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远足感受范文第1篇
主持：甲老师乙同学
乙：百里徒步练毅力，是谁，用起泡的双脚丈量这一百华里?
甲：远足放飞逐梦想，是谁，在荆棘路上洒下片片欢歌笑语?
乙：是谁，用坚强的意志书写青春日记?
甲：是谁，给这春天注入生机与力量?是我们十五中的兄弟姐妹，艰难困苦我们共同扛起，精彩瞬间我们一起铭记!
乙：xx十五中近期举行的百里远足活动，使我们受益匪浅感受颇深。今日我们在此隆重集会，重温它日的片段，对活动中的优秀个人和集体进行表彰。
甲：下面我宣布xx市第十五中学百里远足活动表彰大会现在开始!
乙：首先来让我们共同回顾一下当日的精彩瞬间吧!
(播放回顾总片段)
甲：xx，这次百里远足活动给我最大的感受用一个词概括就是感动。令我们感动的人物和场景实在是太多了。给我印象最深的是这样一位同学，他的体格比别人大，他面对的困难比别人更大，他在行走过程中虽然满脸痛苦，但他却从未想过放弃，他就是在高一14班的几个小伙子共同搀扶下拖着200多斤的身躯坚持走完全程的xx同学。
乙：是啊，据我所知(高一19班xx也用近200斤的身躯走完了百里全程、15班的xx，一路上吐了七八次，还坚持走完一百里全程，从未掉队) 我也是受这种感动的力量支撑才走完全程的。可以肯定每个班级都有令人感动的人和事。
甲：所以我们今天所要颁发的第一个奖项就是： 感动班级人物奖 。获得此奖项的有：高一(12)班：xx;高一(13)班：xx;高一(14)班：xx;高一(15)班：xx;高一(16)班：xx;
乙：高一(17)班：xx;高一(18)班：xx;高一(19)班：xx;高一(20)班：xx。掌声请获奖同学上台领奖。
由请高一年级全体班主任上台为感动班级人物颁奖。
(班主任为本班学生颁奖，播放颁奖音乐)
乙：甲老师，不知道您有没有注意到，在我们的征途中还有这样一些人，他们不仅背着自己的行囊，而且，他们的双手还拎着别人丢弃的垃圾，他们是新世纪的文明者，环保精神的践行者，他们就是崇高的绿色环保使者。
甲：的确，这些人真的非常不容易，他们给我给留下的印象也非常深刻，其中有两个场景对我触动很大。高一(12)班xx(清理好自己的垃圾还及时提醒他人收拾场地);高一(13)班xx(及时清理别人的垃圾);高一(20)班xx(积极将垃圾收好带回学校)。
乙：下面我们要颁发的奖项是 绿色环保使者奖 。获得此奖项的有：高一(12)班：xx;高一(13)班：xx;高一(14)班：xx;高一(15)班：xx;高一(16)班：xx;
甲：高一(17)班：xx;高一(18)班：xx;高一(19)班：xx;高一(20)班：甲哲。掌声有请获奖同学上台领奖。由请班主任老师为绿色环保使者颁奖。
(宗主任为绿色环保使者颁奖，播放颁奖音乐)
乙：谢谢我们的感动班级人物和绿色环保使者，春天的温暖，收获的却是秋天的硕果累累。
我们的背包塞满了食物和日常用品，路就这样开始走，同学们给的感动就像落叶归根般，坠在我心间。几分忧郁，几分痛苦都心甘情愿，你们的付出像落叶归根，一直陪伴在大家身边。下面有请十三班宛硕，为我们带来落叶归根
甲：xx，我想咨询你一个问题。走在路上很累，是不是坐在车上就特别轻松?
乙：当然不是，我们班同学可有这样的切身体会，坐在宣传车上非常颠簸，还经常晃动，而且工作也很多，并没有休息的时候!
