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电气职称论文范文第1篇
（陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地陕西西安710021）
摘要：中职专业骨干教师部级培训存在学员理论水平和实践能力差异大、所培训的电气应用专业知识更新快、专业应用覆盖面广，而培训时间有限的难题。通过对培训教学方法的改进和优化，达到了培训学员在职业教育理念、专业理论知识、理论和实践教学能力、专业技能等方面全面提升的目的。
关键词 ：中职；专业骨干教师；电气技术应用专业；部级培训；教学方法优化
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727( 2014) 02-0056-03
近年来，由于中职学校不断扩招，许多中职学校教师紧缺，尤其是中青年专业骨干教师非常匮乏，多数青年教师“从学校到学校”，缺少实践经验。一名合格的中职教师，不仅应具有扎实的理论基础和良好的专业技能，还须具备先进的教学理念及出色的教学能力（包含理论教学与实践教学两方面的能力）。
教育部、财政部于2007年出台了《中等职业学校教师素质提高计划》，提出培养一支既有专业理论知识和教育教学技能，又有实践经验和操作技能的高素质教师队伍。陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地精心设计培训课程，有针对性地安排专业技能训练，不断提高培训教学的管理水平，使受训的专业骨干教师在学习期间不仅接受新的教学理念和教学方法，了解本专业的发展动态、新知识、新技术，而且有机会思考教学方法，总结教学经验，梳理自己的专业知识，加强教学方法和教学实践的培养，开阔理论视野，提高实践能力，从而达到了良好的培训效果。
培训基地的专业培训教师，针对遇到的培训问题和困难，根据在教学过程中总结的经验，对中职电气技术应用专业骨干教师部级培训的教学方法进行了改进和优化，对教学模式进行了若干改革，以提升培训基地的培训质量。中职专业骨干教师部级培训中存在的困难和问题
培训任务重、时间紧《中等职业学校教师素质提高计划》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等提出的骨干教师培训目标是为中职学校造就一大批理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师和一批高水平的职业教育专家。具体的培训目标是：“经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力：专业水平进一步提高，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能：经过部级培训的教师要在原有基础上获得高一级职业资格证书或专业技术资格证书：实践经验进一步丰富，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解”。这样高标准的要求，要让参训教师在短短100天的培训中完成，培训工作的难度可想而知。
参加培训教师的能力和水平差异大参加培训的教师来自发展程度不同的地区和不同实力的学校，他们所采用教学方式和所具有的教学水平有所不同，每位参训教师的培训要求和预期目标不尽相同。参训教师在学历结构上分布于多个层次，有专科、本科、硕士和硕士研究生（近3期参训学员的学历分布为：硕士和硕士生占5.1%．本科生占66.5%．专科生占38.4%，以本科生为主），学员的职称（高级职称11.7%，中级职称69.6%，初级职称18.7%，以中级职称为主）和年龄(20—30岁学员占16.5%，30—40岁学员占38.4% ,40—50岁学员占45.1%，以中年教师为主）差别很大。参训教师的专业理论知识基础不同，专业实践能力层次不同。由于所在工作单位对参训学员的科研要求不同，参训教师的科研开发能力也呈现出较大差异。此外，还有一些从事专业教育不到5年甚至刚刚走上工作岗位的青年教师，缺乏教学经验和现代教学理念的跟踪能力。总之，较大的个体差异，给培训工作带来很大的困难，直接影响培训效果。
