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大陆漂移假说范文第1篇
（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）
教学目标
1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。
3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。
4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学准备
有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。
教学过程
一、回顾旧知，归纳小结。
师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？
学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。
师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：
（1）这些地方以前是什么样的地貌？
（2）这些地貌的变化说明了什么？
（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？
学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。
二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。
师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：
（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？
（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？
引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。
大陆漂移假说范文第2篇
《行政职业能力测验》题型介绍
(一)言语理解与表达
言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。所给的文字材料较长，主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解；对比较复杂的概念和观点的准确理解；对语句隐含信息的合理推断；在干扰因素较多的情况下，能比较准确地辨明句义，筛选信息。
例题：阅读下文，回答题后的问题。
板块的边界并不就是海陆的边界，大部分板块既有陆地又有海洋。作为板块边界的活动构造带，有裂谷、俯冲带、碰撞带这三种类型。大洋中绵延数万千米的大洋中脊，中间就是裂谷。地幔物质从这里流出，形成新的洋底岩石，并把两边的板块不断推向两侧，裂谷是洋底的诞生地。某些陆上裂谷(如东非裂谷)可能会产生了新的海洋。与裂谷相反，位于大洋边缘的海沟是海洋板块的消亡带。洋底岩石圈在这里俯冲到大陆岩石圈之下，并潜入软流圈而消失。另外，如果边界两边都是陆地，这就成为碰撞带。随着碰撞角度的不同，这里或因挤压而隆起高山，或因剪切而形成断层，或者兼而有之。
板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申。大陆的漂移是板块移动的表现之一。板块运是地震、火山等事件及岛弧、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。
①大陆漂移是板块移动的表现之一，从全文看，这句话是说：
A.板块移动是大陆漂移的动力
B.板块移动表现为大陆漂移
C.板块移动和大陆漂移的本质是相同的
D.板块移动造成了大陆漂移
②下列判断与文意相符合的一项是：
A.板块运动的形式有三种：碰撞、俯冲和裂谷
B.板块边界的碰撞或俯冲，和裂谷的情形相反
C.裂谷位于海洋中或海洋与陆地的交接处
D.碰撞带和俯冲带位于大洋边缘或陆地之上
解答：题①的答案是D；题②的答案是B。
(二)数量关系
数量关系主要有两种类型的题目。
第一种题型：数字推理。给一个数列，但其中缺少一项，要求考生仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出认为最合适、合理的一个，来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。
例题：29162330()
A.35B.37C.39D.41
解答：这一数列的排列规律是前一个数加7等于后一个数，故空缺项应为37。正确答案为B。
第二种题型：数学运算。主要考察解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数字关系的一段文字，要求考生迅速、准确地计算出答案。
例题：22×32×42×52的值为
A.1440B.5640C.14400D.16200
解答：这是一道典型的乘法运算的题，答案为C。
(三)判断推理
判断推理是考察考生逻辑推理判断能力的一种测验形式，其题型主要有四种。
第一种题型：图形推理。要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个，替代题干中的问号，使图形呈现出一定的规律性。
第二种题型：演绎推理。这种题型考察考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求考生根据这段陈述，选择一个备选答案。正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。
