）使句子发出声音。如：下雨了，雨点打在玻璃窗上。加上声音：下雨了，雨点劈劈啪啪打在玻璃窗上。
（3）用上叠词写句，把感觉写到句中，把表情写具体，把心情写具体，回答问题写句等。
三、绘本“魔术师”
1.借“题” 发挥
很多绘本的题目就让孩子有无限的想象空间，教师可以引导学生就题目展开想象，写下自己对题目的理解和想法。比如绘本《假如天空下一场神奇的雨》就有一个非常能引发学生想象的题目。老师在学生还没有进行绘本阅读之前，引导学生想象“假如天空下一场神奇的雨，你希望下什么雨？”孩子们有的说希望下一场钻石雨，有的说希望下巧克力雨，还有一些爱美的女孩子说希望天上下的是裙子雨。回答五花八门，不一而足。
2.续编故事
绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。 有的绘本故事中已经有了明确的结尾， 但带给学生的乐趣却没有结束， 教师可以引导学生继续编故事。与此同时，有一些绘本故事性并不强，但语言优美抒情，如《猜猜我有多爱你》，《贝尼都会干什么》…… 我们可以共同品读，在绘本创造的意境中欣赏语言的神韵与声韵，培养学生语感。
四、评语“播音员”