电气应用专业的特点增加了培训工作的难度电气技术应用是一个强弱电结合的专业。该专业不仅具有比较深厚的理论基础，更具有专业应用领域广阔、基础理论覆盖面广且理论知识更新快、新技术和新方法层出不穷、实践性操作性强等特点。要在100天内将知识层次不同、实践能力不同、基础差异较大，尤其是从事专业教学方向各异的参训教师，培训成为具备初步的课程开发能力和专业水平的专家．采用传统的培训方式难度很大。
培训缺乏统一的培训体系和成熟的培训模式由于我国中职专业骨干教师培训基地对中职教师培训方法和培训模式的研究相对孤立和分散，没有形成比较全面和系统的调研和分析，研究也不够深入。因此，目前我国的中职教师培训缺乏统一的培训体系，尚没有形成成熟的培训模式，甚至没有可供借鉴的教学和培训模式和经验范例。这使得陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地的电气应用专业只能在摸索中不断探索各种教学方法、完善教学模式。
教学方法的改进与优化
为了能在有限的时间内克服以上困难，高标准地完成部级骨干教师培训任务，电气技术应用专业教师在培训工作中挖掘基地优势，围绕职业教育规律开发自身特色，有针对性地探索培训方法和培训模式。电气技术应用专业培训教师对教学方法进行了一系列的优化和改进。
根据课程内在联系的课程内容交叉编排方式我们在深入分析和研究了大多数培训基地所采用的“前半程集中理论培训，后半程集中实践培训”方式的基础上，认识到这种教学方式有可能造成偏重理论教学与偏重实践教学的不同教师群体。在集中式学习和集中式实践过程中，产生厌倦或者不自信的心理，从而难以达到满意的培训效果。在课程编排上，除了占教学比重1/8的“职业教育理论与教学方法”教学在培训开始阶段单独进行外，专业理论教学、新技术讲座、综合实验及技能训练、企业实践等模块的各个环节，根据其内在联系安排在一起交叉进行。如技能训练环节中的“PLC水温控制系统的调试”单元和专业课程“电气控制与PLC”、“工业自动化仪表与过程控制”中的PID控制算法单元以及技术讲座“控制系统的MATLAB仿真”结合在一起交叉进行。
培训课程设置“点面结合”电气技术应用专业骨干教师培训有两个特点：一是参训教师作为骨干教师要求业务能力强，所带专业课程多，知识面要求广：二是电气技术应用专业应用领域覆盖面广，参训教师来自全国，地域覆盖面广。电气技术应用专业实践课程多，技能要求高。为此，培训基地在课程设置上采用“点面结合”的方式，课程的覆盖面广，以项目方式开设“电气控制及PLC”、“电力电子技术”、“电机与拖动”、“工业自动化仪表与过程控制”等课程，覆盖了电气技术领域的主要方向。课程内容不仅帮助学员梳理主要专业知识，而且重点介绍专业发展方向和电气领域的新技术，保证电气理论知识体系的完备性和全新性，突出培养参训教师的专业能力，而对专业技能不求面面俱到。针对如电气控制及PLC课程中以液位恒压控制系统、工业自动化仪表与过程控制中以水温控制系统等教学项目，以模块教学方式实现专业理论和实际应用相结合，并在电气电子综合实验与技能训练环节通过学员对这些项目的参与实践过程，提升学员的理论水平、实际技能和科研能力。
采用“系统前馈+反馈”教学模式为了提高参训教师的课程开发能力与科研能力，达到参训教师的不同培训预期要求，在教学过程中引入了自动控制理论中的“系统前馈+反馈”方法，以参训教师接受知识的效果为控制目标。开课前对参训教师进行摸底调研座谈，了解参训教师的基本情况与对本次培训的要求。在教学过程主体按照教学计划进行的基础上，在授课过程中及时了解参训教师的反馈信息，对培训课程内容进行微调。预留20%左右的机动课时，在培训任务完成后根据教学和项目实施效果，以专题讲座的形式为学员补课，对不同层次的学员安排不同的教师以“导师制”来完成辅导。特别优秀且对某一方向有浓厚兴趣的学员可以利用业余时间参加导师的科研团队，进一步参与科研过程。