甲：的确，其实我也知道那种滋味不好受，宣传员们也很辛苦。一声声嘹亮而又鼓舞士气的呐喊，一句句振奋而又响彻心扉的壮语，都出自他们之口，一百华里的疲惫也无法压制着青春的分贝，在我们无助、失落、乃至想放弃时，是他们的声音鼓舞着我们克服困难、勇往直前。
另外还有一种情况，走在队伍的最后比走在队伍的前方要消耗体力，因为间距的问题他们要经常跑动。我们的队伍中有这样一个群体：他们不但要经常跑动，而且还要经常从队伍的最后冲到最前。
乙：你说的那是我们的安全员吧。不管是宣传员还是安全员，他们都以志愿者的身份参与到远足服务大军中来。
甲：真的非常感谢他们，参与我们的宣传工作的有：高12班xx，高13班xx，高14班xx，高15班xxxx
乙：还有高16班xxxx，高17班xx，高18班xx，高19班xx，高20班xx
甲：参与我们的安全保卫工作的有：高12班xx，高15班xx，高16班xx
乙：高17班xx，高18班xx，高19班xx，高20班xx
甲：下面有请我们的宣传员代表xx和安全员代表xx上台领奖。有请xx老师、xx老师为他们颁奖。
(为优秀青年志愿者颁奖，播放颁奖音乐)
乙：下面由我来宣读百里远足活动组委会为我们的最佳宣传员授予的颁奖词：一百华里，他们的声音不曾停息。悠扬的歌声由他们为我们播放，动听的声音从他们内心深处散发，疲惫时是他们给我们安慰，懈怠时他们给我们鼓励，放弃时他们给我们勇气，感谢我们的宣传员，感谢他们在颠簸的途中为我们打造了一所流动的精神家园!
甲：下面由我来宣读百里远足活动组委会为全体安全员授予的颁奖词：
他们带着火一样的热情，冲在最前，却留在最后，心系全校师生的安危，自己却置身于汹涌的车流中，机敏而坚韧，冷静而果敢，凭两条细细的红线构筑起一片安全的港湾!
乙：谢谢xx，谢谢xx。xx请回，xx请留步。(采访xx)xx同学，我想问你个问题：你们跑前跑后，不但特别累还特别危险，你有什么怨言吗?
谢谢xx同学以及他的安全员队友们，为我们的安全作出的贡献，一支队伍少不了的是安全保障，同样一支顽强的队伍前面必须有一面光辉的旗帜，一面光辉的旗帜后面必须有一位刚强的棋手。
甲：旗手们集天地之力于方寸之间。他们让旗帜始终飘扬于队伍的最前方，他们凭借的是坚强意志，展示出 沉着自信、亮剑人生、舍我其谁 的男儿豪情。在我们大部队的前方就有这样几位小伙子他们分别举着校旗、团旗、志愿者旗和远足队旗，引领全队走完百里。让我们共同回顾一下旗手们的英勇表现。
(播放旗手片段)
甲：xx，窝着而有一个问题，想考一下你，你知道我们的旗帜的规格吗?
乙：这可难不倒我，长144公分高96公分。我说的对吧?
甲：说的不错，那你能举着班旗走完全程吗?
