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多媒体培训范文第1篇
关键词：多媒体技术；企业培训；应用
人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展，再加上计算机硬件的快速更新、改进，为多媒体辅助教学提供非常有利的条件，使其有了更为广阔的发展空间。多媒体技术在企业培训中越来越普遍的应用，对企业的改革与发展产生了极其深远的影响。
一、多媒体培训的含义
多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。
二、多媒体培训的作用
计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。
第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。
第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。
三、多媒体技术在企业培训中的应用
大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。
第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。
多媒体培训范文第2篇
李俊秀
(鸡西市安全生产监督管理局 黑龙江鸡西 158100)
[摘 要]多媒体教学是当今教学工作中广为使用的手段，已经广泛的应用到各类学校和培训机构的教学工作中，有着教学效果好、学生记忆能力强的有点。
本文结合当前实际教学案例分析了多媒体技术在安全培训教学中的运用现状，分析了其教学优越性，并针对其中问题提出了相关看法。
[关键词]多媒体技术 安全培训 教学 安全生产
近年来，随着科学技术的飞速发展，网络技术的应用范围会越来越广泛，与
此同时网络技术几乎无时无刻不在更新之中。多媒体技术作为网络技术中一个
独特而又复杂的体系，已成为新世纪教育改革的重要突破口，其作用更是深入
人心，成功的克服了许多传统教学中存在的不足和缺陷，尤其是的学生创新能
力培训、个性化发展方面更是发挥出无可比拟的巨大优势，但是就多媒体技术
在安全培训教学中的应用还较少，各种教学方法还不够成熟。因此，在这里我们
有必要对多媒体教学技术在安全培训教学中的应用情况进行分析，以期达到提
高培训质量的目的。
一、安全培训工作中采用多媒体教学的意义
目前，安全问题已成为党、国家乃至全社会共同关注的焦点问题，是影响经
济发展的重大因素之一。安全培训作为安全生产工作中不容忽视的重要环节，
它伴随社会经济的发展和人民生活水平的提高作用不断体现，安全培训意义也
越来越重要。在这种社会背景下，做好安全培训工作日益被人们重视，但是因为
传统培训方法的单调性和缺乏真实感的影响，使得安全培训工作效果一直不是
很明显，自从多媒体教学技术的出现，这一问题才得到了有效的解决和处理。
在当前经济条件下，我国市场逐渐好转，社会各个行业的经济效益普遍增
强，与此同时各地安全事故不断发生，尽管国家对这些问题已经给予了高度重
视，但是每年仍然都会有不少安全事故的发生，给人类生活和社会发展造成重
大的影响，轻者造成社会经济的损失，重者甚至造成重大人员伤亡事件。就这些
安全事故发生原因进行分析，其中大多数的安全问题产生都与工作人员安全意
识不高、安全操作规范合理有关，因此做好企业一线员工培训工作至关重要。但
是由于传统的安全培训工作理论多而实践少、讲的多而记得少的现象。使得这
种培训模式的效率受到极大的影响，基于此就需要我们在培训的过程中采用先
进的技术手段和方法来优化和改进培训措施，从而保证企业生产的安全性。
时至今日，在企业安全培训工作中，信息技术是否得到有效、合理的应用已
经成为衡量员工培训质量和效益的关键。近年来，国内大多数企业在安全培训