实验、技能训练分层次电气技术应用专业在电气与电子制作方面，对中职教师的实验设置能力和实验动手能力有很高的要求．为了提高参训教师的实验课程开发和动手能力，培训基地根据参训教师的能力差异，制定了不同层次实训题目。如基础层次的“555声光报警电路制作”、提高层次的“51单片机交通灯控制系统制作”、高层次的“PLC水温控制系统的调试”等实训项目是对电工学、单片机原理、电气控制及PLC、工业自动化仪表、过程控制等多门课程知识的不同层次的综合训练和知识的融会贯通。
企业实习全面选择，实践形式多样为了达到教育部要求，让参训教师能掌握专业领域的新技术和关键技能，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求的信息．培训基地对企业实践阶段的企业实习单位进行了全面筛选，以充分体现全面的企业实习。所选择的企业不仅地域分布广，从陕西西安、宝鸡到河南许昌：专业覆盖也广，有许继集团有限公司这样的我国电力装备行业大型骨干和龙头企业，也有陕西群力电工电器这样的弱电设备的陕西省内知名企业：还有多层次的企业实习，有拥有国内最先进智能电气技术的西安交通大学电气自动化研究所，也有宝鸡啤酒厂的传统工业流水线：更有不同角度的企业实践，能在西电电力电容器分厂看到一个具体、完整的电气元件生产过程，也能够在西安软件园感受到西安乃至整个中国西部软件行业的整体发展的脚步。在实习过程中，为了克服参观过程容易出现的“走马观花”和“蜻蜓点水”现象，做好实习前的充分准备和规划，将培训基地实习过程分为5个环节：实习前进行企业和产品相关专业知识的准备（由培训中心专业教师以教学方式实现）——生产过程参观实习——专题技术讲座（企业技术专家承担）——交流座谈（与企业技术人员）——专业走访（走访企业管理人员），通过以上环节达到实习效果的优化。
加强教育理念，增加教学实践能力为了使参训教师增强教学能力，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革的方向，掌握本专业教学方法和现代教育技术手段，培训基地在培训过程中融入新的教学思路、现代教学理念，结合培训基地的现代教学（实训）设备，采用不同的教学手段，提高参训教师的教学能力。同时，增加教学实践环节，安排参训教师到陕西省内顶级职业技术学校——陕西省电子工业学校参观学习。参观该校的理实一体教学基地，观摩该校的陕西省“省级教学名师”理实一体化教学过程，并就理实一体化教学和项目教学法等开展专题座谈会。会上参训教师和“省级教学名师”积极发言，交流互动。在学期结束考核中不仅要求参训教师撰写专业学习论文，还加入了“参训教师说课”和“教学演示”环节，展示参训教师的受训效果。
电气职称论文范文第2篇
电气(electrical，electrical power and equipment)是电能的生产、传输、分配、使用和电工装备制造等学科或工程领域的统称。是以电能、电气设备和电气技术为手段来创造、维持与改善限定空间和环境的一门科学，涵盖电能的转换、利用和研究三方面，包括基础理论、应用技术、设施设备等。
电气工程(Electrical Engineering，简称EE)是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺少的关键学科。正是电子技术的巨大进步才推动了以计算机网络为基础的信息时代的到来，并将改变人类的生活、工作模式。电气工程的发展前景同样很有潜力，使得当今的学生就业比率一直很高。
今天小编要跟大家分享的是：电气专业个人求职简历表格;具体内容如下，希望能够对大家有所帮助!