乙：那肯定不能。
甲：但是有人能，而且扛得是大旗。刚才你说的那是班旗，我们的校旗、队旗、志愿者旗、团旗都是长192公分高128公分。其中校旗的旗杆是用钢铁做的。
乙：那实在是太厉害了，所以我们的下一个奖项就颁给我们的最佳旗手。下面有请徐盛伟同学上台领奖。有请李军主任为最佳旗手颁奖。
(李主任为最佳旗手颁奖，播放颁奖音乐)
乙：下面由我来宣读百里远足活动组委会为我们的最佳旗手授予的颁奖词：一双小手、一柄大旗、一百华里，不用人扶，不用人替，从开始的开始，到最后的最后，他用旗帜引领行进的大军，用光彩照要别人，带着大家的期望凯旋，他成为英雄团队中的英雄。
甲：在早期的时候人们对80后有一种称呼叫颓废的一代，但是我们可以证明我们不是。而如今人们说90后是吃着洋快餐、听着流行乐、玩着游戏机的一代，他们缺乏历练，眼高手低，毫无斗志，自我中心，但从我们十五中学子的身上，我能感受到说这些话的人错了。
乙：是啊，我们从来没有承认过这一点，这次百里远足活动更加证明了我们的斗志和毅力，我们90后也会伴着朝阳与日落，努力拼搏，积极进取。下面有请我们的学生代表田梦欣同学上台发言。
(上台发言)
甲：同学们都很厉害，但是有一点需要指出，无论一个人体力多么好，意志多么顽强，自己一个人也不可能走完这一百华里路。记得有一位同学在远足感想中这样写道： 我要感谢我们的班集体，在集体中当我们累了，想放弃的时候，有人会伸出双手帮助我们，鼓励我们，让我们鼓起勇气，一路坚持的走完百里
乙：那当然，这些肯定要得益于我们集体力量的的支持，精神力量的支撑。记得同学远足投稿中这样写道： 朋友们，一路上有你，微笑更美丽，一路上有你，信念坚定不移，一路上与你，苦一点也愿意。 是啊，只有行进在集体的队伍中才觉得不孤单，才不觉累。我们接下来这个奖项就是颁给集体的，在这一路上他们投送的稿件最多，他们的口号也一直不曾停息。他们就是高一十五班。
(播放高一十五班片段)
甲：经组委会讨论授予高一十五班精神文明班集体荣誉称号。有请十五班班长上台领奖。由请宗主任为他颁奖。
(宗主任为精神文明班集体颁奖，播放颁奖音乐)
乙：甲老师，你还记得在百里远足行走的路上，我们一路上的歌声不断吗?
甲：当然记得了，太多太多的歌声让我们感动，给我们力量，太多双眼睛注视着前方，坚定不移，亲爱的朋友们，感谢你们的陪伴，你就是我的第二双眼，你是我的眼带我领略四季的变换，你是我的眼带我穿越拥挤的人潮，因为你是我的眼，让我看见这世界就在我眼前。下面请欣赏十四班钱征华为我们带来你是我的眼
乙：远足活动是一次规模较大的集体活动，为保证活动的顺利展开，活动过程中必然有各种纪律要求。沿途当中饥渴而劳累，我们经过的每一个商业网点都会对同学们形成一种诱惑，进去买一瓶水、买一根冰棍，或许会得到一时的缓解，但又同时给其他人造成了不良的影响。但是有这样一个班级他们始终保持严明的纪律，经得起考验、禁得住诱惑，他们用严明的纪律彰显自己的风采，他们就是高一十三班。经组委会讨论决定授予高一十三班 纪律模范班集体 荣誉称号。
(播放高一十三班片段)
由请十三班班长上台领奖。由请贾少华主任为高一十三班颁奖。
(贾主任为纪律模范班集体颁奖，播放颁奖音乐)
甲：据我所知,不仅王良恩老师，薛易来老师，还有樊卫东老师，崔红涛老师等都在强忍着身体不适的情况下坚持走完了全程，雄鹰之所以能够高飞，就在于它忍受了逆风旋行，忍受了狂风暴雨，忍受了电闪雷鸣。而这些老师之所以受人尊敬，令人敬佩，就在于他们不仅关心学生照顾学生，还为学生做出了表率，感动着身边的很多人，xx我想再请问你，在这次百里远足过程中，你感悟到了什么?
