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林教头风雪山神庙读后感范文第1篇
《林教头风雪山神庙》（见高中语文教材第四册），节选自《水浒传》第十回，是《水浒传》中最精采的回目之一。文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。
题目是文章的眼睛。准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。我以为“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。现将对这一题意的种种理解及我的浅陋之见集说如下：
一、省略说。我有幸观摩了上海一位特级教师教学《林教头风雪山神庙》一课。这位教师是用设问解题的：“谁能用一句完整的话解释一下课题呢？”学生说：“林教头风雪之夜投宿山神庙”，老师表示肯定。在这位特级教师看来，“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子，而是“林教头（在）风雪（之夜）（投宿）山神庙”的省略。应该肯定，这句补全的话，确是文章所叙故事情节的高度概括。然而，值得商榷的是，纵观古今汉语的语法规范，类似这种省略了句子的主要成分——谓语的用例确实鲜见。对于文章标题的用语，诚然不必苟求合乎语法规范，但如此理解这一题意，充其量，只是把作者的命题看作故事情节的浓缩而已。
二、名词说。许多人认为“林教头风雪山神庙”是由三个名词“林教头”、“风雪”、“山神庙”缀连而成的。其最有力的佐证，便是马致远《天净沙·秋思》中的名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。名词说认为“林教头风雪山神庙”与马致远的名句在语言表达和意境创造上具有异曲同工之妙。这一标题，点明了故事的主人公是“林教头”，故事发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的处所是“山神庙”。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。按名词说，原题可改换为“林教头·风雪·山神庙”。据笔者所知，许多中学语文教师乃至高校文科教师，都是“名词说”的赞同者，并依此进行教学的。但只要翻阅一下《水浒传》第十回的回目，就会对“名词说”产生怀疑。《水浒传》第十回的全题是一个对句：“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。下句“陆虞侯火烧草料场”是一个主谓句”作为对句，即使不求工对，上句“林教头风雪山神庙”也应为主谓句；同时，从语感看，上句中也必须有一个动词。
三、动词说。“林教头风雪山神庙”这一标题，如果是一个主谓句，就应该有谓语动词，而这个谓语动词，就必定是与下句的“火烧”相对应的“风雪”一词。《阅读与欣赏》（广西大学出刊·92年12期）所载《＜林教头风雪山神庙＞题意试解》一文，把“风雪”作为动词来理解，我以为这一见解是颇有见地的。《试解》一文把“风雪”用作动词。理解为“愤怒地雪耻”。“雪”本有动词的义项，作“洗刷”讲。这样，“风”就被看作是“雪”的修饰语。这样理解的独到之处，在于突出了林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想飞跃，领略了作者命题的苦心，在于突出林冲性格的逆变。然而，把“风雪”看作动词，应该怎样理解其内蕴才更为妥贴呢？《水浒传》第十回原文有这样一段情节：林冲用尖刀先后把差拨、富安、陆谦的头都割下来，插了尖刀，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。金圣叹对此是这样评点的：“三个人头，安放得好，又算示众，又算祭赛，又算结煞。”据此，我以为，在林冲看来，陆谦等人干了丧天害理之事，竟然在山神庙前津津乐道，是对山神的亵渎；也是他自己在山神庙这块净土杀人（尽管是该杀该剐的恶人）后，祈求山神谅解他对神灵的不敬。深究“林教头风雪山神庙”的题意应是：林教头愤怒地报仇雪耻、疾风般地洗刷下被亵渎的山神庙。动词说不仅在语言形式上把“林教头风雪山神庙”与“陆虞侯火烧草料场”视为工对，而且窥得了林教头的主导性格是安分守已、正直忠厚。