工作中建立了自己独特的培训规章和制度，并研发出了以信息技术为平台、多
媒体技术为核心的现代化安全培训新方式，这种技术的应用有效的保证了培训
质量，提高了员工对安全风险的认识水平，切实的保证了企业安全生产，减少了
安全隐患的发生率。
二、多媒体技术在安全培训工作中的应用现状
近年来，伴随着科学技术的飞速发展，安全培训方法也随之发生了变化。多
媒体技术作为目前教学领域中采用最多的技术手段之一，它以文字、图像、声
音、图形和计算机程序合理的结合了起来，进而形成了以计算机数据处理技术
和人机交互方式为主的培训新手段。这种培训新方法的应用有效的改变了传统
落后的培训措施，减少了培训成本、提高了员工配训效率。
在传统的培训工作中，大多数的培训工作都是以教师讲解、员工记录为主
劲性的，这种教学方法的应用存在着教学方法单一、枯燥以及实践水平地下的
特点，同时在教学的过程中因为大多数情况下都是一笔、一板、一书的教学方
法，不仅无法达到实践教学的要求，而且极大的限制了学员的积极性和主动性，
从而造成厌学的现象。
在教学过程中不能充分调动学员的积极性，互动教学方式得不到充分的运
用。随着科学技术的发展，多媒体课堂教学已经进入了整个教育领域并迅速得
到发展。在安全培训教学领域中，运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学
环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围的应用。
三、多媒体教学在安全培训中的应用
1 多媒体技术的特点
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教
学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教
学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优
化教学效果的教学方式。多媒体教学在课堂教学中的应用与普及，优化了教学
手段，加大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣，从而实现了课堂教学的
整体优化，取得了省时高效的教学效益。
2 多媒体教学的优点
多媒体技术能从多种途径获取与加工信息，可提供多种文本、图片、声像资
料信息，通过网络还能在更大范同内获得更优质的信息。理论上，上述优势对于
课堂教学必将产生积极作用。但这些优势仅表现出了该技术的功能性和工具性
特征，是一种泛化的技术性存在。对课堂教学来说，它一定就是优势。
3 多媒体技术在安全培训中能解决的问题
3．1利用多媒体教学效率有较大提高
多媒体教学利用了文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对
学员的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化和生动化，从而提高了学员的学
习兴趣。这是在同样的课时内传统教学方式所做不到的。教师采用优秀的课件
教学，把枯燥的安全培训内容通过多媒体计算机有机地结合起来，有利于学员
对所学知识的理解和接受，教师可以根据教学实际和学习者的反应，灵活地做
出反馈，对其优化，切实调动学员的学习积极性，发挥其学习潜能、提高课堂的
教学效果。同时教师通过实物投影和计算机系统编排的板书，既节省了课堂时
间，也扩大了单位时间内的授课信息，从而从根本上提高了教学效率。
3．2由视觉感受代替语言想象激发了学员的求知欲望，同时图像中画面形
象逼真、真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的音响，
具有很强的艺术感染力。
四、结束语
总之，在煤矿职工安全培训教育，恰当地运用多媒体手段，使受训者产生身
临其境的感觉，并达到或起到以往其他培训形式所不能产生的效果，是我们煤