乙：我的感悟就是一个人必须具备挑战自我的勇气和坚持到底的精神!有些人一听到要走一百里心里就发怵了，也有些人在疲惫之时不堪忍受痛苦而上了收容车，这样就永远不能见到风雨过后的彩虹。
甲：根据各班参加远足的人数以及上收容车的记录。我们评选出百里远足活动 最佳组织奖 两名，他们分别是高12班和高16班。
(播放高一十二高一十六班片段)
由请两位班长上台领奖。由请xx主任为12班和高一16班颁奖。
(李主任为最佳组织奖班集体颁奖，播放颁奖音乐)
乙：火车跑得快全靠车头带，班主任就是班级的火车头。无论是在远足的队伍中还是日常的校园管理中，班主任都是最劳心、最劳力的群体。跌倒时，是他们将我们扶起;彷徨时，是他们激励我们前行，这些我们作为学生是看在眼里记在心里的。
甲：嗯，经过百里远足活动组委会讨论决定设立 百里远足活动精神动力大奖 ，这个荣誉称号只能授予我们的全体班主任。
乙：请允许我代表全体学生借此平台向所有班主任道一声： 您辛苦了 !让我们共同回顾班主任在队伍中的温馨瞬间。
(播放班主任片段)
甲：下面由我来宣读组委会授予全体班主任的颁奖词：
你们奔波于行进的队伍中，给学生以鼓舞;你们坚持在队伍的最后，给学生以帮助。最苦，却从不叫苦;最累，却从未喊累。任凭道路漫长修远，只抱定一个信念：甘将心血化时雨，润出桃花一片红!
下面有请我们的班主任代表xx老师上台发言。
乙：老师们的拳拳之心、殷殷之情我将终生难忘。百里远足活动不仅仅是体力的考验，更是对意志力的锤炼。 就是爬也要爬回去 这句话给我的震撼非常大，同时也给我们很大的影响。风华正茂的我们已是疲惫不堪疼痛难忍，年事较高的老师要承受怎样的痛苦和压力啊。据我所知我们有些老师回校后双臂浮肿连手都抬不起来，更不用说腿脚的磨难和劳累。
甲：所以在征求广大师生意见的基础上，活动组委会集体讨论决定将 百里远足活动感动十五中人物 称号授予高一年级年三位女班主任xx老师、xx老师、xx老师。让我们共同回顾这三位老师的精彩瞬间。
(播放感动十五中人物片段)
请xx老师、xx老师、xx老师上台领奖。有请张董事长为三位感动十五中人物颁奖。
(张校长为赵老师、代老师、王老师颁奖，播放颁奖音乐)
乙：感谢赵老师、代老师、王老师，赵老师请留步。(采访xx老师)赵老师这一路上给我印象最深刻的就是您瘦小的身躯奔走的身影，有时跑到队伍前组织纪律，有时跑到队伍最后给落队的同学加油，有时又到路边照顾身体不舒服的同学，休息时大家都坐着，只有您站着，有同学问您： 老师您累吗?坐下歇会吧 ，你说： 我不累，我看看有没有同学需要帮助 ，我想问; 您真的不累吗?，你是怎样用瘦小的身躯支撑起整个班的?
乙：掌声雷动，心潮翻涌，感谢我们的老师，感谢您给我的光荣，我要对您深深地鞠躬，我们曾经很普通，感谢您给我的光荣，让我们把自己做到最巅峰，每一位老师都是我们最大的英雄，下面请欣赏十三班xx，为敬爱的老师门献上的《光荣》
甲：感谢赵老师。在我们这次远足的队伍中有二三十岁的老师，和十六七岁的学生，而年龄最长的是我们年近半百的张董事长和48岁的赵校长。他们始终走在队伍的最前方，最外侧，可以肯定没有他们的支撑和引领我们肯定有人撑不到最后，留下遗憾。让我们重温领路人的风采。
(播放校长片段)
乙：他们是xx十五中乐观、坚毅精神的最真实的写照，在他们的引领下我们坚持到底成就了自我，我们对此深怀感激。所以百里远足活动组委会在征求广大师生意见的基础上特设： 百里远足组委会特别大奖 荣誉称号，授予我们的张董事长。请张董事长到前台。