林教头风雪山神庙读后感范文第2篇
摘 要：伏笔就是文章里前段为后段埋伏的线索。这种写作技巧运用在众多著作之中，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀之感。在教学时，以此为切入点又可以增加课堂去趣味性。
关键词：偷听；陆虞侯；解腕尖刀；酒葫芦；大石头；路线
《林教头风雪山神庙》是人教版必修五的第一课。开篇第一课显然是重中之重。那么怎么讲好这篇课文？从小说的三要素：人物、情节、环境入手，显然已失去趣味性。于是我选择从小说的伏笔着手，将这篇叙事小说变为侦探推理小说，让学生在寻找线索中生发兴趣。
下面我简单介绍一下伏笔都有哪些。
1.“小二妻店中隔墙，有心偷听听不全。林教头庙中隔门，无意偷听听得真。”同样是偷听，小二妻在酒店中偷听一个时辰也没听出门道，而林冲在风雪之夜，却字字听真。何故？之前四人密谋杀人，不敢张扬。而现在，火烧草料场，大事已成，得意忘形，前后心态不一样，必然说话音量也不同。虽说没听全，但听得要处“都在我身上，好歹要结果他性命。”若是其他闲言碎语，便没了下文的买刀寻敌。名人笔下无闲文，这正是作者妙笔之处。
2.陆虞侯的出场。这个男二号并没有一早点明，而是行文中间才明确其人。行文之前一直是李小二眼中的“那个人”，让看官猜疑，此人究竟是谁。而到最后林冲揭晓答案：“这三十岁的正是陆虞侯。”为何？陆虞侯与林冲自幼相交，而且受过林冲的恩惠，现在他不知恩图报反而加害于林冲。昔日的旧友，如金的仇敌，若让别人指出陆虞侯，似乎显得过于草率，只有从林冲口中道出才方显力度。这里既是由林冲将陆虞侯推上舞台，也是由林冲将此人退出看官视线。作者可谓安排的有始有终，文章情节圆满呈现。
3.再看那把解腕尖刀。此刀只在天王堂时出现3次，到了草料场就未曾提及，买刀一事渐渐淡出读者视野。然而行文最后，雪夜杀敌，林冲将花枪搠于雪地，取出解腕尖刀，直挖陆谦胸膛。行文至此才再现此刀。因为此刀专为陆谦而买，只有刀才能近距离的进攻，一解林冲心头之气。而差拨、富安一枪搠死便可以了事。也只有这陆虞侯，定要挖心，看看这奸贼到底长没长心，长得是甚么心！最后林冲夜奔梁山“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去”，只提花枪，未提此刀，更能看出此刀专为陆谦而买，陆谦已死，这刀便失去了意义。
4.酒葫芦。从第7段接管草料场开始，葫芦就一直萦绕着看官视野。那究竟其有何作用？酒葫芦是老军留给林冲的。又因天气寒冷，向了一回火后，仍觉得身寒，便看到酒葫芦，想起老军提起的二里路外的酒馆，于是林冲起身出门，去买酒暖身。然而，买酒回来却看见了大雪压倒草料场。虽文中说是“天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命”，然而，没有这酒葫芦，林冲又怎么想到出门沽酒驱寒？恐怕早已经被雪压死。此可谓是“救命葫芦”；此葫芦是专用来装酒的，俗话说：“酒壮英雄胆”，也可能正是有了这几两白酒，才壮起了林冲庙前杀敌的胆魄；我们知道“文人喝酒壮诗”李白一饮，吟出了：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”（《将进酒》）的豁达人生；王翰一醉，诵出了：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》）的豪气慷慨。然而，“英雄喝酒壮怀”，林冲虽然没吟出豪情壮志的诗篇，但是他字字真真的道出了：“杀人可恕，情理难容”！为何不直接将陆谦杀死？却要在杀他之前喝道：“正是‘杀人可恕，情理难容’”？这才方显林冲的光明磊落，杀人杀的堂堂正正，塑造了一个英雄的形象。我们再看酒葫芦的拿法。之前是花枪挑着酒葫芦，给人一种逍遥自在、潇洒悠闲的感觉。行文到最后是：“被与葫芦都丢了不要”，现在花枪上挑着的不再是安于享乐酒葫芦，而是血淋淋的人头，这给人是什么感觉？凶狠残忍。前后鲜明对比，此时林冲不再对上层统治抱有任何幻想，他只想报仇，用花枪向统治者讨还血债，这时的性格发生了由忍到反的转变。