矿企业安全培训中值得推广和加强的一种教学方法。
参考文献
多媒体培训范文第3篇
1．传统多媒体教学的创新模式
笔者作为一名教学管理者，有幸参与并观摩过多种形式的教学课程。根据教学质量统计表的结果，其中课堂效果最好、最为学员广泛推崇的就是听证会、讨论会等以学员交流为主的课程形式，成为传统多媒体教学的良好示范。在这种教学方式中，通过代表不同利益群体的角色扮演，学员可以在陈述观点的讨论中表达自己对问题的看法，广开言路，畅所欲言，在相互的观点博弈中获得对问题深入本质的理解。教师也可以通过聆听学员的观点获得多角度的问题分析建议，更加了解学员对问题存在的想法，哪怕是错误的想法，这样教师可以更准确地找到切入点来为他们解决问题。学员在这堂课中学到的也不仅仅是知识，更是一种对解决问题的思维方式或是对技能应用的体验。其实，这种模式在电视的法制、论坛等节目中最为常见，并获得了良好的社会认同，正是这种新颖、有意义的形式在电视平台上取得了成功，才得以在教学领域中尝试着运用并推广。从现在的教学发展程度来说，在社会技能理论培训中，此种模式占据着越来越重要的地位，只是在数量上还没有达到完全推广的要求。的确，这种教学方式对于教师而言提出了更高的要求，需要教师不仅要有扎实的知识，更要有控制全场氛围的气势。这就需要教师培训体系的规范和人才录用标准的完善，避免人才断层。这种新型教学模式的好处就是在运用既有的多媒体教学设施的基础上，对多媒体资源重新配置，为每一位学员配备话筒和书写建议的设备，以便于自由表达，处于和教师表达形式的同等地位。这样改变的只是教学形式，促进了教师和学员之间的相互交流。一些电子商业公司可以抓住这个契机打造独立的多媒体教室，配备全套的可移动桌椅、电子投影仪、移动话筒、局域网服务器和笔记本电脑等，并提供完善的售后服务，不仅能为培训机构解决技术难题，还为自身带来利益，取得双赢。
2．为社会技能理论培训量身打造
多城市覆盖的网络课程项目在高等教育和专业技术培训领域，随着有线和无线网络的不断普及，网络课程因有着随时随地观看的便捷、多次重复观看的满足、课程管理的私人定制化、价格相对优惠等优点而受到广泛推崇。但是在社会技能的理论培训中，网络课程却是一个崭新的课题。这其中最主要的原因就是各省市在社会技能理论培训中并没有达成统一的标准，形成不了规模化的课程包。众所周知，要在全国范围内形成视频网络的流畅化播放，需要在全国每个地区投放大型数据储备处理服务器等设备，成本极其昂贵。因此，一个普通的小型企业要想完成视频的全国化播放，只有一个选择，就是租用一些已形成规模的公司的服务器资源，如新浪、搜狐等上市公司。以现有的高等教育和专业技术培训为例，其课程包使用的是全国统一的教材，即使教师的讲授风格不同、侧重点不同，但内容不会脱离材的范围。因此，教育机构的课程包一旦做好，只要有市场需求，便可在全国范围内推广。在市场机制的导向下，培训机构只需要支付一次性课程包的制作费用、长期的网络后台维护费用和租用服务器的资源占用费，只要在社会宣传中形成一定的影响，赢得学员的信任，一旦获得广告商的赞助支持，那么将是三赢的结果。培训机构获得利益，广告商获得关注，学员获得物美价廉的知识商品。相比之下，各省市的社会技能理论培训偏重传统教学，在中央政策的基准下，各省市都有着具有自身特色的规定和导向，理论课程自然就会有不同的主题和内容。如果一个地区做出课程包打算形成网络推广，必须与市场机制相结合，这就会出现一个问题，本地推广还有可能，但是要做到全国推广就会由于政策不同、地域不同等原因遇到阻碍。而在本地推广的话受众会非常有限，难以形成广告商赞助的商业链。要解决这一问题，必须解决课程包的特色化，培训机构应就中央政策的大方向和技术市场导向制定解读型课程，还要花大力气针对不同的地区分设各地的特色课程。最重要的是与各省市沟通协作，打造出有质量、上水平的课程包，并且课程内容一定要随着政策的变动及时更新。为了适应市场化，保证培训机构和广告商选择上的多样化，要制定和完善培训机构的准入机制，形成有效的市场竞争。只有这样，社会技能理论培训才能形成规模，课程质量才能求得保证，理论市场才能得以良性循环。