例题：彭平是一个计算机编程专家，姚欣是一位数学家。其实，所有的计算编程专家都是数学家。我们知道，今天国内大多数综合性大学都在培养着计算机编程专家。据此，我们可以认为：
A.彭平由综合性大学所培养的
B.大多数计算机编程专家是由综合性大学所培养的
C.姚欣并不是毕业于综合性大学
D.有些数学家是计算机编程专家
解答：观察A、B、C、D四个选项，似乎都有一定道理。只有结论D是由陈述“所有的计算机编程专家都是数学家”直接推出来的，是不需要附加任何假设和补充而得出的结论，因此，D是正确答案。
第三种题型：定义判断。运用标准进行判断，是公务员一项基本的职位要求。在每一个问题中，先给考生一个概念的定义，然后再给一组事物或行为的例子，要求考生从中选出最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。这里假设这个概念的定义是正确的，不容置疑的。
例题：
健康：指一个人智力正常，行为合乎情理，能够适应正常工作、社会交往或者学习，能够抵御一般疾病。根据健康的定义，下列属于健康的是：
A.大学教授老李，虽然五十多岁但工作起来仍然精力充沛，在今年春天患流感
B.张婶十九岁的儿子肖聪，读书十一年还是小学二年级水平，但是从小到大没生过什么大病，体力活可以干得很好
C.小胡硕士毕业后，工作表现一直很优秀。自一次事故后，当工作压力比较大的时候就会精神失常
D.小刘身体很好，工作非常努力，孝敬父母，但是很多同事说他古怪，不愿与其交往
解答：此题的正确答案为A。
第四种题型：类比推理。类比推理考察的是考生的一种推理能力，先给考生一对相关的词，然后要求考生在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：
义工：职员
A.球迷：球员
B.学生：老师
C.初学者：生手
D.志愿者：雇员
解答：此题的正确答案为D。
(四)常识判断
常识判断部分涵盖法律、政治、经济、管理、人文、科技等方面，主要侧重测查考生的法律知识运用能力，涉及宪法、行政法、经济法、民法等内容。
例题：
下列属于地方性法规的是：
A.**省人大常委会通过的《**省人才市场管理暂行条例》
B.**省人事厅颁布的《**省人才流动管理暂行办法》
C.**省人民政府制定的《**省城市供水管理办法》
D.**省人事厅转发人事部制定的《公务员录用面试考官管理暂行办法》
解答：根据《中华人民共和国立法法》第六十三条“省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规。较大的市的人民代表大会及其常务委员会根据本市的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规，报省、自治区的人民代表大会常务委员会批准后施行”的规定，正确答案为A。
(五)资料分析
资料分析试题着重考察考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。针对一段资料一般有1~5个问题，考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，才能从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。
例题：根据下表，回答①--②题：
解答：题①应为8485-7111=1374,答案是C;
博物馆四个入口处自动计数器的读数
自动计数器在不同时间的读数(人数)
①从早上7：00到11：00通过入口1进入博物馆的参观人数是：
A.580B.94C.1374D.1594
②在早上7：00到8：00之间，通过人数最多的入口是：
大陆漂移假说范文第3篇
下面的每一道试题都是按某种规律排列的数列，但其中缺少一项，请你仔细观察数列的排
列规律，然后从四个供选择的答案中选择出你认为最合适、最合理的一个，来填补空缺，并在答
nbsp;题纸上将相应题号下面的选项涂黑。
1．1681256625()
A．1296B．1725C．1449D．4098
2．15312393()3
A．4B．5C．6D．7
3．311132931()
A．52B．53C．54D．55
4．061218()
A.22B．24C．32D．28
5.1/1001/503/1001/25()
A.1/20B．2/25c．3/50D．2/50
二、数字运算
6．有一块布，第一次用去全长的30％，第二次用去全长的÷，第一次用去的比第二次少2，
米。这块布全长()米。
A．17B．18C．19D．20
7．A车时速。为20公里，B车的时速比A车时速的1．8倍少5公里，B车时速是多少：
A．34B．31C．29D．30
8．绝对值为5的数减去10的值为
A．-5，-15B．5，-15C．-5，15D．5，10
9。从装满100克浓度为80％的盐水杯中倒出40克盐水倒人清水将杯倒满，这样反复三次
后，杯中盐水的浓度是：
A．17．28％B．28．8％C．11．52D．48％
10．一部影片在4个单位轮映，每一单位放映一场，有几种轮映次序?
A．6B．12C．24D．48
11．某运动员跳高成绩为2．3米，跳远成绩是其跳高成绩2．5倍的80％，则跳远成绩是：
A，4．2米B．4．5米C．4．6米D．4．8米
12．办一次聚会准备邀请130个客人，预计平均每3个要花100块钱，则至少要有多少经
费?
A．4000B．4230C．4300D．4400
13．用绳子测量井深，把绳子三折后，井外多出4米，把绳子四折后，井外多出1米，问井有
几米深?
