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千百年来，最模糊不清的是人的修养，不同之人有各自的修养，且每一个人的修养都不同。为什么有人的性情属火，有人的性情属水？皆因平日里修养各异而致。有人重视长肉，所以肥胖之人多属水；有人重视长骨，所以体瘦之人多属火。你看那肥满之人一身胖肉闪闪晃晃多像水，而那体瘦之人骨硬多如柴火。一个人最要紧的是认清自己的性情个性，以及平时如何修养。决不能朝三暮四盲目模仿别人搞修养。比如说：一个人正在修养做礼仪高人，那他就得拈轻怕重，平时工作劳动决不能伤筋败气。又有一个人正在修养做国家元首，那他就得以天下为公，雄视万民。还有一个人正在修养做学者，那他就得记忆超群和博览群书。所以说，一个人最要紧的是认清自己的修养目标和个性。
（2）
为什么中国落后？为什么中国人嘴里多有几口饭吃，身上多有几件衣穿就会起来闹事，就会停止前进，就会滋生腐败？因为中国人有劣根性。为什么中国人喜欢自斗、自残和自跨？因为中国人口众多，人均土地太少。人多地少，为了争抢有限的食物和生存空间，每个人都必须投入战斗。其次，凡物以稀为贵，中国人口众多，这就意味着人的地位要降低，人的价值要减少，人的尊严要贬损，人的关怀要消弱。比如说，有人说中国富起来了，那仅仅限于少数高级阶层，对于广大的基层民众，如基层干部和农民，他们的生活还很贫穷，然而对他们的处境中国有多少人去关心呢？其次，人多国大会产生超稳定结构，与外国人打起仗来不会吃亏，故而人人都有安全感。有安全就会引起懒惰，懒改革，懒发展，凡事“懒”字当头，最终国家岂有不自跨之理。
（3）
短文范文第3篇
感恩教师节短文篇【1】秋天是收获的季节，也是园丁们 我们的老师 的节日，在这样果实飘香的美丽季节里，我要深深地向我的老师们鞠一躬，表达我最诚挚的心声：老师，我爱您!祝您节日快乐!愿您永远健康美丽!
我感谢我的老师，因为她们手把手耐心地教会我数学知识。一次，我被一道数学题给难倒了，左思右想也算不出来，眼看着别的同学都交作业了，急死了。老师看见了，笑呵呵地走过来，对我说： 别着急，静下心来再好好审审题，老师会等你的，没关系哦。 老师的微笑和温和的话语就像一颗定心丸，我终于不再急躁了，安下心来仔细看题，仔细算，终于把题给解出来了。当我把作业交上去的时候，我看到老师眼里满满的全是赞许的笑意。我的心里乐开了花。第二天，当老师把改好的作业发下我看到老师给了我一个大大的 优 ，我的心里再一次乐开了花。老师您就像甘露，轻轻地洒向茁壮的新苗，老师，我心中的好老师，我对您说：您真伟大，您就像春蚕，悄悄地编织我们理想的丝线。老师您就是大海，我是一只小船，在您的怀里飘荡。老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长 我爱您 。
啊，老师，我爱您!正是在您温暖、博大的爱的沐浴下，我们才能在学校的大家庭里健康、快乐成长!让我在这样一个特别的季节里，大声地说一声：老师，我爱您。
感恩教师节短文篇【2】教师节快到了，我心里想拿什么东西送给老师呢?老师是辛勤的园丁，每天把知识毫无保留地教给我们，我非常地感谢她。
那要送什么礼物呢?小花可以吗?不行。我想送老师最喜欢的东西。
那我们就要好好学习，把字写好，每次考试要取得好的成绩。不要在上面发站，认真听讲，举手发言，不懂的问题问老师，每次作业要专心致志。只有这样，我们的学习才会更加好，老师才更加快乐。
感恩教师节短文篇【3】明天就是教师节了，我想对老师说：在这两年里，您不仅教给了我不少知识，还教我做人的道理，即使您不舒服，也会给我们上课。你是那么的无私，您为我们付出巨大的心血，您只有付出，不图回报。
谢谢您，老师，是您让我们明白，我们能从失败中得到教训，在困难中克服障碍，您给我们勇气去动脑筋，要求我们团结同学，您给我们勇气和信心，您是一个能让我们永远信赖的人，您带我们所经历的每一个问题，我都会铭记在心中。
粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着多少教师深沉的爱。
短文范文第4篇
一、具备读的能力
我认为培养学生读的能力可以从以下几个方面着手。首先，在平时的学习中积累一些固定词组和常用句型。在平时的教学中，我提倡学生每天背默10个课外短语或句型，这种做法非常有效。我认为经常读读写写加强词汇的记忆，对英语学习非常有效。其次，扩大阅读面。我认为学生除了学习教材文章，增加阅读量非常重要。阅读的面要广，既有人物传记，又有叙事抒情，还有贴近生活联系实际的。总之，让学生培养良好的阅读习惯最重要。