3．搭建多功能数字电视平台，为社会技能理论培训服务
如果说搭建全国覆盖的网络平台是走完万里长征的长远计划，那么搭建多功能电视平台就是一段短途旅行的短期计划。让长远计划和短期计划并行，为社会技能的理论培训增添更多的选择。随着人民生活水平的不断提高，基本上家家户户都实现了“楼上楼下，电灯电话”。品质不断升级的电视在更新换代中从黑白到彩色，从平板到液晶，走进了千家万户。随后，有线数字电视机顶盒的问世打破了电视的单一选择，各种节目类型可以根据用户的喜好自主选择，这为社会技能的理论培训开辟了一条新的通道，也为数字电视公司提供了商业契机。虽然在区域范围上，数字电视平台难以实现全国覆盖，但是在本辖区内开展技术上完全可以实现，这种本辖区内小范围的社会技能理论培训推广为网络的全国覆盖走出了坚实而勇敢的第一步。一方面，数字电视公司提供技术支持，为培训机构做好适应本辖区特色的理论课程包的录制工作和后期的后台维护工作。另一方面，培训机构做好自身工作，打造优质的课程内容，吸引各级企业和技术需求者购买课程，以吸引广告商投入降低制作成本。如何使得数字电视的社会技能理论培训的课程种类具有吸引力是至关重要的一个环节，这其中发挥关键作用的就是培训素材。除了教师的视频课程外，我们还应该寻找更有突破性的素材。比如，我们关注到中央电视台近几年播放了很多自制精良或者海外引进的专题片、纪录片和写实电影，类型繁多，涉及各个领域，包括经济、历史、地理、科技、文化、政治等社会各个层面。根据电视台的调查研究显示，这些节目的大多数受众是知识分子和专业技术人群。这些素材其实都是我们现在的技术人员所需要了解的，如果错过当天的播放时间，那么只有通过网上重播来学习。但是由于央视频道面向的是全社会公众，不可能只做某一方面的专题，而网络视频也只是根据频道的设置分类观看，这样就导致金融界的技术人员要通过大量的搜索和筛选才能在每一档节目中找到自己需要的金融知识，降低了学习效率。如果培训机构可以和数字电视公司合作，将各类型的专题片或者纪录片分门别类地做成文件夹，就可以大大提升社会技能理论培训的效能。根据不同的情况，可以做成两种类别体系:一种是按照社会技术人员的工作性质分成政治、经济、文化等下设的金融、历史、地理、科教、文艺等细节分类;另一种是按照技术职称分类，如实习生、助理员、副高级人员、正高级人员等。这样，学员在家就可以根据课程内容和工作性质的需要选择观看，这样的内容既生动形象又通俗易懂。这对于数字电视公司来说有很大的盈利空间，它付出的成本主要集中在后台维护管理上，要实时对客户的观看记录做好存档和视频更新，只要吸引到广告商的关注，就能实现可持续发展。
4．建立视频会议式的多媒体支撑，畅通不同地域的交流渠道
在一些国际化高科企业中，视频会议往往是众多身处不同地域的高管相互交流思想的主要方式，通常可以用最快的速度解决问题，但是在培训领域鲜有使用。因为在人们的思维意识中，培训是长期的周而复始的知识的灌输，这类培训通常被定位为应试教育。然而，社会技能理论培训是一种特殊的教育，它的培训群体是社会技术人员。对于他们来说，参加培训的目的并不是为参加考试来获得资格证书，而是通过培训加深对技术理论的工作应用。对于社会技术人员的培训，要清楚他们需要的不单单是知识的灌输，更多的还是不同领域的交流沟通，这与高科企业的交流模式有相同之处，因此我们可以大胆地尝试引入视频会议式的多媒体模式来为社会技能理论培训服务。电子技术公司可以找准这一市场缺口，为培训机构打造视频会议式多媒体教室，只需要提供投影仪、屏幕和安装视频软件等即可。一些高质量受欢迎的课程可以通过视频会议式多媒体设备实现异地共享，甚至还可以实现现场的异地交流和实时参与。试想，如果这种方式在视频连接中不存在技术障碍，那么对一个地区来讲，它的社会技能理论培训可以共享多区域的课程资源，这对于学员来讲是一笔用金钱无法买到的知识财富。