A．8B.16C．24D．32
14．计算(1-1/10)X(1-1/9)X(1-1/8)X……(1-1/2)的值：
A．1/20B．1/10c．1/30D.1/108000
15．一根绳子长40米，将它对折剪断；再对折剪断；第三次对折剪断，此时每根绳子长多
少米?
A．10B．5C．15D．20
第二部分言语理解与表达
阅读下面文字，完成16~20题
多媒体(multimedia)，是近几年流行起来的新名词，它将改变90年代的人类世界。多媒体，
是相对于单媒体而言的。以前的个人电脑只能处理文字和数字，这就是单媒体。现在，随着计
算机软件和硬件的发展，个人电脑不仅能处理文字和数字，而且还能处理图像、文本、音频、视
频等多种媒介，也就是说多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一
体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。人机相互交流是多媒体与传统的媒体，如
电视、立体声音响最大的不同点。
由于多媒体技术是集计算机技术、声像技术和通信技术为一体，且采用比传统的连续信号
处理方式更为先进的数字记录和传输方式，可代替目前的多种家用电器，因此它的应用范围将
遍及人们生括的各个方面，给人们的生活和工作带来一场变革。
多媒体技术可使通信更加方便。在这个信息大爆炸的时代，通信已成为人们日常生活必
不可少的活动。有了多媒体，人们可以在世界的任何地方、任何时间同自己的亲友、客户通话。
蹦者之间仅能闻其声、见其面，而且还可以把图像保存下来，大大缩短了时空的差异。对方
虽远在天边，但却给人以近在跟前的感觉，极大地提高了办事效率。
多媒体技术还可大大丰富人们的文化生活，为日常生活提供极大的方便，人们不必分别购
置电视机、录像机、个人电脑、电话、收录机等家用电器，而只需一台多媒体计算机即可。它还
具有声像图书馆的功能，人们足不出户就能阅读到各种图、声、文并茂的电子杂志。
16．多媒体与传统媒体最大的不同点是：
A．多媒体传送信息快
B．多媒体可以传输图像
C．多媒体具有声像处理技术
D．可以实现人机相互交流
17．多媒体的发展可以给人们的生活和工作带来一场变革，是因为：
A．它使人们生活更加丰富
B．它可以极大地提高办事效率
C．它使人们的生活更加便利
D．它将多种家用电器功能集于一身
18．多媒体将计算机技术、声像技术和通信技术融为一体，功能效率高，是因为：
A．它可以实现人机交流
B．它采用先进的数字记录和传输方式
C．它能一机多用
D．它不受任何信号干扰
19．多媒体使通信更加方便，它可以：
A．当电话使用
B．它有传真机的功能
巳它可以接受图像
D．它使通信双方能闻其声、见其面
20．有了多媒体，人们等于有了自己的声像图书馆，是因为：
A．它可以传送种种报刊杂志的消息
B.在多媒体上可以随时查找所需资料
C．它使人们在家中看到各种电子杂志
D．它可以储存各种书籍的信息
阅读下文，回答第21—25题
(一)诚实作为一种优良品质，在道德上历来是备受推崇的。但道德评价与历史评价常常
相互背离：当道德对诚实给予高度肯定的时候，它从政治或经济方面得到的回应有时恰好是否
定性的。伽利略捍卫、宣传“日心说”，塞尔维特提出“血液循环说”，都是诚实的表现，他们也因
了这种深刻的诚实而为当代和后世所景仰，但他们的诚实却动摇了上帝的地位从而得罪了教
会，因此在受人尊崇的同时，不是被烧死就是禁闭。对诚实的否定固然令人遗撼，但尚可从精
神上、道德上的肯定中得到弥补：诚实的人面对诚实给他带来的困境时，他可以从中引发出—
种做人的高贵感、豪迈感、庄严感，也可以自足、自愿、自我平衡。
(二)社会发展到今天这个地步，对诚实的物质否定要文明得多、温和得多了，人们已不必