二、具备词法、句法的运用能力
我认为解答短文填空，正确恰当的使用词语很关键。如动词变名词：teach，leam，clean等在词尾加“－er”就变成了名词。名词变形容词help.use等在词尾加“－ful”就变成了形容词。形容词变副词：different，careful等在词尾加“－ly”就变成了副词。这些词汇的正确使用，要求学生知道一些构词法，并经常总结归纳，从中找出规律。
另外，我以为掌握一定的句子结构和句型也很重要。如，并列句中的并列连词如and，or，but，then等；状主从句中的连词：if，when，after，before等，定语从句中的关系代词关系副词that，which，who，why，where等，这些词都要学生加以区分和正确使用。我认为英语学科要想学好，学生在平时的学习中一定要做一个有心人，多积累多总结。
三、具备词形变换能力
中学阶段需要学生学会使用1500-1600个单词。如果学生泛泛而记这些词汇，一定觉得枯燥无味。在平时的教学中，我让学生分类记忆非常有效。两次地其总结如下：
1.名词
名词的词形变换形式有两种：即名词复数形式和名词所有格。如，five_____(child)；____(woman)Day
2.代词
代词的变换形式有五种：即代词的主格与宾格：形容词性物主主代词与名词性物主代词；反身代词。
1)I saw____(he)crossing the bridge
2)____(she)hasfive pens
3)The car is____(thev)，
4)Theseare
(I)books，
3，数词
数词有三种变换形式：即基数词；序数词；分数词。
1)____(three)a day 2)two____(6ve)0f the students 3)five____(hundred)students
4.形容词和副词
形容词和副词有两种变换形式：即比较级和最高级。
1)I am much____(tall)than him，
2)He is____(heavy)in his class，
5.动词
动词引结构有两类：即谓语动词结构及非谓语动词结构。另外，谓语动词使用时还需要考虑时态、语态和人称等等。
1)He often____(study)hard at school
2)He____(study)very hard last year
3)He____(study)in the library now
4)He____(study)many subjects sofar
5)I enjoy_____(study)
6)The wmdow is____(break)
四、具备辨析能力
我认为英语的学习比其它学科更具体。对于词汇而言，我们不但要知道词的意思、词性，还要知道其用法。同义词的辨析就非常重要：
eg：spend，take，pay，cost
1)Ann likes sports，she____at least half an hour at the gym every day
2)The book____me ten yuan
3)My father____50thousandforthe car
4)It____usfive day stofinish the work
短文范文第5篇
由此，笔者想到，在高中语文新教材中，长篇幅的课文明显增加，面对课时未变，容量增大的现状，我们一线教师常常依葫芦画瓢，按教参上的方案讲授，效果不好；教完后，学生对课文印象不深，知识的传授、能力的培养均大打折扣。在教学过程中，如何处理篇幅较长的课文，如何在课堂上突出学生的主体地位，是我们每个语文老师必须深思的问题。结合笔者在《祝福》教学实践中做过的尝试，小结如下。
一、做好预习，精心筛选目标
《祝福》虽长，但小说故事情节并不复杂，线索清楚，层次清晰。阅读小说，应从小说的基本要素入手，从了解小说所反映的社会生活来探索小说的主题思想。因此教师在课前布置预习时，应重点要求学生熟悉课文内容，理清小说情节结构。为此，笔者设计了编写《祥林嫂年谱》这样的练习。通过这个练习，不仅激发了学生的阅读兴趣，使学生认真研读课文，很快把握住小说的情节结构，熟悉课文内容，还锻炼了学生的概括能力，节省了教学时间。