这种方式不仅可以开阔学员的眼界，还可以促进学员的跨区域交流合作。尤其在现在中央加快打造京津冀协同发展的时代背景下，相同领域不同区域的社会技术人员之间对于政策制定、企业发展规划的实时交流和理解对于京津冀的发展有很好的推动作用。可以说，每一次视频会议都是一次形式简单化的跨区域研讨会，为各地创造了难得的机遇。培训机构应该打破自我约束的传统讲授模式，打开对外开放的窗口，多借助外来的力量来强大自己。既不敝帚自珍，也不妄自菲薄，积极融入与电子技术公司的合作，打造现代化的视频会议式多媒体教室。
二、创新型社会技能理论培训多媒体教学的成果
多媒体培训范文第4篇
关键词：多媒体；传统培训；手术室护士；专科培训
多媒体是指以计算机作为各种媒体，信息技术集成的综合治疗的核心，它提供了信息人与机器，包括文字，图形，图像和声音之间交流的新途径。作为当下最流行的一种教育技术，多媒体具有不可替代的优势，开阔视野，了解和拓展我们的思维空间，激发学生学习的最新趋势，多媒体技术对护理教育的兴趣带来了许多创新的启示[1]。随着现代医学的不断发展，医疗质量的不断提高，各手术专科技术趋向高、精、尖发展，对手术室护士的整体素质和专业水平的要求越来越高，专科护士培养已成为必然，因此通过不同途径的专科培训与继续再教育学习，尤为重要，2013年我科结合多媒体培训后手术室整体专科护理水平得到了明显的提高，手术配合的主动性、准确性和默契性明显改观。使专科人才得到了全面整体的提升现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料将2013年我科手术室护士20人，按3个层次进行培训。具体为新入手术室护士；低年资手术室护士：即3年以上手术室工作经验；高年资手术室护士:即5年以上手术室工作经验的护士。
1.2方法采用多媒体结合传统方式针对过去通科配合手术护士所存在的问题，结合手术室专业特性重点各专科组以组长为主，根据培训计划将培训内容分到个人，大家应用多媒体查资料制作课件互动、讨论，同时聘请相关专业教师传授理论知识和相关专业的医学知识，除了社会学，心理学，管理和护士与患者之间的知识交流，采取理论讲座和教学模式相结合的技能培训，包括老师讲课专科护士的领导者，外科医生，操作手术室护士高学历和相关技术人员。专家理论讲座：①专科手术解剖和外科手术，病理生理变化的应用程序；②进度专科手术治疗的疾病，手术和护理的焦点；③新的手术设备，专业设备，设备使用和维护，包括建筑设备，性能，原则，程序，注意事项及一般故障排除的进展和应用；④紧急护理；⑤专科手术与手术技能位置放置专家最新发展和新理论。技能培训。技能培训主要是物理操作演示的新设备，仪器及设备，手术演示，并置于与常规手术示范教学中的地位等。手术与乐队的领导者承担责任教导引入教学和训练的过程的概念，根据操作的配合完成操作的流程图。
1.3评价指标制定培训计划，结合本科实际情况，按照3年以下、5年以下、5年以上专科护士培训目标，将培训计划表在内网公布；考核方式：分阶段培训结束后，科室组织统一考核，年终综合评估机构：评估包括：①随机抽查术前准备，术中和术后的治疗以手术为主，如放置位置；②演示物理操作，设备故障排除，设备维护等等；③发生意想不到的情景模拟手术，随着时间的推移，以评估应急反应能力和解决问题的能力；④教学查房，讲座中的一个小的评估沟通技巧，管理技巧和教学指导能力的形式；⑤通过问卷调查手术医生及患者的满意度评价工作能力。考核评价分为4个级：95分为优秀，93分为良好，90分为合格，90分为不合格。每次考核结果与个人绩效挂钩。
2结果
2.1改进培训方法前后考试成绩比较。通过新方法培训后的考核平均成绩、合格率及优秀率与2012年比较，明显提高，有效地提高了科室的专科技术整体水平，见表1。
2.2改进培训方法前后手术医师及患者对手术室护理质量满意度比较，见表2。
3讨论