5.大石头。雪压草料场，无处投宿，林冲只好在山神庙暂睡一宿，明日再作打算。这里写道：“入得庙门，再把门掩上。旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门”，林冲一进庙门便掇来大石头挡门，林冲本意防风御寒，岂不知作者早有安排。若无大石挡门，陆谦等人必将推门而入；若无大石挡门，林冲不会听见三人的密谋；若无大石挡门，林冲也不会觉醒，也就不会有庙前雪夜杀敌。
6.路线。天王堂以东十五里是草料场，草料场以东半里是山神庙，山神庙以东约二三里是酒馆。陆谦一伙人是从天王堂那里来，走的是天王堂与草料场的那段路程，而林冲的活动范围在草料场与酒馆之间。所以林冲两次出入草料场都没有能遇见陆谦他们，可谓作者安排煞费苦心。文章最后写道：“便出庙门投东去”。为何投东？首先，沧州在河北，而梁山泊是在山东，恰是沧州的东部。其次，林冲是从东（天王堂）而来，此时的他，杀了陆谦几人，而且草料场也被烧了，已没有了退路，他只能一路向东，投奔梁山。
《林教头风雪山神庙》中还有很多处伏笔，等待读者去发现。写这篇文章就是为了更深的去发掘文章的趣味性与文学性，希望可以应用于教学中，提高学生的学习兴趣。
参考文献 ：
林教头风雪山神庙读后感范文第3篇
[关键词]风景鉴赏；高中语文；小说教学
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0015-01
风景一直是文学的素材，而有意识地将风景作为自己使命描写的，当属小说。“就小说史而言，无论东方的还是西方的小说，却从一开始就自然而然地将风景看作是自己血肉之躯的一部分。”我们这里所说的风景是指小说中的自然环境描写。自然环境描写一般用来交待故事发生的时间、地点或景物的特点等，引领读者进入小说情境，是小说重要的元素之一。长期以来，我们在小说教学中视人物形象分析和情节梳理为重点，而忽略或弱化对环境描写的鉴赏。尽管小说中对自然环境的描写比较零碎，但其仍然占据着一席之地，它是沟通文本中人物形象与情节的一座桥梁。人教版高中语文教材共选入六篇小说，都或多或少地有风景描写。高中语文教学很重视培养学生独立的鉴赏能力，而在小说教学中，鉴赏风景描写对培养学生的鉴赏能力具有得天独厚的优势。本文以人教版高中语文必修教材所选的小说为例，从鉴赏风景描写的方法、意义这两个方面来阐述在小说教学中如何鉴赏风景描写。
一、鉴赏风景描写的方法
小说中风景描写的呈现形式有一整幅的，也有一幅一幅的如连环画的。在教学中，我们就可以引导学生抓住其描写的形式，充分发挥想象力，进行相应的鉴赏。鉴赏的方法主要有整体鉴赏法和连环画鉴赏法，当然也包括从整体到局部或从局部到整体的鉴赏。如在教学《林黛玉进贾府》时，笔者先让学生随着林黛玉的行踪对贾府的环境进行欣赏，这样学生就从整体上对贾府的奢华有了一个总的印象，也能够很快熟悉文中人物的活动场景。而教学《祝福》时，情节的发展始终笼罩在雪中，对雪的描写共有三处，作者的描写随着情节的发展逐步推进，三幅雪景图就是一套完整的连环画。教学时，可以引导学生按顺序鉴赏这三幅雪景图，也可以让他们对自己感兴趣的一幅进行鉴赏。
这样教给学生一定的方法之后，降低了鉴赏的难度，学生通过想象将枯燥的文字在脑海中转化为图画，更容易鉴赏。
二、鉴赏风景描写的作用
风景作为一种重要的因素参与故事，为小说中的人物提供了活动环境，具有独特的作用。教学小说时，抓住其中的风景描写有助于学生更加深入地理解小说。
1.深化作品主题。作家在描写自然环境时，并不是客观冷静地“复制”自然，而是带着浓重的主观色彩，所谓“一切景语皆情语”，就是这个道理。《祝福》的开头和结尾都在写鲁镇的祝福景象，在大雪纷飞的祝福之夜，一边是被压迫的祥林嫂悲惨死去，一边是鲁四老爷之流在兴高采烈地向神灵祈求来年好运。这里，作者将二者作了一个鲜明的对比，就将“这会场中吃人，被吃”的惨象裸地撕裂开来，把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”鲜明地摆到读者的面前，深化了封建礼教和封建迷信吃人的本质这个主题。