(献花，音乐)
甲：下面由我来宣读百里远足活动组委会授予 特别大奖 人物的颁奖词：他年近半百，却走完全程;他年龄最长，却走在最前;他坚忍疼痛，却依旧谈笑风生;他不辞劳累，但在关怀全队。双脚起泡已是难忍，双臂浮肿其痛何堪?他是当之无愧的领路人，他是永远不倒的精神风向标。当他帮助许多许多人达到梦想之巅时，请给他们以最崇高的敬意和最热烈的掌声。
(感谢张校长)
乙：相信这次活动将使许多人铭记一生、受益一生，也还有更多的我们没有提及到的感动与美好留在大家心中。下面请张董事长做百里远足活动表彰会总结发言。
远足感受范文第2篇
【关键词】外科皮瓣；血流桥接；损伤
【中图分类号】R687.3 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2011）12-0110-01
在手外伤临床治疗过程中，经常会遇到一些手指掌侧的皮肤软组织缺损创面，同时伴有远端指体血运障碍，有多种方法可以在修复创面的同时恢复远端指体血运。自2006年4月～2009年12月，我科采用三种不同皮瓣血流桥接修复指掌侧皮肤缺损26例28指，术后皮瓣均成活，远端指体恢复血运获得了满意的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料：本组共26例28指，其中男16例，女10例，年龄16-54岁，伤指情况：示指8指，中指12指，环指6指，小指2指。伤因：热压伤6例，绞伤8例，碾压伤8例，压砸伤4例。2例热压伤行择期手术，余均于入院后行急诊手术修复，均为指掌侧皮肤缺损同时伴有远端指体血运障碍，缺损面积大小1.0cm×1.5cm～2.0cm×3.0cm。其中邻指指动脉顺行岛状皮瓣修复6指；静脉皮瓣修复4指；游离足第二趾胫侧皮瓣修复18指。
1.2 手术方法：创面彻底清创后，分别结扎标记血管、神经备用，按创面大小设计样布。
1.2.1 邻指指动脉顺行岛状皮瓣血流桥接修复术，按皮肤缺损面积于邻指近节侧方设计皮瓣，以手掌面指蹼近侧1.5cm作为皮瓣的点，自深筋膜层解剖皮瓣，保护血管蒂，旋转皮瓣覆盖创面，将皮瓣内远侧缘动脉与受区远端指固有动脉吻合，皮瓣供区取全厚皮片覆盖，加压包扎。
1.2.2 游离静脉皮瓣血流桥接修复术，按皮肤缺损面积于前臂屈侧设计面积略大于实际面积的皮瓣，皮瓣内应至少包含有2条平行静脉通过，于深筋膜浅层游离切取皮瓣，将皮瓣顺行修复创面，其中一条静脉远近端分别与指动脉远近端进行桥接吻合，另一条静脉近端与近端皮下静脉吻合，供区创面直接缝合。
1.2.3 游离足第二趾胫侧皮瓣血流桥接修复术，按皮肤缺损面积于第二趾中.近节的胫侧设计皮瓣，先于皮瓣近侧缘切开皮肤，解剖分离胫侧趾底固有动脉神经及通过皮瓣的皮下浅静脉，并于深筋膜层掀起皮瓣，保护好腱周组织，最后切断血管、神经蒂并将皮瓣移至受区，供区创区取全厚皮片覆盖，加压包扎，皮瓣内动脉神经远近端分别与受区指固有动脉神经远近端吻合，静脉与受区近端皮下静脉吻合。
2 结果
26例28指皮瓣均顺利成活，远端指体血运良好，术后随访6月～3年，所有修复的手指外形饱满；2例游离静脉皮瓣修复后，有色素沉着且有一定的萎缩，手指指间关节功能恢复良好，感觉恢复以游离足第二趾胫侧皮瓣较为理想，2-PD 5mm～7mm。
3 讨论
三种皮瓣的优缺点
3.1 邻指指动脉顺行岛状皮瓣血流桥接修复术，由于皮瓣面积小，皮瓣内含有知名动脉，血运可靠，容易成活，且供受区邻近，肤色、质地相似，修复后质地良好，外形逼真，但术中要牺牲邻指的一条主要动脉，感觉恢复欠佳。