新的培训方式与传统培训方式比较具有明显优势。
3.1开阔了视野提高了整体的学习兴趣兴趣是最好的老师，通过多媒体虚拟现实技术培养了大家的观察能力，通过手术过程的实时观看，高清显示，灵活控制，语音交互及视频的高清事实传递，对于开展的新手术、新技术、疑难大手术等可通过网络视频、手术直播等将手术室内实况传输到示教室内，共同参观学习，这样既可以保证手术室里安静清洁，减少对手术医生的影响，又可将示教室里的状况传输到手术室里，实现音频的交互功能。甚至，也可实现手术监管，减少手术室医疗事故的发生，降低由于现场体验而引起的手术感染率[2]。
3.2培训形式更灵活多样多媒体的应用提高了大家的自主性和能动性，各专科组以组长为主根据培训计划将培训内容分到个人，大家应用多媒体查资料制作课件，互动、讨论，使大家加深了映象，从而达到学习提高的目的。同时开阔了大家的视野，对大家今后应用多媒体新技术学习培训起到了引导作用。
3.3专业化培训考核更系统全面培训、考核做到了规范化、系统化管理，将专业培训计划、培训内容、个人培训考核等信息进行信息化管理并同时随时更新不断完善，从而有利于今后高质量、高效率培训工作的开展。将考核结果与专科组长及个人的绩效挂钩突出团队意识，强化了责任心。
3.4培训效果更明显提升通过多媒体系统化专业培训，进一步提高了手术室专科护士的整体水平和优秀率，考核平均分从91.3分提高到92.75分，优秀率从20%提高到30.91%。同时，通过考核中的反复交流、沟通，锻炼了大家的口才与胆色，增强了对手术配合的默契度、准确度、应急、沟通及动手能力，树立了良好的自信心，有效地密切了医护间的配合，患者满意度从95.4%提高至99.2%。
3.5促进手术室护士的发展卫生部医政司处长郭燕红护理的新趋势国际研讨会指出：规划工作需要临床护理专业领域，在重症监护，急诊急救，器官移植，外科护理，在地区癌症患者护理，如培养专科护理人才[3]。多媒体管理由相对固定的专科护士的图案提示工作的开展，使手术室更加灵活。在手术室工作人员失踪的情况下，它的运作人力资源的合理开发，同时推进手术室及专科护理的发展。加速培养优秀专科护士，职业素养有利于建设学术兴趣的培养步伐
，不断形成创新精神，提高团结协作意识[4]。
4小结
多媒体新技术对于我国护理教育有着诸多启示，当前手机中的3G功能日渐完善，而这只是网络通信技术运用中的冰山一角，随着网络通信技术的快速发展，其优势必将延伸到各行各业[5]。 随着医学的进步和护理的发展，新技术的多媒体手术室专科护士培训的应用势在必行，因为专科护士，可大大提高手术配合的质量，因为他们专注于临床护理的具体方面，可新的理论和思想在临床试验中，他们所做的一切对保健部门的质量有较大影响[6]。手术室专科护士通过培训，提高了外科护士的积极性，准确性和，缩短手术时间，提高手术医生的满意的进展，但也提高了护士参加专业学习，参与研究，参与论文写作的理解主动性和积极性，有利于培养高度专业化和一专多能的现代手术室护士[7]，以适应现代大规模机械化全院的发展，提高质量和效率，值得推广。
参考文献：
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[2]黄鑫，胡艳波.医院手术室数字化转播系统的设计与完善方案[J].医院数字化，2010,25（8）：37-38.
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[4]丁艳萍，高名全．构建科学的专科护士考核体系应注意的问题[J]．中国实用护理杂志，2007，23（11）：71-72.
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[6]宋烽,王建荣,主编.手术室护理管理学[M].北京：人民军医出版社，2004:159.
[7]毛晓萍.手术室专科护士组的设置与管理[J].护理杂志，2005，22(8):83-84.