2.营造故事氛围。小说往往通过对自然环境的生动描写来创设故事发生的特定情境，从而为作品奠定了基调，有时候作品的格调就是“依仗那些风景的描写而得以生成的”。《边城》中，作者一开始用了大段的文字描绘湘西边地优美的自然风光，营造了一种宁静和谐的氛围，这样的氛围感染了读者，也同样浸润着小说中的人物，翠翠就在这样的环境中长养着，在这样的氛围中经历了自己甜蜜而又忧伤的爱情。
3.烘托人物形象。风景常常肩负着为人物提供活动环境的角色。如在《林教头风雪山神庙》中对雪景进行了三次不同的描写，这些自然风景的描写虽着墨不多，但每被描写一次，其程度就会加深一层，预示了事情发展的残酷性，也烘托了林冲心情的苦寒和忍耐的性格。在教学中，我们通过赏析这些关于雪景的描写，就可以让学生跟随小说走进林冲的内心深处，和林冲一块儿置身于风狂雪紧的冰天雪地之中，为他担忧，为他着急。
林教头风雪山神庙读后感范文第4篇
文学作品中恰当地运用伏笔和照应，能使文章如风行水上，有助于达到结构严谨、情节发展合理的效果。《水浒》第十回“林教头风雪山神庙”堪为此手法运用的经典。
该文开篇写林冲遇到酒店李小二以及两人的对话，作为故事情节的一个引子，除了让读者知道林冲是李小二的恩人，这为后文店主人李小二夫妇向林冲通风报信预先埋下了伏笔。特别是：两人的对话还交代了林冲与高俅之间的矛盾，“我因恶了高太尉……刺配到这里。”这一番话看似“闲笔”，实则作者极为用心，这才使后来李小二将酒时只听差拨口里呐出一句“高太尉”三个字来，就会想到：这人莫不与林教头身上有些干碍？加上陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止：“闪将进来”、“不叫，你休来”、“低着头也去了”，所以李小二派妻子去偷听这几人的谈话，便引出后文情节，为李小二向林冲通风报信埋下了伏笔，也引出了林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，寻敌复仇的情节，这把小刀看似一个道具，其实也是林冲最后杀陆虞侯的一个伏笔。行文这样安排情节，可谓肌理缜密，颇具匠心。
随着小说情节的发展，就因为有了李小二的通风报信，当管营吩咐林冲接管草料场时，林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”可以看出林冲心里也起疑心，当林冲去接管草料场，离开天王堂时，“取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪”，这一细节描写，为“林冲举手，I察的一枪，先拨倒差拨。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。才行的三四步”的陆虞侯“批胸只一提，丢翻在雪地上，最后杀陆虞侯”这一情节埋下了伏笔。这一痛快淋漓的复仇过程，也对前边的伏笔做了完满的回应。
可见，正是这种先抑后扬，伏而不发的伏笔艺术，让这一回充满了独特的艺术魅力。作品的描写，遵循事物发展的内在逻辑，情节由隐而显，线索清晰，首尾相应，浑然一体。
所谓“天理昭然，佑护善人义士”，用在此文中再适合不过了。高俅一逼再逼林冲，他派陆虞候追到沧州，通过管营、差拨把林冲从天王堂调到草料场，并预谋纵火烧死林冲。然而最妙是那一场大雪的描写，看似普通，其实正是高潮到来之前的铺垫，是山雨欲来风满楼的蓄势，也是这场大雪救了林冲的性命。林冲到草料场时“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”雪大天冷，林冲“才觉得身上寒冷”，这时想喝酒驱寒才会到市井去沽酒，也因此发现山神庙。林冲去打酒，一路上“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“那雪正下得紧”。打酒回来“仍旧迎着朔风”，而雪“到晚越下得紧了”，草屋被压垮，这才逼得林冲夜住山神庙。正由于风大雪紧，林冲才用大石头靠住门。正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。