简历类型：
更新日期：
姓
名：
国籍：
中国
目前所在地：
成都
民族：
汉族
户口所在地：
四川省
身材：
178cm 66 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：
25
诚信徽章：
人才测评：
个人联系方式
通讯地址：
联系电话：
家庭电话：
手
机：
QQ号码：
电子邮件：
Liuxue86@liuxue86.com
个人主页：
求职意向及工作经历
人才类型：
普通求职
应聘职位：
电气工程师/技术员、动力/能源/水利/矿冶、
工作年限：
1
职称：
中级
求职类型：
全职
可到职日期：
一个月
月薪要求：
8000--12000
希望工作地区：
成都、重庆
教育背景
毕业院校：
四川大学
最高学历：
本科获得学位: 学士
毕业日期：
1988-07-01
所学专业一：
电气技术
所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月
终止年月
学校（机构）
专 业
获得证书
证书编号
1984-09
1988-07
广东工学院（现广东工业大学）
电气技术/电工系、电气技术
本科，学士学位
语言能力
外语：
英语 良好
国语水平：
良好
粤语水平：
优秀
工作能力及其他专长
1、参加了成都市××生活垃圾焚烧发电厂建设全过程，对PMC管理模式较有经验；
熟悉广州市高层楼宇水电监理工作程序，有较深经验；熟悉电力系统高低配电运行管理工作，对电力系统的运行，操作，设计很熟悉。
2、独立完成设备监造项目有：（a）500kV梧州变SVC监造（b）云广±800kV直流输电工程换流阀监造（c）宝安换流站扩建第三台主变压器监造（d）广东惠州220kV雍园变电站工程220kV电力变压器（e）广东惠州500kV祯州输变电工程500kV电力变压器（f）广州500kV增城输变电工程500kV电力变压器（G）广州500kV木棉输变电工程500KV变压器
3、职称证件有：电气工程师（中级）、注册设备监理师（2008年考试通过）
详细个人自传
希望到设备工程类监理、咨询单位、上海相关设备监理公司广州分公司（广州项目工作）工作，应聘成功后1-2月内到职。
注册设备监理师，愿意转注到应聘单位
电气职称论文范文第3篇
注意穿衣打扮
职场中，学生装扮或者特立独行的着装，会让同事和领导对你产生不信任感，觉得你办事不够沉稳可靠。进入职场后，一定要学会改变自己的学生装扮。男士和女士的职业着装礼仪是不同的。
女士：根据公司要求，着职业装（职业裤装或职业裙装），衬衫以纯色为主，不应过于艳丽或花色繁多，裙子的长度应保持在膝盖稍下处；穿丝袜时，注意丝袜和整体服装的搭配，最好准备一双备用袜；注意包、皮鞋的样式和颜色要与服装相应称；如果佩戴首饰、头饰，注意不要过于夸张和另类；一般要求化淡妆，注意眼部妆容不应过于另类和鲜艳（如黑色、浓绿色），唇部色彩不应夸张和浓重。
男士：穿西装时，注意西装应有垂坠感，不应过短；西装口袋不应装过多物品，应保持口袋的平整；最好着浅蓝色或白色衬衣，领带花色不宜过于复杂；一般不应佩戴饰物，如用餐时需脱去西服外套，则应佩戴领夹；着深色袜，以褐色或藏蓝色为佳；着深色正装皮鞋，保持鞋面光洁无污渍。
当然，在休闲场合，比如聚会、郊游时，你可以穿回学生装。注意在不同场合应有不同的穿着，如果你穿工作装到KTV唱歌，则会被认为是搞笑的。
学会正确称呼他人
新人报到后，首先应该对自己所在部门的同事有一个大致了解，弄清楚每个人的职位。对自己的上级，可以直接称呼其职位，如张经理、王主任等。如果实在不知道怎么叫，就先叫“老师”。三人行，必有我师，叫声老师总没错。或者可以礼貌地问对方：“先生（女士），我是新来的，该怎么称呼您？”在面对很多人时，一定要从职位高的向职位低的逐一称呼，如李总经理、张经理。多个老总都在时，一定要把每个老总的职位分开称呼，如刘总、肖总、杨总。
称呼没有必要绝对化、固定化，要做到称呼得体，还要看场合。在办公室、会议室、谈判桌上等正式场合，要用正式的称谓，避免亲昵的叫法；在聚餐、晚会、活动等娱乐性的场合里，则可以随意一些。