格式塔心理学派认为：我们每一个人都有一种追求简洁的心理。在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点，真正达到教学目标。
《祝福》一文，语言质朴、构思巧妙、内容丰富、思想精深。如果按照传统教法，务求讲“全”讲“深”，则必须花上三至四课时。教师要突破常规，面向高一学生，做到长文短教，首先要学会“忍痛割爱”，对课文内容进行大胆取舍，精选一至二个教学目标，有条不紊、详略得当地研读，教出新意，使学生真正能接受自己的讲析。
根据以上要求，笔者将这篇课文的教学目标设定为以下二点：概括祥林嫂人物形象；分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，认识封建礼教的吃人本质。教师应在围绕教学目标，在对课文进行整体把握的同时，灵活处理教材，浓缩课文内容，加大研读重点语段的力度，引导学生深入探索，达到教学目标。这样的教学设计，既突出课文的重点难点，又符合学生的理解能力，消除了学生研读课文的心理障碍，充分发挥他们的主体作用，使他们能认定教学目标，集中力量，各个击破，有针对性地完成了学习任务。事实证明，合理、简洁的教学目标，是教学取得成功的第一步。
二、抓住重点，善于提出问题
语文是很有“灵性”的一门学科，其“灵性”主要体现在作家创作文本时留下了许多的“不确定性”和“空白”，召唤读者去破译这些“密码”，从而完成对作品意义的建构。 要让学生在很短时间内准确地破译“密码”，需要教师因势利导。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中指出：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题，在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水融。”对于课文中的重点和难点，教师要尽最大的可能引入最新的观点，提出鲜活的问题，诱发学生的思维，引导他们进行讨论，力求形成自己的看法，达到“自我教育”的理想境界。
在《祝福》教学中，探究祥林嫂被旧社会所吞噬的社会根源，可以说是“重中之重”。探求祥林嫂的死因，教师必须紧扣课文内容，设计出既切中要害又深入浅出的问题，让学生展开讨论，继而在自己的点拨之下得到可信的共同结论。为此，笔者向他们提出了第一个问题：《祝福》主要表现的是谁的悲惨经历？大家异口同声地回答：祥林嫂的悲剧。接着笔者提出了第二个问题：你认为祥林嫂的悲剧主要悲在哪里？问题一经提出，学生反映强烈，很多学生不假思索便给出了答案：死了两位丈夫，加上阿毛又被狼叼走了。学生的理解果然偏颇，但笔者并不急于下结论，而是让学生暴露问题，这正是笔者预设的教学环节。于是笔者让他们在课文中找依据，支撑自己的观点，并做进一步引导：哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系？待学生找出鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈等人后，又提出一个问题：祥林嫂对她自己的死有没有不可推卸的责任呢？一石激起千层浪，学生们的讨论十分热烈，学生的共识初步形成。趁热打铁，笔者投影了鲁迅先生的挚友许寿裳先生有关《祝福》的一段精辟的论断：“（《祝福》）描写一个旧社会中的女牺牲者，极其深刻，使知人世惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”及此，结论终于浮出水面：祥林嫂本人对她自己的死也负有很大责任，归根到底，是封建礼教将可怜的祥林嫂逼上了绝路。小说反封建的深刻主题，也就不难为学生所理解了。
三、两点思考，期待引起共鸣
1.当学生的学习顾问。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”教师不要把学生当成被灌输的对象，不要把自己的观点强加于学生，不要陷入机械繁琐的训练，“把学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都给打掉了”（于漪老师语）；而应当以一个学习者的身份参与学生的讨论与交流，当好学生的学习顾问，鼓励学生发现问题，帮助学生解决问题，将语文学习变成一个自主探究、积极创造的过程，让学生通过体验、感悟来获得语文素养。