多媒体培训范文第5篇
[摘要]多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳的表现形式，被广泛应用到教学中，它有着与传统教学手段无可比拟的优势。本文从分析多媒体技术在成人培训教学中的优势和局限性入手，提出优化多媒体教学的几点建议。
[关键词]多媒体技术；多媒体课件；培训教学；培训效果
一、多媒体教学的优越性
（1）多媒体教学形象、直观，可以激发学员的学习兴趣。传统教学注重理论知识的灌输，在教学手段上比较单一，极易产生枯燥、厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体可以发挥其独特的优势，变静为动，把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化，使学员一学就会，一看就懂，从而完成了师生互动，调动了学员的学习兴趣。（2）多媒体可以提高教学效率，突出重点、突破难点，满足培训的教学要求。多媒体的多感官刺激作用有利于学员注意力的长期保持和知识的获取，多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约了培训师板书、画图的时间，屏幕的快速投放，可以在短时间内播放大量的信息。（3）多媒体教学可规范员工技能操作要领，提高技能操作水平。传统教学方式下员工技能培训，是以老师讲解与学员训练相结合，提高学员技能水平。但由于石油工程中钻井、采油、集输、井下作业等工种，实际操作过程中极易发生安全事故造成人身伤害，利用多媒体技术制作视频教程，学员通过观看视频教程，掌握规范的操作要领和安全注意事项，然后进行实战训练，可以避免盲目操作造成安全事故。（4）多媒体教学不受时间、地点限制，灵活性强，方便学习。多媒体信息的储存、仿真和再现功能，使学员可以将系统学习的资料存储到录像带、磁盘或光盘上，可以高效实现集理论学习、技能训练、问题解决为一体的完整、系统的学习过程。互联网和远程教育技术的普及，促进开放性终身教育培训体系的建构，使得学员的学习冲破场地、时间和教师的限制，随时上网学习新知识，接受自己所需要的各种教育和培训。
二、多媒体教学的局限性
（1）课件制作质量不高。课件是多媒体教学的重要载体，其质量的好坏直接关系着课堂教学效果的优劣。而要制作优秀的多媒体课件，教师必须具备一定的计算机知识以及掌握现代的教育手段，更要耗费大量的时间和精力。但由于受技术水平和计算机学识水平所限，制作出来的课件有的很难达到教学要求。形式上，只是教科书的简化翻版，文本加图片，或文本加动画，将多媒体作为电子黑板，没能发挥出多媒体教学的优势。（2）教师上课“照屏宣科”，不注意与学员的互动交流。现代培训教学着重强调的是学员的主体性，发挥培训师的主导性。现实中不少培训师在利用多媒体教学过程中，长时间甚至是一堂课都坐在电脑前操作鼠标，“照屏宣科”，学员往往只能望其声而不见其人，整堂课就像是作报告，没有激情，缺乏与学员的互动交流，这种教学模式实质上也就成了“满堂灌”到“满屏看”的升级版。（3）片面理解课堂教学效率，过分追求大容量、快节奏。多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高课堂教学效率创造了便利条件。当前多媒体教学已形成热潮，但不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课。教学要从实际效果出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，而不能一味以多媒体代之，搞教学手段的“一刀切”。
三、优化多媒体教学的几点建议
（1）制作科学实用的多媒体课件，切实提高培训教学的效率。在设计和制作多媒体教学课件时应教学目的明确，内容精炼，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单书本搬家。设计文本字幕时可采用逐字、逐行或逐段等形式出现，切忌整版播放，让学员应接不暇。充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插学与教的信息交流，打动学员认真听课；通过提问和回答，进行师生现场互动教学；利用手势、位置、眼控、声技、身技、口技、脑技等控场技能，激发学员热情，达到培训氛围的“沸点”；通过“豹尾”收场，浓墨重彩全力推出章节结论。（2）运用进度要适当。多媒体课件容量大，速度快，易操作，但如果培训师在进行课件教学时展示速度把握不当，大量的信息在眼前一闪而过，学员来不及思考、理解，上课就变成了“看电影”，培训师成了“放映员”。因此，培训师在利用多媒体教学时，应仍像在传统模式的教学中一样，牢牢把握课堂节奏，给学员留下一些做笔记和思考的时间和空间，这样才能充分利用多媒体这种先进教学手段，收获更理想的培训效果。（3）加强对培训师计算机各种软、硬件知识的学习，提高培训师运用多媒体技术的水平。目前培训师的课件大多是由培训师自己制作完成，效果往往不尽如人意，因此急需对培训师进行多媒体制作技术培训，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧。这样可以提高培训师素质和运用现代化教学技术水平，从而提高多媒体课件质量，以满足培训课堂教学的需要。
参考文献