3.2 游离静脉皮瓣血流桥接修复术，供区多，解剖层次表浅，切取方便，不牺牲供区主要血管，损伤小，但皮瓣成活后有不同程度的收缩，有一定的色素沉着，且不如手指皮肤耐磨，感觉恢复欠佳。
3.3 游离足第二趾胫侧皮瓣血流桥接修复术，皮瓣内含有知名动脉，血供可靠，外形好，质地耐磨，感觉恢复好，供区隐蔽，但供受区相距较远，需2种麻醉，且有足癣者不适用。
参考文献
[1] 侯春林，匡勇.手部小皮瓣移位术的应用.中华显微外科杂,1997，20（增刊）：15-17
[2] 侍德.带蒂皮瓣移位在手部创面的修复中大有可为.中华手外科杂志,1984，14，65-66
远足感受范文第3篇
家，一个温暖的名字，它既是一个遮风避雨居所，又是一个真正使人憩息心灵的空间。但对我们这些住校生来说，一个星期回家就那么一次是远远满足不了我们心中回家的欲望的。虽然，学校有挚友常伴，有恩师于旁，但还远不及回家那种温情与温馨 那是属于自己的那片蓝天白云，烟囱冒起的朵朵炊烟，庭院中的鸟语花香 所以说，回家的感觉真好！
每个周末，当我拖着疲惫了整整一星期的身体回到了家，心里就有说不出的滋味 虽然没有木兰 开我东阁门，坐我西阁床，脱我旧时袍，着我旧时裳 的感受，但却立即享受家中的像是为我而设的一切：已封尘一星期的电视机啦，正在等我打开显示屏的电脑啦，闷了一星期的音响啦 凡所应有，无所不有。偶尔传来家人的几声唠叨，像是给这个静寂的世界传来几声诱人的音韵，使人感受到家不仅是一所房子，还是一个让人解开繁琐的空间；有时对他们的唠叨声有所厌倦了，便大声训斥他们闹着玩玩，便有大风暴即将来临，但暴风雨过后，会出现一道彩虹 那便是家人强词夺理之后的一阵欢笑，所以说，不经历暴风雨又怎有彩虹呢？家庭亦如此！这样其乐融融，这样的舌头上的 鏖战 ，比学校的大吵小闹，繁杂无礼更胜一筹！回家，正是一个给心灵得到慰藉的过程，有谁不爱回家呢？
曾记得小学时，一年级的第一个周末妈妈接我回家时，我伏在妈妈的怀里哭了起来，心中只有一个很大很大的欲望 我要回家！的确，家对一个小朋友来说是极为重要的。虽说学校是个大家庭，社会更是这样个更大的大家庭，但用比不上那一片在孩子眼中洁白无暇的天空，那，就是家。无论是三、四、五或六口之家，只要能给人一个舒适的空间 学校太繁琐，社会太复杂，只有是一个小小的家，就足以满足一个孩子的心愿。回家，亦是对一个孩子而言，比游戏胜利、获得成功更大的满足和喜悦，也就是说，回到了家等于战胜一切，比得到世间上的每一样东西更有满足感和归属感。
人，永远是以自己的家为核心。风格简约也好，金碧辉煌也好，永远以人为本。只要有一个让人不再感到繁琐的内敛空间，就不失是一个好的家。而回家，更让人自豪，狂放，它让我感到了宁静与现代的区别，让我更好地去细细品味家中无限的暖意 回家的感觉真好！
远足感受范文第4篇
一块块粗糙的泥巴在一双双肉肉的小手中欢畅地翻来滚去，泥土的自然气息呼唤着孩子们的天性，孩子们用泥巴创造着自己世界，表达着自己与众不同的的想法。这是一次艺术教育观摩活动“泥塑”，我是观摩者。
小远对泥巴的热情和专注吸引了我。他对着一块大大的泥块左看看，右看看，一会儿用手比划，一会儿用尺子测量，那种投入的状态极像一位胸有成竹的小泥匠。他用力地拍打了一会儿泥块，然后使劲地将泥块抓起来、摔下去，就这样反复地抓、摔。几分钟过去了，别的孩子的作品已基本有了雏形，小远手中的泥巴虽已稍微圆润了一些，但仍然看不出作品的轮廓。