称呼跟企业文化也有很大关系。比如，在欧美企业，无论是同事之间，还是上下级之间，一般互叫英文名字。如果用职务称呼别人，反而会让人觉得有些格格不入。
职场江湖规则
有种说法，职场如江湖，每个人都在争当“老大”，因而会形成不同的利益团体，也会有明争暗斗和勾心斗角。初涉职场的人最好别掺和，保持中立比较好。最好不要参与任何派系争斗，不要与同事发生金钱往来，不要与同事过多闲聊，更不能在闲聊时讨论上司。学会合理地拒绝同事的“帮忙”请求，与同事相处应注意基本礼仪并保持适当的距离。
怎样拿捏和老板的距离，向来是职场新人的一大困惑，既不能拒之千里，也不便“紧紧追随”。和老板适度保持距离是必要的，尽量避免“马屁精”的嫌疑，否则会在无形中失去许多同事的信赖。当然，对老板要绝对尊敬，万一与领导产生了冲突，一定要有方法，克制好自己的脾气，不然只有另谋高就了。
学会握手
强有力的握手，可以搭起积极交流的舞台。握手一般是上级、长辈、女士伸手后，下级、晚辈、男士才能伸手相握。双方应该同时站着或坐着握手，如果你坐着，有人走过来和你握手，你必须站起来。
如果是初次见面，握手时需要自我介绍。在介绍时，最好是姓名并提，还可附加简短的说明，比如职称、职务、爱好和特长等。这种介绍方式等于给对方提示交谈的话题，可以使交谈变得更加顺利。
电梯里的学问
电梯虽然很小，但可以体现出一个人的道德与教养。伴随客人或长辈来到电梯厅门前时，先按电梯按钮；电梯到达门打开时，可先行进入电梯，一手按开门按钮，另一手拦住电梯的侧门，请他们进来；行进中有其他人员进入，可主动询问要去几楼，帮忙按下。电梯内尽可能侧身面对客人，不宜寒暄；到达目的楼层时，一手按住开门按钮，另一手做出请出的动作，可说：“您先请！”进入电梯时，如果超载铃声响起，你要主动下来等下一趟。如果最后进电梯的人比较年长，你最好主动地提出自己下电梯。
电子礼仪
电子邮件、传真等给人们带来了方便，你有随时找到别人的能力，但这并不意味着你就应当这样做。现在许多公司里，电子邮件充斥着笑话、垃圾邮件和私人便条，与工作相关的内容反而不多。记住，电子邮件是职业信件的一种，而职业信件中是没有不严肃的内容的。传真应当包括你的联系信息、日期和页数。未经别人允许不要发传真，那样会浪费别人的纸张，占用别人的线路。
道歉有方法
即使你在社交礼仪上做得完美无缺，你也不可能完全避免在职场中冒犯别人。如果发生了这样的事情，真诚地道歉就可以了，不必太动感情。表达出你想表达的歉意，然后继续工作。因为将你所犯的错误当成一件大事只会扩大它的破坏作用，使得接受道歉的人更加不舒服。
名片有讲究
职场中，名片是很重要的身份说明。递交名片的时候，要双手递过去，将名片放置手掌中，用拇指夹住名片，其余四指拖住名片反面，名片的文字要正向对方，以便对方观看。同时，说一些“请多联系，请多关照”之类的友好客气的话语。
接名片时，也应用双手。可轻声读出对方姓名及职位，切勿马上放入口袋，最好能牢记对方姓名及职位。索取名片不应直言相告，而应委婉地表达。“今后如何向您请教？”“以后怎么与您联系？”反过来，不想给对方时，也应委婉地拒绝：“对不起，我的名片正好用完了。”
电气职称论文范文第4篇
关键词：隐名股东；物权公示；股权转让协议
中图分类号：DF411.91 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0100-02
一、典型案例评析[1]
（一）案件概览及判决理由
2003年，上海某电气（集团）有限公司（以下简称电气公司）下属的教育投资公司成立教育发展公司，该教育发展公司办学实体为某职业学院（以下简称职业学院）。后电气公司出具承诺书，载明叶某某“持有职业学院全部原始股份中5%的股份，其股本金已由集团投入……”2004年，电气公司将其拥有的教育投资公司40%股份转让给某公司。后叶某某离职，电气公司与叶某某签署协议“奖励叶某某人民币30万。原职业学院经营股5%，结计分利人民币30万……”2010年，叶某某诉至一审法院，其认为根据承诺书，自己是教育投资公司隐名股东，电气公司转让股份（包括其拥有的隐名股份5%）行为侵权。