再担心因为说真话而衣食无着、走投无路。但诚实的人们却发现：当诚实在政治上已大体不成
问题的时候，在道德上却或多或少地失去了庇护，金钱至上的观念正在大面积地蚕食着人们的
灵魂，金钱标准居然已成了不少人衡量一个社会地位和公众形象的重要标准，大把的票子不仅
可以将一个人塑造成能干人，而且会将他包装成高尚的人。至于他的金钱来历如何，一概无须
过问。人们只看目的和结果，而不在乎原因、和手段。这种实用主义的处世观、做人观，大大扩
展了社会道德的包容性，其重要表现就是现在的社会对吹牛、说谎等不诚实行为的宽容。相形
之下，诚实的人们为了保持自己的诚实所做的种种努力，就显得软弱无力，可怜无助了。面对
两种品格的大拼杀，“道德”不仅没有给挣扎中的诚实者助一臂之力，甚至将他们嘲弄一番：它
不是让不诚实者为他们的不诚实而内疚自责，却是让诚实者为他们竟然不能放弃自己的诚实
而自惭形秽。
(三)市场经济的发轫解放了人们曾经备受压抑的自然本性，而市场经济本身却没有也来
不及为人们自然本性的弘扬勾划一个界限，于是我们看到了这样一种现象，诚实的堤坎以日甚
一日的速度被一段一段地冲决了。比如笔者有一个当教师的朋友，填写副教授申报表的“外语
水平”栏时，不按照统一口径填写“熟练阅读”，却据实写了“略知一二”，但“略知一二”却不符合
副教授的任职条件，所以他很轻松地就被淘汰，直到次年填了“熟练阅读”，才获取了副教授的
头衔。相对于大多数教授们的外语水平来讲，“略知一二”本来还是他的优势，但能否评上副教
授，主要并不在于你的外语程度怎么样，而在于你怎么说。至于那些经验材料、报告之类的公
文里有多少水份，人们早已不想去辨别。
(四)现在，物质产品生产领域和精神产品生产领域的“打假”活动声势正旺。但我总怀疑
这类活动能否取得什么大的成效。产品假不过是心灵假的一种外化和物化形态，心中缺少了
诚实，假冒伪劣产品能少了吗?
21．第(一)段阐述的中心论点是：
A．诚实作为一种优良品格，在道德上历来备受推崇
B．诚实的道德评价与历史评价相互背离
C．当道德对诚实给予肯定时，从政治或经济得到的回应有时恰好是否定的
D．对诚实的否定可以从精神上、道德上的肯定中得到弥补
22．第(二)段阐述的中心论点是：
A．当今社会，对诚实物质否定要文明得多、温和得多
B．当今社会，诚实在政治上大体不成问题时，在道德上却或多或少失去庇护
C．金钱至上的观念正大面积蚕食人们的灵魂，金钱已成为衡量人的重要标准
D．实用主义的处世观扩展了社会道德的包容性，对不诚实行为表现宽容
23．对“这种实用主义的处世观、做人观，大大扩展了社会道德的包容性”的实质阐释，准
确的一项是：
A．社会道德的标准被扭曲了，衡量一个人只看金钱和包装，不看品格和灵魂
B．社会道德的观念改变了，衡量一个人可以只看目的和结果，不看原因和手段
C．社会对吹牛、说谎等不诚实行为表现宽容
D．社会道德对诚实的人的自持和挣扎，不仅不助一臂之力，反而予以嘲弄
24．第(三)段作者列举某教师填写申请报表的事例，在文中是为了说明什么?下列阐释
准确的一项是：
A．社会对不诚实的行为表现了宽容
B．人们保持自己的诚实软弱无力，可怜无助，最终受到嘲弄
c．市场经济未能为诚实的张扬划定一个界限
D．现实无情地将这位教师的诚实的堤坎冲决了
25．对“社会发展到今天这个地步；对诚实的物质否定要文明得多”一句的理解正确的是：
A．人们说直话不必担心遭到火刑的下场
B．社会可以接受为了生活而不诚实
C．为了实话实说而丢失工作，失去教授头衔
D．小孩向妈妈撒谎要钱买玩具
阅读下文，回答第26—30题。
板块的边界并不就是海陆的边界，大部分的①板块——有陆地——⑤有海洋。作为
板块边界的活动的②构造带，有裂谷、俯冲带、碰撞带这三种类型。大洋中绵延数万千米的大
洋中脊，中间就是裂谷。地幔物质从这里流出，形成新的③洋底岩石，并把两边的板块不断推