小远的落后引起了教师的注意，“小远，需要老师帮忙吗？”小远没有抬头，兀自忙碌。教师提醒道：“你这块泥是不是有点大了？”小远仍然没有言语。“你看，瑞瑞的大树都快捏好了，你这还早着呢。”教师的一再提醒让小远从自己的世界里走了出来，抬头看看四周。教师以为小远默许了，便帮助小远捏出了作品的大体轮廓，然后满意地走开了。可是，接下来小远的创作并不顺利，他有些茫然和无措，待教师再一次站到小远身边的时候，他的作品并无任何进展。教师可能认为小远需要同伴合作，便让其他孩子与小远合作完成了作品。活动结束了，在介绍作品的时候，小远只说了一句话“这不是我的作品”，眼里满是遗憾……
我不知道这次创作在小远的记忆里会留下怎样的痕迹，可是，小远创作之前的热情和创作之后的遗憾却唤醒了我的思索。
幼儿的艺术活动追求什么？教师在幼儿艺术活动中该起什么作用？孔起英教授在有关《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的解读文章中指出：“艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性、以活动过程本身为目的的需要的满足。”“艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种语言……”
在艺术活动中，那些在成人眼中不是很精致的泥片、泥条等作品会给孩子带来一种成功的喜悦，那些稚拙的作品里流动着孩子无法用语言表达的情感。教师的作用就是帮助孩子抒发情感，而这种帮助有的时候可能不是伸手，而是退出，让孩子独立地想，独立地表达，哪怕他的作品有一些缺陷甚至是失败的，只要这种表达是孩子自己的，孩子感觉满足，便成功了。
远足感受范文第5篇
人学踢球，基本都从触球开始学起。人通过与球的接触，建立知觉联络，达成人与球的感知默契，进而实现让球听从调遣，执行人的意愿，如此人才可以随心所欲踢球。但不管怎样随心所欲，这也只是纯技术范畴的踢球，对足球游戏来说，技术不过是支撑它的一块基石，远不是惟一的基石。
纯技术范畴的踢球，也是没有止境的，它的最高境界即所谓的人球合一，球像人的肢体一样，能随意听从人脑的调遣，精确自如。中国历来有尊崇技术的传统，技艺高超的匠人很容易赢得人的普遍尊敬，射手的百步穿杨，庖丁的游刃有余，各种巧夺天工的技艺本领，都能激起人的啧啧赞叹。所以在中国，一个人若想展示踢球能力，往往会想到展示他的技术能力，因花式篮球，而诞生有所谓的花式足球，经常能看见有人将球玩得上下翻飞，虎虎生风，不是一般的潇洒。
不能说会足球杂耍的人不厉害，但一个人杂耍能力的高超，距离他真正踢球的高超，肯定还有很长一段路。任何足球杂耍，都是人与球的游戏，但真正的踢球游戏，其实是人与人的游戏，足球只是人游戏的媒介或工具。潇洒的足球杂耍，不过是独自一人享受自由的克鲁索，既自由又孤独；真正的踢球游戏，是告别孤岛、融入人群的鲁滨逊。一个人踢球能力的高低，不只体现于他个人的技术能力，更体现于他与别人的交流配合能力。而后一种能力，才是踢球的更高端能力，它建筑在技术之上，但重要性远远超越技术范畴。
真正的踢球游戏，当然要求人能够感受和支配球，但这不是目的，踢球游戏的目的是要求人通过感受和支配球，实现对人的感受与支配。足球在游戏中，只是一根纽带，通过它，人与人达成灵性和意志的各种流通，变孤单的个人为默契的团队，然后以团队为单位，不是以个人为单位，再实施对球的整体感受和支配。这才是真正的踢球。