（二）焦点问题梳理
本案焦点在于承诺书性质是否为电气公司与叶某某之间的股权转让（或称赠与）协议，从而是否应认定叶某某为教育投资公司的隐名股东。
一审法院从电气公司代叶某某出资以及分红等事实，且电气公司自认承诺书中所指职业学院原始股份为教育投资公司股份，认为叶某某实际享有股东权利，认定了叶某某的隐名股东身份。二审法院认为叶某某并未实际出资，未证明教育投资公司的股东电气公司正式认可其股东身份的事实，在之前从未主张过股东权益；且承诺书所载明的内容应系奖励计算方法，并非股权转让协议，故叶某某称其系教育投资公司隐名股东的主张不能成立。上海市高院再审认为，承诺书与协议当中的分红条款相互印证，电气公司、教育投资公司和职业学院之间具有关联关系，叶某某应为教育投资公司隐名股东。最高院再审认为，承诺书与协议的内容中当事人的真实意思应为将职业学院5%的股份作为奖励赠送给叶某某；教育投资公司和教育发展公司是两个独立的法人，职业学院是教育发展公司的办学实体，叶某某享有教育投资公司5%股份的结论没有事实依据。
二、隐名股东资格认定之学说讨论
隐名股东指的是以他人名义设立公司或向公司出资，但在公司的章程、股东名册和工商登记中却记载为他人的出资人。与之对应的记载的未实际出资的股东为名义股东，或称显名股东。学界关于是否承认隐名股东的股东资格主要有3种学说。
第一，形式说，也称为否定说。该说认为股权是特殊的物权形式，应当遵循物权公示原则。隐名股东未进行股权的公示登记，缺乏认定股东资格的形式要件，确认显名股东的公司股东地位更符合商业交易外观公示的需要，便于维护公司治理结构的稳定和明确对外关系[2]。该说固守了形式要件对于物权取得的必要性，但显名股东并未出资而享有完整的股东权利，其权利义务不相对等，对于实际出资人来说则有失公平。在实践中，几乎不采纳形式说。
第二，实质说，也称为肯定说，将实际出资人视为公司股东。隐名股东的产生是契约自由与私法自治原则的体现，不能因隐名股东的形式特征的阙如就轻易否定隐名股东的股东资格[3]。实质说倾向于保护实际出资人的利益，但忽略了有限公司兼有资合性与人合性的特点。股东权不仅包含财产权利，还包含一定的身份权利。股东依其身份权可参与公司的经营决策。若径直将实际出资人认定为股东，则有可能出现实际出资人与名义股东就同一公司事务做出不同的决定，导致公司管理制度的混乱，且有可能使得更多的人怠于办理股权登记，使得股权登记制度被废置。
第三，区分说。该说认为在隐名股东和显名股东之间产生的纠纷应当按照当事人之间的约定，据实对股东资格作出认定；涉及隐名股东与公司或者第三人之间的纠纷，应当按照公示主义和外观主义的原则认定[4]。区分说的核心思想在于赋予显名股东一定的身份权利，而承认股东财产权归属于隐名股东。就物权归属和物权变动的效力来讲，采区分说的效果与实质说一致。现有法律规定也承认了隐名股东享有的财产权利。公司法司法解释三第二十六条规定：“名义股东将登记于其下的股权转让、质押或者以其他方式处分，实际出资人以其对于股权享有实际权利为由，请求认定处分股份行为无效的，人民法院可以参照《物权法》第一百零六条的规定处理。”即名义股东处分登记于其名下的股份的，按照善意取得的规则处理。认为名义股东相当于无权处分人，实际上是承认了股份所有权归属于隐名股东（实际出资人）。
三、隐名股东资格之司法实践
我国司法实践中，采纳了隐名股东认定的区分说。在具体认定时主要有以下几种情形：
第一，隐名股东与名义持有人签订协议，明确了出资与股权归属。该协议一般表现为代持股协议、委托协议、出资协议等。若协议中明确约定了股权的归属，则应遵循当事人之真意，此时往往比较容易认定隐名股东资格。例如，海南省高级人民法院民事判决书（2012）琼民再终字第3号案中，出资公司与名义股东签订《委托协议书》，约定出资公司为该项股权的实际出资人和最终所有人，委托名义股东为名义持有人，持有该项股权。法院根据该《委托协议书》等证据确认了系争股份所有权归属于出资公司。