向两侧，裂谷是洋底的诞生地。某些陆上裂谷(如东非裂谷)可能会产生出新的海洋。与裂谷
相反，位于大洋边缘的海沟是海洋的④板块的消亡带。洋底岩石圈在这里俯冲到大陆岩石圈
之下，并潜入软流圈而消失。另外，——边界两边都是陆地，这——⑥成为碰撞带。随着
碰撞角度的不同，这里或因挤压而隆起高山，——因剪切而形成断层，——⑦兼而有之。
板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申。大陆的漂移是板块移动的表现之
—板块运动是地震、火山等事件及岛弧、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。
26．“大陆的漂移是板块移动的表现之一”，从全文看，这句话是说：
A．板块移动是大陆漂移的动力
B．板块移动表现为大陆漂移
C．板块移动和大陆漂移的本质是相同的
D．板块移动造成了大陆漂移
27．下列判断与文意相符合的一项是：
A．板块运动的形式有三种：碰撞、俯冲和裂谷
B．板块边界的碰撞或俯冲，和裂谷的情形相反
C．裂谷位于海洋中或海洋与陆地的交接处
D．碰撞带和俯冲带位于大洋边缘或陆地之上
28．下列判断与文意不符合的一项是：
A．有一部分板块在海洋下面
B．裂谷都存在于板块边界处
C．所谓板块消之带亦即俯冲带
D．位于大洋边缘的海沟，都处在板块的活动构造带上
29．文中有四个助词“的”，不可以去掉的是：
A．①B．②
C．③D．④
30．文中⑤—⑦处被去掉了三组关联词，请将正确的关联词填回原处。
A．不但…而且／只要…就／不是…就是
B．既…又／如果…才／不但…而且
大陆漂移假说范文第4篇
关键词 激发 学习兴趣 愉快 有效课堂
中图分类号：G710 文献标识码：A
在具体的教学中应如何来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性呢？本文列举了在教学中的一些具体做法。
1谐融洽的师生关系
做学生的良师益友，营造融洽愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
古人云：“亲其师，信其道”，学生喜欢教师，也就喜欢这个教师上的课，因此作为教师应放下师长的架子，融入学生之中，多站在他们的角度看问题。通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重、鼓励的情感信息，让学生觉得教师是值得信赖的，并成为学生的大朋友，建立起和谐、民主、平等的师生关系，真正成为学生的良师益友。朱小蔓曾说：“离开情感层面，不能铸造人的精神世界”。有了和谐融洽的师生关系，就能为学生营造融洽愉悦的学习环境，让学生无拘无束、心情舒畅地投入到地理学习之中，激发学生的学习兴趣。
2巧用多媒体
多媒体电化教学将文字、声音、图像、图形、动画、视频等多种媒体组合在一起，以一种鲜明直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学手段。声像并茂充分调动了学生的视、听功能，极大地激发了学生的学习兴趣。例如在学习“大陆漂移假说”的内容时，简单的文字介绍很难让学生理解，教师借助flash演示了在两亿年前，地球上各大洲是连接在一起的一块大陆，它的周围是一片。后来原始大陆分裂成几块大陆缓缓地漂移分离，1.38亿年前的海陆的分布状况，6500万年前的海陆分布状况，继续缓慢漂移逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。学生看到模拟的板块漂移过程，很形象、直观，很利于学生理解魏格纳的大陆漂移假说的内容，学生很感兴趣，轻松获得了知识。
3设计多样活动