用手推门，却被石头靠住了，阻住了陆虞侯等人进庙，这就为林冲无意中听到陆虞侯等人的谈话引了线，陆虞侯等人只好站在庙外，边看火边说话，让林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。文章借“贼人”之口将谋害林冲的阴谋和盘托出。将文章引向怒杀三“泼贼”的高潮，风雪越来越紧，也暗示着高俅等人对林冲的逼迫越来越紧，这次彻底断了林冲的生路，灭了他的幻想，所以当陆谦等踌躇满志地看着草料场的大火时，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于踹开庙门，大喝一声，手刃仇敌。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了故事情节的发展，从而逐步将故事推向高潮。
这些伏笔和照应，既推动了故事情节的发展，又为后面的故事设置线索，构思精巧，不留一点斧凿痕迹。
除了成功地描写了风雪，作者还精心写了“火”，写火有什么作用呢？草料场是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写火。林冲第一次推开草料场的大门，一眼就瞧见一个老军在“向火”。这个老军向林冲进行交割时，特地将“火盆”借给林冲;林冲在床上放下包裹被卧，就坐下生起“焰火”来了。火渐写渐大，作者故意布下一串疑影，使人担心烧掉草料场的火，可能是由火盆引起的。但接着写林冲为了御寒要去买酒，就随手“将火炭盖了”。一路写火而来，到这里轻轻一盖，火在人们心中溘然消逝了。等到林冲买酒回来，见草厅被大雪压倒时，林冲首先想到的不是行李物品，而是担心“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。这个细节突出地写出了林冲性格精细的一面。短短的一句话中，写“火盆”“火炭”“火种”，连续而来的“火”字，都完全灭了，连一点火星都没有了。下文会怎样发展呢？还会与火有关吗？但随之而来的却是冲天的大火。可见作者所描写的火，除了有衬托风雪之大的作用。更有推动情节的发展的作用。通过火，作者不断地设疑解疑，使情节不断向高潮发展。
林教头风雪山神庙读后感范文第5篇
林冲的人物形象并不是一成不变的，其间有个疾风骤雨式的变化。他原是东京八十万禁军教头，优越的地位使他养成了逆来顺受、忍辱负重的性格。妻子被污辱，却不敢惹高衙内，他能忍;刺配沧州，被逼得家破妻离，他能忍;董超、薛霸在路上作威作福，受尽辱骂折磨，他还能忍。可是这个人物形象又是怎样完成蜕变，一步步丰满起来的呢？
林冲的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大差异。他的出身、地位决定了他对黑暗政治的妥协性和软弱性。课文《林教头风雪山神庙》真实生动地表现了林冲性格的多元性和复杂性。
首先，他安分守己，忍辱负重，逆来顺受，委曲求全。他明知高俅“生事陷害”，才吃了官司，被刺配到沧州，但他和李小二说这事时却好像与己无关，心平气和;还主动承认自己是“罪囚”，且冒犯了高衙内，活脱脱一个善良安分、软弱可欺的形象。他后来听到李小二报信，并知晓东京已经派人来陷害自己时，虽很气愤，但“寻了三五日”，也“自心下慢”，刚刚被点燃的怒火就此熄灭，一心要委曲求全。他看守草料场时心有疑虑，还擅自猜测：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但还是听从安排，以期得过且过。他看到草料场的小屋四下里崩坏时，心想：“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”正计划安稳过冬，苟且偷生。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。他为了御寒，外出买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”，并打算“改日来烧纸钱”。生命已危在旦夕，林冲却仍在痴心妄想，这充分说明他心中始终存有随遇而安的思想。