第二，有证据表明实际出资。有时实际出资人与名义股东之间不存在具体约定股权归属的书面协议，但若实际出资人有证据证明其实际投入了股本金，则其提出的自己为隐名股东的主张也会得到法院的支持。如在甘肃省高级人民法院民事裁定书（2013）甘民申字第664号案中，申请人提交的由被申请人会计出具的收款收据，明确载明5万元系项目入股款。同时，被申请人提供的申请人领取分红的借款单亦明确载明申请人领取的系公司年利润分红。据此，法院认定申请人为被申请人的隐名股东。再如，浙江省金华市中级人民法院民事判决书（2013）浙金民终字第87号案中，某电气公司改制募股期间，原告以现金的形式交纳15万元款项，并由该公司出纳出具收条，载明：“今收到原告购买某电气股份10万股，共计现金人民币15万元整。”原告要求将10万股份登记在其姐夫名下，电气有限公司表示同意登记。法院因此确认了原告的隐名股东资格。
第三，股权转让协议表明隐名股东的身份。双方当事人签订了股权转让协议，但未变更股权登记，导致股权受让人有可能成为隐名股东。但需注意的是，股权转让协议效力要受到法律规范、公司章程等约束。此时是否认定隐名股东资格受限于股权转让协议是否有效。如在江苏省苏州市中级人民法院民事判决书（2013）苏中商终字第0568号案中，原告公司虽与被告公司签有股权转让协议，但该转让协议因违反《中外合资经营企业法实施条例》之规定“合营一方向第三者转让其全部或部分股权的，须经合营他方同意，并报审批机构批准，向登记管理机构办理变更登记手续”而无效。故原告公司的隐名股东主张不能成立。
还需注意的一点是，有的表述为股权转让的协议实际上并非包含了股权变动的效果意思。前述案例中承诺书与协议中提到给予叶某某经营股5%，我国公司法上并不存在经营股的概念。经营股是实践中公司用来奖励管理者的一种常用方式，管理者无需实际投资，在职时可通过所拥有的获赠股份现金分红。所以，承诺书与协议中的“分红条款”应认定为叶某某离职前的奖金清算。且隐名股东之所以享有股份所有权，是因为其为实际出资人，基于诚实信用原则，突破物权公示原则的限制，保护其财产所有权。而本案中，叶某某并未出资，承诺书也非电气公司对叶某某的股份赠与协议，故不支持叶某某的隐名股东确认请求应属正确。
四、物权公示原则之例外
物权公示原则，是指法律上要求当事人必须以法定的公开的方式展现物权变动的事实，否则不能发生物权变动的效力和公信力[5]。根据《公司法》相关规定，有限公司股东记载于公司章程、股东名册、出资证明书、公司登记机关等处。股东可依股东名册主张行使股东权利。公司未向公司登记机关办理股东登记的，不得对抗第三人。也就是说，就股东资格而言，工商登记并非设权性登记程序，而是宣示性登记，只具有对善意第三人的证权功能[6]。股权的登记更类似于公示对抗效力，未进行股权登记，不必然否定股东资格。这为认定隐名股东的股东资格提供了法理基础。
股权性质较一般物权更为特殊。公司增资会导致股价上升，股东享有的财产权利相应增加。在前述案例中，假设承诺书为股权赠与协议，则叶某某为隐名股东。教育投资公司增资后，叶某某的财产权利将为其主张的250万元。若严格遵循物权公示原则，出资人与名义股东之间的纠纷只能按照一般的债权债务纠纷处理，则叶某某只能按股权赠与时股价主张权利，也即30万。故认定隐名股东的股东资格方符合公平正义之要求。
隐名股东现象的产生，有规避法律对投资领域、投资主体、投资比例等方面限制者，有不愿意公开自身经济状况者，亦有为了便于有限责任公司经营管理者[7]。无论基于何种原因，对于缺乏公示的股权，隐名股东可能面临着用巨大的人力、物力成本来确认其归属的风险。所以，物权的登记公示是最清晰、简单的证明权利归属的方式。
参考文献：
〔1〕最高人民法院，上海某电气（集团）股份有限公司与叶某某财产损害赔偿纠纷申请案[EB/OL].http：///fulltext_form.aspx？Db=pfnl&Gid=119668361&keyword=%e5%8f%b6%e9%bb%8e%e6%98%8e&EncodingName=&Search_Mode=accurate，2016-04-05.