根据地理学科的特点，我们地理教师应该不断改进教学方法，提高课堂艺术，把“死”课本变为“活”课堂。如学习34个省级行政区知识时，其内容单一但具体名称太多，达100多个，学生记忆起来枯燥无味，笔者设计了多样的活动，让学生多动、多参与，意在激发学生的学习兴趣。用顺口溜帮助记忆省区名称；用三字经帮助学生记忆省区简称；利用天气预报播报省区名称，记忆行政中心。还尝试让学生自己去扮演一省级行政区，记住自己所扮演省区的名称、简称、行政中心，展示给全班同学，并在政区图中找到自己省区的位置，拼图。而且角色扮演省区的游戏延续到课下，在新授课后的两个星期内掀起高潮，学生们见面后都是互相问候“我是辽宁省-辽-沈阳，你是哪个省？”自己扮演的一个省区的名称、简称、行政中心记熟后，再更换成其他省区，依次扮演，直至全部记住。角色扮演省区拼图的游戏，让学生身处其中，做中学，激发了学生的学习兴趣，从而使学生乐学，会学。
4联系实际进行教学
联系实际生活进行教学，教师引导学生从自己周围的生活中寻找地理的足迹，让学生感受到身边处处皆地理，感知地理与生活的密切关系，学习对生活有用的地理，从而使学生从情感、态度和价值观上肯定地理、热爱地理。如我们的衣食住行与地理密切相关。我们的家乡一年四季分明，春暖夏热秋凉冬寒，一年中要不断地更换衣服。我们本地的主食如馒头、花卷、包子、饺子、大饼、面条等以面食为主，因为我们北方是旱作农业区，粮食作物以种植小麦为主。我们的住房以砖瓦房为主，屋顶坡度不大，墙体较厚，农村屋内有火炕，就是因为北方平原辽阔，降水集中在夏季，冬季寒冷。我们出行以陆路交通为主，因为地形以平原为主，地势较平坦。教师要让地理学习走进学生的生活，变生活为地理大课堂，从而激发学生学习地理的兴趣。
5精心设计板图
大陆漂移假说范文第5篇
图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，以激发学生的学习兴趣和热情，使他们产生想象和情感活动，使单调沉闷的课堂气氛生动活泼，进而收到良好的效果，达到预期的教学目的。
例如为了直观表示某地的气候类型，往往用曲线图表示各月的平均气温，用柱状图表示各月的降水。为了帮助学生，记忆和培养想象力，常把地理轮廓图人为想成某些事物。
（1）热带气候的气温曲线图较平直，年温差很小，月平均气温在20℃以上，四季皆夏。
（2）亚热带气候的气温曲线图弯曲变大，说明气温年较差显著增大，但最冷月气温仍在0℃以上，冬季温暖。
（3）温带气候的气温曲线图弯曲变化更大，气温年较差大，最冷月气温在0℃以下（除温带海洋性气候），夏热冬冷四季分明。
（4）极地气候的气温曲线图弯曲也大，除最暖月气温在0℃以上外，其他各月气温都在0℃以下。
（1）热带气候①热带雨林气候的柱状图起伏不大，年降水总量居各气候类型之首，且降水全年分配均匀。②热带草原季风气候的柱状图起伏较大，有明显的干湿季之分。③热带季风气候的柱状图起伏最大，年降水总量大，降水分布不均，集中在夏季。④热带沙漠气候的柱状图几乎没有水柱，全年降水极少。
（2）亚热带气候①地中海气候的柱状图最奇特，气温曲线图的高峰区，对应的是降水柱状图的低谷区，也就是说夏季少雨，冬季多雨。②亚热带季风气候的柱状图起伏不大，夏季风来临，带来大量降雨；冬季风时，受极地大陆气团影响，降雨减少。
（3）温带气候①温带海洋性气候的柱状图最平缓，各月降水分布均匀，②温带季风气候的柱状图起伏也大，降水分布不均，雨热同期。③温带大陆性气候的柱状图起伏平缓，降水总量小，冬夏降水差别不大。
（4）极地气候的柱状图水柱极低，全年降水很少。
魏格纳的“大陆漂移学说”的提出，就是靠地图产生的灵感。魏格纳在卧床养病时，闲看墙上的地图，忽然注意到大西洋两岸的海岸线十分吻合，他认为这不是偶然的巧合，便大胆假设：南美洲大陆与非洲大陆原来是连在一起的，后来漂移分开了。他根据对两个大陆上的地层、岩石及古生物化石对比研究，最后提出了具有划时代意义的学说，为地理学的发展作出了重大贡献。