其次，他正直善良，侠肝义胆，细心缜密，办事谨慎。作为达官显宦，林冲不同于谄上欺下的贪官污吏。他对下层百姓具有恻隐之心，是一个有正义感的将官。他在东京时曾“看顾”过李小二，刺配沧州时，担心“玷辱”李小二夫妻，并常“把些银两”给他们“做本钱”，表现了他心地善良、行事侠义的特点。他谨小慎微，做事细致，去打酒前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……把两扇草场门反拽上锁了”;草厅被雪压塌后，他又“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸”;进入山神庙，“旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。他身为禁军教头，刀枪不离身，时刻不放松警惕，随时准备应对突发事件，表现他细心、缜密的特点。
最后，他刚烈暴躁，嫉恶如仇，机敏果断，决绝反抗。文中借李小二的话“林教头是一个性急的人，摸不着便要杀人放火”，侧面传达出林冲性格的火爆。当他得知从“东京来的尴尬人”就是陆虞候时，马上机敏地意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他心中充满了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这充分体现了林冲性格中刚烈、嫉恶如仇的一面。当他在山神庙亲耳听到陆虞候等人的恶毒用心――或者葬身火场，或者背负死罪时，残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，忍无可忍的他一扫以前委曲求全的窝囊样，思想性格发生了质的飞跃。他大喝“泼贼那里去！”，石破天惊，鬼蜮丧胆，仇敌目瞪口呆;他略施武艺，所向披靡，手刃仇敌，痛快淋漓。这才显出了他的英雄本色。从此林冲坚定地走向了决绝的反抗道路，成为梁山中一员叱咤风云的好汉。
分析小说人物形象是阅读小说的重点。以上通过对林冲形象的解读，对我们今后回答有关概括小说人物形象题具有极大的启示作用。答好此类题，要牢固树立相关答题观。
1. 整体发展观。小说阅读重在整体阅读，要完整地梳理小说故事的情节，探讨人物行事的动机，把握人物经历的重要事件。围绕林冲的遭遇，课文情节的展开可以说张弛有致、波澜起伏，反映了林冲性格思想的变化过程。路遇李小二是情节发展的开始;买刀寻敌是情节的发展;看管草料场，这是情节的进一步展开;雪夜杀敌，是情节发展的高潮。只有心中有情节，人物活动才有根基。同时，也要了解人物变化发展的缘由，揭示出人物身上内在的矛盾冲突。这样就能准确理解人物性格的多面性和复杂性。林冲身上有很多矛盾，正是这些矛盾，才使人物具有恒久的艺术魅力。
2. 分类分点观。故事性、动作性是普通小说推进的动力。但是人物的故事和动作又不是单一的，平面的，而是立体的，丰富的。路遇小二，林冲展现善良和侠义;初逢对手，林冲愤怒过后又显随性;照看草料场，又表现得细心认真;雪夜杀敌，才露出教头的刚烈性情。形势紧张，林冲的复仇念头占上风;形势平缓，林冲随遇而安的性格又占了上风。对这样的人物形象分析时更需要把人物的事件分类组合，然后分点表述，才能把握人物的全貌，准确地加以概括。
3. 规范表达观。要善于从文本的具体事例中归纳人物的特点，要善于运用能体现人物性格的规范化的语言来表达，切忌贴标签式地为人物画像，而应当有理有据地彰显人物的个性。
练习
阅读《水浒传》的节选，请概括鲁智深的形象。
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。”
鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟！洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱;且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟！快搀兄弟，都跟洒家来。”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个。”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲。又替他背包裹，一同跟出林子来。