〔2〕郑瑞平.论隐名股东利益之法律保护[J].中国政法大学学报，2010，（5）：107.
〔3〕王成勇，陈广秀.隐名股东之资格认定若干问题探析[J].法律适用，2004，（7）：61.
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电气职称论文范文第5篇
出生于1953年5月26日，市人，现任工程职业技术学院院长，副教授。该同志先后担任了中国职业教育学会管理委员会常务理事、中国石油教育学会常务理事及科研成果评审委员会委员、中华职教社学术研究会理事等学术团体的职务。被教育部聘为全国高职高专院校评估专家库成员，被职业技术师范学院等聘为专业建设专家指导组成员。
同志于1978-1988年任大学石油分校、大港石油管理局职工大学教师、校办主任、党委副书记；1988-2000年任大港石油学校副校长、校长，年至今任工程职业技术学院院长兼党委副书记。
该同志在职业教育理论研究方面，有较深的造诣，并取得一批研究成果。近年来，在《中国职业技术教育》、《石油教育》等省部级以上刊物多篇。在省部级和全国职业教育理论研讨会上有多篇论文宣讲交流。作为主要人员，参加完成了中国石油教育学会“九五”重点课题、教育部面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划和市教育年行动计划职业教育课题等项目的研究，并获奖。作为主要作者，参编出版了《职业学校管理》一书。代表性著述为《石油企业与石油高等职业教育》发表于《中国教育改革》，《在推进办学体制改革中，加强石油骨干本文来自转载请保留此标记。学科建设》发表于《现代企业教育培训制度征文文选》，《关于石油高等职业教育改革与发展的思考》发表于《石油教育》，《在推进办学体制改革中加强加强石油骨干学科建设》发表于《中国人力资源开发》，《试论高职教育的质量、服务、经营和产品观念》发表于《教育经济与管理》。《校企合作，工学结合，创新高职教育人才培养模式》获得中国职教学会论文一等奖。
教育思想和教育改革成绩，在市和石油系统内外的同类学校中具有广泛影响，享有很高声誉。在原大港石油学校任校长期间，先后被评为市文明中专、能源系统职业教育先进学校，被国家教委、国家体委授予全国体育工作先进学校，被市政府授予市重点中专，被国家教委授予部级重点中专等32项省部级以上荣誉称号。年，工程职业技术学院获得“全国职业教育先进单位”称号。九十年代以来《中国教育报》、《日报》、《中国石油报》、《教育报》和中央电视台、电视台、广播电台等新闻单位多次对他的工作成果进行专访报道。
近年来，同志先后荣获“中国石油天然气集团公司石油教育先进个人”、“全国教育系统劳动模范”、“全国模范教师”“市职业教育十佳校长”和“全国职教系统先进个人”等多项荣誉称号。
